下面是小编整理的数学课文言文写作随笔：覆巢之下，本文共14篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：数学课文言文写作随笔：覆巢之下
在数学课上发生很多事情，你在数学课有哪些事情呢?
上周五，数学课甚多，早毕应学之课，馀一课。
师曰：“汝等欲往操场乎?”皆乐，于是皆于操场。师取手机;同学中，有伏地写作业者，有观旁之篮球赛，有闲谈者，亦有与人游戏者，吾即是也。
有甲、乙、丙、丁四人伏于花台，齐写作业，呼之游戏，皆曰不可。或问何故，曰：“家中可戏也，校中不可戏也;与其于可戏之处写，不如于不可戏之处写。”或然或不然，皆无扰之。
忽而，丁来，曰：“作业无，可戏，吾入可乎?”皆曰：“有何不可?”于游戏中，或问丁曰：“甲、乙、丙何在?”曰：“甲曰己有扑克，欲吾三人共戏，乙、丙曰善，吾念前日师曰禁扑克，则去。”
操场侧有乒乓桌数，于游戏中，或逐我，乃避于球桌之侧，忽见邻桌下有三人，将衣上之帽掩首，以为他班，甚怪。因吾分神，游戏败。
此时，吾友刘奔至吾前，曰：“吾将有一棒棒糖矣!”问曰：“于何处可得?”曰：“吾问师：‘如吾告人戏扑克，可得一棒棒糖乎?’师曰可，于是吾告甲、乙、丙三人戏扑克。且观!师已来。”
抬首，见师距三人戏扑克之桌下约五十米，师神严，徐行，拳紧。至四十米处，甲怀扑克，冲入己旁之厕。
师至，问乙、丙曰：“甲何在?”答曰：“厕中。”曰：“汝等何戏?”曰：“手指游戏。”师呼曰：“甲!速出!”无人应，复呼，亦无人应，再呼，甲乃出。
师问曰：“汝何故如厕?”曰：“如厕。”师复问曰：“汝何故如厕?”曰：“如厕。”师不悦，复问曰：“汝何故如厕?”曰：“如厕。”师大怒，面红耳赤，挥手于甲面，见白影闪，甲泣，欲捂面，手及半，师又反手一挥……吾等旁人大惊，连退数步。又闻“啪啪”数声，甲早已泣不成声。师复问：“汝何故如厕?”甲咬牙坚挺，攥拳，泣曰：“如厕!”师忽见乙脚旁有二遗漏之扑克，抓起，伸至甲眼前，问曰：“此乃何?”甲倒退数步，曰：“不知何人之扑克。”又闻“啪啪”数声，师问曰：“汝何故如厕?”甲泣曰：“如厕!”暗赞：好骨气!
师曰：“可告家长矣!”取手机，又曰：“予汝一最后之机：汝何故如厕?”甲低声答曰：“毁扑克……”刘亦于旁低声曰：“甚惨，吾告之或不应邪?乃不至于此邪?”众人以为刘有猫哭耗子之嫌，乃不应。
周一至校，师于全班之前曰：“上周五，有甲、乙、丙三人戏扑克，吾闻之，本不欲严肃处理，神乐往之其戏之地，熟料甲毁扑克，吾问之，多次撒谎，于是吾轻扇其面，终实说。
“去甲，亦有死不认错者乙，有检讨，存之，念如下：
吾闻校中不可戏‘三国杀’，从未闻有不可戏扑克之规也(此话为实，乙常有病假，师曰不可戏扑克之日乙未至)。周五甲曰己有扑克之前，吾、丙皆不知甲有扑克也。因吾不知不可戏扑克，又扑克实为有趣，乃与甲、丙戏于球桌之下。后，师至，甲曰不妙，慌怀牌冲入厕，吾觉气氛不善，问于丙曰：“不可戏扑克乎?”丙颤曰：“不可。”吾始知上贼船。初畏罪，后思：吾不知不可戏扑克，应无罪也，又何畏之有?”
师论曰：“观此检讨，知乙无丝毫认错之心……”
乙起身泣曰：“初，吾欲于其后添：‘王老师，吾错，后定改。’后吾转念一想：吾本无错，何必认错!必要我加认错之言于其后乎?”
篇2：覆巢之下安有完卵文言文阅读题
覆巢之下安有完卵文言文阅读题
孔融被收①，中外惶怖②。时融儿大者九岁，小者八岁。二儿故琢钉戏③，了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身④，二儿可得全不⑤？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下复有完卵乎？”寻亦收至⑥。
【注释】①孔融被收；建安十三年，融因触怒曹操，坐弃市（被判死刑）。②中外惶怖：朝廷内外非常惊恐。中外，指朝廷内外，③二儿故琢钉戏t两个儿子仍然在玩琢钉游戏。琢钉，古时一种儿童游戏。④罪止于身：罪责仅限于自己一身。意思是不涉及家属。⑤二儿可得全不：这两个孩子可不可以保全他们生命？⑥亦收至：捕他们的人也到来了。
1．解释划线的词。
（1）孔融被收________
（2）冀罪止于身______
（3）二儿可得全不____
（4）寻亦收至________
2．翻译下列句子。
（1）大人岂见覆巢之下复有完卵乎？
_______________________________________________
（2）二儿故琢钉戏，了无遽容。
_______________________________________________
3．写出出自本文的.成语并说明它的比喻义。
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参考答案：
1．（1）逮捕
（2）希望
（3）同“否”
（4）不久
2．（1）父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？
（2）两个儿子仍然在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
3．覆巢无完卵。比喻整体遭殃，个体不能幸免。（意对即可）
篇3：《覆巢之下安有完卵》文言文阅读理解
孔融被收①，中外惶怖②。时融儿大者九岁，小者八岁。二儿故琢钉戏③，了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身④，二儿可得全不⑤？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下复有完卵乎？”寻亦收至⑥。
导读：八九岁的孩子能在家庭遭难时毫不惊恐，很是了不起。说明孩儿的明理聪明，也反映了封建社会中株连迫害的罪恶。
注释：
①孔融被收：孔融被逮捕。建安十三年，融因触怒曹操，坐弃市（被判死刑）。
②中外惶怖：朝廷内外非常惊恐。中外，指朝廷内外。
③二儿故琢钉戏：两个儿子仍然在玩琢钉游戏。琢钉，古时一种儿童游戏。
④冀罪止子身：希望罪责仅限于自己一身。意思是不涉及家属。
⑤二儿可得全不：这两个孩子可以保全他们生命不能？不（fu），同“否”。
⑥寻亦收至：不一会儿捕他们的人也到来了。寻，不久。
一、解释加点的词
1．孔融被收，中外惶怖（ ）（ ）
2．冀罪止于身（ ）（ ）
3．二儿可得全不（ ）
4．寻亦收至（ ）（ ）
二、翻译
1．大人岂见覆巢之下复有完卵乎？
2．二儿故琢钉戏，了无遽容。
三、写出出自本文的成语并说明它的比喻义。
【参考译文和答案】
篇4：《覆巢之下安有完卵》文言文阅读理解
孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐。当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁。两个儿子还和原来一样在玩琢钉游戏，一点害怕的.样子都没有。孔融对使者说：“希望罪责仅限于自己一身，两个儿子可以保全性命吗？”他的儿子从容地进言说：“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？”不一会儿逮捕他们的人也到来了。
一、1．逮捕 惊恐2．希望 自身3．同“否”4．不久 逮捕他们的人
二、1．父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？2．两个儿子仍然在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
三、覆巢无完卵，比喻整体遭殃，个体不能幸免。
篇5：褐纸小学文言文随笔写作
纸是人类的四大发明之一，褐纸是怎么样的故事呢？
数日前，闻师言，知校中有人自云梯跌下，然此事之前因后果未尽知。又不知有何巧，吾友小林即观此事之何始何终，将此事之场景描绘，今以旁观者述：
吾校六年级二班之一生，数日前亦如常，至校，诵读，写作业。其未知，己将自大喜至大悲。
有一课间，小林于操场，傍云梯。忽而见云梯下有一褐物，细观之，褐物乃一小纸，林大惊，自思：莫非钱与?
林又进一步，见褐纸上有毛主席像，亦有“20”之字，大喜，曰：“吾将发财!”(于小卖部中，二十元为巨款)欲拾之时，前述之二班生至，见褐纸，自思：莫非钱与?如是，须速拾，不然为人拾去，空叹息。
于是此二班生疾奔至云梯之下，险将林仆地，林暗骂：何等人也，无眼，汝运实佳，如乃同学刘般喜于碰瓷(同学刘碰瓷亦甚有趣，来日详述)，汝早倾家荡产!且慢，话说二十大钞何在?莫非自生脚离去?细观之，见二十大钞于前险撞己之人手中，林大怒，暗骂：尔小子先对吾无礼，又坏吾好事，何等人也?何等人也!
林七窍冒烟，欲哭无泪，愤愤欲去;此二班生喜极险泣，将钱置于裤兜之中，自思：即已至此，何不攀云梯，亦一妙事。
此二班生先一跃，即悬于云梯之下，欲前行，乃伸左手握前之横木。及稳，又欲以右手握前之横木，荡及半，左手滑，松，见其身平行于地，向前下飞行。
左手滑之瞬，此二班生大惊：吾怎觉双手不触物，双脚不触地?知矣!吾将仆地……
林等旁人觉一巨响，此二班生已如待宰之豕般于地嗷嗷大叫，林转头，大惊：呜乎哀哉!一个惨字描尽矣。然转念一思，暗骂：其命该如此!先对吾无礼，又坏吾好事，此等人也，命该如此!
此时，观之人已众，已有人欲告于师，林忽于人脚缝隙中见此二班生身旁有一褐纸，林大喜。吾代林之口吻即兴赋无韵之拙诗一首：
见地有钱欲拾之，
忽有小子坏好事。
片刻小子摔至地，
见其嗷嗷复嗷嗷。
暗思此人活该时，
忽见其人旁有钱。
喜气融融宜狂欢，
吾钱失而将复得!
少顷，林再观二十大钞，已不知在何处，林大惊：莫非其又生脚离去?细观之，见人群中有一人疾奔出，入教学楼，林见其手中有一褐纸……
林评曰：“吾返之后，细思极恐，请君与我思：如我拾此钱，必作此二班生之动作，然后摔至地……由此事，吾得一理：君子不拾路遗之财，不贪不关己之物，不然遭天谴，伤身，又失所贪之物，两亏也。”
篇6：一年级数学课教学随笔
一年级的孩子们在幼儿园已经有了一些关于6、7的生活经验，但这些经验只是粗浅的、感性的。而且一年级孩子注意力容易分散，为了更好的完成教学目标目标，在这节课上我引导学生从熟知的生活情境出发，使他们在探索的过程中学会观察、学会思考、学会分析和概括，在思维能力、情感态度、信心和意志力等方面均得到发展，从而促进可持续性学习
本节课我充分体现了“以学生为本”的思想，新课标中提到：学生是学习的主体，是学习的主人。因此在课堂上处处体现了对学生的尊重，留给了学生许多自由活动、创造数学的时间和空间，让学生在自由的“创造数学中”得到发展。如：上课开始由学生熟悉的事情、喜欢的画面入手，让学生充分说说发现的数学信息，对于学生来说，展示自己已有的知识，尤其是尚未学习的知识，对他们来说是激动人心的，他是在享受，享受学习带来的骄傲。为了突破本课的难点，安排学生同桌合作动手分圆片、观察、总结等活动，让学生主动参与到教学过程中来，这样学生学得主动，学得扎实。
数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。如：6、7的认识就是由一个生活情境引出来的，然后让孩子们找一找身边有哪些东西的数量可以用6、7表示，就是在训练学生用数学的眼光去看生活，同时还使数学有了鲜活的生活味。
数学的根源是常识，为了真正的数学及其进步，普通的常识必须要系统化和组织化。6、7的认识这一内容在课堂里是第一次接触，但大部分学生都已经会认6、7，即已成为普通的常识。这节课我充分利用这些经验，引导学生认一认、写一写、读一读、动一动等，将普通的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。
篇7：一年级数学课教学随笔
填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的;但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
课前我先安排了猜一猜的环节。猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。填未知加数是所在章节的难点知识，因此，我设计由抽象到具体，由对口令到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
圆珠笔图的教学，我引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生理解算式的意义和各部分之间的关系，以及在“7+= 10”中的括号里该填几;最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。
在本节课的教学设计中，我多鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如圆珠笔图和小旗子图就出现了多种解题方法。对这一内容的编排，教材上采用了两种方式，一是用实物图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+( )=B”的呈现形式，这容易使学生得到不完全的认识。所以我在教学的练习题中又增加了( )+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。
教学中教师通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+()=10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+()=8”中的括号里填上适当的数;最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。
在填这个未知数时，学生思考了多种理解，无论是利用分解、组成还是减法计算的方法，但最后都能得出相同的答案。他们的算法虽各不相同，但其多样化的算法正反应了新《课标》中提到的“算法多样化”。在新《课标》中提倡并鼓励学生多样化计算，这样有利于“不同的学生学习不同的数学”，并矫正过去算法的“一统化”。
另外，本节课还有意识地教给学生如何去检查答案是否正确的方法，注意培养学生的良好学习习惯。
篇8：一年级数学课教学随笔
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，在教学中我以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《认识图形》时，我先告诉学生我手里有一张卡片，上面画着一个图形，图形的样子怪怪的，它有三条边，三个角……让学生根据我所形容的猜出我手中的图形是“三角形”，同样还有正方形、长方形、圆，这样的设计我得到了很好的效果，同学们对所学的图形有了更全面、更深刻的认识。而在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜;中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习数学做好了铺垫。
一年级的数学教学内容，可以说有很大一部分都适合用这种教学方法，因为有些知识非常的零碎，不容易教师把握，可一旦老师将课堂引进成“猜”这样的情景，那么知识就会显得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的时间内，将学生学习的欲望和学习的积极性调动起来，让学生的思维变得活跃，使得数学课堂在很快的时间内，受到授课老师的控制和把握，以便更好的引导学生学习新的知识。同时也可以提高学生学习的效率，这才是至关重要的。
篇9：随笔写作
殇
天，灰蒙蒙的，好似下一刻就会下雨，路上行人神色紧张，生怕会淋着雨，在穿梭的人群当中，她，静静的伫立在街边，望着人群，若有所思，不知在想些什么。她衣着朴素，但却把她姣好的身材映衬的淋漓尽致，她那苍白的脸庞尽显几分病态之美。是了，在一个月前，她被查出患有白血病，已是无药可救，医生说最多只有最后三个月了可活了。但是她的父母不死心，在一个月的时间里跑遍了几个大医院，而得到的却是同样的结果，女孩厌烦了，也不想再治疗了。她的虽然不愿，但也遵从她的意愿，毕竟时间不多了，就由她去吧！女孩又回到了那个小镇，没有城市的喧嚣，没有川流不息的车辆，这一切都显得那么美好。她说，她就是喜欢那份宁静与祥和……
画
他喜欢画画，也爱画画，自从她被查出患病后，几乎每天都没有离开过画画，她画的所有，都是那么深动美丽，她的画总是拿奖，她也为此而感到骄傲，就连在她换病的前几天她才得了市里的一等奖。她换病后开始画素描，一切在她的画笔下都是那么阴霾，不复从前的模样，她最爱画天空，她笔下的天空总是比想象中跟美，但此刻，灰色的天空笼罩大地，一切都是死气沉沉，在这灰暗的天空下恐怕便是她最真实的内心写照吧。
花
她要离开了，她要回到家乡，度过剩下的日子，在走之前他想再看看这令她拥有无数回忆与留恋的校园，校园里依旧是那般模样，书声朗朗，她来到原来的班级，但却空无一人，可能是去上室外课了吧，她心里想着。走进教室走到原来的位置，依旧是那么熟悉的感觉，在她留恋间，教室的门开了，同学们都进来了，令她惊喜的是每个同学手里都捧着一束花，五彩斑斓，她爱花，非常爱，当她看到同学们的`笑脸时，她也笑了，笑得那么灿烂，这是她收到过最好的礼物了。
尾声
她仿佛看到了世间最美好的东西，他决定要活的精彩，哪怕时间不多了。他每天都在做他喜欢的事，她笔下的天空又恢复了往日的色彩，她，很快乐！不过该来的总要来，她走了，走的很安详，没有承受一点痛苦，她的母亲早已泣不成声，父亲也是神情凝重，家里气氛非常压抑，不过谁也没有看到她的嘴角边，有一抹淡淡的，微笑……
篇10：关于周五数学课的随笔：一块糖
周五的数学课上，不明原因的讲着讲着课，嗓子就哑了。
但是同学们的表现相当得好，我心情随之也好起来，所以嗓子的症状好像也没有更严重，继续讲课。
对于生病，每个人的一生中都是不可避免的。
只有生过病，才知道健康的重要。
我还有一个体会。
要是在周末或假日，如果我生病了，比较常见的是感冒。
我一定会吃药休息卧床不起了。
即便这样，也会难受的不得了。
同样的病症，如果在上班的时候出现，
尤其是在上课的时候，
痛苦的症状就会大大减轻。
所以，当我身体不舒服的时候，
我不太喜欢呆在家里面，
反而更喜欢上班，尤其是上课。
所以，我感觉，
当老师的，生命力就在课堂上，
我们的价值就体现的课堂上。
好了，凑字数的啰嗦先停下来吧，
让我回到今天想说的重点，
当下课铃响了的时候，
我回到办公室刚刚坐下来，
一位同学边喊边跑进办公室，
“老师，给你一块糖!”
不用抬头看了，是吕滢濡同学。
必须抬头看，因为要感谢一下呀，
抬头的动作慢了，
吕滢濡同学已经跑掉了。
我能理解，
她一定以为吃糖可以缓解我嗓子哑的症状。
我想，不能拒绝吕滢濡的好意，
一定要认真的吃了这块糖。
吕滢濡同学算得上是我们班的零食大王了，
吃零食的同学中，她是相对比较严重的。
我们也不支持同学们吃零食，
教育引导应该是经常进行的，
她冒着被批评的危险，
大胆的送糖，
是值得一提的。
吕滢濡同学有没有智慧?
肯定是有的。
吕滢濡同学有没有胆量?
肯定是有的。
吕滢濡同学有没有优势?
肯定是有的。
同样是周五这一天，
放学后，恰逢二组同学值日，
刘子澄同学每周五放学后要进行课外班的学习，
值日肯定是做不了的。
王未禹同学要赶班车，
她匆匆地摆好桌椅也就离开了教室，
值日的学生就少了，
我走进教室要助上一臂之力的时候，
发现
原本不是值日生的吕滢濡和刘雨萌同学
正在帮着王若珊在做着值日，
教室里的卫生已经搞得很不错了。
在一班，
当着班主任，
是很幸福的。
本文作者：乐水(公众号：乐水微言)
篇11：小学关于数学课的随笔：纸条
早晨，王佳森给我了一张纸条，上面有他工整的字迹，看得出他是认真思考的结果。昨天我交给了他一个任务，请他仔细体会英语听写得100分的感觉，并把它总结成文字的形式交给我。我发现单独交给一个同学任务时，他们都能极度认真的完成，记得初一上学期的时候，运动会后，学校要求每班交一份运动会感想，当时我是请顾蕾同学做这个作业，结果她完成的非常得棒。以后还要找机会找理由请同学们单独完成特定的作业，这样同学会高质量地完成，而我也会相当得高兴。
上午第三节是我的数学课，这节课是在五楼多功能厅上的，因为我们数学组承担的一个科研课题就要结题了，要录制一个成果汇报课。同学们很配合我，坐姿端正，听课也相当得认真，更让我高兴的是每一个答题和练习环节都有同学会按我的意图给予完满的解答，比如王若珊、王天一、付祎韬、鲁晨轩、刘子澄，还有一些同学，由于录像时我也有些紧张，所以不能记起所有同学的名字，试想一下，如果课上的练习环节同学们不能顺利地解答出来，我的课就不会如此顺畅，从而不能按时完成任务。
下课后，刘琛同学对我说：“老师，这是我听数学课最认真的一次，也是最累的一次!”是的，坐姿紧张，精神状态也紧张，肯定会比平时累，而且平时的刘琛同学听课时总是一心二用，边听着课边做着作业，班里有一大帮和刘琛类似的同学，他们不会问我今天的作业是什么，因为他们运用数学的逻辑推理几乎每次都正确地判断出我要留的作业是什么，当我每次上完课留作业时，他们都会兴奋地告诉我，作业已完成。我不想过多地评论这样的听课方式是否好，我感觉这样一帮同学在快乐的学习着，他们没有枯燥的感觉，这就已经是走在成功的路上了。
又到周末了，离期中测试的日子又近了一些，同学们一定在积极地准备着，我在网络的这端随时守候着，回答你们发来的疑难和困惑，就这么努力着，快乐着。
本文作者： 乐水(公众号： 乐水微言)
篇12：因为年轻-随笔写作
因为年轻-随笔写作
青春像一朵含苞欲放的花朵，另人期待，它美丽绽放的一天，也令人担心，担心它经不起风吹雨打。
我们总是在回眸，或怜惜或悔恨，总抱怨好时光总无声无息的远去。记得那场爱，爱的轰轰烈烈，记得那次痛，痛彻心扉；记得那份情，情同手足；记得那缕恨，恨之入骨。一切都过去，今天回忆起来仿佛在昨天又仿佛隔世，青春的岁月总把人改变得不成样子，让昨日的他无法认得今日的我，让昨日的`情成为心底最纯真的记忆，却再也不可能拿出来卖弄了。我有些失落，但这就是生活，在不断的得到与失去，追求与放弃中，我们也慢慢的长大了。无论是青春的激情，还是青春的错误，都将成为我们心中一道美丽的风景线，无法触及却曾经拥有。
我们总是在憧憬，希望用明天成功的喜悦来对换今天犯下错误时的苦涩；希望用明天的美丽人生来给今天的无所事事一个最好的交代；希望用明天东边第一缕阳光照亮自己没有准备好，它都会如约而至。机遇总会留给有准备的人，不错，即使上帝再奢侈，也不会每天扔一个馅饼，即使扔，又会掉在你的头上吗？不要用幻想来敷衍心中的激情，来吧！用行动化为画笔，勾画出一幅美丽的人生蓝图！
我们生活在现实中，因为年轻，我们放纵着自己，我们叛逆着现实，总觉得有一天我们可以说后悔，后来我们才明白，有的东西一旦错过就不会再来。有时候，放纵自己到一定程度也会感到疲惫的，如果不快乐就让它离开因为年轻，我们犯下青春错误，因为年轻，我们可以重新选择面朝大海春暖花开的生活。
如果有一天，山峰没有了棱角，河水不再流，我想我会蹲下哭泣，如果到那一天，沧海依然无法变为桑田，我想我会站起，伴着青春的乐章勇敢地走下去。
因为年轻，我们原谅昨天，因为年轻，我们把握今天，因为年轻，我们期待明天。
篇13：夏天-随笔写作
夏天-随笔写作
浅谈暮色，不诉离伤，不问花开几许，只道浅笑安然。蓦地，搬开错落的曾经，滴墨在忧伤的夜里铭刻即将消散的温暖。
是谁，锤落了一切言语，无力的哽咽在喉咙中慢慢下沉。
是谁，说我是你的夏天，幽幽的回荡在心海，久久不散。
是谁，说甘愿画地为牢，倾其所有，只为那首莫失莫忘。
那一年，风随云动情丝寄，愿伴左右到天涯。
这一年，红尘如烟尽梦断，眼闭忘不尽流年。
时间是贼，偷走了一切，捉住了那只蝉，并不代表留住了夏天。
捕捉某些破碎的片段，拼凑到一块儿，却再也没了原来的完整。
于是，眼泪夹杂着滚烫的血液滑落，如此的疼痛 。想要逃脱，却早已忘记了奔跑的姿态。有个人曾对我说，夏天有一双坚硬的'翅膀。时间久了，他学会了飞，学会了流浪。也许有一天，他失去了翅膀不再会飞翔。他会属于我，只是属于我，一个人的天堂。人说芳华是一指流沙，苍老是一段年华。 那光阴中散落的人儿，是不是要在岁月的河流几近干枯时才会沉淀，安稳，直至再次遇见呢？
篇14：一念之间-随笔写作
一念之间-随笔写作
儿子接完电话又行色匆匆地离开了家，母亲缩了缩为偷听儿子电话而拉得有些僵硬的脖子。儿子越来越奇怪了，不对，准确说是神秘，总是让母亲琢磨不定，母亲也纳闷，不知何时自己当起侦探。偷听儿子电话，乱翻儿子书包，甚至连儿子的好友名单也一一记录在案。
母亲困惑地坐在沙发上，好奇心驱使她来到儿子房中。书桌就在眼前，抽屉更像潘多拉的盒子，充满未知。母亲的手在桌面上扶了扶，她犹豫了，可最终探索的欲望打败了脆弱了毅力。她轻轻地拉开抽屉，整齐的文具，教参，男孩热衷的机器模型……突然一本海蓝色的日记出现在眼前，是那样突兀，就像黑白照片上的一抹彩色，母亲的心跳加快了，不知是对这本书内儿子未知世界的兴奋还是对自己小偷小摸行径的紧张。她翻开了，映入眼帘的是儿子熟悉的手迹和一张女孩的照片，母亲像婴儿一样对日记不停的翻动，每一页都是一块处女地，遮掩着纯情的面纱。一阵急促的敲门声，儿子回来了。儿子的到来把母亲从伊甸园拉回现实。母亲快速推回抽屉，故作镇静地开了门，儿子莫名其妙看着母亲略微涨红的脸，似乎明白了什么。
儿子回到房间，母亲在沙发上清晰地的听到儿子拉开抽屉的声音，随后“啪”的一声重重地推了回去，儿子愤怒地走出房间，瞪了母亲一眼，走了。瞬间就是一场无声电影，母亲看的不知所措。心中苦恼自己揭开儿子成人世界的面具，就像撕开他的伤疤一样，仿佛听到鲜血喷涌而出，那所做的一切，只在一念之间……
或许只是一念之间。
儿子今天又和谁出去了，母亲的“毒瘾”又犯了，她熟练地进了儿子的房间，开抽屉，看日记，系列的动作就像死板的理科公式。她满足的看完儿子的`日记，就像刚进餐的兽，嘴角还残留一丝血腥，她推回抽屉，确保万无一失，正想走出儿子的房间，儿子却意外出现在她面前。儿子的眼光更加犀利了，像法官一样，带着一种鄙夷，一丝失望，一缕幽怨……
母亲内心不住地呐喊，对不起，对不起，但喉中似乎被什么异物卡住，一时发不出声，就像奋力跑完1500米，舌下只有苦涩，母亲想，那所做的一切，只在一念之间……
也许只是一念之间。
儿子上课去了，母亲像机器一样走进儿子房间，条件反射的打开抽屉。空白了，什么也没有了，母亲像电击般浑身打起寒颤。抽屉真的空荡荡的了，母亲的心也变得和抽屉一样，空荡荡的了。那所做的一切，只在一念之间……
真的不能在一念之间，因为一念之间，失去一切。
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