以下是小编为大家准备的审题写作基础知识写作指导，本文共8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：审题写作基础知识写作指导
审题写作基础知识写作指导
一、审题的概念
审题，就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料)，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
二、审题的方法
1、总体认知法
这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。
在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的`具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事 情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。
2、捕捉题眼法
文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。
3、题意引申法
有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为 题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。
此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。
具体做法是：先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可;题目为论题，确立自己观点;比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可;命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗?”，往往，“别样的风景”会扑面而来。
以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。
篇2：写作基础知识：审题
1、总体认知法
这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。
在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢?不是平常的'小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事 情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。
2、捕捉题眼法
文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。
3、题意引申法
有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为 题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。
此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。
具体做法是：先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可;题目为论题，确立自己观点;比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可;命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗?”，往往，“别样的风景”会扑面而来。
以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。
篇3：审题的写作指导
关于审题的写作指导
关于审题的写作指导写作指导浅谈作文审题技巧
审题是作文的第一步，是写好作文的前提。审读作文题目能够帮我们确定文章体裁，划定取材范围，掌握写作重点，不至于写跑题或写偏题。审题稍有偏差，便全盘皆输，正所谓失之毫厘，谬以千里。审题的重要性不言而喻。那么，究竟该怎样审题呢？
一、总体认知法
审题要做到全面、认真。题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系。对题目下面的附带说明、要求，甚至连题目的标点符号都要认真地领会和研究，否则，就可能出偏差。例如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就有可能跑题，所以审题要对题目全面地进行分析。
二、捕捉题眼法
所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审题抓住了题眼，就抓住了题目的`核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的，如《一个宽容的人》，“宽容”二字，要求所记叙的人物的思想、言行应宽宏有气量，提示了文章的中心思想，就是文章的题眼。但是有时也有谓语中心词作题眼的，如《妈妈笑了》中“笑”是题眼。在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。倘能就文眼问几个“为什么”，往往“别样的风景”会扑面而来。审清文题的关键词，捕捉住了题眼，将使你的写作更有的放矢。
三、题意引申法
有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，如文题《花开的声音》，“花”可以是生活中真实的花，也可以是想象中的花，如爱心之花、友谊之花、文明之花、青春之花、廉洁之花、诚信之花等。对于这类文题要仔细寻找其字面意思背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为题目，如《小草》《春雨》《落叶》等，这类自然景物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系。
这些题目，灵活性很大，题目的范围相当宽泛，要借助联想，把握它的引申意义或象征意义。例如以《路》为题，既可以写一条具体的路，也可以取其引申义，写一条抽象的路，如：自学成才之路，艰苦创业之路。因此，碰到这一类题目时，要审清题意，就要通过联想等手段，深入挖掘它的引申义或象征义。
四、填补标题法
此方法适用于较宽泛性的标题。命题者有意藏头隐尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度。审题时只要在原题目的基础上添加新的条件，尝试把话题缩小并具体化，题旨就会显露出来，从而化难为易。譬如题目《风景》，如果用填补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”“小院的”“学校的”等限制条件，使题目相应成为《大自然的风景》《小院的风景》《学校的风景》，题目范围明确了，文章就容易把握多了。像这类题目还有《手》《选择》《歌声》《变化》等。这些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，可先将这类比较大、比较虚的题目化为小而具体的题目，就比较容易下笔了。
审题的方法很多，在写作实践中要恰当地选用合适的方法，以便使审题做到“能放能收”。首先是放眼看题目内容，抓住题目核心多问几个问题进行发散思维，把握写作重点。例如：以“选择”为话题，就要想一想是谁的选择，什么样的选择，为什么这么选择，这一选择彰显了什么精神；其次是从自己熟悉的、有把握的“点”切入进去，集中笔力加以突破。(范文网 )例如：以“门”为话题，头脑中会闪过家里的门、学校的门、商店的门、足球球门、还有国门、心门，然后细想一下，哪一种门有话可说。也许这个“门”曾让你喜让你怒让你忧，曾牵动你的魂魄不知多少日子，它是别人所没有面对过的．没有体会过的。找到了这个“点”就等于成功了一半。然后认真进行构思．用巧妙、适当的方式表达出来。相信学会快速、全面、准确审题的你，作文水平会大大提高，审题技巧这把钥匙将为你打开写作的大门。
篇4：高考作文写作指导：源于审题
高考作文写作指导：源于审题
高考作文写作指导：源于审题作者简介：熊少华，重庆语文特级教师，重庆市首批语文学科带头人。曾于06―担任重庆市高考作文阅卷组指导委员。撰写论文40余篇，先后在重庆、云南，贵州等省（市）做过作文教学专题报告。
重庆熊少华
语文考试，作文就是半壁江山，大干世界，甸写万象．存下笔之前确定写什么则是坐稳半壁江山的关键所在。如若写什么的问题都没有考虑好，那么文章的结构章法、表达技巧，铺陈叙事等问题就成了无皮之毛。
当今考试作文的命定，大多提供了广阔的写作天地，在思考写什么时，给考生提供了自由驰骋的空间，也正因为如此，又恰恰容易使考生在写什么上又把握不住，容易下笔前离题万里，导致作文审题不当而丢分。
作文的命题方式，大致分为三种：话题作文、命题作文和材料作文。从全国高考作文命题走向看，材料作文有15篇（含新材料作文），命题作文3篇，其中材料加话题的只有一篇，而没有一篇话题作文。从近两年的作文走向看，话题作文已成强弩之末，而材料作文又占据了主阵地，因此熟练地掌握各种方式的审题，对于写好文章起着至关重要的作用。
命题作文的审题
1．了解题目的寓意
寓意，通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：(1)寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。(2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。
比如，辽宁的命题作文“肩膀”，就是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义――比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？是用来担当、承受；是用来承担什么的？是用来承担责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。
2．组词造句
有些题目就一个独词句，对于这样的题目需要进行一定的扩展，具体的做法是进行组词，然后造句，形成一个完整的意思，这样才能有助于自己确定作文的范围和方向。
如湖南卷要求以“早”为题作文，由于“早”是个独词句，不容易确定具体的写作内容和写作范围，如果将“早”进行扩展，比如①有关“早”的词君，如：早晨、早朝、早衰、早搏、早退……②有关“早”的名言警句，如：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“早起的鸟儿有虫子吃”“早睡早起身体好一枪打出头鸟”“一日之计在于晨”“少壮不努力、老大徒伤悲的”……③有关“早”的成语，如：起早贪黑、早朝晏罢、早出暮归、早出晚归、早知今日侮不当初、未雨绸缪……④有关“早”的当今热点现象，如：早熟、早恋、早教、早成名等等，如果将这些词句进行筛选，就能很快地选好自己要写的内容或者范围。如果你对其中某个词句情有独钟，就解决了你作文写什么的问题了。
3．对题目进行自问自答，引出作文的思路
有些题目可以通过自问自答，从不同角度帮助自己打开思路，比如可以用“是什么”“为什么”“怎么样”来提问，然后自己做出回答，往往就是作文的写作范围和思路。比如，重庆卷“难题”，自问：“什么是难题”，自答是“需要排除而起着阻碍作用的问题就是难题”；自问：“当今社会有什么样的难题”，自答：“环保问题是个难题”“世界和平是个难题”‘人口增长和控制是个难题”“就业问题是个难题”“廉政建设是个难题”“自我认识是个难题”等等。又如，高考作文（重庆卷）题目：《现代汉语词典》对“自然”的释义有：(1)自然界。(2)自由发展，不经人力干预。(3)不勉强，不局促，不呆板……请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。
对于这个题目，可以运用’问答法”，例如：“自然”指什么？“自然”不仅指大自然，还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板”等意义，如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的`个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰、不矫揉、不虚伪、不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活”呢？因为我们离不开自然，我们要关心自然、回归自然、享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。
通过这样一系列的自问自答，就能打开自己的思路，然后确定一个自己认为比较新而又得心应手的内容加以构思下笔，这样就为作文的成功打下了坚实的基础。
4．增补信息，缩小外延
有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。比如：
年高考作文（湖北卷）
题目：阅读下面的文字，根据要求作文。
你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？
请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。
“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国冢的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等，然后取其一点入题。
材料作文一般有两类：
一类是有着很明晰的叙述对象，有着清晰的事件，只要抓住叙述对象做了什么事，产生了什么结果，为什么会产生这种结果。这就是我们所要抓住的立意点，也就是文章的主旨。
比如20的辽亍卷：3岁的托尼把手伸进瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖也不想放弃，手又出不出来，“哇”地一声哭了。
农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。20岁的托尼看重一筐装得最满的大框，费了好半天也没搬动。他喘了口气，重新寻了一筐小的，高高兴兴地走出了果园。
老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的贷款，就把其中的10万奖金给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58岁的托尼也申请试试，两天之后就将追回来的20万贷款交给了老板。原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也分得了1万英镑的奖金。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文。
这个材料有明确的叙述对象，也有清晰事件，只是片段的一个组合，根据材料，可以这样去分析：
第一次，是年幼无知，是占有欲望太强，结果教训深刻，将欲取之，必先留有余地，是取和舍的辨证关系。
第二次，是而立之年，懂得知足长乐的道理了，是谦让和争执的关系。
第三次，是快退休年龄，是天命之年，也是耳顺之年，知道我为人人，人人为我，知道利益均摊，不能总想取而却不想舍，已经把得和失的辨证关系搞清楚了，是他高于他人之处。人生不断历练，达到成熟。是人和人相互依存的关系，是共同合作实现双赢的关系，将欲取之，必先与之。
值得注意的是每个阶段都具体地点明人物的年龄，即通过一个人的成长史看出贪欲――克制――忍让，换句话，自私――克己――为他人着想。道德境界不断提升完善的过程。
从材料分析看，是谈人的欲望，3岁时幼稚，太想占有，反而得不到；20岁已成熟，知足长乐，不贪心；58岁，已经有了更高的思想境界，知道考虑别人的利益，替别人着想，也是替自己着想，人都为了自己，都见利忘义，都惟利是图，谁也不让谁，结果那些讨债人根本没有想到别人的利益，光想自己的利益，结果失败告终。社会现在处于物欲横流时期，人人占有欲都很强，就没有想到人人为我，我也应该为人人。如果大家都自私自利，都惟利是图，都物欲熏心，就失去了好多做人的美德了。如果有这样分析，就可以拟出这样的题目：“谈知足常乐”“谈得与失”“吃亏是福”“幼稚与成熟”“当大家都想索取的时候”“多得不如现得，现得不如少得”等。
一类材料没有什么具体的叙述对象。
比如：年全国卷2材料：
今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
甲：什么是浅阅读？
乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击扣享受。
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？
丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。
丁：我很怀念过去的日子一一斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。
甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
对于此类材料，首先是要看出现的频率最高的词语，即“浅阅读”，然后看看围绕“浅阅读”有哪些观点，这些观点分为几类。自己赞同哪里一类，由此来进行拟题，对于“浅阅读”可以从正面、反面或者辨证的角度来立论，关键在于要有明确的观点，比如“浅阅读是值得倡导的新型的阅读方式”“浅阅读轻松实用”“浅阅读是浮光掠影”“深、浅阅读都不可偏废”等。
但这两类材料还要注意几个原则：
1．立足于材料，不要随意延伸
比如：程鑫珊的一首小诗：
上帝爱鱼
造了许多湖泊和小溪
人类爱鱼
造了许多网鱼的工具
这则材料中，出现了两个叙述对象，但没有结果，还有出现了两次的一个词汇“爱”。那么我们可以从这两点出发来看这则材料，人怎么爱，上帝怎么爱。所以，我们写作时就一定要抓住如何去爱来写。
但是有些同学把这则材料作了延伸，上帝爱鱼，为鱼提供了广阔的空间，于是鱼能自由自在地生活，从而生生不息；而人类为了一己之私，制造捕鱼的工具，把鱼据为己有，最终使鱼受到伤害。从这两个结果来看，可以得出出发点不同，得到的结果也就不同。
还有同学认为上帝既然是上帝，就是他站得高，所以他看得远。人类之所以为人类，就是因为人类没有上帝站得高，所以没有上帝看得远。由此可以得出站得高，才能看得远的结论，或者是高度决定一切。
还有的同学这样来看，上帝从他的角度来看，鱼儿应该自由自在地生活，于是就给鱼提供广阔的空间，而人类站在自己的角度来看，鱼儿应该为自己提供食物，所以人类就应该捕杀鱼儿，于是就得出角度不同，采取的方式也不同，或者是事物都有两面性。
这些学生应该说在审题时是下了功夫的，但由于延伸得过深，以至于曲解了材料的本意，从而导致偏题。
我们要做的，就是从材料出发，全面理解材料，又不要过深地延伸。
2．看到材料时，要把实的东西隐去，把虚的东西（要么是人本身应该具有的一种美德，要么是人们普遍认同的一种哲理）突现出来
比如这则材料，上帝也好，人类也好，鱼也好，只不过都是作者借以说明应该如何去爱的载体，他的主要目的是彰显应该如何去爱这一主题的，所以我们要注意这个材料背后作者所要表达的隐含的意思，要说不延伸，也不是一点儿不延伸，但一定要立足于材料来延伸，而不是信马由缰地胡乱延伸！
3．不能与社会主流意识相违背
社会主流意识是什么？这个没有一个明显的规定，但我们一听就知道什么是社会主流意识，什么是与之相违背的。
比如上帝爱鱼这则材料，现在提倡我们人类只有一个共同的家园，人与自然应该和谐相处，有些同学偏偏写成“占有你，是为了保护你”，这就是与社会主流相违背的！
作者本身可能是想反弹琵琶，但这个反弹琵琶实在是与现在的社会主体意识背离得太远，想得高分的可能性就不大。
篇5：写作指导：高中写作指导之审题
全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也逐渐递增。特别是近几年出现的话题作文，一直被人们看好。不过，从考场作文的实际情况看，套作、仿作甚至抄袭之作也不断增多;“四不像”的作文，只重词藻不注重内容的作文，开始蔓延。于是，高考作文命题，如何既突出开放性，又加强限制性，成为高考作文命题者值得思考的问题。全国高考试题的甲、乙卷，在作文命题方面有了悄然的变化：只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。这种材料作文，它一般要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文;可自主确定立意，确定文体，确定标题;不能脱离材料内容或其含意范围作文。它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也不同于有明确话题的话题作文，是介于两者之间的一种新的作文形式，有人把它叫做“新材料作文”、“后话题作文”或“题意作文”，即必须与材料内容意义的一个侧面、一个角度有联系。这里姑且叫它“题意作文”。
1.话题作文与题意作文的区别
(1)话题作文有话料，题意作文有材料，话料和材料可以是一个，也可以是多个，二者一致。所不同的是，话题作文的话料已提炼为话题，题意作文的材料没有提炼为明确的话题，还须自己从中提炼。
(2)话题作文出示有明确的话题，范围边界明显，不可越雷池半步;题意作文没有出示明确话题，范围的边界模糊。
(3)题意作文常是由事(材料)入理的升华(契合)，话题作文是由一(话题)到多的发散(相关)。
(4)题意作文以在材料范围内自主确定角度、立意、文体和标题为特征，让审题不是从“题目”(话题或标题)出发，而是从“材料”出发，调动学生的发现能力、判断能力和选择能力，便于考生多角度立意。
2.题意作文的一些特征
通过转换比较，可以看出这种题意作文的一些特征：
(1)它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。写作范围对象是与材料的内容或其某个方面的含意有关的，必须具有一定的条件性与情景性，而不失之宽泛，较之纯话题作文，其写作对象范围相对窄了许多。
(2)给定的材料的功能主要就是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向，考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰。这样考生就很难猜题押题，从而避免了话题作文里考生可以不管材料的过“宽”的弊端。
(3)增加了考生审视材料与拟定话题的环节，将读与写结合起来，通过揭示材料内容某一方面的含义来拓宽写作范围，搭建写作的思维平台，有利于强化考生的审题意识，培养考生提炼出话题的能力。
考生在难以界定题意作文的写作对象范围时，不必着急，因为从思维起点上看，可写的对象范围还是比较宽泛的，不像过去的纯材料作文一定要正对材料主旨(即原材料实际上间接地规定了文章主旨)而不能就材料的某个角度或某个侧面去写，现在的题意作文，只要涉及对所给材料的感悟、体验的，是都可以写的。
如2008年北京卷作文题：
根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。
在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗?
一个学生回答：没满，还可以放沙子。
待学生放完沙子，老师又问：满了吗?
全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。
老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。
这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗?如果要放石头进去，该怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。
此题大致可以从这几点立意：
1.学无止境;2.变与不变;3.过程与结果、方法与结果;4.思维的魅力、思维灵活性;5.相对空间与绝对空间等等。
自己选取一个好的切合题目的立意，可以写一篇思辨议论文，也可以写成优美的散文。
3.题意作文的审题关键
题意作文的审题关键是把握材料中各意象即发散性思维的起点，思维起点是多样化的，材料如同“庐山”，只有一个，而侧面或角度则“远近高低”各不同，这便决定着思维的多样化，从各角度观察分析各意象，从多个点触发多样化思维，也能较大地拓展命题的立意范围，但始终只能是对材料的内容和含意从某个侧面或角度的感想。
要写好这篇“材料作文”，已难以撇开材料中的事例。完全可以说，材料“限制”了作文的内容，理解文章的主旨离不开对材料的分析，这样也就不能写成我们以往的可以置材料不顾的“话题作文”。
正确地审读与立意是关键，因为题目中所供“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。”(余闻《20高考语文试题分析》)
其方法，总的来说，材料往往是个别的、具体的，立意的主旨是一般的、抽象的，因此都离不开从个别到一般、从具体到抽象的思维归纳与转化。当然，具体行文时又可以逆向地由特殊到一般、由抽象到具体，而写个别的、具体的。
具体的方法，有如下几个可供借鉴：
(1)关键词语法
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、对话句、结语句)，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如：
有个教授做过一个实验，前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
本材料的关键词是“爱坐前排”(对“前排”的理解不要狭隘)、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：
①积极的态度决定成功的高度
②要有不甘落后(敢为人先)的精神
③要树立明确的目标(争第一)
④勇于坐在生活的前排等。
篇6：写作指导：高中写作指导之审题
话题作文虽然淡化了审题，降低了审题的难度，但不是不要审题，审题同样是第一关，不得不审，一定要绷紧心弦，要懂得，命题中给出的文字都是必要条件，必须符合这些条件去行文，千万不能马虎!认真揣摩命题的四个方面，各有各的用处。
1.审材料
(1)材料帮助理解话题的。
如“和而不同”有人就不理解，这就需要材料和提示语。
如广东高考作文“纪念”话题：
纪念是用一定的方式对人对事表示怀念。/它既可以是国家、民族对已有荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念。/纪念又不同于怀念，它不仅仅是内心情感的涌动，它还是思想与行动的结合。/生活中有各式各样的纪念，节日庆典是纪念，树碑立传是纪念，种一棵树或写一篇文章也是纪念……形式或许不同，但意义同样真切。/真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音;它坚守信念，传递勇气;它珍藏感动，分享幸福;它审视过去，启迪未来……
这些材料或提示语“是什么……”“不同于……”“真正的……”在帮助你、告诉你对话题意思的理解，对话题近义词的分辩……
(2)材料是可用可不用的。
常规的话题作文命题里的材料只是举一些例子，作一点提示，给一点启发……考生行文时是可用可不用的，最好不用。如：
苏格拉底让一群寻找快乐的年轻人造一条大木船，从工作中感受到了快乐。其中有苏格拉底一句话：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来到。”请以“寻找快乐”为话题……
考生如果用这则材料，无论是从材料中提炼出立意，或是将材料作为议论论据，构思行文都可能会受到限制，因为材料中苏格拉底所言，只是一种为我们少见而难以论述的寻找快乐的方式，而寻找快乐是有很多常见而又易于论述的方式的。
话题作文提供的材料，不像以往的材料作文那样，是立意的出发点和归宿点，因此可以说，在弄准了话题之后，材料和提示语的任务基本完成。
2.审提示
这几年话题作文，常有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“话题”的前面，用处是对话题构思行文思路的开拓，考生一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题作文提示的方向，指引的范围，从而写出切合题意的作文来。
3.审话题
(1)话题才是核心。
原教育部国家考试中心张伟明在《谈话题作文》中说：“话题作文所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子，目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核心是话题，作者完全可以只根据话题的要求而无需照顾材料的内容来作文。”
话题作文的“材料”也可叫“话料”，它只是命题者引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”。
话题作文中的“材料”对话题的立意没有约束性，只有启发性，例说性——所以才叫举一反三的“一”;没有材料或提示语也可以命出话题作文的，如：请以“欣赏”为话题……
如果考生不了解这一点，抛开话题，只注意材料，那么，很多写作的新空间将不能涉及，不会涉及，不敢涉及，是很可惜的;甚或随意从材料中自行引出一个观点作文，那么很可能下笔千言，离题万里。
(2)话题规定范围。
话题只是严格规定了范围，一般不规定立意、文体、题目等。话题是最大开放中的最小约束，审题时不能视而不见，要通过它明确话题的范围和指向，以便准确地打开思路。
审题和立意密切关联，我们不妨比较一下：
审题主要是找范围限定——“镣铐”，立意则是“镣铐”下的“跳舞”;审题须追求“准”与“切”，立意须追求“活”“深”“新”!
因此话题作文要注意：
①不能偏离话题。
②要有一个明确的中心。话题作文涉及面广，可以有多种立意，可以设置出多个中心，但在一篇作文中只能是一个中心，多中心等于无中心。
③切入口要小。因要让几十万、上百万考生可写而给的话题，可写的范围是很广的，可写的内容是很多的;而一个考生最多不过千字的作文能写的就只能是话题下的一个小点或一个小侧面了，切不可贪大求全。
(3)话题范围宽泛。
题作文有两大特点：一是相关性，二是自由性。话题固然是写作的核心，而只提供写作内容围绕的核心;话题规定着写作范围，但话题作文只要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。它赋予考生广泛的自由度，使考生有更广阔的驰骋空间，有利于写作者表现个性特征，有利于选拔人才。可以说，以话题作文作为高考作文主要题型之一，是高考作文命题成熟的表现。上乘的话题作文更看重考生在拟题、立意、选材、布局、行文的创新——想一般考生所未想，写一般考生所未写。
因此，要善于追求可写的广阔新空间!形象地说，话题作文能“戴上它轻松的‘镣铐’，跳出你潇洒的‘舞蹈’”。
4.审“注意”
在引出话题之后，都有一个“注意”(有时写为“要求”)，对写作作一些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等，这些内容我们自然不能忽视，必须一一符合。
篇7：写作指导：高中写作指导之审题
材料作文，是指原先高考沿用了多年的纯材料作文。现在一般不以这种纯材料作文样式命题，此所以列出，仅是有利于比较，因此讲解从略。
材料作文，首先要读懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻义，二要抓住引申义，三要突出关键义。如果是记叙性材料，就要看它写的是什么对象，反映了怎样的主题，表达了作者何种倾向;如果是议论性材料，就要想一想它的论点是什么;如果是寓言、诗歌、新闻性材料，要通过文中的对话、抒情或点睛之笔分析把握其含义。
话题作文和过去的材料作文的异同：
话题作文和过去的材料作文都是先提供一则材料，然后以材料为触发点，写一篇高考作文。那么，对待这则材料，两种作文形式有什么区别呢?一般而言，过去的材料作文必须使用所给材料，行文的主旨必须与所供材料吻合，如果写议论文，那材料一般应放在文章的开头作为引出论点的依据。它的思维方式局限于：概引材料，亮明观点，举例论证，总结回应。它存在较为明显的不足，捆住了考生的立意手脚。而话题作文则不同，它强调的是行文与材料有关，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可运用材料，也可完全舍弃材料，是一种非常开放的写作，能多角度、全方位地检测考生的创新精神和实践能力。
篇8：雅思写作怎么审题
雅思写作怎么审题?
雅思写作题目审题——通读题目，了解大意。
当前有越来越多的工人在家里工作，有越来越多的学生在家里学习。这是因为电脑技术越来越容易获得，也越来越便宜了。你认为这是个正面的还是负面的发展趋势?
备注：题中的accessible有不少考生不理解，对审题的准确性会造成一定影响。
雅思写作审题——细读题目，分析句子间的逻辑关系。
要把握题目中的句子间逻辑关系，关键是能读懂代词“this”; “it”的具体指代。
“this”是指第一句话。
“it”可理解为前两句所呈现的这一现象。为了使文章写作方向更为明确，这里可把it 概括为：the wider usage of computer
technology in working or studying from home
雅思写作审题——再读题目，辨别关键词，区分主题词和限定词，推测考官的出题意图。
主题词：Computer technology in working or studying from home
限定词：positive or negative
不容忽视的词：easily accessible and cheaper
题目信息解构：
(topic) positive(benefits)
Computer technology in working or studying from home
雅思写作范文：气候变化，要努力避免还是适应
Task：Some people think that instead of preventing climate change, we need to find a way to live with it. Do you agree or disagree?
有人认为我们应该学会适应气候而不是防止气候变化。你在多大程度上同意或者不同意?
解析：
气候变化是一个全球性的问题。前几年大家谈及最多的就是气候变暖(global warming, greenhouse effect)问题，好像地球大难临头的样子。近些年科学界对这个问题又有了重新认识，全球变暖的问题好像并不那么迫切了。因此，7月16日这个雅思作文题目才得以出台。要在15年前出这个题目，估计雅思考试本身都会被人喷死!那么，现在，这个问题提出就没有风险了。面对气候变化，我们应该努力去避免它，还是努力去适应它?
看起来耳熟能详的问题，论证起来却不那么容易。如果你写难了，你的英语表达一定很有问题。那么，如何比较简单入手来论述呢?首先，描写一下近年来的气候变化情况，然后讲避免气候变化成本很高，还不如去适应它。那么，如何讲避免气候变化成本高呢?从技术层面上去讲的话，累死你，效果还绝对差，所以还不如举例。然后，论证如何适应气候变化，就很容易了。
参考范文：
Climate change has become a worldwide issue in recent decades. The Earth, according to some scientists, is becoming warmer and warmer and this is an alert signal for the future safety of the Earth. For these scientists, we must do something to prevent the climate from becoming worse. Meanwhile, there are also scientists who do not think much of the climate change and therefore suggest that we do nothing but find a way to live with it. For my part, I agree with the second group of scientists.
To reverse the climate change is never an easy undertaking. The widely acknowledged causes of climate change include the automobile gas emissions, factory pollution, deforestation, among others. If we wish to prevent the climate change, we will have to significantly reduce the use of cars and airplanes, close most of the factories and stop people from cutting trees. This means that, in order to make the Earth become cooler by one or two centigrade degree, our normal life will have to sacrifice. This is a cost most of us would never want to pay, although we have been repeatedly told of the benefits of doing so to the future generation.
Then, in face of climate change, rather than trying to prevent it, we'd better try to find a way to live with it. For instance, when the hotter climate makes it impossible to grow a certain vegetable in summer, we can grow it earlier than now, store it and then eat it when the weather becomes too hot. Also, we can develop new technologies to grow the vegetable we need even when the climate has changed. Furthermore, when it is necessary, we can make adjustments about our work hours. If the weather has become intolerably hot, we can have a few days off and make up when it gets back to normal. Such flexibilities will help us solve the climate change problem and at the same time will not bring down our productivity.
Climate change is not a good thing, but for the time being, I do not think we should take expensive and costly measures to prevent it. Rather, I believe we should find a way to live with it.
雅思写作范文：长期离家工作的好坏
Task:Today some person have to work away from his family, what are the advantages and disadvantages?
思路解析：
离家工作的好处1：培养了独立性。举例，这些人不得不依赖和挖掘自己的潜力和能力来应付一切生活中的挑战和困难。
离家工作的好处2：培养了社交能力。举例，他们要面临一个完全陌生的社会，和不同肤色，生活习惯和宗教的人群打交道，这培养了跨文化理解力。
离家工作的坏处1：家庭关系会崩塌。这些离开的人无力照顾自己的亲人和孩子，让他们感觉到被抛弃。
离家工作的坏处2：精神压力过大。长时间离家的人总是饱受思乡病，孤独和焦虑的折磨。
参考范文：
Nowadays, working in a new place or a foreign country distant from homes has been a heated trend in debate. In my view, this change simultaneously brings benefits and risks to these people leaving home, and my reasons would be explored as below.
The main relevant benefits are the improvement of independence and interpersonal skills. Firstly, being away from the comfortable and safe zone built up by parents and friends in homeland, people in a strange environment, especially the youngsters, have to take responsibility for daily affairs, tasks, behaviors, health care and schedules. These efforts can improve their self-care skills and decision-making ability. Moreover, living in a different cultural circumstance, frequently inevitable interactions with local peers and residents who have different skin colors, social manners, lifestyles and religions serve as a catalyst for increased maturity. In other words, after encountering with cultural diversity, these outcomers would become more independent, flexible, patient and adaptable, and acquire proficient social skills as well. Lastly, for people who live and work abroad, they can stay a foreign language immersion for a long term, thus helping them to master how to speak a second language natively.
However, the demerits associated with this kind of emigration should never be ignored. For one thing, as many people, especially young adults, leave hometowns for far-away places, they leave family behind. As a result, extended family systems begin to disintegrate. The result is often a lack of childcare and eldercare for family members. When a younger person leaves, marriage prospects for young adults who decide to stay sill decline.
For another, the second demerit is about a challenge on the spiritual level. Being isolated from family and motherland, an immigrator tends to be troubled in the mental stress. Specifically, the homesick, loneliness, frustration caused by cultural conflicts, and fear about the future always surround these helpless people, and give them psychological suffering all the time.
In conclusion, it is very hard to decide that advantages of this issue outweigh the disadvantages, or the reverse is true. Although such experience is beneficial for the form of independent and social abilities, as well as mature mind, the absence from home is detrimental to the people and their families.
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