【导语】下面就是小编给大家分享的“浙”就是你高考作文（共27篇），希望大家喜欢!
篇1： 浙组词
浙组词
1、【二浙】宋代行政区划浙江东路与浙江西路的合称
2、【浙江】简称浙。在我国东部沿海。省会杭州市。面积万多平方公里。
3、【浙西词派】是清代代前期最大的词派，影响深广
4、【浙菜】浙江菜，简称浙菜，是我国汉族八大菜系之一，其地山清水秀，物产丰富佳肴美，故谚曰：“上有天堂，下有苏杭”。
5、【浙闽丘陵】浙江东半部福建全省和广东东部低山和丘陵的总称。
6、【东浙三黄】指黄宗羲及其弟宗炎宗会。
7、【两浙】亦作“两浙”。浙东和浙西的合称
8、【浙河】古水名，今中国钱塘江及其上流的总称
9、【江浙一带】江苏省和浙江省的`一片地区
10、【浙西诗派】清诗流派。发端于浙西诗人朱彝尊，构成于清代中叶。
11、【浙派】浙派篆刻又称“浙江印派”，历史上著名篆刻流派之一。
12、【浙水】即浙江
13、【浙本】主要指浙江杭州刻印的书籍
14、【浙商】一般指浙江籍的商人，实业家的集合
15、【浙赣铁路】建于年，并于年起由杭江铁路展筑至萍株铁路而成，是我国早期铁路干线之一。
16、【江浙沪】江苏浙江上海等地
更多：
1、【浙闽丘陵】
2、【二浙】
3、【浙水】
4、【浙东学派】
5、【浙赣铁路】
6、【浙江抗英战役】
7、【浙江大学】
8、【浙本】
9、【闽浙赣革命根据地】
10、【浙河】
11、【浙西词派】
12、【浙江】
13、【两浙】
14、【东浙三黄】
15、【浙派】
16、【浙西诗派】
17、【浙江省】
篇2：因为有你高考作文
因为有你高考作文
因为有你【1】
星星泛着金属般的光，在蓝得近乎于黑的天空中闪亮。
我仰望着星空，心湖里泛起了波澜。
此刻，我想起了你。
回首走过的十五年，磕磕绊绊，却没有使我一蹶不振，而是更加坚强，更加勇敢。
这一切，都是因为你。
很久以前，你对我说：“你可不可以不要那么忧郁，不要愁眉不展。
扬起你的嘴角，你会很快乐的!让我住进你心里吧!”怯弱的我没有回答，因为我没有勇气拒绝，也没有勇气接受。
我无法预料，这会给我带来什么。
可是，你还是住进了我心里。
此后，我能感觉，你在一点一滴地改变着我。
因为有了你，我开始变得乐观。
我轻轻地扬起嘴角，淡淡地面对生活中的不顺;我轻轻地扬起嘴角，阻止泪水夺眶而出;我轻轻地扬起嘴角，对自己说加油……因为你，我发现生活并不是黯淡的，黑暗是暂时的，黎明总会来临。
朋友说我坚强了，我笑而不语，其中缘由，只有你我了然。
因为有了你，我开始变得和善。
你让我抑制住自己的怒气，坦然地去解开交往中的误会;你让我抑制住悲伤，对流言一笑释然;你让我抑制住痛苦，用乐观去感化同样受伤的人……不知不觉，我减少了烦恼，增添了快乐。
因为有了你，我开始变得勇敢。
当我不安得战在舞台上时，你教我战胜胆怯，自信地展示自己;当我紧张地坐在考场上时，你教我学会平静，发挥出应有的水平;当我身出困境不知所措时，你告诉我要勇敢，冷静地逃脱危险……是你，让我不再畏畏缩缩，不再害怕困难。
后来，你告诉我，你叫作微笑。
你说，一个人真正学会从心里微笑时，就有了勇气，就有了信心，就能面对生活中的不如意。
因为你，我不再懵懂，不再茫然。
我懂得了自己去掌握未来，去操控自己的命运。
你让我眼神不再迷茫，因为我坚定了信心――我要开创属于自己的将来。
夜深了，刺骨的冷风嗖嗖作响。
我转身关了窗，把寒冷挡在窗外。
我明白，在以后的路上，寒风会时常刮起。
但我不害怕了――只要有你，我就能把寒冷抗拒。
因为你――微笑，我试着去面对寒冷，战胜困难，迎接生活中的温暖，开创自己的人生。
因为有你【2】
“因为有你”多么温馨的字眼啊，它透露出了同学间的友情，师生间的温情，母子间的亲情。
看到它，我就想到了我的授业恩师——王老师。
王老师兢兢业业，责任心十分强，我们的语文成绩节节攀升，他功不可没。
他从不会在我们面前说累，我看到的他是一个精神饱满，满脸红光的壮年人。
王老师在功课方面是倾注了很多心血的。
由于我是语文课代表，拿作业到老师的办公室是分内之事。
有一次，我抱着一大叠沉重的作业本直往老师的办公室，没想到老师不在。
我看到桌上放着一本厚厚的备课本。
尽管很不礼貌，但好奇心加诱惑力，我还是被降服了，蹑手蹑脚地翻了开来。
那一幕令我惊呆了。
满满三大章，全都是王老师的备课笔记。
其间还随处可见横躺着的红色墨水。
我第一次发现王老师原来是这么一个人……
还有一次，学校举办“教师篮球赛”，很多男老师都参加了，王老师却一个人坐在办公室里埋头写着。
我们感到很奇怪，大家都说王老师不会打篮球。
可我明明在上个周末还看见他在操场上飞奔的身影，为什么呢?
下午第四节课，王老师拿着一张纸走进教室。
“同学们，最近正处于流感的高峰期，为了同学们的健康，我制定了一些班规，另外还有一些习惯问题的建议，我把它贴在后面黑板上，大家抽空看一看。
原来是这样啊，我果然没猜错。
此时，眼前这个身穿白色衬衫，鼻梁上架着一副黑色眼镜的忠厚长者，已不是开学时我所认为的那么矮小，那么一无是处了。
我对王老师从此心生敬意，一直将他当坐我最好的老师。
如今，王老师已经快退休了。
没当我在茶余饭后，仰面躺在沙发上小憩时，眼前总是会一如既往地浮现出那个精神饱满，满脸红光的壮年人的影子，他带给我的是比知识更宝贵的'做人的道理。
如果我现在还懂些文明礼仪，还有些助人为乐，还崇尚社会公德，那全都是他给予我的，是的，因为有他。
王老师的眼泪，有酸，有甜，有咸，唯独没有苦……
因为有你【3】
希望中，有一丝感慨;悔恨中，有一点宽恕;绝望时，有一丝快乐。
因为有你，我很幸福，因为有你，我很聪明，因为有你，我有一丝感动，思绪缓缓拉开，带我回到那感动的瞬间。
那时，我已经七岁了，在院子里紫丁香树下，老师为我辅导着学习，天渐渐地黑了，晚上我回到家，想起早上在丁香树下看到老师那疲乏的身影，怎么也睡不着，到了那棵紫丁香树下，望着紫丁香花，决定不让老师把身体累垮，下定决心自己努力学习，要求不用让老师再来辅课了，可老师却毫不在乎的说，我没事，把你学习弄上去，再苦老师也受得住，就这么一句话，我鼻子酸酸地，我眼睛里的泪花已经要流出来，老师像看了出来，对我说了一句“努力学吧!老师帮你!我望着紫丁香树，想起刚才的那一幕，眼泪哗一下的就出来了，老师，我向您保证一定好好学习。
紫丁香树下的我渐渐地长大了，回忆起小时候的事有很多，但这件事使我难以忘怀，在多年以后已是十三岁的小伙子了，怎么也忘不了老师的恩情。
十几年教诲我的老师啊!我到了现在还是忘不了紫丁香花，因为那是一份情，一份友谊，一份希望。
老师，你是我们的光明使者，老师你给予我们了希望，老师你有雄心壮志，老师你胸怀高深的才华，在我记忆的长河里永远也忘不了老师，和那份感人的恩情。
老师因为有你，我很幸福，因为有你我很快乐，因为有你我学习到了知识，因为有你，我感到希望，因为有你。
篇3：《浙江潮》教案设计
《浙江潮》教案设计
教学目标：
1、 学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。
2、 背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。
3、 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
4、 体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
5、 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。
教学难点：
理解古文文意。
教学重点：
通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
教学过程：
第一课时
一、导入
李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（出示钱塘潮图片）
钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的.杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》
二、初读课文，疏通文意
师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。读准字音。
1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗？
2．检查生字．词。
3．指名读浙江潮，思考：文章写得是什么？
4．再次读课文，一边读一边想。
①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？作者是怎样描写浙江潮的？
作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。
形：仅如银线等色：玉城雪岭等
声：如雷霆势：震撼激射
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮？（比喻、夸张）有什么作用？
5．体会文章严谨的结构特点。
文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？
三、交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
2、学生交流有关资料，探究奇观的成因
这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗？
四、布置作业
1、背诵《浙江潮》
2、写会本课生字，积累词语。
第二课时
一、 导入
我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。
二、 检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。
三、 自读自学《观潮》
1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮来后）
2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节。
放映大潮到来时的食品资料，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。
潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”
潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马
潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？
“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。
四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》
教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同？
五、写作指导
1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张；渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。
2、片段练习《课间一瞥》
六、布置作业
查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。
课后反思：
教材分析：
《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。
文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。
设计理念：
关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。
篇4： 《浙江潮》说课稿
北师大版 《浙江潮》说课稿
这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成。前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然。因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力而定。
该单元以奇观为题，所选课文都是与自然界的雄伟奇观有关的文章。所以这篇课文教学目的重点，应该放在体味钱塘江大潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽上。当然，对于五年级的小学生来说，完全凭借对古文的感悟，去实现这个教学目标是不可能的事情。要完成这个任务，只能靠深刻地、比较全面地品读、想象、感受现代文《观潮》。所以，《浙江潮》只要能正确流利地朗读，能整体感知把握，能够背诵即可，而现代文《观潮》则是细细品赏的对象。最后在感受现代文的基础上，进一步理解古文。
这组课文我准备3课时上完。第一课时重点是读，然后做感性认知。在读这个教学环节上，古文的朗读有一定地难度。但还是应该把主动权教给学生，先让学生自己解决字词读音问题，自己确定语感，自己读。然后老师才去引导学生解决读中表现出来的问题，还有通过领读、范读帮助学生正确流利地朗读。熟读课文后，学生自然会对古文有一定的感性认识。现代文《观潮》的朗读比较容易，因为有许多事情学生在预习的时候自己就能解决，这节课只需要将学生在预习过程中存在的朗读问题加以解决便行。再来让学生谈整体认知，理清文章地叙述顺序等来感知课文。
第二课时是教学的重点，也是难点，最终目的是让学生通过对描写潮来时的第 4、5自然段细心品读、想象、感受，身临其境地感知钱塘江大潮的雄伟壮观，领略自然界的`神奇美丽。第4、5自然段的教学应该抓住描写江潮声音和形象的重点句子及里面的一些词语，调动学生自身的生活体验，细细品味感受，让文字的描写形成画面，作用于学生的大脑，留下深刻的印象，产生美感。再利用好多媒体提供的优美的画面和有感情地朗读，让学生在感悟体味文字后，如身临其境，从内心深处亲切地、实实在在地感受到钱塘江大潮的雄奇壮观，为自然界的鬼斧神工叫绝。因此，我设计了这样的教学流程：多遍读，整体感受——精心品读第4、5自然段，想象潮来时的声音、景象——听光盘范读，观看画面图景——感悟自然界的雄伟壮观，用心来感悟。另外，有些看似不重要的句段同样重要。第5自然段的最后两句，也不要轻易地放过，它的正确适时地出现可以激发学生对祖国的热爱和自豪感。我把这一教学目标的实现安排在了学生观看画面图景之后，因为光盘上恰有桥上的行人被浪潮无情地冲走的图景，可以激发学生的同情心，在配上文字地解说，很容易实现这个教学目标。
第三课时，在品读感受完现代文后，再去朗读古文，与现代文进行对照，学生对古文又有新的更全面的理解。然后把学生确实理解不了的字词和句子再让学生提出来，特别是文言词望、方、城、沃等，教师帮助理解。接下来让学生在小组内选小组长，讲解古文该怎么理解。教师将前面的路铺平了，这些任务学生也可以自己完成了。
篇5： 浙的组词
浙的组词
常见组词：
1、浙江省
造句：作为浙江省的省会，地处华东的杭州让多数中国人感到骄傲：这是一个风景如画的城市，有不少寺庙和佛塔，有上等好茶，也有中国最昂贵的一些购物区。
解释：简称浙。在我国东部沿海。省会杭州市。面积10万多平方公里。人口3，888万（1982年）。丘陵间的`河谷盆地和沿海的局部平原为主要农业区。农产以稻、小麦、棉花、蚕茧、茶叶、黄麻等为主。黄岩和温州的柑桔为著名特产。舟山群岛是全国最大的渔场。沿海一带以产盐著名。丘陵、山地富林木和煤、铁、明矾等矿产资源。解放后，电力、机械、化学、冶金、仪表、麻纺、水产加工等工业迅速发展。
全部组词：
1、【浙西诗派】
2、【浙江抗英战役】
3、【浙赣铁路】
4、【二浙】
5、【浙本】
6、【浙河】
7、【浙江省】
8、【两浙】
9、【浙江大学】
10、【浙西词派】
11、【浙闽丘陵】
12、【浙东学派】
13、【闽浙赣革命根据地】
14、【浙水】
15、【东浙三黄】
16、【浙派】
17、【浙江】
篇6：你不是人间富贵花高考作文
“非关癖爱轻模样，冷处偏佳;别有根芽，不是人间富贵花。”轻盈的精灵在人间寒冬绽放出了最美的花。
——题记
夜的序曲在地平线最后一缕光明消失时渐渐传来，爱音乐的小精灵们从天而降，在琴键上跳跃、在琴弦上飞舞、在夜的奏鸣曲里留下自己特别的身影。它们晶莹剔透，它们穿着花纹细腻又丰富的衣服，它们手牵着手、肩并着肩，在黑夜里开始它们的表演。
黑夜里的精灵是调皮的。妹妹远道而来，自是兴奋至极。正在上一年级的妹妹，有着一双忽闪忽闪直放光的大眼睛，一张抹了蜜似的樱桃小嘴，白净的脸上永远洋溢着小女孩的快乐和单纯。我们一同在黑夜里与精灵们共舞，它们总是令我们猝不及防，时而咬咬我们的耳朵，时而坐在我们的睫毛上打哈欠。妹妹那一串串银铃般的笑声在寂静的黑夜里，在漫天飞舞洁白无暇的雪花中飞向远方。妹妹时而躲藏在车的后面让我四处张望都找不到她的身影，时而从我身后扑上来，她那花一般的笑脸在路灯下映衬得熠熠发光，眼里的光芒藏着精灵的身影。黑夜里的精灵是调皮的，它们的纯真和烂漫是孩子们的化身。
黑夜里的精灵那可爱的外表下也藏着小野兽一般的凶狠。明天就要返校了，可学校远在郑州郊区，本身就需要起早去，但这些精灵迫不及待地想要让我们受点为难，毫无预兆地从天而降，不得不让我们考虑天气情况改变出行时间。它们丝毫没有要停的意思，反而越来越加劲，越来越猖狂。看着那渐渐上冻的路面，我的心中不禁一紧，担心不已。出去吃饭回来，坐在车里，看着路边零落的枯叶，突然看见了一个喝醉的叔叔，在路边摇摇晃晃、颤颤巍巍地走着，那佝偻的背影不知是多少家庭心中的冰山。黑夜里的精灵心中的小野兽爆发的时候，没有什么是你想象不出来的。
不管它们是怎样的，在古代文人们的心里都是他们的挚友。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元那带着斗笠披着蓑衣的背影在漫天飞舞的雪中更加孤独，但更多的是一种淡泊;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”梨花雪悄悄地开，那丝丝甜蜜也留在了每个人的心里;“非关癖爱轻模样，冷处偏佳;别有根芽，不是人间富贵花。”在纳兰性德的心中，雪又何尝不是他真实的写照，在那茫茫天地之中，他又一次看到了最真实的自己......
而在我心里，这些精灵永远都是我的指路人。它们的到来提醒我冬天已经渐渐溜走，时光永不等人。它们的到来悄悄地告诉我，童心和纯真是乐观和希望的初心。它们的到来用强硬的口气命令我，今日事今日毕，不要因为它们的到来而有一丝一毫的改变。它们的到来也委婉地提醒我，人生处处有挫折，关键是你对待挫折的态度和解决的方法……这群小精灵虽然天真烂漫，但肚子里还是有很多墨水的。“腹有诗书气自华”，这些小娃子们还是很强大的，从它们的姿态里，你就能读到最单纯最深厚的底蕴。
黑夜里的精灵，你好!
好久不见，后会有期!
篇7：你不是人间富贵花高考作文
满地落英的林间小道上，一阵飘飘素衣随风而摆。俊秀的外表，柔弱的身躯，散发着一股遗世独立、浪漫凄苦的气息，华美至极，多情至极，深沉至极，孤独至极。一个才华横溢欲报效国家未能如愿，一个因爱而深陷漩涡中挣扎的多情男子——这便是初读纳兰词集给我留下的印记。
他是相国的公子，他是康熙的宠臣，他是大清第一词人，可他仅仅畅游在他有限的韶华内，叹着风华的早衰与俗世的尘埃，即刻，如流星般陨落。
纳兰是执着的但他对爱已达到一种固执的地步，“人生若只如初见，何事秋风悲画扇?”人生若真能仅如初见，试问天地间该抹去多少悲怆长情?青梅竹马的离去，结发妻子的逝去，红颜知己的远去......曾经的回忆，美若镜中之花，水中之月，只可惜，人生是没有如果的，奈何花开富贵花不知，纳兰有着一颗孤傲的心，冷处偏佳，冷处偏无瑕。“清泪尽，纸灰起。”又是何等的绝望?纳兰，我真想对你说：你为何那么固执?为何不学会放下?为何不愿做一个铁骨与柔情兼并的人?
纳兰是孤寂的，但他似乎对温暖彻底排斥，“明月多情应笑我，笑我如今，辜负春心，独自闲行独自吟。”纳兰的骨子里，透着脱俗，浸着非凡。他虽是一位贵公子，却偏是“虽履盛处丰，抑然不自多。于世无所芳华，若戚戚于富贵而以贫贱为可安者。身在高门广厦，常有山泽鱼鸟之思。”他的真性情不沾染一丝俗尘，华美的辞藻扬扬洒洒挥毫于纸上，我等向往，只得欣羡。“情深几许，夕照深秋雨。”纳兰，何必如此孤傲?难道只有天地与苍穹才能承受起你的孤寂与悲鸣?你何不去发现美好?又何不去温暖自己?
滔滔天下，知己一人谁是?想必纳兰会说：“知我者，顾贞观也。”“德也狂生耳。”这世上，有人白首相知犹按剑，有人朱门先达笑弹冠，就有人海内存知己，天涯若比邻，更有人倾盖如故，互为知己。“五载为期”，这是纳兰对顾贞观救出吴兆骞的承诺。五年之后，纳兰做到了，在纳兰心中，亦师亦友的顾贞观俨然就是另一个自己了吧?
千年之前，柳永的“忍把浮名，换了浅酌低吟”，在千年之后，化为纳兰容若的一句“别有根芽，不是人间富贵花。”
恰好，也正好。
当生就富贵命，却不屑权贵，不喜浮名，这样的人，当真不是人间富贵花。
纳兰殇，点点泪，真真情，何处风雨不飘零?难以抚慰……
篇8：你不是人间富贵花高考作文
纳兰故居，一方天地，将其光芒再现;纳兰小传，扼腕慨叹，温暖着已然冰封的情感。
因为纳兰容若的词，我爱上了这个相门才士。于是带上了一本《我是人间惆怅客》造访故居，解读内心之疑，探求他一生的潮起潮落。
车子缓缓停在胡同口，我捧起书走进另一方天地，细数他毕生的离合悲欢。走过长廊，“恩波亭”三个清新隽永的篆字在匾额上显现，这就是书中纳兰笔下的“渌水亭”了。他曾在这里举杯邀友，吟诗诵词，广交才士。无论那些人出身如何富贵与否，纳兰都与他们相互学习，雅会诗书，不避满汉之争议，如此一个江湖落落狂生，真正像他一样的又有几人?
路的那一头便是明开夜合树了，那是纳兰曾经亲手种下的。如今树犹在，人已去，不禁感时伤怀。毕竟他曾在这里填词、思索，度过了凄惨的一生。阳光从树叶的罅隙中穿过，将自己小小的身影投在了我的书页上，清脆的鸟鸣声声入耳，婉转而又轻柔，仿佛怕惊醒了这静谧的院子。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”纳兰将他第一段爱情埋葬在了渌水亭，而这首诗却留芳百年，广为传颂。
“原来每一处都藏着一个故事编织了他短暂的一生。”我絮絮低语。生活在这样一个诗情画意的地方谁都会沉醉吧，尤其是纳兰这样的贵族，是否，也曾在这里想过要骁勇沙场，青云直上?我走到旁边的石凳坐下，捧起书又细细品读起来。
然而，我错了，功名利禄、锦衣玉食都是他不屑一顾的，他只期盼与妻子过上“一生一代一双人”这神仙眷侣般的生活，可是殿试失利，丧妻之痛这一系列的打击让他觉得自己根本“不是人间富贵花”他一生渴求自由，却不能主宰自己的命运，只能在惆怅幽怨中度过此生。我认为，他清楚地看到了这个世界的复杂缭乱，所以在三十一岁时就早早离开了人间，早早地回到了那个本应属于他的地方——自是天上痴情种。
纳兰容若，纳兰容若，胸纳幽兰，神容自若。他并不深刻，但他的简单比深刻更难得;他并不睿智，但他的纯情比智慧更稀有;他并不辉煌，但他的淡泊比辉煌更可贵。合上书本，仿佛那个宁静淡然的人间仙谪就在灯火阑珊处。
淡然流淌在故居的每一处，我手捧书籍东走西顾，行走在他的回忆里，行走在他字里行间的淡泊深情中。
篇9：你不是人间富贵花高考作文
巴蜀，是巴人的故乡。我们知道，蜀是三国时期刘备的国号。千百年来，世事更替，斗转星移，孕育了纯厚浓郁的巴蜀文化。
闻巴蜀，首先浮现的便是美丽的巴蜀山川，每一年都吸引着来自五湖四海的游客来参观、欣赏。其主要之一便是乐山大佛。乐山大佛头于山齐，足踏大江，双手托膝，体态匀称，神情肃穆，依山凿成，临江而坐。它被誉为“佛是一座山，山是一尊佛。”从他的精致，严谨可以看出古人对神佛的无比崇敬。另一便是峨眉山。“峨眉山月半轮秋，引入平羌江水流。”这是浪漫主义诗人李白所作。见他对峨眉山的描述，仿佛我们也踏至峨眉山顶，仰望那银玉盘般的秋月，低头俯瞰，涛涛江水流向远方，仿佛水无相连，一望无边。
尝巴蜀，便是心中火红火红。“辣”在巴蜀的每一个角落都飘荡着。巴人便是“无辣不欢”。川菜历史悠久，以麻、辣、鲜、香、色、味、行等独特风格享誉天下。因此，当你坐在巴蜀饭馆里，就能闻到香味，沁人心脾;看见时，更是浓烈，碗中鲜血淋漓的场面，就像刚激战后的战垓，到处都是“鲜血”。一口咬下去，那些吃不得辣的人，便立刻惊跳起来，面红耳赤，而巴人却在享受着令人欢愉的美食。巴人喜欢吃“辣”的食物也跟地理因素有关，这里气候潮湿，吃“辣”可以驱冷除湿热。还有回锅肉、宫保鸡丁、东坡肘子、辣子鸡、夫妻肺片等特色菜，香飘海内外。因此，人们常常说：“食在中国，味在四川。”这是对四川极大的褒奖。
赏巴蜀，这里有着精彩绝伦的川剧艺术。川剧是我国戏曲宝库中一颗光彩照人的明珠，堪称中国文艺百花园中的一朵奇葩。其中，最经典的绝活当之无愧便是“变脸”了。“变脸”是中国民间艺术的瑰宝，属中国戏剧界唯一的国家二级机密。脸谱真是形形色色、五花八门。川剧脸谱用不同的色调、图案甚至文字来表现人物的特征，是川剧表演中重要的组成部分。在表演过程中，人物的面具总是不停更换，其速度之快，当令人惊诧了。除“变脸”外，还有“吐火”和“滚灯”等绝活。“吐火”是川剧里最有名特色的表演之一，演员往往口含松香粉末或煤油，就能吐出一道道火柱;“滚灯”是川剧小丑剧和喜剧中的经典之作，也是川剧中久负盛名的独门绝活。当你漫步在巴蜀小镇里，你便会时不时地听到锣鼓声和喧闹声。川剧艺术给巴人的生活增添了更多的情趣，抹上了一抹晶莹的亮色。
忆巴蜀，这是个人才辈出的地方。从古至今，都有各类出类拔萃的人才从这里诞生，就如杨慎------明代著名文学家。他一身刻苦学习，勤于著述，除文学成就突出外，亦精于经史、音韵、金石、书画，且对天文、地理、生物、医学等有很深的造诣。《明史. 杨慎传》称：“明世纪诵文之博，著述之富，推慎第一。”又如我们敬爱的邓爷爷----邓小平，他为我国国家的发展和人民的幸福做出了巨大的贡献;还有郭沫若、张大千不惜贡献出自己的智慧和力量。
巴蜀如诗，一直熠熠生辉地刻在石壁上，等着有缘人去品读、去描摹、去朗诵;巴蜀如水，一直晶莹剔透地流淌着，等着追梦人去汲取、去播散、去探索。
啊!巴蜀，一个神奇秀丽的地方，一个让人忘不了的地方，一个让人来了不想离去的地方。
篇10：与你同行高考作文
他们一路同行，一个汲着水，一个负着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。
――写在前面
理智与情感战争，从亘古，到如今;
情感与理智同行，由沧海，至桑田。
每天每年，我们在这样的战争中整编记忆;每日每月，我们在这样的同行中梳理我们总也凌乱的灵性。辨着火的脚印，水的足迹……
他们似乎不共戴天。凌云壮志中夹杂了儿女情长，就好像总也难逃西楚霸王的悲剧，四面楚歌仍时时在历史深处回响;纯粹的情感中掺拌入世俗实务的因素，终将使美珍碧玉粉身碎骨，坠入泥淖，红楼遗梦，终难掩那“原应叹息”之声。水，难与火同行……
可是，沉睡多年的'智慧偏要在水深火热之中诞生。在火热的情感中锤炼，在静如冰水般的理智中复苏――淬火后，它获得了爱与美的涅?，情与理的新生。
与你同行――爱是智慧的眼睛，它会将一切嫉恶所难寻的真理，剥离在智慧的面前。
与你同行――理是智慧的头脑，它要把一切虚妄和表象，在智慧中过滤。
千年万载的人们，都陷入感性与理性的困惑。自然为感性的人提供抒情与再现的场所。也为理性的人提供征服与探索的余地。
一路走来，谁与同行?
人类最丰富的情感，在情理交界中延伸;人类最可怕的念头，是千方百计为情感所牵绊的错误寻找合理的藉口;人类最残忍的生存方式，是将感情封存，只迷信“理智”所能带来的物质哲学。
也许，一个截然相反的判断，不来自情境的不同，只依赖于对对方不同的情感。
也许，一个最理性的抉择，却基于对真与美无情地屠杀，他对此，毫无感情可言。
这样的认识中，只有对人情世故的亲疏，只有对财物俗华的迷恋，没有智慧与他们同行。
情感的死角即是认知的误区，永远看不到美好的人，只要把自己捆绑在偏颇与猜忌的十字架上，永远难以企及智慧的圣餐。
让水与火同行，情与理同行。坚持爱与美的真理，让冲动与成见在你的足下沉淀，带上淬火之后的智慧
篇11：告诉你高考作文素材
告诉你高考作文素材
我们有过那些远离朋友而独倚花季的日子，有过年轻的豪情在现实的墙壁上被撞得粉碎的失落，有过刻骨铭心的期待，甚至有过为一场难以预料的凄雨而黯然神伤的时刻。
有时候，面对许多默默的眼睛，面对许多没有预约的挫伤，我们以为自 己无可救药，或者以为整个世界都变了。
或许仅仅因为我们没有走过年轻，或许我们生活的世界根本就没变，没有，变的只是我们自己和不再回首的时间。最要紧的是我们是否改变了自己的信念――我们最初的.对生活的信念。
是的，不论我们中的多少人忘记了这一点，但信念却永远是冬末那催醒春日的嫩绿，只要有召唤的熏风，它会欣然覆盖我们的眼睛。
是的，各具忧伤的日子都曾经有过，但哪怕再不宁静，哪怕我们拥有的再简洁，哪怕再何其重复，只要你留心，只要你不割舍那份当初对生命的誓言，对生活的渴念，那每一个细微的日子里，便有它所能给我们的无限爱意，有我所告诉你的一切。
篇12：《浙江潮》教学反思
在教学《浙江潮》一课后，我进行了认真地反思，认为本课的亮点之一是：尊重学生的个性化阅读，积极引导学生与文本对话，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟。通过对比阅读，激发学生的读书热情，让学生领悟和学习文章结构严谨、语言精练的特点，体会到文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托、渲染等方法的作用，提高学生品味词句的能力，从而使学生在字里行间中感受到大自然的`美。本课的亮点之二是：能适时地运用学生收集的资料和图片突破重难点。让学生通过资料和图片来了解离自己生活实际较远的浙江海宁，感受到浙江潮的壮观，缩短了学生和文本的距离，收到了很好的教学效果。
人们常说教学是一种不完美的艺术，一节课后总有感觉遗憾之处，如有些学生在学习古文过程中读错字较多，并不能按古文的节奏去读，因本课容量大，为了节约时间，我们没有过多地去关注，忽视了关注每个学生发展。在今后的教学中应努力提高自己的教学水平，关注每个学生的发展，达到教学的最优化。
篇13：六年级语文 (浙教)
六年级语文 (浙教)
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篇14：群雄逐鹿，浙啤市场
浙江啤酒市场的特点经济格局优化 啤酒增势强劲
跨海大桥通车、沿海高速开建，使长三角南翼与国际金融贸易中心――上海连接起来，加强了长三角的网络联系，浙江东部 (包括嘉兴、宁波、台州、温州) 将实现经济一体化，区域之间的合作将会更加紧密、广泛，资源配置也将更加合理和优化，这对整个浙江经济的发展起到重要的推动作用。
同时，工业经济的高速发展，必将推动餐饮等服务行业的发展，同时也为浙江啤酒业的发展带来新的增长点、新的契机。
“淡爽型”啤酒 市场喜领风骚
自红石梁开创“淡爽型啤酒”先河以来，“淡爽型”啤酒在浙江的消费“蔚然成风”。出于健康和社交的需要，啤酒“淡爽”已越来越受浙江消费者的青睐，
啤酒的麦汁浓度也逐渐从过去的“12度、10度”逐渐下降到现在的“8度、7度”，个别地区还出现“6度”。
“淡爽型”啤酒的流行，使不太爱喝啤酒的消费者也开始慢慢尝试，甚至有些家庭女性也逐渐加入啤酒消费的主流。
销量直线飙升 消费群体趋向年轻化
“过去低档白酒销售量很大，如今是越来越少了”，一位白酒经销商面对日益下降的销售额如此感慨。
毋庸置疑，如今的低档白酒只剩下那些干辛苦活的民工还在“乐此不疲”。年轻人，特别是80、90后者已很少问津，而他们却逐渐发展成为这个时代消费的主流。80、90后的年轻人，喜交友、尚激情，更向往“洋生活”，所以，聚会、看球赛、郊游，更是少不了啤酒。否则，对他们来讲就是没激情！！！
零售模式创新 强劲推动消费
过去，买啤酒，得到超市、专卖店至少是楼下的小店。如今，足不出户，就能喝到冰冻的啤酒。零售业的竞争，使那些便利店的小商贩们开动脑筋――冰冻好的啤酒直接送货上门。厂家也在多渠道做销售，比如利用城市水站向“用户”直接配送整箱啤酒。
篇15：浙江西溪导游词
各位游客，您好：
欢迎来到西溪湿地
西溪国家湿地公园位于杭州市区西部，距西湖不到5公里，是罕见的城中次生湿地，
这里生态资源丰富、自然景观质朴、文化积淀深厚，曾与西湖、西泠并称杭州“三西”，是目前国内第一个也是唯一的集城市湿地、农耕湿地、文化湿地于一体的国家湿地公园。 西溪，古称河渚，“曲水弯环，群山四绕，名园古刹，前后踵接，又多芦汀沙溆”。如今的西溪国家湿地公园坐落于杭州市区西部，占地面积10.08平方公里，分为东部湿地生态保护培育区、中部湿地生态旅游休闲区和西部湿地生态景观封育区。西溪集生态湿地、城市湿地、文化湿地于一身，堪称中国湿地第一园。 西溪湿地以独特的风光和生态，形成了极富吸引力的一种湿地景观旅游资源。湿地内河流众多，水渚密布，温度适宜、雨量充沛，植被繁多，大面积的芦荡，众多飞禽走兽，到处鸟语花香，空气清新。在西溪，你可以泛舟湖漾港汊，可以垂钓河塘柳荫，秋风中可以观柿听芦，冬日里可以探访梅花，也可以在初春时踏青漫步，在夏日下采菱赏荷，其中的野趣妙意，真是令人流连忘返。
西溪之胜,独在于水。
水是西溪的灵魂，园区约70%的面积为河港、池塘、湖漾、沼泽等水域，正所谓“一曲溪流一曲烟”，整个园区六条河流纵横交汇，其间分布着众多的港汊和鱼鳞状鱼塘，形成了西溪独特的湿地景致。
西溪之重，重在生态。
为加强生态保护，在湿地内设置了费家搪、虾龙滩、朝天暮漾三大生态保护区和生态恢复区。入口处设湿地科普展示馆，园区内有三个生物修复池和一块湿地生态观赏区。西溪还是鸟的天堂，园区设有多处观鸟亭，给游客呈现出群鸟欢飞的壮丽景观。
西溪人文，源远流长。
西溪自古就是隐逸之地，被文人视为人间净土、世外桃源，
秋雪庵、泊庵、梅竹山庄、西溪草堂在历史上都曾是众多文人雅士开创的别业，他们在西溪留下了大批诗文辞章。深谭口百年老樟树下的古戏台，据说还是越剧北派艺人的首演地。
西溪民风，淳厚质朴。
每年端午节在深谭口举行的龙舟胜会，历史悠久，形式独特，被誉为“花样龙舟”。烟水渔庄附近的“西溪人家”、“桑·蚕·丝·绸故事”重现西溪原居民的农家生活劳动场景，让更多的人认识和了解水乡典型的民俗。
篇16： 浙北大峡谷作文
暑假里，爸爸妈妈带我去浙北大峡谷玩，那里的山非常高，水特别清澈，里面有好多小鱼在欢快地游玩。
导游先带我们来到神奇涧，那里吹出来的风可凉快了跟空调里吹出来的风一样，我爸爸在那吹了没多久就打了几个喷嚏。我连忙走过去问：“老爸，你不会吹的感冒吧？”爸爸说：“没事，我们继续前进。”接下来导游又在亭子里讲了岳飞和他儿子岳云的故事........
终于登到了山顶，那里有一条气势磅礴的瀑布从天而降。下面有个水潭里面还有小鱼呢在游玩呢！
下山了，我们的`脚又酸又麻。但看到了那么多美丽的风景很值得。
篇17： 浙北大峡谷作文
我和爷爷奶奶去安吉的浙北大峡谷漂流。
我们先穿上救生衣，然后上了一艘橡皮艇。一开始我心里有点害怕，但到了第一个高峰滑下去感觉很不错，就不害怕了。从高峰滑下去有很多岩石，橡皮艇和岩石不断碰撞像坐碰碰车很刺激。到了第二个高峰，橡皮艇滑下去的时候里面有点水了，从第三个高峰滑下去的时候，橡皮艇里有了半船水。到了第四个高峰滑下去的时候，那里有很大很大的岩石，过了岩石区，爷爷把船停到岸边，把船里水都倒掉，这时候我身上全湿了，就像刚在水里泡过一样。从第五个高峰滑下去就是平静的湖水了，我从橡皮艇里跳进了湖里，自己游到了岸边，我还喝了一口清澈的山泉水，感觉甜甜的。
这是一次难忘的旅行！
篇18：《浙江潮》教学反思
《浙江潮》教学反思
《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元“奇观”里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写了号称“天下奇观”的钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别，偏偏正是这种巨大的区别学生在预习时便遇到了巨大的.困难，文言文对他们来说虽然以前在课后阅读积累中见过，可并不要求学习理解，只是阅读一下作为了解，这次把文言文编入了主体课文要求理解学习，看着这些难以理解的说话书写方式，学生犯了愁，个个束手无策，怎么才能降低学生对文言文的恐惧感呢？我思考着对付这个拦路虎的方法。
在上课前上早自习的时候，我让学生在预习的基础上再去背背课文，可是学生对于《浙江潮》这篇文言文只是简单的读了一下便不闻不问了，他们对《观潮》还比较感兴趣，读得津津有味，这时一个灵感从我脑子里一闪而过：何不先让学生通过阅读现代文《观潮》了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。这样不是降低学生学习古文的难度了吗？这样也有效的保护了学生学习课文中文言文的积极性。
在接下来的教学过程中我指导学生先学习现代文《观潮》，概括课文的写作顺序，作者从声、色、形等不同的角度和大潮到来之前、之时、之后等不同时间段描写了江潮的壮观雄奇。再借助网络资源播放钱塘江大潮的视频资料，非常细致入微地把大潮展示在了学生面前，让学生在阅读、欣赏学习中真切地感受到钱塘江大潮的宏伟壮观的气势。在此基础上学生也了解了什么叫“天下奇观”。在学习文言文《浙江潮》的时候，我先让学生听课文录音，再范读课文，因为学生初学文言文对停顿和语气的正确把握有困难，不容易读通顺，接着我又带领学生读课文，让他们感受读文言文的韵味，后来我便让学生从《观潮》中找出与《浙江潮》词句相对应的句子，出乎我的意料之外，除了杨诚斋说的那两句诗之外，学生都找到了《观潮》中与《浙江潮》词句相对应的句子，最后，我便让男女生对比朗读文言文和现代文，在一古一现的比较朗读中，学生对文言文意思的理解不讲自通，同时对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美热爱祖国语言文字所倡导的。
篇19：浙美版六下教学计划
一、教材分析
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、学情分析
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣
三、教学目标
1、该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜,每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
2、在教学中，让学生了解禁毒、法制、安全、环保知识。
四、教学措施
1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。
2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
五、教学计划 周
篇20：《浙江潮》教学设计
教材简析：
“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
教学目标：
1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。
3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。
4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。
教学难点：
Δ※按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）
2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？
3.有什么办法可以解决这些困难吗？
二、初读课文，质疑解疑
1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）
2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）
3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）
4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法
三、细读课文，感悟理解
1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。
从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。
形：仅如银线等色：玉城雪岭等
声：如雷霆势：震撼激射
2.指名回答：远——近——气势—诗歌评价
3.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？
4.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）
5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。
6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。
四、拓展运用
1.其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。
2.指名读，说感受。
五、课堂小结：
虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！
六、布置作业
第二课时
一、导入新课
上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文
板书课题：观潮
看看两者有哪些不同？
二、检查预习：
1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？
学生进行交流，纠正读音
2、指名朗读本课生字新词
3、指名分段朗读课文，注意生字的读音
4、学生质疑
三、学习课文：
1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）
2、学习潮来前课文1—3自然段
学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。
找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）
3、精学“潮来时”，学习课文4—5节。
如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。
知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。
知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。
知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？
从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。
解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。
小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。
4、自学“潮过后”学习课文第六节。
潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段，自学后交流。
从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。
“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。
“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。
5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。
四、本课小结：
这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？
学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。
学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。
第三课时
一、复习导入：
1、齐读：浙江潮
2、齐读：观潮
二、学习写作方法：
1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。
2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。
3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。
4、在描写中作者运用那些修辞方法？
5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？
三、对比赏析：
浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？
语言文字方面朗读感受方面内容结构方面
四、全文总结：
同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。
篇21：浙教六年级数学教案
教学目标：
1、 在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。
2、 根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。
教学重点 ：
认识中位数、众数，并解释其实际意义。
教学难点 ：
会求一组数据的中位数、众数。
教具准备：
课件
教学过程：
一、设疑激趣
1、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是10岁，请你想象一个是怎样年龄的五个人在玩?
2、揭题
二、探索新知
1、与学生一起欣赏
淘气所在班级学生的升高情况。
2、根据淘气所在班级学生身高统计表完成下面的统计图
结合上面的统计图，回答问题
(1)哪个身高段的人数最多?哪个身高段的人数最少?
(2 )说说淘气身高在班级的位置。
(3 )你可以对淘气所在的班级定制运动服提出建议。
3、数学书61----62页
某地1月到12月等离子电视和液晶电视销售情况统计表
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
等离子/台 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300
液晶/台 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600
(1)制作复式折线统计图
(2)根据统计图你有什么启示
(3)两种电视全年中销售的月份占
全年销售数量的百分之几?
(4)液晶电视全年销售数目比等离子电
视销售数目高了百分之几?
(5)你还能提出哪些数学问题。
出示题，引导学生思考，交流
学生交流后，出示答案：引导学生通过求平均数验证
改编例题后，出示
与学生一起欣赏
引导学生观察
出示小练习
引导对中位数和众数又有那些认识
小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数，一组数据的众数不，也可以没有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数
三、巩固练习：完成课后的“练一练”。
完成后，让学生讨论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。
下表是华星小学五年级男女人数统计情况
班 级 5、1 5、2 5、3 5、4
男/人 24 30 28 19
女/人 23 22 22 28
(1)制作复式条形统计图
(2)五年级女生占总人数的百分之几?
(3)四班男生比二班男生少百分之几?
(4)从图中你能获得哪些信息?你能提出数学问题并解答吗?
板书设计 ：
身高的情况
收集数据
分段整理 不重复
制成统计图 不遗漏
篇22：浙教六年级数学教案
教学目标：
1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
教学重点：
负数的意义和负数的读法与写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
教师讲授、合作交流
教学过程：
一、复习导入
提出问题：举例说明我们学过了哪些数?
教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。
提出问题：我们学过的数中最小的数是谁?有没有比零还小的数呢?
二、创设情境、学习新知
1.教学例1。
(1)出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度……”
同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧?你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗?
为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢?
这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗?
你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢?
教师小结：同学们的想法都很好。现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，例如把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度;零上6℃记作+6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。
(2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗?试试看。
学生独立完成第87页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2。(进一步认识正数和负数)
教师：同学们，你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。
今天，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(珠穆朗玛峰的海拔图，教科书第87页的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么?
引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。(吐鲁番盆地的海拔情况，教科书第87页的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢?
引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。
教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?
学生交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书)
教师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢?
最后教师将数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
教师小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比海平低155米。
(2)巩固练习：教科书第88页试一试。
3.小组讨论，归纳正数和负数。
教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?
提出疑问：0到底归于哪一类?(如有学生提出更好)引导学生争论，各自发表意见。
小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)
通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗?为什么?
最后，让学生看书勾划，并思考两个“……”还代表那些数?(让学生对正负数的理解更全面和深刻)
三、运用新知，课堂作业
1.课堂活动第1题。让学生先自己读读，并举例说说是什么意思?全班订正后，同桌间自选5个互相说说。
2.课堂活动第2题。同桌先讨论，然后反馈。
四、小结
同学们，今天我们认识了负数。你有什么收获?
五、课堂作业
练习二十二第1、4题。
家庭作业：练习二十二第2、3题。
板书设计：
负数的初步认识
正数：20、22、14、 +8844.43…
0：既不是正数也不是负数
负数：-2、-30、-10、-15、-155…
浙教六年级数学教案
篇23：庐山烟雨浙江潮
译文
庐山美丽神秘的烟雨，钱塘江宏伟壮观的潮汐，很值得去观赏一番。无缘去观赏庐山的烟雨和钱塘江的潮汐，是会遗憾终身的。
终于亲临庐山、浙江，看到了蒙蒙烟雨、澎湃潮水，却发现过去的冲动妄念不过如此、并无惊奇，只觉庐山烟雨就是庐山烟雨，浙江潮水就是浙江潮水。
注释
浙江潮：指钱塘江潮汐。
恨：遗憾。
赏析
翻开苏轼的诗集，描写庐山和杭州的诗篇可说不少，但是这一首《观潮》所流露的思想感情却很特别，极具禅味。
就苏轼的庐山诗而言，他写的`“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”就别开生面；他写的西湖诗“波光滟潋晴方好、山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”也独步古今。前者哲理趣味极浓，说明如陷在里面跳不出来，就常被现象迷惑而看不到客观事物的真相。后者观察景物敏锐而深刻，譬如恰到好处。《观潮》一诗，也是继于以往人生体验，看清自己心随境转、杂念丛生的冲动之后的淡雅，不随着冲动妄念走。
从诗的命意看，可以看出诗人对庐山的风景和钱塘江潮慕名已久，常萦于梦寐。似乎如果不能身历庐山之境，一赏烟雨迷濠之奇；如果不能目睹钱塘江潮，一看它万马奔腾，势撼山岳之壮，真是辜负此生，千般遗憾，难以消解。可是后来攀登庐山，出任杭州刺史，饱览了庐山的烟雨，欣赏了一年一度的钱塘江潮，反倒觉得客观的景物究竟是旷世稀有还是平淡无奇，也不过是自己主观意识的驱动。烟雨的聚散飘忽，江潮的自来自去，似乎不再那么激烈澎湃，不过是风幡不动心妄动。
以禅理入诗的历代诗人都有，唐代的王维可以说是代表，因为他追慕隐逸恬静，后来更皈依佛教，所以很多诗表现了出尘的思想。如“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。”、“晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策；空知返旧林。”都是例证。苏轼在经历过宦海风涛，经历了人生道路上的许多坎坷之后，产生“及至到来无一事”的禅语，也是烦恼即菩提的真实价值。
苏轼借《观潮》为题，抒写了一种经历妄念躁动，转而豁然超越的思想，有佛家的禅宗情调。所谓禅宗，有南北之分，北宗强调“住静观心”、“慧念以息想，极力以摄心”；南宗则提倡“心性本净、佛性本有、觉悟不假外求”以达到“无念为宗”。苏轼在诗中说的“及至到来无一事”，就是把自己妄念看清，恍然看清自己之后，细想这与苏轼当初未来时的千般期待、万分遗憾，显得很可笑了。
篇24：精选浙江西溪导游词
大家好，欢迎来到远近闻名的西溪景区观光。我是今天为你们服务的导游，我姓丁名周雨，大家可以叫我小雨，希望我能给你们带来美好的一天!
各位游客，你们看?这就是海春轩塔，现在就让我来介绍介绍海春轩塔吧!海春轩塔建于唐贞观年间，距今已有1300多年的历史，为江苏第一古塔，由唐朝名将尉迟敬德监造，故称“尉迟塔”，它能为航海船舶回归导航，故又称“定海针”，是全国重点文物保护单位。塔为砖塔，高20多米，七级八面。海春轩塔与千年古刹泰山寺交相辉映，形成了素斋馆、莲花广场、广福禅寺、慈孝文化馆和佛教文化集中体验区等特色景点。听了我的介绍，你们一定对海春轩塔的印象更深了吧!
各位游客，时间过得可真快呀!转眼间，我们就要分开了，如果下次你们还来西溪玩，我一定还要当你们的导游。
篇25： 《浙江潮》教学反思
《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。这篇文章的语言描写既简洁又生动，学习时要体会这一特点。文章从形、声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观，非常形象准确，表现了其雄豪的气势，令读者如身临其境。 阅读本文时，在疏通字句的基础上也注意到了引导学生领会这些内容及特点。
关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
篇26： 《浙江潮》教学反思
培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一。培养学生审美、爱美、创造美的精神素质，对提高语文教学质量，促进全体儿童素质的全面发展极为重要。“爱美之心，人皆有之。”语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。那么在小学语文课堂教学中应该如何充分利用这些素材，达到培养学生审美情趣的目标呢？诵读不失为一种很好的手段，通过朗读对情操的陶冶、对心灵的感染、以及对思想的启发教育作用，往往比单纯的讲解更细致入微，更感人至深。它在提升学生欣赏美、感悟美、体验美的过程中起着非常重要的作用。熟读精思才能领会文意，品读赏析才能体会语言的音律美，使之内化为自己的语言，这样既加速了学生语言的积累，又使学生在受到思想教育的过程中，提高了审美情趣。读是语文教学中不可忽视的重要一环。没有读，就不能称其为语文课。
对于《浙江潮》这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中就更不能忽视读，让学生在多种形式的读中体会《浙江潮》所表现的自然之美、语言之美、气势之美是我的初衷。所以在教学的过程中以读贯穿，导读、泛读、自读、品读、比较读……形式多样。视频的展示、作批注的方法、语言文字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达都是为了更好的促进读，使学生在读中感悟，在读中收获，在读中提高，提高学生的审美情趣。实践证明这样的设计起到了良好的效果。
这一课我前后上了四次，对于读书重要性的认识一次比一次深刻，我们教研组的北京市学科带头人陈延军老师说过一句话“最是基础应该抓，最是读书不能放。”我对此也有了更深刻的体验。当然还有很多遗憾和不足，比如语言文字的训练还显得薄弱，以及教师的语言应在总结学生的基础上有所提高，教师对学生的评价也应该更丰富、更真实、更以学生为本，等等。教无定法，需要我们去思考和探讨的还有太多，但是以学生为中心、以学生的长远发展为目标和根本应该是永恒的。作为一名教育者，我愿意踏下心来，不停钻研。
篇27： 《浙江潮》教学反思
《浙江潮》有两篇课文――《浙江之潮》和《观潮》。前一篇是文言文，后一篇是现代散文。在教学《浙江之潮》时，我先让学生自读，然后找出中心句。这对于五年级的学生并不难，学生一下子就找出第一句“浙江之潮，天下之伟观也。”我进一步追问中心句里的中心词是哪个？学生抓住“伟观”。那从哪些句子你体会到它的伟观。再次引导学生自读，并做好批注。在汇报交流中，学生先是从第四句中抓住“大声如雷霆”来说。我引导此句除了从声音来说浙江之潮的伟观，还写了什么。这样一提醒，学生又抓住“吞天沃日，势如雄豪”来说。 师：“是啊，第四句从声、势方面来写浙江之潮的伟观，那第三句在写什么呢？”这样再一次引导学生自读第三句话。学生又抓住“一条白线”来说。
师：一条白线”指的是什么？
学生才明白原来指的是海浪，这样这句话的修辞手法不言而喻了。最后是个难点，在第三句中还从色（银、玉、雪）业描写浙江之潮的雄伟，通过自读学生一直没有领悟出来。 师：在第三句话中有一些词是表示颜色，你们能找出来吧。
学生刷刷一下子就找出来了。
师：文章学到这里，还有什么不懂？
有的学生提出“既望”。
师：我们一起把第二句话读一读。
师：“既望“指的是阴历十六日。
学生马上领悟这句话是交代每年八月十六至八月十八潮最盛大，最值得去观看。
最后是观看钱塘江大潮的视频，通过观看让学生把文字转化为画面，加深了理解，朗诵起来效果更不错。
学完本文，再来学习《观潮》，就更容易了。如果说在学习《浙江之潮》所采用的方法是“扶”，那本文我就采用“放”。先出示自学要求：1.自读课文，找出文中的中心句。2.课文是怎样来写它的奇观？3.是按什么顺序来写的？4.练习写提纲。
学完两篇课文后，还让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。最后，让男女生对比朗读文言文和现代文，在一古一现地比较朗读中，学生对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美热爱祖国语言文字所倡导的。
★浙的组词
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