下面是小编为大家收集的幼儿园大班拼音课教学反思，本文共20篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：大班拼音教学反思
大班拼音教学反思一：大班拼音教学反思
汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在知识的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。
一年来，我每天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。
教学中我有很多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。
一、学习是有窍门的，要活学，巧用。
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，掌握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有
声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，
容易混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化，逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。
四、循序渐进，讲解难点，突破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借
助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会根据教学安排，采用不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识。
五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母，韵母及整体认读音节)5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。
大班拼音教学反思二：大班拼音课教学反思(1199字)
幼儿刚开始学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。
二.多种形式教学
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：“小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪”，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂，
大班拼音教学反思三：大班汉语拼音的教学反思(406字)
新学期开始了，孩子们长大了，从各方面来说都有了不小的进步。我心里充满了高兴和信心。这个学期，我要教孩子们学拼音了。既要会读，还要会写。开始时，孩子们的学习劲头还很足，一会儿读儿歌，认识每个拼音了。而在教写拼音时那就难于上青天了。有的孩子，一教就会，有的幼儿我握着他的手怎么也写不好，出现了许多错误，不是大了就是写小了，一节课下来我累得腰酸背疼，又得孩子还有点不愿学了，我心急如焚。下班时，我向有经验的老师请教，如何教孩子们写好拼音字母。
有经验的老师教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字母要写的饱满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定顺序才能将拼音字母宝宝写规范。我按照她的方法去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学的轻松快乐。通过教写拼音这节课，我觉得自己容易写的字，孩子们不一定会写，不要过高的估量孩子的能力，教学上遇到了问题多向有经验的老师请教，才能把教学做得更好。
[大班拼音教学反思]
篇2： 大班拼音教学反思
经过近一个学年的教学,我所教大班汉语拼音的教学差不多也接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图――学习情景歌――认识新的拼音字母――复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。总结这近一个月以来的拼音教学,我发现有几个问题需要反思。
(一)拼音教学应图、形、音结合记。
学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如第一课学习aoe,根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导学生观察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导学生看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有达到预期的教学效果。此后，我加强了培养学生的观察能力和说话能力。
(二)、要把学习的主动权还给学生
刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
(三)、采取灵活的教学方法,激发学习兴趣，培养学习热情。
新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
拼音教学还有很多的方法，如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法，采取形象记忆法，采取对比法等，这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音――前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音――声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。如:顺口溜辅助记。 “一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i ）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。由此我想到：学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励学生创造性思维的发展。让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间，培养他们的创新意识和创新能力，真正做到陶行知所倡导的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。
汉语拼音教学中仍有许多问题，都有待于我们在教学实践中去探索。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。学无止境、教无止境，相信在不断的反思中，我会有更大的进步。
篇3： 大班拼音教学反思
学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在知识的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。
一年来，我每天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。
教学中我有很多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。
一、学习是有窍门的，要活学，巧用。
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，掌握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，容易混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化，逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。
四、循序渐进，讲解难点，突破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会根据教学安排，采用不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识。
五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：
1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音。
2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读。
3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆。
4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）。
5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。
篇4：幼儿园大班教案《拼音》含反思
游戏适用范围：
本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音―音节词与生字―词语配对；③生字与生字组成新词。因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式。故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。
活动目标：
1、在游戏活动中尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
2、初步培养观察力和动手能力。
3、愿意与同伴一起游戏，体验游戏的快乐。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
游戏准备：
1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。
2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡片：写上不同的生字。
游戏操作过程：
导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”
1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。
2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。
3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。
4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。
5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。
活动反思：
找朋友，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，按照物体特征找朋友，能把成对的物体进行一一对应的匹配。也让幼儿在活动中体验到找朋友的快乐，活动开始，我用帮我的手套宝宝的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，我让幼儿帮我找朋友，之后利用互动游戏《碰一碰》让小朋友边唱儿歌边找自己的好朋友，音乐游戏导入的形式符合幼儿心理特点，激发了幼儿对活动的.兴趣。一节数学活动课，要让幼儿观察的同时然后有机会说、能说、大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水平更上一层楼。整节活动虽围绕活动的目标，但也有不足：
1．对于藏在小椅子下面的手套可利用实物，不用另画；
2.在教育教学的过程中应该围绕目标多讲讲物体的特征（图案、颜色等），并多给予幼儿自主阐述的机会。给予幼儿自主机会的同时，更要及时回应幼儿的问题；
3.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在数学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子；
4.在讲评环节应让幼儿自己动手用小棒顺着投影仪连一连，多给予幼儿主动去纠正的机会。
篇5：拼音复习课教学反思
上课开始，我告诉学生今天要带他们到拼音王国去游玩，然后让学生先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字，接着跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能准确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这样一来学生来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处，于是发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表，韵母宝宝找双胞胎等游戏。
课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。那天可能由于感冒了，状态不好，所以课堂上缺乏亲，孩子们因为我的情绪似乎也不是太高，看来老师的情绪会直接影响学生啊！所以力综观本堂课，感悟有三：
1、教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。由于紧张，原本设计好的互动环节给忘了，对学生检测较少。
2、对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3、“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的`答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。
因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
篇6：拼音复习课教学反思
拼音复习课教学反思
第一课时,由于刚刚结束angengingong的学习。课本中的复习内容对他们来说有点困难。特别在“读读连连”中，许多学生仍然不会拼读。对于前后鼻音的学习，教师一味求速度，忘记了知识的巩固和练习。特别是教学难点（前后鼻音）应更加注意引导。环节“我会讲”中，学生讲的故事不够出彩，这主要和教师的引导、评价有关。应这样设计问题：独木桥的'特点；小动物们分别要去哪里；谁会先过桥；怎样对话（注意礼节性）这样进行评价：如果能说下位置，时间就更好了；想一想，××过了桥会有什么动作，表情，它会说些什么？
第二课时中，环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，学生很喜欢，学习兴趣高涨，起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，教师在进行教学内容安排上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本安排的是两课时，最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，浪费了这个大好题材，觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深入的钻研，特别是复习环节的内容，浪费了教材，也浪费了学生的时间。
篇7：大班拼音的教学反思
大班拼音的教学反思
一年来，我每天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。
教学中我有很多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。
一、学习是有窍门的，要活学，巧用。
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖” 及其正确的'书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，掌握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有
声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，
容易混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化，逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。
四、循序渐进，讲解难点，突破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借
助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如: “小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会根据教学安排，采用不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识。
五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。
篇8：大班拼音教学结束反思
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。同时，还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。学前班的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。拼音教学已经进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，在实际教学中我下了一些功夫。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、反复读、写，加深记忆。
学前班的学生记得快、忘得快，首先只有反复教他们读，读
准、读真，读得越多，记忆越深。其次就是让他们动笔写，写正确、写整齐。边读边写，加深巩固。
二、儿歌串联，激发学习兴趣。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的学前班孩子来说，尤为喜欢。例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，激发学生学习兴趣，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。
三、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。 汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，有非常重要的意义。
篇9：幼儿园大班拼音教学教案设计
幼儿园大班拼音教学教案设计
一、律动《拍拍手》。
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
二、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z，c，s）和翘舌音（zh，ch，sh）的发音区别。
三、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）
四、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的`声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
五、游戏—摘果子。
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
六、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
篇10：幼儿园老师拼音教学反思
拼音《ai ei ui 》反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据教学内容和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。
在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了幼儿的责任性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参与的活动。 拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高，学习的积极性大大提高。 对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。
有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，通过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有一定的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学《挖野菜》在探索过程中，幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能积极地探索野菜和家养菜的不同，老师能小结幼儿在探索过程中的不足，激发幼儿进一步探索的兴趣《我的妈妈》大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了，孩子们就没有信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要。要让他们画出自己心目中的妈妈，不要照着教师的画。
篇11：《un ün》拼音课教学反思
本学期我申报了一节拼音教学课，在不断试上的过程中，我无论是在理论上还是课堂的实践操作过程中，都收获了许许多多。
观点一：课堂为了学生
一年级学生刚刚进入小学，生活习惯以及各项能力还未脱离幼儿园时期的稚嫩。因此倾听能力，合作能力，观察能力，说话能力等等各项能力亟待提升。
“蹲下身子与儿童的天性进行对话，与儿童的需求进行对话，与儿童的学习基础和提升空间进行对话，与儿童的学习障碍和发展潜能对话———怀揣着一颗童心，用心倾听儿童内心的声音，时时处处尊重儿童的个性，呵护儿童稚嫩的心灵，唤醒儿童沉睡的梦想；努力转变儿童的学习方式，努力让儿童的学习变得轻松，有趣，好玩。”
于是就有了春天我们一起去郊游的设计，在整个的情境中，课堂资源来源于学生的生活。学生沉浸在整个设计活动中。并运用同桌合作的方式，提升学生的倾听能力以及合作能力。
观点二：组织有效的教学活动
反思自己的课堂教学行为，也在努力的使学生的学习方式已经发生改变，也在努力的使课堂呈现出生动，活泼，开放的态势，也在努力追求动静相宜的课堂教学节奏，追求收放结合的课堂教学结构。但是在这个过程中，常常呈现一些操作上的'失误。
首先活动目标的缺失。不清楚活动目标，往往也就造成了操作上的失误。
其次活动的效率不高，为了活动而活动，常常会以个别优秀学生的答案来进行替代。常常针对学生一个接着一个的回答，不做点拨和提升。矮化学生的思维高度，拘谨学生思维的宽度。 这节拼音教学试上的过程中，曾经出现这样一个片段：看看天上的白云，用上“天上的白云像什么？”来说话。顿时一石激起千层浪。孩子们说天上的白云像怪兽。天上的白云像棉花糖，天上的白云像小狗。学生的想象力是如此的丰富。然而此时我却对学生的答案无动无衷，并没有发现学生答案的闪光点。用串联的方式组织了教学。其实应该是从颜色和形状两个方面来进行提升。
第三出现的尚动现象
孙维刚老师说过，我们的信心，无论是学生的还是老师的，都不是呐喊出来的，而是冷静的思考，深刻的思考的结果，是实在的，深沉的，而不是表面的，虚假的热烈。切不可把缜密探讨的一堂课，演成一幕闹剧。”因此课堂上的“动”，不应该只是形式上的“动”，更应该是思维上的“动”。
教育其实就是做一位有慧心地教育工作者。应该用琢玉般的毅力，修炼，滋生教育智慧，坚定地行走在教育这条“慢”艺术的道路上。
篇12：拼音复习课教学反思优秀
第一课时
由于刚刚结束ang eng ing ong的学习。课本中的复习内容对他们来说有点困难。特别在“读读连连”中，许多学生仍然不会拼读。对于前后鼻音的学习，教师一味求速度，忘记了知识的巩固和练习。特别是教学难点（前后鼻音）应更加注意引导。环节“我会讲”中，学生讲的故事不够出彩，这主要和教师的引导、评价有关。应这样设计问题：独木桥的特点；小动物们分别要去哪里；谁会先过桥；怎样对话（注意礼节性）这样进行评价：如果能说下位置，时间就更好了；想一想，××过了桥会有什么动作，表情，它会说些什么？
第二课时中
环节“我会读”运用摆一摆，画一画的'形式来进行生字复习，学生很喜欢，学习兴趣高涨，起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，教师在进行教学内容安排上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本安排的是两课时，最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，浪费了这个大好题材，觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深入的钻研，特别是复习环节的内容，浪费了教材，也浪费了学生的时间。
篇13：一年级拼音复习课教学反思
拼音复习课，是对开学至今学习的拼音做一个总的复习。教学时学生在拼音的读和背方面训练得比较充分，根据教学光盘，以游戏的形式进行复习，孩子们基本上能全部投入进来，学习效果不错。但在拼音书写复习方面做得偏少，在音节词的复习上下的工夫还不够。
改进想法：
1、默写后听写声母、韵母和整体认读音节；
2、不仅只复习书上第55页的拼音，还要复习拼读前面学过的.音节词；
3、听写音节词；
4、反复提醒学生注意除轻声外，音节上要有声调帽子，“天渐渐的冷了，丢了帽子拼音宝宝会感冒的”。
5、多训练学生听声辨调，多做标调练习。
在学习拼音语境歌时，我组织学生开展小组合作学习，在小组汇报环节我以鼓励为主，不但表扬了领导有方的小组长，善于组织，还表扬了能主动向小组长请教的学生。不过整个小组合作学习环节感觉还是有点混乱，要多加训练，多多引导，争取让每一个孩子都投入到小组合作学习中来。
篇14：大班拼音un的教学反思
在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。因为我自己在读an en in un ün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。
教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导， an 先发a ，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n ，通过练习，学生能够准确发an 的音了。在进行en 的发音教学中，引导学生用an 的发音方法来练习发音，先发e 的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in 的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法 ，掌握了发音其实就记住的形。
“un ün”是两个前鼻韵母，但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en in 三个前鼻韵母，也基本掌握了前鼻韵母的发音方法，孩子们学习起来已经有了一定的基础，所以这节课中，un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很准确,但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚,容易混淆,对于这一点,由于经验不足，事先没有考虑到，过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。这一方面以后一定尽力改进。
这节课的整体课堂气氛还不错，基本达到了我想要的效果，特别是说到故事“整体认读音节yun的由来”时，本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来，充分调动了孩子们的注意力，但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节，本身小朋友在整体认读音节这块掌握的不是非常好的，再加上这节课上的这个整体认读音节比较复杂一点，因为它是由三部分构成的，并且其中的“an”在这里的发音比较特殊，对于小朋友来说想要更快更好的掌握还是有一些困难的，在这节课上而我采用的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节，让小朋友回忆一下，同时对于以前学习的知识也是一个复习巩固的过程，对于新知识也容易导入，但是“yuan”孩子们还是比较难以记住，想不到一个特别灵活的让孩子记忆的方法，关于这一点以后还应该多学习，更好地提高课堂效率。
希望能吸取经验教训，更好地完善我的课堂!
篇15：幼儿园大班拼音《bpmf》教学设计
幼儿园大班拼音《bpmf》教学设计
案例一：编儿歌。
如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”……老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”……孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。
案例二：找朋友。
即组词。如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。
案例三：画一画。
新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的.图画，有帆船，有大树……用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。
案例四：拼名字。
等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。
案例五：猜猜看。
比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。
案例六：唱儿歌。
新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。
案例七：摆字母。
请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！
案例八：说一件事。
每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。
案例九：查资料。
如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在台湾的形势怎么样？目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。
篇16：幼儿园大班教学反思经典
我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的朋友，转而请了别的小朋友。没一会儿，坐在莉莉边上的小朋友大声喊道：“老师，莉莉哭了。”莉莉一直被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让她感觉自己很受伤很委屈，难受地哭了起来。莉莉没有找到数字的好朋友已经是一个既定的事实，单纯的鼓励她“其实你很棒的”这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言帮助其从她跌倒的地方爬起来。
案例实录：
教师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜…呜”
幼儿：“老师，哪儿有哭声呀?”
教师：“你再仔细听，呜…呜，听见了吧!”
幼儿：“老师，好像真的有哭声呢，我也听见了。”
幼儿：“我好像也听到了呢，真的有，它在哭。”
孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我说的情景中，但是没有很积极的融入，依然在旁观。
教师：“我来问问它，为什么哭呀?”“哦，原来是没有好朋友了，它觉得很孤单。它还说，莉莉是她的小主人，她一定能帮它找到好朋友的。”
莉莉：“老师，对，我是8的小主人，我可以的帮它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。”莉莉显得很激动，也很自豪。
教师：“你们听，数字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉帮它找到了好朋友，它不孤单了，可以和朋友一起玩儿了。它叫我谢谢莉莉呢。”
分析：如果在莉莉受挫时教师置之不理，任由其宣泄自己的不良情绪，莉莉就有可能因为这次受挫而开始对自己的能力产生怀疑，变得不自信，对科学活动的积极性也会减弱。而教师用风趣幽默的态度设置情景，巧妙地帮助莉莉搬掉这块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。
篇17：幼儿园大班教学反思经典
《没有大人的世界》活动反思
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。
篇18： 幼儿园大班教学反思
在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。
接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。
活动中的难点唱句进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。
再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。
活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自己探索模仿；在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。
这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。
篇19：幼儿园大班教学反思
大班心理健康活动《快乐和不快乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。
活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏，来寻找快乐的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。
活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。
最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。
从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的准备没有和班级实际相结合，教师语言还不够简练等等。
篇20：幼儿园大班教学反思
本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片（刀、棍、剑、拳等）问，图上的在干什么？你看到过吗？在哪里？-------以此来引题。幼儿积极性很高，本身孩子们就是好动的，也在电视中看过，平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣，体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能完整的学唱歌曲了。但是我还让幼儿在学唱歌曲、理解歌曲的基础上，能用动作表现歌曲内容，没有得到很好的解决。《中国功夫》，这是一首成人歌曲。通过学习让幼儿了解我们中国功夫以其形体、动作、力量的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺拔的民族精神。
一、虽然幼儿事先有一定的经验但还不够丰富
二、幼儿没有充分理解歌曲内容，因为是成人歌曲，歌词较难理解，我没有很好的解释和引导，幼儿是强化学唱的。
三，整个活动也没有提升幼儿的经验，活动中，没有给幼儿思考的余地，我在唱时有意无意把自己的动作流露出来，以至动作单一，只是重复自己原有的动作。而我也没有及时去引导。其实这跟我自己有关系，音乐我是不懂的。还有活动中也没有关注个别幼儿，只为了大多数，没有去理会他。这也是本次活动的缺点。
在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，仔细观察五官，并说说五官、头发等特别之处，再跟同伴比较在外貌上的不同，因此孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的“大头像”，围绕“特别”进行突破让孩子欣赏，以此让幼儿寻找灵感。
然后，我和孩子一起讲讲自己特别的地方。刚开始，孩子们讲不出所以来，于是，老师慢慢引导：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘玙的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；…在师幼共同描述中孩子找到了自己特别之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的画有了明显的进步，人人都把自己特别的地方描绘得相当生动：曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情……一幅幅“特别的我”栩栩如生。
在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自己的特色，现在最重要的不是教他们如何画，而是鼓励他们大胆画。他们只有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩子信心。当孩子们有了自信，也许你会发现他们每个人都是一名小画家。
文档为doc格式
