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篇1：淡谈初中英语课堂教学质量的提高
淡谈初中英语课堂教学质量的提高
淡谈初中英语课堂教学质量的提高重庆市开县铁锁桥初级中学校 范晓莉
随着英语教学改革的发展与深入，课堂教学效果越来越受到重视。在教学中，充分利用好教材、教学手段，搞好课堂活动等可以很轻松自然地搞活课堂教学这一重要环节。初中英语课堂教学的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。那么，如何提高课堂教学效率呢？笔者谈几点看法。
一、精心导入，提高课堂效率
教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、开展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。教学中我注重导入环节的设计，避免那种千篇 一律的导入，通过利用游戏、故事等来设计一个富有趣味性与艺术性的导入，力求在上课伊始就把学生的注意力牢牢吸引住，集中学生的注意力。多媒体图文并茂，声像俱全，可以以文字与声音来传递信息，在英语教学中运用多媒体更符合英语学科的特点，可以同时调动学生的视觉与听觉来参与教学，既可以有效地培养与激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，例如，本人从事的是初中英语教学，我将教学内容的一部分采用多媒体形式进行教学，有趣的画面和文字、标准的发音，这些都能有效地吸引学生的注意力，集中学生的精力，使学生对英语学习产生积极的情绪，并怀着愉悦的心态与强烈的学习激情积极主动地参与到学习中来，为整节课的成功奠定了坚实的基础，以打到切实提高课堂效率的目的.。同时，巧用Duty report.值日生报告的形式应该多样化。可以是单个人讲小故事或者最新的新闻概述，如在讲The Olympic Games的时候，学生可以结合新闻介绍体育赛事；也可以是两个人对话，介绍一些西方文化等。比如在学习Good Manners 的时候，学生可以来个点菜的情景，由此引入餐桌的礼仪。或者是小组话剧表演，如讲完对话的时候，第二天可以通过小组表演加以巩固上节课的印象，并提高学生使用、归纳语言的能力。
二、教法灵活多样，提高课堂效率
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。“教无趣，必不乐学。”学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才能符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。教师在设计教学的过程中，应该从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，使他们有充分表现自己的空间，从而高效率地促进学生实现培养英语语言能力的目标，优化英语课堂教学，提高课堂效率。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，更能促进学生的全面素质发展。
在新课程的英语课堂上，学生讨论问题多了，听、说、读、写的任务多了，记得少了。许多学生一节课下来只求热闹却什么也没有记录，这无疑给课堂的有效性大打折扣。都说“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘。因此，在新课程下的英语教师指导学生养成良好的摘录笔记的习惯是相当重要的。首先，教师得让学生明白“记什么”。除了引导学生记重点词汇、重点句型之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。其次，教师应指导学生“怎么记”。教师要让学生明白“听清、听懂、理解”是记笔记的前提。教师可以引导学生用单下划线标注重点句子，双下划线标注重点短语，关键介词打圈等等。在课后教师还需提醒学生整理好课堂笔记，引导学生根据艾滨浩斯的遗忘规律进行复习，以达到真正提高课堂效率的目的。
三、开展多种学习活动，提高课堂效率
根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，多听、多说，多读、多写，以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音、看影碟，推荐中央十台的英语短片节目、英文电影，开展书法、朗诵、阅读理解比赛。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。经常举行各种类型的英语晚会和英语角，如“中秋月光晚会”、“圣诞晚会”和“元旦迎新晚会”等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识开展朗诵、唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等活动。另外，还要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊登在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。平时见面要求互相说英语，利用一切机会学习英语，练习英语，提高英语。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始教师先作示范，然后说Touch your nose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
篇2：如何提高初中英语课堂教学质量论文
如何提高初中英语课堂教学质量论文
随着新课改的深入贯彻，如何以高质量的英语教学迎接挑战，是我们每一位英语教师所面对的共同问题。作为一名农村教育工作者，我一直努力提高自己的英语课堂教学质量，使学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣，进而提高课堂教学质量。在几年的教育教学活动中，我注重从以下几方面提高英语课堂教学质量。
1.培养学生良好的上课习惯要想学好英语，学习习惯起着举足轻重的作用。
上课习惯包括：课前准备是否充分；课堂上做笔记是否及时，准确到位；回答问题是否有序，有效；听讲是否心到；做练习是否主动思考；小组合作是否积极，有效等。而这就需要我们老师根据自己的授课方式，在尽可能短的时间内，让学生在自己的头脑中清晰地知道，这些活动什么时候去做，怎样去做，培养起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后，他们的学习会变的更加主动，更容易进入课堂。使整个课堂教学有条不紊，活而不乱。
2.精心设计、优化课堂教学过程学生是课堂的主角，他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的课堂教学质量。
所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。
2.1让学生的大脑“动”起来。我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有同学不会。本人经过仔细观察分析，发现问题在于：当老师讲得时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，在“喊”，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消化，掌握知识的过程。为此，我们老师所设计的活动，问题，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参与到学习中。
2.2巧妙设计活动，吸引学生的注意力。专家们指出学生的注意一般只能坚持20～25分钟，而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况，在责备学生的同时，我们不妨想一想，为什么他们注意力不集中？是否是因为我们的授课方式单调，活动乏味？那么我们就该调整上课方式方法，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的学生的吸引他们的注意力。精心，巧妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制订，完全可以让它们灵活多样，吸引学生的注意力。现在新的英语教材中，最困难的一个问题就是课文长，并且知识容量大，为此我们要避免知识点的罗列。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类，然后用形式多样的方式或活动来进行教学，如：角色扮演，作报告，记者采访，做游戏，开火车，编顺口溜，儿歌等等。必要的时候准备图片，实物，单词卡片等教学用具，并借助手势，动作，表情等。所以，采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。一位老师曾经设计了这样一个活动：把学生分为四个人一组，分给每组若干单词卡片，要求学生在听课文录音，同时找出所听到的.单词卡片。这样做既让学生学习了本课的主要单词，又提高了学生的听力能力。其效果显著。在上七年级上册第七单元《YourFavouriteSport》时，可以让学生做“记忆游戏”来训练句型“What’syour/his/herhobby?”,“My/his/herhobbyis……”;“What’syour/his/hersport?”,“My/his/hersportis……”，还可以用采访并作报告的方式来让学生练习口语，或者让学生用英语介绍并展示自己的爱好。为了不脱离课文，可以给他们提供一些可选择的单词或词组，并限定使用的数量，或限定期使用一部分单词或词组。所以，课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。不同内容，不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但是不管用什么样的方式都要让学生积极动脑，主动参与。让每一项活动，每一个教学环节都能吸引住他们，让他们没有机会，时间去走神。
2.3合理安排时间，加快课堂教学节奏。目前，我们的英语学科容量大，课时紧。为了提高课堂教学质量，还需要提高课堂教学效率，有效地处理课堂教学节奏。作为英语教师，我们应最大限度地减少或压缩不必要的教学环节，解决课堂教学时间紧缺的问题。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
3.及时练习，精讲多练练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径。
首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。其次，课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲一知识点，就让学生掌握它。要达到这样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的机会，否则我们讲得再多，而学生思考的很少，最终还是不能完全掌握，又出现“课内损失课外补”的现象。总之，为了更好地提高英语课堂教学质量，我们英语老师还要不断地探索，尝试，找到适合自己授课的方式方法，进而提高课堂教学质量。
篇3：提高初中英语课堂教学质量的方法
“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在英语教学中，我们的侧重点不应再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。一位老师在教问路这课时，完全可以避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提问题：假如是你，你将如何问路、指路?然后布置分组活动的工作。只要充分调动了学生的主体性和创造性，就能帮助他们跳出了被动灌输的困境。学生的兴趣被充分调动起来，教学效果可想而知。英语教学，应以激趣为主。很难想象学生失去了兴趣之后还能怎样培养交际能力。所以作为英语教师，除向学生传授语言知识外，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。真正让学生的学习态度稳定、积极、学习动机更为强烈。那时英语的学习对于学生们来说，不再是负担，而是一种娱乐、一种享受。
篇4：提高初中英语课堂教学质量的方法
教学形式由旧过渡到新，要使学生感到自然顺畅，教师必须善于转折，把握时机引入新课题。一是要掌握学生的心理准备和知识、技能准备的程度，主要是学生的课外余味是否已全部消失，精力是否已转移到课堂上;通过开头的引导，学生的学习兴趣是否已被激发出来，求知的欲望是否浓厚等，在课堂开始的环节上应注意学生的情绪变化，顺利地从旧课过渡到新课。二是教师要善于把握好教学程序上的连贯性，恰当地处理好教学内容的衔接，达到“温故而知新”的目的，使学生的精力能够过渡到新课中去。三是质疑转入法，即教师课前要精编教案，把新课要掌握的词句由易到难编排好，让学生去质疑。待教学新课时教师再简单地提示，使学生进入等待答案的心理状态，然后教师引导学生进入新课，这样做使学生带着释疑、求新的欲望进入新内容，容易把新课的知识记牢。
篇5：提高初中英语课堂教学质量的方法
1.要讲究提问的艺术。提问的方法：①眼看全班同学。提问不要盯住将要叫到或者可能叫到的同学，那样，问题便起不到让全班学生思考和准备回答的作用，目光要均衡地从一边扫描到另一边。②先提问后叫人，这样做是使每一问题产生群体效应。或叫举手的回答，或点名回答，二者结合起来进行，更有利于优差兼顾，促使人人思考。③回答的机会要均等。班上每一个同学被提问的机会均等就不会产生偏向，当然应该按学生的实际情况，安排提问的难易程度和回答顺序。④多鼓励学生。学生回答问题时，教师表情要放松、亲切、友好。
2.要注意提问的形式。课堂上应多以提问的方式来激发学生的语感，提问的形式不能单一，而应是多样的。一是教师问学生，引导学生如何提出问题，怎样回答问题。二是生生互问，教师当“裁判”，正确的给予肯定、鼓励，错误的给予指正、纠正。三是鼓励学生大胆向教师提出问题，教师和学生互换角色，在和谐的氛围中提高思维能力和运用英语的能力。
提高初中英语课堂教学质量的方法四：培养学生发散思维，提高学生创新思维能力
研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。例如：在讲解问路指路知识点时，模拟问路指路现场，让学生在课堂上分角色模拟训练问路指路的各种句型。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在课前独立思考的基础上，再进行小组交流。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。例如教完问路这一话题时，根据问路的几种方式，让学生重编对话，这样使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
篇6：提高初中英语课堂教学质量的方法
课堂教学是学校教育的主战地，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣，如何在有限的时间内提高学生的英语课堂学习效率而又不违背“减负”精神，培养学生终身学习的能力很重要，我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。在提高学生的英语课堂学习效率的前提下，我们教师首先也很必要要做的事情就是教会学生学习的方法，让他们学会学习，掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，这些都会使学生终生受益的。
例如，培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯会使所学知识更加深刻准确;抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。
篇7：提高初中英语课堂教学质量的方法
根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touchyourhead”游戏。开始教师先作示范，然后说touchyournose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face;重复几遍之后再进行小组比赛;并加大难度，只有当学生听到pollysays“touchyourears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
篇8：如何提高初中英语课堂教学质量的论文
如何提高初中英语课堂教学质量的论文
由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。提高课堂教学效率的关键是使课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的主动性，愉快地学习。英语课堂教学亦是如此。下面我就如何提高初中英语课堂教学质量谈几点看法：
一、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到这样。教师可以照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；也可以把字母做成卡片让学生自己做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生不仅学得快而好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力，以及集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者却是其乐融融。开始教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球：what’sthis?it’safootball.football，football再重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在学生的脑海中。以后再看到足球就会脱口而出football，football，而不需要再用汉语翻译作中介了。教词汇也可以说是在教思维。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
教课文，可以根据不同的体裁和内容以及不同的阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式来进行教学。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓厚，用的机会多，效果自然要好。
二、发挥游戏、表演的'作用
根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touchyourhead”游戏。开始教师先作示范，然后说touchyournose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face，重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到“touchyourears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
三、通过听说提高课堂教学质量
在英语课堂中，学生首先接触的一个环节就是listentothetape。通过听录音，能引发学生交流的欲望，他们急于并乐于表达自己的想法，因而能积极地、自然地说。接着再展开师生、生生间的对话，就会水到渠成。
四、通过读写提高课堂教学质量
运用朗读也能极大地激发学生的兴趣，使课堂气氛格外活跃，有效提高课堂教学质量。如在课堂教学中，先让学生集体朗读，一起体会英语短文中的节奏，然后分组朗读，再分角色朗读。这样既让他们了解一些时态和词组的用法，也为他们接下来的背诵打下了基础。有时还可进行朗读比赛，效果会更好。每个单元中的短文都是很好的写作范例，读完后让学生趁热打铁，进行仿写。他们有写作的例子，也有朗读时积累的语言材料，写起来会得心应手，同时也达到了学习语言的目的。
五、通过小组活动提高课堂教学质量
小组活动也是比较常用的课堂教学方式。把班级分成4人一组进行活动，组成不同水平混合的小组有助于学生们相互启发、相互帮助、取长补短。以小组形式开展的活动比较多样，有利于语言能力的综合训练。例如根据课文内容进行问答或讨论，合作进行短小的对话练习等。小组活动可以引导大多数学生投入语言实践活动，即使是较为内向的学生也感到在小组内开口讲话比面对全班压力小得多；小组活动范围小，可减轻紧张情绪，提高学生投入活动的积极性；小组活动突出以学生为主，教师从侧面观察活动进展情况，随时给予必要的帮助，同时给予困难较大的学生更多的关注。这一活动形式还为学生提供了相互学习的机会，使他们不论在语言方面还是在思维方法方面均可取长补短。
我们都知道学生是学习的主体，所以教师应精心设计教学，精良实施并不断地实践反思。真正调动起学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生主动学习的精神，教会学生学会学习。
篇9：浅谈如何提高初中英语课堂效率
浅谈如何提高初中英语课堂效率
浅谈如何提高初中英语课堂效率山东省昌邑市奎聚中学 夏克正
要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂40分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。
一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质
民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说no，而多说 ok、very good、wonderful等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。
二、充实教学内容
1.重视学生交际能力的培养
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。
2.重视学生自学能力的培养
要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。这是一个从客观到主观，从物质到精神、从存在到思维的过程，这是认识的.第一次飞跃，学生学习英语认识过程第二次飞跃是从理性认识能动地回到实践，也就是归纳掌握了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。通过不断实践认识再实践再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学的能力水平。
三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性
1.开展竞赛，调动学习兴趣
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作duty report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
四、提问教学在英语课堂中的运用
一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答yes or no等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词what/when/where/how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，教师应做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。
篇10：浅谈提高初中思想品德教学质量的实践
浅谈提高初中思想品德教学质量的实践
浅谈提高初中思想品德教学质量的实践作者/ 邓爱平
摘 要：思想品德课是中学德育的重要渠道，由于其思想性和时代性强，并且又是理论性的科目，既要达到牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，这就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，尤其是思想品德课从开始，中考执行闭卷考试，如何提高教学质量呢？教师在课堂教学要贯彻“读、实、议、准、精”的五大原则。
关键词：教学质量；德育；初中思想品德
“读”是指在课堂上指导学生读教材和有关资料，以读教材为主。由于教材内容一般是从典型事例、生动故事、历史事件、实物图画等作为切入口来说明观点、概念，学生又有一定的语文基础知识，学生能读懂教材的大部分内容，读不懂或较难读懂的是教材的难点、重点和一些容易混淆的地方。因此，老师引导学生读材料可分为粗读和精读两种方式：
由教师根据教材内容顺序列出题目问题，学生根据题目阅读教材并写出阅读提纲，目的在于大略了解教材的体系和基本内容，这就是粗读。
在粗读的基础上，进而引导学生着重阅读教材的重点和难点，以加深对概念、观点的理解，这就是精读。
例如，刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种处罚的法律，在粗读的基础上，要求学生精读教材中的这句话“刑罚是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法”。
思想品德课要贴近学生实际，关注学生生活；扩展知识范围，开阔学生视野。这就要求我们教师上课要找准课文内容与学生生活的切入点，扩展学生思维，使学生全面、联系、准确地把握知识、认识事物，并且去思考。如此，思想品德课才能使学生在有滋有味中不仅明了知识（浅层要求），而且能培养和开发学生的思维（中层要求），并使知识内化为学生自身的品质（高层要求）。
“实”，就是从本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。
教学方法和教学手段是灵活多样的，教无定话，要“活”就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、图表法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在备课时，我做到备教材、备教法、备学生、备导学案；在上课的整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
“议”是指在读的基础上，让学生议论，议论贯穿于教学过程。如，上七年级思想品德课《防患于未然》时，我就以课本97页陈某案例为主线，把握好主题，明确议题，设计讨论的问题有：①陈某的哪些行为是违纪行为？②陈某的哪些行为是一般违法行为？违反了哪部法律？③陈某的哪些行为是严重违法行为？违反了哪部法律？④陈某由好学生变成坏学生的主要原因是什么？⑤陈某的犯罪行为对社会、对家庭、对他人、对自己的'现在和将来有什么危害？⑥陈某的变化过程给你什么警示？我利用班班通抛出以上导学案的7个问题，先让学生以小组为单位，围绕6个问题去讨论，让学生教学生，使学生在讨论中释疑问，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力，充分发挥师生的双边活动的作用，提高学生的参与度，活跃了课堂气氛，不仅具有提高思想品德教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。
“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如我在讲“实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的”这个基本原理时，我首先点出只有实现共同理想，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础，最后提出，在现阶段，我们为发展中国特色社会主义，实现社会主义现代化而奋斗，也就是为实现共产主义远大理想而奋斗，从而要求学生要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出了重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，对各种有关的练习进行精选，反对照抄照搬。在讲评过程中，主要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
总之，在整个教学过程中，读、实、议、准、精是有机联系的统一整体，读、实是基础，准是关键，精是运用，议则贯彻始终。在当今注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，课堂教学力求贯彻“读、实、议、准、精”的原则。只有这样，思想品德教学才会取得明显的成效。
（作者单位 广西壮族自治区南宁市武鸣县双桥镇中心学校）
篇11：谈如何提高初中语文的教学效率与教学质量
【摘 要】作为一门语言文学性、人文性的学科，初中语文不仅可以培养学生的基础语言文学知识能力，同时还能够丰富学生的情感、思维，开拓学生的胸怀和眼界，提高学生的道德和审美，使得学生的学习、发展能够更加的全面，更加具有主体性。因此我们必须要重视并切实做好初中语文的教学工作，不断提高初中语文的课堂教学效率与教学质量，促进学生实现更快、更好的学习、发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验和学习认识，主要就如何提高初中语文的教学效率与教学质量提出了部分探讨性建议，以期能为教学工作的实践提供参考。
篇12：谈如何提高初中语文的教学效率与教学质量
从小学进入到初中，学生的自主思维意识与心理、个性特点越来越强，教师在课堂教学过程当中越来越难组织和规范他们的学习思想、学习行为，这就可能会影响到教学的正常推进。针对这样的情况，教师必须要对课堂教学做出针对性的调整、改进和优化，以更加符合初中学生的认知发展规律和身心特征，从而提高教学的效率和质量，促进学生实现更快、更好的学习、发展。
一、激发学生的主观学习动力
在新课改和现代教育思想理念下，学生才是课堂的主体，所有的`教学活动都必须要围绕学生开展，要在教学中体现出学生的主体性，激发出学生的主观学习动力，这样便可以使他们积极、主动的参与到课堂教学中来，以此为前提，课堂教学的效率和质量就能够得到显著的提高。与此同时，教师还应认识到学生主观学习动力的来源――兴趣，也就是说学生的学习兴趣越是浓厚，其主观学习动力也就越强，因此在实际的课堂教学当中，教师应当通过培养学生的学习兴趣来激发他们的主观学习动力，以达到提高教学效率和教学质量的目的[1]。
例如，在《女娲造人》这一课的教学过程当中，教师一开课不能直接让学生翻开课本开始平铺直叙的教学，这样肯定难以让学生对课文的学习产生兴趣。正确的做法是教师应当设置一个课堂教学的导入环节，一开课不着急让学生打开课本，而是用故事化的讲述方式，为学生女娲的相关传说以及其造人故事的大概内容，这可以快速的收住学生心神，集中学生注意力，让学生对将要教学的内容产生浓厚的兴趣，在课堂氛围活跃起来过后，教师再抓准时机切入教学，就可以让学生积极、主动的参与到教学中来，表现出充沛的主观学习动力，进而提高教学的效率与质量。
二、合理应用情景教学法
情景教学法的应用，可以使学生更加主观的参与到学习中来，加深他们对学习的理解和感悟，获得更加深刻的学习体验，取得更好的课堂教学成效[2]。虽然和数学等学科相比，语文学科教学的抽象性更低，学生更容易理解和掌握相关知识，但是语文同时又具有非常深厚的人文性，需要学生的情感投入才能保证他们领会教学的思想、精神和内涵，而情感又是受环境的支配和影响的，所以在这样的情况之下，为了提高教学的效率和质量，教学情景的合理设置就显得尤为必要。
例如，在《春》、《济南的冬天》、《秋天》等一系列的课文教学当中，教师可以利用相关的道具、装饰，将教室设置为春天、冬天、秋天的情景，唤起学生对不同季节的记忆，在这样的情景之下对学生进行课堂教学，就可以让学生对课文的思想、情感认识变得更加的深入，更有利于学生掌握课文的主题和中心思想。
三、组织学生进行合作学习
除了情景教学之外，合作教学也是一种开放性非常强的教学方法，而且合作教学更加强调学生学习的主观能动性发挥，在学生合作学习的过程当中，学生可以更多的释放自我，表达出自我的想法、意见，而不只是听从教师的指导，顺着教师的思路去思考和学习[3]。更为重要的是，在学生相互表达、交流自身想法、意见的过程当中，他们的思维可以发生有益的碰撞，这会使得他们产生出更多的疑问，并在相互的探讨、合作当中，共同解决问题，这对于提高教学效率、教学质量，促进学生的主体性发展来说，具有重要的作用意义。
例如，在学习了《社戏》、《安塞腰鼓》、《桥之美》、《苏州园林》之后，教师便可以组织学生进行进一步的合作学习，以小组为单位去对我国的传统文化艺术、传统建筑进行调查了解，在这个过程当中，所有的小组成员都通过自己的方式和途径，去收集一切相关的资料，如各类图书、电视、网络等等，然后将资料汇总，小组成员集体对收集到的资料进行取舍、编排、组合，最终以调查报告的形式呈现小组学习成果，在课堂上做回报，会使各个小组之间进行交流，这样一来，学生学习到、体验到和收获到的知识、能力，就会更多、更深刻。
在如今的初中语文教学当中，教师必须要对教学方法、教学措施做出调整、改进和优化，使之能够更加符合初中学生的认知发展规律和身心特征，引导他们更加积极、主动的参与到教学中来，发挥出良好的主观能动性，从而提高教学的效率和质量，让学生实现更快、更好的学习、发展。
参考文献：
[1]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100.
[2]刘祥春，董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工，2017（06）：157-158.
[3]于文香，成娟.初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].中国校外教育，2017（10）：102-105.
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