初中英语作文纸的用途

时间：2022-08-06 07:57:59 其他初中语文收藏本文下载本文

以下是小编为大家准备的初中英语作文纸的用途，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中英语作文纸的用途

篇1：纸的用途作文说明文

一天，爸爸拿着一把小纸片和一把尺子走了过来，说：“你能让小纸片跳舞吗”?我说：“这还不简单”。说罢，我就拿起爸爸手中的尺子和一些纸片，朝着空中一抛，那些纸片就飘了下来，就像跳舞。我说：“怎么样”?他却答非所问：“你还知道其它方法吗”?我一怔，然后仔细地在脑海中搜索，可还是一无所获。只好向老爸请教，老爸神秘一笑，拿过我手中的直尺，放在头发上轻轻地摩擦几下，然后再把它放在那一堆纸片上。这时，奇迹发生了，小纸片都飞向尺子，并牢牢粘在上面;大一点的则蹦蹦跳跳，快要吸上去时因为太重又掉下来，就像跳舞一样。我惊奇得眼珠快要掉下来。

我开始查资料，我找了好几本书，最后在一本科学书找到了答案：塑料制品和头发摩擦后会产生大量静电，而静电荷会使物体间相互吸引，纸片就被尺子吸住了。

原来这个实验有那么多的科学知识啊，我以后更要好好学习，掌握更多的科学知识。

篇2：纸的用途作文说明文

每当我看到那个手工制作的小花伞，朝我绽放着笑脸时，我都会想起那次手工折纸伞的情景。因为那个小花伞让我学会了坚持，明白了“坚持就会胜利”的道理。

我非常喜欢折纸，总是折出些奇奇怪怪的东西。这不，昨天，我又开始折纸了，你们猜我这次折的啥?不知道的话就让我来告诉你们吧!其实我折的是一把小花伞。

这天，我在书柜里无意发现了一本关于折纸的书，我好奇地翻看，一下子就被那花花绿绿的图案吸引住了。我想，我要是自己能够做一个这么漂亮的小花伞该多好呀!

于是，说干就干，我把卡纸、小剪刀、白胶、小木棍这些材料准备好，接着，我便开始做了，按照书里的制作方法，首先，把角对角对折3次，展开，顺着对角线往里折，把其中一面竖起从中间撑开，压下，从两边中线对折，展开，沿折痕往里进去，其余三面也是如此，哎!这可难住我了，“哎!看来，这次又该失败了”。我叹气道。可我毫不气馁，并下定决心要重新制作这朵纸花。

在接下来的时间里，我也成功地做好了伞的上身。下一步就是要做下身了，我把卡纸在小木棍上裹一圈，粘上。结果，卡纸一边在上面，一边在下面“唉!看来这个小花伞肯定无法制作成功”，正当我准备放弃时，想起了一句话：“做事要坚持不懈，不要半途而废”。它让我充满信心，于是我重新开始制作起来。不知过多久，我终于做出了一个极其美丽的小花伞来。我看着这个小花伞，欢呼道：“耶，我成功了”!妈妈看了看我的作品，称赞道“这伞可真漂亮啊”。我的心里甜滋滋的。

在这次折纸的过程中让我学会了坚持，它告诉我：“做事要坚持不懈，不要半途而废”。

篇3：《不同用途的纸》说课稿

一、教材简析

《不同用途的纸》是教科版三年级上册《纸》单元的第三课，教学内容包括：“观察各种纸做的物品”、“搜集各种纸样”、“研究不同用途的纸（吸水的性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能）”三部分。

二、对教材的处理

一英寸宽，一英里深

课前

第二课时

三、学情分析

在本单元的第一课《纸的观察》，学生已经接触过多种纸，他们已经知道纸是由纤维组成的。通过比较不同的纸，学生也认识到不同纸的厚薄不同，也有学生说到不同纸的吸水性不同，这说明学生在生活中有观察过不同纸吸水性的情况。

1、知识储备

2、技能基础

三年级的学生思维处于具体运算阶段，思维上解除了自我中心性，他们会对自己的选择作出解释。

3、认知特点

通过前面四个单元《植物》《动物》《我们自己》《水》的学习，学生已具备一定的观察能力，他们能观察比较出事物较明显的不同点。

在设计实验方案方面，学生在《比较水的多少》一课学生已有设计实验的经历，并学会了用不同的方法来解决问题。但变量控制实验是三年级学生初次接触，学生对实验要控制的条件理解比较困难。

在实验操作方面，学生在《水》单元曾经使用过滴管进行实验，知道滴管的使用方法，但控制水滴数量方面不太熟练。

四、教学目标

知道纸的吸水性有强弱，不同吸水性的纸就有不同的用途。

科学概念

过程与方法

情感态度

与价值观

1.感受纸在人们生活中的重要作用。

2.体会与人合作的重要性。

3.进一步体验探究的乐趣。

1.通过经历研究纸的吸水性强弱的实验设计，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。

2.能用简单器材做观察纸的实验。

通过设计纸的吸水性强弱实验，初步感受变量控制

实验的研究方法和过程。

通过经历纸吸水性的变量控制实验，认识纸的吸水性有强弱，知道不同吸水性的纸就有不同的.用途。

教学重点

教学难点

五、教学重难点

六、教学设想

《科学课程标准》指出：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。

满足学生发展需要

学生已有经验基础

变量控制实验

初次接触

学习有困难

环节一：创设情境，揭示课题

七、教学过程

环节二：实验探究

环节三：交流研讨

环节四：应用、拓展

环节一：创设情境，揭示课题

学情：已有纸能吸水的生活经验

教学策略：刚才老师在准备上课时，不小心把红墨水洒到书皮上了，现在我这里有四张纸，分别是宣纸、打印纸、牛皮纸、报纸，能用哪张把书皮上的红墨水擦干净？

环节二：实验探究（教学重点）

学情：能设计出多种实验方法

滴

泡

挤

环节二：实验探究（教学重点）

学情：能设计出多种实验方法

（每种方法都讨论时间较长）

教学策略1：插入口小

（只讨论“滴”这种方法，把学生关注点集中起来，使思维碰撞出火花。）

环节二：实验探究（教学重点）

没有注意实验的相同条件

只注意到实验其中的一个相同条件

环节二：实验探究（教学重点）

学情：对实验要控制的条件理解有困难

教学策略2：类比迁移

环节二：实验探究（教学重点）

学情：想按照自己的想法去做，先想做做看

教学策略3：动手在前，分析在后

环节三：交流研讨（教学难点）

学情：不同的实验操作

教学策略：暴露错误操作——同学相互质疑——老师总结要点

环节四：应用、拓展

应用：根据宣纸和牛皮纸吸水性的特点，思考它们的用途

拓展：那如果要用纸做一个袋子，要想提起尽量多的东西，你会选择哪种纸呢？

八、板书设计

篇4：不同用途的纸教学设计

教学目标：

1．经历收集纸样的活动，认识纸的多样性。

2．经历用对比实验比较纸的性能的活动。

3．初步感受纸的性能与用途之间的关系。

教学准备：

1．自己收集的各种纸样品。

2．玻璃片、滴管、红墨水、回形针，每组1份。

教学准备：

一、交流不同用途的纸

1．学生向大家介绍自己收集的纸样，以及它们的用途。

2．小组内交流各种纸的样品及它们的作用。

3．教师补充介绍几种特别的纸。

二、研究不同用途的纸

1．不同用途的纸有哪些不同的特征？

2．怎样比较各种纸的吸水性？讨论对比实验的方法。

3．学生操作，汇报观察结果。

4．分小组研究纸的拉伸性能和承受重物的性能。

5．交流在实验中的发现和感想。

三、选择合适的书写纸

1．比较常见的几种书写纸有什么不同？

2．实验：常见的书写纸的吸水性能和拉伸性能。

3．思考：根据不同的书写要求，应该选择什么样的书写纸？

篇5：不同用途的纸教学设计

A、教学目标

1、能用对比实验的方法比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。明白并不能单以这种纸具有某种特性论优劣。

2、感受到纸的多样性及与人们生活的密切关系。

3、感受到科技的发展，使纸的用途更加广泛。

B、教学重点与难点

1、教学重点：通过比较实验了解一些纸的性能，并初步感知此种特性的纸适合派什么用处。

2、教学难点：自行设计对比实验。

C、教学准备

1、学生准备

课前注意观察各种纸制品，并搜集起码10种纸样。

2、教师准备

① 不小于16K的多种纸样，应包括餐巾纸、防干纸、瓦楞纸等。

② 玻璃片、滴管、颜色水、回形针。

D、教学活动过程

一、研究不同用途的纸（20分钟）

(一) 研究不同的吸水性（11分）

1、教师出示餐巾纸和书写纸，问：这两种是什么纸？各有什么用？为什么擦脸和手要用餐巾纸，而不用书写纸？说说你的想法（估计学生能说出原因）。教师再问：是这样吗？我们能不能想个办法做个实验来证明这个想法？

2、小组讨论实验方法。估计会有一定困难，教师参与几个小组讨论进行引导。

3、各组交流所想的办法。最后选择1、2个比较好的进行实验对比研究。

4、各组实验观察。（教师提供玻片、滴管、颜色水）

5、交流实验情况，（划定半个班的组）说说自己的想法或解释。估计另半个班无需补充。

6、教师问：那么你认为这两种纸哪种纸好？(自由发表意见)

7、教师帮助下的小结。

(二) 研究抗拉强度(6分)

1、教师出示牛皮纸和书写纸。指牛皮纸问：这种纸叫什么纸？包东西用哪种纸好？为什么？用什么实验来证明自己的想法？

2、各组讨论出一个实验办法并进行实验研究。估计此实验的设计稍容易些。

3、各组交流实验情况(另半个班先说)，进行解释。

4、教师肯定后问：这两种纸你认为哪种好？

5、本实验小结。

(三) 两个实验的小结。(3分)

问：谁来说说通过这两个实验，你有什么想法？(引导出不同用途的纸有其不同的特性)

二、交流自己搜集到的纸样(15分)

1、教师：通过刚才的实验研究，我们已经知道不同特性的纸有不同的用处。现在我们要把自己带来的样纸拿出来，一张张分析一下它的特性，说说它有什么用处？(教师试说几种)

2、四人小组内每人简介自己的纸样。教师边巡视边参加。

3、抽几个组向全班交流汇报。教师在巡视过程应发现有无特殊的纸，如有，要让学生说说。如发现不是纸，如塑料薄膜，要让学生说说不是的原因，怎样判别。

4、教师小结。(主要为特性与用途的关系，以及广泛的用途。)

再问：蔡伦发明纸时，(语文课上刚学过，)纸的用处是什么？而现在的纸有多少用处？你有什么想法？(引导发现科学技术的发展，使纸的用途更加广泛。教师可再介绍一些现代纸的应用。)

三、延伸拓展(5分)

1、教师演示：用一张书写纸架空于两物间，上面放回形针，让大家看清能放几个。再放一块橡皮试试，肯定不行。

2、提出要求：用这张纸(每人发一张)架空，不加其他物品，它托起一块比较大的新橡皮，看谁能先成功。课内不行可以课外继续研究。

篇6：《不同用途的纸》教学设计

教学目标：

1、认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。

2、能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

教学重点：

引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

教学难点：

经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

课前准备：

学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题

我们身边有哪些纸做的物品。（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？

确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。

课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）

二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）

1、研究纸的吸水性

你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？

到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？

你们准备用怎样一个实验来证明你们的`猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？

哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）

可能出现的方法有：

（1）、滴

分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。

谁有补充吗？

对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水？（教师出示滴管，讲解、演示滴管的用法。）

（2）、挤

将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里，再来比较哪一杯里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多。

谁有补充？

时间要一样。纸张大小也要一样。（如没人答师要启发）

（3）、降

我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中，同时拿出来，再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

师提醒：四只杯要一样大，四杯水要一样多才可以。

（4）、沉

把纸同时放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。

在放纸的时候，有什么要注意的吗？

（纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。）

（5）、晒

同样大小的纸，同时浸入水中，又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少，后干的吸水多。

还有其他的方法吗？

你们真聪明，想到这么多方法。

你喜欢哪种方法，讨论一下：你们实验时需要哪些物品？老师给每个组准备了四种常见的纸，请每组派一人上来领取材料后开始实验。

学生分组实验

小组汇报、质疑

那么吸水性强的纸有什么用呢？吸水性弱的纸又有什么用呢？（小组讨论交流）

2、研究纸承受拉伸能力

接下来做个游戏：比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。

师讲实验方法和要求，学生分组实验

小组汇报实验结果。

承受拉伸力强的纸有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？

师举例说明应用：牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹，由于能源的短缺，有人提出用纸来造房子，你们猜猜，纸真的能造房子吗？如果用纸来造房子，纸必须具有什么性能？（很强的抗拉伸力和抗弯曲性）。

三、总结交流，探究延伸

通过刚才的实验，我们知道了不同的纸有不同的特性，所以它们的作用也不一样，就像我们桌子上的水，要用吸水性很强的餐巾纸来擦；而我们写字就要用书写纸来写，因为它吸墨均匀。现在请大家把自己带来的纸样拿出来，一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。

纸的性质不同决定了它的用途不同，你能根据需要选择适合的纸吗？小组互考，说说收集的纸样适合用在哪里。

今天大家学习都很认真，掌握了这节课的知识，但是关于纸的知识远远不止这一些。总的来说，纸在我们的生活中的应用很广泛，课后各小组要继续研究，查资料，多获得有关纸的信息。把收集来的资料编辑成小报，我们再进行评比。

教学反思：

本节课采用了探究式教学，突出了以探究为主的学习方式，强调让学生在“做”中学到知识。在教学中主要体现从生活中来，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步，所以要求不能太高，只要学生能想出更多的办法来证明就行了。另外在探究学习中教师的指导作用必不可少。千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。另外，学生在参与活动的同时要做到有序，教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。

篇7：小帽子大用途作文

一个万里无云的早上，小红买完书回家时，发现一位老奶奶提着一个装着梨的袋子，突然，老奶奶的袋子破了，黄澄澄的梨从袋子里滚了出来，老奶奶很伤心，心想：这梨往哪儿装呀？

小红看见之后，便走到老奶奶的身旁，打开了书包，小红发现书包里装满了书，装不下去，小红摸了摸头，摸到了帽子，小红想出了一个办法，便把梨一个一个装到了帽子里。

装完后，小红对老奶奶说：“您家住哪呀？”老奶奶开心地说：“我家住在东边的山村。”一路上老奶奶对小红说：“你可真是一个乐于助人的好孩子。”小红心里喜洋洋的。

不一会儿，到了奶奶的家，小红进了屋把梨一个一个的`放到桌子上，小红又戴上帽子，给老奶奶说了一声“再见”，小红开开心心的回家了。

篇8：小帽子大用途作文

今天我在补习班回来的路上，看见一位白发苍苍的老奶奶，手里还拎着一袋梨子。

突然老奶奶的袋子破了，梨咕噜噜地满地滚走了。我想：老奶奶年纪大了，我得帮帮她。于是我立即跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，让我来帮你捡。”说完就弯腰开始捡。可是梨太多了，我们都捡得有些措手不及了。我拿了三个又掉了一个，这时我灵机一动说：“老奶奶帮我把头上的帽子拿下来可以吗？”老奶奶问：“拿帽子干嘛？”“拿下来就知道了。”我神秘地说。于是老奶奶把我的帽子拿了下来，我立刻把梨放到帽子里，老奶奶这才恍然大悟，眉开眼笑，说：“小朋友你真聪明。”说着我捧过帽子送老奶奶回家，一路上我们有说有笑。

到了老奶奶的家，老奶奶拿出了一个塑料袋，我小心翼翼地把梨放到袋子里，老奶奶笑着说：“小朋友我送你一个梨表示感谢。”我摇摇头说：“不用了！”然后飞快地跑回家去了，心里却是美滋滋的。

篇9：压岁钱用途作文

每年春节，我都会得到长辈们给我的'压岁钱。今年也不例外。以前我总是把压岁钱上缴给老爸老妈。而今年老爸老妈认为我长大、懂事了，可以自己自由支配。就决定让我拥有自己的压岁钱。当我手拿着这些压岁钱时，心里想：“我该怎么用，才使它变得有意义呢？”经过一番思考，我终于决定把它分成几份，合理使用。

第一份是用来交学费的。一共有916元。以前每学期的学费都是老爸帮我交的，今年我终于可以自己交学费了，心里真高兴。

第二份是用来买学习用品、书籍的。一共有40元。这学期老师如果要求买学习用品、订杂志，我就不用再向老妈要钱，可以自己从这些钱中自由分配。

第三份是用来买体育用品的。一共有100元。今年我如果需要买体育用品的话，就可以自己去买，而不用再让老妈掏钱给我买了。

剩下的10元，我准备把它存起来买一台笔记本电脑。我非常喜欢笔记本电脑，虽然我知道这钱是少点，但我相信只要有耐心，就一定能实现自己的梦想的。

另外，我还建议同学们如果你手中有更多的压岁钱，你也可以选择把它存放到银行里，当做自己以后上大学的费用。或者买份健康保险也是个不错的用法。我希望同学们都能用好压岁钱，过个快乐的新年。

篇10：压岁钱用途作文

今年过春节，我收到了几百元的压岁钱。我知道这些钱是我的长辈们辛苦劳动挣来的，我要好好珍惜这些钱，要用好这些钱。

我把一部分钱交给老爸老妈保存，留下一部分完成我的几个心愿。第一个心愿是给我的家人过生日用，到时候给他们买点生日礼物，给他们个意外惊喜，报答他们对我的养育之恩。第二个心愿是拿出一点钱买几本书看，有助自己学习。还有个心愿就是留着一部分钱帮我班最困难的同学买书、买文具等，让他们和我一样快快乐乐地学习，平平安安地生活。

孝顺是我们中华民族的传统美德，我希望每个同学都用好自己的压岁钱，不要乱花，做个善良懂事的好孩子。

篇11：压岁钱用途作文

老爸老妈等长辈给了我许多压岁钱,我想:我要把这些钱用在该用的地方，我要好好运用学到的数学知识,从小学会理财,特制定一份理财计划.

首先,我要把一部分钱花在下学期的学费和伙食费,还有购买增长写作能力的课外阅读书,比如:<<小学语文阅读>>、<<小学生日记起步>>等,还要买一些需要的学习用品,使压岁钱真正变成我的知识,让我插上智慧的翅膀,在知识的海洋里翱翔.

其次,我要把一些钱捐献给有困难的小朋友.我要帮助他们,因为他们中有些小朋友连书都买不起,让他们感受到社会的温暖.还有,我要把剩下的钱交给老妈,让她给我存入银行,给我长利息,运用到以后需要的地方中去,做一个真正会理财的人.

篇12：压岁钱用途作文

用好压岁钱今年过春节，我收到了几百元的压岁钱。我知道这些钱是我的长辈们辛苦劳动挣来的，我要好好珍惜这些钱，要用好这些钱。

孝顺是我们中华民族的传统美德，我希望每个同学都用好自己的压岁钱，不要乱花，做个善良懂事的好孩子。

篇13：纸作文

生活中有许多纸：卡纸、彩纸、白纸、餐巾纸、卫生纸……纸的作用十分多，但也常常被人“无视”。

当你生气时，你会把你面前的纸揉成一团，再踩几脚，扔进垃圾桶；家里来客人时，你看到桌子上乱成一堆，你会把那些重要的纸随便往个柜子里一塞，过几天却找不着；当你感冒时，你鼻涕的纸会一丢，不把它放到应该在的地方。

但是，当你“无视”纸的时候，你却不知道你生活的方方面面都离不开纸。纸在无形之中，帮了你许许多多的忙。比如水泼了一桌子的时候，你拿出餐巾纸把桌子擦干；美术课上要做手工时，你拿出彩纸和卡纸帮你完成美术作业；你要打印东西时，A4纸又默默地帮了你。

这些帮助我们，让生活变得更加方便的纸都来源于大森林的'树木。如果你浪费了纸，那你就破坏了大森林。因此我们一定要向默默无闻的纸学习，尽可能去帮助更多的人，学习它这种无私奉献的精神。

篇14：纸作文

不知何时，班上刮起了一阵纸团“风”，在不知不觉中，把许多同学都迷得神魂颠倒。当然，我也是其中一员大将。

今天，我看见李小亮在看书，我上去撞了他一下。便躲在走廊后面看热闹。这时，我们班好几位“好心人”上去争着扶他。他白了那几们“好心人”一眼，继续看书。刘天周冷不防上去夺了他的书。李晓亮大叫，“干啥？光天化日之下想打劫？”说着，又把书给夺了回来。刘天周惊奇地说：“你识字？还能看书？”李晓亮气得打了刘天周一拳。我正看得尽兴呢，金诚又撞了我一下，但这不影响我的快乐心情。过了一会儿，我的铁杆好友们都在我身后笑开了。我是丈二和尚摸不着头脑，问：“你们笑什么？”他们从我身上撕下一张纸，递给我。我一看，鼻子都气歪了。原来，这张纸上说的是“本人是宇宙银河系地球亚洲中国江苏省东台市实验小学408班姚涵亮。”哼，这个一定是金诚写的，回来我好好教训一下这个坏金诚。我转念又想：不知李晓亮在位置是哭还是笑呢。因为我在他的桌子上写了一句：“此男弱智，出门在外，诸多不便，请多多包涵！”

我们班的纸团“疯”，够疯吧？