下面小编为大家带来人教初一上册英语教案，本文共16篇，希望大家喜欢!
篇1：人教初一上册英语教案
Language Goal:
Talk about what people are doing.
Teaching Aims:
The present Progressive (结构式: Be + V-ing )
Key Points:
---What’s he doing ?
---He’s reading.
Difficult points:
现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。
Teaching Methods:
由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
Teaching Aids:
教学图片、教学光盘、VCD机、录音机
Teaching Procedures:
Step1. Warming – up
A. Duty report
Teacher: How are you, boys and girls?
S s : Fine, thank you.
Teacher: OK, who’s on duty today?
(the student who is on duty starts to make a duty report)
B. Ask and answer
(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)
T: Usually, what time do you go to school?
S1: ……
T: When does your father watch TV in the evening?
S2: ……
T: Do you do your homework in the evening?
S3: ……
T: When do you play soccer?
S4: ……
T: what time do you usually eat dinner?
S5: ……
(The teacher should encourage the students after questions.)
The teacher ask the students to read these five verbs for several times.
Step 2. Presentation
A. Match the words and the activities.
Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.
Then,the teacher ask questions:
----What’s he doing? (Picture 1)
----He’s making a telephone call.
(Help the students answer the question with body language .)
Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)
The Ss read these V-ing words after the teacher.
B. Play the video.
To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.
(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)
C. Teach the Present Progressive.
1. Introduction
Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)
2. Tell the difference
Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.
3. Listen to the tape.
Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).
Check the answer: 2 4 1
4. Activities.
The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”
(The other actions: look at someone, clean the window)
Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:
n What am I doing?
n I’m opening the door.
n What am I doing?
n I’m looking at him.
n What am I doing?
n I’m cleaning the window.
5. Pairwork.
Ask and answer questions about what people are doing in the picture.
u What’s he doing?
u He’s reading.
The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.
6. Guessing game.
The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)
(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)
7. Self-assessment.
The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.
8. Do the exercises.
The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.
<1>--What’s Li Lei doing?
-- He_____________. ( read )
<2>--What’s his mother doing?
--She_____________. ( write )
<3>--What are they doing?
--They_____________. ( play soccer)
<4>--What are David and Mary doing?
--They_____________. (have dinner)
<5>--What’s Jenny doing?
--She______________. ( run )
(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.
Step 3. Homework
1. Finish the exercises in the class.
2. Make a conversation and act it out with your partner.
Step 4. The end
T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.
人教初一上册英语教案
篇2：人教初一下册英语教案
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…
(二)能力
能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。
(三)情感
学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学重点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
四、教学难点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
五、教学媒体
日历或挂历，电脑，投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。
(二)结合生活，互动练习
方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。
方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)
方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。
方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。
方法5:带领学生设计班级活动的时间表。
篇3：初一上册英语教案
【学习目标】：1，学习Section B 的日记内容，并能熟练运用其知识。
2，学习运用一般过去时写日记。
【学习重点】：一般过去时日记。
【课前预习】预习Section B，找出下列词组。
1. 一些特别的事情________________ 2. 为某人买某物 ______________3. 趣味公园______________
4. 到达槟城___________________ 5. 在我们旅馆附近_________________6. 1前_______________
7. 中国商人的房子_____________________8. 在城镇附近散步________________________________
9. 走到山顶________________10. 一个多小时________________
11. 下小雨(大雨)________________/___________ 12 糟糕的天气_______________________
13. 一个多小时________________ 14. 足够的钱______________15. 一碗鱼肉饭___________________
初一上册英语教案
篇4：人教初一上册历史教案
[教学目标]
1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
[重点难点]
重点：北魏孝文帝改革
难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?
[教学方法]讨论-引导-活动探究法
[课时]1课时
[课型]新授课
[教学过程]
一、复习提问
公元4开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?
二、导入新课
北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。
三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?
设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。
1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?
下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)
鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。
2、北魏政权为什么要迁都呢?
想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化?
3、孝文帝的改革措施
A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁;
B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役;
C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。
意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家思考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨?
四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。
五、活动与探究
阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。
附：板书设计
一、北方的统一和融合
1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况
二、迁都洛阳：
1、迁都的原因;2、迁都的作用
三、孝文帝改革
1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用
四、北朝的形成
人教版初一上册历史教案
篇5：初一上册的英语教案
【学习目标】
语言知识：
1. 掌握 because, because of的用法。
2. 掌握if引导的条件状语从句。
3. 掌握与野生动物有关的词汇和短语。
语言技能：
能用所学结构谈论野生动物。
情感态度：
懂得保护动物的重要性。
【学习重难点】
1. if从句时态的使用。
2. because+句子， because of +a noun(a noun phrase)/a pronoun
课前延伸
课前导学练习
一、根据中文、英语解释及句意写出单词。
1. If farmers keep taking the land, wild animals will have ________(no place)to live.
2. Tigers are in danger because people like their fur and make _________ from their bones.
3. Do you know the importance of __________(保护)wild animals?
4. We can ___________ (support) the farmers to leave the reserve.
5. If you ____________ (go on) to play games all day, you will fail in the exam.
6. When Xi Wang was born, she just __________ 100 grams.
Keys: 1.nowhere; 2.medicine; 3.protecting; 4.encourage; 5.continue; 6.weighed
二、收集野生动物资料，并能通过声音、动作、文字、图片等进行描述。
三、完成Checkout书上练习。
自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处?
2.你有哪些问题要提交小组讨论?
课内探究
课中训练
A. 同义句转换
1. He is too fat, so he has no good suit to wear.
He has no good suit to wear _______ he is too fat. 2. Many tigers died because they lost their homes.
Many tigers died _______ ________ ________ their homes.
3. We were late because of the heavy rain.
We were late because ________ ________ _________.
It _______ ________, ________ we were late.
Keys: 1.because; 2.because of losing; 3.it rained heavily; rained heavily so
B. 用所给动词的适当形式填空
1. If Linda__________(work) hard, she____________ (pass) the exam easily.
2. If we ____________ (not protect) giant pandas, they _____________(die) soon.
3. If a polar bear is hungry, it _____________(catch) fish from the water.
4. If she __________ (not be) busy, she will have supper with us.
Keys: 1.works, will pass; 2.don’t protect, will die; 3. will catch; 4. isn’t
C. Finish the table.
wild animalsfoodliving areas
wolfanimals, insects and snails
lionon grassland
monkeyin forests
grass and leavesin the desert
giant pandabamboo shoots and leaves
Keys:
D. Write a letter.
If you are a wild animal, please write a letter to people. Tell them about
your life, your problems and your hopes.
(提示：happy, in the past, in the forest, but now, hunters, I hope….) Dear humans(人类),
I am ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Yours,
Forever friend
Keys:
课后提升
课后提升
一、根据句意从方框中选择合适的词，并用其适当形式填空。
mouse weight sad delicious thirsty dangerous
1. I felt even _____________ after I walked for about two hours.
2. When the baby pandas are born, they look like little white ______________.
3. How much does she ____________? --- 45 kg.
4. If there is ___________, what do male wolves do?
5. The poor child looked _____________ at his broken glasses.
6. Which is ___________________, rice, noodles or porridge?
Keys:
二、根据句意从方框中选择合适的动词，并用其适当时态填空。sing hunt take happen have not be
1. When I walked past the room, I heard someone _____________in it.
2. We hope another charity show ______________ place in our school.
3. Please be quiet while they _____________ a meeting.
4. If a tiger is hungry, it _____________ for food.
5. If she __________ busy, she will have supper with us.
6. An earthquake _____________ in Haiti in January, .
Keys:
三、单项选择
( ) 1. What _____ you do this weekend if it _____?
A. do, will rain B. will, rain C. do, rains D. will, rains
( ) 2. You must be tired. Why not _______ a rest?
A. stop taking B. to stop taking C. to stop to take D. stop to take
( ) 3. I find _______ important for us to spend _______ time ______ our hobbies.
A. it，many, in B. that , some , in C. that, much , on D. it , some , on
( ) 4. It’s impossible for _______ workers to do so _______ in a day.
A. few, much B. few, many C. little, much D. little, many
( ) 5. Tell Li Yang _______ me up if he ______ back.
A. ring, come B. to ring, came C. rings, comes D. to ring, comes
Keys:
四、同义句转换
1. She looks lovely in the red coat.
The red coat looks lovely ________ _________.
2. Maybe he will come a little later.
He ______ _______ a little later.
3. Many tigers died because of losing homes.
Many tigers died _______ they _______ their homes.
4. She will no more be late for school.
She _______ be late for school _________ more.
篇6：初一上册的英语教案
教学目标：
1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句Whatcolour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。
3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。
4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。
教学重点：
能听、说、认读五个颜色单词。
教学难点：
鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。
教学准备：
1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。
2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。
教学过程：
一、Warmup/Revision
1、TPR.(Showmeyourpen/pencil/Englishbook/crayon…)
2、EnjoyanEnglishsong“Whoiswearingyellowtoday?”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Whoiswearingyellowtoday?”。
二、Presentation
(一)教学yellow
1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。
T:Ok,nowpleaselookhere.Whatcolour?
Ss:Yellow!
T:Yes,it’syellow.Pleasereadafterme.Yellow.
Ss:Yellow.
T:Whoiswearingyellowtoday?Standup，please.带领学生指着说yellow。
(二)教学red
T:Whoiswearingredtoday?Oh，I’mwearingredtoday.带领学生指着说red.
Ss:Red!(开火车读)
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Pleasereadafterme,red.
T:Whocanshowmesomethingred?(中文解释)
Ss:……
(三)教学green
T:(师出示英语书)ThisismyEnglishbook.Whatcolourisit?
(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板。)
T:Readonebyone，纠正发音。
(四)教学blue
T:Ok,nowpleaselookatthesky.Whatcolour?
Ss:Blue.
T:Readonebyone.
(四)教学brown
T:Whoiswearingbrowntoday?Oh，I’mwearingbrowntoday.带领学生指着说brown.
Ss:Brown!(开火车读)
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Pleasereadafterme,brown.
T:Whocanshowmesomethingbrown?(中文解释)
Ss:……
三、综合拓展
四、Homework
篇7：初一上册的英语教案
一、教学目标
1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.
2、能听懂、会说banana, pear, mango和 peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit
四、教学过程
step 1singasong
组织学生齐唱歌曲apencil
step 2freetalk
t: hello ,boysandgirls .
ss: yes ?
t:(出示一个包)look , what’sthis ?
ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag .
学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.
step 3presentation
1、引入话题
t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have a try?
t: it’s a kind of fruit.
教师出示课题unit 5 fruit 教fruit
t: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下
ss: banana!
t: well done! look! this is a banana.
教banana
2、学习单词
1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。)
2)playagame：what’smissing ?
3、学习对话
出示课文挂图，引导学生观察图片
t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?
ss: this is helen.
t: is this helen’s dad?
ss: yes.
t: what’s in helen’s hand?
ss: a banana.
t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)
t: is this a banana?
ss: yes, it is.
t: you are right. now, let’s read after the tape.
step 4practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
step 5assign homework
1听录音，朗读对话和单词。
2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit 5 fruit
is this a …? yes, it is.
banana pear
mango peach
初一上册的英语教案
篇8：初一上册英语教案总汇
一、指导思想:
初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：
二、教材分析
本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为9个单元。 本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有1.be 动词的用法 2.一般现在时 3.一般疑问句 4. 特殊疑问句 5.冠词6 人称代词6.序数词 7.名词变复数
9.实义动词do的应用。
三、教学任务规划
1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略
2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。
四、教学措施
1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
1)培养查字典，使用工具书的习惯;2) 培养科学记忆单词的习惯;3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;4) 培养专心听讲，积极思考，大胆
参与的习惯;5) 提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2、认真钻研教材，精炼知识点，提高课堂效率。
有交流才有进步和提高。共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。 在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚 讲透彻，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，讲评。 4 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
5、抓好单元过关，及时查漏补缺。
6、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。
四.学生情况分析及对策：
在本学期中，我担任七年级(17)、(19)两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种.种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的
迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
五、教学目标：
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。
2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。
3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。
4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。
六、教学进度安排
1、准备部分Unit1 Good morning!
2、准备部分Unit2 What’s this in English?
3、准备部分Unit3 What color is it?
4、Unit 1 My name’s Gina.习题课：打招呼及自我介绍用语。
5、Unit2 This is my sister.习题课：介绍他人及辨认人物。
6、Unit3 Is this your pencil?习题课：确认物品所属关系，be动词的一般疑问句，形容词性物主代词和名词性物主代词。
7、Unit4 Where’s my schoolbag?习题课：where 引导的特殊疑问句。
8、习题课 期中总结
9、Unit5 Do you have a soccer ball?习题课：have变一般疑问句和否定句及实义动词do的使用。。
10、Unit6 Do you like bananas? 名词单复数的应用。
11、Unit7 How much are these socks?习题课：How的特殊疑问句用法。
12、Unit8 When is your birthday!
习题课：疑问词when的用法。
14、Unit9 My favorite subject is science.
习题课：特殊疑问句的应用。
16 期终复习
17. 期终考试，评卷。
篇9：人教新版初一语文上册知识点
初一语文必考知识点人教版
第1课从百草园到三味书屋散文
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷
系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó
点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2.根据拼音写出相应的汉字。
桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲
3.用恰当词浯填空。
(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，选自《朝花夕拾》
P2注释①选自《朝花夕拾》
1.重点：第2段
(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物
(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物
(3)先静物到动物，再由动物到静物
2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)
3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)
第2课爸爸的花儿落了
一、重点字词
1.给下列加点字注音。鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò
2.用恰当词语填空。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
二、重点句子背记知识清单
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
☆第2课《爸爸的花儿落了》小说
P.43注释①选自《城南旧事》，林海音，台湾作家
1.线索——(1)“花”：以花喻人(共出现4次)(2)毕业典礼(时间顺序)
2.题目：一语双关(花的凋谢象征爸爸的去世)
3.伏笔：爸爸病情的恶化(第11、32、54、55段)
4.插叙(现实与回忆交替出现)：第13-31段、
第3课丑小鸭童话
一、重点字词
1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī
2.用恰当词语填空。
(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。
二、重点句子背记知识清单
1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
2.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，是由叶君健翻译的。
第4课诗两首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì
2.用恰当词语填空。
(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。
(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。
二、重点句子背记知识清单
那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。
点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。
三、段背记知识清单
默写《假如生活欺骗了你》
假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。
《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。
《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。
第5课伤仲永文言文
一、重点字词
1.给下列加点宇注音。仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然
点拨：注意多音字“称”的读音。
2.解释下面加点的词语。
(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。
(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。
(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。
(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。
(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。
3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语
1.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
点拨：重点理解“书”“为”等词。
2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。
点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。
4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
点拨：重点理解“收族”的意思。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。
◇词语解释：P37注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牵，引
◇文言归纳：《三点一测》P37-38六至八
1.仲永变化的三个阶段(根本原因：不使学)
(1)五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者(2)十二三岁：不能称前时之闻(3)又七年：泯然众人矣
2.第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。
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一、《饮酒》
1、表现这首诗思想内容的一个词语是：心远。诗中景物描写突出了宁静闲适的特点。
2、诗歌写了诗人内心的宁静超脱，是因为“心远地自偏”。
3、“问君何能尔?心远地自偏”两句抒发了作者怎样的思想感情?置身于世外，洁身自好，保持高洁情操的思想感情。
4、“结庐在人境，而无车马喧”中“车马”是达官显贵的代名词。
5、“问君何能尔?心远地自偏”中“尔”指代“结庐在人境，而无车马喧”，“君“指代诗人自己。
6、“采菊东篱下，悠然见南山”，请从炼字角度说说这两句的妙处。
“见”字用得好，它精妙地表达出诗人看到山不是有意为之，而是采菊时山的形象无意中映入眼帘，很好地表现了诗人闲适、恬静的心情。
“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
7、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏，飞鸟入林的景象，联系上下文，赏析这两句。
不仅指傍晚时分的平和景色，还寄托了诗人的寓意，表达诗人想摆脱官场的羁绊，重新回到大自然的人生理想。(或返朴归真的理想)
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真谛。“此”指作者的闲适的田园生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者说自己“忘言”，是真的忘记怎么说了吗?
不是，因为作者从自然景物中领悟到人生的真谛，得到了隐居生活的乐趣，就不需要用语言来表达了。
10、品析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的深层含义。
作者以飞鸟倦而知还来表现自己弃官归隐的惬意情怀。
11、本诗通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者对田园生活的热爱和对世俗官场厌恶之情。
二、《次北固山下》
1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种情感?
表现了思念故乡的情感。“乡书何处达，归雁洛阳边”。
2、请写出“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的大意。
在残夜未尽将尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年未尽之时，春天的气息已经来到江上。
3、“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，请任选一角度作简要赏析。
例1：在描写景物、节令之中，蕴含一种时序交替的自然理趣，说明了新事物孕育于旧事物解体之时。
例2：“生”和“入”将景物拟人化，使景物富有生机情趣。
例3：把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观积极向上的思想感情。
4、首联中的“客路”、“行舟”两个词已暗含身上异乡神驰故里的飘泊羁旅之情。
5、“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出“两岸阔”之大景的神韵。
6、从炼字角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
“阔”“悬”二字用得好：“阔”表现出“潮平”春潮涌动，江面与岸齐平，视野也因之开阔;“悬”字高高挂着的样子。二字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。
7、展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。
春潮涌动，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了;和煦的春风鼓动着白帆，行进在风平浪静的江面上。
8、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的?从诗中哪个地方可以表现出来?
顺利。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
9、诗人的家书从哪里寄向哪里?是从哪个方面寄?
从固山往洛阳寄，向北方寄。
10、诗中表明时序的交替，蕴含自然理趣的句子：“海日生残夜，江春入旧年”。诗中描写长江长江潮平岸阔、和风吹拂、风帆高悬的诗句是：“潮平两岸阔，风正一帆悬”。写青山绿水的诗句是：“客路青山外，行舟绿水前”。最能表现作者乡愁的句子是：“乡书何处达，归雁洛阳边。”
11、这首写景抒情诗描写了作者客游他的地的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
三、《早春呈水部张十八员外》
1、本诗是韩愈写给中唐诗人张籍的。诗中的“皇都”指的是长安。
2、诗的前两句写景，作者抓住早春小雨和春草初萌两个典型特征，写出早春景色和初见春色的欣喜，生动传神。
3、风雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中写到“春风又绿江南岸”，本诗中与该诗句有异曲同工之妙的是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
4、“草色遥看近却无”描写早春，给人以美感，把该句呈现的画面描绘出来。
在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当走近细看时，小草似乎又悄悄躲起来，让人看不清什么颜色。
5、“最是一年春好处”一句诗让人格言“一年之计在于春”。
6、诗人为什么说初春的景色“绝胜烟柳满皇都”?
因为诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分象征着大地春回，万家更新的欣欣生气之景，而烟柳已是“满”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。
7、作者运用对比的手法，写出对早春的认识，请你把这一认识运用到所有事物就会得出一个普遍性的道理。
一切美好事物，的时节，就在它的萌生阶段，它正朝着极盛的方向前进，给人以希望和盼头。
8、“草色遥看近却无”写出了早春草色的什么特点?
写出了早春草色极淡、极少、似有似无的特点。
9、结合诗的内容，谈谈“最”“绝”二字在诗中的表达效果。
将象征大地春回的淡淡草色与晚春满城处处烟柳的景色对比，突出早春景色最可爱。
10、全诗表达了诗人怎样的思想感情?
对早春景色的喜爱赞美之情。
四、《雁门太守行》
1、“黑云压城城欲摧”中的“黑云”指来势凶猛的敌军。全句运用比喻和夸张的修辞，在诗中渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。现在常用来形容局势的危急。
2、“甲光向日金鳞开”中的“甲光”与“黑云”相对，显示了守城将士雄姿英发。
3、全诗按时间顺序，前四句写日落前的战争南面，后四句写夜间战斗的情景。
4、请你对“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”作简要赏析。
这两句活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。
5、这首诗描写边塞的战斗场面，作者善于抓住景物的不同特点，选用黑、金、红、紫等色调浓艳的词，极力渲染浓重悲壮的意境;也用压、摧、凝等动词烘托了战争紧张激烈的气氛。
6、在诗中，描写了兵临城下战争形势危急的句子是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。从听觉视觉两方面把激战中的边塞风光写得很壮美的诗句是：角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
7、李贺在诗中以“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发了报效国家，勇于献身的激情。
8、从本诗中产生的成语是：“黑云压城城欲摧”，其意思是：形容敌人的气焰嚣张和局势的危急。
9、诗句“半卷红旗临易水”给人以悲壮的情绪，这主要是“易水”一词的意象引起的。请你说说“易水”作为“悲壮”意象的典故。
战国时，燕国壮士荆轲在刺秦前，在易水河边悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，遂成为悲壮之意象。
10、历代诗评家认为“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中的“压”字和“开”字用得极佳。请你分别赏析。
“压”字形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及敌我双方力量悬殊，守城将士处境艰难。“开”字是“依次排开”之意，形象地展示出战士们饱满的情绪，现出战阵井然有序地次第排开。与“摧”相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
五、《天净沙秋思》
1、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。本曲被后人誉为“秋思之祖”。
2、试简要分析其表现手法上的突出特点。
(1)“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”纯用名词组合，构成典型环境。
(2)全诗仅28个字，生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它出色的运用景物烘托的写法，将主人公置于特定的氛围中。
3、全曲中暗指题中“秋”的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风。与“夕阳”相呼应的是：昏。与“天涯”相呼应的是：古道。最能触发游子思乡之情的景物是：人家，体现“思”字的一句是：断肠人在天涯。
4、“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里?
写出了马瘦，实际上是暗喻人消瘦，表达了游子孤寂凄凉的心情。
5、“小桥流水人家”“古道西风瘦马”描绘了两幅怎样的画面?两幅画面是否矛盾?你能理解这种不协调吗?
(1)句描写了温馨恬静的画面。(2)句描写了悲凉肃杀的场面。两者不矛盾，将哀景与乐景入在一起，形成鲜明对比，反衬出天涯游子的思乡愁绪。
6、本诗在写法上有什么特点?试举出其中一点，简要分析。
例1：运用寓情于景的手法，作者选用“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于动态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
7、本诗抒情的基调是：凄凉愁苦。从表现手法上看，本诗采用了借景抒情的手法。
8、诗中直接抒发游子思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
9、一切景语皆情语，全诗通过丰富的意象，渲染了萧瑟凄凉的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦的情绪。
六、《春望》
1、运用拟人手法渲染忧国忧民的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2、表现诗人忧国思家的句子是：烽火连三月，家书抵万金。
3、诗人通过刻画自己的形象，表达忧国思乡之情的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、该诗中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的句子是：国破山河在，城春草木深。
5、诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由“山河”到“草木花鸟”。
6、“烽火连三月，家书抵万金。”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容对这两句诗作简要分析。
用对偶手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人与家人难通音信。此时一封家信极其珍贵，胜过万金，表达了诗人眷恋家人的美好感情。
7、诗人为什么会“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
作者通过自己百无聊赖，不断搔头，以至短发变得越来越稀，几乎无法梳理插簪的情形，含蓄表达了诗人忧国思家的情怀。
8、描绘“白头搔更短，浑欲不胜簪。”的画面，并提示其含义。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑、忧愁不停叹息，老人昔日那长长的头发，如今纷纷断落，已经短得无法插簪。含义：表达了作者忧国思家的情怀。
9、“草木深”表面上写的是城池破败，人烟稀少，遍地草木的荒凉景象。实际上写的是草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会现状，深藏着诗人无限感慨。
10、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
感伤国事，看到美丽的花都禁不住落泪，伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。运用互文、拟人、对偶的修辞手法，以乐景写哀情，表现了诗人对国事的忧伤，对家人的思念之情。
11、本诗首联作者写春望所见，一个“破”字，使人触目惊心;一个“深”字，让人满目凄然。虽是写景，但实为抒情，寄情于物，托感于景。这两个字体现了诗人忧国伤时的思想感情。
12、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”历来被人称道，说说好在哪里?
诗人移情于景，将花鸟拟人化，感时伤别;花也溅泪，鸟也惊心。其实是诗人的内心感情的写照，形象动人。
13、试谈谈“烽火连三月，家书抵万金。”写出了怎样的社会现实?
反映了国家**不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通的社会现实。
14、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字饱含哪两层意思?
一方面是看到了“国破山河在，城春草木深。”的山河破碎的惨景;另一方面是对于亲人团聚的守望和期望，即“烽火连三月，家书抵万金。”
15、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”中的“溅”和“惊”可谓用语传神，请体会它们的妙处。
见到可娱之物，听到可娱之音，不是高兴，而是“溅泪”“惊心”。“溅”“惊”从程度上突出了感时伤怀之情，久别思家之苦。
16、展开联想和想象，请用简洁的语言描绘“国破山河在，城春草木深。”两句所展现的画面。其中“破”“深”二字用得好，请说说好在哪儿?
国都沦陷，城池残破，残垣断壁;虽然山河依旧，可是杂草遍地，林木苍苍。
一个“破”字，使人触目惊心，仿佛目睹国家的残破;一个“深”字，令人满目凄然，作者寄情于物，表达忧国伤时的情怀。
17、请再写出古诗词中忧国思乡的名句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
七、《白雪歌送武判官归京》
1、本诗结构：前四句从视觉角度写高原上疾风暴雪的情景，突出气候之奇。中间六句写酷寒中的军营生活。接着四句写军中的情境和差别宴会的场面。最后四句写雪地送别。
2、写边地风光的名句是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
3、以春景喻冬雪，堪称“妙手回春”神来之笔的句子是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4、红白相映，从视觉角度写天气奇寒的句子是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
5、运用夸张、对偶、拟人描写沙漠，突出边地奇寒和行路难及作者的豪放情怀，惆怅之情的句子是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
6、通过写将士的苦寒生活，侧面烘托雪大寒冷的句子是：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
7、运用互文，侧面描写雪天奇寒的句子是：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
8、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”。
以春花喻冬雪，贴切形象，联想新奇，萧条肃杀的冬天成了生气盎然的春天，既表现了诗人的开阔胸襟和内心的温暖与喜悦，又写出了边地特有的奇异风光。
9、诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”表现了诗人怎样的思想感情?此句最传神的是哪个字?
山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪上只留下一串马蹄印迹。这两句情景交融，蕴含深挚的依依惜别之情。“空留”二字将诗人的种.种情态俱在其中，使送别的惆怅之情表现得更为深切，达到了“言有尽而意无穷”的效果。
10、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”在结构或写法上的妙处。
结构上：承上启下，由咏雪过渡到送别。手法上：用对偶、夸张的修辞和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对朋友的担忧之情。
11、本诗的主旨是：这首诗描写了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
12、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”一句运用了什么修辞手法?勾勒了怎样的雪景?在诗中起怎样的作用?
夸张。勾勒出瑰奇壮丽，气势磅礴的边塞雪景，为送别创设了一个典型的送别环境，衬托友人长途跋涉是无比艰辛，表达对友人的担忧之情。
13、本诗的主要内容是送别，为什么“咏雪”?二者有着怎样的联系?
全诗以雪景衬托别情，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云满天，苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送别朋友的无限惆怅之情。
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一、从百草园到三味书屋
1.给加点的字注音
菜畦(qí)桑葚(shèn)油蛉(líng)蟋蟀(shuài)斑蝥(máo)缠络(chánluò)
臃肿(yōng)珊瑚(shānhú)攒成(cuán)收敛(liǎn)脑髓(suǐ)鉴赏(jiàn)
觅食(mì)罕至(hǎn)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)渊博(yuānbó)鼎沸(dǐng)
倜傥(tìtǎng)书塾(shú)宿儒(rú)蝉蜕(tuì)拗(ǎo)窦(dòu)锡箔(bó)
和蔼(ǎi)厥(jué)淋漓(línlí)叵(pǒ)确凿(záo)
2.多音字、形近字注音组词
(1)多音字辨析
系：xì(系统)jì(系绳)攒：cuán(攒动)zǎn(积攒)露：lòu(露马脚)lù(露珠)
折：zhé(折磨)shé(折本)宿：sù(宿儒)xiǔ(一宿)xiù(星宿)
拗：ǎo(拗断)ào(拗口)niù(执拗)
(2)形近字辨析
躁：(zào)急躁燥：(zào)干燥畦：(qí)菜畦蛙：(wā)青蛙
蝥：(máo)斑蝥鹜：(wù)好高鹜远博：(bó)渊博搏：(bó)拼搏膊：(bó)胳膊
匾：(biǎn)牌匾遍：(biàn)遍地篇：(piān)篇目
3.解释下列词语
①确凿：确定。②长吟：长声鸣叫。③轻捷：轻快。④鉴赏：欣赏。鉴，鉴别。赏，欣赏。
⑤觅食：寻找食物。觅，寻找。⑥方正：正派。⑦消释：溶解。⑧倜傥：洒脱;不拘束。
⑨人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。⑩人声鼎沸：比喻人声喧闹。鼎，古代一种铜铸的锅。沸，水开。
4.文学常识及中心归纳
(1)文学常识：鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。
(2)中心归纳：课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童天真、热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动的再现了私塾教育的若干侧面，含蓄而深刻的批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
二、爸爸的花儿落了
1.给加点的字注音
衣襟(jīn)鸡毛掸子(dǎn)玉簪花(zān)骊歌(lí)花圃(pǔ)
抽屉(tì)雇车(gù)咻咻(xiū)哭号(háo)
2.给形近字、多音字注音组词
①夹：jiā(夹缝)jiá(夹袄)
②散：sǎn(散文)sàn(分散)
③掸：dǎn(掸子)shán(掸族)
④撩：liāo(撩起)liáo(撩拨)
⑤栅：zhà(栅栏)shān(栅板)
⑥扎：zā(捆扎)zhā(扎针)zhá(挣扎)
⑦数：shǔ(数钱)shù(数学)
⑧转：zhuǎn(倒转)zhuàn(旋转)
⑨种：zhòng(种地)zhǒng(种子)
⑩号：háo(哭号)hào(号召)
3.解释下列词语
①谢词：在正式场合作的表达谢意之辞。
②硬着头皮：勉强去做难度较大的事。
③叮嘱：再三嘱咐。
④我何…过：反问句，加强语气。
⑤懒惰：偷懒;不喜欢费体力或脑力。
⑥恐惧(kǒngjù)：一种心理倾向，害怕，惧怕。
⑦骊歌(lí)：告别的歌。
⑧闯练：走出家庭，到实际生活中去锻炼。
⑨知交：知己
⑩徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。
4.文学常识及中心归纳
(1)文学常识：林海音(193月18日—12月1日)，台湾作家。原名林含英，小名英子，作品有散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外还有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。
(2)中心归纳：作者以参加小学毕业典礼为主线(明线)，以夹竹桃花为副线(暗线)，双线穿插，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激，崇敬和怀念。
三、丑小鸭
1.给加点的字注音
讪笑(shàn)丑陋(lòu)木屐(jī)冰雹(báo)沮丧(jǔ)吐绶鸡(shòu)
飕飕(sōu)啄食(zhuó)嫉妒(jídù)骇人听闻(hài)来势汹汹(xiōng)
2.给形近字注音组词
(1)形近字
①缘;(yuán)缘故椽：(chuán)椽笔
②溅：(jiàn)溅起贱：(jiàn)贱价
③沮：(jǔ)沮丧咀：(jǔ)咀嚼诅：(zǔ)诅咒
④藏：(cáng)藏起臧：(zāng)臧否
(2)多音字
①藏：(cáng)隐藏(zàng)宝藏
②旋：(xuán)旋转(xuàn)旋风
③泊：(bó)泊船(pō)湖泊
④壳：(ké)果壳(qiào)地壳
⑤弹：(dàn)弹药(tán)弹簧
⑥丧：(sāng)丧事(sàng)丧失
⑦缝：(fèng)缝隙(féng)缝纫
⑧钻：(zuān)钻研(zuàn)钻头
3.解释下列词语
①讪笑：讥笑。
②嫉妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。
③沉沦：陷入罪恶的、痛苦的境界。
④来势汹汹：动作或事物到来的声势盛大的样子。
⑤骇人听闻：使人听了非常吃惊。骇，惊吓，震惊。
⑥兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
4.文学常识及中心归纳
(1)文学常识：安徒生，丹麦童话作家。作品有《拇指姑娘》、《小人鱼》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等,共发表童话150余篇。作为“童话”，他受到了全世界人民的爱戴。
(2)中心归纳：作者通过写一只丑小鸭经历种.种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的天鹅的故事，告诉我读者：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。
四、诗两首
1.给加点的字注音
瞬息(shùn)幽寂(yōujì)延绵(mányán)荒草萋萋(qī)
镇静(zhèn)忧郁(yù)涉足(shè)伫立(zhù)
2.解释下列词语
①瞬息:一眨眼一呼吸的时间②幽寂:幽静寂寞
③延绵:延续不断④荒草萋萋:形容草长得茂盛的样子
3.文学常识及中心归纳
(1)文学常识：
①普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。作品有中篇小说《黑桃皇后》、《杜布罗夫斯基》、长篇叙事诗《青铜骑士》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。
②弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。诗集还有《山间》、《新罕布什尔》、《西去的溪流》、《又一片牧场》等
(2)中心归纳
①《假如生活欺骗了你》阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
②《未选择的路》表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。即人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
篇10：人教初一上册语文知识点
莫怀戚
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2.解释下列词语。
(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
(2) 粼粼：形容水的明净。
(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。
二、重点句子背记知识清单
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《散步》的作者是莫怀戚。
羚羊木雕
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
犄jī角 怦pēng 寒颤zhàn 攥zuàn
2.解释下列词语。
(1) 反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。
(2) 形影不离：形容彼此关系密切。
(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。
(4) 仗义： 讲义气。
(5) 满不在乎：完全不放在心上。
二、重点句子背记知识清单
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。
2.记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
3.描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写
篇11：人教初一上册语文知识点
再塑生命
一、重点字词
1.给下列加点宇注音。
搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 觅食(mì) 小憩(qì) 遨游 (áo)
花团锦簇(cù) 冥思遐想(xiá)
2. 解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
二、文学(文体)常识背记知识清单
作者简介 海伦.凯勒
美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。19读大学，196月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。
1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。
主要著作:《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等.
我的早年生活
1、给下列加点的生字注音：
萤火虫 (yíng) 尴尬 (gān gà ) 一字不漏(lòu)
威慑 ( shè) 聪慧 ( huì) 开拓 (tuò)
2、解释并积累下列词语：
毫无例外：指全部如此，没有例外。
宽宏大量：( kuān hóng dà liàng ) 形容度量大，心胸开阔，能容人、容事。
独具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判断。
蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理：他觉得去也不好，不去也不好，实在表情。 诸如此类：诸:众多;此:这,这样。象这类的各种事物。
停滞不前：tíng zhì bù qián :滞：滞留。停止下来，不继续前进。
滚瓜烂熟：【成语】滚瓜烂熟【拼音】gǔn guā làn shóu(shú) 【解释】像从瓜蔓上掉下来的'瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。 【出处】清·吴敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。”
出人意料：chū rén yì liào 【解释】：出乎人们意料之外。 【出自】：《南史·袁宪传》：“宪常招引诸生与之谈论新义，出人意表，同辈咸嗟服焉。”【示例】：才貌却相当，缘合未...
威慑：(wēi shè)，是指凭借力量或势力使对方感到恐惧。
3、用简洁的语言概括文章的主要内容。
答案：这是丘吉尔介绍自己青少年时期生活的一篇文章，包括两方面的内容：一、哈罗公学的求学经历。二、收集玩具锡兵对自己生活志向的影响。作者乐观积极的心态，善于认识和发现自我，正确对待自己的个人特长和兴趣爱好。
4、梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事?并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
答案：“我”与考试(第2段)：主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试。入学考试(第3段) 学习英语 (第5段)入伍考试(第6段)军事天分(第7、8段)
篇12：人教初一上册语文知识点
史铁生
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
tān huàn shì yǎng jué bié qiáo cuì fáng shàn wān dòu
瘫 痪 侍 养 诀 别 憔 悴 仿膳 豌 豆
二、问题：
1.课文主要写了什么?
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱.
课文写了四件事：
(1) 1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.
(2) 母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦.
(3) 母亲央求“我”去看花
(4) 母亲的临终嘱托
2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了?
答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。
3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为?
.答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。
4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么?
答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。
5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章结构上有什么作用?
答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。
我的老师
1. 给下列加点字注音。
蔡芸(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)头 榆(yú)钱 卜(bǔ) 问
2. 解释下列词语。
温柔：温和柔顺(多用于形容女性)。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3. 内容主旨：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。
4、本文的详略与线索
七件事：
①蔡老师假装发怒;
②课外教我们跳舞;
③带我们观察蜜蜂;
④教我们读诗;
⑤我们对老师的依恋;
⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;
⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么?(情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。)
七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
5、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?
①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
6、作者及作品
魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的朝鲜战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
初一语文学习方法
一、大量阅读
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华”，一本好书往往能改变人的一生。语言文字的表达需要一个积累和内化的作用，长期而大量的阅读是最好的积累。当孩子的语言有了很深的积淀后，写作水平就会逐步提高。
那些成绩优秀的孩子，都有一个共同特点，就是喜爱阅读。因为阅读广泛，相较于那些不爱读书的孩子，他们的理解能力、表达能力以及逻辑思维更加突出，学习能力也比较强。
阅读量大的孩子，往往有很多的积累，词语的积累，素材的积累，情感的积累，在写作上就会有异于常人的用词和构思。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
二、背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
三、勤写日记
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
只要老师与家长引导得当，一定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。
四、开阔眼界
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
五、写好作文
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
语文提分方法
多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
推荐一定要订阅《语文报》，这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸，每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子，看到好的东西就记下来。
强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。
篇13：八年级上册英语教案（人教） (人教版英语八年级)
Unit 1 Where did you go on vacation?
Period 1
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc
能掌握以下句型：
① -Where did you go on vacation? -I went to the mountains.
② -Did you go with anyone? -Yes, I did./No, I didn’t.
2) 能了解以下语法：
-复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
-yourself, myself等反身代词的用法。
3） 一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
2. 情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2) 掌握本课时出现的新词汇。
2. 教学难点：
1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
2) yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.
2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows
something a person did in the past.
3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d
III. Listening
1. Point to the picture on the screen.
2. Play the recording the first time.
3. Play the recording a second time.
Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.
4. Check the answers.
IV．Pair work
1. Point out the sample conversation.
2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.
3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help .
4. Let some pairs act out their conversations.
V. Listening
1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations.
2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart.
3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.” or “No, I didn’t. ”
4. Check the answers with the Ss.
VI. Pair work
1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.
2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
VII. Role-play
1. First let Ss read the conversation and match the people and places they went.
2. Let Ss act out the conversations in pairs.
3. Some explanations in 2d.
Homework:
用英语询问你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。
A: Where did you go…？
B: I went to…
A: Did you see…
B: Yes, I did. / No, I didn’t.
板书设计：
教学反思：
Period 2
Section A (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 复习所学的重难点句型及句式结构。
2）总结学习anyone, someone, everyone, something等不定代词的用法。
3）能练习运用所学的句型及句式结构。
2. 情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2) 复习运用本课时出现的新词汇。
2. 教学难点：
1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
2) 阅读填空能力的提高。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Grammar focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
Ⅲ. Try to Find
一、复合不定代词总结：
二、学生们读上面的探究试题，并合作探究完成。
三、看大屏幕，校对答案。
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Let Ss look at the conversation in 3a. First let one student read the words in the box.
2. Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks.
3. 方法指导：
Work on 3b:
1. Tell Ss to fill in the blanks in the e-mail message with the words in the box.
2. 方法指导：
Ⅴ. Group work
1. Work on 3c: Ask your group questions about their vacation. Then tell the class your results.
2. Fill in the blanks according to the answers.
3. Try to make a report in each group. Then let one student read the report to the class.
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.
Homework
1. 背诵Grammar focus 部分。
2. 复习复合不定代词及反身代词的用法。
板书设计
教学反思：
Period 3
Section B 1a-2e
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：decide, try, paragliding, feel like, bird, etc.
2) 能掌握以下句型：
① Where did…?
② What did…?
2. 情感态度价值观目标：
帮助贫困地区孩子
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Writing
Work on 1a:
1. Point to the six words. delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring
2. Read the words and let Ss read after the teacher.
Work on 1b:
Ⅲ. Listening
Work on 1c:
1. T: Now let's work on 1c. 2. Play the recording for the Ss listen.
Work on 1d:
1. Tell Ss this time they have to write down .
2. Then play the recording for the second time.
Ⅳ. Pair work
1. Tell Ss to ask and answer about Lisa’s vacation.
2. Ss work in pairs and ask and answer about Lisa’s vacations.
Ⅴ. Discussion
1. Tell Ss to work in groups. Discuss the questions together.
2. Give Ss some possible answers:
3. Ss discuss the two questions.
VI. Reading
Work on 2b:
Work on 2c:
Work on 2d:
1. Tell Ss they should read the conversation about Jane’s trip to Penang 2. Ss read the conversation about Jane’s trip to Penang
Work on 2e:
Homework
用所给动词的适当形式填空。
板书设计：
Section B 2 3a-Self check
教学
Period 4
Section B 3a-Self check
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 复习询问或谈论假期去某地旅行的经历。
2) 能够综合运用动词的一般过去时形式，并能正确填空。
3) 总结回顾动词过去式的规则变化和不规则变化。
2. 情感态度价值观目标：
1) 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，
2）通过谈论假期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。
2）能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。
2. 教学难点：
能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Discussion
Ⅲ. Writing
1. Tell Ss they went to one of these places of interest last summer vacation.
2. Let some Ss read the words in the box.
3. Ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.
4. Check the answers.
Ⅳ. Practice
Work on 3b: Let Ss work in pairs to ask and answer the questions. Write their answers on a piece of paper.
Work on 3c:
1. Tell Ss to write a travel diary like Jane’s on Page 5. Use your notes in 3b.
2. 写作指导：
Ⅴ. Self check 1
1. 让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。
2. Let Ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.
3. Check the answers with the Ss.
4. Explain any problem that Ss can’t understand.
Ⅵ. Self check 2
1. 让学生们看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。
2. Ss read the passage and fill in the blanks.
Ⅶ. Group work
1. Tell Ss what they should in this activity.
2. Ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in China.
3. Let some pairs act out their conversations in front of the class.
Homework
1. Review Section B.
2. 阅读Self check 2 的短文，并强化记忆所列举动词的一般过去式形式。
3. 总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。
板书设计：
教学反思：
Unit 2 How often do you do exercise？
Period 1
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：housework, hardly, ever, hardly ever, once, etc.
能掌握以下句型：
① -What does he do on weekends? -He usually watches TV.
② -How often do you watch TV? -I watch TV every day.
③ -Does he go shopping? -No, he never go shopping.
2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
2. 情感态度价值观目标：
养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。
2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
2. 教学难点：
1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Lead in
Talk about your last weekend’s activities.
Ⅱ. Presentation
1. “What do you usually do on weekends? ” I usually …… on weekends.
2. 教师出示动词卡片 watch TV，read books，exercise，swim, play football、go shopping、 go to movies让学生回答。
3. 点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。
always (100%)usually(80%) often (30-50%)
sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%)
领读频率副词，让学生快速认读。
Ⅲ. Writing
1. Look at the picture. Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities.
2. Let some Ss read out their activities. Let other Ss add more activities.
Ⅳ. Listening
1. Let a student read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words.
2. Tell Ss to listen and write the letters from the picture above on the line below.
3. Play the tape for the first time. Ss listen and fill in the blanks.
4. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers.
Ⅴ. Pair work
1. Act out the conversation with a student.
2. Let Ss talk about the pictures in 1a in pairs.
3. Let some Ss act out their conversations.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
1. Let Ss read the phrases in the chart.
2. Tell Ss that Cheng Tao is taking about how often he does these activities.
3. Play the recording for the second time for the Ss to check the answers.
Work on 2b:
1. Tell Ss they will hear the recording again.
2. Ss listen and math the activities with the phrases.
3. Check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Ask one student how often he/she watch TV as a model.
T: Hi, S1. How often do you watch TV?
S1: I watch TV every day.
2. Let one student read the activities in the chart.
3. Ss work with their partners. Then ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation by themselves, then match the activity with the right time.
2. Let the Ss read the conversation after you.
3. Ss work with a partner and act out the conversation.
Homework:
Act out the conversation after class.
板书设计：
教学反思：
Period 2
Section A (Grammar Focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 复习运用频率词汇及询问活动频率。
2) 一般现在时态的熟练运用。
2. 情感态度价值观目标：
通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) -How often do you /does he(she)….? -He usually…
2) 频度副词的用法:
2. 教学难点：
1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 能够谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask and answer some oral questions on how often exercise.
2. Check the homework and have a dictation of some new words.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
2. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
Tell Ss try to find the answers.
B: 一般现在时态
他们通常在周未锻炼吗？
___ they often ________ on weekends?
她一周上网二次吗？
_____ she _____ the Internet twice a week?
Ⅳ. Practice
1. Tell Ss to make questions.
2. Then try to ask and answer questions about the questions.
3. Ask some Ss to ask and answer with their partners in front of the class.
Ⅴ. Group work
1. Let Ss work in groups of six or eight.
2. Tell Ss discuss what activities they do to improve their English. Then write the activities in the chart.
3. Ask their group mates the questions and fill in the chart.
4. Try to make a report about their partners.
Ⅵ. Homework
Do a survey: What does he/she do on weekends?
板书设计：
教学反思：
Period 3
Section B (1a-2e)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：percent，online , etc.
2) 能掌握以下句型：
not …at all The best way to … is …. such as…
2. 情感态度价值观目标：
了解其他学生们的日常生活情况，让学生们知道应如何安排日常生活。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3) 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1) 听力训练
2) 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting.
2. Check the homework. Let some Ss report what he/she does on weekends.
Ⅱ. Presentation
1. T: Show some pictures of food or drink on the big screen. Ss read the words then discuss they are healthy or unhealthy.
2. Work on 1a. Read the words with the pictures then match the words with the pictures.
Ⅲ. Find
1. Show a list of words of food and drinks on the big screen. Then list them into “healthy” or “unhealthy”
2. Check the answer with the Ss.
3. Ask and answer questions about the pictures on 1a.
Ⅳ. Listening
Work on 1c:
1. Tell Ss that a reporter is interviewing Bill and Tina what their eating habits are. Listen to the recording and find the answer to these two questions: Is Bill healthy? Is Tina healthy? Listen and find the answers to the questions.
3. T: Now let's work on 1d. First, let one student read the sentences and try to know the meaning of the sentences.
4. Play the first time, Ss just listen. Play the tape for the second time for the Ss to listen and find the answers.
5. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
1. Work in pairs. Ask and answer questions. SA is the reporter. SB is Tina or Bill. Ask and answer questions. Then change roles.
2. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.
Work on 2a:
1. Let Ss discuss the activities with their classmates and rank these activities according to how often you think your classmates do them.
2. Let some Ss tell their answers.
Ⅵ. Reading
1. T: Read the passage quickly and find the answers to the two questions:
How many kinds of free time activities are mentioned in the passage?
What is the best way to relax?
2. Read the passage carefully and complete the pie chart below.
Ss read the passage and try to fill in the pie chart. Then check the answers together.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s read through the five questions.
2. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
3. Check the answers with the class.
Ⅷ. Practice
Work on 2d:
1. T: Now let’s make some sentences with the percentages using always, usually or sometimes.
2. Ss read the passage again and try to make some new sentences. Check the answers with each others.
Work on 2e:
1. Let Ss read through the activities in the chart first.
2. Ss work in groups.
Homework
1. 读2b中的短文。
2. 根据2e的调查结果写一个报告。
板书设计：
教学反思：
Period 4
Section B (3a-Self Check)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 复习询问或谈论别人饮食。
2) 能够运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写。
3) 总结回顾所有的频率副词，并学会运用所学的频率副词。
2. 情感态度价值观目标：
1) 通过小组活动，培养学生们的合作意识和团队精神。
2）提倡合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。
2) 能运用一些相关资料对他人进行好习惯与坏习惯的调查。
2. 教学难点：
能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Let some Ss read the passage in 2b.
3. Check the homework.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures of your daily activities. Tell Ss your good activities and bad activities.
2. Let some Ss tell about how often they do some activities and judge they are good habits and bad habits.
Ⅲ. Practice
1. Look at the information in the chart and complete the report.
2. Ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.
3. Check the answers.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Complete the chart with your own information. Then in the last column, use expressions like always, every day, twice a week and never.
2. Then let some Ss show their chart to the class.
Work on 3c:
1. Let Ss write a report about their good habits and bad habits. Say how often they do things using the report in 3a as an example.
2. Check the compositions and let some Ss read their compositions.
Ⅴ. Quiz
1. Tell Ss to take the health quiz. Compare your results with your partner’s. Who’s healthier?
2. Read the quiz and the chart first and make sure all the students know how to take the health quiz.
3. Work in groups and take the quiz in your group. See who is healthier?
Ⅵ. Practice
Self Check 1 and 2
1. 让学生相互讨论并在表格中填写出自己及自己的父母亲所做的活动。
2. Let some Ss read aloud their chart. Then try to write five sentences using the information above.
3. Make sure they use the correct forms of the verbs.
Self check 3
1. Tell Ss that they should read the conversation and then fill in the blanks with the right forms.
2. Ss read the conversations and try to fill in the blanks.
3. Check the answers:
usually, How often, Hardly, How often, once a; never
4. Let Ss practice the conversation with their partner.
Homework
1. Review Section B.
2. Write a short passage your father or mother’s good habits or bad habits.
板书设计：
教学反思：
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
Period 1
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working，etc.
2) 能掌握以下句型：
Tina is taller than Tara.
Sam has longer hair than Tom.
3) 能掌握以下语法：
形容词或副词比较级形式的构成。
表示两者进行比较的句式结构。
2. 情感态度价值观目标：
能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 形容词或副词比较级形式的构成。
2) 表示两者进行比较的句式结构。
2. 教学难点：
He has shorter hair than Sam.
She also sings more loudly than Tara.
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Lead-in
Ask Ss to write down as many adj. about people as possible. Check the adj.
Give Ss an example by comparing Old Henry and Santa Claus.
Ⅱ. Presentation
Ask Ss to see the pix about apples and pears to see the differences. Then compare some of their things with each other.
e.g. The apples are bigger than the pears.
Summarize the Comparatives. Group competition.
A + be(V) + 比较级 + than + B.
Ⅲ. Game (I and my desk mate)
Ask Ss to compare with their partners and find out the differences.
e.g. She is heavier than me. I am more outgoing than her.
Ⅳ. Listening
Then listen to the recording. Ask Ss to number the twins.
Check the answers.
Ⅴ. Pair work
Point out the sample conversation in activity 1c.
Say, now work with a partner. Make your own conversation about the twins.
Ask several pairs to say one or more of their conversations.
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a:
Point out the two columns and read the headings: -er, -ier and more. Then point out the words in the box. Read them.
Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.
Play the recording and check the answers.
2. Work on 2b.
Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.
Say, listen to the recording. Write word in the boxes. The words are from the list in activity 2a.
Play the recording and check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Point out the chart in activity 2c. Say, Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own.
2. Ss practice their conversations.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation first and try to match the people with the right things.
2. Let Ss read the conversations after the teacher.
3. Let Ss practice the conversation.
4. Then let some pairs act out their conversations in front of the class.
Homework:
Write six sentences:
Write about the things that are the same and different between you and your best friend.
板书设计：
教学反思：
Period 2
Section A (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 复习巩固形容词的比较形式及对两者进行对比。
2) 进一步总结所学的对两者进行比较的句式结构。
3) 能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。
2. 情感态度价值观目标：
学会与朋友友好相处，培养乐观，积极向上的性格。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。
2) 进一步总结对两者进行比较的句式结构。
2. 教学难点：
1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。
2) 能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss compare he/she with his/her desk mates.
2. Show some pictures on the big screen. Let some Ss compare the things.
3. Show some adjectives or adverbs. Let Ss add -er, -r or -ier to them.
Ⅱ. Grammar Focus
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
(1) 汤姆比萨姆更聪明吗？
Is Tom _______ _____ Sam?
(2) 不是。萨姆比汤姆更聪明。
No, he isn’t. Sam is ______ _____ Tom.
(3) 塔拉比蒂娜更外向吗？
Is Tara ____ ________ ______ Tina？
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单
独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
两者进行比较, 表示“一方比另一方更……”的句型：
1. A + be + 形容词比较级 + than + B
2. A + 实义动词 + 副词比较级 + than + B
两者进行比较, 表示“一方与另一方一样……”的句型：
1. A + be + as 形容词原形 + as + B
2. A + 实义动词 + as 副词原形 + as + B
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. 读下列句子，根据提示词完成一般疑问句，并做回答。
2. 看所给的第一例句，让一名学生读例句，确定所有的学生都明白本题的做法。
3. 学生们按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
4. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Work on 3b:
1. Ask Ss to think of himself/herself two years ago. Write about how they are different now.
2. Give an example:
T: S1, Are you taller now?
S1: Yes, I am. I’m taller than I was two years ago.
T: Pay attention to the tense. “I was two years ago.”
3. Ss work by themselves. Read the sentences in 3b and write the other four sentences.
4. Check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
1. Tell Ss to read the chart first in 3c. Make sure they know the meaning of the words in the chart.
2. Ask one student the question:
T: Who is smarter, your mother or your father？
S1: I think my mother is smarter than my father.
3. Ss read the chart and check √ in the chart.
4. Work in groups. Ask and answer the questions with their partners.
5. Try to make a report.
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ. Homework
1. Review the grammar focus after class.
2. Write down the same and different between you and a friend.
板书设计：
教学反思：
Period 3
Section B (1a-2e)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：talented, truly, care, care about, serious, mirror, etc.
2) 能掌握以下句型：
① I think a good friend makes me laugh.
② For me, a good friend likes to do the same things as me.
③ And a good friend is talented in music.
3) 阅读短文获得正确的信息的能力。
4) 阅读短文并能完成相关任务。
2. 情感态度价值观目标：
了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3) 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点：
1) 听力训练
2) 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting.
2. Check the homework. Let some Ss report what his/her father and mother are like.
Ⅱ. Presentation
1. Show a maxim to Ss: A friend indeed is a friend in need.
Ask, what kind of things are important in a friend?
Ⅲ. Reading and writing
Work on 1a:
Read each description to the class and ask the Ss to repeat.
What kind of things is important in a friend? Rank the things below 1-6 (1 is most important)
Work on 1b:
1. Well, every one of you has his own idea. Now please talk about what you think a good friend should be like in groups of four.
2. Ss try to write their own sentences.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let's work on 1c. Let’s listen to the tape again and fill in the rest of the chart in 1c.
2. Ss listen to the tape and fill in the chart.
3. Check the answers:
Ⅴ. Group work
Work on 1e:
1. Work in groups. Make a conversation using information in the chart.
2. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.
Work on 2a:
1. Write the comparative forms of the following adjectives.
2. Ss work in a group. Check each other’s answers.
3. Let some Ss read their sentences.
Ⅵ. Reading
Quickly reading
1. Let some Ss read the passage quickly and underline the differences and circle the similarities. Then let another Ss read aloud these sentences.
2. Check the answers with the Ss.
Careful reading
1. Let Ss read the sentences in 2c. Make sure they know the meaning .
2. Let Ss read the passages again and judge these sentences are True or False.
3. Ss read and find the answers to the questions.
4. Check the answers.
Ⅶ. Writing
1. Ss try to write their sentences.
2. Let some Ss read aloud their sentences to the class.
Ⅷ. Talking
1. Let some Ss translate the sentences into Chinese.
2. Give the Ss an example. Ss think about it and try to tell something.
3. Let some Ss talk about it.
Homework
1. Read the passages after class.
2. Make sentences with the phrase below:
as long as, be different from, bring out, be similar to, etc.
板书设计：
教学反思：
Period 4
Section B (3a-Self check)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 掌握下列词汇：primary, primary school, information
2) 复习如何对两者进行比较。
3) 总结回顾形容词或副词的比较级形式。
2. 情感态度价值观目标：
1) 能了解人与人之间的差异性，能做到相互理解相互学习。
2) 能正确看待自己和他人的优缺点，学人之长，补己之短。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能运用所学的知识对事物或人物进行对比。
2) 能正确运用形容词或副词的比较级形式。
2. 教学难点：
能根据提示信息，对两个人物或事物进行对比。
复习运用形容词或副词的比较级形式。
三、教学用具
录音机，多媒体，幻灯片，课本
四、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Let some Ss read their passages to the class.
3. Ask some Ss to compare themselves and their friends.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures of the students of your class. Describe the Ss.
2. Let some Ss describe the student in the big screen.
Ⅲ. Writing
1. T: Wang Lingling and Liu Lili are best friends. Look at the chart below and compare them.
2. Ss try to write these sentences.
3. Check the answers.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Think of your friends. Make notes about two of your friends.
2. Give some examples: popular, outgoing, serious, hard-working,etc.
3. Check the answers with each other.
Work on 3c:
1. Write two paragraphs describing your friends.
2. Show some Ss’ compositions on the big screen. Correct the mistakes in the composition.
Ⅴ. Practice
1. Ask the questions about the ad.
What do the English Study Center need?
Should the student be outgoing?
2. Let Ss read the ad and answer the questions.
3. Let Ss think about what the student like?
Give Ss some examples:
He/She should be outgoing. He/She should be good with children.
4. Tell Ss to compare two of their classmates. They can use the real names.
5. Ss talk with their partners and compare two of their classmates.
Ⅵ. Self Check
Work on Self Check 1
1. Look at the chart. Let one student read the words in the box first.
2. Tell Ss to put the words in the correct columns in the chart.
3. Ss work by themselves and then check the answers with the Ss.
Work on Self check 2
1. Tell Ss to fill in the blanks using the correct forms of the words in the brackets.
2. Ss work by themselves and fill in the blanks.
3. Check the answers with the Ss.
Work on Self check 2
1. Have a writing test.
2. Ss write the sentences quickly and see who writes best.
3. Encourage some Ss to work harder.
Homework
1. Review Section B.
2. Write about six sentences about their parents. Compare them.
板书设计：
教学反思：
Unit 4 What’s the best movie theater?
Period 1
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：theater, comfortable, seat, screen, close, ticket,etc.
能掌握以下句型：
① It has the biggest screens.
② It’s the most popular.
2) 能了解以下语法：
掌握形容词及副词的最高级形式；用最高级形式来描述人或物的特殊。
2. 情感态度价值观目标：
了解我们周围中有那些最出色的人或物。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 形容词及副词最高级形式的构成。
2) 用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。
2. 教学难点：
用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
向学生们介绍一座大家都很熟悉的电影院，谈论自己对这座建筑物的感受。
Ⅱ. Presentation
Learn the new words.
Ⅲ. Discussion
1. How do you choose which movie theater to go to?
2. Ss discuss with their partners and write the words in the box in the chart.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in the chart.
2. Play the recording for the Ss to listen and match the statement with the right movie theaters.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
Ⅴ. Pair work
1. Let Ss read the model with a partner.
2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.
3. Let some pairs ask and answer about the chart.
Ⅵ. Listening
Work on 2a and 2b.
Ⅶ. Pair work
1. Role-play the conversation.
2. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
Homework:
写六个句子来说一下你们班的“最……”。
板书设计：
教学反思：
Period 2
Section A (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 学习掌握下列词汇：worse, service, pretty, menu, act
2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）对形容词及副词的最高级形式的构成进行总结，掌握其构成规则。
4) 总结用形容词及形容词的最高级形式来描述人物或事物的句型结构。
2. 情感态度价值观目标：
了解我们周围中有那些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人。周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 掌握和运用形容词和副词的最高级形式来描述人物或事物。
2. 教学难点：
1) 掌握一些特殊形容词或副词的最高级形式。
2) 运用形容词和副词的最高级形式来描述人物或事物。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
Answer some questions.
Ⅱ. Grammar Focus
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做练习：
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
Ⅲ. Try to Find
一、形容词和副词的最高级形式的构成：
1. 学生们观察例词，发现他们的规则，与同学们讨论，并记下来。
2. 最后，由各小组长来说一说他们小组所做的总结。
二、用最高级来描述人物或事物的句型小结：
1. A + be + the 形容词最高级 + 表示范围的介词词组
2. A + 动词+ (the) 副词最高级 +（表示范围的介词词组）
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the sentences in 3a and try to fill in the blanks with correct forms of the words in brackets.
2. 方法指导：
Work on 3b:
1. 让学生们阅读表格中词语，并记忆这些词语的形式。
2. 让学生们思考一下他们居住地周围的一些商店的情况，并填写在表格中。
Ⅴ. Group work
1. 让一名学生读表格中的内容。并告诉学生们本学习活动的要求。
2. 学生们与自己的小组成员一起来讨论自己居住地周围的饭店的情况。
Ⅵ. Exercises
If time is enough, do some more exercises on big screen.
Homework
谈论一下自己班级的“班级之最” Who’s the tallest? (the ...)
板书设计
教学反思：
Period 3
Section B 1a-2e
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 能掌握以下单词：creative, performer, talent，etc.
2) 能掌握以下句型：
① Who was the best performer？
② All these shoes have one thing in common.
2. 情感态度价值观目标：
了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待生活中的一些歌星。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1). 听力训练
2). 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Presentation
1. T: Show some movie theater or restaurant in the neighborhood .
2. Talk about the clothes stores or food stores in your neighborhood.
Ⅲ. Game
Ⅳ. Listening
Work on 1c:
Work on 1d:
1. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
2. Play the recording again and check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
1. Work in groups.
2. Make a model for the Ss.
Ⅵ. Reading
1. Let Ss read the passage quickly .
2 Ss read the passage quickly and find the answers to the questions.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s work on 2c.
2. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
Ⅷ. Reading
1. T: Read the passage again.
2. Ss find the superlatives in the passage.Try to write their sentences.
Homework
1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2. 完成2e中的调查，并写出一个调查报告。
板书设计：
教学反思：
Period 4
Section B 3a-Self check
一、教学目标：
1. 语言知识和能力目标：
1) 复习形容词及副词的比较的构成规则。掌握生词crowded。
2) 能够综合运用所掌握的知识来描述周围的地点及事物的特点。
3) 通过描述周围的地点及事物来综合运用所学的形容词及副词的比较的用法。
2. 情感态度价值观目标：
让学生认识到每个人都有自身的特长、优点和特点。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能运用所学的形容?
篇14：初一英语上册课件人教
初一英语上册课件人教
一.重点短语:
1.grow up 2.somewhere interesting 3.a year or two / one or two years
4.make money 5.save money 6.more than = over 7.play sports 8.keep fit
9.communicate with … 10.take out 11.do the dishes 12.do chores 13.do the laundry 14.make the bed 15.living room 16.get a ride = get sb a ride 17.go to a meeting = have a meeting 18.work on 19.take sb for a walk 20.close to / near to 21.in town /in the country /in the city 22.do a survey of 23.the price of 24.computer programmer25.take acting lesson 26.a part-time job 27.play an instrument28.make the soccer ream29.New Year’s resolution 30.sweep the froor31.fold your clothes 32.have a good quality clothes
二.考点归纳:
考点1.exercise的用法:
1.作名词讲:1).作“运动、训练、锻炼”讲,为不可数名词。
2).作“练习、习题、体操(常用复数形式)”讲,为可数名词。
You should take more ______ and drink more water.
We do morning ______ every day ,but we don’t do eye ______ .
2.作动词讲:锻炼、运动
The old man always ________(exercise )every day.
考点2.borrow/ lend /keep的区别:
1.borrow :对主语而言,表示“借进”
词组:borrow sb sth = borrow sth from sb
2.lend: 对主语而言,表示“借出”
词组:lend sb sth = lend sth to sb
3.keep: 借多长时间
词组:keep +sth +for +一段时间
注:borrow / lend 的延续性动词是:keep
May I _____ them _____ you ?=
Could you ______ them ______ me ?
How long can I ______ the book ?
A.lend B.borrow C.keep
考点3.ask的用法:
1.ask sb for sth :向某人要某物
I often ask my teacher for help .
2.ask sb about sth . 向某人询问某事。
May I ask you about the accident ?
3.ask sb sth . 问某人某物
May I ask you some questions ?
4.ask sb to do sth .叫某人干某事
-----ask sb not do sth
My father often asks me ______(not play)
computer games.
考点4.price的'用法:
1.price的修饰词为high/ low.
注:价格有高低,物品有贵贱,花费有多少。
The trousers are expensive .= The price of the trousers ______ ______ .= The trousers ______me ______.
2.询问价格的句型:
What’s the price of …..?
How much is /are …..?
How much does it cost ?
考点5.enough的用法:
enough修饰名词时,可置于名词前面或后面。修饰形容词或副词时,只可放在形容词或副词的后面。
I have enough money /money enough to buy the book.= I _____ ____ to buy the book.
He is so tall that he can reach the apple .
He is _____ _____ to reach the apple .
考点6.英语中的惯用法:
在英语中,时间、距离、钱作主语时,谓语动词用单数。
Three years _____(be)not a long time .
Three hundred yuan a night _____(be) expen- -sive.
考点7.invite的用法:
1.词性转换:invite----- 名词invitation
Thanks for your _______(invite )
2.invite sb to…. 邀请某人参加…..
3.invite sb to do sth 邀请某人干某事
Can I invite you ______(play )basketball with me?
考点8.feed的用法:
1.feed +sb /sth . 喂某人/某东西
Can you feed my cat while I am away ?
2.feed sth to sb/ sth 把某东西喂给某人或某物
I feed a bottle of milk to the baby every day.
3.feed on … 以……为主食。
People feed on rice .
4.be fed up with …… 厌倦……. .
I am fed up with the life of the city .
考点9.send的用法:
1.send sb sth = send sth to sb 把某物送给某人
He sent me a postcard yesterday. =
He sent a postcard _____ _____ yesterday.
2.词组:
1).send for sb 派人去请某人来= ask sb to come
His mother was badly ill .please send for a doctor .=
His mother was badly ill .please _____ a doctor _____ _____ .
2).send up 发射、往上送
3).send away 开除、撵走
考点10.save的用法:
1.储存、储蓄
We are saving money for a car.
2.挽救、援救
The doctor saved the patient’s life.
3.节约、节省
They save
篇15：人教九年级英语教案
人教九年级英语教案
人教九年级英语教案
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
一、教学目标：
1、语言知识目标
基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground
基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?
Sure. There’s a supermarket down the street.
Could you please tell me how to get to the post office?
Sorry, I’m not sure how to get there.
I wonder where we should go next.
Could you tell us when the band starts playing this evening?
You should try that new ride over there.
2、技能目标：
（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
（2）能用正确的方法指路。
3、情感目标： 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
二、教学重难点：
1、教学重点：
（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
2、教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
三、教学步骤：
Section A 1 (1a-2d)
Step 1 Warming –up
Greeting
Step 2 Presentation
（1）Guessing game
Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say： We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.
（2）Show some stamps to students and present the new sentences：
Could you tell me where I can buy some stamps?
Could you please tell me where I can get a dictionary?
Do you know where I can get some magazines?
Step 3 Practice
1) Match each thing with a place in the picture in 1a.
2) Read the phrases.
___ get some money
___ get some magazines
___ have dinner
___ get a dictionary
___ get some information about the town
___ buy a newspaper
___ buy some stamps
___ get a pair of shoes
Step 4 Listening
Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.
Step 5 Practice
Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：
A： Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?
B： Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank.
A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today?
B： It closes at 7：00 p.m. today.
A： Thank you!
B： You’re welcome.
Step 6 Listening
1. Listen and number the directions in the order that you hear them.
2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.
___ Go to the bird floor.
___ Turn left.
___ Go to the second floor.
___ Turn right.
___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.
___ Go past the bookstore.
2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.
3. Listen the third time and answer the questions.
1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?
2) Do you know how to go there?
3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight?
4) OK, thanks a lot.
Step 7 Pairwork
Make conversations about the other places in the picture in 2a.
A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps?
B： Yes, there’s a post office in this shopping center.
A： Do you know how to go there?
B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.
A： OK, great. Oh, and one more thing. Do you know …
B： I’m not sure, but you …
A： OK, thanks a lot.
B： You’re welcome.
Step 8 Reading
1. Read the conversation in 2d and answer the questions.
2. Role – play the conversation.
3. Explain the language pints in 2d.
(1) Go along Main Street until you pass Center Street.
1) until和 till同义为“直到……” ，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在句首。
2) not...until“直到……才”，表示直到某一时间, 某一行为才发生, 之前该行为并没有发生。
e.g. I did not study English until 9 o'clock last night.
(2) Pardon? Restroom? You already want to rest? But we haven’t even started yet!
1) pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语；pardon sb. for doing sth.意为“原谅/宽恕某人做某事”
e.g. Can you pardon me for not passing the exam, Mom?
2) 在没有听懂对方的话，请对方重复一 下时也可说 pardon。
e.g. Pardon? I’m sorry I can’t follow you.
(3) I’m excited to try the rides!
excited和 exciting的区别：
1) excited意为“激动的.；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的表情。
e.g. All of us were excited when we heard the good news.
The excited child opened his present quickly.
2) exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。
e.g. The movie is very exciting.
My father told me an exciting story.
(4) I mean … you know, a washroom or bathroom.
mean作动词有以下含义：
1) 有……的意思，指（多作及物动词），其后可跟名词或代词，也可跟从句。
e.g. What does this word mean?
2）意味（着）（及物动词），常跟名词，有时可跟动词-ing形式或从句。
e.g. Carl really could not do that — it would mean the end of his career.
3）有……意图，打算，想，常跟名词、代词或动词不定式。跟带不定式
的复合结构时，还可用于被动语态。
e.g. I never meant to hurt you.
四、总结
（略）
篇16：人教新版小学六年级英语教案
【难点】
以[p]结尾的名词复数的读音。
【教学过程】
热身、复习：
1）学生两人一组表演对话“In a park”。
2）教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they？ They are…进行问答练习。
呈现新课：
教师将图片books， bikes， desks， cakes， clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those？引导学生回答：They are cakes。
学生两人一组指着墙上的图片用What are those？They are…进行问答练习。
引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these？而对远处的一些物体提问用What are those？
会话教学：
1）教师播放教学课件In a fast—food restaurant，学生观看。
2）通过课件引导学生运用What are these/those？ They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs。
3）小组问答练习：运用What are these/those？ They are… （看着课件图）教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。
4）利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。
5）打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。
6）请几组学生到前面展示， 可用学生自己的姓名， 比如是几个好朋友去逛街买食品。
7）Let’s practise。
教师提示：maps， stamps， caps在近处，cups， ships， jeeps在远处。
学生两人一组看上台表演。
引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。
趣味操练：Bingo 游戏
将学生分为4人一组，每组一张Bingo 游戏纸；
以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中；
每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”
其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。
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