小学英语四年级下教案

以下是小编整理的小学英语四年级下教案，本文共19篇，欢迎阅读分享。

篇1：精通英语四年级下教案

The second period

Teaching learning procedures: step 1 warming up and revision

1.an english song—“where is peter?”

【学习内容】复习where-…?句型。

【学习方式】唱英语歌曲。

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。

2.a game “where is the ball?”

T: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?

: it’s on the table. s2: where is the ball?

: it’s under the chair.s3:…

【学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词

【学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问where is the ball?其他同学回答。

【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 3.asking and answering

T: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)

【学习内容】复习名词的数与句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…

【学习方式】学生看图选择句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展开问答。

【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of

Where is my bag?it’s under the chair.

Where are my books?they are on the table.

【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。

【设计意图】 让学生养成复习的好习惯。 step 2 practice

1.tidy up peter’s room

T: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match

put the pen on the desk.

put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.

【学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。

【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。

【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。

2) make dialogues

T: now, you tell peter where his things are.for example:

peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?

S1: it’s on the desk.

peter: oh, thank you.where is my coat, then?

S1: it’s in the cupboard.

…

【学习内容】自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。

【学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?

T: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)

【学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。

【学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的`英语句型。

【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。 3.tidy your school things

T: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.

【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西

【学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary

Remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework

Look at the picture and write a few sentences in english.

【学习内容】作业设计

【学习方式】自主学习

【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。

学案

Where is my new cap?

Ⅰ.dictation

Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match

Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思

一.主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”，课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。

2.对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。

二.存在的问题与不足

1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3.为了使教学活动达到交际化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。

篇2：小学四年级下英语课件

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的`学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Story time中的故事并跟读。

篇3：小学四年级下英语课件

教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a …?”以及总结元音字母a的发音规则。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Story time中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

(二)呈现新课 (Presentation)

1.请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

3.练习书写句型“Is this a …?”时可从陈述句“This is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答对，学生A回答，”You are right.”。

(三)趣味操练 (Practice)

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

2. Task time

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

篇4：小学英语四年级下课件

Unit 1

A部分：computer计算机 board 写字板 fan风扇 light 灯

This is my computer.这是我的电脑。 That is your computer.那是你的'电脑

B部分：teacher′s desk讲台 picture图画；照片wall墙壁 floor 地板

Is this a teacher’s desk? ——Yes, it is.

Unit 2

A部分：one一two二three 三four四five五six六seven 七eight八nine九 ten 十

What time is it ? ——It’s two o’clock.

B部分：math数学 Chinese语文 English 英语 P.E.体育music 音乐class课程

It’s 9:45. It’s time for math class.

Unit3

A部分：red 红色的 blue蓝色的yellow黄色的green绿色的white 白色的

Is this（that） your T-shirt? ——No, it’s not.（Yes,it is.）

B部分：jacket 夹克衫shirt 衬衫 skirt裙子dress 连衣裙T-shirt T恤衫

What colour is it? ——It’s white.

Unit4

A部分：jeans牛仔裤 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子

It’s warm today. Let’s play football.

B部分：sunny晴朗的 warm 温暖的 cold 寒冷的snowy下雪的

It’s cool. Is it cold?——Yes,it is.（No, it’snot.）

Unit5

A部分：big大的 small小的 long长的 short短的 nice好的

How much is it? —— It’s ten yuan.

B部分：apple苹果banana香蕉 pear梨orange 橙子watermelon西瓜

How much are they? ——They’re three yuan.

Unit6

A部分：cat猫 rabbit 兔子 pig猪 duck鸭子 dog狗 horse马

Are they ducks? ——No, they aren’t.

B部分：eleven十一twelve十二thirteen 十三fifteen十五twenty二十

How many horses are there? ——Twelve.

篇5：小学四年级语文下教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学重点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点句子的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

教学难点：

由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

教学过程：

一、复习回顾，情导入

1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活!

2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?

设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。

二、品读文章，例中学

1、找学生读学案第一部分的要求。

2、学生默读，师巡视并提出默读要求。

设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。

3、汇报展示。

预设

(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。

(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。)

(3)入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)

(4) 又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。

抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么?

小虫可能在想：我有( )，你没有( )。我能，你不能 )。我可以()，你不可以( )。

(例中学)

师小结方法。

设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。

三、填补空白，实践悟

1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢?

预设

他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。

(学生也可用自己的话说)

2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

3、学生练写.

4、展现学生作品。

5、师小结。

设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。

四、布置作业，迁移用

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。

篇6：小学四年级语文下教案

教学目标：

1、正确认读本课十一个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的十个生字。

2、有感情的朗读课文。理解课文中重点语句的含义。

3、了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

教学准备：

阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代的、不同年龄阶段的英雄们。今天我们再来认识一位战争时期我国最小的一位烈士—小萝卜头。

二、认读课文

1、学生自读课文。

①独立阅读，初步扫除语言障碍。

②在小组中互相帮助，纠正读音。

③指名分段朗读课文，全班师生集体正音。

2、出示小黑板，认读生词。

小萝卜头 看守特务 栏杆 薄壳 纱巾

撞进 火柴 缓缓 轻轻捧着 翠绿。

3、交流不明白的词语。

教师可向学生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”

三、再读课文，整体感知

自读课文，说说本文讲了有关小萝卜头的哪些事?

第二课时

一、导入

同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友—小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。

二、配乐范读、整体感知

1、配乐范读。

听教师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事;也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。

(教师范读)

2、整体感知。

同学们，听老师又读了一遍课文，你们有什么感受吗?

三、品读文章，思考感悟

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

四、全班交流

预设：学生可能提出的段落或句子

1、小萝卜头看远山时的情景。

●“啊，爸爸说，我们家在北方。”

对于八个月就跟着妈妈住进监狱里的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗?他想过吗?是什么样的?

{引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。}

●“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢?

小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀!

2、看小虫子的样子想到的。

“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。”

当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么?

●漂亮

在我们眼中再普通不过的一只小虫子，为什么在小萝卜头眼中那么漂亮呢?

(引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。)

是啊!小萝卜头是多么热爱生活呀，一只普普通通的小虫子，在他眼睛里都能那么美。那监狱的外面自由世界该有多美呀!

●自由

你从哪读出它自由呢?

一只小虫子有什么可骄傲的呢?“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。

体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。

3、放飞小虫子。

●小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧!”

小萝卜头“若有所思”，他在“思”什么呢?

●小虫子飞上了天空

虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。

“解放了，我们也坐飞机回去!”

当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀，缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么?

小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够象小虫子一样冲出高墙看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?

五、完成小本本

我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。

篇7：小学数学四年级下教案

⊙讲故事，激趣导入

1．通过小猫钓鱼认识平均数。

师：大家都听过小猫钓鱼的故事吧？今天老师也给大家讲一个小猫钓鱼的故事。

师：在一个晴朗的午后，老大、老二和老三这三位猫兄弟到河边钓鱼。两个小时以后，它们各自数了数自己钓到的鱼，老大钓到7条鱼，老二钓到6条鱼，老三钓到2条鱼。老三看自己钓得这么少就哭起来了，原来猫妈妈说，今天谁钓鱼钓得最少就不能去观看森林卡拉OK大赛，于是老三哭得特别伤心，怎么哄也哄不好。这时老二说：“我有主意了。”你知道老二想出什么主意能让三位猫兄弟一起去观看森林卡拉OK大赛吗？你能用小棒代替鱼，摆出老大、老二和老三分别钓鱼的条数吗？

(1)提出问题。

怎样才能使老大、老二和老三钓到的鱼同样多呢？用小棒摆一摆，在小组内说说你的方法。

(2)汇报。

方法一：老大拿出2条鱼给老三，老二拿出1条鱼给老三，这样老大、老二和老三各有5条鱼，这种方法叫作移多补少法。

方法二：把老大、老二和老三的鱼合到一起再平均分，每位猫兄弟都可以得到5条鱼，这种方法叫作先合并再平均分。

师：这种方法你能列出算式吗？

7＋6＋2＝15(条) 15÷3＝5(条)

2．引出“平均数”。

师：5条是老大钓鱼的条数吗？是老二和老三钓鱼的条数吗？(都不是)我们给“5条”起个名字，“5条”是三只小猫钓鱼的平均数，可以说平均每只小猫钓了5条鱼。

师：今天我们就来学习什么是平均数，怎样求平均数。

(板书课题)

设计意图：从故事情境中引入要学习的内容，不仅激起了学生学平均数的欲望，还为这一课的学习创设了良好的开头。通过摆一摆，提前渗透移多补少的方法，降低了学习新知的难度，使学生容易掌握解决问题的方法。

⊙自主探究，理解新知

1．教学教材90页例题。探究用“移多补少法”求平均数。

(1)(课件出示主题图)请学生观察统计表。

提问：你从统计表中发现了哪些数学信息？

根据学生的回答，老师再提问：由统计表你能看出淘气能记住几个数字吗？淘气平均每次记住数字的个数用几表示比较合适？

出示智慧老人的说法：淘气平均每次记住6个数字。

师：“平均每次记住6个数字”就是这5次平均每次记住的数字的个数同样多，都是6个。你们想知道这个数字“6”是怎么得来的吗？

学生小组内操作：摆一摆或画一画，使5次同样多。

(2)学生操作后汇报自己的想法。

因为第5次和第3次记住数字的个数比较多，所以第5次给第1次1个，给第2次2个，第3次给第4次1个，这样淘气每次记住数字的个数都变成了6。

(3)教师边演示，边总结。

通过把多的补给少的，使每次记住数字的个数同样多，这种方法就是“移多补少法”。用这种方法，可以求出淘气5次平均每次记住数字的个数。

2．探究用“算术法”求平均数。

师：除了上面这种方法，你还有其他的方法吗？

学生讨论后可得出：先把这5个数合起来，再平均分。

师小结：“合”就是把这5个数加起来，然后平均分成5份，每一份就是平均数。

篇8：小学数学四年级下教案

教学目标：

1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。

2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点：

重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

难点：掌握合理安排时间的方法。

教法：启发法

学法：练习法

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，谈话导入。

同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）

周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示）

项目扫地擦桌子烧开水

时间8分钟2分钟10分钟

他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？

今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）

二、创设情境，探究新知。

1、沏茶问题

谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时

间？（指名说）

（2）看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？

如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快

地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？

聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。

小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？2、可用

箭头“→”标出做事的先后顺序3、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就以小组为单

位，合作探究，与小明比比吧。板书示范。

③互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。

（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。

方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟

洗茶杯2分钟

找茶叶1分钟

1+1+8+1=11（分钟）

方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟

找茶叶1分钟

洗茶杯2分钟

1+1+8+1=11（分钟）

方案C：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟

1+1+8+1+2+1=14（分钟）

对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书工序流程。出示课件，指导学生看

流程图。

此时，小淘气的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？

请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节省多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事

情越多就会越节省时间）

像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”

三、运用知识，解决问题。

1、引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报交流。

四、当堂训练

1、判断：这样安排时间合理吗?为什么？(课件出示)

A、小东边吃饭边看电视。

B、边打电话边骑车。

C、一边走路一边看书。

D、在马路上踢球。

五、畅谈收获，全课小结。

生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？

总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？

最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的

时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”

六、作业

板书设计：

统筹安排时间

先后有序同时完成科学合理

最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶

同↓洗茶杯

时找茶叶

课后反思：

篇9：小学语文四年级下教案

教学目标

1、通过学习课文，感受伟人因偶尔的愚钝而带来的这份幽默，体会女儿的天真、聪明、顽皮。

2、会写5个字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学建议

（一）教学准备

挂图、生字卡片等。

（二）教学过程

1、识字与写字

本课要求会写的生字共5个，可针对字的特点分类记忆。如“坦”“镜”“掉”“诉”都是左右结构的形声字；“递”可联系以前学过的“弟”字进行记忆；“诉”字是平舌音。要引导学生读准确，写时不要把最后一笔“点”丢掉。

2、朗读指导

朗读的基础是很好地感悟课文内容，体会人物的心理活动。这样才能通过朗读来表现情感。课文中有两处人物的语言，读好要以揣摩好人物的心理为前提。读爱因斯坦的话，要抓住“谢谢”这个词，加以引导，同时要读出十分感激的语气；读女儿的话，要活泼、轻松，以表现出女儿的调皮。

3、阅读教学

本文篇幅短小，浅显易懂。在阅读教学中，教师要善于引进丰富的`课程资源，使教学更加开放。同时，教师应善于引导学生补充文中空白点，把短文读长，使故事更加具体生动。这一过程，易于实现学生的个性化阅读，学生会同文本进行更加深入的对话，故事所蕴含的幽默效果也会淋漓尽致地得以彰显。

4、活动提示

（1）“读一读，写一写”。这是对本课生字的复习、巩固。教师可引导学生将这

些词语读熟，然后再练习书写，还可加强合作学习，同桌互考，以加深印象。

（2）“试着搜集小幽默或画幅幽默画”。这个练习旨在拓宽学生的阅读渠道，培养学生的想象力和幽默感。可分三步进行：第一步给学生充分的时间搜集、整理，教师可为其提供各种方法，并积极搭建平台。第二步交流展示，并进行评议。

第三步鼓励学生自己创作幽默故事或幽默画。

5、课时安排：建议1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

这篇课文篇幅不长，内容似乎不够充实，学生也会觉得没有什么可学。如何把短文讲长便是教学的难点。教学中要引导学生在反复读文的基础上，大胆想象，体会文字背后的潜台词，填充文字中的空白。例如，爱因斯坦的眼镜弄掉了，他会想些什么？当向小姑娘致谢时，他又会怎么想？听了爸爸的话，女儿会有怎样的表现？车上的其他乘客会说些什么？等等。这样，学生就会入情入境地想象当时的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教学难点也迎刃而解。

篇10：小学英语四年级教案

小学英语四年级教案

Unit 1

教学目标与要求

1.能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend / father / mother.Where are you from? I'm from America / Beijing / Singapore / Shanghai.What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达法。

2.能够听、说、读、写26个英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz

3.能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

4.能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。

5.能够初步学会最基本的自主学习方法。

6.能够初步形成与同伴合作学习的意识。

Lesson 1

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei 的一段会话，让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用：This is my new friend.I'm from .... 进行日常交流的目的。

2.Just read and write

学习新词：China, America, England, 做到正确听、说、认读。

学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc

doughnut―Dd egg―Ee，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

本课安排了一个问答游戏。教师问问题，学生以卡片上的字母作为首字母回答地名，旨在让学生反复操练 Where are you from? I'm from Anhui.这一句型，激发学生学习兴趣，以达到复习巩固本课教学内容的目的。

二、课前准备

1.准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。

2.准备字母Aa―Ee的卡片。

3.准备一些包含字母Aa―Ee且学生已学过的单词图片、实物或玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。

(2)说出以该字母开头的地名单词。

(3)让学生利用学过的句型This is ... 造句，为导入新课做准备。

2.新课导入(Presentation)

(1)设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢?教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。

(Hi. / Hello.Nice to meet you. / Nice to see you again.)

(2)教师指着一个学生介绍：This is my new friend.She's from America.然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend一词的发音。

(3)借助教学挂图学习对话。

(4)借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend.She / He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。

(5)学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc

doughnut―Dd egg―Ee

字母读音：Aa / ei / , Bb / bi: / , Cc / si: / , Dd / di: / , Ee / i: / 。注意C的读音是 / si: / ，不要读成 / sei / 。

要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学生。

3.趣味操练(Practice)

(1)自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A ...

字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚

字母Bb开始的地名：Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西

字母Cc开始的地名：China, Canada

字母Dd开始的地名：Dalian, Dover多佛

字母Ee开始的地名：England, Egypt 埃及

(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状，然后看哪组做得最象，也可叫学生判断。

(3)I spy.游戏。教师事先在讲台上放一些包含字母Aa―Ee的实物或玩具或图片(apple, banana, cake, dog, egg)。T代表教师，S代表学生。

T: I spy.

S: What do you see? (教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。)

T: Something.

S: With what letter?

T: With the letter A / B ...

学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。也可让学生说 I spy.开始此游戏。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend.I'm from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。

(1)认识字母 A，B，C，D，E。

(2)学会向他人介绍自己的朋友。

(3)学生看图说出三个生词(China, America, England)。

(4)听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。

(5)不看图认读单词，检查学生的认读能力。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用学过的句型和单词作替换练习。

(2)看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。

lesson 2

、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过来自不同地方的小朋友用 I'm from ... 相互介绍自己展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。

2.Just read and write

学习名词：Singapore, Canada, friends，做到正确听、说、认读。

学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh

ice cream―Ii juice―Jj，做到正确听、说、读、写。

3.Let's sing

学唱一首英文歌 Where are you from?

二、课前准备

1.准备两张国名图片，五个国家的国旗。

2.准备字母Ff―Jj的卡片。

3.准备已学过包含字母Ff―Jj的单词图片、实物或玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? I'm from ...

(2)复习所学字母 Aa―Ee

2.新课导入(Presentation)

(1)教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi!Lucy.This one is for you.Hi!David.This one is for you.

(2)教师拿着一面国旗示范，说 Hi, I'm Mr / Miss ... I'm from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。

(3)大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他

们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后, 请学生认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。

(4)利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音 / dz / 而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：We're good friends.

(5)学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh

ice cream―Ii juice―Jj

字母读音：Ff / ef / , Gg / dJi: / , Hh / eitS / , Ii / ai / , Jj / dJei / 。注意：h包含的读音是 / ei / 不是 / e / ，j包含的读音是 / ei / 不是 / i: / 。呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to ...

(2)玩 I spy.游戏。(见第1课)教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。

(3)教师提议大家一起学唱歌曲 Where are you from?

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生在真实的情景中学会说：I'm from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。教师还应鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲 Where are you from?

操作步骤

(1)看图片说出单词：Singapore, Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。

(2)看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。

(3)分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。

5.补充活动(Additional activities)

(1)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

(2)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from?

lesson 3

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时说 Have some ... 回答为Thank you.同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? I'm from America.注意：介绍互相认识用This is ...

2.Just read and write

学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。

学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm

nest―Nn owl―Oo，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。

二、课前准备

1.准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。

2.准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。

3.准备学生小时候的照片，做游戏时用。

4.准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)大家一起唱 Where are you from?

(2)表演第2课所学对话。

(3)教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? I'm from ...

2.新课导入(Presentation)

(1)考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先制作的动物木偶(puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到小木棍上)或面具呈现对话内容。动物身上贴国旗表明来自不同国家。如：学生举着布玩具或puppet扮kangaroo，另一学生对同伴(扮演母亲角色)介绍 kangaroo：

S: Mum, this is my new friend, kangaroo.

Mum: Hi, kangaroo.Where are you from?

Kangaroo: I'm from Australia.(扮Kangaroo的学生尽量变音，用滑稽的声音回答。)

学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is ... 介绍别人。

(2)看挂图，听录音，请学生说出boy 指的是谁，用此方法学习单词 boy。

(3)招呼客人吃水果说Come on, ... Have some fruit.可运用图片启发学生用英语说出他们认识的水果，增加词汇量。Come on.一般用在口语中，表示招呼某人过来。

(4)观看并学习表演本课的对话。

(5)出示图片，讲解单词：boy, girl, student

(6)学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm

nest―Nn owl―Oo

字母读音：Kk / kei / , Ll / el / , Mm / em / , Nn / en / , Oo / u / , 注意k包含的元音是 / ei / 。要求学生发挥想象，说说这些字母象什么。或鼓励学生用身体组成字母形状，让其他学生猜。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序，教师问：Who's this boy? Who's this girl? 学生抢答。

(2)Boy or girl.蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他(她)问好。蒙眼的学生根据声音猜：It's a boy.或 It's a girl.还可事先录音，学生分辨录音里的声音。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生懂得怎样用英语礼貌待客，认识boy，girl，student三个单词, 并在真实的情景中运用Come on, boys.Have some fruit.Thank you.等句型。

操作步骤

(1)看图逐一说出英语单词，听单词快速找出正确的图片。

(2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。

(3)把Who is this boy / girl?的句型进行改编或增加内容，全面复习巩固所学内容。

5.补充活动(Additional activities)

(1)建议学生回家后请爸爸妈妈吃东西，或来客人时，运用本课所学的句型说 Have ... 并告诉学生，当爸爸妈妈说出想吃的东西时，应该有礼貌地双手递过去并说OK.Here you are.

(2)建议学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分。

lesson 4

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分运用Jim把照片中的人物介绍给Gao Wei的对话，引导学生学习如何使用What's your father? 询问职业，并作简单问答。

2.Just read and write

学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认读。

学习字母：panda―Pp quail―Qq rabbit―Rr

squirrel―Ss tiger―Tt，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职业的词汇。

二、课前准备

1.准备第9页的人物图片及代表相关职业的图片。

2.准备包含字母Pp―Tt的单词图片、实物或玩具。

3.准备父母亲的照片供活动使用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)唱歌曲 Where are you from?

(2)游戏：什么不见了?(What's missing?)教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。

2.新课导入(Presentation)

(1)表演第3课对话。看照片，老师提问Who's that boy? 引导学生回答 It's me.引出对家庭成员的介绍 This is my father ... 并教学生形容某一人物的表达法：He's cool.cool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹“棒极了”。

(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。

(3)听录音跟读，同座位两个学生分别充当一个角色，练习本课小对话。用What's your father ?造句练习，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。

(4)出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生认读。

(5)学习字母：panda―Pp quail―Qq rabbit―Rr

squirrel―Ss tiger―Tt

字母读音：Pp / pi: / , Qq / kju: / , Rr / A: / , Ss / es / , Tt / ti: / ，注意字母q中 / ju: / 的读音。

(6)玩 I spy.游戏，练习Pp―Tt字母及包含这些字母的单词(规则见第1课)。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问 What is he / she? 其他组学生猜，猜对得分。

(2)接龙游戏：What's your father / mother? He / She is ...

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应利用本课对话引导学生学会用英语询问职业。询问某人职业的时候，可以说：What's + 某人 ? 回答为：He / She is a / an + 职业.认读三个有关职业的名词: driver, teacher, farmer, 用图片表演对话。要求学生认识这三个单词，并能在真实的情景中运用。

操作步骤

(1)猜人物职业：Guess, what is he?

A driver?

Right.He's a driver. / No, he's a ...

(2)互相询问家人的职业，编新对话。

5.补充活动(Additional activities)

将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照片中人物的职业。

lesson 5

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书继续学习介绍他人及询问职业的用语，鼓励学生学会在所给情景中进行自由交流。教师应给学生创建真实的情景，以便为真实的交际提供条件。

2.Just read and write

学习有关职业的名词: doctor, nurse, postman，做到正确听、说、认读。

学习字母：uniform―Uu vest―Vv watch―Ww

box―Xx yacht―Yy zebro―Zz，做到正确听、说、读、写。

3.Let's chant

用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。

二、课前准备

1.按照11页的彩图制作三种职业的卡片。

2.制作Uu―Zz的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。

(2)慢动作(Slow Motion)。教师把事先装入信封里的字母卡片或职业图片慢慢拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励第一个说出字母或词的学生。

2.新课导入(Presentation)

(1)启发学生：你长大了要当什么?(What will you be when you grow up?)学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答。教师解释各行各业同等重要。

(2)通过表演，导入单词doctor, nurse与postman。如导入doctor一词时，教师可以捂着肚子说：I'm not very well today.走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time, twice a day.You'll be OK.做完后问学生：What am I?

(3)看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音语调。教师应鼓励学生整

体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确读音。

(4)两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话

SA: Look, this is my uncle.

SB: He's cool! What's he?

SA: He's a postman.

(5)学习字母Uu―Zz，注意字母读音：Uu / ju: / , Vv / vi: / , Ww / 'dUblju: / , Xx / eks / , Yy / wai / , Zz / zed /

3.趣味操练(Practice)

(1)让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。

(2)找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。

(3)学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应鼓励学生在真实的情景中运用 What's your... ? She / He is ... 从而体验真实的交际过程，并用不同的方法引导学生认识三个单词：doctor，nurse，postman。

操作步骤

(1)能在真实的情景中运用本课语言。分组表演对话，要求语音语调正确。

(2)出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并说出汉语意思。

5.补充活动(Additional activities)

(1)回家后听录音，模仿本课对话编新对话。

(2)复习本单元出现的表示职业的15个名词。

lesson 6

一、教学内容与分析

1.Fun story

本部分以连环故事的形式呈现本单元已经学习的重点句型：What's your father? My mother is a TV reporter.Your father is a policeman.从而达到复习巩固的目的。

2.Just check

听录音。复习学过的表示职业的单词。

3.Let's play

根据标志物(动物，植物，人物，食物)的图片，准确说出它们所代表的国家。此项活动旨在培养学生的快速反应能力，激发学习兴趣，介绍跨文化知识，并达到巩固所学单词的目的。

二、课前准备

1.表示职业的已学单词卡片两套，以备复习和游戏使用。

2.制作一些国家的标志物(动物，植物，人物，食物)的图片，向学生介绍与这些国家相应的文化知识。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)看图片，做动作，说出表示职业的单词：pupil，teacher，doctor，policeman，farmer，nurse，postman，driver

(2)用句型 I'm from ... 造句。如：I'm from China / America / England / Singapore / Canada.

2.新课导入(Presentation)

(1)学生听录音，教师提出问题：(A)What's Gao Wei's mother?学生很快听到答案：A TV reporter。(B)What's his father? 在听完最后录音之前让学生猜。学生可能说出He's a teacher / doctor ... 等答案。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman.

(2)学生听录音，跟读课文两遍。教师可以作一些必要的解释。

(3)学生以小组为单位，大量操练本课的新句型。

(4)分角色扮演该对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师把本单元所学过的表示职业的单词写成卡片，让一个学生抽取一张，然后做动作。其他学生根据动作猜出该单词。然后以小组为单位依次进行比赛，看谁说得最快最准。

(2)教师提供某个国家标志性的图片(食物、植物、动物、人物)，让学生猜出该国家。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

在本课的课堂教学过程中，教师应引导学生全面复习所学的有关职业与国家的名词，做到正确听、说、认读。激发学生学习兴趣，逐步培养与他人合作的能力。

操作步骤

(1)学生分组表演对话，教师讲评。语音语调正确且熟练的学生应给予奖励。

(2)学生听录音完成练习。

(3)在活动中练习有关国家的单词。

5.补充活动(Addtional activities)

(1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。

(2)听录音，大声朗读Fun story并背诵下来。

Unit 2

教学目标与要求

1.能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。如：What class are you in? I'm in Class Two, Grade Three.What's your number? I'm number fourteen.What's seven and eight? It's fifteen.What's the time? It's 7: 20.

2.能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应的反应。如：Glad to meet you.How about you? Line up! Start counting from 10-14.We are neighbours.Good morning.Very good! Wake up! Oh, no! I'm late! Have some milk.No, thanks! Why not?

3.能够听、说、读数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并能在实际情景中运用。

4.能够听、说、读、写，并在实际生活中运用数字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

5.能够说歌谣，会唱数字歌。

Lesson 7

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four

(2)正确听、说、读、写数字one, two

3.Let's play

自制卡片介绍自己的年级和班级，把所学的会话真实运用于实际生活中。

二、课前准备

1.准备26个英语字母卡片。

2.准备1- 4年级的卡片，每个年级分三个班。

3.准备会话中的三个女孩的面具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的氛围。

(2)由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。

(3)复习字母。先复习26个英语字母，按照顺序朗读大小写，然后再任意挑选字母认读，最后把要在本课中学习的单词one, two中含有的小写字母o, n, e, t, w 展示给学生，检查学生认读字母情况，为单词拼写做铺垫。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师举着e, n, o, t, w 5个小写字母卡片，问学生：How many letters are there in my hand? 然后带领学生数字母：one, two, three, four, five, five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。

(2)教师引导学生用手中的字母卡片组成one, two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。

(3)教师说单词，学生用自己的字母卡片快速拼出单词，然后说出这个单词由多少个字母构成。组内4-5人活动，一人说，其他人拼，通过说一说，拼一拼，让学生在活动中自然掌握单词。用小粘贴奖励拼得快、说得好的同学。

(4)教师板书，示范书写单词。注意指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。

(5)启发学生用手中的五个字母拼出其他的单词，如：on, ten, to 等。培养学生的发散思维，扩展学生的词汇量。让学生明白每个小字母都会在单词中起到很大的作用。

(6)教师在黑板上画出一所学校的场景，以方格突出教室。向学生介绍每个教室是几年级几班，边介绍边把准备好的汉英对照的班次牌贴在相应的教室格内。教师依次引导学生开口说，还可以让学生边贴边说Class ..., Grade ... 特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。

(7)教师问学生A：What class are you in? 引导学生回答：I'm in class ... 让学生介绍自己所在的班级，在真实的情景中运用语言。

(8)教师向学生出示教学挂图1，介绍三位人物Li Yan, Sue, Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。培养他们的观察力、理解力和运用语言表达的综合能力。

(9)教师出示挂图2，介绍新伙伴Kate和Sue 认识，为了了解对话内容，教师应播放录音，让学生听、模仿、理解。

(10)为了更好地巩固会话内容，教师将准备好的三个女孩的面具给学生戴上，让学生分角色表演。

3.趣味操练(Practice)

(1)学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。两人一组拿名片对话：

SA: What's your name?

SB: My name's ....

SA: What class are you in?

SB: I'm in Class Two, Grade Four.How about you?

SA: I'm in Class One, Grade Four.Nice to meet you.

SB: Glad to meet you too.

(2)游戏：我们是一家。(We're a whole family.)教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由5个字母组成，然后，5个学生就近组成 a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。

4.课堂评价(Assessment)

小组之间进行评价，看哪组说数字最准确，用数字点组成的图形最好看。

下面的表格是小组活动评价表，以学习一个单元6课知识为评价内容，以小粘贴为评价手段。教师可从表中直接了解到学生掌握知识和参与活动的情况。

一

二

三

四

五

六

1

*

2

*

3

*

4

*

5

*

5.补充活动(Additional activities)

(1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级。

(2)开学后，课外艺术班开课了，学生们开始结识新伙伴。教师应鼓励他们用所学的内容相互介绍了解姓名、所在的班级和年级情况。

Lesson 8

一、教学内容与分析

1．Just speak

本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。

2．Just read and write

（1）正确听、说、认读数字thirteen, fourteen

（2）正确听、说、读、写数字three, four

3．Let's play

在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

二、课前准备

1．准备26个英语字母卡片。

2．准备一些糖果或可练习数数的其他东西。

3．准备英文数字卡片。

三、教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）播放Number Song，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。

（2）复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three, four 中含有的小写字母t, h, r, e, f, o, u 任意朗读，为学习新单词做铺垫。

2．新课导入（Presentation）

（1）让学生数一数挑出的单词three, four里面含有多少字母，巩固已学内容。

（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词 three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意指导学生three的读音。

（3）教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f 和汉语拼音f 的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。

（4）学习thirteen和fourteen。教师摆出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒（额外的）。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生：现在一共有多少粒（教师要悄悄地迅速拿走一粒）？学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You're wrong．学生不信，叫学生和自己一块数：one, two ... thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。教师注意指导thirteen的读音及介绍两数词词缀的特点。

（5）教师按照学生花名册点名numbers 1-14，再问其中的一名学生：What's your number? 学生答：I'm number ... 同桌学生互相问答。通过真实的情景问答，巩固数字，引出会话重心――数字1-14。

（6）向学生出示教学挂图，教师介绍长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。教师播放录音，学生模仿、跟读。

3．趣味操练 （Practice）

（1）选出4名学生，分别把3．4．13．14的编号贴在他们胸前，让他们做“立定跳远” 的游戏。再让两名学生询问他们的编号，比较他们的跳远距离，鼓励跳得远和说得好的同学。

（2）报数。学生分成小组，两小组学生上台，听教师指令排好队（Line up），然后报数1-15（Count from 1-15）。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。

（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。

（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。

4．课堂评价（Assessment）

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5．补充活动（Additional activities）

（1）在户外跳绳、踢毽子时，帮助同学数数。

（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：考生进考场时，监考官检查其准考证；坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。

下载：

Lesson 9

一、教学内容与分析

1.Just speak

主要以上数学课的形式进行会话学习。在复习数字、询问学号的基础上，学习20以内的加法，在真实的情景中运用语言。

2.Just read and write

正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。

正确听、说、读、写数字five, six。

3.Let's play

通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。

二、课前准备

1.准备26个英语字母的卡片。

2.准备数字1-16的卡片。

3.准备一些苹果卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。

(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的读音。

(3)教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1-4的拼写情况。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师向学号为5和6 的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five 和six，引导全班同学拼读。

(2)教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果，问学生：What's four and six ? 学生答：Ten.教师再问：What's ten and six ? 学生答：Sixteen.通过这种形式，不仅巩固了数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。

(3)以同样的形式引导学生学习fifteen。让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five, ten, fifteen。教师要注意指导学生fifteen的读音。

(4)小猫咪也在做算术题。我们看看她做得怎么样?教师向学生出示教学挂图，播放录音，引导学生试着说出对话的内容。边说边指向相应的图片，在听、说、练习中，培养学生的听说能力、理解力、观察力和语言运用能力。

(5)在三人小组里，进行算式问答练习。一人出示数字卡片，提问并评价，两人回答。三人轮换不同的角色。

3.趣味操练 (Practice)

(1)全班快速提问抢答。教师出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。教师用红花奖励说得又快又好的组。

(2)教师将1-16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻居。

(3)将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。

(4)用拼组英文单词的形式，帮助学生做“找字母邻居”的游戏，两组比赛，既比速度又比正确率，增强学生对单词的记忆，培养学生团结合作精神。

4.课堂评价(Assessment)

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Additional activities)

(1)听录音，朗读会话，并在实际情景中运用所学的内容。

(2)学校要组织同学们看电影，老师发给大家电影票，学生之间互问座次号，找邻座的同学。

Lesson 10

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课在复习已学过的数字的同时，继续学习20以内的数字加法。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字seventeen, eighteen

(2)正确听、说、读、写数字seven, eight

3.Let's chant

学习歌谣，复习巩固数字，运用数字学说 Kate (Peter)has ... I have ... 等简单的句子。

二、课前准备

1.准备26个英语字母的卡片。

2.准备20以内加法算式的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌谣，复习、巩固学习内容，烘托语言学习气氛。

(2)快动作(Fast Motion)。用一张纸盖住要复习的字母或数字卡片。教师举起卡片，迅速拿走所盖的纸，然后再用纸盖上。奖励第一个说出这个词的学生。

2.新课导入(Presentation)

(1)以对话形式问答20以内的加法算式，把算式What's seven and eight? 放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词，并让学生试着用字母卡片拼组单词，教师纠正学生的发音，并把单词板书在黑板上。

(2)教师继续提问What's seven and ten? 启发学生说出seventeen。

(3)让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师注意指导eighteen的发音。

(4)教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。如：6+11，5+12，7+11，6+12，教师适时给予eleven，twelve的发音指导，并让学生说出得数是11和12的算式。由于本单元没有特别提出11和12两个数字的认读和拼写，教师应对这两个词给予重点指导。

(5)让学生试着从1数到18。

(6)听录音，看图跟读，认读会话中的文字。

3.趣味操练 (Practice)

(1)听歌谣，大声跟读并表演。

(2)学生拿出自己的文具，用have, has 说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。

(3)学生分成小组。一组中的一学生在规定的时间内(如30秒)拍球、踢踺子、跳绳等，另一组中的一学生数数。两组交换活动任务，最后计总数。

4.课堂评价(Assessment)

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Add activities)

在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流，小组长再向老师汇报交流的情况。

Lesson 11

、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要呈现三个实际生活情景：妈妈催孩子起床;孩子询问时间;孩子为赶时间不吃早点。教师应引导学生在这三种情景中进行真实交际的初步体验。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字nineteen和twenty

(2)正确听、说、读、写数字nine和ten

3.Let's sing

学唱Number Song, 复习巩固本单元的内容。

二、课前准备

1.准备26个英语字母卡片。

2.准备1-20阿拉伯数字和英文数字卡片。

3.准备早餐用的面包、牛奶、鸡蛋等饮食。

4.教师准备一个钟表，学生准备制作表盘的硬纸片和一个图钉。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。

(2)Bingo.学生在纸上画3×3的格子，然后在这9个格子中任意写下学过的数字。教师每次说一个数字，如与学生写下的数字相符，学生划去这个数字，第一个划去一行(横、竖、对角都可)数字的学生说 Bingo，表示获胜。

2.新课导入(Presentation)

(1)学唱Number Song，学生在欢快的乐曲声中既复习本单元所学的数字，又增加了学习的乐趣。

(2)教师出示nineteen, twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下，通过真实的体验掌握数字。培养学生主动学习、主动参与的意识。教师指导学生twenty 的读音，区别-teen和-ty 的读音，区别twelve和twenty的读音。

(3)教师采用比赛的形式，让学生先快速拼写出所学的“四会”数字单词，再拼数字nine, ten。教师板书。

(4)教师将1-20阿拉伯数字卡片贴在黑板上，让学生找出与手中卡片相对应的英文数字卡片，培养学生的认读能力。

(5)出示教学挂图1，教师扮演妈妈，与一位学生合作表演催促 Peter 快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，如：It's four.

(6)出示教学挂图2，教师播放录音，让学生说一说图中发生了什么事。边听录音，边仿说，再进行表演。

(7)教师将课前准备好的早餐给学生吃，学习Have some milk / bread / eggs ... 教师向学生解释，如果接受，用Yes, thank you.Yes, please.如果不接受，用No, thanks.教师应鼓励学生在此种对话模式中进行问答。

(8)出示教学挂图3，学生完整地听一遍录音，跟录音仿说。

3.趣味操练 (Practice)

(1)学生在能进行会话的基础上，运用已学的数字变换时间，分角色表演。

(2)游戏比赛：

a.将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间 What's the time? 另一组根据表盘上显示时间回答，问答正确加一分，最后比较所得分数。下一轮两组交换活动任务。

b.12个学生围坐一圈，每一学生表示钟表上的一个钟头。再要两个学生当作“指针”(代表长指针的把手臂伸向头顶，代表短时针的不用伸手)。小声告诉两“指针”一个时间，两“指针”组成时间。其余学生猜时间。

(3)唱数字歌。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。

(2)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。

Lesson 12

一、教学内容与分析

1.Fun story

本部分以风趣的小故事，复习本单元“数字”重点内容。

2.Just check

本部分运用制作数字转盘活动，检测学生运用语言完成任务的能力。

3.Let's make

本部分运用听力活动，检测学生对本单元词汇的掌握情况。

二、课前准备

1.准备硬纸板，铅笔和剪刀。

2.准备收集与数字有关的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

学生以小组为单位，汇报自己小组创编的与数字有关的小对话。以每课补充的活动内容为主。小组评价，教师鼓励创编多、表演好的小组，评价时可以多得花。这样做，有助于同学之间应合作、互助，以达到共同进步的目的。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师出示已经学过的算术卡片，快速问答，要自然地把本课的故事内容带到课堂上，通过表演增加趣味性。

(2)教师出示教学挂图，学生听录音，仿说。

(3)小组内同学表演对话。

3.趣味操练 (Practice)

(1)练习听力，检测学生掌握单词的情况。

(2)拿出文具制作数字转盘。5-6人一组，每组制作两个。教师指导学生制作的方法，鼓励学生尽量运用英语表达制作过程。

(3)展示各组制作成果，小组内开展游戏活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

以游戏方式开展评价活动：教师说词组，学生根据词组做记号，谁先把老师说的单词按顺序连成一条线，谁就说Bingo以表示获胜。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用心观察周围带有数字的事物，用英语表达出来。

(2)在每次打开书时，用英语说出页数。

Unit 3

教学目标与要求

1.能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato, tomato; 听、说、认读的单词有lemon, watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper

2.能够在情景中理解、会说、会用 What's this / that in English? 及答语 It's a / an ...

3.能够听懂、会用 Do you like ... ? 及答语Yes, I do. / No, I don't.来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ...

4.能够唱歌曲Fruit song;能够说歌谣 Cucumbers。

5.能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。

6.能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。

Lesson 13

、教学内容与分析

1.Just speak

本课的会话主要是学习What's this in English? It's a / an ... 以及Happy birthday.It's for you.等句子，并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然交流的目的。

2.Just read and write

学习有关水果的单词：能够听、说、读、写的单词有apple, pear; 能够听、说、认读的单词有pineapple, lemon

3.Let's play

本课安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣。

二、课前准备

1.准备一些实物水果apple, pear, pineapple, lemon及其图片。

2.教师准备几张学过的单词的图片，如文具和今天学的有关水果，只画一部分。几个礼品小盒子，里面放一些文具，如铅笔，橡皮，书等。

3.准备 Happy birthday to you.的歌曲磁带。并了解今天是哪个同学的生日或离谁的生日最近。

4.学生准备彩笔。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

课前播放歌曲 Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛，并为本课的情景对话作铺垫。

2.新课导入 (Presentation)

(1)T: Today I have some fruits here.拿起一个菠萝说Can you tell me what this is in English? What's this in English? 说in English时加重语气，为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词(如铅笔)作示范问答。T：Look, what's this? What's this in English? Oh, it's a pencil.教师可多举几个例子。

(2)教师举起菠萝问：What's this? What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说It's a pineapple.然后教师说 Now can you tell me what this is in English? Can you ask and answer in English?

(3)用同样的方式教授apple, pear, lemon, 并板书apple, pear，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，应注意an的使用，可先不讲有关的语法、语音知识，重在体验和领会。

(4)然后教师看着桌上的水果说 This pineapple is so big.I like it very much.A(学生名字)，this pineapple is for you.It's for you.教师把这个菠萝送给这个同学，其他同学可能会想为什么老师把菠萝送给他，T: Why will I give this pineapple to him / her? 同时引导这个同学说 For me? Why? 引导其他学生说 Why for him / for her? 教师再次播放 Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说 Happy birthday to you.向他 / 她祝贺。

(5)教师还可以将提前准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me? Why? T: You did a good job today.请同学帮助老师发礼物。

(6)听录音，跟读本课对话，以小组的形式表演出来。然后扩展对话的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)分小组练习，以小组竞赛形式，调动学生的积极性，同时培养小组合作精神。教师用提前准备好的图片(物体的一部分)让同学们以竞猜的方式对What's this in English? It's a / an ... 进行练习。(有条件的学校可以将其做成多媒体课件)这样的练习有信息差，避免了明知故问的机械性操练。

(2)小组竞赛的第二项是听指令画图(Let's play)。

(3)选出优胜组，教师把提前准备好的礼物送给这一组，T：It's for you.然后请同学帮助老师发礼物给2.3.4名，并用到句子It's for you.

(4)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生站起来把手放在背后。教师把学过的水果放入学生手中，问：What's this in English? 学生如回答对了就坐下，没答对还要接着回答。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应把评价的重点放在真实情景体验和相应反应上，为此可以采取以下评价方法：

(1)引导学生以小组形式画出自己想要的水果，然后相互交流信息，活动后进行自评和小组评价。

(2)组织学生以小组形式进行家庭调查，相互了解各自家庭当前拥有的各种水果。

5.补充活动(Additional activities)

学生自制所学单词的图片，培养学生动手动脑的能力，这样每学完几个单词就做出几张图片，学完本单元，学生们就会拥有一套水果、蔬菜英文卡片了。为后面的练习提供方便。

Lesson 14

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分继续学习使用What's this in English? It's a / an ... 以及询问对方是否喜欢某物Do you like ... ? Yes, I do.能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言进行简单交流的目的。

2.Just read and write

本部分继续学习有关水果的单词：能够听、说、读、写的单词orange 和 banana; 能够听、说、认读的单词有watermelon 和 kiwifruit。

3.Let's sing

学唱Fruit song这首歌曲，复习巩固所学内容。

二、课前准备

1.准备本课所学单词及上一节课所学单词的实物和图片。

2.准备一把小刀。

3.学生准备一、二种自己喜欢的水果。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)表演13课的小对话。

(2)用图片对所学的单词进行快速抢答What's this in English? It's a / an ... 复习所学的知识，为本课作铺垫。

2.新课导入(Presentation)

(1)用类似13课的方法教授本课出现的新词watermelon, kiwifruit, orange, banana.We know this (pineapple)in English.But what's this in English? It's a watermelon.在回答完后继续补充 It's so big (watermelon).It's so small (kiwifruit).It's orange (orange).It's yellow (banana).

(2)板书单词orange, banana，并将图片贴到黑板上，将单词watermelon, kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。

(3)将所学的几种水果摆放到讲桌上，T：Please look here.There are some fruits here.What's this in English? Right, it's an apple.Do you like apples? I like apples very much.边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说 Um, it's very good.教师手拿苹果问学生，Do you like apples?如果学生说Yes.教师引导他说Yes, I do.就给学生削一块苹果吃并说Let's eat it.做出吃的动作，教师再问学生，请他回答Yes, I do.Let's eat it.教师回答Good idea.教师问了几个学生后，可以换另外一种水果。请同学到前面来问。

(4)最后拿出watermelon, 说Oh, look.This is a watermelon.Is it big or small? Yes, it's so big.Do you like it? Do you want to eat it? Me, too.I want to eat it.Let's eat it.将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。

(5)听录音，跟读本课对话，并能以小组的形式表演出来。而后扩展对话的内容，将其它水果补充进来。

3.趣味操练 (Practice)

(1)尝一尝，猜一猜(Taste and say.)。学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What's this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。

(2)采访。四人一组，教师告诉学生他们要去野餐(go on a picnic)。每小组组长(group leader)采访组中成员：Do you like ... ? 列出要买的水果。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在课堂的形成性评价中重点引导学生对自己的语言行为过程进行即时反思，具体做法如下：

(1)鼓励学生口头陈述自己的简单会话过程，由教师对2-3个案例进行分析，从而使学生体会什么是反思。

(2)引导学生以两人小组形式相互分析各自的语言表现，并写在教师准备好的简表上。

5.补充活动 (Additional activities)

学生自制本课所学单词的图片。

Lesson 15

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书的会话是在13, 14课学习了What's this in English?的基础上学习What's that in English? It's a / an ... 通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词pineapple

(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato 和 tomato

3.Let's do

能够听懂并会使用简单的指令语 Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ... 通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、课前准备

1.准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果实物及图片，折叠成只露出一小部分。

2.学生们自己准备一些所学的水果、蔬菜的图片，在Let's play时会用到。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)游戏：将学过的单词的图片和本课单词的图片(不完整的)贴到黑板上，让学生猜一猜，What's this in English? 猜错的扣分。

(2)谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢吃的水果，如：I like apples.第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，如：I like apples and pears.依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2.新课导入(Presentation)

(1)将本课新词的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图，问What's that in English? 引导学生用It's a / an... 进行回答。同时注意对比this和that的区别。

(2)通过对比的方式，加深学生对What's this? 和 What's that? 的理解。教师把orange的图片贴在靠近自己的黑板上，把watermelon的图片贴在离自己稍远的黑板上，问What's this in English? It's an orange.What's that in English? It's a watermelon.然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。

(3)学生有可能将potato猜成kiwifruit, 或将tomato 猜成orange，教师就给学生解释这两组水果的区别，并将完整的图片贴到黑板上。如果学生猜出pineapple, 问学生Can you spell it? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。

(4)在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，教师问学生Are you sure?当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon? 这两个句子都是为后面的学习打基础。

(5)听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。

3.趣味操练(Practice)

(1)Let's play another game.学习Let's play 部分的指令，先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out! )。先由教师发布指令，同学做动作，然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快!教师把这一单元学过的单词图片贴在黑板上(也可由教师或学生画出)。学生分两组，教师发指令 Run to an apple! 或 Jump to an apple! 学生跑或跳向 apple 图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在本课的评价活动中注意激励学生相互评价，在已学知识基础上获取新知并敏锐感受新知识的常识，建议教师采取以下方法：

(1)教师画出放在远处和近处的水果的图画，引导学生用 this / that加以对应。

(2)教师鼓励学生对自己的学习体验过程进行观察，看一看，谁能更迅速地看出 this 与 that 的区别。

5.补充活动(Additional activities)

当学生熟练掌握所学指令后，可以做Simon says的游戏。游戏规则：If you hear Simon says: Show me the apple, show the apple to the teacher quickly.If you hear Show me the apple, 这句话里面没有Simon says, please do not show the apple to the teacher.

Lesson 16

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书的会话是在第15课 What's that in English? 的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知(即新的水果名称)，并能逐步进行简单的语言交流。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词：potato

(2)正确听、说、认读的单词：carrot 和 cucumber

3.Let's chant

学习一段歌谣，巩固所学知识。

二、课前准备

1.准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果、蔬菜的实物及图片。

2.准备一个自制的棋盘，每个格画有所学的蔬菜、水果的图片，图下面交替用“√”，“×”提示。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

我的错误(My mistake)。教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，如：I like lemons(而举起的却是 pear).学生纠正教师的错误，说：You like pears.

2.新课导入(Presentation)

(1)猜测游戏(Play a guessing game.)。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What's this / that in English? 来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。

(2)在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?

(3)出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说It's a kiwifruit.T: No, look, it's a potato.学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?

(4)出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato.T: No, look, it's a carrot.学习carrot一词。

(5)出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It's a watermelon.T: No, look, it's a cucumber.学习cucumber一词。

(6)请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用 Do you like ... ? 询问，引导学生使用 No, I don't.学生之间以小组的形式互相问答。

(7)听录音，跟读本课对话，然后分小组进行表演。鼓励学生扩展单词。

3.趣味操练(Practice)

(1)出示一个棋盘，掷色子，决定走的步数，然后用 Do you like ... ? 问答，并根据棋盘提示进行回答。巩固练习Do you like ... ?

(2)学习Let's chant 中的歌谣，可扩展一些其他的单词。

(3)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What's this in English? 奖励回答对的学生。也可让学生蒙上眼睛闻一闻，猜一猜。

(4)看一看，猜一猜(Look and say.)。给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当在前几课评价活动体验的基础上，引导学生使用更为恰当、具体的用语进行自我评价，具体案例如下：

比较笼统的用语

比较具体的用语

我做得不错。

我在猜词游戏中反应很快。

我没有很好地完成老师要求的对话。

我精神不集中，在对话时不知道该说什么。

改进自我评价的用语将会促进学生对具体学习行动进行具体反思的效果。

5.补充活动(Additional activities)

让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢那些蔬菜、水果，用所学的 Do you like ... ? 进行功能交际。

Lesson 17

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课会话通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词：tomato

(2)正确听、说、认读的单词：eggplant, green pepper

3.Let's play

运用小游戏，复习巩固所学的单词，培养学生的观察力和快速反应能力。

二、课前准备

1.准备有关本单元所学的单词的实物及图片。

2.学生准备一些与本单元内容相关的图片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。将一些水果和蔬菜放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以及颜色。在涉及要求写的单词时，教师应帮助学生拼出这些单词。复习所学的单词，巩固拼写，并为本课的新知识作铺垫。在猜的过程中教师可适时地插话Are you sure? Right?

2.新课导入 (Presentation)

(1)在游戏进行的同时教师悄悄地将本课所学的蔬菜放进包里让学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，教师或其他同学问What's this? A答 It's a tomato.教师再问 Are you sure?(由于在前几课已作铺垫，因此在这里学生理解起来并不是很困难)A 答 Yes.教师说 Spell it, please.请同学拼出这个单词，学生拼不出，教师教授并板书。

(2)如果学生摸出茄子，大家问What's this? 学生猜不出，教师则引导学生说This is an eggplant.而后问学生Can you tell me what this is in English? 请学生回答。用类似的方法教授 green pepper。可以补充 What colour is it? Is it ... or ... ? Is it big or small?

(3)Let's play a game.(每一次做游戏时，教师都在说这一句话，学生已进行了不断的感知，本课出现时，理解起来并不困难，重要的是进一步巩固与习得。)教师让学生邀请自己的好朋友一起做游戏，S1：S2，Let's play a game.OK? / S2: OK.S3, Let's play a game, OK? / S3: OK! S4, let's play a game, OK? ... 一个接一个地问，这样在一定的情景中用这句话，避免不动脑筋一味地重复别人的语言。

(4)教师组织全班同学一起做这个游戏，将一些蔬菜、水果的实物放到讲桌上，学生分成小组，一个学生到前面来蒙上眼睛，其他组的学生问What's this? Are you sure? Is it green or red? ... 答对了加分。然后请学生们以小组的形式来玩游戏。

(5)听本课录音，学生跟读，再以小组的形式表演出来。

3.趣味操练(Practice)

(1)快速反应，复习所学的蔬菜的名称和颜色，学生们自备一些图片，或以小组为单位，根据老师的指令快速找出图片，培养学生的快速反应能力，为下面的小游戏打基础。

(2)学生以小组的形式仿照 Let's speak 部分进行练习，可适当补充一些学过的单词。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应继续指导学生改进自我评价用语。改进的要点是：

(1)说出或写出自己在刚刚完成的活动中的具体行为表现。

(2)说出或写出自己在刚刚完成的活动中的具体感受，如“老师说完指令后，我立即就知道应当说出什么”“老师提出活动内容，我精神很集中。”

加强评价陈述用语的指导是提高学生反思水平的有效手段，此点，教师应给予足够的重视。

5.补充活动(Additional activities)

让学生利用课余时间继续和同学做这个游戏，也可以和父母做这个游戏。

Lesson 18

一、教学内容与分析

1.Fun story

本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。

2.Just check

听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。

3.Let's make

这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。

二、课前准备

1.准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。

2.学生准备图画纸、彩笔。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格，教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后，教师随便说出这些单词，最先把三个单词连成行(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引导学生看书、听录音。本故事通过 Micky 认为自己很聪明，无所不知，却误把面包当作棒球拍，教育学生不要骄傲自满。Excuse me, ... 是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调。

(3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。

(5)听录音完成 Let's check 部分的练习。

3.趣味操练(Practice)

(1)给学生载上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

(2)小制作。教师发指令，学生先画一个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is .... I like .... I don't like .... 句型谈论水果。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

学生在完成活动手册的活动后，教师应注意使用恰当的语言提出某一特定活动的评判标准，如对本课活动手册的第一项活动(Listen, tick and say)的评价，就涉及到4个人和4种动物所喜欢的水果。教师应当根据本班的具体情况和学生的实际水平亲自制订3-5个等级标准，告诉学生什么样的学习表现相当于什么等级，然后让学生进行自我评价或小组评价。

5.补充活动(Additional activities)

继续完成水果 / 蔬菜篮的制作。Try to talk about it in English.

Fun Time 1

教学目标与要求

1.能够在本单元的情景中用英语说出前面各单元的基本词汇。

2.能够在本单元涉及的情景条件下，说出各单元的交际用语，并能在真实的语言环境中运用。

3.能够听懂课堂所接触的简短指令语并做出相应的反应，按指令做事。

4.能够说出歌谣，唱歌曲，进行角色表演，通过合作学习完成学习任务。

Part 1

一、教学内容与分析

1.Let's sing and play

通过歌曲复习有关水果、蔬菜的词汇。

2.Let's play

用水果、蔬菜的图片，通过游戏复习What is it ?It's a banana.

3.Let's chant

以歌谣的形式复习有关水果、蔬菜的词汇。

4.Let's make

通过动手做水果杯，学生不仅可以巩固有关水果的词汇，同时也体现学科知识的融合，旨在强化学生友好交往及合作学习的意识。

二、课前准备

1.准备有关水果、蔬菜的卡片，课上做游戏用。也可以备一些此类的实物。

2.每个学生准备一张硬纸板，供学生动手做纸杯用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm up / Revision)

(1)课前让学生搜集学过的水果、蔬菜、食物、衣服、天气、学习用品等类的单词，并自己动手做成卡片，卡片正面画上图画，反面写上单词。

(2)唱字母歌，复习英文字母。

2.趣味操练(Practice)

Let's sing and play

(1)学生用字母卡片，复习英文字母。

(2)玩拼单词游戏。老师或组长设定一个范围，如：学习用具、水果、食物、衣服或天气等。老师或组长给出开头的第一个字母，如：What food begins with h? 其他学生来拼出这个单词。每拼出一个正确的单词，给该组加一分。

Let's play

根据动作猜单词游戏。老师准备画有水果或蔬菜的卡片。老师给两位学生一张卡片，他们根据卡片上的图画，来做动作，但不能开口讲话。其他同学可以根据他们所做的动作，来猜卡片上画的是什么。猜对的同学所在的组可加一分。

Let's chant

学生跟录音，拍手进行说唱。老师可以调换所展示的蔬菜或水果卡片，学生根据卡片的内容改变说唱的内容(如书中老师手中的卡片换为茄子后，学生说唱的内容就变为eggplant)。

Let's make

(1)Draw and colour

教师拿出一瓶果汁，把果汁倒在杯子里让学生品尝，同时提问What is it ? Do you like fruit juice? 然后告诉学生，如果你喜欢，我们首先来给自己做一个水果汁杯。教师发给学生每人一张纸板，让学生先画上自己喜欢的图画，再给图画着色。

(2)Roll it and glue

教师指导学生把卡片折成圆桶状，并涂上胶水。

(3)Cut and glue again

剪出锯齿来，再剪出圆桶杯底，把它们粘好。这样一个杯子就做好了。

(4)Put a straw in it

把吸管放入杯中，一个漂亮的水果杯就可以用了。

(5)学生一边做，一边用英语说出做的步骤，教师要根据每人说的能力及做的杯子的情况进行评估，给每人的杯子上贴一小粘贴作为奖励。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

(1)以找邻居的形式做游戏，复习字母的排列顺序。

具体操作：将全班同学分成两个组，一组中的同学先随意说一个字母，并用书中提示的语句询问谁是邻居;回答的同学答正确后可以继续说字母找邻居。

注意：速度要快，学生问答的面要广。

(2)以排序的形式引导学生初步掌握查字典的顺序及方法。

具体操作：在做此题之前，教师应先举例说明做题的方法：标号的顺序就是查字典时见到的先后顺序，从首字母看起，在字母表中先出现的为先，若首字母相同则依次比较后面的字母。

(3)具体操作：可采取竞赛的形式。教师将黑板分成两部分，两部分内容相同，都是左边数字右边水果、蔬菜的词，多少可自定。将全班同学分成两组，每组各出一名同学拿着板擦站到黑板前，听老师说词并迅速擦掉相应的数字及水果、蔬菜的词。看哪组正确擦掉的词更多。

注意：一人擦一次，然后循环。

(4)具体操作：将全班同学分成若干小组(随意)，教师说英文词，请同学们合作将单词拼写在黑板上，每人写一个字母，依次进行，不会的字母要划一条线。看哪组在规定时间内正确拼出的单词最多，普遍出错的可多出几次。

4.补充活动(Additional activities)

(1)学生利用水果、蔬菜、文具、衣服等图片，从中挑选自己所喜欢的，举起卡片并用英语表达。通过 I like ... 这样的练习，学生可以在巩固单词的同时，初步学习表达喜欢什么。

(2)做调查。教师为每个小组设计不同的表格，一组同学调查他人喜欢的水果，一组同学调查蔬菜、衣服等等，表格可以这样设计。

以上练习可使学生在真实的情景中运用所学语言，同时学会帮助他人。

Part 2

一、教材内容与分析

1.Let's play

通过猜的游戏复习询问他人的国籍。

2.Let's act

通过扮演外国人到餐馆就餐，练习巩固下列对话：

What's your name? Where are you from?

What's your number? What do you like to eat / drink?

3.Let's play

通过做游戏复习数字、国家的名称、颜色、表示水果和蔬菜的名词、职业等。

二、课前准备

1.准备各种水果及盛果汁用的杯子，给学生做果汁用。

2.画有不同国旗和外国人的图片，如：美国、中国、英国、加拿大等。

3.为每组准备两个骰子，做游戏用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm up / Revision)

教师为学生播放上一课歌谣的录音，并调换所展示的水果、蔬菜的卡片，学生根据卡片内容改变歌谣的内容。

2.趣味操练(Practice)

Let's make

每组学生制作一杯果汁。告诉全班同学制作的是什么果汁，如：桔子汁，苹果汁(在纸片上应画出相应的水果)。做好后可用在后面的游戏中。

Let's play

(1)老师从杂志上剪下一些来自不同国家的图片，并将它放在投影仪上。

(2)学生A自愿到教室前来回答有关问题。

(3)其他同学可以问他(她)以下问题：What's your name? Where are you from? What are you? What's your number ? Can you spell your name ? What do you like to eat or drink ? 学生A回答有关问题。

Let's act

情景表演。一个学生装扮成一位外国人到一家饭店吃饭。另一个学生装扮成服务员接待这位客人，仿照课文进行对话。

Let's play

游戏规则：

(1)同学们掷骰子顺时针轮流前进，谁先走到插有国旗的地方并说出相应国家的名字，谁就获胜。

(2)如果不能说出数字格内相对应的颜色，或不能读出、拼出数字格内相对应的单词，那么就要被罚停止一轮。

(3)1―12数字区，应读出数字并说出数字所在格中的颜色。

(4)13―24数字区，应根据此数字格中的图画说出该水果或蔬菜的名字。

(5)25―36数字区，应拼出并读出数字格中的单词。

如果走到数字格(如25)，它的上面是三角形区时，在正确拼读完(25)数字格中的单词Teacher后，可以直接走进三角形区，根据三角形区的国旗，说出该国家的名字。如果正确，那么就获胜了;如果错误，那么不可以继续往下进行，直到想起正确答案为止。否则就要输掉这盘比赛。

如果走到数字格(如26)，它的上方是半椭圆形区时，如能正确拼读出数字格(26)中的单词Doctor，则可以继续投骰子往下进行，直到走到三角形区并正确读出国家的名字，方可获胜;如果不能正确读出(26)格中的单词，则被罚退回到椭圆形区所指示的数字格内(如26数字格上方的指示为退回到数字格19)，然后继续进行。

游戏操作：

先掷骰子，根据骰子上所显示的数字(如3)，同学们就从“1”开始往前走三步(走到数字格3)，轮流往下进行。

走到数字区1―12时，根据游戏上述规则3来进行;

走到数字区13―24时，根据游戏规则4来进行;

走到数字区25―36时，根据游戏规则5来进行。

直到获取胜利。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师还可以采取下面一些活动方式进行课堂评价：

(1)在一个学生的背后贴一幅图片，可以是国旗的，也可以是职业的，学生用Am I from ... ?或Am I a ... ?来猜，下面的同学只可用Yes.或 No.来回答。

(2)教师在黑板上贴国旗的图片，再为学生准备一些实物卡片，这些卡片都应是以上国家的标志物。由学生轮流问：Where is it from? 下面的学生将图贴在正确的国旗下并做出回答。

(3)教师故意在黑板上写错误的单词，学生挑出错误并将正确的词写在错词的下面。

(4)将学生分成两组，每组面前有许多写有单词的卡片，一组用单词组成问句，另一组用单词组成相应的答句，并按顺序放好。

4.补充活动(Additional activities)

(1)搜集资料，让学生扮演来自不同国家的外国人，学生调查这些外国人的职业、姓名、国籍、喜好等。通过这样的练习，使学生进一步学会使用学过的语言。

(2)教师为学生设计不同的情景，在餐馆、旅店、学校等，让学生学会用英语接待客人。

Part 3

、教学内容与分析

1.Project

(1)本项目的设计意图是：引导学生在项目操作过程中学到课本上没有学过的表示职业的英文词汇。学生要会用英语向他人介绍自己父母的职业。

(2)学生在家里询问父母的职业，他们必须会相对应的英文单词，如果这个单词没有学过，可以寻求他人的帮助，学会拼读这个单词，以便将父母的职业告诉自己的老师和同学。

2.Presentation

学生用父母的照片，向同学及老师介绍自己父母的职业，也可以通过短剧的表演，表演出自己父母的职业。

3.A sample project

运用图片、照片等来询问他人父母的职业并练习拼读这些单词。

4.Culture link

本部分通过给学生介绍四个重要国家的首都及其标志性建筑，开拓学生视野，培养学生世界意识。书中只给出了中国、美国、加拿大、英国，教师还可以给学生补充一些国家。

二、课前准备

1.准备这四国的重要名胜古迹和著名建筑的图片及其国旗图片，图片下面要标出这个国家的名称及它们的首都。

2.做出八种水果的图片。

三、教学步骤与建议

1.趣味操练(Practice)

Project

(1)在课堂上，每组学生一起制作一张挂图，将各自父母的职业写在挂图上。

(2)教师组织学生将自己父母的照片贴在上面，也可以画出自己的父母。

(3)学生在小组里一边制作挂图，一边向同学介绍自己的父母及他们的职业。

Presentation

(1)一组学生站在讲台上向全班同学介绍各自的父母的职业、姓名等。

(2)学生分小组以小短剧的形式来表演自己父母的职业。

A sample project

教师组织学生调查他人父母的职业，向其他同学或老师询问 What's your Dad / Mum? 调查表如下：

A

B

C

D

E

F

Dad

Num

Culture link

(1)先介绍国家的首都。询问学生除了知道中国的首都是北京外，其他三个国家的首都是否知道。

(2)给学生出示这四个首都的名胜古迹或重要建筑图片问学生它们分别在哪一城市(首都)，可用各国国旗作提示。

(3)趣味活动：要学生当小导游，指着图片向游客简单介绍四国首都。

如：Welcome to Beijing.Beijing is the capital of China.This is the Temple of Heaven ...

2.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师还可组织以下活动进行课堂评价

(1)教师收集已学过的词汇，组织学生完成填字游戏。(有关水果、蔬菜的词)

(2)自由分组并选择所需图片，编成小对话并表演出来。

(3)通过掷点数走棋，看图说词。可两人或两人以上为一组做游戏，要各自选择标志物代表自己的位置。

注意：做游戏之前，教师应向学生说明：Go back one.是退一步;Go on two.是进两步;Stop once.是停一次。

(4)教师可组织学生用已学过的内容进行自我介绍。

3.补充活动(Additional activities)

(1)学生教会父母说自己的职业。

(2)学会看世界地图，说出各国名称及它们的首都城市的名字。

北京(Beijing)

北京是我们伟大祖国的首都，也是世界闻名的历史文化名城，现存名胜古迹极为丰富，其中故宫、天坛、北海、景山、颐和园、香山、明十三陵、八达岭长城、周口店古人类遗址等，为举世闻名的游览胜地。

天坛(The Temple of Heaven)位于北京城南部，是我国现存规模最大的坛庙建筑群。祈年殿位于天坛北部，是皇帝祈风调雨顺、五谷丰登之场所，现在人们把它视为天坛的象征，外国常把祈年殿作为中国传统建筑的代表。

伦敦(London)

英国首都伦敦是闻名于世的大都市，有很多名胜古迹，如大英博物馆(British Museum)，大本钟(Big Ben)，白金汉宫(Buckingham Palace)。

位于泰晤士河(River Thames)上的伦敦桥(London Bridge)历史悠久，英国童谣London Bridge is falling down中的桥，就是指此桥。

华盛顿特区(Washington D.C.)

华盛顿特区是美国的首都和政治中心，美国国家最高立法、行政和司法机关都在此。特区内拥有世界最大的博物馆群，收集了全球和全人类发展史上几乎所有人类文化遗产。为与西北部华盛顿州相区别，特区全称“华盛顿哥伦比亚特区”简称Washington D.C.，即Washington District of Columbia。

课本中白色圆顶的大楼是美国国会大厦(United States Capitol)，通常被视作华盛顿特区的象征，来自全国各地的议员们在此商讨国家大事。紧邻国会大厦东侧的是著名的国会图书馆。

渥太华(Ottawa)

渥太华是英国女王选定的加拿大首都。春天是这个城市最美丽的季节，色彩绚烂的郁金香掩映整个城市。国会大厦(Parliament Building)是一座新哥特式的厚重的建筑，耸立于国会山上，是渥太华乃至整个加拿大的象征。

Unit 4

教学目标与要求

1.能够听、说、读、写kite, panda, water, skirt, shirt;能够听、说、认读nice, fine, cool, warm, hot, cold, cloudy, sunny, windy, rainy，snowy... 并能在真实的语境中灵活运用。

2.能够理解并掌握谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。

How's the weather today?

It's ... today.

3.能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如:

Shall we ... ? / Let's ... / Can I have ... ? / Put on ...

4.能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲，并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。

5.能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

6.能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。

Lesson 19

一、教学内容与分析

1.Just speak

引导学生在真实的语境中运用It's fine today.It's nice today.等语句描述天气，能用Let's ... 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2.Just read and write

在生动、活泼的教学活动中，教师应引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词kite, nice, fine(听、说、读、写kite, 听、说、认读nice, fine)。

3.Let's chant

学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、课前准备

1.准备小猫(Mimi)与小猴(Micky)头饰。

2.准备足球(皮球)、实物风筝或风筝图片及晴朗的天气图片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

日常口语练习(3-5分钟)。学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来跟下一位同学进行简短对话。

2.新课导入(Presentation)

(1)导入对话。

教师把事先放入纸盒里的风筝拿出来，问 Micky: What's this in English? 教师戴上 Micky 头饰答：It's a kite.教师取下头饰说：Yes.Kite, kite, a very nice kite! 同时板书 kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人一组轮流练习：

S1: What's that in English?

S2: It's a kite, a very nice kite.

教师戴上 Mimi 头饰说：Hi, Micky! It's fine today.Let's play with my kite.边说边做动作，教师又扮成 Micky 回答：Great!

注意：Let's ... 说话人邀请别人与自己一起干某事。接受别人邀请可说：Great. / Good idea. / OK.Let's go! 邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上 Mimi 和 Micky 头饰，练说对话。

(2)A play.Which kite do you want?

教师在学生对“风筝”初步感知的基础上，拿出许多大大小小样式不同的风筝或风筝图片，让学生挑选自己喜爱的风筝，引导学生说：I like this kite.(为20课的学习做铺垫)教师说：Here you are.随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一单词。

(3)学习fine, nice 和 Just speak

播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，教师自然说出It's nice today.It's fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

(4)进行小组讨论：今天的天气如何?谁和谁要干什么?然后，老师提问：What's the weather like today? 引导学生答：It's fine today.It's nice today.接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

S1：Tom, it's nice today.Let's play with my kite.

S2：OK.Let's go.

如时间许可，可以带学生出去放风筝。

3.趣味操练(Practice)

(1)学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。还可鼓励学生编新歌谣。

(2)从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如 It's fine today.第一个学生说最后一个词 today，下一学生说 fine today，接着，另一学生说 It's fine today.又如：教师说 Let's play football.学生一个接一个说 football, play football, Let's play football.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：

(1)教师依据 Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。

(2)教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)课后用英语邀请同伴做游戏。

(2)编新歌谣。

(3)制作天气卡片。

Lesson 20

一、教学内容与分析

1.Just speak

教师创设真实情境，引导学生在已有知识的基础上，用 It's cool today.It's warm today.等语句描述天气;用 Shall we ... ? 语句提出请求;用 How about ... ? 语句征求意见;用 I like ... 表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过活泼的教学活动学会单词panda, cool, warm(听、说、读、写panda, 听、说、认读cool, warm)

3.Let's sing

通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

二、课前准备

1.准备panda 头饰，天气图片(fine, nice, cool, warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。

2.准备一些动物布玩具或图片。

3.准备录音机等必备教学用品。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。)

(2)Matching game: 值日生拿出不同状况的天气图和放风筝等活动图，请学生把有关联的天气图和活动图连在一起。

(3)编演新歌谣。

2.新课导入(Presentation)

(1)运用已有知识谈论今天的天气, 并通过图片对比等形式，自然引出cool, warm。

(2)教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫?许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的名字)，也可由其他学生介绍。学习panda。教师戴上 panda 头饰，跟学生打招呼：Hi, I'm Panda.P-A-N-D-A, what's your name? 学生回答。

如：I'm a panda.My name is Panpan.I'm Panda Panpan.

Look, this is Panda Panpan.

通过这一活动学生们自然掌握了单词panda。

(3)对话表演，导入 Shall we ... ? 教师跟 panda 打招呼：Hi, Panda.It's cool today.Shall we play with the ball? 戴上 panada 头饰的学生回答：OK! 给学生解释：Shall we ... ? 我们……好吗?是一种提建议、征求对方意见的礼貌表达法。给学生天气和活动图片，两人一组练习对话，如：

SA: It's nice today.Shall we play with my kite?

SB: Great!

(4)Animals I like.教师在黑板上画一笑脸 J 和一哭脸 L，在笑脸旁贴上自己喜欢的动物图片(或放布玩具)，同样在哭脸旁贴不喜欢的动物图片。教师介绍自己的喜好：I like pandas, monkeys and lions.And I don't like snakes.然后问学生：How about you? What animals do you like? 要学生贴上图片然后说自己喜欢的动物。How about ... ? 相当于 What about ... ? 询问别人对某一事情的看法：你呢……?放录音，学生模仿语音语调，表演对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)询问熊猫喜欢什么天气，想做什么游戏。

(2)要学生说说最喜欢哪些动物, 小组讨论后班内汇报。

I like ...

What about you?

(3)学生两人一组共同设计动物园，然后画出自己喜欢的动物，最后与其他同学交流，拿着图说：I like ...

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采取以下方法展开课堂评价：

(1)让一部分学生画出天气标志。

(2)让另一部分学生画出他们要进行的活动。

(3)让两部分学生结成对，依据天气情况确定活动，要求在结对时考虑天气状况对特定活动的适应性。

(4)组织学生进行自我评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)周末用英语邀请同伴去动物园。

(2)制作天气卡片。

(3)制作动物卡片。

Lesson 21

一、教学内容与分析

1.Just speak

在19.20两课书的基础上，引导学生继续学习用It's hot today.等语句描述天气，巩固Shall we ... ? 语句功能，能用Can I have ... ? 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词water, cold, hot。(听、说、读、写water, 听、说、认读cold, hot)

3.Let's chant

在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐并进行审美体验。

二、课前准备

1.准备各种天气图片及在不同天气下的活动图片。

2.录音机、奖励卡片等必用教具。

3.准备一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。

S1: It's fine / nice today.Shall we ... ?

S2: OK. / Good idea.Let's go.

2.新课导入(Presentation)

(1)A guessing game

教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。

(2)学习cold and hot

教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh, it's hot.Hot.同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh, it's cold.通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。在学生对water, hot, cold 都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。(注意热水不要过热，以免烫伤)如：学生摸过热水后会说：It's hot water.比较 cold 与 cool，hot 与 warm之间存在程度不同的区别。

(3)教师扮孩子，对一学生(扮妈妈)说：Mum, it's so hot today.Can I have an ice cream(在黑板上画一个冰淇淋)? Can I ... ? 我可以……吗?是征求别人意见的一种礼貌表达法。给学生发纸杯，他 / 她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water? 如他 / 她指的是凉水，教师就说：Sure.Here you are.给他 / 她倒一杯凉水。通过此项活动练习Can I have ... ?

(4)教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学生说 It's hot today.教师边说边做游泳动作：Shall we ... ? 学生接教师话说：Shall we 去游泳(go swimming)?

3.趣味操练(Practice)

(1)学习歌谣(Let's chant)

(2)我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎么用英语说，只好借助画画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话：

S1: Can I have ... ? (画一菠萝)

S2: A pineapple.

S1: Yeah.Can I have a pineapple?

S2: Sure.Here you are.

(3)给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：

S1: It's fine today.Let's play with my kite.

S2: OK.Let's go.

学生还可做动作表示不同的天气及活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当继续注意指导学生进行有效的合作评价，建议采取以下方法：

(1)选择一项活动展开小组会话。

(2)要求学生注意小组成员的具体表现。

(3)活动完成后，鼓励小组成员在准备好的评价表上写出自己对同伴表现的评语。

(4)教师点评合作评价的评语，并展示优秀案例。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新歌谣。

(2)制作天气卡片。

Lesson 22

一、教学内容与分析

1.Just speak

在能对天气状况进行简单描述的基础上，学习询问天气状况用语：How's the weather today? 并能用It's sunny.等语句回答，巩固Let's ... Can I have ... ? 等语句功能，能用上述语句进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过生动的教学活动和事物展示，学会单词skirt, sunny, cloudy, windy(听、说、读、写skirt, 听、说、认读sunny, cloudy, windy)。

3.Let's sing

运用欢快的歌曲表演，活跃课堂气氛，巩固描述天气的词汇。

二、课前准备

1.制作 cloudy, windy, sunny 三个头饰和有关天气图片，辅助教学。

2.挎包、短裙及商场图片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

耳语(whispers)。学生分两组站两行。教师对每组第一个学生耳语一句话：Can I have ... ? 或 Shall we ... ? 他们又对下一个学生耳语这句话。每行最后一个学生大声说出这句话或耳语给教师。第一个正确说出这句话的学生将为该组赢得一分。

2.新课导入(Presentation)

(1)介绍三位朋友：太阳公公，风婆婆，云姐姐。

教师请三位学生到前面来(课前曾铺垫)戴上头饰，为他们一一进行介绍，然后，请三位朋友说说自己出现在天空时的天气特征(举起有关天气图片)，由此学习sunny, windy, cloudy。

(2)快速反应

三位朋友分别交替举起手中的天气图片，教师发问How's the weather today? 学生立刻说出图片上天气状况。几轮过后让学生代替教师发问。

(3)教师建议与三位朋友共唱一首歌。( Let's sing)

(4)游戏：猜猜看

风婆婆和云姐姐先与大家告别，只留下太阳公公高高地挂在天空。伴随着音乐，两学生借助肩包、商场图片和实物短裙表演本课对话内容(不能出声)。学生通过观察，猜猜天气状况和谁要干什么(不会的单词可以查字典，也可以问老师)。适时出示短裙4-5条，请学生谈谈喜欢哪一条，并板书。

播放录音，让学生验证自己的猜测和表演。这样，进一步加深了对本课语言知识的理解和运用，牢固地掌握了本课的学习内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)编演对话：当风婆婆、云姐姐和太阳公公在天空出现时你要干什么。先组内编练，然后班内展示。

(2)看图猜天气。学生分成小组，教师给每组派来的学生说出一种天气，如：It's sunny today.学生回到各自组里以最快的速度把天气特点画出来(不能说出来!)，如画一幅太阳镜或太阳表示 sunny。组中其他同学猜，最先猜出的为该组赢一分。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在前课评语训练的基础上继续按照前课的程序发展学生使用评语的能力。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新对话(根据不同的天气状况)。

(2)制作天气卡片。

Lesson 23

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课继续巩固How's the weather today? It's ... 这一语言知识，用It's rainy.等谈论天气;用Put on your shirt.发出指令;并用上述语句进行灵活的对话交流。

2.Just read and write

通过生动、活泼的教学活动，学会单词rainy, snowy, shirt(听、说、读、写shirt, 听、说、认读rainy, snowy)。

3.Let's play

通过 Let's play 游戏，学说天气用语，巩固主题词汇。

二、课前准备

1.制作rainy, snowy 两个天气图片，辅助教学。

2.有关天气预报的报纸、录像或录音

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

4.准备实物短裙。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

Bingo。学生画好3×3格子，在9个格子中任意写下学过的天气或其他单词。教师任意说出一个单词，学生划去与自己写下相符合的单词。第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词的学生站起来说 Bingo，即可获得奖励。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师在黑板上画一幅下雨的简笔画(或出示图片)，问学生：How's the weather today? 教师引导学生从学过的 windy, cloudy 推测出：It's rainy.有关 rain 的童谣：

Rain, rain.

Go away.

Come again another day.

Jim and I want to play.

同样，教师再画下雪的简笔画，导出 It's snowy, 有关 snow 的童谣：

Snow, snow.

Where do yo go?

I don't know, I don't know.

Do you want to go?

(2)教师设置一情景，指着下雨的图片或简笔画说：It's rainy and it's cool today.Let me put on my shirt.边说边做动作。教师发指令，学生做动作。比较 skirt 与 shirt：两词拼写、读音相似，不要混淆。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜天气。教师或学生拿着天气卡片，以组为单位猜天气(见 Let's play)。也可做动作猜天气。如一学生问：How's the weather today? 教师做下雨的动作，如拿一把雨伞或作雨点下落的动作，学生猜：It's rainy.最先猜对的学生为该组赢一分。

(2)学生分成小组，每组派一个学生上前面去，讲台上放各种颜色的 shirt。教师发指令：Put on a green shirt.看谁穿得又快又好。学生也可发指令。

(3)我是天气预报员。教师引导学生画一个简单的中国地图，在图上标明几个城市名。学生把各城市天气用图表示出来(采用中央或省电视台的天气预报标志)。最后学生拿着图，给其他学生汇报：It's sunny in Beijing, and in Shanghai, it is rainy.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师在训练学生有效使用评价用语的同时，还应引导学生有效确认自己的具体学习行为，下面是这些行为的案例：

(1)在情景条件下立即想到相关用语。

(2)只有在参照课本的情况下才想到相关用语。

(3)只有在别人作出反应时才能跟随别人的模式想到相关用语。

(4)总是跟随别人重复相关用语。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新对话(根据不同的天气状况)。

(2)制作天气卡片。

(3)调查世界目前天气状况，采用制表、录像等各种形式准备汇报。

Lesson 24

一、教学内容与分析

1.Fun story

本单元复习课以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课应重点围绕以下语言点进行练习：It's cold / hot today.It's rainy / sunny / snowy today.

2.Just check

通过听力练习，回顾本单元出现的天气状况，巩固所学语言。

3.Let's make

通过动手制作卡片，加深学生对所学知识的理解，培养学生创新精神和实践能力。

二、课前准备

1.制作课件，辅助教学。(无条件学校可画图片或由学生演示)

2.制作有关卡片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

Everyday English

由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据本单元所学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。

2.新课导入(Presentation)

(1)汇报世界天气状况

根据上一节课所留作业，先组内交流，然后推选代表在班内进行汇报比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像等)。教师应注意在此项活动中培养学生收集信息、整理信息等综合能力。

(2)听故事，排出正确的图序。

教师展示Fun story插图，但顺序已打乱，请学生通过听故事排出正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养语感。

3.趣味操练(Practice)

(1)看图讲故事，巩固Fun story。分别拿着图片讲故事，先组内、后班内演示。

(2)大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功的快乐，教师号召大家为贫困区小朋友制作类似的卡片，制好后班内展示、讲解，然后由班委会代表全体学生寄出。这一环节，再次使学生对整个单元所学的天气状况有一个回顾，对知识的运用有一个升华，同时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在本单元的复习课中对学生的表现进行综合评价。实际上，教师不必对每个学生都做出评价，只需在各小组中选取一定数量的案例在全班进行展示，并用生动活泼的形式提出自己的评语。评语应幽默、确切，并伴随着不同等级的奖励，如送给A组一个小猫咪，猫咪身上写着老师的评语。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)继续制作卡片，送给自己的朋友。

(2)模仿Fun story 编演小故事，可出班刊、手抄报或课上展示。

Unit 5

教学目标与要求

1.能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.Lisa, this is for you.What's in it? Open it and see.Oh, a ...! It's pretty.Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are. / Here they are. / Here it is.Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly.Dad, look at those ... They're really cool! I like those ... I can't walk! You look funny.等交际用语。

2.能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, hat, T-shirt, dress, sweater, vest;能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans, trousers, socks, shoes

3.能够结合每课的语言点进行游戏、制作、表演、竞赛、演唱等活动，并在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。

Lesson 25

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课是一段情景对话。该上学了，Peter感到天气很热，便问妈妈自己的T-shirt在哪里。妈妈说：Over there.Peter换好T恤衫，急匆匆正要出门，妈妈叫住了他，提醒他不要忘记戴上cap来遮挡太阳。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my ... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.

2.Just read and write

学习有关衣帽的单词：cap, T-shirt, hat

3.Let's play

本课安排了一个游戏，旨在帮助学生辨别 hat 和cap，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备好表演对话和做游戏所用的道具: T-shirt, cap, hat 及书包等。

2.制作本课所用的词汇卡片、图片、以及鼓励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 We are happy to play.并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态.

(2)使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇: fine, nice, warm, cool, cold, hot, sunny, cloudy, rainy, snowy, 要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词, 然后根据图片上的画面用How's the weather today? It's ... 进行问答练习。

(3)表演第23 课的对话和第 24 课中的 Fun story。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制“奖章”，以示鼓励。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in English? Do you know? 学生的回答可能是 No.教师此时教学T-shirt这个单词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。然后，将T-shirt的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片(词的音、形、义)的对应关系。区别 T-shirt 与 shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shirt，please?Put on your T-shirt.I like this T-shirt。Cap 和 hat 的学习方法也是一样：设置情境 ― 出示实物或图片 ― 教学发音 ― 出示卡片 ― 比较发音(与学过的单词 apple划线部分读音相同)― 图卡并用(建立音、形、义联系)― 用到句中(培养运用语言的能力)。

(2)将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。通过表情、动作解释 Where's my new T-shirt? 和Over there.的含义，如有必要，可用具体情景向学生直观展示“在那边”的意思。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

(3)Just read and write

教师解释cap和hat之间的区别：cap指四周无边或只有前面部分有帽檐或帽舌，而 hat 四周有边。

3.趣味操练 (Practice)

(1)Let's play.准备一些 cap, hat, shirt, T-shirt, skirt, 将这些物品放在一起, 把全班同学分成几个队, 每轮比赛各队分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令：Put on a hat / cap / shirt / T-shirt / skirt.行动最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。直至剩下最后一名同学，为其所在队赢得一分，并得红花一朵。

(2)是热还是冷(Cold or hot)。给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，教师把衣服藏起来。学生回到教室，问：Where is my T-shirt? 其余学生大声说：Over there, see? 并指不同地方。这个学生开始在教室找，其余学生大声喊：Hot! (表示离要找的衣服很近)或悄声说：Hot! (离衣服近了)或大叫：Cold! (离得很远)或悄声说：Cold! (离得比较远)。学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当鼓励学生把自己的课堂行为具体地记录下来，这些行为包括：

(1)主动回答问题。

(2)积极呼应老师或同学的语言。

(3)努力思考问题，解决问题。

(4)帮助小组伙伴完成活动任务。

(5)答错问题。

(6)拿错物品。

(7)不动脑筋就抢答问题，等等。

教师可以先用表格的形式把上面的一些行为列在表格的左边，然后让学生用“√”在表格的右边填出自己做出的行为。

5.补充活动(Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)用Where's my ... 加上一些学过的词汇进行问答练习。

Lesson 26

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段情景对话。Lisa要过生日了，蛋糕已经摆好，Lisa坐在桌旁。妈妈捧出了一个精美的礼盒，说This is for you.爸爸拿来漂亮的hat。他们共同祝愿女儿 Happy birthday!本课应重点围绕以下语言点进行训练：..., this is for you.For me? What's in it? Open it and see.Oh, a dress! Wow! It's pretty! Happy birthday to you!

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：dress, hat, blouse

3.Let's do

本课安排了一个“做一做”活动，旨在帮助学生辨别 hat, cap，blouse, dress, 同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话和动手活动使用的道具：假蛋糕，装有裙子的精美礼品盒，漂亮的 hat 等。

2.本课衣服实物、卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，如教师说：Put on my hat.但戴的却是 cap。学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。能做正确动作即可得到奖励。

2.新课导入 (Presentation)

(1)教师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! It's pretty! What's in it? Let's open it and see.边说边打开盒子，做出惊喜的表情说: Oh, a dress! Wow! It's pretty.教师通过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本课中 Open it and see.这一句，教师应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you (so much).

(2)Just read and write

a)拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较 dress 与 seven，ten 的读音，然后将dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后, 可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new dress, please? Where's my dress? I like this dress.用同样的方法教学 blouse。

b)区别 dress 与 skirt：dress 一般指连身长裙，skirt指腰以下的裙子。Blouse 一般指女式衬衫。

3.趣味操练 (Practice)

(1)Let's do

教师首先要求学生准备好各种颜色笔, 然后发出如下口令：Colour the dress red.Colour the blouse green.Colour the hat pink.Colour the cap white.待学生涂完后, 教师给出正确答案。

(2)Who's wearing ... ? 教师先观察学生的穿着，然后问：Who's wearing a red T-shirt today? 学生很快回答：Li Yan is.奖励第一个说得准确的学生。也可由学生发问。游戏的变化。教师提示说：She's wearing a red dress.Do you know who she is? 学生抢答。

(3)教师设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的 dress / skirt / hat / blouse 送给妈妈作为礼物。然后两人一组，表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采取以下方法开展课堂评价：

(1)选择生日在本月、本周(最好在当日)的学生，同学们分小组讨论送给他(她)们什么礼品(衣服)。

(2)各小组制做虚拟礼盒，放入画有礼品的图片，送给过生日的学生，并进行对话。

(3)教师鼓励学生进行小组评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排生日聚会的对话。

Lesson 27

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Can I help you? Please show me that ... Can I try it on?

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：jacket, raincoat, sweater

3.Let's play

本课安排了一个“模拟购物”的游戏，旨在帮助学生辨别 hat, cap，blouse, dress, jacket, raincoat, sweater等衣物。同时激发学习兴趣，强化学生在真实的语境中运用英语的技能。

二、课前准备

1.准备表演对话和做游戏用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)什么不见了?(What's missing?)教师拿出几张已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不见了。

(2)大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面领说, 做动作。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用“小助手”(事先告诉他们怎么表演)表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物)。在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? (中文意思是：1.我能帮你吗?2.你买什么(售货员用语)?)Please show me that jacket.(请把那件夹克衫拿给我看。)Can I try it on? (我可以试穿吗?)如有必要, 可用汉语解释。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

(2)Just read and write

a.拿出jacket的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jacket与 hat, cap, apple, panda的读音，然后将jacket的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：

Please show me that jacket.Can I have a new jacket，please? Where's my jacket? I like this jacket.用同样的方法教学 raincoat, sweater。

b.区别 jacket 与 coat。jacket一般指短外套、夹克，coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由两个单词组成的复合名词。

3.趣味操练(Practice)

Let's play

借助教室前面布置好的模拟服装店, 组织购物的游戏。全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员，另一人演顾客。语言流利、无错误的一方可得1分。个人得分累计为本队总分。可参照如下用语：

A: Can I help you?

B: A sweater ( jacket / raincoat / T-shirt / ... ), please.

A: Here you are.

B: Thank you.Can I try it on?

A: Sure.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采用以下方法进行课堂评价：

(1)事先告诉学生，每人从家里拿一件衣服，但各小组应讨论一下，避免重复。

(2)教师鼓励学生搞一个 Fashion show.

(3)学生可以运用自己已经学过的用语发挥创造力展示服装，评论服装，也可“买卖”服装。

(4)进行小组评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排商店购物的对话。

Lesson 28

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Look at those ... They're really cool! Miss, can we have a look at those ... ?

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：jeans, trousers, vest

3.Let's play

本课安排了一个“找物品”的游戏，旨在帮助学生辨别vest, dress, jeans, shorts等不同颜色的衣物。同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话和做游戏用的实物和图片。

2.本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Number song, Sing together，并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。

(2)Monkey Time.给每个学生要复习的一张卡片，保证有两个学生有同样的卡片。全班围成一圈，圈中有一空椅。教师说出卡片内容，如 a jacket.有jacket 卡片的两个学生跑出来争取坐到空椅子上。没抢到椅子的学生就成为 Monkey。下一轮由 Monkey发指令，教师也可参与。

2.新课导入(Presentation)

(1)本课可采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物)。教师指着挂着的牛仔裤说 Look at those jeans.They're cool.如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢?我们可以用上节课学过的 Please show me those jeans.也可以说：Can we have a look at those jeans? 要求学生扮演不同角色(顾客和营业员)表演对话。

(2)Just read and write

拿出jeans的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jeans 与 teacher, green 的读音，然后将jeans的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those jeans.Can we have a look at those jeans, please? Where're my jeans? I like those jeans.Those jeans are cool.用同样的方法教学 trousers, vest。

3.趣味操练 (Practice)

(1)我该穿什么衣服?学生两人一组，给每组不同天气卡片。学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演对话，如：

SA: It's rainy today.Put on your rainroat.

SB: Thanks / OK.

(2)Let's play

教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。全班分成男女两队，每轮比赛由男女两人参加。教师发令Find the orange vest and the red skirt / the blue jeans / green shorts / pink trousers ... 两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片, 找到后展示给大家看, 又快又对者可为本队赢得1分。个人得分累计为本队总分。比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以继续前一课 Fashion show的活动：

(1)鼓励学生进一步开展 Fashion show中的活动。

(2)分组进行讨论。

(3)以填表形式进行自我评价。

(4)教师列举优秀表现的案例，并进行评价(注意优化评价用语)。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景, 编排商店购物的对话。

Lesson 29

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在鞋店买鞋的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly.

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：socks, shoes

3.Let's sing

学习歌曲 Where is my hat? 激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己想买的一样东西，如 Please show me the jacket.或 Can I have a look at the jacket? 第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：Please show me the jacket and the cap.或 Can I have a look at the jacket and the cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用“小助手”表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成鞋店的样子(尽量用实物)。先由教师课前训练好的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? 要注意把May I try them on?和 Can I try it on?从数量上作比较。告诉学生Sure 和Certainly意思相同。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。

(2)Just read and write

拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 shoes 与 two, cool的读音，然后将shoes的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those shoes.Can I have a look at those shoes，please? Where're my shoes? I like those shoes.用同样的方法教学 socks。

3.趣味操练 (Practice)

(1)是热还是冷。游戏玩法见第25课的趣味操练部分。此游戏可练习Where is / are ... ? 句型及表示衣物的单词。

(2)Let's sing

本课将学习歌曲 Where is my hat? 建议用如下方法：

a)将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。看图对歌词简单释义，并说明Where is ... ? 对单数提问，Where are ... ? 对复数提问。

b)听歌曲，教师指点前面的图片。

c)大家一起跟录音演唱。

(3)配对。准备几双不同颜色、大小不一的鞋和袜。学生分成小组，给每组一个学生一只鞋或袜，教师发指令：Find another shoe / sock.能准确最快地找到另一只鞋或袜配对即为胜者。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采用如下方法进行课堂评价：

(1)每个小组分别组织角色扮演：小组成员扮演爸爸、妈妈、儿子(女儿)、爷爷、奶奶、售货员及这家人的朋友。

(2)每个小组内部进行购物活动。

(3)教师选择几位学生对各组的活动进行填表记录。

(4)教师依据记录评价各组活动。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排商店购物的对话。

(4)预习下一课的Fun story，看图猜大意。

Lesson 30

一、教学内容与分析

1.Fun story

本课是单元复习课，以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my... ? Here it is.Where are my... ? Here they are.I can't walk! You look funny.

2.Just check

复习有关衣物的单词：socks, shoes, jacket, cap, sweater

3.Let's make

以画、剪、做、说的任务形式激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Where are you from? Where is my hat? 并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。

(2)大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面, 领说并做动作。

(3)使用词汇卡片、图片复习表示衣物的词汇: socks, shoes, jeans, trousers, vest, dress, blouse, cap, hat, T-shirt, shirt, skirt等。要求学生朗读卡片上的单词, 或看图片说单词。并要求将这些词汇口头用到所学的句子中。

(4)表演Lesson 25和Lesson 29中的小对话。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制红花，以示鼓励。

2.新课导入 (Presentation)

本课可采用讲故事的形式呈现课文内容。教师先启发学生根据自己的理解简述故事大意，引发兴趣。然后教师在一位“小助手”的帮助下，以讲故事的方式，边描述、边表演。由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了 Where is ... ? Here it is.和 Where are ... ? Here they are.两个问答句式，所以本课 中, 教师稍加强调即可。而 I can't walk.You look funny.则可通过“小助手”的动作、表情展示出来。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

3.趣味操练 (Practice)

(1)小组活动(pair work)。两人一组做训练和情景表演展示。

(2)Let's make

a.准备材料: ：彩笔、图画纸、手工剪刀、胶棒

b.教师根据学生的动作速度发出指令: Draw a doll.Draw the vest / trousers / shoes.Cut the vest / trousers / shoes.Put on the vest / trousers / shoes.

c.展示作品, 谈论这些衣物: 安排几名同学到前面介绍自己的作品, 可以用如下句子: Look! She has a pink / green / blue / yellow dress / vest / skirt / blouse.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可采取以下活动进行课堂评价：

(1)组织学生以小组形式依据所学内容画他们喜欢的图画。

(2)引导各组学生说明自己的图画。

(3)引导各组学生讨论别组的图画。

(4)进行合作评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课故事。

教学目标与要求

1.能够在情景中理解、会说 I am short and fat.It has ... I have big eyes and a small nose.和 Happy new year! 并能够在真实的语言环境中运用。

2.能够掌握big, small, long, short, tall, new和happy，并会认读fat和thin。

3.能够运用本单元句型、词汇并结合已学的知识对人物、动物或物品进行描述，如：a thin nurse, a small mouse, a big watermelon等。

4.能够在做游戏、比赛等活动中，对同一事物从不同的角度进行观察。

Lesson 31

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要学习用 It has ... 这个句型来简要描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。

2.Just read and write

学习形容词：big和small

3.Let's sing

学唱 The opposite song，巩固复习教学内容。

二、课前准备

1.准备一些可拆分的动物图片(类似于拼图)，如：pig, dog, bear, cat等，用以复习和操练。

2.准备一些学过单词且大小相差较大的图片或物品。

3.不同动物叫声的录音。

4.学生带自己喜欢的动物玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Fruit song，使学生感受英语学习的氛围。

(2)根据录音里的声音猜出是哪种动物，复习有关动物的词汇。

(3)根据老师的指令做出动作，如：Touch your ears.Touch your eyes.等，复习器官名称。(2)、(3)两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。

2.新课导入(Presentation)

(1)学习big 和 small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画画出)，说：This T-shirt is big.That one is small.做游戏练习big 与 small。教师发出指令：Touch the big cake! 学生分组进行比赛。学生也可发指令。

(2)教师出示大象的图片或玩具，然后指着大象对学生说：Look at the elephant.Wow, It's so big.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上其它的动物图片进行练习，如: Look at the pig.Wow! It's so big.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说：Look, it has big ears.And small eyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做动作边重复老师的句子。

(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。

(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)教师鼓励学生学习The opposite song，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉 big, small 这两个单词。

(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如：Look, the elephant has big ears.And small eyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部可以出示小猫的图片，让他们试着说出 Look, it has big eyes.And small ears.Look, it has small ears.And big eyes.或是人物的图片，练习描述人物：She has big eyes.Peter has a small nose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。

(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。

(4)学生通过传小球方式练习I like ..., it has ... 学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍：I like my cat, it has big eyes.多给学生开口说英语的机会，多奖励或鼓励他们!

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

对本节课比赛结果进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。

5.补充活动(Additional Activities)

(1)课下，在小组中比一比谁能用 big 和 small 组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。

(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。

Lesson 32

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要是继续学习用 It has ... 这个句型来描述动物的外形，并能结合上节课知识使描述更全面。

2.Just read and write

学习形容词：long和short

3.Let's chant

本课安排了一首歌谣，旨在帮助学生分辨四个形容词的准确用法。

二、课前准备

1.准备一些学过单词的图片和玩具。

2.让学生准备一个自己喜欢的动物玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)复习The opposite song，使学生迅速回忆起上节课所学的知识。

(2)根据教师的指令指出相应的图片或部位，如：a big elephant, a small apple, small ears, big nose等。

(3)根据老师出示的图片，用 It has ... 或 She has ... 练习描述外形。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师拿出一只玩具大象，请同学表演上节课对话。

(2)再拿出一只漂亮的玩具小兔，对一个同学说：Look, Lisa.I have a rabbit.It has long ears and a short tail.并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调 long ears 和 a short tail。有选择地找几位学生，让他们利用自己的玩具试着说出：Look, I have a rabbit.It has long ears a

nd a short tail.。

(3)教师再拿出一只玩具小猴，对同学们说：Look at the monkey.It has a big mouth and a long tail.边说边做手势。请同学边做动作边重复教师的句子。请学生继续观察这只小猴，想一想还可以说什么?教师可以先示范：It has short ears and a long tail.And it has small ... (It has small eyes.It has a big mouth.It has a small nose.)在这一环节中，可以达到使学生自己产出语言的目的。

(4)在学生说的过程中，借助图片，熟悉词汇 long 和 short。利用学生在课下搜集的长着长耳朵、短尾巴的动物，做按词意归类的小游戏，了解并熟悉单词的“形”和“意”。

(5)教师出示玩具并指出部位，学生描述。如：出示一只玩具小猫，指着它的耳朵，学生应该说出 It has small ears.由此过渡到直接用动物的名称说句子，如：A cat has small ears.

3.趣味操练(Practice)

(1)用玩具帮助学生回忆并表演对话，对表现好的学生应给予相应的奖励。

(2)教师把大象、小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌子上，并请同学根据教师的手势说出句子，如：教师指着大象的耳朵，同学应说出 An elephant has big ears.(注意冠词)引导学生自己说出Chant的内容。

(3)分组比赛

a)根据教师出示的玩具，看哪一组能够说出最多的句子(每组出示不同的玩具)，每说对一句，可以得到奖励。这个游戏可以在竞赛中培养同学们的团结、协作的精神，以及细致观察的能力。

b)根据教师说出的句子，迅速拼出动物名称，首先拼对的一组可以得到更多的奖励。在这个游戏中可以锻炼学生听的能力。

(4)对山歌。在做此游戏前，教师引导学生讨论常见动物的外貌特征，如长尾巴、短尾巴的动物有哪些，大嘴或小耳朵的动物有哪些。学生分成两组，小组轮流派两名学生根据动物特征对山歌。如A组学生说：

Look! Look!

Big, big eyes!

B组学生对答：

Look! Look!

A cat / panda!

对答合情理即可加一分。下一轮交换活动任务。B组说：

Look! Look!

A long long tail!

A组对答：

Look! Look!

A monkey!

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册内容。

教师可以依据某小组学生在课堂的具体表现，给出自己的评价方案，然后让学生分小组进行讨论，并提出自己的评价方案。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)两人或四人一组，请同学根据你的描述拼出或画出动物。

(2)观察一下同学们的外形，试着说一说。

Lesson 33

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书主要是引导学生学习用 You're tall.这个句型来描述人的身高，并学会准确使用 tall 和 long。

2.Just read and write

学习形容词：tall和short

3.Let's play

在游戏中反复重现并初步接触 Is he tall? Yes, he is. / No.这一句型。

二、课前准备

1.准备大小相差较大的动物布玩具或图片(包括一长颈鹿和一小老鼠)，学生自己家庭成员照片。

2.准备一些玩具。

3.请同学们自制若干个“小笑脸”。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)请一学生到前面带领大家复习歌曲 The opposite song。

(2)学生用老师提供的玩具表演对话。根据老师的指令做出相应的动作，如：Touch the rabbit's ears.等等。对于做得好的同学给予奖品，Hi, David.Come here.(反复出现此句，为授新课打下基础)Here's a prize for you.

(3)学生根据老师出示的玩具练习说句子。如：It has big ears.It has small eyes.It has a long nose.It has a short tail.

2.新课导入 (Presentation)

(1)通过短剧表演介绍对话。

教师拿出一个长颈鹿和一个小老鼠的布玩具放在讲台上，教师先扮长颈鹿说：Hi, little mouse.Come here.然后扮小老鼠回答：OK, I'm coming.(注意变音)长颈鹿得意地说：Look at me.I'm tall.How tall I am! You're short.小老鼠不服气，一下就跳到长颈鹿背上说：Look at me.I'm tall.Ha! Ha! How funny! 教师要象演员一样，变换语音语调扮演不同角色，这样才能吸引学生注意力，激发他们学习英语的兴趣。也可鼓励学生表演这一短剧。

(2)练习tall 和 short

发给学生大小不同的动物布玩具或图片，学生扮演手中的动物说：I'm tall.How tall I am! 或 I'm short.How short I am! 两个扮大动物的学生一起说：We're both tall.也可叫学生拿出家庭照片，介绍家里成员，如：This is my father.He's tall.

(3)看投影，听录音，学习课文对话部分。

(4)通过对比大象鼻子与人的身高，区分 tall 和 long。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生分成小组，一小组的一学生把手放在背后，教师把一玩具动物放入学生手中，学生首先猜它是何动物，然后用 It has ... 描述动物(至少一句)。完成任务的学生即可为该组加一分。

(2)每组派一名代表，面向该组同学，回答老师的问题，其他同学对他(她)的回答给与判断，如：T: Is she tall? S: Yes, she is.其他同学则根据他(她)回答的正确与否一起说：Yes. / Yeah.或 No.

(3)根据老师出示在画框中的图片，试着说出 I'm short.She's tall.It's long.通过此项练习培养学生根据实际情况真实运用语言的能力。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

在游戏中引导学生互相评价，如：某学生如果能根据老师出示的图片准确、流利地说出句子，其他学生可出示一至三个笑脸表示认同或奖励。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)两人或四人一组，一人扮演老师，让另外的同学根据你的描述拼出动物。

(2)学生互相观察彼此的外形，试着说一说。

Lesson 34

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要是引导学生继续学习用 I'm ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I'm short and fat.

2.Just read and write

学习形容词：fat和thin

3.Let's chant

本课安排了一首歌谣，旨在激发学生学习热情，帮助学生复习所学知识。

二、课前准备

(1)准备胖、瘦小丑木偶或玩具，肥瘦对比较大的动物图片。

(2)学生准备自己家庭成员照片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)找一、两个学生到前面表演改编的歌，带领大家复习所学形容词。

(2)根据老师的指令做动作，如：big, small, long, short等。

(3)根据老师出示的玩具或人物图片练习说句子，如：It bas big ears.She's tall.I'm short.等。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用上一课短剧表演形式，借助胖、瘦小丑木偶或玩具、肥瘦对比较大的动物图片等道具(或简笔画画出)介绍对话。教师举着胖小丑木偶说：I'm fat, fat, fat.然后又举着瘦小丑木偶说：I'm thin, thin, thin.教师把两木偶举在一块说：We're good friends.学生举着木偶表演。学生还可拿出自己家庭成员照片介绍：This is my mother.She's tall and fat.This is my brother.He's tall and thin.

(2)You look ... 教师指着自己说：I'm tall.然后穿上肥大的衣服曲膝说：Look at me.I look short and fat.学生表演。教师把不同指令写在纸片上：Make yourself tall / short / fat / thin.学生抽签，根据不同指令借助各种道具(高跟鞋，肥与瘦的衣服等)表演，其余学生评论：You look tall.如学生评论与指令一致，这一学生的表演成功了，应给予奖励。

(3)学习twin。教师找出班上个头、打扮相似的学生，指着这两学生说：They look like twins.或者教师拿双胞胎照片介绍：They both have big eyes.They're twins.

(4)根据自己的实际情况用这两个词造句，如：I'm tall and fat. / I'm short and thin.鼓励学生两词连用。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)照我说的做，不照我做的做。教师发出指令：Make yourself tall, tall, tall! 但做的却是相反的动作，如下蹲使自己矮下来。学生不能模仿教师的动作，而要做身体长高的动作(如踮起脚、跳起来)。奖励做对的学生。变换指令：Make yourself short / fat / thin! 学生也可发指令。

(2)进行“配音比赛”，即根据老师的口型判断出所说句子(可以全班进行，也可分组进行)。此项练习主要是针对重点句型和难上口的句子进行的。

(3)听录音学习歌谣，比一比哪组学生学得快。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

在“配音比赛”中引导学生进行自我评价和互相评价。教师应当鼓励学生自己制做有操作性的评价表，并在评价中使用这样的表格：

等 级

表现

1

2

3

4

5

反应速度

反应正确率

语音语调

行为表现

（其它）

5.补充活动 (Additional activities)

(1)在组内练习介绍其他成员，如：He is tall and fat.He has big eyes.

(2)两人一组，依据对方的描述画一幅画。

(3)自制一张贺年卡。

Lesson 35

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书主要学习祝愿语 Happy New Year!

2.Just read and write

学习形容词：new和happy

3.Let's chant

学唱 Happy New Year! 这首歌，用以重现所学知识，并初步了解西方文化背景知识。

二、课前准备

准备一个漂亮的大日历和一些新年卡。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)播放 Happy New Year! 歌，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速进入到英语氛围中。

(2)出示学生自制的贺年卡，老师根据卡上的内容对学生进行提问，如：What's this in English? Do you like ... 等。

(3)最后老师出示自己的贺年卡，让学生猜猜老师的贺卡上画得是什么或是谁?老师可以提示范围，学生进一步地询问。

2.新课导入(Presentation)

(1)老师描述一下她的外貌：She has big eyes and a small nose ... 最后打开贺卡，she's Miss Liu.对同学说：Let's go and see Miss Liu.

(2)取出日历对同学们说：New Year's Day is coming.Let's go and see Miss Liu.让一学生扮演 Miss Liu，然后带领学生对她说：Happy New Year! 同学们可以借助日历明白这句话的中文意思。

(3)老师扮演Miss Liu，和学生做新年问候 (Happy New Year! )问答练习。

(4)先由老师带三、四名学生一起试着表演这个对话，使同学们对本课有一个完整的理解。然后请学生用自制的贺卡作道具，自己来表演这个对话。

(5)表演过程中学习词汇 new 和 happy。

3.趣味操练 (Practice)

分组比赛

(1)学唱歌曲 Happy New Year!

(2)进行“歌咏比赛”，看哪组同学学得最准确、唱得最优美。

(3)鼓励学生把歌曲配上动作放入对话中进行表演，也可以适当加入已学过的知识。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以组织学生综合评价“歌咏比赛”中各组的表现。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)看哪个学生通过复习，能够独立在自己的贺卡上写出 Happy new Year!

(2)回家向自己的家人唱这首歌，并为下节课的歌咏比赛做准备。

Lesson 36

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分对本单元所学知识进行全面的复习。学生们可以把已学的知识 I have ... 与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。

2.Just check

通过听力练习检查对所学知识的掌握。

3.Let's make and play

通过动手做，可以使学生边玩边复习，也可以充分发挥他们的想像力，做出其它的小玩具。

二、课前准备

1.准备一些动物头饰和一些动物器官的模型。

2.让学生准备彩笔、图画纸和剪刀。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲、歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学知识进行快速的回忆。

(2)根据教师的指令做出相应的动作，如：Touch your ears.A dog.Big ears.

(3)根据教师出示的头饰和器官模型造句。

2.新课导入 (Presentation)

(1)教师拿出许多头饰，对同学们说：Hello, boys and girls.Let's act.OK? Look at my ears.Now.Look at my long ears.每拿出一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。

(2)找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位学生，给他一个大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose.如果有困难，老师可以给学生提示。

(3)要一名学生到前面来，给他小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，说：Oh, I'm a rabbit.I have a short tail.引导学生说出：I have a long tail.再找几组同学反复操练这两句话。

(4)用同样的办法学习并操练最后的几句话。

(5)表演对话。

3.趣味操练 (Practice)

分组比赛：

(1)让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备进行比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有收获。

(2)拿出所准备的物品，根据老师的指令一起做这个小玩具。

(3)根据录音内容完成书的练习，检测自己的学习情况。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

引导学生对课堂上的比赛进行评价，从中发现别人的长处和自己的不足。教师可以事先鼓励学生列出比赛中可能出现的各种行为表现，如：

(1)声音宏亮。

(2)语音语调地道。

(3)情感充沛。

(4)集体配合好。

(5)动作配合好，等等。

5.补充活动 (Additional activities)

用自己的话来完整描述一个自己喜欢的人或物，比一比谁说得好。

Fun Time 2

教学目标与要求

1．能够用英语说出本册书各单元中的基本单词。

2．能够说出各单元的交际用语。

3．能够将所学内容与生活实际相联系。

4．能够唱英文歌曲、讲故事、进行角色表演，能用所学的语言做事情。

5．能够对英语有学习兴趣，有良好的听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。

Part 1

一、教学内容与分析

1.Let's play and say

教师告诉学生，每人带一件最喜欢的衣服来，课上给大家看，用来练习I have a new dress.It's red.It's beautiful!

2.Let's act

通过扮演模特、服务员和顾客，学生表演购买衣服，练习所学对话内容。

―Can I help you?

―Show me that dress, please.

―Here you are.

―Thank you.

3.Let's make

指导学生把各种天气制作成卡片，在小组内用这些卡片讨论天气。复习巩固各种天气的说法。

4.Let's chant

通过歌谣的表演，引导学生进一步了解不同的天气，可以进行不同种类的活动。

二、课前准备

1.每人制作不同天气的卡片。

2.学生每人带一件自己最喜欢的衣服。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师和同学一起唱 Happy New Year! 来活跃课堂气氛。

2.趣味操作(Practice)

Let's sing and say

(1)课堂上，同学们一起唱 Happy New Year! 来活跃课堂气氛。

(2)学生穿上自己最喜欢的衣服进行对话练习，如：I have a new dress / cap / hat / blouse.It is pink.It is beautiful.

Let's act

(1)三位同学自愿充当商店橱窗里的服装模特，他们摆出姿势站在讲台上(不能动)。

(2)两位同学分别充当售货员和消费者买卖衣服。

(3)此游戏可以同时有几对学生来分别扮演售货员和消费者。

Let's make

(1)学生在小组内制作不同天气的卡片，一个同学可以制作多张。

(2)他们在制作前要在小组内讨论谁来负责哪一类天气的卡片。他们讨论时要用英语进行。

(3)老师根据他们的英语会话能力对他们评估。

Let's chant

(1)学生边说唱边表演在某种天气情况下所进行的活动，如：踢足球，放风筝(春天)，打雪仗(冬天)等。

(2)扩展：学生讨论在不同天气情况下可以进行的不同种类的活动。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当认识到，本单元的学习已进入本学期学习的尾声，对综合能力的评价将成为本单元的重要内容，为此，教师应注意以下问题：

(1)向学生明确本册书涉及的话题。

(2)向学生明确各话题涉及的词汇。

(3)向学生明确各话题涉及的句型和交际用语。

4.补充活动(Additional activities)

(1)利用学生自己制作的天气卡片，分组进行猜的活动，答对的教师要给予奖励。

(2)做调查，让学生看中央电视台“天气预报节目”，能准确说出一些城市及地区的天气。

Part 2

一、教学内容与分析

1.Let's play

通过不同的情景让学生判断出是哪一种天气，并能准确、流利地用英语说出有关这种天气的句子。

2.Let's do

在练习表达天气的基础上，通过拿单词卡片的练习，巩固没有被复习到的单词。

3.Let's play

通过练习，让学生根据所给的图快速说出这些动物、人物及物品的颜色和特征。

二、课前准备

1.准备有关天气的卡片。

2.每组准备一大张仿照本课第三部分的图和两个骰子。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师为学生播放Part 1 chant的录音，让学生集体练习上一部分的chant。

2.趣味操练(Practice)

Let's play

(1)老师从杂志上剪下一些来自不同国家的外国朋友的图片(或者用我们设计的教师卡片)，并将它放在投影机上。这些照片必须清楚地表明天气情况，如：在海边沙滩上，一个人穿着一条游泳裤，表明是晴朗的天气。

(2)老师向全班同学展示图片，让学生来判断出图片上是哪一种天气。

(3)学生做出判断后，展示给老师正确的天气卡片(上一堂课上学生自己做的卡片)，同时说一句有关这种天气的句子。

Let's do

(1)这个练习可以用来巩固没有被复习的单词。老师读出一种天气单词，如：rainy

(2)学生马上拿出自己制作的有关rainy天气的图片。

(3)老师可将此活动以竞赛的方式在各小组间进行。

Let's play

(1)两组同学掷骰子轮流前进。各组中的各个成员也是轮流前进，只有全组同学都走完，方可取得小组胜利。

(2)一组同学叫做RED(红队)，另一组同学叫做GREEN(绿队)，两队掷骰子决定能否开始游戏。

红队的同学第一次投出的数字如果是1或3或5，那么就可以开始游戏，如果是2或4或6，那么就必须等下一轮;

绿队的同学第一次投出的数字如果是2或4或6，那么就可以开始游戏，如果是1或3或5，那么就必须等下一轮;

一旦两队所有同学可以开始前进，就不再受以上限制，投出什么数字，就前进几步。

(3)两队沿着十字交叉的红绿圈前进。(注意并不是红队走红圈，绿队走绿圈)

(4)任何同学，如果走到了红圈，必须根据对面红色三角中的事物造一个句子，如：The brown bear is big.The yellow bear is small.

(5)任何同学，如果走到了绿圈，必须根据对面白色三角中的事物造一个句子，如：The cucumber is long.The carrot is short.

(6)不会造句的，将被隔过一轮。这样就会影响整队前进的速度。

3.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当把本学期学过的话题综合起来，设计一些活动，让学生在这些活动中展示自己在几个话题上的综合能力，如：教师可以把衣服和动物结合起来，让学生给动物穿衣服，并进行自由谈话。

4.补充活动 (Additional activities)

(1)利用学生自己制作的天气卡片，分组进行猜天气的活动，答对的学生教师要给予奖励。

(2)做调查，让学生看中央电视台天气预报节目，填写表格并能说出一些城市和地区的天气。

Part 3

一、教学内容与分析

1.Project

本项练习为实践学习项目，学生通过动手做天气图，巩固不同天气及在不同的天气应穿的服装和开展的活动的表达方法。

2.Presentation

每组学生向全班展示描述挂图上的天气，学生通过动手做及展示，来体验使用英语的快乐。

3.A sample project

这是一个项目的样本，供学生们参考，另外学生也可以把前面用过的图片贴在上面。

4.Culture link

本部分介绍西方最盛大的节日――圣诞节，让学生通过简单庆祝这一节日了解西方文化的一部分。

二、课前准备

1.供学生做挂图的纸及卡片。

2.准备过圣诞节一些重要的装饰物(见后面 cultural link 部分)。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师组织学生唱 Happy New Year! 英文歌曲。

2.趣味操练 (Practice)

Project

(1)学生可以制作一张天气挂图，体现出季节的变化。

(2)挂图中应体现出：不同的天气类型;学生在不同天气情况下的穿着;学生在不同天气情况下的活动。

Presentation

(1)一组学生站在讲台上向全班同学介绍本组的天气挂图。

(2)每一个同学至少根据挂图说出三句话，如：Today is 13.It's sunny.The

weather's fine and hot.I wear a hat.

(3)学生可以将在Part 1中自己制作的卡片贴在挂图上。

(4)展示时，学生可以用动作表演出不同的天气情况。

(5)老师根据个人口头表达能力，小组合作情况和挂图的内容深度对各组进行评估。

A sample project

书中给出一个项目制作的样本，供师生参考。

Culture link

这是一个介绍圣诞节的文化窗口，教师要对圣诞节的风俗进行比较详细的介绍，并可以再补充一些中外节日。

圣诞节(12月25日)是北美儿童所喜爱的节日，也是家人、朋友团聚的日子。节日期间，人们装饰圣诞树、唱圣诞赞歌、互送圣诞卡片或礼物。在圣诞前夕(12月24日)，当孩子们还在睡觉，圣诞老人把礼物放到圣诞树下或放在孩子们前一日挂在床边的长筒袜里。许多公众场所都有圣诞老人，孩子们会告诉他自己一直是乖孩子，并想得到什么礼物。许多孩子还会写信告诉圣诞老人自己想要的礼物。

与圣诞节有关的词汇：

a Christmas card：圣诞卡。人们把美好的祝福写在卡上，然后送给亲朋好友。

Santa Claus：也叫 Father Christmas，圣诞老人，身穿红色外套，留长长的白色胡须，他给好孩子送去礼物。

a tree：圣诞节用的一种长青树(evergreen tree)，象征永恒。人们在树上布置灯或其他装饰物。

a star：圣诞树顶上的星星，它指引三个国王给基督送礼去。

a bell：铃铛，圣诞节敲敲，象征喜悦和欢乐。

a stocking：长筒袜。圣诞老人把礼品放在孩子准备的长筒袜里。

a present：礼品，圣诞礼物是美好祝愿的象征。

教学建议

(1)准备过圣诞节常见的装饰物：如圣诞老人服饰(至少有一顶圣诞老人的帽子)，卡片，小礼品(文具、书、糖果等)，长筒袜，圣诞树(或盆装小树)。把教室尽量布置得有圣诞节的气氛。

(2)教师介绍圣诞节词汇，然后扮成圣诞老人，给学生送礼物。学生轮流扮演圣诞老人，进行以下对话。

S1 (Santa Claus): Merry Christmas, Peter.Here's a present for you.

S2: Thank you.Oh, how nice!

(3)学生自己设计、制作简单的圣诞贺卡，并写下自己对同学的祝福。然后学生围坐一圈，当圣诞音乐响起，学生传卡片，音乐一停，卡片在谁手里，谁就得到这份圣诞礼物。

3.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以组织一个庆祝圣诞的 party，在这个过程中进行评价，做法如下：

(1)鼓励学生制订 party的计划。

(2)确定 party 的表演节目(每个话题搞一个节目)。

(3)举行 party。

(4)同时由一个小组记录在 party 中学生的表现(或通过录像记录)。

(5)用行动研究的方法组织合作评价。

4.补充活动 (Additional activities)

(1)教师要引导学生多听录音，录音是学英语的好老师。

(2)教师帮助学生将所学的单词制作成卡片，用来帮助记忆单词。

[小学英语四年级教案]

篇11：小学语文四年级下教案设计方案

学习目标

1. 认识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2.紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

学习重点

1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

学习难点

体会“人人为我，我为人人”的境界

课前准备：

师：了解季羡林;设计课件

生：预习课文

课时安排

1课时

教学过程

(一)了解作者，扣问课题

1、引出作者：孩子们，我们上学期学过一篇课文《小苗与大树的对话》，还记得文中的大树是谁吗?

生：季羡林

2、介绍一下季羡林：

季羡林(1911--)，古文字学家、历史学家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。

3、揭题导题：

从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?

预设：两次，第一次是为了——留学，这一呆呀就是——

师：所以对于季羡林来说，德国就是他的第二个故乡。今天我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是——(课前板书)

4、齐读课题——自己的花是让别人看的

5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。

6、叩问“让”字，引导学生自主提问

预设：让别人看到了怎么样的花?——贴纸：让别人看到了怎么样的花?

如何让别人看花 ——贴纸：怎么让?

为什么自己的花要让别人看? ——贴纸：为什么让?

7、牵线“美丽”，一线贯穿

1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主人问她：你离开德国这样久，有什么变化没有?”

季羡林回答说：变化是有的，但是美丽并没有改变。

发问：德国的什么可能变了?

美丽并没有改变是指哪些美丽没变呢?

8、过渡语：难道真的只有花的美丽是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。

二、初读课文，理清内容

1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味儿。下面就请同学们继续认真自由地读书。

注意：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、读完后思考，这篇课文主要写了什么内容?

2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。

宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

(1) (请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地位?——花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?——花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?——重读。来读读看。

(2) 同样的道理，第二句应该怎么读。齐读，突出德国。

变化是有的，但是美丽并没有改变。

(1) (请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?——美丽，所以我们要把朗读的重点落在——美丽。听老师读。

(2) 我还是采用刚才那样重读的方法突出美丽这个词的吗?——不是——那我是怎么做的——在美丽后面停顿久一点.那你们也来试试看。

(3) 生读句子

归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采用重读，也可以采用停顿的办法。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(不要问为什么这样读?)

(1) 停顿教学，“如”是好像的意思，“入”是进入，我们平时读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的“如”和“入”是单个字，但是实际上表示一个词语，所以要做此停顿。

(2) 介绍山阴道的美丽故事：东晋王献之一日由我们现在的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”此言一出，山阴道就从此声名远播，很多文人雅客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。

(3) 齐读。

3、概括课文主要内容：

指导概括方法：概括内容一定要清楚，简洁，明了。发现了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容!

三、一品 “让别人看到了怎么样的花?”，感受花美

1、德国人到底让别人看到了怎样的花呢?请同学们自由读课文2到3段，找出相关语句。

(1)交流

(大屏幕出示句子)

“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

(2)配乐批注，开展语言训练

(3)生自由读，做批注。

(4)学生交流，老师相机点评。

(5)关注：花团锦簇、姹紫嫣红

花团锦簇

老师发现你抓住了词语“花团锦簇、姹紫嫣红”谈了自己的读书收获，你说什么是花团锦簇?

学生交流：

预设：花非常的多

那可能会有哪些花?

这些花都簇拥在一起，这就是——花团锦簇(板书)

从哪里还可以看出德国街头的花很多?——任何，家家户户，花的海洋，应接不暇。

姹紫嫣红

什么是姹紫嫣红?

预设：花有很多种颜色。

哪些词语也可以用来形容花的颜色多?

五颜六色、五彩缤纷。

是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很——美(板书：姹紫嫣红)

(6)朗读训练，引读

你看，所有的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团。这就是

——花团锦簇。

红的像火，粉的像霞，白的像——雪，蓝的像——海。这就是

——姹紫嫣红。

走在这条街上，抬头向上看，这家窗子前

——花团锦簇，姹紫嫣红。

走过那条街，那家的窗子前

——花团锦簇，姹紫嫣红。

这就是——

走过任何……家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

(7)教师范读，学生闭眼想象

(8)交流想象的画面

(9)分组朗读，读出花的又多又美

师：多美的意境呀!此时此刻，如果我们走在这花团锦簇、姹紫嫣红的德国街头，能不使人感到惬意舒服吗?现在带我们男女生分组读读看，看看到底是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多又美。

(10)感悟花美

孩子们，此时此刻，你觉得德国的什么美?——花美(板书)

(11)背诵句子

这么美的画面，我们就把它刻在心里，记住她，一起来背背看吧，真不会背，可以偷偷看一眼。

四、二品“如何让别人看花”，感受行为美

1、教师引导：是啊，德国的确是一个爱花的民族。那么，德国人是如何做到自己的花是让别人看的呢?快速浏览课文，找出相关句子

2、交流出示句子：

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面，花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

3、交流：句中哪些地方让你明白了德国人种花是让别人看的

种花的地点——临街窗户的外面(板书：临街而种)

自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。

4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的茎， 花的杆)

5、出示图片，理解花的脊梁

6、师：在家里，德国人只能看到花的脊梁，但他们仍然把花栽种在——临街窗户的外面(板书：临街而种)

7、激发情感，感性朗读

现在你们想带着怎样的感情读这句?

学生交流(敬佩、赞美)

齐读

8、引导理解莞尔一笑，体会德国人种花给被人看的行为美。

(1)什么是莞尔一笑。

(2)走进画面，情景再现，师生表演“莞尔一笑”

(3)你从女房东的莞尔一笑读出了什么?

预设：德国人认为种花给别人看是一种理所当然的行为

9、引导感受行为美

这是你又觉得德国人什么是美丽的啊?——行为美!(板书)

五、三品“为什么让花给别人看” ，体会风土人情美

1、师：家家户户种花，家家户户的花都临街而种，虽然在家只能看见花的背影，可是倘若出去——又是怎样的场景，找出那句话?

2、出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

(1)这种境界是怎样的境界?

人人为我，我为人人。(板书)

(2)从哪里可以看出德国人是“人人为我，我为人人”的?

在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。

(3)引读：

是啊，德国人就是这样，在屋子里的时候——自己的花是让别人看的，这个时候别人看到了怎样的画面——花团锦簇，姹紫嫣红。

走在街上的时候——自己又看别人的花，这时你会看到怎样的画面——花团锦簇，姹紫嫣红。

这就是——人人为我，我为人人。(板书)

3、交流生活中“人人为我，我为人人”的例子

(1)其实何止德国做到了人人为我，我为人人，其实在我们也是一直这样做的，身边有没有这样的例子?

(2)学生交流，师引读人人为我，我为人人

扫地，借阅书本

4、扣“又”，引导理解风土人情美

孩子们，课文最后一段有这样一句话：

“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”

师：什么是“又”，又表示以前也是这样家家户户的窗口上都开满了鲜花。

以前是什么时候啊——季羡林爷爷在德国留学的那十年。

说明了几十年来，无乱风雨怎样变幻，无论时代怎么变迁，德国人种花的习惯没有变。

如果一种习惯几十年如一日，我们就可以把它称为是这个国家的——风土人情

5、此时此刻，你觉得什么极美——风土人情!(板书)

六、回顾“美丽不变”，升华课堂

1、现在你们懂了吗，季羡林爷爷说的“美丽并没有改变”指的是什么没有变?

花的美丽没有变;种花的行为没有变;风土人情没有变

2、季羡林爷爷说的美丽就是：花美、行为美、风土人情美。

七、朴实拓展，抄录“美丽”

孩子们，美的东西值得我们珍藏，拿出我们的采蜜本，选择其中的一种美，把相关的句子抄下来。(播放音乐)

八、板书

美丽没变?(!)

花团锦簇

花美

姹紫嫣红

人人为我

风土人情美

我为人人

行为美 临街而种

篇12：小学四年级语文下教案设计方案

教学目标：

1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读“龄”、“衍”，正确识记“稠、瞻”等生字字形;通过看图想象、联系上下文、比较等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等词的意思。

2、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点和可贵之处。通过搜集的资料领会樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解“借物喻人”的写法。体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。

3、用“无论……总是……”、“只要……就……”等关联词造句，练习背诵全文。

教学重点：

理解课文内容，领悟樟树的可贵之处。

教学难点：

培养学生抓关键词句，领会樟树的象征意义。

教学方法：

课内课外知识交融，追求开放性;

读中感悟怡情养心，注重人文性

学习方法：

自主探究、合作交流

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、出示樟树图片，谈话引入

阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上。(幻灯)

知道这是两棵什么树吗?学生答，(板书：樟树)学生齐读两遍。

出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树 (幻灯)

2、师边板书边解说：注意“龄”字，左半边是个牙齿的齿字，因为从牙齿能看出一个人的年龄。注意“龄”的读音(板书：宋庆龄)齐读

3、板书：故居，“故居”什么意思?

4、看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居

5、看图：这就是宋庆龄。

(1)你了解宋庆龄么?师生交流。

(2)揭示资料(幻灯)宋庆龄故居的樟树优秀教案设计

(3)师小结：宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的医生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。(完成课题板书：的)

齐读课题。

6、读了课题，你想知道些什么?

7、宋庆龄故居的樟树什么样子?作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么?请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。

二、初读感知

1、检查词语

出示词语：分行指名读、齐读、开火车读(随机纠正读音)

2、初读课文

指名读课文，师生评议

3、理清脉络

(1)读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树?

(2)第6小节主要写了什么?随机理解“瞻仰”

(3)第1-3小节主要写了什么呢?

三、精读感悟

1、学习1-3小节

(1)指名读第2小节：说说有什么想法?

A、周总理为什么要她离开上海的故居呢?(提示：这偌大的一间房子，为什么周总理说它小呢?)

因为这个房子是用来——出示资料(幻灯)

B、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的地方，这所房子的一切都已在宋庆龄内心打上了深深的烙印。怪不得她说——(引读：“我舍不得这两棵树。”)同学们，舍不得应该是怎样的一种感觉呢?想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读?(指名读)宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的——喜爱。

(2)让我们也走近这两棵樟树。(齐读第1-3自然段)

过渡：学到这里，问题来了：作者为什么不在第1小节开门见山地说这是两棵樟树，却要到第3小节才告诉我们这是两棵樟树呢?www.520xy8.com/article/

(3)请同学们再次默读1-3小节，边读边思考

指名回答

师小结：作者没有在一开头就点明”樟树”，为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象。作者直到第3小节才揭示出这是两棵樟树，为的就是重点突出这两棵树的与众不同，并且也很自然的过渡到下面的内容：写两棵樟树是什么样子的。这看似平淡无奇的几小节却蕴含着作者的独具匠心，让我们再完整读读这三小节，细细体会一番。把宋庆龄是个什么样的人，周总理为什么要她离开上海的故居，这个房子是用来干什么的一一藏入脑海。

(4)齐读第1-3自然段

那宋庆龄又为什么会舍不得这两棵樟树呢?这个问题留待我们下节课来探究。

三、作业

1、抄写词语

2、背诵第1、2、3自然段

3、继续了解宋庆龄的资料

第二课时

一、复习导入，揭示话题

师：同学们，今天我们继续学习22、宋庆龄故居的樟树(引读课题)

通过上堂课的学习，我们初步了解了宋庆龄奶奶，(板书：宋庆龄)也知道了周总理劝宋奶奶搬家，可宋奶奶却说(幻灯，引读)我舍不得这两棵树。

这是两棵什么树呢?

生：这是两棵樟树。(板书：樟树)

对，这就是宋庆龄故居的两棵樟树，(幻灯)可令我们不解的是，像宋奶奶这样地位高的人，什么没见过，为什么会舍不得两棵樟树呢?(幻灯)我们一起来寻找一下原因好吗?

话题出示：宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树?(幻灯)

二、学习新知，感受樟树特点

师：请同学们默读第4、第5自然段，试着找找原因，然后在小组内交流讨论一下。(幻灯出示小组合作学习要求)

(一)小组合作，初探究竟

1、学生小组合作学习

2、大堂交流：小组汇报(随机幻灯出示，帮助理解词汇)

答案预设：a、学生抓樟树的外形和生长特点而谈：枝干粗壮、枝叶稠密

四季常青、蓬蓬勃勃

B、学生抓樟树的可贵之处(品质)谈：保持香气、永久拒虫

同学们讨论好了吗?哪一小组先来说说你们小组觉得宋庆龄不舍得这两棵樟树的原因?(随机理解：枝干粗壮、树叶稠密、蓬蓬勃勃)

3、教师小结，出示学生讨论的要点

(二)精读感悟，明确细因

1、精读感悟，明了原因之一

师：让我们细细来看这第一个原因(樟树外形与生长特点)

(幻灯出示图、文)

出示第4自然段：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的枝叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

(1)指名读。

抓住了这些关键词，读着读着你的眼前仿佛出现了两棵怎样的樟树?你能用一个词来概括吗?(美丽)学生交流。

请你也来读出它的美丽，你还感受到这是两棵怎样的樟树?(生命力旺盛、顽强)(随机理解：蓬蓬勃勃，指导学生情感读句)

(2)课文用了“无论……总是……”这组关联词，告诉我们什么呢?

多么顽强的樟树啊，不管遇到怎样的环境和遭遇，它总是那么——蓬蓬勃勃，谁能读出它的顽强?指读。

(3)就让我们一起来感受一下这两棵樟树的美丽与顽强。(齐读第4自然段)

(4)指导背诵：现在知道宋奶奶为什么舍不得这两棵樟树的原因之一了吗?愿意把这两棵樟树永远地留在我们心里吗?不看书，我们一起来试试。(幻灯)

2、精读感悟，明了原因之二

师：我们再来看同学们所说的第2个原因。

(1)、指名读第5自然段，作者用了什么方法来突出樟树的可贵之处的?(引导学生感受写作方法：比较)具体说说看呢。(理解繁衍)

哦，怪不得宋奶奶对这两棵樟树情有独钟了，原来——(幻灯出示文：樟树本身却有……虫类就怕它一天。)

同学们，这樟树的香气有什么特点啊?(板书：香气)(永久保持)那是多久呢?一年?十年?一百年?是啊，即使当它枝枯叶落的时候，当它——(幻灯、引读)只要——(幻灯、引读)也就是说，这香气能够——(板书：拒虫)

师：那么，当人们把樟树木制作成家具的时候，也就保护了里面的衣物。(板书：护物)

2、同学们，你们分析得真对，这的确是宋奶奶舍不得这两棵樟树的又一个原因。你们看作者赞美樟树的时候，先写它的外形美，由外及内，再写它的可贵之处，也就是它的内在品质。同学们，让我们也来读一读，好好体会一下。(幻灯)(集体读：樟树本身却有……虫类就怕它一天。)

三、走近人物，感悟品质

师：同学们，面对这样的两棵樟树，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟树那么多，为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影?而且要作为永久纪念呢?

1、(幻灯揭示话题2：为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影?而且要作为永久纪念呢?)

是吗?让我们再次走近宋奶奶。

2、揭示资料，进一步了解宋庆龄(幻灯)

资料一：宋庆龄就如樟树蓬蓬勃勃。

资料二：宋庆龄就如樟树保持香气，永久拒虫。

这里的虫就是——(板书：敌)

是啊，宋奶奶一生——(幻灯)

3、现在明白人们为什么爱在这两棵樟树前留影了吧。(完成板书：樟树——香气——宋庆龄)那就让我们怀着崇敬的心情一起走进宋庆龄故居，也来留个影作个纪念吧。(幻灯，齐读第6自然段)

4、介绍写作方法

现在我们再来想想宋庆龄舍不得两棵樟树的原因，就是因为樟树长得蓬蓬勃勃吗?就是因为它香气拒虫吗?实际上还有一个原因，那就是她把这两棵樟树看成了自己，她要像樟树一样保护自己的人民。(板书：民)学到这，你觉得这篇文章还仅仅是在写樟树吗?对，这两棵樟树就是宋庆龄的化身，作者是借着樟树来写宋庆龄，这种方法就叫借物喻人(板书：借、喻)

过渡：像这种借物喻人的方法用得很多，看(幻灯)

四、拓展延伸

1、揭示毛泽东的《卜算子·咏梅》

师读，诗中写的事谁?(指名答)

这个地方她在诗中是梅花，实际上是宋庆龄、王庆龄、张庆龄等革命者。

我们再来读一遍，(齐读)

2、揭示陈毅的《咏松》

(指名一排读)写的是松树，松树代表谁呢?(宋庆龄，或者所有的革命烈士)

同学们，借物喻人的诗、文章还有很多。老师推荐同学们去读读矛盾写的《白杨》，研究一下它写的又是什么?

推荐阅读：《白杨》——矛盾

3、(幻灯)老师模仿毛泽东的词自编了一首，我们一起来读。

师生齐读——《卜算子·咏樟》

同学们，让我们记住这个伟大的名字——宋庆龄，这是中国人的骄傲，这是我们中华民族的精神!

五、作业

1、背诵课文

2、请用上“无论……总是……”、“只要……就……”仿照课文第4、5自然段写一种植物。

篇13：小学语文四年级下教案设计方案

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、通过随文识字的方式认识“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇”等词语，并且会写其中的6个生字。

3、运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。

4、初步感受到德国的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。

教学重点：

运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。

教学难点：

初步感受到德国的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。

教学方法：

谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法。

教学准备：

课件、打印板书、查阅“脊”的笔顺。

教学流程：

第一板块 初识景色的美丽

一、谈话导入

1、(课件出示图片)同学们，请看大屏幕。这位慈祥的老人就是《小苗与大树的对话》中的大树季羡林先生。(课件出示简介)早在1935年，季先生就远赴德国，在的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——(出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。)

2、到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘?先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我们就来学习它的节选内容——(齐读课题)

二、初读、教学生字词

1、大声朗读课文，读准字音，读顺课文。

2、指名分段读课文，相机出示两组词语。

脊梁 家家户户 莞尔一笑(第二自然段)

花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味(第三自然段)

3、指名读，正音：脊梁读轻声，莞尔一笑的菀要变调，应接不暇的应读第四声。

4、书写指导：点红上述词语中的生字：脊、莞、锦、姹、嫣、暇

哪个字最难写，哪些容易写错，需要提醒大家?(脊的笔顺，嫣中“与”的变化，暇是日字旁)并在书桌上书空。

5、读完课文之后，你想用课文中的哪一句表达自己的感受?(多么奇丽的景色，多么奇特的民族!)这也是季老先生的感叹。

第二板块 感悟景色的奇丽

三、学习第三自然段

1、在先生的眼中，哥廷根的景色是——(板贴：奇丽的景色)奇是奇特， “丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹?快速默读课文第3自然段，找到描写景色奇丽的句子多读几次。

2、指名交流：你读的是哪些句子。(课件出示语段：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山____上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。)

3、我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么?请边读边做好记号、批注。

4、交流学习收获。

预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

A、你感受到了什么?(我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”)

B、请你把这种美丽读出来吧。

C、多美的花呀，谁再来读?

D、出示语段帮助理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。

E、词语积累：像这样形容花美的词语你还积累了哪些?(课件出示：繁花似锦、百花齐放、百花争艳)把它们写在书的旁边。

F、齐读句子。

预设二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山____上，应接不暇。

导：除了这句让你感受到美，谁还从其他句子中同样感受到了?(出示句子)

你从哪些词感受到了美?

花的海洋——花多、色彩鲜艳、美丽多姿。指名读。

应接不暇——还有谁从这句话里的哪个词感受到花多?指名读。

如入山____——如此多如此美，让人仿佛漫步在(山____上。)关于山____有这么一段文字描述(课件出示)。从中你知道了什么?(绍兴的一条官道、景色很美)课文中指街道两旁——高高的楼房上，临街的窗户边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒服。指名读。

5、两句连读：谁能够把花的美、花的多、花的多姿多彩读出来?(指名读、男女生比赛读)

大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧!我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。(出示图片)齐读句子。

第三板块 体会风情的奇特

四、学习第二然段

1、导：好一派奇丽的景色啊!可是为什么会有如此奇丽的景色呢?我们用心来读读课文第二自然段，并做好批注。

2、指名交流学习收获。

家家户户——德国人爱花，每个人都养花。引读(正是因为这样，所以——走过任何一条街……)

三个“都”——人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫。正是因为这样，所以——走过任何一条街……

3、难怪，先生要发出这样的感慨——(出示、生齐读 ：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)

4、这样爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。于是——(出示句子：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：‘正是这样!)

莞尔一笑——是怎样的笑?这么令先生吃惊奇丽景象，女房东只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么?

5、是啊，对于他们来说太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。(引读)正是这样，每一家都是这样——(出示句子齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)

6、小结。

原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。(板贴：奇特的民族)

生齐读 “多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

第四板块 了解异国的文化

五、总结升华

1、可是，你们知道吗?先生留学德国时期，德国正处于怎样的情况?(在第二次世界大战的时候。) 是的，正是德国社会激烈动荡的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是，它却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红?

2、是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是——生齐读 多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦!

3、一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是——

4、四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色;四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色——

生齐读走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山____上，应接不暇。

5、假如你以后有机会去德国，去哥廷根，我们完全有理由相信，目之所及的，依然还是这样奇丽的景色——走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山____上，应接不暇。

6、这样奇丽的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。因为，在那里——生齐读每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。

7、爱花，自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊!季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中，我们还将感受更多的异域风情、异国文化。

板书设计：

25、自己的花是让别人看的

奇丽的景色

奇特的民族

篇14：小学语文四年级下教案设计方案

【教学目标】

1、学会10个字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。

4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。

【教学重难点】

通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。

一、激趣导入

1.做游戏：用自己的语言描述你最喜欢的小动物，但不说出它的名字，让同学们一猜就知道。

2.说说你了解的松鼠。

3、读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

2、读字词，正音。

三、再读课文，了解大意。

1、边读边思考，课文写了什么?(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)

2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、学习课文第二自然段，

1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

2、你喜欢看松鼠的哪种表演?从文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?

3、小组内交流。(句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

4、全班交流。

相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由读这一段。

6、指名读，指导朗读。

7、齐读。

8、作者是怎样将他观察到的其中一只松鼠写得生动具体的呢?指名读。

谁来扮演这只可爱的松鼠?指导朗读

9、朗读第二自然段。

五、学法指导。

1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗?看来观察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。

2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾巴，弹跳力好，善于爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪明了。我们也可以学习作者写写片段。

3、片段练习：

我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

4、总结。

小学语文四年级下教案设计方案

篇15：四年级英语下工作总结

这学期担任小学四年级两个班的英语教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、英语学习的情况分析

1、由于我是四年级才接教这些学生，所以学生们未能习惯我的教学方法和教学制度、措施。但总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好。不过原有不及格的学困生成绩依然不好，两极分化严重，情况不容乐观。

2、教学上的一些的困难

跟三年级相比，四年级的教材在难度上加大了，并且增加了四会字母和单词。教学内容也增加了， 教学任务十分繁重，教师教学，以及学生接受都比较困难，再加上每周的课时也不多，上课节奏十分紧凑，学生复习的时间相对减少。

二、教学工作

1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习第二单元a部分的let’s do时，需要掌握介词in ,on ,under，near时，我把钢笔、书等与学生的学习有关的学习文具藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“is it in/on /under/near…”? 回答对了，就会得到奖励。这样既让学生喜欢学，又便于掌握。

2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，必须备教材、备学生、备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。备课时教师需掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。

3、及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，教师应严格要求学生的书写格式。所以我在教学时，我先让学生正确书写26个字母的大小写，然后让他们抄写单词及句子。对学生的作业或练习出现的书写错误及时当面纠正。并让该学生正确补写。使其懂得知错必改。样成良好的学习习惯。

三、不足之处

1、英语学习注重读写结合。但对于学生的课

1.小学四年级英语期末工作总结3篇

2.四年级英语教学工作总结和反思

3.四年级下英语教学工作总结

4.四年级英语下册教学工作总结

5.pep小学英语四年级下册教师工作总结3篇

6.四年级英语教学工作总结

7.四年级下册英语教学工作总结

8.四年级英语上册教学工作总结

篇16：四年级英语下工作总结

这学期我担任四年级的英语教学,我认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣会降低他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。

基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“找朋友”、“what's missing?”等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于school里的内容，非常贴近实际，对课本中的let’s do中的短语鼓励他们在同学们面前大胆表演。

有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理

篇17：四年级英语教学计划(下)

莱州市扬务沟学校 霍春明

一、学生情况分析

四年级共有学生29人，大多数学生学习习惯较好，少数学生的学习习惯不好。他们已经学过一年的英语，有一定的基础。今年要继续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。

二、教学目的

激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生一定的英语语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单的'日常教学能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

三、目标要求

1、能听懂、会说课本会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、读、写重点单词并能进行简单的运用。

3、会唱歌曲或歌谣。

四、方法措施

1、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

2、展开一些有趣的活动、游戏。

3、多为学生营造英语学习气氛。

4、要求学生在课余时间尽量的运用已学过英语进行会话。

5、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、课时安排

Unit 1 Countries 1-3周 Unit 2 Housework 4-5周 Unit 3 Restaurant 6-8周 期中复习9周 Unit 4

Unit 5

Unit 6

期末复习Weekend Shopping Travel 10-12周 13-15周 16-18周 19-20周

篇18：四年级下英语课件

教学目标：

1.知识目标

能听说读及运用新单词： ship city beautiful whose close queen

能运用This is.......It’s.......简单描述一座城市

能听说及合理应用句型 London is a big city. My house is very small,but it’s beautiful.

2.能力目标

培养学生认真观察事物及发散思维的能力

3.情感态度目标

乐于接触外国文化，增强祖国意识

教学重难点：

1、beautiful whose queen close 的发音

2、London is a big city.

My house is very small,but it’s beautiful.

教具准备：

音频材料、卡片、图片

教学过程：

一、Warming up（热身）

1、Greeting ： Hello boys and girls! Are you happy?

2、Sing a song

设计意图：师生间简单的对话拉近了距离，为新课的开展营造了良好的氛围，歌曲的应用，提高学生的学习积极性，消除紧张的心理。

二、Review and lead in （复习导入）

T:I am happy .Are you happy? Look, panda is also happy. Is it .....?

设计意图：通过简短的对话，自然的过度到新课的学习，让学生有个整体的感知。

三、Presentation and practice （课堂预习，呈现，练习）

1、check（检查预习结果）

T:What is this ?

Ss: It is a book .

T: Yes, it is a book about London. London is a big city. Last class, I asked you to find out sth about London . Now, let’s check……

篇19：四年级下英语课件

教学目标：

语言知识目标

1.复习Unit 5至Unit 8的内容。

（1）复习食物名称。

（2）复习如何询问物品的价格。

（3）复习四季名称，相关气候、景物及相应活动的描述。

（4）复习如何描述暑假计划。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。

3.复习字母s在单词末尾发/s/和/z/的音。复习字母组合ts的发音/ts/，字母组合ds的发音/dz/。

重点难点：

1.能用英语询问商品的价格。

2.能用英语谈论天气和季节。

3.能用英语描述暑假计划。

教具准备：

1.复习Unit 5至Unit 8所需的图片和单词卡片。

2.两个篮子，一个装着食物（实物或图片），一个装着玩具（实物或图片）。

3.自制5元纸币40张。

4.一幅中国地图，一套标有地名和天气图标的卡片。

5.录音机或教学光盘。

第一课时

教学过程：

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Apple Tree.

3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Rice and Ice Cream.

4.板书课题Review 2

Step 2 Review Unit 5

（一）复习食物名称及句型I need... .

1.教师出示一个装着食物（或图片）的篮子说“The song and the chant are all about food.Look！ There are lots of food in the basket.Can you say it in English as quickly as you can?”教师逐一出示食物（或图片），复习食品、水果、饮料等词汇。

2.教师将食品、水果、饮料等食物（或图片）按可数名词和不可数名词分类贴在黑板上或放在桌子上，复习可数名词和不可数名词。

3.游戏——找对子。

游戏规则教师将食品、水果、饮料等图片贴在黑板上，将相对应的单词卡片倒扣着放在讲台上，请学生上来抽选一张卡片，如fruits，读出该词，并把黑板上相应的图摘下来。找对读对得2分，读对找错得1分。

（二）复习数字及句子How much is it?

1.教师出示一个标着价格的泰迪熊，问学生“What’s this?How much is it?”根据学生的回答板书How much is it? It’s...yuan.

2.复习数字单词。

（1）教师出示单词卡片，复习已学过的数字单词，重点复习整十数字的英文表达法。

（2）游戏——加法运算对抗赛。

游戏规则教师将全班分成若干个小组，对抗赛在每两个小组中进行。在教师宣布游戏开始后，第一组的第一位学生立即出一道加法题，如How much is thirteen and seventeen?第二组的第一位学生应立即用英文将答案说出来，如Thirty.然后，该学生另出一道题，由第一组的第二位学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪一组扣分最少的获胜。

3.复习句子How much is it?

（1）教师拿出另一个装着玩具的篮子（玩具的背后都贴有价格标签）说“Boys and girls，do you like toys? Look！ There are many toys in the basket.What’s your favorite toy?”教师逐一出示玩具，如toy plane，toy train，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot等，复习已学过的玩具单词。

（2）教师出示一个玩具，并出示四个数字单词，其中一个数字单词为玩具的价格，请全班学生齐问“How much is it?” 每组请一位学生用句型It’s...yuan.猜出答案，最接近或能准确说出价格的学生所在的小组可以加分。

（3）游戏——100元的消费。

游戏规则教师将装满食物和玩具的两个篮子分别放在教室前面的“柜台”上，所有食物和玩具都贴有价格标签，食物或玩具的品种数量均为一个，不重复。为方便结算，商品的价格都在100元以内，是5的倍数。

请四位学生上台，两位学生扮演售货员，另两位学生扮演顾客，每人发20张5元的“人民币”，比比看谁在规定的时间内用100元买到的物品多。

4.请学生翻开课本第36页和第38页，教师播放课文录音，学生模仿跟读。

5.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Teddy Bear.

Step 3Review Unit 6

1.教师说“Teddy Bear is Ben’s favorite toy.He wants to go out and play with it.But It’s raining now.Ben is sad.Let’s sing the song:Rain，Rain，Go Away.”

2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Rain，Rain，Go Away.

3.教师出示图片和单词卡片，复习单词weather，snow，rain，sunny，cloudy，windy，cold，warm，coat。

4.师生一起按节奏说以下句子

It’s raining. It’s warm.

It’s snowing. It’s cold.

It’s sunny. It’s hot.

It’s windy. It’s cool.

5.教师出示一幅标注了城市天气图标的中国地图，问学生“How is the weather in Beijing?”请一位学生回答“It’s... .”接着，教师请学生以小组为单位，根据地图谈论各地的天气情况。

6.完成课本第68页的Play a game.部分。

游戏规则教师准备一套卡片，卡片的一面写地名，如Beijing，另一面画着天气图标，教师出示地名，问学生“How is the weather in Beijing? Guess.” 全班学生自由竞猜“It’s cloudy/raining... .” 然后教师公布答案，奖励猜对的学生。

7.请学生翻开课本第43页和第45页，教师播放录音，学生模仿跟读。

8.完成课本第64页Look，think and say.部分。

（1）请学生根据图片提示，同桌合作进行问答练习，教师巡视，纠正学生的表达和发音等错误。

（2）请学生将课本上的句子补充完整。

Step 4 Review the English sounds

（一）复习字母s在单词末尾的发音/s/和字母组合ts的发音/ts/

1.教师出示单词卡片，复习已学过的以清辅音结尾的可数名词。

2.教师将红色字母s加在每个单词后面，请个别学生示范领读，如/s/，/s/,books;/ts/，/ts/，cats 等。

3.游戏——你追我赶。

游戏规则每组请一位同学站在本组最后面，教师将音标卡片/s/和/ts/分别发给他们，教师出示卡片，如rabbits，全班齐读rabbits，持音标卡/ts/的同学就要迅速往前走一步，得1分，反应慢或错误则不得分。

（二）复习字母s在单词末尾的`发音/z/和字母组合ds的发音/dz/

1.教师出示单词卡片，复习已学过的以浊辅音结尾的可数名词。

2.教师将红色字母s写在每个单词后面，请个别学生示范领读，如/z/，/z/,dogs;/dz/，/dz/，birds等。

3.游戏——找出不合群的单词。

游戏规则教师将一组单词（如books，grapes，bikes，dogs）贴在黑板上，请两位学生上台，比一比谁能先挑出发音上不合群的单词。

4.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。

Step 5 Homework

1.听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读并背诵。

2.预习Unit 7和Unit 8的课文内容。

3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。

第二课时

教学过程：

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.教师揭示并板书课题Review 2

3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Seasons.

Step 2 Review Unit 7

（一）复习有关季节的单词

1.由韵律诗Seasons，引出单词season和 seasons的复习。

2.教师提问“What’s your favorite season?”学生根据实际情况回答。

3.教师出示单词卡片favorite，spring，summer，autumn，winter，复习这五个单词的音、形和义。

4.巩固拓展活动。

（1）教师用“What’s your favorite food/toy/number/...?”提问，学生根据自己的喜好情况如实回答问题。

（2）游戏——抽奖活动。

游戏规则教师将四张季节的单词卡片反扣在桌面上，每组请一个学生上来，站成一排。全班学生齐声问“What’s your favorite season?” 台上学生依次说出一个季节，然后教师随机翻开一张卡片，哪位学生说的与这张卡片相同，就中奖了，得2分。教师也可将颜色、食物、运动项目、星期等单词用于这个游戏活动。

（二）复习四季的气候情况及相关活动

1.教师出示春天的图片，与全体学生一起描述图片，如

Trees turn green.

Birds sing.

The flowers are beautiful.

We can go to see the flowers.

It’s warm in spring.

We can go to the park.等。

2.教师出示单词卡片，全班复习单词tree，flower，warm，bird等。

3.小组活动。将学生分为四人一小组，每位学生就春天的景色进行描述。

4.用同样的方法复习其余三个季节的气候情况及相关活动。

5.教师自编小诗，如

Spring，spring.It’s warm in spring.

Summer，summer.It’s hot in summer.

Autumn，autumn.It’s cool in autumn.

Winter，winter.It’s cold in winter.

全班学生跟着教师边说边做动作。

6.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Little Red Bird in the Tree.

7.请学生分别翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。

8.完成课本第67页的Fill in the missing words.部分。

（1）请学生根据图片提示，将句子补充完整。

（2）同桌交换课本，订正彼此的错误。

（3）同桌对话。

Step 3 Review Unit 8

（一）复习本单元A部分内容

1.教师说“It’s summer now.It’s hot.Summer vacation is coming.What will you do in summer?” 学生自由表达，复习I will go to... .I will go by... .I’ll visit/play... .等句型。

2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲What Will You Do in Summer?

3.教师说“I think you will have a good time in summer.Do you remember what Sally will do in summer?”学生自由说。

4.教师播放课本第57页的录音，学生看书，听音模仿跟读。

5.教师出示卡片复习the UK，the PRC，the USA等已学过的缩略语，以及 London，Big Ben，the Great Wall等单词和词组，并引导学生说“Sally will go to London.She will go to see her grandma and grandpa.They live in the UK.”等句子。

（二）复习本单元B部分的内容

1.教师说“What about Wang Tao and Julia?What will they do in summer?” 请几位学生来回答问题。

2.教师出示play basketball，play the violin，the Great Wall 等图片复习词组，然后引导学生回答“Wang Tao/Julia will... .”

3.复习Will you...in summer?Yes，I will.句型。

（1）教师用Will you...in summer?的句型提问个别学生，引导学生用Yes，I will.来回答。

（2）请学生两人一组谈论即将到来的暑假生活，然后请几位学生汇报谈论结果，如XXX will...in summer.

4.游戏——寻找夏令营伙伴。

游戏规则每位学生在纸上用I will....写出自己暑假里将要做的事。然后每组请一位学生根据自己写下的所要做的事，如I will play basketball.去问本组其他学生“Will you play basketball in summer?” 如果被问到的学生也写着I will play basketball.就要回答Yes，I will.并将纸条交给提问题的学生，他们就成为有共同爱好的夏令营伙伴。最后看一看谁的伙伴最多。

5.请学生翻开课本第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。

6.请学生翻开课本第65页，同桌间根据图片提示对话。

7.请学生翻开课本第66页，将单词读给同桌听，并在读对的单词后画“√”。

8.学说韵律诗See You in September.

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