这里小编给大家分享一些钱学森(网友来稿) 教案教学设计，本文共15篇，方便大家学习。
篇1：钱学森(网友来稿) 教案教学设计
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教材分析
本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点
感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教前准备收集钱学森的生平事迹
教学课时两课时
教学过程
第一教时
目的：初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。
过程：
一、导入新课，介绍钱学森
新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫--钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字
问：你为什么这样喊？
请学生介绍钱学森。
二、初读课文，理清段落
1、指名分段朗读课文，读后说说段意。
2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。
3、根据段意分段。
三、学习字词，朗读质疑
1、检查生字读音，理解词语。
2、自由选择读文。
3、提出不理解的词句，讨论解决。
4、指导书写。
四、布置作业
1、朗读课文
2、抄写词语
第二教时
目的：抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。
过程：
一、明确学习目标
默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？你觉得他是怎样一个人？
试用“的钱学森”填空。
二、讨论学习方法
1、读书--找出根据
2、交流--说出理由
3、讨论--补充见解
欢迎利用教材以外的资料交流。
三、学生自学课文，思考上面问题
四、组织集体交流
1、你认为他是个怎样的钱学森？为什么？
2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？（思念祖国、报效祖国）
3、你是通过哪些描写看出来的？把最能反映他思想的句子划出来。（语言）
4、试一试，怎样读好这几句话？
五、训练朗读
1、交流朗读体会，比较读，评价。
2、有感情地朗读课文。
六、你能讲这只故事吗？以第三段为例，复述课文。
七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。
板书 回程
思念 思念祖国
钱学森 渴望
（中国导弹之父） 归国 报效祖国
贡献
作者邮箱： 921664234@qq.com
[钱学森(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：《钱学森》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《钱学森》教案
教学要求：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
复述课文，有感情的朗读课文。通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、揭示课题，设置悬念
1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？
2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。
（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。如“富裕”的“裕”读yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”读tan，不读dan；“魂牵梦绕”的“绕”读第四声rao。
2、二读课文。
（1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
（2）检查二读情况。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。如“广阔无垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“边”、“岸”的意思。再结合语境，理解这一词的意思。它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。要求学生掌握理解词语的方法。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
a、指名说说各自然段的意思。
b、分段，理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
第三段（第3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。
第四段（第5、6自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。
第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研究和发射作出了卓越的贡献。
三、分段读课文
四、教学部分生字字形，指导书写
1、说说“艘、斩、魂、授”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“魂、授”这两个字的书写。
3、“艘”中的“”，学生容易把笔画写错，教师要提醒学生注意。
4、学生描红这4个字。
五、作业
1、给下列加点的字选择正确的读音。
一艘巨轮（sou shou） 诚恳（keng ken）
隆隆的炮声（nong long） 劈波斩浪（pi bi）
2、把下列汉字换个偏旁，再分别组词。
艘（ ） 掠（ ） 眺（ ） 绕（ ）
－（ ） －（ ） －（ ） －（ ）
3、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。
第二课时
一、复习检查，明确要求
1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段（第1自然段）
（1）默读第一段。
圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！
教师范读，指名试读，女生齐读。
2、精读第二段（第2自然段）。
（1）指名读第二段。
（2）出示钱学森的话。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？
b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？
（3）朗读加深理解。
钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。
学生练读，指名试读，集体齐读。
（4）小结并板书。
身在异国 心系祖国
3、精读第三段（第3、4自然段）。
（1）指名读第三段。
（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句中看出来的？
（3）出示重点句，品读领悟。
“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家－－祖国的儿女们去创造。我们是应当回去的。”
A、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？
B、为什么说“我们是应当回去的”？
C、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情？
（4）感情朗读。
教师范读，学生试读，指名朗读。
4、精读第四段。
（1）指名读第四段。
（2）读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。
（3）感情朗读。
（4）小结并板书。
三、朗读全文。
四、作业。
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习回顾，准备新授。
1、课文生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？你能有感情的朗读给大家听吗？
2、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？
二、精读第五段。
1、指名读五段。
2、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？
3、感情朗读。
三、总结全文。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
富裕 研制 优厚 劈波斩浪
诚恳 坦诚 教授 魂牵梦绕
2、在空白处填上适当的词语。
在-------的大海上，“华威号”客轮正＿＿＿＿＿驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿着远方。“啊，我就要回到＿＿＿＿＿的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。”
3、按课文内容填空，并认真朗读。
当时，钱学森享受着＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作条件。可是，他＿＿＿＿没有忘记自己的祖国。他说：“我是＿＿＿＿。我现在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，为的是回到祖国能＿＿＿＿做点事。”附板书：
14钱学森
身在异国心系祖国
祖国新生急切归国
克服阻挠踏上归程
卓越贡献高度赞誉
[《钱学森》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：钱学森(网友来稿) 教案教学设计
泰州市九龙实验学校 黄一云
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点：
体会钱学森为了祖国的科学事业不断努力献身的伟大精神。
三、教学用具：录音机
四、教学用时：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、提示课题，设置悬念
1、揭题谈话
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？
2、简介人物。
（是我国著名的科学家；他为祖国的运载火箭、导弹的研制和发射作出重大的贡献；与钱三强、钱伟长被毛泽东称为我国科学界的三钱；被与称为中国的导弹之父）
二、检查预习
1、出示生字
额 赴 富裕 恳求 贡献
（1）自读生字，特别注意生字“额”的读音是第二声
（2）分析字型
（3）区分读音，“恳”“谈、“袒”是前鼻音
2、分小节读课文，并提出要求
（1）边读边想，读懂主要词语
（引导学生提出理解词语的建议，如：联系上下问解决、查字典、做上标记与同学讨论等。）
（2）读懂每个自然段的意思
3、检查讨论。指名说说各自然段的意思。
4、分段，理清课文脉胳。
（1）钱学森乘一艘轮船在海上航行了15天。
（2）钱学森在美国留学但时刻不忘祖国。
（3~4）钱学森渴望回到祖国。
（5~6）钱学森在周总理的关怀下，踏上了归国的航程。
（7）钱学森回国后作出了卓越的贡献。
三、教学生字字形，指导书写
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
四、布置作业
1、理解下列词语的意思
眺望 屈指一算 魂牵梦绕 诚恳
2、区分字型
恳 壁（） 舱（） 眺（）
垦（） 璧（） 仓（） 跳（）
第二课时
一、复习激趣
1、从上节课的学习你知道了钱学森是个怎样的人？
2、这一堂课请同学们认真地读2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些话深深地打动了你？为什么？请同学们一边读，一边画出有关的句子
二、精读课文，体会爱国之情
1、学生自由读课文，画句子
2、交流体会爱国之心
（1）出示第一句：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
a、钱学森是在什么情况下说这段话的？从中可以看出什么？（不贪图享受）
b、钱学森身在异国他乡，时刻魂牵梦萦着自己的祖国。这不禁让我想起了一首歌《我的中国心》，生唱
c、唱着这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？ (激动!自豪!)
d、谁能带着这些感受读一读这句话
（2）出示第二句： “我们日夜盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家--祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
a、又是在什么情况下说的？
过渡：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，无论是生活条件还是高科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。可是钱学森丝毫不嫌弃祖国贫穷，依然决然要回到祖国去。
b、对谁说的？他在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？ （激动!诚恳!坚决!坚定!果断!）
过渡：体会得很好。请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
3、体会思乡之情
（1）请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
过渡：（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。1935年出国留学，到1949年，一共有没有回国了，所有的相思只能化作一封封家书，老师这里有一封钱学森写给父母的家书。
（儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年…… ）
（2）看来牵动钱学森回国的还有什么？（对家乡和父母的思念）
过渡：正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。
三、体会回国的难
过渡：既然钱学森1949年就一心要回国，为什么一直到1955年才成行呢？（美国人的阻拦）从哪里知道的？
1、请你自己读一读，你体会到什么？
2、一个师有多少人？猜猜看。
3、由此可见钱学森是个怎样的人？（力量无比的人!伟大的人了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）
4、从这句话你还能体会到什么？
5、这么多年来钱学森一直被他们阻挠，想想这么多年他们会怎么留下钱学森？
过渡：同学们所有的想象都有可能，其实事实就是这样，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火。钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了国内贫穷的创业条件没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没有挡住他的脚步，是什么支撑着他呢？
6、在周恩来的努力下，钱学森终于获得了自由，终于踏上了回国的路程，这就出现了课文的开头一幕，快速读读，看看终于踏上回国征途的钱学森是怎样的心情？（归心似箭、欣喜若狂，热泪盈眶，）
四、体会归国之喜
1、谁来读出这种欣喜，这种激动（配乐）
2、过渡：22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么？
五、总结课文，升华精神
1、这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国，深爱着祖国的人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后，为我国作出了卓越的贡献，他作出了哪些贡献？
2、引读
六、作业
钱学森作出的贡献还有很多，课后请同学们认真查阅资料，看看钱学森还有那些贡献？
作者邮箱： jlsxhyy@163.com
[钱学森(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：钱学森教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过钱学森的语言感受钱学森热爱祖国的真挚情感。
教前准备：
投影片，《我的中国心》歌曲
教学过程：
一、认识人物感受成就
从第一枚导弹发射，到第一颗人造卫星上天；从第一枚运载火箭飞向太平洋，到第一艘宇宙飞船遨游天际，在中国航天发展的里程碑上镌刻着一个杰出科学家的名字，他就是中国航天事业的奠基人――钱学森。
这堂课就让我们一起走近钱学森，走进他的内心世界，去了解他的坎坷经历，感受他的爱国情怀。
二、品读语言感受爱国
1、请同学们快速浏览课文，看看钱学森说了几次话，用笔划出来，然后认真读一读，品一品，从钱学森的语言中你感受到了什么？
2、品读第一处话，出示：
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）指名读、自读思考：从钱学森的语言中你感受到了什么？
（2）钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他在美国做了怎样的准备，请同学们好好地读读第二小节，体会体会。
（3）指名交流
（4）根据学生回答出示：成为冯・卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
（5）了解冯・卡门教授。（幻灯）
他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”
（6）你从两个“最”字看出了什么？（很认真，很优秀）
（7）他如此发愤努力，为的是什么？谁来把钱学森的心里话读出来。
评价：你把钱学森的心声读出来了；我听到了一种深情的表白；我听到了深情而又激动！一起读。
（8）那么钱学森又是在什么样的情况下说这段话的呢？（是不是在美国日子很难过，没法立足了？）请同学们再读读第二小节，好好想想。
结合回答出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（9）你能想象得出他的优厚待遇、富裕生活和优越的工作条件吗？（住洋房别墅、出门汽车代步、衣食无忧、有著名导师指导、有世界一流的实验室……）
（10）可是丰厚的生活待遇、一流的工作条件，这一切都没能吸引住钱学森，他时刻想到要回到祖国，他说――齐读钱学森的话
（11）多么朴实的一句话呀，却道出了钱学森的拳拳爱国心。下面哪里还有钱学森说的话？
3、品读第二处话，出示：
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家――祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
（1）这段话是钱学森对谁说的？他怎么会对中国留学生说这番话？
根据回答出示留学生的话：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
（2）从留学生的话里，你知道了什么？
（3）教师描述：是的，当时的中国经历了多年战火的洗礼，可以说是一穷二白，一切都是百废待兴，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。当留学生们劝他――读，然而钱学森却说――读。
（4）要把人物的语言读好，还要走进人物的内心。你们知道钱学森内心在想些什么吗？（交流）这点的指导可以细些，要围绕钱学森的语言展开。学生交流钱学森内心时相机问：“哪些词语体现出了他的――？”抓住关键词指导读。
篇5：《钱学森》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学过程：
一 复习导入
1 在上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题），通过学习，你能谈谈对他的了解吗？（学生交流）
2 古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）
二 精读感悟
1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）（指名2――3人读）
2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二段）指名2人读。谈谈你的感受。（指名3人交流）
引导：
钱学森是冯・卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
冯・卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（师出示图片，介绍）。
如果在冯・卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。……）他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）
是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。……）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀）评价：看来，你对他有了一定的了解。谁再来读？你读出了什么？（对祖国的爱）（你已经能走进他的内心世界了）谁还想读，你读出了什么？评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）
3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说――每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到……）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……）谁来读？从钱学森的'话中，你读出了什么？（再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力）
我们是应当回去的。（变红：应当）你怎么看待这个应当？钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来。评价：坚定的。听出来了，钱学森回国的决心已下。钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，是因为他始终认为，齐读板书：我是中国人。为祖国建设出力是理所当然的。
让我们再来读读钱学森说的话。（出示两段话）
4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的。谁来读读第五自然段。因此，他受到了百般刁难。谁有所了解？师介绍：当时美国政府听说钱学森将回国，就将他软禁在美国加州的特米那岛上长达5年之久，他的行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视。
长达5年，行动没有自由，然而，钱学森――（出示第六自然段）一起读。支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。
5 1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读？（出示第一自然段）（优生读）你尤其从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？你能根据这段内容完成这个填空吗？（出示填空）谁来读一读。
6 钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。我想，有一首歌最能表达他的心声（歌曲《我的中国心》）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为――学生齐读板书：我是中国人。
三 拓展延伸
课后请同学们利用搜索引擎收集更多的钱学森的资料，写一篇简短的人物介绍。
板书：
钱学森
我是中国人
篇6：《钱学森》教学设计
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，设置悬念
1、揭题谈话，简介人物。
（1）交流课前查找的有关钱学森的资料。
（2）老师小结： 钱学森：19生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学。1938年获博士学位。师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手。卡门曾说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”
2、设下悬念，为自读作铺垫
钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文
（1）要求：边读边圈，画出不理解的生字词，联系上下文理解。
（2）检查二读情况。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、三读课文
（1）要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）分段，理清课文脉络。
第一段（1）写钱学森乘一艘巨轮返回祖国
第二段（2）钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
第三段（3-4）新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。
第四段（5-6）钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。
第五段（7）钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制发发射作出了卓越贡献。
4、听录音欣赏全文。
三、指导书写
1、说说“垠、艘、冯、裕、袒”这几个字都是什么结构？（左右结构）它们左右部分的比例怎样？
2、示范书写“艘”“裕”。
3、学生练习描红临写。
四、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文，找出文中有关钱学森说的话。
第二课时
一、导入。
同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？
二、学习课文。
1、学习读课文，课文中的哪些地方感动了你？找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流。
（1）眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（归心似箭）（思念很深的感情）
感情朗读
师范读，指名读，女生读
（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
A为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为中国人民多做点事）
B钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？
C、朗读加深理解。
D学生练读，指名试读，集体齐读。
（3）这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：“每逢佳节倍思亲”。他们……感到格外兴奋。
读读感悟，再读读。
（4）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们是应当回去的。”
A这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？
B为什么说“我们是应当回去的”？
C这段话表达了钱学森怎样的思想感情？
品读感悟。
三、精读第四段
（1）指名读
（2）读一读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。
（3）感情朗读。
练读，指名读，师范读，集体朗读。
（4）小结板书
三、朗读课文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复心回顾，准备新授
1、课文生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？你能有感情地朗读给大家听吗？
2、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后，为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、精读第五段
1、指读第五段。
2、“卓越“是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？
篇7：《钱学森》教学设计
文本解读：
《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。
设计理念：
通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神，，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字，理解词语的意思。
3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。
教学重、难点：
通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。
教学过程：
一、导入课文，初识钱学森
1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家――钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）
[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。]
3、初步感知，走近钱学森。
（1） 默读钱学森简介。（课件演示）
（2） 过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
（3） 温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
（4）检查自学情况
A、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕 ，赴”的读音和意思。
B、考察学生对课文主要内容的了解。
[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“书不读通不开讲”。]
二、品读感悟，走进钱学森
1、指导学法，布置学习任务
这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言）
（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什么？在他的语言旁写写你的感受。
[评析：教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下，学生主动地对所学内容进行探索、消化、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法，再让学生在阅读的过程中，积极地与文本对话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础，极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法，养成良好的学习习惯。]
2、你找到钱学森说的话了吗？指名读。（出示：我是中国人。……）（我们日夜盼望着的……）
3、第一段话钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关语句，谈谈你的感受。
引导：
当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（1） 钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉……）有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……）有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……）
（2） 有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。……”）
（3） 如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱……）
（4） 这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。……”）
[评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。]
（5） 钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一切”，他做了什么？说话训练（出示）：
A、当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了；
B、当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（ ）；
C、当（ ）时，钱学森（ ）；
[评析：通过想象写话，，让学生完成角色的置换，直抵钱学森的内心深处，与钱学森一起做好回国的准备，为祖国的未来准备着。词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致，词语教学力透纸背。]
（6） 过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做点事。再来读读他说的话。
（7） 从他的语言中，你体会到了什么？（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国，他甘愿放弃一切……）
（8） 小结：我们的祖国虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。（板书：回国）虽然远隔万里，却心系祖国，心永远是中国心。（板书：中国心）让我们一起来读读他的心声。（齐读：我是中国人。……）
（9） 有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。（音乐响起《我的中国心》）
（10） 听着这熟悉的旋律，你仿佛看钱学森在干什么？
（11） 下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。
[评析：教材只不过是个例子。教学过程不只是解决文本问题的过程，更激发学生进一步探究阅读的兴趣，带着问题走出课堂，走进生活。]
三、布置作业。
1、抄写本课词语，有感情地朗读课文。
2、寻找爱国人士的资料，说说他们的故事，积累一些爱国名言。
板书：
回国 → 回国
钱学森
中国心
[评析：板书是微观的教案，是教学中的“眼睛”与“窗口”，是传递教学信息的有效手段，是教学中的一门艺术。板书是教师在课堂教学中的无声语言，是书面语言的一种形式。是沟通教材编排思路、教师教学思路、学生学习思路的桥梁，是提示旧知与新知之间的内在联系，体现新知的生长点，激起学生探求新知的欲望。本文的板书简洁而精辟，用箭头表现钱学森回国的急切心情，而驱使他回国的原动力正是他那颗拳拳的爱国之心。它起到提纲挈领的作用，能使学生深入了解文章的层次结构，抓住重点、难点，透彻理解课文内容，便于记忆，起到培养学乍的概括能力的作用。好的板书，是教师深入钻研教材、认真科学地钻研教法的结晶。]
篇8：《钱学森》教学设计
这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。我设计的教学目标是通过品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。再联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。最后进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。我把这篇课文的教学重点、难点确定为品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。另外，在理解课文的基础上，做到感情朗读。这篇课文的设计理念是什么呢?新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。
下面展示的是课堂的精彩片段。
师：你们知道多少有关关于“之父”的知识?
生：音乐之父贝多芬。
生：钢琴之父李斯特。
生：炸药之父诺贝尔。
师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗?
生：不知道。
师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。(板书：钱学森。)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文?
生：想。
师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。
师：(有一学生举手。)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!
(该生读课文。)
师：读得不错。
师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍也就明白了。当然，学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢?对吧?那你们说，不光要读，还要干什么?
生：还要说读书后的感受。
师：对!还有?
生：谈谈不理解的地方。
生：说说自己的收获。
师：对!只要是自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，实话实说。一句话，不管你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文，不过这一遍要求提高了，读完后要谈一谈自己的想法。建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗?
(生默读课文，作批注。)
师：我们来交流一下，谁先来说?你是第一个举手的，发言权应该先给你!
生：我觉得钱学森很伟大!
师：嗯!说得不错。从哪儿看出来的?
生：(读)“钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学……我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自己的祖国。他说他是中国人，要为中国人民多做点事。
师：身在异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说?
师：多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗?
生：有!
生：读钱学森的话。“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：我听到了深情!谁再来?
(一生激动地再读钱学森的话。)
师：我听到了深情而又激动!来!一起读!
(全班齐读钱学森的话，群情激昂!)
师：还有谁有想法?
生：老师，我能先读一下吗?
师：当然可以。
生：(读课文第4节。)当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。如果心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢!
师：是啊!中国有句俗话，“子不嫌母丑”，“狗不怨家贫”。祖国就是自己的母亲!
生：钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!
(掌声。)
生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗?
师：那你说，钱学森傻不傻?
生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自己的家呢?
(热烈的掌声。)
师：说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘;长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子”来!我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。
(生齐读钱学森的第二段话。)
师：这段话是钱学森对谁说的?
生：这段话是钱学森对留学生说的。
师：什么情况下说的?
生：留学生劝他不要回国时说的。
师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情?
师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
(生齐读，声情并茂!)
师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话?
生：还写了留学生的话。
师：为什么要写留学生的话?
生：因为留学生的话正好是个对比。
师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧?对比着写，有什么好处?
生：这样，就更能突出钱学森的爱国心!
生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了!
师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法?快速浏览一下。
生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。
师：说具体点。
生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。
生：还有课文第一节，(读)“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切!
师：怎么看出来的?
生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的;火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。
师：分析得很有道理!精彩!看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道?
生：归心似箭!
师：五年的时间有多长?你们现在是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天;一天24小时，5年是43800个小时;一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328年啊!这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样?
生：度日如年。
师：好!他用了四个字的词语来概括，谁还会说?
生：倍受煎熬.
生：望眼欲穿。
生：寝食不安。
师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望――读!
生：脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊!
师：虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说――读!
生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说――
生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家――祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
师：正因为如此，钱学森回国后，为我国――
生：运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”
师：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P―2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。关于钱学森的感人事迹，还有太多太多，同学们课外可以读《中华名人传记》。
以上就是《钱学森》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
篇9：《钱学森》教学设计
3、感情朗读
引导学生怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气朗读这一段，突出钱学森回国的意义重大。
三、总结全文
钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时，你想对钱学森爷爷说什么？
四、练习
（一）听写
富裕 研制 优厚 劈波斩浪
诚恳 袒露 教授 魂牵梦绕
（二）在空白处填上适当的词语
见课后习题4
（三）当时，钱学森享受着（ ）的待遇，有（ ）的生活和（ ）的工作条件。可是，他（ ）没有忘记自己的祖国。他说：“我是（ ）。我现在所做的（ ），都是在（ ），为的是回到祖国能（ ）多做点事。
篇10：《钱学森》教学设计
教材分析：
这是一篇写人的文章，主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国，并决心用自己的专长来建设祖国的，要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。
教学目标：
1、品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。
2、联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。
3、在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。
4、进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。
教学重点、难点：
1、品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。
2、在理解课文的基础上，做到感情朗读。
设计理念：
新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。
设计思路：
抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，前一节课我们一起学习了第19课（教师板课题学生齐读课题）钱学森。
2、复习词语。（课件出示词语：指读、齐读。）
3、通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢？（指说）
（教学设想：通过复习，让学生巩固词语的学习和对钱学森有个整体的认识。）
二、学习课文
（一）通读全文，整体感悟
1、过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。
2、生自读感悟，师巡视。
3、把自己的感受与同桌交流交流。
（教学设想：让学生通过自读课文，自主学习、交流，为下面的学习服务，培养学生的自主学习的能力。）
（二）抓重点语句，品读感悟。
1、刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来讨论讨论。
2、投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
3、仔细读一读课文第2自然段，联系自己课前搜集到的资料，说说你是怎样理解这段话的。
①这句话浅学森是在什么时候说的？
②钱学森是怎么做的？
③ 钱学森这样做是为什么？
板书：身在异国 心系祖国
篇11：《钱学森》教学设计
一、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、感受钱学森的爱国情怀，培养学生爱国主义情感。
二、教学重点：
能根据课文内容理解钱学森的爱国情怀，并用诗一样的语言说说对爱国的认识。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）情景导入：（猜猜他是谁）
众多主持人中，老师对中央电视台的李咏情有独钟，今天老师就复制了他的一个节目――请在我的提示中说出他是谁？
（逐次出示提示：1、他是个爱国的人。
2、他曾求学美国。
3、有人说他能抵五个师。
4、他被誉为“中国导弹之父”。）
学生根据提示说说可能是谁，初步激发学生学习热情。
（二）初步感知
1、大家猜得很对，这个人就是我们今天要认识的――钱学森。（板书课题）
2、钱学森是个怎样的人呢？请大家轻声自读课文。
（1）学生轻声读课文，随后交流：你觉得钱学森是个怎样的人？
（2）根据学生回答小结：钱学森是个爱国的人（板书：爱国）。并出示教师创作的赞美钱学森的小诗，进一步激发学生学习热情，同时为最后的写话做准备。
他是个爱国的人――
待遇再好
却不忘自己的祖国。
他是个爱国的人――
困难再多
也难挡归国的脚步。
他是个爱国的人――
全部的智慧和才华
成就了“中国导弹之父”的美誉。
（指名有感情朗读这首诗）
3、默读课文，划出反映钱学森爱国的语句。
（三）精读感悟
1、学生默读课文，体会钱学森的爱国表现。
2、交流
（A）交流“归心似箭”（课文第一自然段）
（1）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！
交流要点：a、什么是魂牵梦绕？能用别的词语来代替吗？
b、钱学森为什么希望脚下的是火箭而不是轮船？（引导学生认识到此说有两点原因，一是因为心情急迫，而是因为钱学森是火箭专家）
c、钱学森此时的心情真可用一个成语来形容――归心似箭（板书）
d、学生练读此句。
e、两个字刻在钱学森的心里，还刻在哪里？继续读读第一自然段。
（2）眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
交流要点：他在眺望什么？他此时心情如何？
（3）小结：爱国就是眺望时那焦急的眼神，爱国就是归乡时那急切的心情。（此举一为总结，二为渗透写话方法训练）
（B）交流“立志报国”（课文第二自然段）
（1）他说：“我是中国人。我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
交流要点：a、“我现在所作的一切”是指做的什么？
b、由此可知，他是为……而学。(祖国)
生练读此句。
（2）钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。
交流要点：a、课文为什么要强调钱学森是冯.卡门最得意的学生和最得力的助手？
b、由富裕生活和优越工作条件可以知道什么？
（C）交流“决定回国”（课文三四自然段）
（1）此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。
交流要点：a、这个愿望在钱学森心底埋藏多久了？
b、你能读好这个埋藏了的愿望吗？
（2）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家――祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
交流要点：a、钱学森是在什么情况下说这番话的？分角色读与有的留学生的对话。
b、有的留学生主张先不要回去，你如果当时在场会怎么说？
c、钱学森是怎么说的？细细品读，想想他当时为什么这么说？（通过交流“诚恳”“我们”等词语理解钱学森希望有更多的留学生能跟他一起回国，从而进一步感受钱学森的爱国主义情怀。）
d、学生练读此句。
（D）交流其他：归国的旅途并非一帆风顺，敌视新中国的美国政府是不会轻易让这个能顶五个师的科学家回国的，你体会到这种艰难了吗？（学生交流）
（四）拓展写诗
学习了钱学森的故事，大家对“爱国”师傅哦有了更深的理解？用笔写下你对爱国的认识吧，一句话就是一句爱国格言，几句话就成了爱国小诗。
学生练写格言或小诗。
篇12：《钱学森》教学设计
一、（出示）颁奖词
“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”
1、读这段文字，猜“他”是谁？
2、“钱学森”（板书）。
3、生谈谈对他了解，师小结。
4、齐读课题。
二、检查生字新词。
1、听写含生字的词语。
额头赴美留学富裕诚恳贡献
重点指导“裕”（巧记字形、字意）
2、对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1、自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。
2、简要说说本文主要写了一件什么事？
四、探究语言，体会情感。
1、回顾写人文章的共同点（如语言描写、动作描写，写人的经历）。
2、画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。
3、交流。
预想：（出示）：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
①你从这句话中读出了什么？（补充）想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？
②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？
（出示：第4节）
钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”
①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。
②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？
③男女生分别读这两节。
4、小结读书法。
5、找出其他人物的语言描写，有何用意？（对比呈现，衬托写法）。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1、画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？
（倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣）。
2、再读第1节，（出示第1节）“想到前方……而是火箭的舱壁！”
六、回读颁奖词。
七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？
八、作业。
借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。
篇13：《钱学森》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字，理解词语的意思。
3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。
教学重、难点：
通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。
教学过程：
一、导入课文，初识钱学森
1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家――钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）
[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。]
3、初步感知，走近钱学森。
（1）默读钱学森简介。（课件演示）
（2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
（3）温馨提示：
a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
c、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
（4）检查自学情况
a、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
b、考察学生对课文主要内容的了解。
[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“书不读通不开讲”。]
二、品读感悟，走进钱学森
1、指导学法，布置学习任务
这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言）
（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什么？在他的语言旁写写你的感受。
[评析：教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下，学生主动地对所学内容进行探索、消化、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法，再让学生在阅读的过程中，积极地与文本对话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础，极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法，养成良好的学习习惯。]
2、你找到钱学森说的话了吗？指名读。（出示：我是中国人。……）（我们日夜盼望着的……）
3、第一段话钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关语句，谈谈你的感受。
篇14：钱学森教学设计
教学目标：
1 、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2 、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点： 体会钱学森爱国的思想感情。
教学具准备及辅助活动：
1 、课件。 2 、课前搜集有关钱学森的资料。
教学过程：
一、复习导入，渲染情感
1 、这节课，我们继续学习：齐读课题。
通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。
师：从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。板：（热爱祖国）钱学森。
二、精读课文，体会情感
（一）、自读课文。
师：下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。
（二）、同桌互读互说。
（三）、全班交流 （随机出示相应段落）
同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。
1 、相机 出示： “想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”
（1 ） 从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？
（思念之情、爱恋之情、急迫之情）
（2 ）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）
你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）
（3 ） 练读。请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。（板：急切归国）
（4 ） 指名读。评读。再指名读，齐读。
2 、相机出示：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1 ）他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。
（2 ）读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢？谁能说说你的体会？
出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（3 ）“我现在所做的一切，都是在做准备”引导学生想象钱学森是怎样做准备的？他这样做的目的是什么？
（4 ）出示：钱学森宁愿放弃 ，也不愿放弃 。他现在所做的一切。
（5 ）再次指名读好钱学森的话。
（6 ） 小结：从同学们的朗读、说话中，可以看出钱学森虽然身在异国，但是心里还想着祖国。 （板：心系祖国）
3 、相机出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们――祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
（1 ）交流感受，引导学生关注以下几个问题的理解：这段话是在怎样的情形下，对谁说的？“这一天”指的是什么？你从“应当”二字中体会到了什么？
（2 ）在交流的过程中，指导学生有感情的朗读课文。
（3 ） 那钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢？从哪里看出来的？指名读。
出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
（4 ） 从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。
（5 ） 指名读。（6 ）分角色读。
（7 ） 听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢？
（8 ）小结：学到这里，我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊！（板：坚决归国）
（9 ）让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。
4 、相机出示：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过5 年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955 年9 月17 日，钱学森终于踏上了归国的航程。
（1 ） 从这段话中，你知道了什么？（坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难）
（2 ） 分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移？回国路程万般艰难？
（一刻也没有动摇过、5 年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于）
（3 ）指名读。谁能通过朗读读出你的感受。
（4 ）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5 个师，绝不能让他离开美国！”
师：读一读，从中你体会到什么？你还能想象到什么？那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗？
（5 ）请生交流课前收集的资料。
（6 ）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5 个师，绝不能让他离开美国！”
（7 ）交流：从美国军官的话中你体会到了什么？（让学生了解五个师相当于多少人）
（8 ）练读这段话。
（9 ）小结：是啊！正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5 年时间，让他历经了5 年的思乡之苦。（板：坚持回国）
（四）总结拓展，提升情感：
钱学森在美国留学、工作时，一刻也没有忘记自己的祖国，他说：（读句1 ）。在新中国诞生后的第一个中秋节，他回国的愿望越发强烈，他诚恳地说：（读句2 ）。在美国政府万般阻挠的情况下，他回国的决心一刻也没有动摇过，（读句3 ）。在归国的航程中，他又是多么的急切啊。（读句4 ）（手指板书）。他对祖国的思念之情，一日胜过一日，（板书：）让我们再次深情地呼唤他。
相机出示：句1 ：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
句2 ：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们――祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
句3 ：经过5 年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955 年9 月17 日，钱学森终于踏上了归国的航程。
句4 ：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”
想象说话： 现在，满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国，想到自己即将踏上热爱的故土时，他是多么激动啊！那他会想些什么？说些什么呢？
他那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻，你想说些什么？
（五）布置作业，陶冶情操
1 、有感情的朗读全文。
2 、完成课后第二题。
篇15：钱学森教学设计
预设目标
1、能 用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
预设流程
一、检查预习，读出词语的味儿
1、出示词语，抽生读一读。
屈指一算 魂牵梦绕 卓越
广阔无垠 运载火箭 袒露
劈波斩浪 水天一色 眺望
2、同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？
3、抽生填词。
在_______的大海上，一般巨轮正_______的驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地_______着_______的远方：“啊！我就要回到_______的祖国了！”
4、齐读。
5、这位40来岁的中年人是谁？
（板书：钱学森）
二、精读课文，读出拳拳爱国心
1、学生读书，老师巡视了解读书情况。
2、抽生读钱学森的话。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家――祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
3、分析这两段话。
4、教师引导生不同形式的读。
5、体会钱学森的话。
6、师引读。
7、生谈体会。
（板书： 拳拳爱国心 ）
三、细读课文，读出浓浓骨肉情
1、请同学们细细地读读课文的第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
生用心找。
2、师伴着乐曲动情地朗读钱学森的信和钱母的诗。
▲ 儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年。
▲ 窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。
3、牵动钱学森回国的还有什么？
（板书：骨肉情）
4、全班学生齐读开头的这段话。
在广阔无垠的大海上，一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地眺望着水天一色的远方：“啊！我就要回到魂牵梦绕的祖国了！”
四、艰辛回国路
1、师生共同分析钱学森回国遇到了哪些困难。
A、美国政府为什么不允许钱学森回国？
B、美国政府要想访设法留住钱学森，让他继续为美国服务。美国政府怎么留？
2 、读课文的第一自然段，体会钱学森的心情。
五、大哉钱学森
1、钱学森回国后――读最后一段课文。
2、出示材料，指名一学生读这段话。
钱学森在科学上的价值，岂止只抵5个师的兵力。他替中国研制的导弹，不但完全平衡了中国与美国之间战略武力的差距，也使中国对苏联的威胁产生抗衡。同时，在美苏两大军事强权之间，中国以导弹实力加上10亿人口，与美苏形成鼎足而立的局面，简直是以一人之力换一国之力。
2、为钱学森写颁奖词。
3、《我的中国心》结课。
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