以下是小编帮大家整理的《妈妈,我不让你死》教案，本文共20篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《妈妈,我不让你死》教案
《妈妈,我不让你死》教案
教学目标：
1、能用简明连贯的语言概括故事内容。
2、通过对重要情节的分析，说出洛迪对“男子汉”观念的理解。
3、通过对比，认识到成才必先成人，注重培养自己的责任心。
课时安排：
一课时
教学过程：
（一）导入新课：
今天我给大家带来一篇美国作家艾伦·兰金的作品《妈妈，我不让你死》。本文的主人公是年仅10岁的美国少年洛迪，一个曾被美国童子军授予最高英雄奖——十字荣誉勋章的小男孩。他究竟做了什么惊天动地的大事而获此殊荣呢？这和他的妈妈又有什么关系呢？带着这些疑问，让我们一起走进文本。
（二）初读课本，整体感知
要求：用自己喜欢的'方式速读课文，试用简明而连贯的语言概括文章主要内容。
（三）研读课文，重点突破
1、根据示例，按事情发展的过程，用简要的语言概括出洛迪在洪水中保护妈妈的过程。
示例：妈妈被激流卷走，洛迪游进漩涡救妈妈。
2、是什么原因让10岁的洛迪作出了如此惊人的壮举？（他的精神力量从何而来）
（四）揣摩辞章，品味赏析
1、文章开头爸爸临出门时的留言是随口说的吗？这在文中起了什么作用？
2、结尾照应开头，说洛迪的确够得上“男子汉”这一称号，从全文看你认为怎样才够得上这一称号？
（五）挖掘教益，丰富思想
洛迪能够成为少年英雄，表面上看是因为洪水中救妈妈这个突发事件。但他作出这一举动是不是偶然的呢？（当然不是）这和他平时所受的家庭教育的分不开的。洛迪很了不起，可是他的背后有一个更了不起的爸爸。可是并不是每个家长都能这样教育孩子的，前阶段我听我女儿的班主任说了这么一件事……请比较这位母亲的话和洛迪爸爸的话，能不能谈谈他们教育子女的异同。
（六）布置作业
1、学了本文以后，请对你自己的家庭教育方式提点意见或建议，题为《爸爸妈妈，我想对你们说》，注意语气要委婉。（可以用书信形式来写）
2、查阅有关资料，完成小论文《家庭教育之我见》
篇2：《妈妈，我不让你死》读本 教案教学设计(七年级上册)
教学目标：
1、通过阅读，感受主人公洛迪热爱母亲的深厚情感以及与困难顽强斗争的男子汉信念。
2、学习运用动作描写、心理描写、环境描写来刻画人物的方法。
3、熏陶培养学生的爱心及责任感。
教学重点、难点：
1、洛迪英勇顽强的性格和“男子汉”气概。
2、洛迪热爱母亲的感情。
3、环境描写、动作描写和心理描写刻画人物的作用。
教学过程：
一.回顾课文，导入文本。
同学们，有谁记得我们第三单元的主题？（至爱亲情）
其中哪几篇文章讴歌了伟大无私的父母之爱？（《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母亲》、《父母的心》）从这几篇文章中，我们感受到了父母对子女的一颗浓浓的爱心。
是啊，父母亲为了我们健康顺利的成长，倾注了自己所有的心血，奉献了自己拥有的一切，那么作为孩子应该如何去爱自己的父母亲呢？美国作家艾伦兰金的《妈妈，我不让你死》为我们作了很好的诠释。（板书课题:妈妈，我不让你死）
二、出示目标。
1、通过阅读，感受主人公洛迪热爱母亲的深厚情感以及与困难顽强斗争的男子汉信念。
2、学习运用动作描写、心理描写、环境描写来刻画人物的方法。
3、熏陶培养学生的爱心及责任感。
三、速读文本，整体感知。
1、布置要求，速读全文。
①标上段序，用三分钟时间把作品速读一遍。
②速读中注意划出不太能正确朗读的字词，读后小组间交流。
③读后试用一句话概括故事的主要内容，先讲给同桌听再准备全班内交流。
2、学生活动
3、检查效果
（1）给加点字注音
俨然（ ） 冰雹（ ） 蜷缩（ ） 栅栏（ ）
漩涡（ ） 一刹那（ ）湍急（ ） 不省人事（ ）
（2）这篇课文写了一件什么事？请用一句话概括。（指生回答）
（这篇文章写的是美国十岁的少年洛迪在洪水中勇敢地救妈妈的故事。）
我们在考试中还会遇到这样一种情况，就是不但让你用一句话概括，还限定了字数。今天我们也来练习一下。这篇文章写了一件什么事？请用一句话概括，不超过8个字。
（洛迪水中救母。）用什么句式？ 用陈述句，主谓句式，即谁做什么。
四、品读文本，走进人物。
1、谁是作品的主人公？文章表现了洛迪的什么性格特点？
（表现了小洛迪的坚强勇敢的性格特点。）
2、洛迪的勇敢顽强的是通过哪些描写表现的？
动作描写、语言描写、心理描写来刻画人物的性格特点。
（例如：
动作描写：洛迪游进漩，将手伸进正在漩涡里无力打转的妈妈脖子上，托起她的头……
语言描写：（洛迪）喘着气说：“妈妈，不要紧，有我呢。”
心理描写：这时他想起了爸爸的话……
有好几次他都哭着想：“游不动了，再也游不动了……”
他知道，他一旦离开，妈妈肯定会被淹死。）
（这些是直接描写）
3、文章3、4两节用大量的笔墨描写了大雨滂沱、冰雹肆虐、洪水泛滥的极度恶劣的环境，这对刻画洛迪的形象起没起到作用呢？
（讨论后明确：在这里，作者描写了当时的环境是大雨、冰雹、大雾、洪水，联系下文可以看到，在这样的环境中，洛迪还是英勇地救助妈妈，这就为下文刻画小洛迪英勇顽强的性格作了铺垫和烘托。）
4、透过同学们的发言、朗读，我们发现这部分的内容集中在文章的第6到11段，这也是洛迪保护妈妈的整个过程，下边请 感情朗读6~11段，其余同学边听边思考：
根据示例，从文中提炼关键词，概括洛迪在困境中保护妈妈的过程。
示例：洪水中救母 请大家思考，老师的概括有什么特点？
“洪水中”交代的是--地点。
“救母”交代的是--事件。
请你模仿这个句式到课文中筛选相关信息回答。
洪水中救母
洛 迪
浅水里守母
空房内护母
大路上送母
5.小洛迪为什么能舍身救母？是他对母亲的强烈的责任心，而他有如此强烈的责任心，源于他对妈妈的一种感情，那么是一种什么样的感情？（爱。）是啊，小洛迪有一颗强烈的爱母之心。
（板书“爱心”）
通过以上的学习，老师对人世间的爱有了一点肤浅的认识，那就是“爱是强大的精神支柱，它能够使人绝处逢生；爱是驱散黑暗的阳光，它能够给人带来温暖”。老师出了这样一个题目，请你用仿写的形式谈谈你对人世间的爱有怎样深切的认识。
（交流）
小结：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”。一首《爱的奉献》道出了爱的真谛，道出了爱的意义。爱就是奉献，爱就是不图回报，只要付出的无私奉献。爱是生命之歌唱响的.主旋律。我们每一个人都要从小培养一颗爱心。爱，从我们身边做起。爱父母、爱亲朋，爱同学、爱老师，爱班级、爱学校，爱我们的祖国，爱我们身边的一切。
小洛迪能舍身救母，一方面是他的责任心、爱心，那还有没有什么外在的原因促使小洛迪这样做的呢？
（是爸爸的话使小洛迪受到了鼓舞，他一直牢记爸爸的话。）
是什么话？（齐读）
请问这句话在文中起什么作用？（为下文写小洛迪男子汉精神作铺垫。）
课文中哪些话与这句话相照应？
（第六节中“这时他想起了爸爸的话”；第七节中“可他想起爸爸的话”。第十二小节“当爸爸不在家时，洛迪的确够得上‘男子汉'这一称号”。）
因此“男子汉精神”贯串全文，因而“男子汉精神”就成了文章的--(线索)
五、联系自身，升华主旨
1、洛迪因为爱自己的母亲，负起“男子汉”应有的责任，我们爱父母、爱长辈、爱社会、爱祖国，也应当负起“男子汉”或“巾帼英雄”的责任，试问同学们，我们怎样做才能够得上“男子汉”或是“巾帼英雄”的称号？请描述一下你心目中的男子汉形象。
师补充：第一句话应该写“我心目中的理想的男子汉形象是--”。
例： 我心目中理想的男子汉是集爱心、责任感于一体的人。他会给无助的朋友带来希望；会在他人落入困难时义无反顾地伸出援助之手；会勇敢地挑起生活的重担；会笑对人生中的苦难......
2、这个世界是如此地爱我们，父之爱、母之爱，兄弟姐妹之爱，朋友之爱，集体之爱，社会之爱，浓浓地包围着我们，同学们让我们也爱这个世界吧，为这个世界竭尽自己的一份责任，一份爱心！请同学们一齐高声宣读“男子汉的宣言”。
男子汉的宣言：我们要有爱心、有恒心、有毅力、有责任心、有事业心、有使命感；我们不怕困难、不退缩、不气馁、不娇气；我们会辨别是非，我们能团结友爱。我们要做新时代的顶天立地的男子汉（巾帼英雄）！
师：从这气吞山河的气势中，我相信大家一定会向这个方向努力，一定会做得很好。
七、练笔.
请用语言、动作、心理等描写方法写写自己爱父母的一件事。
八、板书设计：
妈妈，我不让你死
艾伦兰金
“男子汉”的信念
男子汉
热爱母亲之情
洪水中救母
洛 迪
浅水里守母
空房内护母
大路上送母
朱秀兰
篇3：妈妈不让你上法庭-美文故事
妈妈不让你上法庭-美文故事
女人与丈夫共苦多年，一朝变富，丈夫却不想与她同甘了。他提出离婚，并执意要儿子的监护权。
为了夺回儿子的监护权，女人决定打官司。她抛出自己的底线：只要儿子判给自己，其他什么都可以不要。
开庭那天，男方说女人身体差，不宜带小孩，并拿出她以前的住院病历当物证。女人出示前几天由某大医院开具的`体检结果，驳倒了男方。他又说女人欠巨额外债，没有经济能力抚养儿子。女人马上出示男方恶意转移财产、转嫁债务于自己的商务调查函，又一次越过了他的陷阱。
激烈的唇枪舌战、拉锯式的辩论，女人一直占上风。男方见势不妙，使出杀手锏：女人经常打骂孩子，对儿子造成巨大伤害。儿子不愿和她生活，只想跟我在一起。
审判长传他们的独生子到庭作证，法警走向证人室，准备请那小孩出庭时，女人的脸由红变白，又由白变紫，忽然，她“霍”地站起来，大声宣布：“审判长、审判员，我———撤诉！”
女人掩面大哭，跑出了法庭。
事后，有朋友问女人：“你真的虐待儿子吗？”女人无力地摇摇头：“我爱我的孩子，怎么可能虐待他？”
朋友惊诧了：“那你为什么要放弃？”
女人说：“我孩子胆小，一旦出庭作证，必然心灵受伤。我怎么忍心……”她以泪代语。所有的说词，在女人那母性的哭泣中都显得那么苍白，那么虚伪。
篇4：原来你一直都不让我喜欢你随笔
在我还没认识你之前，其实我的生活挺简单的，早上随便豆浆油条，中午与朋友一起路边摊或者叫叫外卖，然后美美的睡个午觉，晚上躺在床上玩手机，睡前看会儿书，然后关灯睡觉。
我每天就这样简单平凡着自己的生活，直到你的出现，从此改变了我的生活，一步一步地潜移默化地影响着我。
每个早上，我都会考虑多带一份早餐，在你时间来不及吃早餐的时候，我能把它给你。
我会考虑中午选择与你一起去食堂吃饭，这样我就能多了解你的饮食习惯，知道你喜欢吃什么。
我会每天晚上厚脸皮找你聊天，聊作业、聊学习、聊聊生活中的琐事，可以分担你的烦恼，分享我的快乐。
我会每天在人群中集你的身影，希望你能看见，当我们擦肩而过时，我又害怕与你碰面，如果这就是距离，我觉得，这是我走过最艰难的风景。
我会在日记里写满你的名字，每一篇都与你有关，然后希望等到哪一天，我可以很骄傲地捧着日记本来到你面前说这是我爱你的点滴。
我会在你生日的`时候，偷偷给你一个惊喜，你给我推荐的电影、连续剧，我都会去看，即使很长，即使没有时间。
我一直关注你，用一切你知道或者不知道的方式。
曾经无数我会对你做的事，再我看来，其实是心甘情愿的，我愿意为你这样做，只是后来不知道为什么，渐渐地你选择会拒绝我了。
从此你很按时去吃早餐；从此你会因为事多没时间为理由，不再吃食堂，选择叫外卖；从此你因为要学习所以选择放下手机，一个人自习。
而我也渐渐明白，我以为我可以走进你的世界，所以我努力在你的世界里铺满鲜花；我以为我能感动你，你就能欢迎我住进你的世界；我以为我的温柔能给你整个宇宙；我以为我能全力填满你感情的缺口。
可是，我的所有关心，你依然无动于衷。
篇5： 教练，妈妈不让我打比赛
教练，妈妈不让我打比赛
场景一：
前两天还拿着自备的护具，兴致勃勃来到道馆参加集训的蓝带学员小牛（化名），这天一来就闷闷不乐地对教练说，“教练，这天的训练我不能参加了，我家不让我打比赛。”“为什么？”孩子低头不语。“你自我想比赛吗？”“想！”
场景二：
幼儿班绿蓝带学员小可（化名），练了有两年多，基础不错，以前也没有参加过比赛，教练有意让其参加比赛得到进一步的锻炼。和她妈妈沟通后，妈妈不是很用心，表现出无所谓的态度，说问孩子，看孩子有没有兴趣。孩子懵懵懂懂，自我也不明白要不要参加比赛，说问爸妈，结果两边都没有明确的态度。
场景三：
下午少儿班一下课，学员小乐（化名）准备直接回家，教练有点诧异，于是询问他，“一会儿的集训课你不练了吗？”“不练了。”“立刻要比赛了啊！”“我妈不让我参加比赛。”“为什么呢？”“我妈说，比赛要交费就不参加了。”“那你自我想参加吗？”孩子点点头。
以上场景中父母都不愿意让孩子参加比赛，主要原因有怕孩子受伤，有的是孩子有其他学习没时光参加，有的是比赛还要额外交费嫌贵或不值得，其实还是家长没有意识到比赛的好处和重要性。所以，才会忽视、无所谓，甚至阻止孩子参加。那比赛到底有什么好处呢？为什么会对孩子产生重要的影响呢？
以前本人曾写过一篇文章《参加比赛是孩子成长的必修课》，但是这天我想透过自我的故事和大家说说比赛的好处。这个带着怀旧的故事有点长，因为我也是在向青春致敬。
那年我也曾站在赛场上
5月下旬的某一天，我偶然中接触到跆拳道。在此之前一向从事的是财务工作，朝九晚五，缺乏激情，下班回到一个人的小窝除了看书，也没有什么个性的爱好，是一个长相普通、内心自卑，混到人堆里瞬间被淹没的人，平凡的不能再平凡，直到我接触了跆拳道，直到我参加了跆拳道比赛，才有了破茧成蝶的蜕变。
一向吸引我练跆拳道的或许是第一眼就被迷到的帅气道服，或许是那炫酷的腿法，又或许是和师兄弟一齐训练迸发的激情，以及训练过后把酒言欢的畅快。反正，那时自我就象个疯子，每一天泡在道馆里，跑步、踢靶、压腿……脚皮磨破了好几次，痛并快乐着。仅仅训练了一个多月，就瘦了十几斤。因为瘦得太厉害，许久不见的朋友再见到我时都诧异我究竟干什么去了？
就这样练了半年，直到20底的某一天，教练突然给我打电话问我有多重，让我去参加省比赛。听到这个消息，我有点懵！比赛，比什么赛？和谁比啊？之后更是不明白哪儿来的小道消息，说我们的对手有省队的，而我们是业余的业余的！于是内心多了种种恐怖的想象，会不会被踢死啊？牙齿会不会被打掉啊？
虽有各种假想，却并没有放松训练，教练也给我们参加比赛的人加量训练。记得当时每次训练至少200个横踢腿；每次实战，不管高的矮的'，壮的瘦的，点到谁谁就搭裆练实战。做为唯一一个参赛女学员，待遇可真是好，能够和那么多男学员配对，甚至还和教练对练。那时的我从没有想过拿冠军，能不踢死已经是万幸！
比赛那天是圣诞节，这是湖北省第一届跆拳道比赛，要求我们早上6点称重，于是所有参赛学员都提前一天来到体育馆附近的校内宾馆入住，以免早上有足够的时光。我只打了三场比赛，每场比赛的队手都比我高半个头。之后才明白，教练把我的体重报高了，以我的个子和那时的体重，要去打55KG级。所以几乎每一个对手都想踢我的头，以至于有一场还把鼻子踢出了血。然而，自我并没有退缩，最终站到了领奖台上。
坐在候场区等待上场时，心一向扑通扑通跳得很快；和对手你一腿我一腿顽强拼杀；队友雷鸣般的加油声；胜利后扑在教练怀里激动的痛哭；一跛一跛走向冠军奖台高举着奖杯；庆功时所有队友为唯一的冠军干杯；蒋师兄对我说的一句话，“刘静，你在赛场上就象一头老虎！”……虽然时光过去了十几年，但比赛当天发生的所有都历历在目，深深地印刻在我的脑海里，永远无法遗忘。
具体的细节就不多说了，这天并不是炫耀过去的辉煌，只是重温那时的心灵轨迹。不能说比赛改变了我的命运，但能够说改变了我的人生态度。过去自认为毫无所长、怀有深深自卑感的我，自从站在赛场上后，才发现原先我也能够战胜一切伤痛、困难，变得更勇敢！原先我也能够站在领奖台上绽放光芒！原先我还能够是这样一个我！我发现了一个从未见过的自已！而这也正是让我在这个行业里坚持到此刻的重要原因！
比赛的好处
有些体验只有参加过比赛后才能深刻体会，高压下的紧张感；强劲对手给予的恐惧感；胜利后的喜悦感；失败后的挫败感；教练、队友给予的温暖等等，这些丰富了情感，也丰富了人生。当拥有这些体验，才能更好的认识自我、反思自我、提升自我，学会去克服、去感恩、去珍惜、去努力，这才是一个人不断成长的过程！
对于孩子来说，这样的体验同样是宝贵的。他能够在比赛中，看到不足，发现优势，激发潜能，塑造心智，提升适应潜力、自理潜力、抗挫潜力、人际交往潜力。最重要的是，他会发现原先有时候对手并没有想象中可怕，因为最大的对手其实就是自我。当我们给自我设限，放大困难时，则将永远无法前行，到达人生的高峰。所以，当孩子透过比赛，学习到克服恐惧、直面困难、勇于挑战的勇士精神时，会潜移默化到他的学习和生活中。
比赛的好处就是在挑战中去磨炼自我、发现自我、改变自我。平时训练场上看不出来的潜能，很有可能在赛场上爆发。赛场就是炼金炉，想成为金子就务必经过火的考验！
父母不必把比赛看得太功利，必须要获得什么名次，觉得交了那么多钱，什么也没有拿到，感觉不划算。比赛场上，获得名次不应成为唯一的目的。因为，比金钱更重要的是孩子的成长经验，比受伤更重要的是孩子敢于挑战的精神，比学习更重要的是孩子不畏失败的胆量，比名次更重要的是孩子难能可贵的历练，这些才是孩子未来走好人生道路最需要的能量！
本文作者刘静：心理咨询师、亲子沟通培训师、华中师大心理健康教育专业研究生、国内多家道馆特聘亲子教育顾问。从事多年武道教育研究，组织策划亲子活动以及团体心理辅导和潜能开发。
专题讲座有《运动如何有效促进学习？》、《我家孩子不听话》、《陪伴是送给孩子最好的礼物》、《不要让爱变成碍》、《怎样给孩子最好的未来？》、《跆拳道教育的体现》等等。
篇6：幼儿园小班音乐教案《不让妈妈抱》
【活动目标】
1、理解歌词，尝试跟唱歌曲，喜欢用动作表现歌曲，体验音乐活动的快乐。
2、知道自己慢慢长大了，学着不依赖爸爸妈妈。
【活动重点】理解歌词，尝试跟唱歌曲表现歌曲
【活动难点】知道自己长大了，不要妈妈抱、不依赖大人
【活动准备】
1、前期经验准备：来幼儿园有段时间，初步有独立的意识
2、其他准备：音乐，图片
【活动过程】
一、学一学小动物走路
（环节设计意图：通过小律动《小动物走路》，引发幼儿对音乐活动的兴趣，并为之后的歌曲做经验铺垫）
今天有许多的动物客人来到我们小1班，我们来听听它们是谁？
鼓励幼儿在老师的带动下一起做简单的律动。
1、师：小兔子蹦蹦跳，不要妈妈抱。（鼓励幼儿做做小兔子的动作）
小鸭子摇呀摇，要妈妈抱吗？（引导幼儿说说“不要妈妈抱”）
小乌龟、小猫咪都不要妈妈抱。
2、师：猜猜看还有谁会来？（幼儿自由想象）
3、出示小鸟，（鼓励幼儿用动作表现小鸟飞）“小鸟飞呀飞也不要妈妈抱。”
4、小结过渡：小鸟会自己飞，小猫会自己跑。今天老师带来的歌曲里还有一位朋友会是谁呢？我们一起去听听看。
二、欣赏并理解歌曲《好孩子不要妈妈抱》
（环节设计意图：理解歌词尝试跟唱，愿意在老师的鼓励下大胆表现歌曲，体会音乐活动的乐趣）
1、欣赏歌曲《好孩子不要妈妈抱》（师根据伴奏演唱）
提问：除了小鸟和小猫，歌曲还有谁？她要不要妈妈抱？
那你们平时上幼儿园是怎么进来的？（自己走进来不要妈妈抱）
2、师扮演妈妈“我现在是妈妈。让妈妈来抱抱你。（与个别幼儿互动，关注幼儿能否理解不要妈妈抱）
3、师：你们怎么都不要妈妈抱呀？（鼓励幼儿说说自己已经长大了）
4、鼓励幼儿跟着钢琴学唱2遍
5、鼓励幼儿跟着音乐用动作大胆表演歌曲。
6、师小结：原来小1班的宝宝们都很棒都不要妈妈抱的！
三、延伸我长大了
（环节设计意图：通过追问了解孩子对自己长大了的经验，鼓励幼儿自己的事情自己做不依赖大人）
1、师：我们刚才都学了好孩子不要妈妈抱。我们都长大了，那除了不要妈妈抱，你们还会做些什么呢？
2、鼓励幼儿大胆说说自己能自己做的事情。
小结：我们宝宝都是好孩子，不要妈妈抱，还会学着许多事情都自己做，送给你们大拇指，你们都是好样的！
篇7：幼儿园小班音乐教案《不让妈妈抱》
【活动目标】
1、理解歌词内容，学着用好听自然的声音唱歌，愉快的边唱边做动作。
2、愿意自己走，不要大人抱。
【活动准备】
1、小鸟飞、小猫跑、小朋友自己走等图片
【活动过程】
1、观察图片，理解画面内容。
“图片有谁？他们在干什么？”
引导又幼儿说出“小鸟自己飞”“小猫自己跑”“我们都是好孩子，不让妈妈抱”
2、引导幼儿欣赏并感受歌曲，熟悉旋律及歌词。
教师弹唱歌曲
引导幼儿说出“小鸟自己飞”、“小猫自己跑”等歌词内容。
请幼儿边听歌曲边学小鸟飞、小猫叫。
3、幼儿学唱
带领幼儿边听乐曲边跟读歌词
念清“我们都是好孩子，不要妈妈抱“。
4、领导幼儿学唱歌曲，自由的做动作表演。
教师唱歌，引导幼儿“自然好听的声音，激发幼儿想唱、爱唱。
跟唱歌曲两三遍，重点学唱“2123/5。3/中的“抱”字。
5鼓励幼儿根据歌曲内容自由的动作表演。
三、自然结束。
篇8：妈妈,我能救你教案
妈妈,我能救你教案
教学目标：
1、读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的`勇敢精神。并从中受到感染和教育。
2、认识5个生字
教学重点难点
读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。
教学准备
预习课文
教学过程：
1、检查预习
（1）、谭题的话是谁说的，是在什么情况下说的？
（2）、如果要给妈妈我能救你的句末加个标点，应该加哪个标点符号，为什么？
（3）、小组内接读课文，相互评议，力求把课文读通。
2、自读自悟
组织学生在小组内学习，默读课文，标记出自己最受感动的地方，通过有感情地朗读和句式对比等方法体会小男孩儿的勇敢精神。
有感情朗读：
说说重点句子应该怎样读？
小组内，竞赛读对比读。
3、课文拓展
把洛迪的事迹做介绍，你会怎么说？
篇9：《妈妈我要亲亲你》教案
教材分析：
妈妈是孩子们最我亲最亲的人，孩子们对妈妈都充满的爱。每天妈妈要为我们的宝宝做很多事情，我们要如何用自己的方式感恩妈妈为我们做一切呢？为了结合本月的感恩节主题活动，我选择了《妈妈我要亲亲你》这首歌，因为歌词浅显易懂、朗朗上口，贴近小班幼儿的生活，同时在动听的旋律中很轻松地能知晓五官，并产生了与妈妈之间的亲密感情。
教学目标：
1。学习看图谱记忆歌词内容，感受歌曲的旋律美。
2。体验妈妈与宝宝之间的亲情。
3。培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4。感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5。培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学准备：
歌曲《妈妈我要亲亲你》、音乐图谱。
教学重点难点：
教学重点：
熟悉歌曲的旋律，愿意跟唱。
教学难点：
学习看图谱记忆歌词内容，体验妈妈与宝宝之间的亲情。
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友，我们每个人都有妈妈，妈妈爱你吗？妈妈是怎么爱你的？小朋友们都知道妈妈很爱你们，那你们爱妈妈吗？那我们爱妈妈可以做些什么呢？体验妈妈与宝宝之间的亲情。
二、欣赏歌曲
1、欣赏歌曲，初步感受歌曲旋律。
（师：刚才，小朋友说了很多爱妈妈的方法，下面，我们再一起来听一听爱妈妈还可以做些什么？
2、再次欣赏，理解歌曲内容。
（1）出示图谱：嘴巴和手的标志。
师：我们用什么来亲亲妈妈呢？（教师出示嘴巴标志）；那用小嘴巴亲亲妈妈的哪里呢？我们用什么来摸摸妈妈呢？出示手标志，用手摸摸妈妈的哪里？那么，我们再来仔细听一听，小嘴巴亲了妈妈的哪里，摸了哪里？
（2）出示图谱：亲的部位和摸的部位。
师：刚才你听到宝宝亲了妈妈的哪里？又摸了妈妈的哪里？
将幼儿说的亲的部位和摸的部位分别呈列在相应正确的位置。通过图谱帮助幼儿记忆歌曲，理解歌词内容。
三、学唱歌曲
（1）看图谱念歌词
师：那我们一起来亲亲、摸摸妈妈，好吗？
（2）看图谱学唱歌曲
师：现在，我们一起来唱给妈妈听，好吗？
（3）完整演唱2遍
师：我们很爱自己的妈妈，唱歌的时候要用什么样的声音来唱呢？
我们一起用好听的声音来唱给妈妈听，好吗？还要一起做动作哦。
师：小朋友们唱得真好听，妈妈听了真高兴。我们再来唱一遍，要用开心、好听的声音来唱哦，把你很爱妈妈的感觉唱出来。站起来唱，加上动作哦。
四、创编歌曲
进行身体部位的创编。还可以亲亲摸摸妈妈的哪里呢？
（1）根据幼儿的回答替换掉两张图片，练习唱歌。
（2）根据幼儿的回答替换掉另外两张图片，练习唱歌。
教学反思：
这首音乐歌词内容虽然比较简单，但是主要是亲亲妈妈的XX和摸摸妈妈的XX，内容也比较相近，孩子一下子不是很能记得住，所以在整个教学活动中，幼儿能在我的带领下哼唱，但是孩子兴趣不是很大，唱起来感觉很疲惫。活动中我利用了图谱，试图来加深幼儿对歌词的记忆，刚出示图谱是孩子还是比较兴奋的，但是感觉幼儿对于图谱的理解并不是很好。老师可能没有考虑到歌曲教唱的多元化，活动没有引起幼儿的兴趣。
篇10：《妈妈我要亲亲你》教案
研讨内容：
家长开放日活动一直是我园所注重的一项家园合作的活动。为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况；加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20xx年4月25日将进行小班年纪的“家长开放半日”活动。因此针对即将进行的半日开放活动，我们小班组对教学内容《妈妈我要亲亲你》的音乐歌唱活动进行了研讨，我们一起从以下方面进行：
一、观摩已有的教学视频
通过观看教学视频，使老师们基本熟悉教学的内容和过程，并从中学习这节活动好的地方，如老师的语言组织，老师和孩子的互动等。
二、根据本班幼儿的实际情况制定活动目标
1、理解歌词，用自然的声音学唱歌曲。
2、尝试用小动物名称进行歌词替换。
3、在“亲亲”“摸摸”老师和同伴中体验互动的快乐。
在制定这个目标时，老师们都表达了自己的理解，也觉得根据课程内容，这样的目标是符合小班孩子的。
三、活动教具的准备
妈妈的图片吻的模型娃娃和两只小动物
在这个环节的时候，老师对于是否需要妈妈的图片有些争议，出示图片的作用大不大？在活动中是否取得效果？通过讨论，大家觉得还是保留要妈妈的图片，具体效果如何要等到摩课时再决定。
四、研活动过程：
通过观摩录像逐一将活动分成四个环节进行：
（一）导入歌曲，应该如何自然的导入，用什么方式简单明了，幼儿又能很好意会。
（二）学习歌曲，通过观看老师的动作提示来学唱歌曲。老师和幼儿应该在什么环节一起互动效果更好。
（三）创编歌词，通过出示娃娃、小兔和小熊来让幼儿学习替换歌词。
（四）活动的延伸，让幼儿邀请同伴或父母一起来玩“亲亲”的唱歌游戏。
五、模课前的准备
（一）老师熟悉歌曲并会弹奏，示范唱的音量和节奏的把握。
（二）活动中范唱歌曲几遍，如何和幼儿互动，互动时应注意哪些问题。
（三）每个环节导入时老师语言的组织要明确，强调游戏中的规则要求。
（四）自我推荐小班组公开授课示范的老师。
篇11：《妈妈我要亲亲你》教案
活动目标：
1、初步学唱歌曲，体验妈妈与宝宝之间的亲密情感。
2、感受歌曲的韵律，引导幼儿大胆地用动作表现音乐，体验表演的快乐。
活动准备：
1、《好妈妈》、《妈妈我要亲亲您》录音
2、场地布置：幼儿妈妈的照片
活动过程：
一、听音乐《好妈妈》进活动室
师幼一起与客人老师打招呼进活动室坐好。
二、学唱歌曲
1、谈话引题
师：宝宝们都很爱自己的妈妈，你会怎么样爱妈妈呢？用什么动作来爱？
幼儿自由回答“抱抱妈妈”“亲亲妈妈”等等。
师：让我们一起去亲亲妈妈吧！
2、学念歌词，感受与妈妈间的感情
①教师示范按节奏念歌词，幼儿倾听
提问：刚才宝宝们都亲亲了妈妈的哪些地方呀？（幼儿逐一说出额头、鼻子……）
②师幼一起学念歌词
过渡：宝宝说的这么好，现在就让我们一起去亲亲妈妈吧！
3、学唱歌曲
①教师清唱歌曲，让幼儿初步感知歌曲的旋律。
师：现在我把它编成了歌唱给宝宝听听。
②师幼一起清唱歌曲，幼儿动作表现
提问：谁要来亲亲妈妈？好的，让我们和某某一起去亲亲妈妈吧！师幼边唱边用动作表现（动作可以夸张点）
③随音乐，师幼一起听录音并用动作表现
过渡：宝宝们刚才都唱的这么好听，磁带宝宝也想来凑热闹，和小朋友一起去唱着歌亲亲妈妈。
④听录音带幼儿到区域当中进行表演唱，加深对歌曲的理解。
师：宝宝们都想去亲亲妈妈,你们瞧！妈妈给我们带来了照片，让我们一起去亲亲妈妈。教师带领幼儿到各个区域进行表演唱。
4、与客人老师互动
提问：在幼儿园里谁最像我们的妈妈？
师：今天我们幼儿园来了这么多的客人老师，她们的宝宝没在身边，让我们来当她们的宝宝，亲亲
老师妈妈。
三、唱着歌曲离开活动室结束
师：妈妈工作了一天很辛苦，宝宝们回家后去亲亲妈妈。
篇12：《妈妈我要亲亲你》教案
教学目标：
1、感受歌曲的旋律美，学习看图谱记忆歌词内容，并学唱歌曲。
2、体验妈妈与宝宝之间的亲情。
3、在体验亲情的基础上进一步体验师幼之间、同伴之间的情感。
教学准备：
PPT
教学重点：
学习看图谱记忆歌词内容，体验妈妈与宝宝之间的亲情。
教学难点：
能进行情感的迁移，在爱自己家人的基础上，爱自己的老师同伴，并体验其中的情感。教学方法与手段：练习法、运用语言活动过程：
一、律动《拍手点头》
二、练声“师幼问好”
三、学习歌曲《妈妈我要亲亲你》
1、感受歌曲旋律（1）今天，老师带来了一首好听的音乐，我们一起来听听它是几拍子的呢？
提问：它是几拍子的呢？
那二拍子的音乐可以怎么打节拍呢？
我们用你喜欢的身体动作打节拍，好吗？
你们打节拍打得真棒！接下来老师把你们的动作串起来打一遍。
2、欣赏歌曲，理解歌曲内容（1）欣赏歌曲
A这首音乐有个好听名字叫《妈妈我要亲亲你》，听老师清唱一遍。
提问：好听吗？
B那我们再来听一遍，这一次要仔细听清楚歌曲里面唱了什么？
（2）结合图谱理解歌词内容
A提问：你听到了什么？
让孩子说到哪里，再结合图谱理解每一句歌词，学念歌词。
B把歌词完整念一遍，结合完整图谱。
3、学唱歌曲
（1）听音乐结合图谱完整学唱二遍。
（2）请孩子边做动作边完整唱歌曲
启发孩子“亲亲”用什么动作来做比较合适，然后一起跟着老师边唱边表演二遍。四、仿编歌曲
1、替换人物进行创编（1）老师知道你们都很爱自己的妈妈，是吧。那除了爱妈妈你们还爱谁呀？
（2）根据幼儿的回答替换掉人物唱一唱。2、情感延伸
（1）你们爱身边的好朋友吗？一起唱一遍
那你们爱老师吗？一起唱一遍
五、活动延伸
1、老师也爱你们，你们的爸爸妈妈们也很爱你们。请小朋友站到自己的爸妈前面，听你的爸爸妈妈为你唱一首《好宝宝我要亲亲你》的歌曲，并配上动作。一起来唱一遍
2、小朋友为爸妈唱一首《爸妈我要亲亲你》的歌曲，也上配上动作，一起完整表演一遍。
篇13：《妈妈我要亲亲你》教案
活动目标：
1、看图谱学习用温柔的声音演唱歌曲。
2、感受宝宝对妈妈深深的爱。
活动准备：
歌曲录音、音乐图谱ppt
活动过程：
一、谈话导入我们都知道妈妈很爱你们，那你们爱妈妈吗?爱妈妈可以用什么动作来表示呢?
二、理解歌词，学唱歌曲。
1、欣赏歌曲，理解歌词
(1)听一听歌里面的宝宝是怎么爱妈妈的?(欣赏歌曲)
(2)歌曲里的宝宝用什么动作表示爱妈妈?(亲亲)你们有没有亲过妈妈?我们用什么亲妈妈的?(小嘴巴)(出示图)我们来看看这张图，上面有红红的小嘴巴，就表示什么?(亲亲)，那小手表示什么呢?(摸摸)
(3)歌曲里的宝宝亲妈妈哪里了?小手摸妈妈哪里?
(4)宝宝是按什么顺序亲亲和摸摸妈妈的呢?我们再来听听歌曲!(再次欣赏)
(5)(出示歌曲图谱)我把它按顺序画了下来，谁看懂了来说一说?
(6)我们看着图谱一起来说说宝宝是按什么顺序亲亲和摸摸妈妈的。(一遍)
(7)这次我们配上音乐，看着图谱，大胆的说出来。(二遍，最后一遍老师唱)
2、学唱歌曲，表演歌曲
(1)刚才听到老师跟着音乐唱起来了，我知道你们一定也很想唱，要不要试试?(第一遍跟歌曲唱，第二遍放伴奏：师大声，幼儿轻声)
(2)你们唱的很棒!奖励你们一个游戏《用手指出来》，我们一边唱一边把你唱到的用手指出来，好吗?(跟着音乐做动作一起演唱歌曲)
(3)妈妈爱你们，老师也像妈妈一样爱你们，你们想不想亲亲我这个老师妈妈?好，那你们用好听的声音，好看的动作向我表示你们的.爱吧。(幼儿表演唱)
三、替换歌词
1、除了妈妈爱你们，还有谁也爱你们那你们想不想也亲亲、摸摸他?我们可以怎样唱呢?(爸爸我要亲亲你等)
2、看着图谱替换歌词演唱
篇14：《妈妈我要亲亲你》教案
活动目标：
1、初步学唱歌曲，体验妈妈与宝宝之间的亲密情感。
2、感受歌曲的韵律，引导幼儿大胆地用动作表现音乐，体验表演的快乐。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
妈妈图片音乐小嘴巴图片
活动过程：
一：开始部分：谈话导入
二：基本部分
1、引导幼儿唱一唱关于妈妈的歌
2、老师唱关于妈妈的歌，幼儿倾听
唱：妈妈呀妈妈呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸
提问：宝宝很爱自己的妈妈，她对妈妈做了什么动作吖？（亲亲、摸摸）
3、用小手做小嘴巴，老师唱歌，幼儿跟着老师一起做动作
提问：刚才宝宝们都亲亲了妈妈的哪些地方呀？（幼儿逐一说出额头、鼻子……）
让幼儿说一说先亲了妈妈哪里？（额头）然后是鼻子，最后是嘴巴。
4、在黑板上出示妈妈的图片，听音乐，老师唱歌，往妈妈的额头，鼻子，嘴巴上贴上小嘴巴。
教师小结：原来宝宝先亲了妈妈的额头，然后亲了妈妈的鼻子，最后亲了妈妈的嘴巴，总共亲了几下？（3下）
引导幼儿听音乐给妈妈的图片上贴小嘴巴（摸摸脸）
5、老师来做妈妈，在音乐中让孩子来亲亲妈妈的额头，鼻子，嘴巴，摸摸妈妈的脸。
6、出示第二幅图片（先出示一半，让幼儿猜猜是什么，然后在出示另一半，是一只小熊。唱给小熊听要怎么唱？）
唱：小熊呀小熊呀我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸
7、出示手偶米奇宝宝，我们叫他宝宝——幼儿唱：宝宝呀宝宝呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸
8、两个小朋友面对面，边唱边做相应的动作
唱：朋友呀朋友呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸
9、请老师们和孩子一起边唱边做相应的动作，活动结束
唱：老师呀老师呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸。
活动反思：
这首音乐歌词内容虽然比较简单，但是主要是亲亲妈妈的脸和摸摸妈妈的脸,内容也比较相近，孩子一下子不是很能记得住，所以在整个教学活动中，幼儿能在我的带领下哼唱，但是孩子兴趣不是很大，唱起来感觉很疲惫。活动中我利用了图谱，试图来加深幼儿对歌词的记忆，刚出示图谱是孩子还是比较兴奋的，但是感觉幼儿对于图谱的理解并不是很好。老师可能没有考虑到歌曲教唱的多元化，活动没有引起幼儿的兴趣。
篇15：《妈妈我要亲亲你》教案
一、活动目标：
1．欣赏歌曲，体验妈妈与宝宝之间的情感。
2．学习使用图谱法记忆歌词顺序，学唱歌曲。
二、活动过程：
（1）、出示礼盒图片，与幼儿谈话：
师：今天我给你们带来了一份神秘的礼物，我们一起来打开看看。
师：是什么，哪个是你的妈妈，你来为我们大家介绍一下吧！
师：小朋友你们爱你们的妈妈吗？爱妈妈可以用什么动作来表示呢？那我来当你的妈妈，你来和我，我感受一下你的爱。
（2）、学唱歌曲
1．欣赏歌曲：教师完整地清唱歌曲
师：你们都很爱自己的妈妈，今天我们就把你们对妈妈的爱大声的唱出来。你们想不想听（想）小耳朵仔细听哦！
2．提问：这首歌是唱给谁听的呀，歌曲里做了哪些动作？（出示相应图片）歌曲里都亲亲和摸摸妈妈的哪里？幼儿再次听教师范唱。
（3）、练习歌曲
1．小朋友们小耳朵真灵，那现在跟着我来念一念歌词吧（2遍）
2．跟着音乐演唱歌曲
师：现在我们跟着钢琴一起来唱一唱吧（教师带领）。师：这一次我的声音轻一点你们的声音响一点再来唱一次。
3．歌曲学会了，我们再来加点动一边唱一边做动作。
集体表演。
师：小朋友唱的真棒，你们觉得唱这首歌的时候应该用什么样的心情来唱呢？（开心、快乐、充满爱意）
师：现在小朋友起立，用快乐、高兴、充满爱意的声音边做动作边来唱一唱。
4．改编歌曲，除了，亲妈妈，你们还想亲谁呢？我们一起来唱一唱。
（4）、总结。
师：今天我们学了这首歌，我们一起帮他取个名字吧。
篇16：《妈妈你看》教案
《妈妈你看》教案
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
2．看连环画讲故事。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
2．看图讲故事。
教学过程：
一、自检
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音
读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读——齐读
2．《写字很有用》：
（1）自己看着课文下的`生字是不是都认识了，试着读一读，遇到
不认识的字，就在下面画个小圆圈；
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同
桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，
就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
二、初读故事
你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事
篇17：奶奶，我再也不让你生气了作文
奶奶，我再也不让你生气了作文
奶奶60多岁了，每天在家里都闲不住，做饭洗衣扫地，总是乐呵呵的。特别是看我的眼神儿，那真是满满的慈爱，就是大冬天里也能让我感到温暖。
今天，爸爸妈妈都出差了，只有我和奶奶在家。
早上，我洗漱完毕，看到奶奶把一笼包子放在了餐桌上。包子上面还冒着热气儿，显然是刚刚蒸出来的。奶奶说：“快吃吧，你十点还要去上书法课，别耽误了。”奶奶在围裙上擦一下手，朝我微微地笑着。
可是，我看着包子，却一点食欲都没有，真的没有。
“奶奶，有别的吃吗？”我有些不快地问奶奶。
“这还不够？”奶奶脸上有些我没法形容的表情，但我知道奶奶有些不满意了。
“不嘛。”我突然一边挥舞着拳头，一边跺着脚，“每天都是包子，荤的，素的'，这馅儿，那馅儿的，就不能有点别的花样啊？”我越说越来劲儿：“不吃，不吃，就是不吃。”
奶奶站在那里看着我，等我牢骚发完了，她的脸色一下子严肃起来，说：“你妈小时候，逢年过节，才能吃个肉包子呢。那时候都是菜包子，你妈要是吃个肉包子，都跟过年似的。你真是生在福中不知福”我不听奶奶这些，“不吃，就是不吃。”我像个复读机似的，一遍遍地重复着。奶奶那慈爱的神色不见了，皱着眉头说：“不吃，不吃饿你。没人管你。”说了，起身就走，到厨房里忙活去了。
看着奶奶不理我，我有点害怕了，真要饿着肚子去上书法课？早知道这样，我就不气奶奶了。不过我看到奶奶在和面，过了一会儿，奶奶就把几张油饼端上了餐桌。
那一刻，我突然觉得我有些太任性了，觉得很对不住奶奶。我一下抱住奶奶，说：“奶奶，我错了。
奶奶说：“知道错了就好，快吃了上课去吧。”
在上学的路上，我还在心里说：“以后我再也不让奶奶生气了。”
篇18：你能不能不让我痛到天亮随笔
爱情像烟花般短暂绚丽。
爱情像流星般稍纵即逝。
在某一刻突然感觉那爱情似乎不曾存在。
繁华早已落幕，现实却是物是人非。
悲伤在左岸，寂寞在右岸，而你却在彼岸。
让我无力触摸。
我轻轻地回忆着往事。
一段情爱过了，就痛了。
一颗心颤过了，就碎了。
一段回忆，忆着忆着就哭了。
心不动，则不痛。
原以为爱情是最美好的阶段。
走过才发现，那是最艰辛的路程。
烟花再美，也是瞬间。
有那么一群人，总是孤孤单单。
有那么一群人，总是一个人占着两个人的座位。
有那么一群人，总是淡然的看着别人甜蜜，然后独自享受着单身。
有那么一群人，总是伪装着心事，转过身痛哭流涕。
有那么一群人，总是很晚很晚才睡。
有那么一群人，总是突然发呆，突然沉默。
有那么一群人，总是喜欢独自走着夜路。
每一个不相信爱情的人，心里都装着一个不可能的人。
是谁又哭伤了回忆，回忆又填满了谁的曾经。
有没有一个人，说着要放弃，终究还是舍不得
每个人都有着属于自己的爱情、每个人都会有自己的幸福、然而幸福的道路、却各不相同、有的人只有经历风雨后、才能看到远方的彩虹！
有没有这么一个人
你会在想起他时不自觉地上扬了嘴角
有没有这么一个人
你会在听到他的名字时忽然变得沉默
有没有这么一个人
你会在独自一人时想他想到哭泣，却在看见他时故作无所谓地笑
生命中有太多的美好与感动
但是你宁愿为了那个人而失落伤感，甚至濒临崩溃
你会在日记上写下大段大段曾经不属于你的失落伤感
会在听到某句歌词那么贴切地唱出你的'心声时失声痛苦
会在夜里梦到他冷漠的表情，从夜里哭醒过来
……甚至更多更多
有没有这么一个人
你感谢上天让你遇见了他，你觉得只要看见他就是一种幸福
有没有这么一个人
你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得
有没有这么一个人
你为他浪费了青春错过了爱情，却依旧傻傻地守候，即使你知道不管等多久他依旧不会回头
喜欢他的每一天对你来说都是一种折磨
每一分每一秒，都夹杂着痛苦与甜蜜
即使痛苦一次次让你落泪，即使你知道甜蜜只是你安慰自己的假象，可你依旧学不会放手
你说：你认了
你说：你从喜欢上他那刻起就认输了
你说：[你看，我输到心都空了。]
有没有这么一个人
会让你觉得是老天派来克你的，可是你却心甘情愿地被伤害，即使你知道你会遍体鳞伤
有没有这么一个人
你无数次希望自己没有喜欢过他，甚至从未认识过他
但是如果老天给你一次机会回到过去，你依旧会选择喜欢他，甚至连一丝犹豫都没有
有没有这么一个人
你不知道他究竟是不是你生命中的那个唯一
你不确定自己是在错误的时间遇见了对的人
还是在对的时间遇见了错误的人
篇19：我不让妈妈再淘气了小学生作文
我不让妈妈再淘气了小学生作文
从小到大，妈妈给了我许许多多的爱，也为我付出了许多心血，比如：每天给我讲故事，教我朗读诗歌，也每天带我出去玩......
妈妈告诉我：我小时候最爱听她讲故事了。在我10个月的时候，妈妈就给我买了一套《睡前妈妈讲故事》，为了让我在里面明白更多的道理，学习一些好词好句。妈妈每天都坚持给我讲故事，小小的我就被童话里的情节深深地吸引住了。有时候，妈妈累了，我还是缠着她给我讲3——4篇故事，她不讲我就不罢休。在我1岁半时候，如果我要听故事，妈妈就改了一种办法，说：“每天都是妈妈讲给你听，以后你也要讲故事给妈妈听，碰到不认识的字，来请教妈妈。讲完了，妈妈再讲给你听。”为了能听到妈妈讲故事，我同意了。在我2周岁时，我会一字不漏地背《我要洗澡》和《小猴回家》这两篇故事，妈妈还会叫我在亲戚面前绘声绘色地背给他们听，他们都对我刮目相看，投来惊讶的`目光。我心想：“我能这么熟练地背出故事，肯定少不了妈妈的功劳呀！”
我想对妈妈说：“妈妈，现在我已经是二年级小学生了，在学习方面，我会严格地要求自己，在各方面有所提高，再也不用你去操劳了。妈妈，你放心，你付出的心血会有所回报的！”
篇20：《我和妈妈》教案
《我和妈妈》教案
活动准备
1、幼儿准备自己和妈妈在一起的照片。
2、吹塑纸，5B铅笔。
活动目标
1、在创作、制版中，尝试表现出人物的大小、主体与背景的关系。
2、知道爱惜自己和他人的作品及绘画工具。
3、通过观察，表现妈妈和自己在一起的情景，感受亲情的温暖。
活动过程
1、通过交流、讨论，感受母子的亲情。
教师：说一说，照片上的`你和妈妈在干什么？你爱妈妈吗？你们的表情是怎样的？
2、观察照片，感受人物太小的关系。
（l）教师：谁是妈妈？谁是孩子？你是怎么看出来的？我们在绘画时怎样才能画出大人和孩子的区别？
（2）教师小结：在画面中要把妈妈画大些，孩子画小、画矮些。
3、引导幼儿了解用疏密的方法表现主体和背景的关系。
（l）教师：在全是线条的画面中，怎样才能让人一眼就看到“我和妈妈”？
（2）教师小结：可以尝试选择主体或背景的其中一个，将其线条描绘得密密的或松松的，将背景和人物分开。
4、幼儿创作。
（1）注意画出妈妈和孩子的大小关系。
（2）能在画面中注意线条的粗细、疏密的变化。
5、展评幼儿作品。
鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。
活动建议
1、日常活动 欣赏母子亲情的图片或照片。
2、区角活动 开展线描画的活动，在创作中积累对线条的感受和运用能力。
3、家园共育 将母子亲情的照片带入园，进行谈话交流活动，感受亲情的美好。
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