下面就是小编给大家分享的中考语文开放性试题大盘点，本文共12篇，希望大家喜欢!
篇1：中考语文开放性试题大盘点
中考语文开放性试题大盘点
近年全国各地阅读题涌现了一大批开放性试题。这些试题的特点是立意具有新颖性，内容具有丰富性，解法具有探索性，思维具有发散性，答案具有多元性，效能具有创造性。常见的题型有以下几种：
一、积累型：主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。
例1中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语(或谚语、格言、诗句、故事等)来吗?(南宁市中考题)
例2 选文在论述读书时引用了名言警句。请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。(辽宁省中考题)
[解析]答好此类题要有丰厚的文化积淀和理解运用语言的能力。例1：“中华民族传统美德也很重视感恩报德”，实际上是一个论点，只要能找出一个论据来证明它即可。答案可拟为：“滴水之恩当涌泉相报”“投之以桃，报之以李”；或诸葛亮“两表酬三顾，一对足千秋”的事例等等。例2答案可拟为：书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神；书犹药也，善读之可以医愚(刘向)；读书在于造成完全的人格(培根)等等。
二、渗透型：这类题加强了不同学科知识之间的相互渗透、综合运用，为培养学生综合能力提供了广阔的思维空间。
例1除了文中提到的“音乐伴跑”“老年交谊舞”之外，请再列出与音乐或舞蹈相结合的两种轻体育形式。（南京市中考题)
例2 侵华期间，日军企图掠走司母戊鼎，还犯下了许多滔天罪行。请你写出1931年至1937年日本帝国主义侵略中国的两个主要历史事件名称。(福州市中考题)
[解析]例1体现了与文体学科相互渗透的思想，有利于推动素质教育。答案可拟为：广播操、健美操、扭秧歌等等。例2体现了与历史学科相互渗透的理念，激发了学生的爱国热情。答案可拟为：“九・一八”事变、卢沟桥事变等等。
三、仿写型：这类题要求仿照文中句子的修辞手法、句式等写出答案。
例 理解上面句子的意思和句式特点，在下面横线上填写相关内容，重新造一个句子，使之适合全文的语境。(济南市中考题)
我们把自己的头脑，变成____________，____________，____________。
（附原句：我们把自己的`头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细羊肠小道。）
[解析]模仿也是一种创造，是一种留有较大创造空间的语言运用性主观题。首先要审清题意，分析、确认原句的句式特点、修辞手法，以及句与句之间的逻辑关系，然后依样画“葫芦”。答案可拟为：我们把自己的头脑，变成储存数理化等各科知识的容器，却不给自己的思维，留下一片窄窄的创造空间。
四、创制型：这类题要求考生能联系文段创制标语、广告、对联等，或自拟题目作答。
例1请你拟一条有关绿色环保的公益广告语。(语言要精练得体)(深圳市中考题)
如：踏破青毡可惜，多行数步何妨。
春花烂漫，请您手下留情。
例2请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。(吉林省中考题)
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：
[解析]例1要做到内容醒目，语言简洁，恰当运用修辞，有一定文学色彩，目的主要是教育人、启发人。如：“我很弱小，请不要踩我”或“芳草萋萋，踏之何忍”等等。例2联系文段内容符合对仗的特点，宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。
五、补充型：这类题要求对文章的某个内容作补充。
例“不料在过道上，我遇见了一个同在楼里办公的叔叔，他见了我就说：‘我好几次从楼里出来……’”后面他说了些什么话，竟然使“我”为去看电影的举动深感惭愧?请联系上下文的意思，依据自己的理解，将他的话补写出来。(青岛市中考题)
[解析]考生先要对题干准确理解，再仔细阅读相关文字，对整体文面领悟，吃透题目要求，深入理解说话者的意图。语言表达做到前后衔接、句意顺畅、内容一致。答案可拟为：看见你妈办公室的灯亮着，还以为是你妈在办公，不想竟是你在用功，你这样认真，肯定能考上大学。
六、献策型：这类题要求读完文章后提出问题对策。
例过度砍伐、无节制使用是森林资源遭到破坏的重要原因。武汉市政府在全体市民中发起了“禁止使用一次性木筷”的活动，得到了广大市民的积极拥护和支持。现请你根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条含警示性的标语。(黄冈市中考题)
[解析]这道题重在考查创新能力题目的思想性、开放性，教育功能很强，总之答案要扣住“怎样保护生态平衡”来回答，如：人类应该与大自然和谐相处，不能只为自己眼前利益而任意破坏自然界的生物链等等。
七、评析型：此类题往往要求考生就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析，具有思辨色彩。
例你对文中“只要你敢有一次不讲信誉……你在这个文明社会就难以立足”这种观点是否认同?请简要谈谈你的看法。(深圳市中考题)
[解析]解答这类题目需要仔细研读材料，将大脑知识储备融会贯通，在思维的碰撞中，引发思想火花。可选准切入点，一分为二地分析问题。首先正面肯定――俗话说“人无信不立”，一个人失去信誉，他将失去朋友，正如一个民族失去信誉，它将失去族魂一样。其次从反面指出不足――社会应给予改过的人一个机会来重建信誉，这样社会就会向好的方向发展。
八、联想、感悟型：此类题或要求结合文章语境展开联想，或谈自己对文章内容的感受等。
例1 “小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的联想和想象，描写小秋“出神”时的心理活动。(50字以内)(南京市中考题)
例2“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示?(写对两点可得4分；多答并言之有理，又与前两点意思不重复，可适当加分) (安徽省中考题)
(1)(2)(3)(4)
[解析]解答好这类题，务必在阅读材料的同时，摸清作者的思路，把接纳信息与自己的知识经验、生活阅历相融合，从而产生新见解或丰富的内心活动。
篇2：开放性中考语文试题例谈(教师中心稿)
开放性中考语文试题例谈(教师中心稿)
内容提要：开放性作文试题，开放性语言表达试题，开放性的思维能力训练，对古诗文考查的开放性。
关键词：中考语文 开放性
中学语文教材在改革，教法在改变，相应的考试形式与内容也应时势的发展而改革。这种改革已经被大多数语文教师认可，我们积极加入到了这改革的行列之中，向着语文考试的正确方向大踏步前进。和以往相比，中考语文全面改革更能体现出素质教育的要求。改革后的试题更注重全面考查学生的语文能力，鼓励学生的创新精神和实践能力。同时，开放性试题的大幅度增加，题型灵活多样，试题有信度和区分度，开放性试题让学生自由发挥的空间扩大，新的题型层出不穷，活跃了学生的思维，使学生真正把语文学活了，更做到了学以致用。结合近几年来中学语文教材教学的改革来例谈开放性中考语文试题。
首先，从写作方面来谈。开放性的作文试题，在内容上给学生更大的选择余地，在形式上给学生更宽的写作空间，也有利于形成说真话`表真情`达真意的良好文风。 例如我州的中考作文是：以“节日”为话题写一篇文章。这样，素有“百节之乡”美称的黔东南苗族侗族自治州, 其学生在写作此文时，人人觉得有话说，有情可表，有意可达，个个都能选择自己得心应手的表达方式来抒写真情实意，激活了学生的创作灵感。取材范围广阔，体裁样式多姿多彩，记叙文、议论文、说明文、散文、小说、书信、海报……展现出学生潜在的创造力。实行开放性作文，给学生一个和谐而轻松的写作氛围，敞开了一片广阔而自由的写作天地。他们冲破命题作文的桎梏，学生就如鱼得水，焕发出满腔的激情。
其次，语言表达类型的试题也迅速趋向于开放性，当代社会是开放的社会，交流的社会，某些时候，谁善于表达，谁善于口语交际，谁就赢得主动权。例如：“写出你最喜欢的一句关于书的格言”，“请你发一则勉励性的手机短信给在世界杯比赛中失利了的中国足球队员”，“在20黔东南苗族侗族自治州中考语文第13小题就要求学生根据自己知识积累再找一个足以证明‘中国人是有骨气的’这一中心论点的.事例，用简洁的语言表达出来。”等等。这样的试题没有固定的答案，主要是考查学生平时对语文知识的积累以及课外阅读能力和运用语言的能力。这就要求我们语文老师在平时的教学中多加引导，加大课外阅读量并科学的做好读书笔记。这样就能拓宽学生的知识面，并对提高其写作能力大有益处。
再次，另一类开放性试题--思维能力训练。例如：其一、将“月光、树影、池塘、笛声”几个不相连的词语连缀成一段话。其二、仿照例句再写出一个你对“语文”理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。学生写出来的仿句就多姿多彩了：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容；等等。这些开放性的试题，学生的答案是丰富多彩的。从而考查了学生的创造思维、形象思维、逻辑思维、发散思维、聚合思维等多种思维能力。这类具有探索性、开放性的试题，必然积极引导中学语文教师注重思维能力的培养。老师们：切记，思维能力的培养是语文能力培养的核心要素。
最后，对古诗文的考查也趋向于开放性。表现为题型新颖，别出心裁，活学活用。例如：面对生活中的坎坷和荣誉，我们向“古仁人”学习应有“ ” 的心态（请用《岳阳楼记》中的原句回答）等。这类试题的设计，既没有脱离课本，又联系学生生活，避免了学生死记硬背，缩短了文言文与学生现实生活的距离，利教利学，实在值得大力推广。
总之，从近几年中考改革来看，开放性试题已成为今后考试题型的必然趋势，因为开放性试题的特点在于它多方向的解题思路和多元化的正确答案。它的优势在于调动学生的发散思维，鼓励学生的独到见解，有利于创造意识的培养和创造意识的发挥，使学生的课本知识向实际能力延伸，学习生活向社会生活延伸，课内学习向课外操作延伸，有利于培养全面型的现代人才。同时，也为广大中学语文教学工作者指明了方向
篇3：开放性试题解题技巧
【例1】不能进食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理盐水以维持代谢平衡?，试用所学知识解释其原因。
解析：该题的解答要认真比较水和无机盐代谢及平衡的有关内容，找出其异同点，才能正确地回答 高中历史。临床上将尿中钠的排出规律概括为：多进多排，少进少排，不进不排。钾的排出则不同，即使在缺钾的情况下，尿中仍有相当数量的钾排出，临床上将钾的排出规律总结为：多进多排，少进少排，不进也排。因此，不能进食的病人，只靠注射葡萄糖和生理盐水时，不能维持代谢平衡，应补充钾。
答案：否，应补充钾。因为钾的排出特点是：多进多排，少进少排，不进也排。所以，不能进食的病人除注入葡萄糖和生理盐水外，还应及时补充钾。
【例2】根据所学知识，说明婴幼儿期蛋白质供应不良，会对婴幼儿的生长发育有何影响?
解析：解此题的关键有两个，一是准确理解蛋白质的营养功能，另一方面是理解婴幼儿发育的特点，在此基础上回答问题。
答案：首先，婴幼儿期蛋白质供应不良，会导致婴幼儿生长发育迟缓、体重过轻，因为蛋白质是构成机体组织、满足生长发育的主要原料，更为严重的是会导致脑的重量减轻、脑细胞数量减少，并使大脑皮层神经元的突触数量少，因为蛋白质也是构成脑组织、满足脑发育的主要原料。
【例3】某地种、养殖品种及生产的.某些因素如下表。请依据生态学原理，选择种、养生物各两种，设计一个良性循环的农业生态系统(以物质循环利用示意图的方式展示)。
种植
玉米 小麦 棉花 苹果
养殖
猪 鸡 牛 鸭
施肥
农家肥 化肥(25kg/亩)
虫害
玉米螟 粘虫 棉铃虫
农药
适量
解析：解这类题目，首先找一个参照物(例南京古泉生态农场图)，应仔细观察和认真思考，总结其特点，为设计新的生态农业模式打下基础，它吸纳了各生物环节产生的废物，输出各生物环节所需要的营养和能量，实现了无废物生产，所以，沼气池和各生物之间几乎都是双箭头，要注意图中生物之间的联系，设计生态农业模式时应从生产者开始。
【例4】目前有关国家正在联合实验一项“人类基因组计划”，这项计划的目标是绘制4张图，每张图均涉及人类一个染色体组的常染色体和性染色体，具体情况如下：两张图的染色体上都标明人类全部的大约3～3.5万个基因的位置(其中一张图用遗传单位表示基因间的距离，另一张图用核苷酸数目表示基因间的距离);一张图显示染色体上全部DNA约30亿个碱基对的排列顺序;还有一张是基因转录图。参加这项计划的六国科学家，他们在初已将草图初步完成。科学家认为，人类基因组计划对整个世界都会产生影响，你认为完成“人类基因组计划”有哪些意义?
解析：此题考查学生发散思维及概括表达能力。学生可以从人类疾病的诊断和治疗;研究生物进化;培育优良高等动植物品种;研究基因表达和调控机制等方面。回答：
答案：1.有利于疾病的诊断和治疗;或与医疗有关，延年益寿。
2.有利于研究生物进化;或与起源、进化、亲缘关系等相关。
3.有利于培育优良的动植物品种;或品种改良、基因改良、优生优育等。
4.有利于研究基因表达的控制机制。
开放性试题解题技巧由整理提供，愿考生学业有成。
篇4：例析化学中考开放性试题
例析化学中考开放性试题
化学开放性试题常以填空、简答、实验探究等形式出现.由于开放性试题具有解题条件的`不完备性、解题思维的不约束性和所得结论的不确定性等特点,打破了传统试题中重知识轻能力的模式,提倡学生在解题过程中多角度、多层次地回答问题,给学生提供了更广阔的思维空间和展示自己聪明才智的机会.
作 者：侯涛 作者单位：天津市东丽中学,300300 刊 名：中学教与学 英文刊名：TEACHING AND LEARNING IN SECONDARY SCHOOL 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇5：中考语文语交际类试题盘点
中考语文语交际类试题盘点
一、倾听言外之意 1.[四川凉山州]上课铃响了,一位同学还慢悠悠的往教室里走.进教室后,又不紧不慢地回到座位上.这时老师笑着对大家说:“某某同学真是一个听话的好学生,上次在教室里追打同学,老师教育了他,你看现在稳重多了,上课铃打了这么半天了,依旧能沉得住气,都不快走两步.”
作 者：柴晓山 作者单位：黑龙江安达市老虎岗一中 刊 名：中学语文园地（初中版） 英文刊名：SCHOOL GARDEN OF CHINESE 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号： 关键词：篇6：关于中考开放性语文题例谈
素质教育的开放性、多元性和主体性，决定了考试命题的导向性。语文作为最具有工具性特征的一门学科，在测试时必须首先体现其现代教育的特征，以全面检测学生的综合能力。而开放性试题的主要特点是答案灵活，不求唯一，鼓励考生发表自己的独特见解。因而这类试题能使考生充分发挥出自己的主观能动性。常见的题型有以下三种。
一、 观点评析式
在阅读材料的基础上，就某一话题或全文进行分析评论，发表自己的感想。这是此类题目的特点。它需要学生仔细地阅读材料，将平时所学的知识融会贯通，并转化为自己的能力，大胆地发表意见。像苏州市中考题的第21题就是一个典型的例子。该题要求根据作家汪曾祺的《多年父子成兄弟》一文谈谈对文中“我”父亲的印象，并将自己的看法写出来。又如：
例（1）（根据《孔乙己》第11节回答问题）：如果在文中肖像描写后面加一个比喻句，下面两句中你觉得哪一句更恰当？试从其表达作用上简要说明理由。
A.哆嗦得像秋风中的一片落叶
B.犹如土地庙里一尊破旧的泥塑。
此题中的A、B两句均可选择，关键是要言之成理。因此，对这样的题目，学生就得在全面把握文章的中心
二、拓展增添式
“语文的外延与生活的外延相等。”语文和生活同在，其应用性极强。在原材料的基础上设计拓展型试题，或添加内容或补充情节或替换原句，不仅能考查学生对语言的整体感知能力和概括能力，而且能激发学生的想象力和联想力，使创新能力得到培养。例2不仅老师，各行各业都是如此。我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术，才有更大的才力去奉献；（乙）。社会需要我们的奉献精神，更需要我们有更大的奉献才能。模仿文中画线的句子，在（乙）处补充一个论据，要与上下文内容一致，语气连贯。
这道试题极富开放性。它允许学生见仁见智，各抒己见，旨在激发学生的求同思维，鼓励他们发表自己的见解。解答时只要内容一致，语气连贯，能证明“在奉献的同时更壮大自己”这一观点，不管是何种内容的论据，都可以认为是正确的。如：一位工程师只有不断地开辟新的领域，才能使自己发挥更大的作用；一位作家只有不断地深入生活，写出更多更好的作品，才能使自己的人生价值得到体现。例3根据《“富门寒教”与“寒门富教”》一文回答问题：依据对全文内容的理解，填写文章最后一句的两空，使它成为一个完整的句子，为全文得出一个结论。
一个孩子只有从小________，长大后才能________。
“一石双鸟”是本题的最大特点，它不仅考查了学生对文章的理解能力，对题干的理解能力和语言的实际运用能力，而且由于不要求试题答案的唯一性，给学生的思维提供了较大的自由发挥空间。学生只要能从整体感知文章入手，真正理解题目的要求，前空紧扣“寒教”，后空与前空构成条件关系，且文通字顺，答案就水到渠成。如可填：受到“寒教”……享受“蜜果”；吃苦耐劳，经受磨炼……苦尽甘来，有所作为等。
三、学科渗透式
“强调学科间的渗透，强调理论联系实际”，是近几年来中考语文的命题趋势。这种试题新颖别致，答案灵活，呈开放性特征，为学生提供了交叉、立体式的思维空间，试题涉及的内容已超过了语文学科本身，需要学生调动多方面的知识积累，全面地思考问题才能解答。
所以，要善于抓住数字的“变”与“不变”，从中找到规律性的东西：变的是原号码的“2”与“3”分别成为“20”与“29”，不变的是号码的后五位和区间号。抓住了关键，文字叙述就很容易了：以“2”开头的号码在首位和第二位之间加“0”，以“3”开头的号码应将“3”改为“29”，其余不变；区间号也不变。或将以“2”和“3”开头的号码分别改为“20”、“29”，其余不变；区间号也不变。
篇7：KPMG网申开放性试题
KPMG（毕马威）：
1.Please give a brief summary of your current recreational and leisureactivities,
including sports and hobbies.2.What clubs and societies are you a member of and in what capacity?
3.What factors have influenced your career choice?
4.Outline your career ambitions and objectives.
5.Describe your greatest success or a situation where you exceeded yourown
expectations.篇8：开放性试题经典问答缩影
开放式问题考什么？
不要以为通过了语言关就万事大吉了，即便是申请国内企业职位，网申五花八门的资料填写和大段的问答题对申请者的能力也是一种考验，而体现申请者个人能力的，除了简历中的学历和各种证书、奖励，就要算网申最后的开放式问题了。
几道简短的开放式问题，用人单位可以从中看到申请者的能力所在，反之申请者也能认识到企业注重的是什么。很多申请者会发现，开放式问题经常让人摸不着头脑，是最棘手的部分，许多人甚至因此放弃作答。其实，每道开放型问题都有其独特的考查点和目的。“你的职业规划是什么？”、“大学中你印象最深刻的经历”等问题，很多大学生应聘者觉得思绪万千却又无处下手。具体来说，这些问题侧重考查个人的合作能力和技巧，工作的抗压能力，是否有不利于工作的性格缺陷等等。从你的回答中HR可以判断出你的价值观，即在你眼里什么最重要。
经典问答缩影
经典问题1：请简单介绍一下你通常的娱乐和消遣方式，包括运动和兴趣。
常见回答：本人兴趣爱好广泛，尤其喜好足球、篮球等体育活动，阅读、写作也是兴趣所在，在业余时间还喜欢上网、旅游等。
回答点评：果然是爱好广泛，回答简练。但细读下来，好像每一个大学男生的兴趣爱好都是这些吧。这样的回答无疑是告诉HR：我很普通！
问题剖析：对于介绍自己兴趣爱好的问题，在网申中出现率在80%以上。因为HR想要了解一个“有血有肉”的你，喜好是最简单而直观的途径，而你对自己的描述也要比个人资料形象生动一些。介绍自己的兴趣爱好，要突出重点，并说明为何有这些喜好。主要介绍那些与申请职位相关的兴趣以及需要团队协作的爱好，也可突出有个性的特色爱好，以给HR留下深刻印象。语言应尽量生动、流畅，毕竟HR选人时会有主观因素。
经典问题2：请描述自己大学中最突出的非学业成就。
常见回答：大学4年中我个人最大的非学业成就是坚持写日记，虽然多数只是记录每日发生的琐事，但能坚持4年非常不容易。日记主要记录了我大学4年的生活、见闻以及一些感悟和体会，可以说是自己成长的轨迹，也是未来的一笔巨大财富。
回答点评：一说到非学业成就，很多人就要抓耳挠腮了，更何况是“最突出”的。但即便是“小事”，申请者也可以通过突出事件的意义和自己的感触使其变成一种成就。4年如一日的记日记就是很了不起的成就。答题者坚持不懈、认真生活的人生态度跃然纸上。对于这样的“有心人”，HR怎能视而不见呢？
问题剖析：对于这类问题，HR目的是从你的回答中判断出你的价值观，即在你眼里什么最重要；对你而言，什么才是成就，因此突出成功经历的经过才是最重要的。虽然问题是在问成就是什么，但既然是非学业成就，HR真正希望你能告诉他的是你是怎样获得成就的，过程是什么，至于你具体获得的是什么HR并不关心。另外，尽量不要谈论在学校所学习的东西，而要突出从生活实践中获得的成就。
经典问题3：关于职业生涯的规划，请谈谈你未来3～5年的打算。
常见回答：我希望用1年时间适应公司文化，融入团队并了解业务流程，2～3年时间掌握工作技巧，提升工作能力，成为主管，5年之内成为经理……
回答点评：你的雄心壮志还是说给父母听比较好。对于一个尚未踏进职场的学生而言，有非常明晰的职业规划并不太现实。如果简单回答出一个未来工作的“流水账”，很可能让用人单位觉得你缺乏思考。
问题剖析：HR所以这样问是希望挖掘你应聘的深层次动机，看你是否具有稳定性。建议回答不要过于具体，在不清楚对方职级和晋升条件的情况下，过于具体的回答都不明智。而是要突出你的职业规划以及成长方向，
对于这种问题，要根据每个公司的实际情况作答，并尽量从公司的理念里找企业的人才培养方向。
经典问题4：谈一谈你大学期间最成功M遗憾的一件事是什么？为什么？
常见回答：大学期间最成功的经历是组织了XX大型活动，在活动中起到了举足轻重的作用。这次成功的经验让我学到了N多宝贵道理，并树立信心……
回答点评：领导式发言永远不会提起HR的兴趣，自然也不会对你有深刻的印象。这是向HR展示你个人能力的好机会，怎么能草草回答呢？
问题剖析：对于“记事”类问题，要强调你在事件中起到了什么作用，以及学到了什么道理。不论是成功还是失败的经历，你都要告诉HR出现的问题和你怎样用能力去解决问题；你完成某事或者做出某决定是在怎样的背景下；当时你具有怎样的资源；面临怎样的困难，最终的目标是什么；你是如何行动的(利用资源、克服困难、处理突发情况等等)；最后的结果是什么。对于这类题目的回答，有一个基本思路，即“STAR”原则。S=Situation，T＝Target，A＝Action，R＝Result。
如果是失败的事例，你还需要分析失败的原因，并总结你得到的经验教训。
经典问题5：你认为自己最大的缺点是什么？
常见回答：我最大的缺点是做事比较偏激，喜欢钻牛角尖。对于许多问题的看法经常与周围人不同，常因此产生分歧和争论……
回答点评：此回答的潜台词是：我是一个作风严谨的人，对待工作一丝不苟，并有自己独到的见解。这样回答将“欲扬先抑”这种战术诠释的淋漓尽致，变着法的夸自己。但要注意不可以太明显。
问题剖析：关于“自我评价”类的问题，HR是希望更深层次的了解你，但很可能不是通过你的答案，而是通过你评价自己的方式。
经典问题6：你为什么选择我们公司？
常见回答：贵公司作为世界500强企业，在行业内的领导地位令人景仰，我希望能加入这个伟大的集体，促使自己成长并取得成功。我十分看好贵公司所在的行业，我认为贵公司十分重视人才，而且这项工作很适合我，相信自己一定能做好……
回答点评：大段的描述很难让HR有耐心读下去，没有给招聘方任何“有价值的”的产品反馈。一味地照搬企业简介上的“好话”，就差对着企业商标庄严宣誓了吧。
问题剖析：这一类问题对看清自己，给自己一个清晰的定位很有帮助。另外作为招聘单位，既希望看到你对公司产品的热爱，也希望看到你中肯的评价，这些“有价值”的评价，不应只是从网上下载的官话和套话。回答这类问题要注意体现：a、你求职的动机、愿望以及对此项工作的态度。b、从行业、企业和岗位这3个角度来回答。
经典问题7：你认为本公司职员应该具备哪几样品质？
常见回答：贵公司作为一家世界知名企业，其员工首先要拥有很强的集体荣誉感及团队协作能力。对待工作认真负责，并有很强的自我学习能力和创新能力。同时为了与企业追求进步的文化相融合，员工本人的乐观上进、积极进取也是必不可少的。
回答点评：抛开有针对性的具体公司，这个回答可以作为一个较好的范本。原因是其三句话不离企业。说到企业雇员的品质时，不仅所使用的积极词语都是正确的，更为关键的是体现出企业出了的“品质”。
问题剖析：HR当然知道最适合他们公司的人应该具备什么品质，那你呢？如果你想求职成功的话，当然得说你就是这种适合他们公司的人。你要告诉他们为什么你最适合这份工作。在回答时，一定要用事例、数据具体描述，不能只是大概描述哪几点，这些品质应该从企业简介中去发掘。但更重要的是结合前面问题展现出自己的能力特点。最后还要暗示，你是符合企业要求的，你将来能为企业在哪些方面作出何种贡献。
开放型问题是网申中重要的环节，也是最花时间的地方。一次用时两个小时的网申，回答开放型问题一般会占用一半以上的时间，这也从一个侧面反映出了开放型问题的重要性。
回答开放式问题的关键是展现出你的能力特点，即为什么企业需要你。比较各个公司的开放型题目，会发现问题差别不大，所以我们可以提早准备。另外，由于回答开放型问题没有限制，应聘者容易自由发挥。但所谓言多必失，这种“自由”往往会使你犯下很多不易察觉的错误，需要细心应对。
篇9：化学开放性试题解析
化学开放性试题解析
例1. 科学家正研究在太空建一座把太阳光变成激光的装置，然后用激光照射添加了催化剂二氧化钛的水，水就能有效地分解产生氢气和氧气，即
某同学看到此化学方程式，即想到以下两点：（1）水在激光和催化剂的作用下，能产生氢气和氧气；（2）每36 g水可分解生成4g氢气和32g氧气。你还能想到更多吗？请将你的想法填写到下面的空白中（再任写两点）：__________；__________。（江苏徐州中考试题）解析：这是一道根据化学方程式信息去联想的开放性试题，化学方程式从质变和量变两方面表示的意义已给出，答题可从化学反应的类型、质量守恒的原因、由化学式去联想物质的组成等方面回答。可从以下答案中任选两条：（1）化学反应前后氢原子的个数不变；（2）化学反应前后元素的种类不变；（3）此反应为分解反应；（4）水由氢元素和氧元素组成；（5）每2个水分子分解生成2个氢分子和1个氧分子。例2. 有一包固体粉末，可能由和中的一种或几种组成，做实验得以下结果：（1）此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；（2）滴入足量稀硝酸后白色沉淀部分溶解。从实验可判断出，该粉末可能的三组组成：<1>________；<2>________；<3>________。（20青海中考试题）解析：由实验结论逆推物质的'组成，需要具有良好的分析、判断和逻辑思维能力。由（1）可知，上层清液无色，说明不含，白色沉淀不溶于水，可能是中的一种或多种；由（2）可知，沉淀部分溶解，说明沉淀一定含有，可能含有中的一种或两种。所以三组答案为：例3. 向盛有一种无色溶液的试管中加入另一种无色溶液，生成了一种白色沉淀。试根据你学过的酸、碱、盐的性质，推断生成的白色沉淀可能是哪几种物质，参加反应的两种相应无色溶液各是什么？（写出三种推测）推测白色沉淀两种无色溶液推测一推测二推测三（年河南中考试题）解析：要求根据酸、碱、盐的性质推断，范围较大。反应物为两种无色溶液，生成物有一种白色沉淀的复分解反应有以下四种类型：（1）碱＋酸＝盐＋水，例如：（2）碱＋盐＝另一种碱＋另一种盐，例如：（3）盐＋盐＝另一种酸＋另一种盐，例如：（4）盐＋盐＝另外两种盐，例如：答案可从以上任选三种白色沉淀及它们各自对应的两种无色溶液。例4. X、Y、Z是初中化学常见的单质，A、B是与它们相关的两种化合物，它们的相互关系如下图所示。请写出两组符合条件的单质及化合物的化学式。（1）X__________，Y__________，Z__________，A__________，B__________。（2）X__________，Y__________，Z__________，A__________，B__________。（2003年安徽中考试题）解析：这道开放性推断题，在初中化学知识范围内回答，综合判断能力要求高。X、Y、Z是单质，A、B是化合物，反应类型可有：，属于置换反应；，属于化合反应。可以判断，置换反应又是氧化还原反应，可能有氧的得失，Z选氧气较合适，X可是，A可是等。答案可从下面选两组：（1）X是，Y是Cu，Z是，A是CuO，B是。（2）X是，Y是Fe，Z是，A是，B是。（3）X是C，Y是Cu，Z是，A是CuO，B是。（4）X是C，Y是Fe，Z是，A是，B是。篇10：化学开放性试题解析
化学开放性试题解析
例1. 科学家正研究在太空建一座把太阳光变成激光的装置，然后用激光照射添加了催化剂二氧化钛（）的水，水就能有效地分解产生氢气和氧气，即
某同学看到此化学方程式，即想到以下两点：（1）水在激光和催化剂的作用下，能产生氢气和氧气；（2）每36 g水可分解生成4g氢气和32g氧气。你还能想到更多吗？请将你的想法填写到下面的空白中（再任写两点）：__________；__________。（2003年江苏徐州中考试题）解析：这是一道根据化学方程式信息去联想的开放性试题，化学方程式从质变和量变两方面表示的意义已给出，答题可从化学反应的类型、质量守恒的原因、由化学式去联想物质的组成等方面回答。可从以下答案中任选两条：（1）化学反应前后氢原子的个数不变；（2）化学反应前后元素的种类不变；（3）此反应为分解反应；（4）水由氢元素和氧元素组成；（5）每2个水分子分解生成2个氢分子和1个氧分子。例2. 有一包固体粉末，可能由和中的一种或几种组成，做实验得以下结果：（1）此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；（2）滴入足量稀硝酸后白色沉淀部分溶解。从实验可判断出，该粉末可能的三组组成：<1>________；<2>________；<3>________。（2003年青海中考试题）解析：由实验结论逆推物质的组成，需要具有良好的分析、判断和逻辑思维能力。由（1）可知，上层清液无色，说明不含，白色沉淀不溶于水，可能是中的一种或多种；由（2）可知，沉淀部分溶解，说明沉淀一定含有，可能含有中的一种或两种。所以三组答案为：例3. 向盛有一种无色溶液的试管中加入另一种无色溶液，生成了一种白色沉淀。试根据你学过的酸、碱、盐的性质，推断生成的`白色沉淀可能是哪几种物质，参加反应的两种相应无色溶液各是什么？（写出三种推测）推测白色沉淀两种无色溶液推测一推测二推测三（2003年河南中考试题）解析：要求根据酸、碱、盐的性质推断，范围较大。反应物为两种无色溶液，生成物有一种白色沉淀的复分解反应有以下四种类型：（1）碱＋酸＝盐＋水，例如：（2）碱＋盐＝另一种碱＋另一种盐，例如：（3）盐＋盐＝另一种酸＋另一种盐，例如：（4）盐＋盐＝另外两种盐，例如：答案可从以上任选三种白色沉淀及它们各自对应的两种无色溶液。例4. X、Y、Z是初中化学常见的单质，A、B是与它们相关的两种化合物，它们[1] [2]
篇11：高中生物开放性试题解题技巧
【例1】 不能进食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理盐水以维持代谢平
衡？，试用所学知识解释其原因。
解析：该题的解答要认真比较水和无机盐代谢及平衡的有关内容，找
出其异同点，才能正确地回答。临床上将尿中钠的排出规律概括为：
多进多排，少进少排，不进不排。钾的排出则不同，即使在缺钾的情
况下，尿中仍有相当数量的钾排出，临床上将钾的排出规律总结为：
多进多排，少进少排，不进也排。因此，不能进食的病人，只靠注射
葡萄糖和生理盐水时，不能维持代谢平衡，应补充钾。
答案：否，应补充钾。因为钾的排出特点是：多进多排，少进少排，
不进也排。所以，不能进食的病人除注入葡萄糖和生理盐水外，还应
及时补充钾。
【例2】根据所学知识，说明婴幼儿期蛋白质供应不良，会对婴幼儿
的生长发育有何影响？
解析：解此题的关键有两个，一是准确理解蛋白质的营养功能，另一
方面是理解婴幼儿发育的特点，在此基础上回答问题。
答案：首先，婴幼儿期蛋白质供应不良，会导致婴幼儿生长发育迟缓、
体重过轻，因为蛋白质是构成机体组织、满足生长发育的主要原料，
更为严重的是会导致脑的重量减轻、脑细胞数量减少，并使大脑皮层
神经元的突触数量少，因为蛋白质也是构成脑组织、满足脑发育的主
要原料。
【例3】某地种、养殖品种及生产的某些因素如下表。请依据生态学
原理，选择种、养生物各两种，设计一个良性循环的农业生态系统（以
物质循环利用示意图的方式展示）。
种植
玉米 小麦 棉花 苹果
养殖
猪 鸡 牛 鸭
施肥
农家肥 化肥（25kg/亩）
虫害
玉米螟 粘虫 棉铃虫
农药
适量
解析：解这类题目，首先找一个参照物（例南京古泉生态农场图），
应仔细观察和认真思考，总结其特点，为设计新的生态农业模式打下
基础，它吸纳了各生物环节产生的废物，输出各生物环节所需要的营
养和能量，实现了无废物生产，所以，沼气池和各生物之间几乎都是
双箭头，要注意图中生物之间的联系，设计生态农业模式时应从生产
者开始。
【例4】目前有关国家正在联合实验一项“人类基因组计划”，这项计
划的目标是绘制4张图，每张图均涉及人类一个染色体组的常染色体
和性染色体，具体情况如下：两张图的染色体上都标明人类全部的大
约3～3．5万个基因的位置（其中一张图用遗传单位表示基因间的
距离，另一张图用核苷酸数目表示基因间的距离）；一张图显示染色
体上全部DNA约30亿个碱基对的排列顺序；还有一张是基因转录
图。参加这项计划的六国科学家，他们在2002年初已将草图初步
完成。科学家认为，人类基因组计划对整个世界都会产生影响，你认
为完成“人类基因组计划”有哪些意义？
解析：此题考查学生发散思维及概括表达能力。学生可以从人类疾病
的诊断和治疗；研究生物进化；培育优良高等动植物品第一文库网种；研究基因
表达和调控机制等方面。回答：
答案：1．有利于疾病的诊断和治疗；或与医疗有关，延年益寿。
2．有利于研究生物进化；或与起源、进化、亲缘关系等相关。
3．有利于培育优良的动植物品种；或品种改良、基因改良、优生优
育等。
4．有利于研究基因表达的控制机制。
【例2】 在高中生物实验教学过程中，我们经常发现不少学生只重视实验结果，
不重视分析结果；只满足于实验的成功，而不愿对实验失败的.原因进
行分析。造成这种现象的原因，除了是学生对实验的根本目的缺乏深
刻的认识而外，不懂得如何分析实验、没有掌握实验分析的一般方法
是非常重要的因素。
生物学是一门实验性很强的学科，在实验过程是，会有多种因素
影响、干扰实验结果，致使实验失败。此时，实验分析就显得很重要：
一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做晨能获得成功；另一
方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现，这在科学史上是不乏其例的。因此，尽管现行高中生物教学大没有明确实验分析这一目的，而且实验也比较简单，笔者觉得，在高中生物
实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、
验证所学知识这些目的以外，教育学生辩证地看竺实验的成功与失败、
教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析的能力还
是必要的！
1.实验分析的一般方法――“四步分析法”
笔者在实验教学过程中，注重培养学生实验分析的能力，并就实
验分析的方法进行了初步探索，总结归纳成了“四步分析法”，即从取
材、药品与试剂、步骤及操作、显微镜的使用四个方面对实验进行分
析的方法。
1．1第一步：取材分析
正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往
是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”（以下简称“实验三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、烂根，则观察不到预期的结果。实验四“叶绿体色素的提取的提取和分离”（以下简称“实验四”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选龋
1．2第二步：药品与试剂分析
药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
1．2．1关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验四中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
1．2．2关天浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30％），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
1．2．3关于纯度问题。有的实验如实验三对试剂的纯度有蒋高的要求，如果所用蒸馏水中混入杂质阳离子，或用自来水代替，则漂洗时，不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子，而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离了交换下来；在对比实验中，含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。
1．3第三步：步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。
1．3．1漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10％盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。实验三中根经亚甲基蓝染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝。
1．3．2操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的
操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
1．3．3操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响。
1．4第四步：显微镜的使用分析
需用显微镜的实验，有时会因为显微镜的操作，镜头污染等问题，而影响观察，看不到已经出现的现象或结果。显微镜的操作要按一定的程序进行，如对光程序、高倍镜观察程序等。有的学生不按程序操作，结果既耽误了时间，又观察不到相应的结果，而且易损坏显微镜。例如常有学生在用高倍镜观察时，把盖玻片压碎了，弄脏了镜头，就是由于这些学生在下降镜筒时，眼睛看的是目镜而不是物镜，这样，镜筒下降到什么位置就不知道了。正确的程序应该眼睛看着物镜，同时下降镜筒，让物镜接近装片，然后眼看目镜、调节细准焦螺旋直至观察到清晰物像。此外，目镜或物镜头被严重污染、焦距没有调好、放大倍数不够、视野较暗、标本不在通光孔的中心位置等诸多因素，都会直接影响观察。
以上介绍的“四步分析法”紧扣教材，贴近学生的知识水平，符合学生的思维习惯，容易被学生接受并掌握，而且经过尝试，也取得了良好的效果。因此，该方法可以作为高中生物实验分析的一般方法。 2“四步分析法”的应用
“四步分析法”可以在实验课上讲授，也可以在实验（理论）专题复习课中讲授。在具体的实验分析或解题过程中，既可顺次运用，亦可综合运用，具体问题，灵活分析。
例1．实验一中，在显微镜视野里，几乎看不到分裂相细胞，试分析其原因。
分析：①从取材角度看，可能是没有取准生长点部位导致的；②从步骤及操作角度看，可能是没有压片过程导致标本太厚，看不到单层细胞；③从显微镜使用角度看，可能是没有移动寻找。
例2．实验二中，质壁分离后进行复原时发现复原效果较差，其原因可能有哪些？
分析：①蔗糖溶液在配制时，浓度过大，质壁分离强烈，细胞失水过多而死亡；②质壁分离时间长了，未及时复原，细胞死亡；③滴入清水次数少或只滴入一次。
例3．实验三中，在做对比实验时，蒸馏水也变蓝了，分析其原因。
分析：①是没有漂洗或漂洗次数少；②是蒸馏水中混入了杂质阳离子。
篇12：语文开放性学习方法初探
语文开放性学习方法初探
语文新课程标准明确规定:在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查探究,在实践中学习,乐于探究、主动参与,勤于动手应成为学习的主要方式.学生接受语文知识的渠道是多元的、立体的、开放的.,学生在有意无意中通过各种非课堂渠道接触或接受各种信息,对语文课堂教学提出了挑战,更提供了发展的机会.因此,开放性的语文学习势在必行.
作 者：施S娟 作者单位：乐清市北白象镇茗西九年一贯制学校,浙江,乐清,325600 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G63 关键词：开放性 故事式 辩论式 换位武 导游式 研究武
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