以下是小编为大家准备的女主人与乞丐教学设计，本文共20篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：女主人与乞丐教学设计
女主人与乞丐教学设计
8女主人与乞丐
教材简析
这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。
设计理念
本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。
教学目标
1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。
2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。
3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。
教学重、难点
体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学准备
1.投影仪。
2.生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入，创设情境
板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事——《女主人与乞丐》，相信同学们一定会受到启发，有所收获。
二、整体感知，理清脉络
1.自由朗读全文，读到准确、流畅为止。
2.指名读，注意正音。
3.梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自己的`话简要概括课文内容。
三、整合文本，直入重点
1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？
2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”课件出示这句话。）
3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。(生读文，标画。)
四、深入探究，感悟全文
1.生汇报找到的句子。
2.自读找到的句子，小组合作学习。
(1)读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的印象。
(2)多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞丐发生了哪些变化？
(3)女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱。乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？
(4)“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？
(5)你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话?（先找到这句话，再谈自己的想法。）
3.交流汇报，师生评价。（汇报过程中注意指导感情朗读）
4.课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处。
(1)生读文思考，并在文中写下自己的感受。
(2)全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。（每处发散点分别找几个人）
(3)在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。通过感情朗读表现乞丐的心理变化。
5.想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？
6.除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方吗？
7.师生合作分角色朗读发生在若干年后的这部分内容。思考：读了这部分内容，怎么评价这个女主人？（用一个词来概括）女主人的良苦用心，使乞丐发生了怎样的变化？（用一个词来概括）
五、总结升华，内化情感
1.此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一说。
2.女主人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是真正的爱心与帮助，也让乞丐懂得了怎样做人。让我们牢牢地记住这个“人”字！
第2课时
一、分角色朗读
二、落实识写
1.出示生字卡片，认读要求认识和会写的字。
2.指导书写。
(1)小组
交流识记生字的方法。
(2)选择典型字、易错字指导书写。
砖：“专”，4笔，第3笔竖折撇，要一笔写成，第4笔是点。
滑：“骨”，9笔，上边框中是一笔横折，不要错写成两笔。下边的“月”，起笔是竖，不是竖撇。
乱：左右相等，上下不齐。
三、积累内化
1.“自选词语”由学生独立完成。
2.填空。
气喘如美丽如（）心急如（）
快步如（）日月如（）骨瘦如（）
3.用下面的词语各说一句话。
慷慨鄙夷气度不凡
四、总结评价，课外延伸
1.生生互评，自评自己本课的学习情况。
2.联系本单元“快乐读书屋”中的《贫困人家》一文，思考：文中的一家人以什么样的态度对待贫困?他们与获得了成功的乞丐有什么相似之处？
(河南省洛阳市洛龙区第一实验小学南院石莺歌)
篇2：《女主人与乞丐》教学反思
本课教学，我让学生“找出乞丐搬砖前后不一样的语句”，展开教学。
学生找出乞丐在外貌、表情和神态的语句加以对比，在对比中逐步领悟尊严：如“可怜的独臂乞丐”变成“体面的独臂董事长”是因为找到了自己的尊严；“本来以为搬砖是‘捉弄’他，看见女主人也用一只手示范时，却‘怔往’了”；“本来‘生气’的乞丐却变得‘感激’”等等，这都是因为女主人唤醒他的尊严：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力气养活自己，才能改变命运；“不搬砖的'永远只能是乞丐。”（学生语）于是，理解女主人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”
体会“尊严”的深刻含义水到渠成。以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解尊严为暗线，两线相辅相成，教学脉络清晰，教学效果事倍功半。
篇3：女主人与乞丐教学反思
课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。
其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。
最 后引领文本进行读写结合。叶圣陶生生说：“语文教学无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此在最后读写结合的环节 中，我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，提供中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。因为有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的 指导，因此学生写起来思路较流畅。
在教学中还是暴露了不少的问题，如：
1、对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。回顾课堂教学，对于学生的回答只是“不错”、“回答真棒”等，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。
2、对一些关键词的指导还不到位。如第四自然段“他怔住了”的教学，我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。
3、由于担心时间的不足，因此在教学环节中会出现“抢”孩子发言的现象，学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。
篇4：女主人与乞丐教学反思
《女主人与乞丐》一课篇幅较长，我在设计时注意到了把长篇幅的课文上得精短，紧紧围绕教学重、难点和课后题的要求展开设计，形成了清晰的教学脉络。
授课伊始，我便引导学生直奔重点，即用女主人的话展开教学。以“搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样”为引，让学生在读、悟、想中多次感悟女主人话中的含义。教学中，我引导学生通过形象对比、态度对比、不同人物命运的对比的学习方式 ;以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解“搬不搬的不一样”为暗线，通过朗读来揣摩人物心理，感悟搬不搬的不一样。让学生结合具体的情境进行浏览、默读、感情朗读、自由读、齐读等多层次、多视角、多种形式的朗读，让学生一步步感悟女主人的话，逐步加深理解，从而达到对文本内容的真正体悟。学文后让学生谈谈自己的学习感受，使学生与文本内容在思想上有一个情感的碰撞，从而达到情感的共融。
当然这节课无论是在设计上还是实际教学中，都是有很多不足之外，例如，教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来;教学中评价语言过于单一等。在今后的教学中我一定会努力弥补自己的不足。
篇5：女主人与乞丐教学反思
在学习这一课时，我首先让学生带着问题快速地自由阅读全文，看看先写了什么再写什么，最后写了什么, 学生先通过小组合作学习课文的第一自然段，然后说说读懂了什么。在教学第二自然段的时候，仍然让学生说说读懂了什么，然后再自行讨论，最后引导学生体会“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对于乞丐来说可就不一样了。”
一开始，我就让学生“找出乞丐搬砖前后不一样的语句”，展开教学。学生找出乞丐在外貌、表情和神态的语句加以对比，在对比中逐步领悟尊严：如“可怜的独臂乞丐”变成“体面的独臂董事长”是因为找到了自己的尊严;“本来以为搬砖是‘捉弄’他，看见女主人也用一只手示范时，却‘怔往’了”;“本来‘生气’的乞丐却变得‘感激’”等等，这都是因为女主人唤醒他的尊严：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力气养活自己，才能改变命运;“不搬砖的永远只能是乞丐。”(学生语)于是，理解女主人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”体会“尊严”的深刻含义水到渠成。以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解尊严为暗线，两线相辅相成，教学脉络清晰，但在教学时教师没有很好地把握好学情,导致教学时间的分配存在偏差,同时教者对于课件不够熟练,两者导致教学时细读品悟这个环节,没能更好地抓住教学重点进行深入的分析，只是有一小部分学生得到了教育，而其他学生的教学效果就不那么明显了。
现在语文教学，不再是单纯地完成知识的教学，而是通过丰富多彩的实践活动，让学生独立自主地去学习让他们通过合作，交流，探究新知识，获得成功的喜悦，感受学习的乐趣，从而激发学习的热情。
我深知只有经过实践，反思，再实践，再反思的过程才能提高自身素质，只有用课程理念引领自己的教学实践，才能在不断教学反思与实践中获得提高。
篇6： 《镇定的女主人》教学设计
教学目标：
1、认识4个生字：姆、吩、煞、蛇；联系上下文理解“镇定”；查字典理解“吩咐”、“脸色煞白”。
2、正确流利地朗读课文。
3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
教学重点
1、联系上下文理解“镇定”
2、确流利地朗读课文，能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
教学难点
能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
教学准备
老师：词语若干，相应的课件
学生：预习课文，圈出生字、读读课文。
教学过程：
一、揭示课题，理解“镇定”
1、板书：镇定
1）让我们一起读准这个词语
2）前后鼻音都读准了，再来读读，这回要读出这个词语的意思。（指名读）
随机板书：紧急情况 不慌张 冷静
3）谁来说说“镇定”的意思
出示解释，学生齐读。
2、今天要学的课文，就为我们介绍了一位镇定的女主人。
补充课题：32镇定的女主人
3、齐读课题
说明：
从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。镇定的意思就是指遇到紧急情况不慌不乱。从而揭示出今天这篇课文就为我们介绍了一位镇定的女主人。同时教学中把镇定在字典中的意思，在板书上化作两个板块。一是紧急情况，二是不慌不乱，让学生在最短的时间里整体把握课文内容，这样可以使开场简洁明了，节省了教学时间。
二、初读课文，感受情况紧急和女主人的镇定。
1、自由读文，思考：文中的女主人遇到了怎样紧急的情况。
板书出示：一条眼镜蛇盘在脚上
2、眼镜蛇是一种非常危险的毒蛇，如果被它咬上一口，又得不到及时的抢救，几小时内就会没命。让我们一起记住它的名字DD。而此刻眼镜蛇冰凉的身躯正盘在――女主人的脚上，长长的舌头时不时吐出来嗅嗅，如果换作是你，你会有什么反应？
板书：叫、喊、动、逃、抖……
说明：
适时地补充关于眼镜蛇的资料，让学生对眼镜蛇的毒性有所了解。再引导他们想像自己遇到眼镜蛇时的反应，从而进一步体会文中女主人在紧急情况下的“镇定”。
3、这些都是你们的本能反应，但我们这位镇定的女主人她是怎么想的呢？请一位同学读读第6节，其他同学借助提示想一想，说一说。
媒体出示：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想
1）交流
2）师：是啊，喊叫就会引起客人的DD（出示：骚动）；客人一旦骚动就会DD（出示：惊动）眼镜蛇。而且因为眼镜蛇就盘在她的脚上，脚也不能有丝毫DD（出示：抖动）不然也会惊动眼镜蛇。女主人深深地知道，眼镜蛇虽然剧毒无比，但只要不惊吓它，它是不会主动攻击的。所以她首先想到的是，（板书：不能叫、喊、动、……）千万不能惊吓到眼镜蛇。
3）引读：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想DD
4、朗读指导：这样的念头只是一闪而过，别人是不知道的，而且危险就在眼前，没有足够的时间让她多思考，所以语速要快，声音要轻。
（自由练一练，男女生分读）
5、当时情况相当紧急，她必须保持镇定，不能浑身抖动，以免惊动眼镜蛇，也不能让周围的人察觉，引起骚动，这样也会惊动盘在腿上的眼镜蛇。你们能闭上眼睛想象一下当时的场面吧――静默片刻，你能感受到当时的女主人是多么难受的`吗，她全身紧张，可头脑里清醒地提醒自己――我不能喊，更不能动，一旦眼镜蛇受到了惊吓，就可能会被它咬上一口，那么我将必死无疑。
三、学习课文，体会女主人镇定的具体表现。
1、此刻女主人是怎样冷静地处理这紧急情况的？指名读第一、二节。
2、随机指导读好“脸色煞白”；“煞”：极、很
3、师板书：吩咐保姆有说有笑
4、了解女主人吩咐保姆的内容，训练学生联系下文，转换叙述角度，自阅读中理解“吩咐”的意思，并指导朗读。
（1）出示句子：忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。
师：大家在预习查字典了解了“吩咐”的意思，谁来告诉大家。
（2）那么女主人到底吩咐保姆干什么？默读课文的3――6小节。同桌说一说
媒体出示：女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：“。”
（3）交流
A：师：仔细读读女主人说的话，想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐保姆的，
B：交流，师点红句子：有一条眼镜蛇盘在我的脚上。（事情）把牛奶放到阳台上。眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。（方法）（原因可以不作交代）
C：引读泛红的句子：女主人一定会这样吩咐保姆，先告诉她发生的事情DD再告诉她分两步做，第一步DD，第二步DD从这里可以看出女主人对蛇的习性了如指掌。
D: 不过老师觉得一开始还得提醒她两个字DD（出示：别慌）。你觉得有必要吗？为什么？
引读：当时的女主人一定会这样告诉保姆――
5、她说话时的神情又会怎样，请填上合适的词语，连起来读一读。
1）出示句子：女主人地吩咐保姆：别慌！有一条眼镜蛇盘在我的脚上，快把牛奶放到阳台上，眼镜蛇一到阳台，就立刻关门！
（出示：镇定自若、不动声色）
2）指导朗读：
如果朗读时声音太响惊动客人，那样后果不堪设想――读轻。
如果朗读时语速很慢，这样要耽误时间，就多了一份危险。――读快。
3）同桌互相配合练。
4）齐读
6、女主人吩咐保姆的目的是什么？
(板书) 引开眼镜蛇
7、引读：所以保姆尽管吓得脸色煞白
，但她还是根据女主人的吩咐，没有叫、喊、动，而是DD
8、理解女主人为什么有说有笑。
女主人一面吩咐保姆用牛奶引开眼镜蛇，一面和客人有说有笑的谈话。你们理解她为什么要这么做吗？要知道她的腿上正盘着一条毒性很强的眼镜蛇呢！她怎么还笑得出来呢？难道她不怕吗？
交流，板书稳住客人
9、师生配合读第二节
10、总结，感受女主人的有胆有识
交流，总结板书（有胆有识）
11、读课文感受女主人的镇定
四、复习巩固，利用板书复述课文。
女主人的沉着冷静，机智应对，不仅救了自己，也救了大家。请你试着利用板书把故事告诉大家。
说明：
在理解课文的基础上，借助板书复述故事。不但充分发挥了板书的作用，而且训练了学生概括故事主要内容的能力。体现了语文教学从整体到部分再回到整体的教学原则。
板书：
32 镇定的女主人
（有胆有识）
情况紧急 不慌张冷静
一条毒蛇盘在脚上
吩咐保姆 引开眼镜蛇
惊吓
有说有笑 稳住客人
篇7： 《镇定的女主人》教学设计
教学目标：
1、认识2个生字。理解镇定、迷惑不解的意思；积累表示说话的词语。
2、正确流利地朗读课文。能通过朗读体会直接引语和间接引语的区别。
3、想象女主人对保姆说的话，再写下来。
4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
教学重点、难点：
1、通过朗读体会直接引语，间接引语的区别。
2、懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
教学过程：
一、导入。
1、示题，读题。
2、学习：镇定
3、你是怎样理解镇定的？
二、学习课文。
1、自读课文，找一找女主人的镇定表现在哪些地方？
2、交流。
忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句。
（1）理解吩咐的意思。
（2）你还能写出几个表示说的词语吗？
嘱咐、叮嘱、关照、告诉、反映、汇报
（3）指导朗读。
保姆听了脸色煞白，急忙跑出去了。
（1）学习煞，注意读音，翘舌音。
（2）知道作者通过反衬更加突出女主人的沉着。
（3）指导朗读，注意与前一句的起伏。
客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有说有笑。长长地吐了口气。
（1）理解迷惑不解。
（2）了解直接、间接引语的区别。
a.出示2句句子，自读。
b.说说两句话的区别。（标点不同，表达对象不同）
c.再读，读出不同的语气。（注意问后面的停顿）
（3）指导朗读。
a.同桌分角色朗读36小节。
b.指名读，评议，读出客人的惊讶来反衬女主人的镇定。
c.男女声读。
三、在当时这样紧急的情况下女主人会对保姆低声吩咐些什么话呢？说一说，再写下来。
篇8：镇定的女主人 教案教学设计
教学目标：
1、 认识2个生字。理解“镇定、迷惑不解”的意思；积累表示说话的词语。
2、 正确流利地朗读课文。能通过朗读体会直接引语和间接引语的区别。
3、 想象女主人对保姆说的话，再写下来。
4、 能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
教学重点、难点：
1、 通过朗读体会直接引语，间接引语的区别。
2、 懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
教学过程：
一、 导入。
1、 示题，读题。
2、 学习：镇定
3、 你是怎样理解“镇定”的？
二、 学习课文。
1、 自读课文，找一找女主人的镇定表现在哪些地方？
2、 交流。
忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句。
（1） 理解“吩咐”的意思。
（2） 你还能写出几个表示说的词语吗？
嘱咐、叮嘱、关照、告诉、反映、汇报……
（3） 指导朗读。
保姆听了脸色煞白，急忙跑出去了。
（1） 学习“煞”，注意读音，翘舌音。
（2） 知道作者通过反衬更加突出女主人的沉着。
（3） 指导朗读，注意与前一句的起伏。
客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有说有笑。……长长地吐了口气。
指导朗读。
3-6小节。
（1） 理解“迷惑不解”。
（2） 了解直接、间接引语的区别。
a. 出示2句句子，自读。
b. 说说两句话的区别。（标点不同，表达对象不同）
c. 再读，读出不同的语气。（注意“问”后面的停顿）
（3） 指导朗读。
a. 同桌分角色朗读3-6小节。
b. 指名读，评议，读出客人的惊讶来反衬女主人的镇定。
c. 男女声读。
三、在当时这样紧急的情况下女主人会对保姆低声吩咐些什么话呢？说一说，再写下来。
[镇定的女主人 教案教学设计]
篇9：乞丐与富翁
乞丐与富翁
一个乞丐跪在路边向路人叩头。
看他实在可怜，人们纷纷施舍。
冬日最冷的一天，寒风刺骨，滴水成冰，人们都躲在屋子里不愿出来。
足足等了半天，乞丐一分钱也没能要上。
他跪在地上，眼巴巴地看着前面，期待好心人出现。
正在这时，一个风度翩翩的先生走了过来，他大概四五十岁的样子。
凭着一种职业敏感，乞丐猜测这一定是个有钱的好人，于是他叩头的速度更快，叫声也更加凄楚：“好心的先生，给点钱吧，给点钱吧！”
他哀切的乞求声引起了那位先生的注意，他停下了脚步。
“站起来吧，对跪着要钱的人，我向来是分文不给的。”
一般的路人不给就不给，连一句话都不说。
像是施了魔法一般，乞丐站了起来，他不知道自己站了起来是因为想要到钱，还是因为别的。
他伸出手去，但那位先生还是丝毫没有给钱的意思。
“知道我为什么不给你钱吗？”
“不知道！”
乞丐摇了摇头。
“因为第一，任何人不欠你的钱，他没有义务给你钱；第二，你年轻力壮，应该自食其力，不应该向人要钱；第三，就算要钱，也应该是不卑不亢的，可你却跪着要钱，为了几文小钱就给人下跪叩头，你也太自轻自贱了，你自己不把自己当人，怎么指望别人把你当人呢？”
“不给就不给，说那么多干嘛？”
乞丐有些不耐烦了。
“我不给你钱，我也不给任何人钱。
但是我可以把钱借给你，你可以用这笔钱做些小生意，等以后条件好了你再还给我。”
那位先生把钱和名片一起递了过来：“我相信你一定能凭着自己的劳动挣上你应该挣到的钱” 乞丐的眼睛眨巴了半天，终于，两行热泪从他脸上滑了下来，自从在街头行乞以来，还一直没有人这样对他说过话，人们对他除了辱骂就是嘲笑，这样推心置腹的交谈还是第一次。
一个“借”字使他恢复了自尊，感到了信任。
他从自暴自弃中走了出来，从别人的怜悯中走了出来。
他用那位先生借给他的一笔钱做起了生意。
几年以后，他成了()一名成功的商人。
他按那位先生留下的名片去还钱，出来开门的是那位先生的儿子。
那位好心的先生已经在半年前去世了。
通过交谈，他才得知，那位先生以前也曾经是一个乞丐，多亏一位好心先生的帮助，才开始了新的生活……
篇10：《乞丐》教学说课稿
说教学目标：
1了解作家和散文诗的特点。
2理解文章有思想内涵，学习用词准确的特点。
3树立人人平等的思想，学会关爱他人。
说教学重点：
树立人人平等的观念。
说教学难点：
理解文章的思想内涵
说教学过程：
一、导入：
由俄国著名作家入手
二、题目解说
这是一首凄美的文章，衰老的乞丐呻吟着向一无所有的人行乞，一无所有的人用空无一文的手握住乞丐的手，这就是唯一的给予。
三、作者介绍
屠格涅夫（1818――1883）俄国作家。代表作品有长篇小说《贵族之家》《罗亭》《父与子》《前夜》
四、字词正音
乞丐 污秽 脓
五、朗读课文
六、情节结构
路遇可怜老人行乞
乞丐 我身无分文真难堪力平等、爱心、理解
互相握手表理解
七、问题探究
1、我为什么要向乞丐请求原谅？
2、结尾说：“我明白我也从兄弟那里得到了周济。”这句话应怎样理解？
八、主题
课文通过写一个乞丐向我行乞的故事，表现了人与人之间应该充满关切与理解的思想，弘扬了高尚的人道主义精神。
九、写作特色
1、篇幅短小，内涵丰富。
2、语言凝练隽永，富有表现力。
十、练习
课后题
篇11：伊索寓言《女主人与侍女们》
伊索寓言《女主人与侍女们》
有个女主人很勤劳，她雇了几名侍女。夜里每当公鸡一打鸣，她就叫她们起来去干活。侍女们每天日夜劳作，累得精疲力尽，她们十分痛恨那只公鸡，决定要弄死它，她们以为是那公鸡不到天亮叫醒女主人，才使她们受苦受难。然而在她们把公鸡弄死之后，反而比以前更为不幸。那女主人不知道鸡叫的'时间，总是在黑夜里更早地把她们叫起来去干活。
这故事是说，许多人的不幸往往是自己造成的。
篇12： 王子与乞丐读后感
《王子与乞丐》这本书我喜欢读。今天我又读了一遍。
我读着读着，就读到了王子与乞丐换衣服，王子换完衣服，看到乞丐有地方被抓破了。乞丐说：“也许是哪个卫兵……”王子听了，心里想：我出去教训一下哪个卫兵！刚走到门口，卫兵一下子打了他。因为他们高低、胖瘦都一样，卫兵们分辨不出来。王子有理说不清，被他的臣民戏弄着。
不一会，又读到了王子走在伦敦的街头，来到教室外的操场上，说：“叫你们院长过来，我是爱德华王子！”他们听后哈哈大笑。其中一个人说：“大狗，上去咬他！”王子被狗吓跑了。
慢慢得，一个小时过去了，汤姆突然想到：王子怎么还不回来？要是有人发现我不是王子，怎么办呢？突然，一个人走过来喊到：“简。格雷小姐到！”汤姆跪到她面前，这个“王子”却吓坏了她。
汤姆小时候被枪声惊醒过，从那以后，只要梦里有枪声，他就举起手臂。想到这，汤姆的妈妈走到王子耳边，跺了一下地板。王子睁开眼看了看，又合上眼睛睡了。妈妈认出这个不是自己的儿子。
但是，后来，冒牌王子成了冒牌国王。真不敢相信！
最后，真假国王团聚了，大臣们认出了真正的国王。于是每个人都得到了自己的幸福。
篇13： 王子与乞丐读后感
读完美国著名作家马克吐温的《王子与乞丐》这个故事，我被其动人的情节深深地打动了。这个故事，蕴涵着人人平等的观念。它告诉我们：人的身份虽然不同，却同样应该努力成为一个正直的人；拥有一颗善良的心，即使身处困境，我们也不能失去梦想、希望和勇气，要勇敢地走好自已的人生之路。
这个故事里，王子与乞丐的身份对调了，但他们各自保持着内心的真诚。从小在王宫里长大的爱德华王子，不懂得什么是真正的快乐，便和汤姆换了衣服，希望能够体验普通人的快乐，他是那样天真无邪！换过衣服以后，他被误会、被嘲笑，历尽磨难，才登上了王位。小乞丐汤姆呢？没有被至高无上的权力迷昏头脑，而是以一颗真诚的心，帮助爱德华王子重登王位，多么值得尊敬啊！小说通过一个虚构的故事，生动地描绘了主人公对自由生活的.向往和渴望，颂扬了正直、无私。博爱、仁慈、坚毅、勇敢等高尚情操。
我很佩服爱德华王子，他能够勇敢地面对生活中那样大的转变―――从一个衣来伸手、饭来张口的王子，变成了一个吃了上顿没下顿的小乞丐，被人打骂，担惊受怕。可是他从未，而是乐观地、充满希望地面对难难险阻，寻回本应属于自已的东西，那段刻骨铭心的民间经历，会成为他的宝贵财富，帮助他成为一个好国王。
现实生活中，我们何尝不是“小皇帝”呢？我们被父母宠爱着，保护着，好多事都由父母代劳。如果有一天，我们离开父母的怀抱，能够像“小王子”那样坚强地生活吗？读了《王子与乞丐》这个故事，我决心锻炼自已的自理能力，学会坚强，永远不被困难所吓倒！
篇14：状元与乞丐读后感
宋朝有一户富足大家丁家。兄弟花春，花实同年同月同日各生下一子，取名文龙、文凤，共同庆贺。在一年后的庆岁宴上，舅公王国贤从外地经商经过此地，刚好参加喜宴。其精通术数的舅父是个深信“人生由命，富贵在天”的人，在酒席宴前为二子算了一挂，因诞生时辰不同，文凤是状元命，而文龙是乞丐命且有克父之嫌，为了家业兴旺，花春忍痛抛子，其妻柳氏，拒力相争，花春离家出走，杳无音信，岁月匆匆，一晃十载，文龙文凤同在书馆读书，因一块甜饼二人争执，文凤之母护子心切，责骂文龙，辞去先生，文龙之母把儿子痛拆一番，和文龙离家出走，投奔先生，不料与舅父相遇，告之花春落水而亡，并劝文龙认命，不要连累先生。斗转星移，世事难料，十八年光阴转眼而过。结果是，文龙通过努力考上状元了。文凤整天游手好闲，吃喝嫖赌，沦落为乞丐。花春已死又复生，星相术数全落空。
再看看现在我们的教育方式，我们是属于那种?我看大多数的人是文风之母类吧!娇惯，溺爱，孩子稍微有点闪失，就象是天要塌下来。就算孩子做错了，也不纠正他，反而顺他心情。我们需要怎么样的孩子?当然想要文龙那样的状元孩子。是我们就要问一下自己，我们是文龙母亲的类型吗?我们有没有好好教育孩子，教他正确的人生观，教他什么是公共道德，怎么样去尊重人。
实孩子是无辜的。我们把他们带到这个世界的时候，孩子们都如同白玉一样的纯，如金子一样的亮。孩子的将来是你们都左右不了的，不过孩子的现在将决定了他的将来。我们能做的是，给孩子一个白玉一样的现在。把这块玉雕琢成美玉。
篇15：乞丐与人性人生哲理
乞丐与人性人生哲理
在热闹非凡的广场中央蜷缩着一个衣衫褴褛，披头散发的乞丐。他用一双可怜巴巴充满泪水的眼睛望着走过的每一位行人。行人望望他，又望望他胸前的纸牌，丢下了一堆花花绿绿的零钞以示爱心。
其中一位小男孩也停在了乞丐面前，念着纸牌上的字：“上帝!请……在我……生命的'……最后，告诉我……人性的善恶。”小男孩念完，若有所思，又仔细打量乞丐一番，然后跑开了。
过了一会儿，小男孩又提着个袋子回来了，他兴冲冲地对乞丐说：“我愿意帮你。”乞丐目不转睛地盯着小男孩的袋子，说：“上天慈悲，感谢您人让我知道人性是多么的善良啊!”小男孩满面微笑，把乞丐的手放进袋子里。
乞丐大呼一声:“上苍呀!这是怎么了?”
围观的众人，不得其解。
男孩打开袋子，说：“我只是想帮帮你，上帝忘了告诉你，乞丐的手指甲里难以一尘不染。”
篇16：公主与乞丐童话故事
公主与乞丐童话故事
从前，有个国家。国王膝下只有一个女儿，她心地善良热情好客，拥有很多贵族朋友，朋友们每天轮流约她打参加宴会。
公主有个最好的朋友，是只神奇的鹦鹉，它发现公主最近老是唉声叹气，连它唱公主最喜欢听的歌曲，公主都没听见。鹦鹉为了引起公主的注意，胡乱扇着翅膀，把食物和水弄的到处都是。公主这才发现了鹦鹉的异样，走到它身边问：“小鹦鹉你怎么了？”
小鹦鹉说：“我很好，是公主不好，公主有心事？”
公主叹了一口气说：“我想交一位贫民做朋友，因为我很好奇，贫民是怎么生活的，贫民每天都在做什么？也会向我们一样无聊吗？”
小鹦鹉说：“当然不是，我以前的主人每天很早起床，拿着他的鸟去卖，很辛苦的。”
公主很加好奇地问“很辛苦是多辛苦，是像我们打球累了一样的辛苦吗？”
小鹦鹉摇摇头说：“这个我也不知道，要不咱们去看看怎么样？”
“好呀！”公主立马来了兴致。她悄悄换上了贫民的衣服，带着小鹦鹉偷偷地出宫了。
她发现宫外的世界很奇妙，看什么都很新奇，什么都感兴趣。她高兴地在市集上东瞅西看。完全没有提防有人把她的钱包偷走了。她看见白白胖胖的包子发出诱人的香气，打算买两个尝尝，可是一掏兜才发现钱包不见了。她很着急没钱以后可怎么办？
就在这时突然出现一个人拉住她的手猛跑，跑到一个没人的地方。公主才看清是个穿着非常邋遢的男孩抓着她的手，公主看见他脸上的泥直皱眉头，这时小鹦鹉在后面哇哇大叫着追上来。公主好奇地问：“你是谁？为什么拉着我跑？”
“我是小乞丐，我看见你想吃包子，你看。”说完小乞丐伸出脏兮兮的手，把包子递到她的面前。
公主看了看包子，又看了看小乞丐的手，心想“这么脏怎么吃呀？”
小乞丐挑挑眉伤心地说：“我是为你才偷的，你不吃就是不当我是朋友？”
公主连连摆手说：“不是的，不是的。”说完接过他手里的.包子。
小乞丐才开心地笑着问“你要去哪？”
公主叹了口气说：“我钱包丢了，还不知道要去哪。”
“这样好了我住在山脚下的那座小木屋里。”小乞丐指着前面大山说。
公主顺着乞丐指的地方看去，绿油油的草地上到处开满各种颜色的野花。看见鲜花和绿草公主的心情一下子变好了，她跑过摘那些野花儿。小鹦鹉在她身边飞来飞去，提醒她慢点别摔倒了。这时公主一声惊呼因为她看见好多洁白的羊儿低着头吃青草，咩咩地叫着。公主看到一只落单的小羊，欢喜地抱把它抱在怀里，小羊一点也不害怕，还伸出小舌头添公主的脸，把公主逗得哈哈直笑。
这时牧羊的老爷爷吆喝着羊群要回家，小羊一听吆喝，”搜“地一声窜出了公主的怀里，公主看着它跑回来了羊妈妈身边，边走边回头看着她好像还有些不舍，公主看着羊群走出了她的视线，心想牧羊的老爷爷可真幸福，每天有这么多活泼可爱是小羊陪伴，等我回到皇宫也要养几只小羊。
公主和小乞丐边走边玩，不知不觉间已经走到了小乞丐的小木屋。她头一次看见这么简陋的房子，躺在床上透过屋顶的缝隙还看到天边的白云。小乞丐会坐在木椅上，用草吹着公主从来没有听过的歌，她听得入迷光着脚抱着膝坐在他的脚下细听，连小鹦鹉都听得陶醉了。
晚上他们背靠背一起坐在木屋的窗台看夜晚的星星，这一刻公主觉得小乞丐的小木屋美极了，简直就像天堂一样。公主感叹地说：“你们的生活可真幸福。”
小乞丐惊讶“幸福？你是没看见我们生活的中不幸的一面。”
“不幸？真的吗？我想去看看。”公主对小乞丐说。
小乞丐不慌不忙地从怀里掏出一个竹哨，冲着天空吹出一阵刺耳的哨声，不久两只大鸟飞了过来。小乞丐跳下窗台在木屋里拿出一个大网来抛到空中，两只大鸟熟练地抓住。小乞丐弄好之后叫着公主说：“来呀！我带你去看看生活中的不幸。”说完拉着公主跳上大网，两只大鸟带着他们飞了起来。
开始公主很害怕，紧紧地抓住大网不敢睁开眼睛，只感觉风吹在脸上清清凉凉非常舒服，于是她悄悄地睁开眼睛。发现大鸟把他们带到了一家的窗台前，他们向里面望去，只见一个小孩子蹲在地上哭着，不久他的父亲推门进来，他跑到父亲的身边说：“爹！我饿。”可当他看见父亲双手空空时，他更加大声地哭了起来，哭得父亲也掉下了眼泪。
小乞丐说：“这孩子的母亲生了很重的病，为了给他的母亲治病，他父亲花掉了家里所有的积蓄，还欠了一身的债。最后他的母亲还是病死了。他父亲很伤心，每天打份工来还那些债，可还了债他们自己连吃饭都成问题。”说完小乞丐在怀里掏出一块钱放在了他们家的窗台里。对公主说：“一块钱太少了帮助不了他们，可这是我的心意。”公主心酸地点点头。
大鸟继续带着他们飞到了另一家的窗台，只见一个小女孩在给瘫痪的母亲擦身体，累的满头大汗。也不休息又去烧火做饭，公主看着她瘦小的身体，忙忙碌碌干这干那，说：“这孩子的父母哪？怎么让这么小的孩子干这么重的活。”
小乞丐说：“她父亲也去世了，母亲受不了打击病在了床上，之后就剩下女孩照顾这个家了。”
公主万万没有想到自己的国家还有这么多不幸的人，伤心地问“你很了解这些不幸的人？”
小乞丐示意大鸟飞回去说：“我以前就住在这里，后来父母都得病死了，我家的房子被我叔叔霸占了去，我变的无家可归，那时我很想死去，就跑到山上跳了下去，多亏了这两只大鸟救了我。”
公主听了小乞丐的遭遇，紧紧地抓住他的手说：“这一切都会过去的，我相信我们的国王不会对这些不幸的人不理不睬的。”
小乞丐笑着说：“别指着国王了，他高高在上不会看见这些不幸的人的。”
公主没有再说话，天不亮她就带着小鹦鹉回到了宫中。
回去之后，她不再像以前那样整天无所事事去参加那些无聊的宴会。而是建立了一个慈善机构整天忙碌着帮助那些需要帮助的人，而她的助手就是小乞丐。小乞丐不但成为了公主的助手，后来还成为了公主的丈夫，他们共同把这个国家治理的非常好。
篇17：童话故事《公主与乞丐》
童话故事《公主与乞丐》
从前，有个国家。国王膝下只有一个女儿，她心地善良热情好客，拥有很多贵族朋友，朋友们每天轮流约她打参加宴会。
公主有个最好的朋友，是只神奇的鹦鹉，它发现公主最近老是唉声叹气，连它唱公主最喜欢听的歌曲，公主都没听见。鹦鹉为了引起公主的注意，胡乱扇着翅膀，把食物和水弄的到处都是。公主这才发现了鹦鹉的异样，走到它身边问：“小鹦鹉你怎么了?”
小鹦鹉说：“我很好，是公主不好，公主有心事?”
公主叹了一口气说：“我想交一位贫民做朋友，因为我很好奇，贫民是怎么生活的，贫民每天都在做什么?也会向我们一样无聊吗?”
小鹦鹉说：“当然不是，我以前的主人每天很早起床，拿着他的鸟去卖，很辛苦的。”
公主很加好奇地问“很辛苦是多辛苦，是像我们打球累了一样的.辛苦吗?”
小鹦鹉摇摇头说：“这个我也不知道，要不咱们去看看怎么样?”
“好呀!”公主立马来了兴致。她悄悄换上了贫民的衣服，带着小鹦鹉偷偷地出宫了。
她发现宫外的世界很奇妙，看什么都很新奇，什么都感兴趣。她高兴地在市集上东瞅西看。完全没有提防有人把她的钱包偷走了。她看见白白胖胖的包子发出诱人的香气，打算买两个尝尝，可是一掏兜才发现钱包不见了。她很着急没钱以后可怎么办?
就在这时突然出现一个人拉住她的手猛跑，跑到一个没人的地方。公主才看清是个穿着非常邋遢的男孩抓着她的手，公主看见他脸上的泥直皱眉头，这时小鹦鹉在后面哇哇大叫着追上来。公主好奇地问：“你是谁?为什么拉着我跑?”
“我是小乞丐，我看见你想吃包子，你看。”说完小乞丐伸出脏兮兮的手，把包子递到她的面前。
公主看了看包子，又看了看小乞丐的手，心想“这么脏怎么吃呀?”
小乞丐挑挑眉伤心地说：“我是为你才偷的，你不吃就是不当我是朋友?”
公主连连摆手说：“不是的，不是的。”说完接过他手里的包子。
小乞丐才开心地笑着问“你要去哪?”
公主叹了口气说：“我钱包丢了，还不知道要去哪。”
“这样好了我住在山脚下的那座小木屋里。”小乞丐指着前面大山说。
公主顺着乞丐指的地方看去，绿油油的草地上到处开满各种颜色的野花。看见鲜花和绿草公主的心情一下子变好了，她跑过摘那些野花儿。小鹦鹉在她身边飞来飞去，提醒她慢点别摔倒了。这时公主一声惊呼因为她看见好多洁白的羊儿低着头吃青草，咩咩地叫着。公主看到一只落单的小羊，欢喜地抱把它抱在怀里，小羊一点也不害怕，还伸出小舌头添公主的脸，把公主逗得哈哈直笑。
这时牧羊的老爷爷吆喝着羊群要回家，小羊一听吆喝，”搜“地一声窜出了公主的怀里，公主看着它跑回来了羊妈妈身边，边走边回头看着她好像还有些不舍，公主看着羊群走出了她的视线，心想牧羊的老爷爷可真幸福，每天有这么多活泼可爱是小羊陪伴，等我回到皇宫也要养几只小羊。
公主和小乞丐边走边玩，不知不觉间已经走到了小乞丐的小木屋。她头一次看见这么简陋的房子，躺在床上透过屋顶的缝隙还看到天边的白云。小乞丐会坐在木椅上，用草吹着公主从来没有听过的歌，她听得入迷光着脚抱着膝坐在他的脚下细听，连小鹦鹉都听得陶醉了。
晚上他们背靠背一起坐在木屋的窗台看夜晚的星星，这一刻公主觉得小乞丐的小木屋美极了，简直就像天堂一样。公主感叹地说：“你们的生活可真幸福。”
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篇18：诗歌与乞丐现代诗歌
诗歌与乞丐现代诗歌
掏心捣肺，挖掘半张发霉的诗稿，另一半
藏于心中腌制，说
日子久了，会尝出诗人的味道
并非一条能梦游的鸟
山上看不到——
影子指挥的姿态
向山坡抛去一连窜文字
只见一个个诗人
滚动了漫山的寂寞，月亮在一边叹息
为了征讨失眠的笔
不断的咯血，从深夜至黎明
或为了乞得
更多的剩余价值
时不时拿起那把无形的斧头
面对镜子里的自己
砍下去，动作无休无止
听不见来回的斧声，却总是让人心惊胆跳
也就这样简单的`文字
何必锁在百宝箱，何必让
一半字体朝南
一半字体朝北？
当愤怒绞碎了最终的底线
又何必把心装得很富有
富有的东西，总是贫穷的掉价
为了一根火柴，有人勤走于乡村
没有明月
嘴巴上，不时
燃起那首寂寞的诗
告诉秋之庄，行走在脊梁上贫穷的幽灵
为了混得一把心情，有人累奔于都市
脚上绑着过气春风
不时哼起那首歌
口袋里仅存的，除了孤独
区别的，也就那几点盈缺
每每字典里挑着灵魂
没有饱满，也没有丰富二字
为了擒住东南西北的铁轨
为了把文字，统统销兜给乞丐
这个跑狗腿的“业务员”
看到了——
人人都是诗人
人人都是乞丐
或者
掏光了心的是诗人
扒光了钱的是乞丐
诗人或乞丐
其实是同等价码，抑或
当在月下啃着同一块面包
任凭泪水在心里不停打转的时候
诗人与乞丐
又有何分别？
篇19：乞丐与陌生人作文
曾经，有一位乞丐在路边坐了三十多年。
一天，一位陌生人经过。
这位乞丐机械地举起他的旧棒球帽，喃喃地说：“给点儿吧。”
陌生人说：“我没有任何东西可以给你。”
然后他问：“你坐着的是什么？”
乞丐回答说：“什么都没有，只是一个旧箱子而已，自从我有记忆以来，我就一直坐在它上面。”陌生人问：“你曾经打开过箱子吗？”
“没有。”乞丐说：“有什么用？里面什么都没有。”
陌生人坚持：“打开箱子看一看。”
乞丐这才试着打开箱子。这时令人意想不到的事情发生了，乞丐充满了惊奇与狂喜：箱子里装满了金子。
那些没有找到他们真正财富——存在的欢乐以及与它紧密联系在一起的深深的`不可动摇的宁静——的人就是故事中的那个乞丐，即便已经拥有很多物质上的财富，他们依然在四处寻找欢乐、成就、安全的残余，他们不知道，自己不仅已经拥有了所有这些，还拥有了比这些更为珍贵的东西，那就是——当下的力量。
篇20：游戏与乞丐作文
时光老人自从做了一件蠢事后，整天闷闷不乐，非常后悔。有一天，他来到了一个游戏厅，看着小虎与大刚津津有味的玩着游戏……
时光老人忍不住地向他们走去，拍了拍他们的肩膀，心平气和地对他们说：“孩子们，别玩了，快回去属于你们的天空——学校去吧。”大刚和小虎转过身来，一看是一个白发苍苍的老头，大刚不耐烦的说：“哪里来的糟老头子，我们玩游戏与你有什么关系。”“是啊。我们玩游戏，关你什么事。你是我的父母？”小虎也附合的说。
“不听老人言，吃亏在眼前。等一下你们就明白了。”时光老人说道。
过了一会儿，时光老人变出了一台蓝色的机器——时光投影机，只听见，卡嚓一声，时光投影机打开了，刹时间，游戏屏幕里出现两个衣衫褴禄的流浪汉在繁华的大街上乞讨。
他们打了一个寒战，小虎对大刚说：“我们回学校吧。”
“玩的好好的'，干嘛回去啊？别怕，可能是电脑中毒了，我们换一台试试。”大刚却毫不在意地说。
只见大刚立刻换了一台电脑，而小虎没说一句话，就拿起书包直奔学校。
时间像流水似的，一下子过了20年。
那时候，小虎以优异的成绩毕业于北大大学，正走向工作岗位。
而大刚呢，却在一条繁华的大街乞讨着。突然，一个熟悉的身影从他身旁走过，大刚定晴一看，没错，是时光老人！大刚连忙跑过去抓住时光老人的衣领，祈求到：“再给我一次青春吧。”“给不懂得珍惜时间的人再多青春也没用，这样不如不给，不过，我可以送你一句名言‘花有重开日，人无再少年。’现在这个样子，我也没办法。”说完，便不见了。
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