《宇宙里有些什么》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《宇宙里有些什么》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宇宙里有些什么》教学设计1
学习目标：
1.了解课文的结构安排和主要内容;
2.学会辨识说明文的说明方法。
重点难点：
1.体会列数字、做比较、打比方等说明方法的特点及其作用。
2.体会作者运用多种手段把人们不熟悉的道理说的浅显易懂的方法。
【自主学习】———建立自信，克服畏惧，尝试新知。
1.走进作者及其作品
郑文光，科幻小说家。广东中山人，生于越南海防。主要作品有《火星建设者》、《猴王乌呼鲁》，中篇《飞翔人马座》、《命运夜总会》，长篇《神翼》等。
本文是一篇科学小品，节选自《飞出地球去》，写于1957年，这一节介绍了一些关于恒星大小、质量、密度和距离的知识，通过这些知识，描述了一个辽阔无边的、运动发展的、丰富多彩的宇宙。
2.给下列加点字注音。
广漠( )茫无涯际( )稀薄( )灼热( )
尘埃( )
3.解释下列词语。
(1)茫无涯际
(2)广漠
(3)灼热
(4)纺锤
(5)微不足道
【合作探究】——升华能力透析重难点
1.科普说明文往往采用直观形象的说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法。找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。
备课组长：李绒利教导主任：王宁
2.宇宙有什么特征?
3. 本文使用了什么说明顺序?有什么作用?
4.文章的主旨是什么?
备课组长：李绒利教导主任：王宁
【当堂训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台
1.郑文光，_______家。_______人，生于越南海防。
2.解释下列词语
茫无涯际
广漠
灼热
纺锤
微不足道
3.无数颗星星在茫无际涯的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去他们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。
有人认为，“看上去”“好像”“实际上”三个词语重复累赘，可以删去一个或两个。你认为是否要删除?如果要删除，应该怎样删除?
《宇宙里有些什么》教学设计2
知识目标
1．掌握部分生字词。
2．了解说明文的方法。
3．了解说明文的文体特征。
能力目标
1．训练自学能力、概括能力。
2．训练学生归纳能力。
3．能力分析说明方法的运用对说明事物的作用。
情感目标
1．培养学生热爱伟大宇宙的情感。
2．培养学生唯物辨证法的认识观。
教学重难点
抓住事物的特征，运用正确的方法进行说明。
教学时间
1课时
教学过程
一．直奔课题
今天我们来学习一篇说明文《宇宙里有些什么》，课前大家已经对课文进行了预习，下面再给大家5分钟的时间，快速浏览课文，然后，老师向同学们了解你读了本文后采纳到的信息。
二．读书情况了解
1．从课题看，这是个什么问句？
[明确：设问句，是有问有答，答就在本文的课文内容中]
2．要求学生合上书：
A．一组学生到黑板上写出从课文内容来看，宇宙里有些什么呢？把它们一一列出来。
B．其他学生在坐位上，以小组为单位，交流写出课文里告诉我们，宇宙里有些什么？把它们一一列出来。
3．下面的学生在板演的学生写好后，小组里可以选派出一个代表到黑板上补充。
4．请再以小组讨论：把黑板所列的内容以一定的标准进行分类排版。
三．教师评讲板演情况
四．归纳黑板上板书体现的说明方法
[明确：分类别、列图表]
五．分析课文说明方法运用的效果和作用
1．学生看书，标划并评注。
2．师作好指导归纳，说明方法的运用，是为了说明好事物的特征。
[明确：列数字、打比方、作比较、举例子、作诠释、下定义]
六．总结及布置作业
1．学生归纳学习本文以后的收获。
2．准备一个关于宇宙的小故事。
《宇宙里有些什么》教学设计3
教学目标
1.读顺课文，了解有关宇宙的基本知识。
2.了解本文抓住宇宙运动无穷无尽的特征，按照由近及远的顺序，运用多种手段进行说明的行文特征。
3.激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
教学重难点
1.文章的说明顺序。为了介绍人们所不熟悉的太空世界，作者先从人们肉眼能看见的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时又是先从大家熟悉的银河系写起，在说到银河系以外的星系，由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有条理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介绍的知识。
2.多种说明方法的综合运用。为了更好地帮助读者具体地认识被说明事物的特征，文章运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。这是学生首次接触这些概念，因此是学习的重点。
课时安排
一课时
教学流程
一、导语设计
同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往……”多美的地方啊!20xx年11月12日中国宇航员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、宇宙。现在让我们跟随郑文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教学过程
1.默读全文，思考：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?画出关键性的词语。
2.朗读课文，思考：文章的思路是什么?请列出提纲。这两步的设计是为了让学生整体感知文章，理清脉络，明白文章抓住宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的特点，按照由近及远、由已知到未知的顺序介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外的恒星系……。
3.读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟悉的宇宙说明得通俗易懂的。(以小组讨论的形式进行)
(1)许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。
(2)最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
(3)每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正当中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。
(4)这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星云。
(5)宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。(学生自主学习与教师讲解、点拨相结合，引导学生掌握本文涉及到的说明方法。)
4.请同学们在本文或者本单元的课文中就每一种说明方法寻找一个句子，先自己分析，然后与同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。(强化学生对说明方法的把握及巩固迁移能力。)
5.请学生从下面一段话中找出自己认为运用准确的词语，并分析它的表达作用。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。(说明文语言准确的特点要让学生感受到、体会到。这个题是引导学生品味语言的。)
三、总结
这篇科学小品文用生动准确的语言、多种说明方法、恰当的说明顺序，介绍了宇宙里有什么以及宇宙的特点，让我们感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激发了我们探索宇宙奥妙的兴趣。
《宇宙里有些什么》教学设计4
一、说教材：
1、教材的地位及作用：
本课是苏教版初中《语文》教材七年级(上)第五单元第二十课，本单元主题是关注科学。文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。本单元中《宇宙里有些什么》这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。作者以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介绍“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同时，也表达了对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。这一课处在这一单元的第三篇，因此在学习本课时，应继续激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的创新意识。
2、学习目标：
(1)知识目标
A、学习本文，能说出宇宙的物质组成及特征。
B、学习用准确、生动的语言来说明事物的特征。
(2)能力目标
A、学会收集资料。
B、引导学生学会品味本文准确、生动的语言。
C、指导学生通过做卡片的方法，理解文章内容，体会作者情感。
(3)情感目标
通过本文的学习，培养学生探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3、教学重、难点：
教学重点：引导学生领悟多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
教学难点：读课文，要求能感受到对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。
4、学情分析：
初一的学生正处于身心发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，在教学时，教师可以让学生畅谈自己了解的、所想象的宇宙，同时可以用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。
5教具的使用：多媒体。
二、说教法与学法：
1、平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中着力为学生构建对话的平台：与课本对话、与同学对话、与教师对话、与自我对话。把自己收集的资料带给学生，与学生共享————带给学生平等的理念————人格的平等，思想的平等。
2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析本文生动的说明语言。 [说明]示范分析是根据学情来决定的，因为初一学生对说明文语言的分析还没有接触到。
3、在师生共同感知课文内容以后，尝试用四人小组合作探究的方式。为避免流于形式，可做了如下策划：(1)明确探究任务;(2)限时间;(3)提要求：在组长的主持下，分工合作，集中所有成员的智慧，对探究成果做摘记，然后推荐代表陈述、展示探究成果。
4、学法指导：本文是篇生动的科学小品文，要求学生从课文出发，采用感知、品味、探究、拓展的学习方法。感知：初读课文，明确文章写了什么。品味：再读课文，理解语言的生动性。探究：思考并回答解决有疑问的问题。拓展：从课内跳出课外，更多的了解有关宇宙的信息，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
5、教学时数：一课时。
三、说教学程序：
(一)创设情境，激趣导入：
1、配乐播放有关星空的画面，引导学生畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。
2、教师小结导入课题：宇宙博大而又久远，充满了神奇的魅力，人类对宇宙的探索是永无止境的，宇宙里到底有什么，今天就让我们一起来解读宇宙的秘密吧!
[说明]设计这一环节，是为了给学生创设较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
(二)初读课文，整体感知：
1、用自己喜欢的方式读课文。(要求：读的时候，拿起笔，把文中的关键句划出来。)
2、将你所了解的知识做成知识卡片，准备以有关“宇宙里有什么”为主题，进行小组内汇报。(要求：用自己的语言概括文章的内容，不要面面俱到;可恰当根据你的需要，增添课外的内容。)
[说明]这一环节是教会学生整体感知课文内容，并学会收集知识的方法。
(三)再读课文，请你探究：
1、再次阅读课文，选择你认为说明生动的部分，仔细品味揣摩，用“我觉得文中的———句子(词语)很生动，理由是——— ”的格式说一句话，进行小组内交流。
2、请你提出一个有价值的问题。
[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养，每个人都会有收获。教师的设问与学生的质疑，落实了教学重点。
(四)拓展延伸，畅谈感受：
提供有关宇宙知识的短文，请学生以“我眼中神秘的宇宙”或“未来的宇宙”等为话题，畅谈自己的感受或看法。
[说明]设计此题目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合。
《宇宙里有些什么》教学设计5
一、三维目标：
1、知识与能力：体会作者综合运用多种说明方法，准确生动地由远及近，由已知到未知介绍知识的说明方法。
2、过程与方法：从说明对象特征、说明顺序、说明方法及说明语言特色这四个角度来解读课文。
3、情感态度与价值观：认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，初步树立科学的宇宙观，感受人类是征服宇宙的热情、激发探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点：1、多种说明方法的综合运用。
2、由远及近、由已知到未知的说明顺序。
难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。
三、课时安排：一课时。
四、教学过程：
1、情景导入：夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙 产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识 。
2、整体感知：
（1） 这是一篇说明文，它不同于记叙文的“以情感人”，也不同于议论文的“以理服人”，说明文是“以知授人”的。速读全文，想一想：作者向我们介绍了有关宇宙的哪些知识?你了解的宇宙的哪些特征？
（2） 学生举手发言，师生共同归纳。
3、理出说明顺序：
（1）、设疑：这篇文章的内容是新奇而丰富的，作者说明了宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问，宇宙对于我们来说是陌生的，但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的，但作者是依据什么样的说明顺序来介绍宇宙的，从而让我们觉得宇宙不再是遥不可及的、绝不可知的呢？合作小组讨论来回答。
（2）代表发言，教师点拨。
空间顺序：由远及近。（星星、星云——银河系——仙女座里的一个恒星系等等。）
逻辑顺序：由已知到未知。（如由人们肉眼能看到的恒星，说到行星和星云；由大家熟悉的银河系说到河外星系；由已经发现的数以亿计的恒星系推测到别的恒星系等等。）
（3）牛刀小试：你能用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗？
4、认识说明方法：
这篇课文在介绍宇宙的过程中，有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊叹呢？而作者又是借助什么手段激起了你丰富的情感体验的.？要求画出相关内容，并概括你的内心感受。同座互相交流。
学生回答，教师随机点拨。
5、品味语言
在刚才的内容感悟中，我们能感受到作者热情赞叹“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老师有一些想法，想对这篇课文的某些内容进行修改一下，看看我是不是写的比作者还要好？清同学们来评论评论。
原句：也有一些恒星非常小，有的比地球还小。
改句;也有一些恒星非常小，比地球还小。
学生讨论发言，教师点拨本文说明语言特色：语言准确而生动。
6、课堂总结：
宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后，隐藏着无穷的秘密。感谢科普作家郑文光向我们揭开了宇宙的秘密面纱一角，但人类对宇宙的认识相比于浩瀚的宇宙简直是微乎其微的，我们相信人类不会停下探索的脚步，我们期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。
7、作业：
搜集中国近几年来宇宙探索的重大进展，依照一定的说明顺序，用准确的语言介绍事物或整理特征。不少于200字。
《宇宙里有些什么》教学设计6
教学目的
1、学习运用多种说明方法说明事物。
2、了解宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人类一定能揭示更多的宇宙秘密。
教学重点、难点
1、运用多种说明方法说明事物。
2、准确生动的语言。
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
作者简介：郑文光，生于1929年，科幻小说家，广东中山人，生于越南海防。1954年发表科学幻想小说《第2个月亮》，后即致力于科学幻想小说和科学普及读物写作。作品文字质朴流畅。故事构思新颖，人物形象生动。
二、阅读课文，整体感知
1、思考：读了课文之后，请你说说宇宙里有些什么？
学生讨论、交流
明确：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、理清文章思路
全文21段，分为三个部分
第一部分（1-11）说明宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。
第二部分（12-20）介绍宇宙中的恒星系以及宇宙的运动，从而说明宇宙是运
动的，是无穷无尽的。
第三部分（21）说明宇宙是可以认识的。
三、学习课文第一部分
学生朗读第一部分，思考有几个层次，概括层次大意。
学生讨论、交流
板书1、（1）开门见山，以亲切的口吻召唤读者，引出说明对象。
2、（2-6）介绍恒星的基本情况。
3、（7-9）介绍恒星的其他情况。
4、（10）介绍宇宙里的星云。
5、（11）小结宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。
阅读第2-6，思考文章怎样介绍恒星的基本情况的？
明确：作者先总说恒星。将人们对恒星的感觉和恒星的实际情况加以对照，“火热的太阳”说明恒星发光发热的共性。然后突出介绍了恒星的一个共同特征：热度非常高。
第2段的最后两句回到人的感觉上来，更使人觉得宇宙的奥秘无穷，激起人们探索的愿望。
第3-5段运用了分类别、作比较的说明方法，把恒星按体积、密度、温度、引力等方面加以说明。
第6段是第二层的小结，作者用两个“全都是”总结了恒星是“灼热的庞大的气体球”“发光发热”的共同特征。
阅读第7-9段，思考：作者介绍了恒星的哪些其他情况？
明确：先说明恒星的附属天体——行星。作者从太阳拥有行星推测宇宙中别的恒星也会有行星饶着它们转。
接着说明恒星间的距离。恒星间的距离本来是大得无法想象，作者却用假想的宇宙航行方式，列出数字，把它表述得很具体。
然后说明恒星在宇宙中的位置。作者先极言恒星之大，接着说把它们放在宇宙空间里去，只不过是“大海里的小滴”，“也许还要小”，这就使读者对宇宙之大有了进一步的认识。
阅读第10段，思考：作者介绍宇宙里的星云，具体写了哪些内容？
板书：
星云的多，难于计算
星云的组成：尘埃和气体
宇宙里的星云星云的位置：浮游在宇宙空间里
星云的厚度：有的厚到几万亿公里
星云的分类：亮星云、暗星云
四、小结
课文介绍宇宙里有些什么，从人们肉眼能看到的恒星写起，说到行星和星云，十分讲究说明顺序。
五、布置作业
1、探究、练习一
2、选用课时作业设计
第二课时
教学过程
一、复习旧课
听写词语：炫目、灼热、茫无涯际、广漠、汹涌、稀薄
二、学习课文第二部分
（一）学生阅读课文第12—20段，思考：第二部分可以分为几个层次？概括层意。
学生讨论、交流。
明确：这部分可分为四个层次。
第一层（12-14段）：介绍太阳所在的银河系。
第二层（15-17段）：介绍银河系外的恒星系。
第三层（18-19段）：说明宇宙是运动的。
第四层（20段）：小结第二部分，“宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的”。
（二）阅读第12-14段，思考：作者用哪些说明方法来介绍太阳所在的银河系？
明确：
银河系是太阳所在的恒星系，太阳是一颗与我们人类关系最密切的恒星，从银河系开始介绍是顺理成章。作者说明了组成银河系的星星的数目，用“铁饼”这个比喻说明银河系的整体形状，用“环”这个比喻说明从地球上看到的银河的形状并引述了牛郎织女的神话故事，表现了人们丰富的想像，写出了宇宙之美，然后用巧妙的惊叹和设问，列出数字，用“一千万万”和“一个微不足道的小点点”进行对比，说明宇宙的无穷无尽，自然地引出了下文。
（三）阅读第15-17段，思考：作者介绍银河系外的恒星系，运用了哪些说明方法来写的？
明确：
宇宙里像银河系一样的恒星系有千千万万个，不可能一一说到。作者运用了举例子的说明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系这例，又用列数字的方法，说明它距地球极其遥远，并进而说到每一个恒星系之大。然后说这样大的恒星系已经发现的虽然“数以亿计”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一个极小部分”，从而进一步突出宇宙的无穷无尽。
三、学习课文第三部分
明确：
这一段共两句话，前一句说明过去人类无法飞出地球去，尚且能认识星星的体积、温度、有什么元素、怎样运动，后一句由此推论，今天科技大大发展了，更有利于认识宇宙的奥秘。这样的结尾，给人以鼓舞，给人以信心。
四、探究活动
思考：文中运用哪些说明方法说明宇宙有些什么的？举例说明。
学生讨论、交流。
明确：
A、列数字：从数量上说明事物特点。
如，为了说明恒星的温度，作者列出数字：“表面温度至少有三千摄氏度”，
小恒星的“表面温度高达三万到五万摄氏度”。为了说明恒星的距离遥远，列出数字：“每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年”。
B、作比较：用一般人可以感知和事物来进行比较，这样可以让人们凭直觉的经验，由已知认识未知。
如：在说明有的恒星密度非常小时，拿它和地球上的空气以及用抽气机造成的真空作比较。在说明有的恒星密度、引力极大时，用地球上成年人的体重、白金的重量经及人们能承受的压力作比较。
C、用比喻：用人们熟悉的事物作喻体，这样可以使说明生动具体，有助于人们了解被说明事物的特征。
如，用萤火虫比喻闪烁着寒光的小星星，说明星体给人的表象情况。用大海里的水滴作比喻，说明恒星在宇宙里所占空间极其微小，从而说明宇宙的辽阔。
D、分类别：如，课文在说明恒星时，将恒星按体积分为大、小、中三类进行说明。在说明星云时，依据它们所在位置能否反射出光亮，分为亮星云、暗星云。
E、举例子：如，说明恒星系时，先举银河系为例，说明组成恒星系的恒星数量、恒星系形状，以举出肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系，通过介绍它距离我们那样遥远，说明宇宙的辽阔。
以上这些说明方法的综合运用，能帮助读者具体地认识被说明事物的特征。
五、体会词语运用的准确
思考：
1、哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊！一千万万，你一口气数下去，得数一千年！（一“万万”就是一亿，为什么不说“一千亿”而说“一千万万”呢？）
2、些星星里，想来会有不少不发光的行星绕着它们转吧。（去掉“想来”似乎并不影响句子的表达，文章为什么还要这么说呢？）
学生讨论、交流。
明确：
1、用“万万”和用“亿”相比从语感上更能突出星星之多。
2、“想来”表示一种推测语气，使说明显得更科学客观。
六、小结
本文是一篇科学小品。文章简明生动地介绍了关于恒星和星云，恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作业
1、探究、练习二。
2、选用课间作业设计。
文档为doc格式
