这里小编给大家分享一些《化石吟》的导学案，本文共7篇，方便大家学习。
篇1：《化石吟》导学案
1、下列加点字注音全对的一项是（ ）（3分）
A．骇骨（hái） 潜行（qiǎn） 躯壳（ké） 一幅画（fú）
B．化石吟（yín） 窥见（kuī） 腐朽（xiǔ） 葱茏（lóng）
C．猛犸（m） 引颈（jìng） 万载（zi） 两栖（qī）
D．描绘（huèi） 卓越（zhuó） 档案（d ng） 裹藏（gu）
2、下列加点字解释有误的一项是( ) （3分）
A．窥见(偷看) 海枯(干涸) B．卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)
C．葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝) D．化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)
3、选出下列各句中与其他三句不押韵的一句（ ）（3分）
A．逝去万载的世界可会重现
B．描绘出一幅幅生物进化的图画
C．生之灵火却悄然潜行在地下
D．犹如把生命的档案细细描画
【提升能力】
课内阅读（10分）
①你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
②肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
③时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移 生命的航船从太古不息向近代进发。
④复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师 ，卓越的雕刻家!
4、①节中的“你”指代的内容是( ) （2分）
A．奇幻的神话 B．沉睡亿年的石头 C．刚苏醒的化石 D．逝去万载的世界
5、① 节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。（2分）
6、“密码”的本义是________________，它在②节中的语境义是____ _________。 （2分）
7、②节中加点的“珍贵” 能否删去?为什么? （2分）
8、④节中破折号的作用是_____ ________，诗中“高明的魔法师，卓越的雕刻家”的本体是____________。（2分）
课外阅读（11分）
谁最先发现了恐龙
在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱________和________化石。行医治病之余，他常常带着妻子一起跋山涉水去________和________化石，足迹踏遍了周围有岩层出露的沟沟坎坎。久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现 的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。
晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将 新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿相似。
在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的.地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。
说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。
曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了。他决定继续考证。从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。
两年 后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在研究一种生活在中美洲的现代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院 博物馆，与博物学家收集的鬣蜥的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣蜥同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣蜥的牙齿”。
因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙。同时，别忘了曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子。
9、结合语境解释下列词语。（2分）
草率：
喜出望外：
10、第一节的空格中应填入哪些词语（ ）（ 1分）
A．收集 研究 寻找 采集 B．研究 收集 寻找 采集
C．收集 研究 采集 寻找 D．研究 收集 采集 寻找
11、第二段画线句子表明这块化石之所以能被发现的两个原因，请把你的理解写在下面：（2分）
A．
B．
12、为什么“曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的 结论太草率了。”请你在文章中找出怀疑的理由。（3分）
1 3、我们可以从曼特尔夫妇身上学到些什么呢？（3分）
篇2：《化石吟》导学案
《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情
2、理清结构，展开合理联想和想像
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情
2、认识科学的神奇与人类的伟大
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语
安静美观而不落俗套( )
形容寂静无声的样子( )
称赞而且佩服 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变( )
(草木)青翠茂盛 ( )
奇异而虚幻 ( )
3.改正成语中的错别字
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑
(一)读一读
1、听范读
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调
2、自由读
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调
3、个别读
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心
1.想一想
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
2.品一品
1、研读3—6节，思考下列问题
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)
(学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练
1、给加点的字注音
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的.鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?
②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话
③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答
④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息向近代进发
⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!
⑦逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话长眠地下刚苏醒的化石啊你讲的故事多么令人神往、惊讶!
5.③节中的“你”指代的内容是( )
A.奇幻的神话 B.沉睡亿年的石头
C.刚苏醒的化石 D.逝去万载的世界
6.③节中“平凡的真理”指的是，它的作用是
7.“密码”的本义是，它在④节中的语境义是
8.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?
9.⑤节画线句运用了的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是;如果不
用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：
二、课外语段阅读
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘;
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹;
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训;
离开了运动，就没有生命
活着就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净
10.丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?
11.从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：
12.从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同《化石吟》的主题是，它是一首诗;《鱼化石》的主题是，它是一首诗
13.在人称运用上，《化石吟》用人称，而《鱼化石》用人称
14.你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句?
【自主预习案】答案：
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻
3、势 扬 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然/潜行在地下
黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息，为历史/留下一本/珍贵的密码
5、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大
【课内探究案】答案：
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然
(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第2节好在使诗歌的节奏美以及前后照应)
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、叹服：称赞而佩服海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎形容经历极长时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)乌有：虚幻，不存在 日转星移：形容时间的推移?
3、依次是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物?
4、最后一节
【拓展检测案】答案：
5、C
6、生物进化 否认了造物主的存在
7、在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码和号码 隐蔽很深的反映生物进化的线索
8、不能删去因为“珍贵”这个词突出了化石为历史留下的隐蔽很深的反映生物进化的线索得之不易，而且它很有研究价值
9、比喻 生动形象，通俗易懂，给人以深刻印象 生物从远古不断地向现在进化
10、《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾
11、《化》是倒叙，《鱼》是顺叙.
12、化石为我们传达了太古时代的生命信息 科普叙事诗 没有运动，就没有生命 政治抒情诗
13、第一;第二
14、鳞和鳍都完整，却不能动弹。
篇3：《化石吟》导学案
最新《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情
2、理清结构，展开合理联想和想像
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情
2、认识科学的神奇与人类的伟大
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语
安静美观而不落俗套( )
形容寂静无声的样子( )
称赞而且佩服 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变( )
(草木)青翠茂盛 ( )
奇异而虚幻 ( )
3.改正成语中的错别字
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑
(一)读一读
1、听范读
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调
2、自由读
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调
3、个别读
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心
1.想一想
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
2.品一品
1、研读3—6节，思考下列问题
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)
(学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练
1、给加点的字注音
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?
②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话
③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答
④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
篇4：《化石吟》 导学案
【学习准备】(3分钟)
《化石吟》是一首生动优美的科学 诗，本文选自 《 》，作者是 ，国家级教授，理学博士。
【学习目标】(1分钟)
1、品味诗歌语言，能够理解诗句所包含的意义。
2、学习人称变换的作用
3、发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
【新课探究】(12分钟)
整体感知：(读课文，以自主学习的方式完成下面各题，相信你一定行!)
1.诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”生物依次指什么?
2.诗歌开头运用了什么修辞方法，有什么作用?
3.诗中运用了哪些修辞手法?请举例说明
重点研读：(以小组为单位，由组长负责质疑，释疑，通过合作、探究的方式完成下面各题，并将答案交流展示，尽量让答案简洁。)(14分钟)
1.请举例说说诗中前后照应的地方，这样写好在哪里。
2.体会诗歌中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
3.诗歌中的“你”具体指代什么?能否改成“他”，为什么?
(提示：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感，便于抒情。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述)
【巩固练习】(4分钟)
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
【课堂小结】(2分钟)(提示：本节的知识点和课文内容)
【达标测评】(2分钟)
从诗中找出你喜欢的一句，赏析一下，并说说你喜欢的理由。
【作业】(2分钟)
当你面对复原的恐龙。猛犸时，你有何感想?
我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草
篇5：《化石吟》 导学案
【学习准备】(3分钟)
欣赏化石幻灯片，引起学生兴趣。并由此导入课文。
【学习目标】(1分钟)
1.能识记文章作者及文中的重点字词。
2.能够准确梳理诗歌结构。
3.能够概括诗歌的主要内容。
【新课探究】(15分钟)
整体感知：
(速读课文，以自主学习的方式完成下面1、2、3题，相信你一定行!)
1.文学常识填空
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，本文选自 《 》，作者是 ，国家级教授，理学博士。
2. 给加点字注音或据拼音写汉字。
guǒ( )藏 cōng lóng( )( ) 幽( )yǎ 万载( )
骸( )骨 潜( )行 躯壳( ) 猛犸( )
3. 根据释义写出相应的词语：
安静美观而不落俗套。( ) 形容寂静无声的样子。( )
奇异而虚幻。 ( )
形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。( )
4. 读课文，在下列横线上选填恰当的修饰词语：
的神话 的真理
的骸骨 的密码
的魔法师 的雕刻家
再读诗歌，完成重点研读：(以小组为单位，由组长负责质疑，释疑，通过合作、探究的方式完成下面各题，并将答案交流展示，尽量让答案简洁。)(12分钟)
1. 结构及内容梳理：诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括?
【解答提示：可分为三部分。】
第一部分：( )通过发问，引发联想想像。
第二部分：( )具体抒写
第三部分：( ) ，照应开头。
2. 用简洁的语言概括本诗的'主要内容。
3. 本诗题目中的“吟”在这里是什么意思?
4.本诗表达了作者怎样的思想感情?【提示：表达了作者对……的赞美之情】
【巩固练习】(3分钟)
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( )( )
骸骨( ) 潜行( ) zhuó yuè( )( )
解释下面词语：
海枯石烂：
奇幻：
【课堂小结】(2分钟)
【达标测评】(3分钟)
本诗题目中的“吟”在这里是什么意思?本诗表达了作者怎样的思想感情?
【作业】(1分钟)
完成课后1.2题
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美大自然的神奇与人类的伟大。
这首诗节奏鲜明，前后相互照应。按要求填写相互照应的句子。
第二句（问句） | 最后一节（照应句） |
(1) | a.逝去万载的世界又重现 |
(2)沉睡亿年的石头能否说话 | b. |
(3) | c.你讲的故事多么令人神往、惊讶 |
篇6：《化石吟》导学案及阅读
《化石吟》导学案及阅读
通过朗读化石吟，大家要发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。( )
形容寂静无声的样子。( )
称赞而且佩服。 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( )
(草木)青翠茂盛。 ( )
奇异而虚幻。 ( )
3.改正成语中的错别字。
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑。
(一)读一读。
1、听范读。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。
2、自由读。
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。
3、个别读。
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
(二)想一想。
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题。
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
(2)、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
(3)、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
(三)品一品。
1、研读3—6节，思考下列问题。
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
(以上内容在朗读后分4个小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。)
(学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的.内容，只要想像合理，赏析到位即可。)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练。
1、给加点的字注音。
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语。
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
篇7：《化石吟》课文导学案
《化石吟》课文导学案
教学目标：
1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学设想：
教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，感受思想感情和体会诗歌的音乐美。要联系生物学知识，充分调动思维活动，要注意把语文知识和自然知识结合起来。要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
教学时数：1课时
教学过程：
导入：同学们，问大家一个问题：你化石了解多少?(学生回答)看来大家对化石有一定的了解，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。面对化石我们会产生许多遐思，今天让我们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，看看作者面对化石抒发了什么感情?
二、整体感知：
1、检查字词预习情况：
裹藏(guǒ) 骸(hái)骨 潜(qián)行 躯壳(ké) 猛犸(mǎ)
①安静美观而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂静无声的样子。(悄然)
③称赞而且佩服。(叹服) ④(草木)青翠茂盛。(葱茏)
⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。(海枯石烂)
2、、听配乐范读，要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
3、根据范读，学生自由朗读课文。
4、小组内一听一读式交流。
5、朗读展示。
6、再读课文，思考以下问题：
@理解题目的含义： “吟”是古典诗歌的一种名称。内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
@从结构与内容上看文章是如何展开的呢?
示例：本诗共七节，可分三层来理解：1、2节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。3、4、5、6节是第二层，为诗的主体部分，具体抒写遐思的具体内容。最后一节为第三层，回应1、2节，使全诗结构完整。
三、问题探究：
学生自己根据对课文的整体掌握提出问题，教师加强引导。
预设：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式有什么作用?
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
2、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后引出具体抒写遐思的内容。
3、为什么第3节中用“你”这一人称?
“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。
4、你喜欢哪些诗句?为什么?
示例：“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句，运用比喻的修辞手法写出了在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件，为我们打开了探索生命科学的大门。
5、化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(发挥想象说一下)
生命的起源。大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。
生物进化的历程。原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。
人类的出现。人类和类人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活。后来，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然生活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。
6、齐读课文，思考：诗歌表达了一种怎样的思想感情?
示例：赞美了科学的神奇和人类的伟大。
7、你学到了那些写作技巧?
示例：开篇采用问句的形式，引发遐想;这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形象;用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切等。
课堂小结：
诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的.基础上，又焕发了艺术性。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。
作业：1、积累本课所学字词。
2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
拓展阅读：备课资料
一、时文超市
琥珀
布封
这个故事开始在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋，因为它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当作一顿美餐。它小心地划着长腿(要划动那八条腿，真不是容易的事情)，沿着树干下来，离小苍蝇越来越近了。
“哎呀!”它想，“这个小东西身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。不过少虽少，总还是一顿美餐。要是我不小心，被她那大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢!”
小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。
晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把一对小虫重重包裹在里头。
几十年，几百年，几千年的时间一转眼过去了。几千万绿翅膀的苍蝇跟八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有一对小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老树上。
后来又有变故发生了。陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生机，慢慢地腐烂了。剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面。
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。有个渔民和他的儿子经过海滩。那孩子赤着脚，踏着沙土里一块硬硬的东西，就把它挖出来。“爸爸，你看，”他快活地叫起来，“这是什么?”他爸爸接过来，仔细看了看。“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的!”
在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿，可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀我们可以推测发生在一万多年前的故事的详细情形。并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
阅读提示：
这是一篇情趣盎然的科学小品。文章以文艺的笔调，叙述中兼用拟人化的手法，以讲故事的方式说明琥珀成因的复杂过程。语言简约生动，叙述有趣。
二、阅读知识推介
关于快速阅读法
快速阅读法并不只是速度上的快速浏览，而是一种积极的、创造性的学习、理解、记忆过程，是读者从字里行间高效率地吸收有用信息的思维方法。培养快速阅读习惯的核心是培养高效率的灵活思维，培养推测判断事物的能力和记忆力。
快速阅读十大原则是：1.不要重复阅读。2.阅读时，在思想上要把所接收的信息按照整体阅读法的要求分成类，并要记住各类的基本内容。3.阅读时不要出声。4.阅读时，视线要垂直移动。要扩大末梢视觉。5.阅读时要思想集中。6.边阅读，边理解。阅读文字时，要分析出关键词和主要概念，抓住这个理解的重点。7.阅读时要采用记忆的主要方法。阅读的目的决定了需要记忆什么。要记住作者的见解，而不是只记个别词句。8.要变换阅读速度。每次要选用最合适的一种阅读法。9.经常练习，以便巩固已有的习惯。10.每天应该读完两份报纸、一份专业性杂志和50页至100页书，这是练习量。
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