下面是小编为大家整理的七年级语文第一二单元 备课资料(七年级)，本文共6篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：七年级语文第一二单元 备课资料(七年级)
七年级语文第一二单元 备课资料(人教版七年级)
第一单元2 爸爸的花儿落了
文化视野知人论世
7月，法国科学家夏尔及其同事，在《自然》杂志上撰文宣称：他们已经找到“世上只有妈妈好”的科学原因--在动物体内存在着一种化学分子2MB2，正是由于这种分子的存在，所以幼婴天生与母亲亲近些。不管这一发现最终能否被认证，但有一点，“世上只有妈妈好”，这是被世人广泛认同的。但是，今天，我要为我们的父亲唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们深沉的爱，让我们懂得：人长大一点，就意味着多一份责任……英子的《爸爸的花儿落了》就是这样一曲颂歌。让我们一同走进父爱的篇章，为我们的父亲们献上一束鲜花，祝愿天底下所有的父亲永远健康。
●作者简介林海音（1918-）原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父亲曾经东渡日本经商。林海音于193月18日出生于日本大阪，不久即返台。当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘心在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。林海音创作颇丰，迄今为止，已出版了18本书。代表作有散文集《窗》《两地》，短篇小说集《烛心》《城南旧事》，长篇小说《春风》《晓云》等。
●相关知识《城南旧事》简介--20世纪代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去寻找爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人，不久，英子在荒草地上捡到一个铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
●文题资讯本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从本文题目可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
第一单元3 丑小鸭
文化视野知人论世
爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，可他一生经历坎坷：7岁时，因为患了猩红病，导致耳聋。8岁上学，被老师斥为“低能儿”，而撵出校门，仅读了三个月的书。贩过菜，卖过报。后来在母亲的教育下，他勤奋学习，努力实践，终于实现了他最初的愿望：做一个对社会有贡献的人。在谈到成功的经验时，他说：“要成功，首先必须立定目标，然后集中精力向目标迈进。”是啊，在通往成功的道路上，只要你坚定信念，永远不放弃对目标的追寻，你就一定会成为一只美丽的白天鹅。
●作者简介安徒生（1805-1875）全名汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦著名的童话家，世界文学童话创始人。安徒生一生创作了共计童话168篇，被译成80种文字。代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《柳树下的梦》《幸运的贝儿》《皇帝的新装》等。
●相关知识关于童话--童话是儿童文学的一种体裁。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育。故事情节往往曲折离奇，引人入胜；语言通俗生动；常常采用拟人的手法，鸟兽虫鱼、花草树木、家具、玩具等可以写成有思想、有行为、有性格的形象，使它们人格化。童话的基本特征是奇特的'幻想性和强烈的夸张性。“丑小鸭”和“志”--“丑小鸭”原是世界知名的丹麦童话作家安徒生写的一篇同名童话中的主人公，这位作为主人公的小鸭子被其他动物视为丑得出奇，因而处处受到歧视。安徒生用同情的笔触和诗一般的语言，把“丑小鸭”的遭遇写得生动感人，因而成为闻名世界的一个名篇，为广大读者所喜爱。事实上，这篇故事就是“言志”的作品。安徒生通过它象征性地描绘了他自己少年时代所经历的坎坷和难以想像的困难，以及他如何在这种逆境中奋斗不懈去实现他的“志”。因而这篇作品也就一直被认为是安徒生的自我写照--一篇自传。
●文题资讯《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》（人民文学出版社1956年版），叶君健译。有删节。丑小鸭是这篇童话的主人公，他奇丑无比，在经历种种磨难之后，终于变成了一只白天鹅。如今“丑小鸭”已成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取，追求美好生活的典型形象。
第一单元4 诗两首
文化视野知人论世
在成长的道路上，阳光会时时洒满心田，但风雨也可能会不期而至。假如生活欺骗了你，不要悲哀，也不要哭泣，只要春天还在，只要生命还在，我们就应该坚信：阳光一定会再来。让我们一同踏上《未选择的路》去迎接阳光和风雨，《假如生活欺骗了你》，就让它成为我们成长历程中的一次痛苦的历练吧。
● 作者简介普希金（1799-1837），全名亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，近代俄罗斯文学的奠基人。代表作有：诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《高加索的俘虏》《强盗兄弟》等，诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。代表作有《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什岛》《西去的溪流》《又一片牧场》。1949年出版了《诗歌全集》。
●写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
●相关知识象征--象征是诗人常用的表现手法，它往往通过某一特定的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
●文题资讯《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》（北京出版社1987年版）。诗题运用假设提出问题，激发人类去思考，思考应该用怎样的胸怀和态度去面对生活中的种种困苦，比直接告诉人们答案，更具有暗示性和更丰富的想像空间。《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。这首诗实际是写人生道路。以此作为诗题，既点明本诗的写作重点是写那条未选择的路，又能深化诗歌的主题。通过诗人对未选择的路的吟咏与感叹，表达诗人对人生的选择问题的思考，更能打动读者的心灵。
第一单元5 伤仲永
文化视野知人论世“玉不琢不成器，人不学不知道”。这是韩愈对欧阳弈家训的一句话，意思是：玉石不经过雕琢就不能成为器物，人不学就不懂得道理。的确，每个人只有不断地加强学习，不断地充实自己、完善自己，可能成为栋梁之材。如果固步自封，满足于已有的知识才能，最终就会像方仲永一样“泯然众人”。同学们，让我们一同解读《伤仲永》，牢记这个深刻的教训吧。
●作者简介王安石（1021-1086）字介甫，晚号半山，封荆国公，宋抚州临川人，北宋杰出的政治学家、思想家、文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。现存著作有《临川集》《临川集拾遗》《周官新义》《宋说》等。
●相关知识人类的智商--人类的智商具有相对的稳定性。但是，人的智力不是天生的，是后天的环境和教育作用的结果。因此，人的智力是有可塑性的，是可以改变的，特别是儿童、少年，可塑性更强。在良好的环境和教育条件下，只要个人努力，智力水平就会提高。相反，若是周围环境不好，所受到的教育不利，个人又不努力，智力水平就会降低。世界著名的发明家爱迪生，小时候被老师称为“头脑迟钝”的学生，但后来经过他刻苦努力，一生共有1000多项发明，被称为“发明大王”。随笔--随笔是散文的一种，意思是随手笔录，不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来抒发作者的感情或阐明观点。这种随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永，值得玩味。
●文题资讯《伤仲永》选自《临川先生文集》（中华书局1959年版）。伤，哀伤。本文是一篇随笔，以《伤仲永》为题，写可“伤”之事，论“伤”之理，字里行间流露出作者对一个神童“泯然众人”的惋惜之情，并借此说明后天教育对于成才的重要性。
第二单元6 黄河颂
文化视野知人论世“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“黄河信有澄清日，后世应难继此才。”一代代文人墨客，面对滔滔黄河，无不激情澎湃，用他们如椽之笔，为黄河谱写了一曲又一曲的颂歌。抗日战争期间，诗人光未然作为时代的歌手，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河唱响了时代的最强音。今天，就让我们踩着那雄健有力的节拍，再一次感受那澎湃激昂的《黄河颂》吧！
●作者简介张光年，现代著名诗人、文学评论家。笔名光未然、华夫，19生，1937年加入中国共产党。1938年出版《街头创作集》，第二年三月创作《黄河大合唱》。1940年后写出长篇叙事诗《屈原》《阿细的先鸡》《阿细人的歌》等。先后担任《剧本》《文艺报》主编。曾为中国作家协会书记处常务书记。
●写作背景1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》，并完成了这部大型声乐名作。4月13月在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。
●相关知识关于黄河--黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃、黄土高原的鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西、华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里。流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，每年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积泥沙，每年平均输沙量达4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风气候区，降水年变率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徙。从先秦到1949年的2500多年间，黄河下游决溢1590次，改道26次。关于《黄河颂》--《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河大合唱》的八个乐章分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
●文题资讯《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部（解放军文艺出版社版）。这是一首颂诗，诗题直接点明歌颂的对象和歌颂的主题，即代表英雄的儿女，向着黄河唱出的颂歌，也是对中华民族唱出的颂歌。
文本浏览:
（朗诵词）（1）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄[气魄]文中指气势。，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。[段解]开宗明义，说出要“歌颂黄河”的主题。（2）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃[澎湃]形容黄河波浪互相撞击的样子和气势。，掀起万丈狂澜[狂澜]巨大的波浪。；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。[层解]写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。（3）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。啊！黄河！你是伟大坚强,像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障[屏障]像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。文中指黄河对中华民族的巨人保护作用。。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！[层解]从三个角度讴歌黄河的伟大精神。（4）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！[层解]表达祖国儿女的决心。
评点感知:
（1）诗人以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，这是歌词写作的需要，也是诗人抒发感情的需要。接着直接揭示黄河形象和它所表现出来的民族精神。最后点明“歌颂黄河”这一主题。（歌词）（2）诗歌由“我”落笔，由“我”的“望”引出对黄河形象的描写，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像。先是近镜头特写：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写：“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向：“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河两岸。层次清楚，条理分明，为下文的“颂”作铺垫。（3）作者首先把黄河比喻为“民族的摇篮”。“五千年的古国文化”的发源地，高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身边扮演。”撷取一点，突出黄河在历史进程中的伟大影响力。接着作者把黄河比喻为“民族的屏障”。“像一个巨人”，写出了黄河形象。“筑成我们民族的屏障”，具体化了黄河的呵护作用。最后作者把黄河比喻为“民族的伟大精神”。“一泻万丈，浩浩荡荡”写出黄河不可阻挡的气势。民族精神，“将要在你的哺育下发扬滋长”，体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。歌词这一部分从三个方面，歌颂了黄河的伟大。（4）诗人直抒胸臆，强烈表达祖国儿女的决心。采用这种直接抒情的手法，与全诗的气韵格调保持一致，同时，也是由诗的主题和特定的时代背景所决定的。
整体把握重点集释
●内容概述《黄河颂》由朗诵词和歌词两部分构成。朗诵词开宗明义说出要“歌颂黄河”的主题。歌词是全诗的主体部分，先写“望”中所见，描绘了黄河波涛澎湃，“浊流宛转”，浩浩荡荡的气势。接着，分三个层次赞颂黄河，赞颂黄河养育了中华民族；赞颂黄河的历史贡献，像一道天然屏障保卫着中华民族；指出黄河的地理优势，赞颂黄河对中华民族精神的滋润。最后由实到虚，歌颂黄河地域宽广，泽被众生，并代表中华儿女发出要向它学习的誓言。●中心思想诗人用澎湃的激情热情地讴歌了黄河气势宏伟，源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，并表达了学习黄河精神，像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
●写作特点1备璐拭骺煨劢。节奏鲜明，音节洪亮。全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放，并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。2弊⒅乜袒黄河形象，注意营造歌词的画面美。诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
戴宗文
篇2：七年级语文第四五单元 备课资料(七年级)
七年级语文第四五单元 备课资料(人教版七年级)
第四单元17 安塞腰鼓
文化视野知人论世“第五代导演”陈凯歌有一部电影叫《黄土地》，在20世纪80年代风靡欧洲。它靠什么征服了西欧的观众呢？靠的是有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。自此，每逢国庆庆典，我们总能看到安塞腰鼓的激越场面。这生长在黄土地上的如火一样热烈的音乐和舞蹈，以其恢宏的气势，让人感受到生命的宣泄，感受到铿锵有力的阳刚之美。今天我们也来感受一下安塞腰鼓的生命激情。
●作者简介刘成章，生于1937年，陕西延安人。现任陕西作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届茅盾文学奖。他最早写诗，后来专写散文。他的作品都是以黄土高原为内容，具有浓郁的黄土高原特色。
●文化资讯关于安塞腰鼓的源流--陕北高原是边关要塞，安塞腰鼓最开始可能是古代激励边关将士冲锋杀敌的号角，也是将士们凯旋的欢迎曲。后来战争擂鼓的场面消失了，但这种仪式却深深地扎根于黄土高原。陕北的乡村城镇，腰鼓成了一种娱乐形式，再演变成为黄土高原人民一种文化生活形式。
第四单元18 竹影
文化视野知人论世有一首儿歌这样唱道：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。”影子让我们想起了童年，也许我们也是个爱同影子玩耍的孩子。你可曾想过在同影子游戏中，常常伴有科学和艺术的“影子”？《竹影》就讲述了这样的一件事：几个少年描画竹影，在游戏中受到中国画的艺术熏陶。
●作者简介丰子恺（1898-1975），现代散文家、画家、美术和音乐教育家，浙江人。自幼爱好美术，19进浙江省立第一师范学习，19赴日本学习音乐和美术，回国后长期致力于艺术教育事业，开始美术和文学创作。1943年起专门从事绘画和写作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致。他的散文以对孩子的入微的观察和体贴为主要内容，为人们所称道，为孩子们所喜爱。散文集有《缘缘堂随笔》《车厢社会》《率真集》等。他的散文、漫画作品表现了一种清幽玄妙的情趣，给人以雅逸愉悦之感。
●相关知识中国画与西洋画--东西方文化不同，所以艺术表现形式也不同。概括起来说，中国画重神韵，西洋画重形似。它们大致有如下不同：
中国画西洋画盛用线条线条不显著不注重透视法注重透视法不重背景重视背景以自然为题材以人物为题材
●文题资讯文章以“竹影”为题，是因为描画竹子的影子是这篇文章记叙的主要事件，同时竹影包含有丰富的信息，如：有影子就间接点明时间是有太阳或是月夜，影子还让人产生联想。
●文化资讯有关竹子和画竹的论述--画竹必先得成竹于胸，稍纵则逝矣。--苏轼：《文与可画oY谷堰竹记》（这段高论就是成语“胸有成竹”的出处）胸中之竹并非眼见之竹，手中之竹又非胸中之竹。 枝长叶少，枝短叶多。世间如此，英雄奈何。栽竹拂枝，拂尘洒露。君子取之，最有用处。--郑板桥《墨竹画谱》
第四单元19 观舞记
文化视野知人论世你知道杨丽萍和“孔雀舞”吗？舞蹈演员通过自己的动作、姿态、服饰，还有舞台布置、音乐，来展现自己的心灵，达到与观众的情感沟通。今天，冰心的《观舞记》将会给我们带来语言和舞蹈的双重审美享受。
●作者简介冰心（1900-），福建人。现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹。被人称为海的女儿、世纪老人。她的作品主要以歌颂母爱和儿童为内容，诗集有《繁星》《春水》；儿童作品《寄小读者》《再寄小读者》等。
●相关知识名家谈冰心--清纯是冰心文学的魅力。--(日本)荻野修二冰心女士的作品，以一种奇迹的模样出现，生着翅膀，飞到各个青年的心上去，冰心女士的名字，也成为无人不知的名字了。--沈从文过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。--巴金
●文化资讯印度舞历史悠久，有强烈的宗教色彩，主要特点是音乐优美、服饰华贵，动作灵动飞扬，具有浓郁的民族情调。
●文题资讯作者观看了卡拉玛姐妹表演的印度舞蹈，深为其高妙的技艺折服，于是写下这篇文章。以“观舞记”为题，点明事件，题目简洁。
第四单元20 口 技
文化视野知人论世中央电视台有一个专栏节目叫“曲苑杂坛”，内容主要有相声、小品、评书、笑话、魔术、杂技等，而这些在过去被称为“民间技艺”的，是不能登大雅之堂的，只能在“天桥”摆地摊以谋生。今天，我们就去见识一位技艺高超的口技艺人。
●作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初人，原籍福建晋江。清顺治六年（1649）中进士，著作有《铁崖文集》《秋声赋》等。
●文题资讯本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝人张潮编选的笔记小说集，共二十卷，所收录的多为明末清初人的文言短篇，并附有评语。
●相关知识口技--口技是我国民间传统技艺。是艺人通过自己的口，模仿各种声音。过去口技艺人地位低，只能摆地摊糊口。现在，我们把它当成一门艺术。
第五单元21 伟大的悲剧
文化视野知人论世在地球的南纬90度有一个以两位科学家名字命名的科学实验站：阿蒙森--斯科特站，为的就是纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。90多年前他们各自带领一支探险队,为使自己成为世界上第一批到达南极的考察者而激烈的竞争,结果阿蒙森比斯科特早到达五个星期,并顺利回到了挪威,斯科特等五人却长眠在茫茫冰雪之中。历史记住了英雄阿蒙森,但也决不会忘记斯科特,他也是真正的英雄。不信,请看奥地利作家茨威格为其所作的传记《伟大的悲剧》。
●作者简介茨威格(1881-1942),奥地利作家。文学活动从诗歌创作开始,有早期诗集《银弦》和《往日的花环》。主要成就在传记文学和小说创作上,他曾为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰等人作过传记,主要作品有《三位大师》《罗曼罗兰》等。主要的中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》等。惟一的长篇小说是《焦躁的心》。
●相关知识人类最早探索南极简况--196月1日,斯科特带领一支英国探险队前往南极。1910月,他们在新西兰的埃文斯角登陆,准备在当年12月到第二年的1月左右征服南极点。可就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森率领另一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发“去争夺国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森捷足先登,于1911年12月14日达到南极,而斯科特队则于191月18日才到达,比阿蒙森晚到近五个星期。最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。为什么阿蒙森的探险队能够成功,而斯科特却长眠雪域?研究南极探险史的科学家指出:阿蒙森的胜利和斯科特的失败并非在于两者的计划周密与否,而在于前者凭借丰富的实践经验制定计划,后者则凭借推理设想来制定计划。阿蒙森断定,人的体力和西伯利亚矮种马都无法抵御南极的严寒,惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圈拉着雪橇前进,于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果，狗跑掉了，矮种马冻死，使这支队伍过早地接受了严峻的挑战--在以后的时间里，他们只能靠人拉着雪橇前行。这样前进的速度就大打折扣，遭受灭顶之灾也就成为必然了。
●文题资讯《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》（生活读书新知三联书店1986年版）。“伟大”与“悲剧”看似矛盾，其实并不矛盾。斯科特一行虽然在探险中牺牲了，但这“悲剧”中，他们始终扮演着英雄的角色，在这“悲”中正展示着“伟大”的魅力所在。它启示我们怎样看待真正的英雄。
●文化资讯为什么探险者选择1月进行南极活动，而不是选在7月？其实我们学了地理知识就知道：南极位于南半球，他们的冬夏季刚好与北半球相反。1月是南半球的夏季，是那里一年中最暖和的季节。因此他们选择这个时期本来是没有错误的。只是南极大陆号称“风极”，那儿风雪一年四季都相当惊人。所以，斯科特他们才会接连遭遇暴风雪袭击。
文本浏览：（1）1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽[拽（zhuài）]拉。了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠[无垠]没有界限；没有边际。雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了--就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样[就像……一样]这是英国小说家笛福（1660-1731）的长篇小说《鲁滨孙漂流记》中的一个情节。。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。［段解］斯科特一行快要到达极地时，却发现阿蒙森已经先到了。（2）没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹--滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内--即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了--对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂[癫（diān）狂]由精神病引起的语言或行动异常。 。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿--这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”--斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然[毛骨悚（sǒng）然]形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。的单调没有任何区别。”--这就是罗伯特福尔肯斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。［段解］斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向极点，却悲哀的发现已经有人捷足先登。 [（1）～（2）为第一部分，着力渲染他们沮丧的心理，使文章一开头就笼罩在浓浓的悲剧色彩中。]（3）他们怏怏不乐[怏怏（yàngyàng）不乐]形容不满意或不高兴的神情。地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗--一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来凛冽[凛冽（lǐnliè）]刺骨的寒冷。的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去的路使我感到非常可怕。”［段解］斯科特一行插上英国国旗，离开南极点。（4）回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中只要遵循罗盘[罗盘]测定方向的仪器，由有方位刻度的圆盘和装在中间的指南针构成。的指引，而现在他们还必须顺着自己原来的足迹走去，在几个星期的行程中必须小心翼翼，绝对不能偏离自己原来的脚印，以免错过事先设置的贮藏点--在那里储存着他们的食物、衣服和凝聚着热量的几加仑[加仑]英美制容量单位，英制1加仑等于4.546升，美制1加仑等于3.785升。煤油。但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。况且他们体内已缺乏那种初来时的充沛精力，因为那时候丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量。［段解］总写返回的困难：路线不能偏差，体力不如以前。（5）当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁［毋（wú）宁］不如。说更害怕回家。［段解］写探险队员们既盼望回家又害怕回家的矛盾心理。（6）阅读那几天的日记是可怕的。天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬[吞噬（shì）]吞食。着他们已经疲惫不堪的躯体。他们往往一连几天畏缩不前，走错路，每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵，日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。［段解］透过斯科特的日记写在恶劣的环境中队员们的生活,重点刻画了威尔逊博士的形象。
（7）然而，人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀[销蚀(shí)]销损腐蚀。。这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴--使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。他们的脚早已冻烂。食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于热量不够，他们的身体已变得非常虚弱。一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。他站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨着他们所受的种种苦难--有的是真的，有的是他的幻觉。从他语无伦次[语无伦次]话讲得很乱，没有条理。的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。那一天他们刚刚走到“屠宰场营地”，重新找到了上个月屠宰的矮种马，第一次吃上比较丰盛的一餐。［段解］人的勇气逐渐销蚀,连身强力壮的埃文斯都发疯了,最后死去。（8）现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。储存在这里的煤油太少了，他们必须精打细算地使用这最为必需的用品--燃料，他们必须尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的惟一武器。冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，他们胆怯地睁着眼睛不能入睡，他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来。但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。风刮得比任何时候都厉害。3月2日，他们到了下一个贮藏点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少。［段解］燃料的缺乏，急需防御严寒的热量是决定队员们生命的关键。（9）现在他们真是惊慌到了极点。从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀！我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧！我们现在已很难期望人的帮助了。”不过，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮手。一天中午，气温达到零下40摄氏度，他们不得不放慢走路的速度，不幸的.奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是作好了最后的准备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分开来。但他们坚决拒绝了这个主意，尽管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。于是病人只好用冻伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里，一直走到夜宿的营地。他和他们一起睡到第二天早晨。清早起来，他们朝外一看，外面是狂吼怒号的暴风雪。［段解］在最艰难的时刻,队员们仍然团结合作,不愿意丢下受伤的奥茨。（10）奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。［段解］为了大家奥茨毅然的选择了死亡。（11）现在只有三个疲惫、羸弱[羸（léi）弱]瘦弱。的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履[步履]行走。。天气变得愈来愈可怕，每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的，只留下极少的煤油，即热能。3月21日，他们离下一个贮藏点只有20公里了。但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，可是到了第二天，除了吃掉一天的口粮外，只能把希望寄托在第二个明天。他们的燃料已经告罄[告罄（qìng）]指财物用完。，而温度计却指在零下40摄氏度。任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。 3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。［段解］面对绝境，队员们毅然作出了选择：爬进睡袋，等待死神的来临。（12）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。（13）斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀[遗孀（yíshuāng）]某人死后，他的妻子被称为他的遗孀。”。［段解（12）（13）］斯科特海军上校在生命的最后一刻写书信。[（3）～（13）为第二部分，这些勇敢的探险家们在返程的路上遇到了可怕的不可逾越的困难，最后全军覆没。这部分作者以写实的手法，记叙了悲剧的发生，同时也深入人物的内心世界，写出了他们崇高的精神境界。]（14）住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。［段解］南极春天到来的时候，营救队找到了英雄们的尸体。（15）在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
（16）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。［段解（15）（16）］作者最后的议论。作者行文时无法压抑自己的感情，赞叹溢于言表。 [（14）～（16）为第三部分，基地的伙伴们寻找英雄的遗体以及他们的遗物。强调尽管他们失败了，但却是一个时代最伟大的悲剧。]
评点感知：
（1）开头概括交代时间、地点、人物、事件等。一个“拽”字写出了人物梦想即将实现时的急切心理，与下文的失望形成反差，更有力的凸显人物的形象。“不安”“盯着”“战栗”“不敢把自己的想法说出来”，“就像鲁滨孙……”这些动作、心理描写有力地表现了人物的惊恐之状。（2）极力渲染探险队员们的沮丧，心理描写极其传神。“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”一句站在斯科特的角度表达了角逐失败后的一种沮丧、悲哀的心情。其实作者本人并不这样认为，这一点从其为斯科特作传上就可以看出来。国旗不可能“耀武扬威”“洋洋得意”，其实这都是人的主观感受，作者运用拟人化的写法，表达的是斯科特及其同伴们的心情。在失败的斯科特的眼里，挪威国旗就是对手阿蒙森的代名词。这一处的细节描写再现了人物的形象：斯科特诚实、守信的品德使他不容拒绝。有这一细节，人物的人格魅力得以显现。（3）略写在极点的活动。一句“辜负了他们雄心壮志的地方”进一步描述了人物的心情。“不祥的预感”为下文埋下了伏笔。（4）较为详细的交代困难，有利于读者认识后文中英雄牺牲的原因，使文章前后呼应，结构严谨。特别对体力消耗的介绍，更能反映他们的毅力。（5）抓住人物心理，“盼望回家”是对生命的热爱，“害怕回家”是失败后的沮丧。矛盾的斗争正是生活的真实，细腻、传神。（6）“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩”作者直接站出来议论，对英雄的赞叹溢于言表！对威尔逊博士的细节描写“……拖着16公斤的珍贵岩石样品”活画出热爱科学，坚毅执著的形象。（7）“鲁莽大胆”贬义词褒用，极具赞美之情。“身强力壮”一词不能去掉，以此凸现环境的恶劣是常人无法承受的。由此可见他们内心的淳朴与善良，强烈的集体主义精神。（8）“惟一”表明别无他法，燃料此时决定的是队员们的生命。“胆怯的睁着眼”“没有力气……翻过来”说明队员们的体力已经消耗得非常严重。由“失望”到“绝望”，情况已经非常危急，已经到了生死考验的时刻。（9）引述日记中的记载,进一步点明境况的危急。表明了他们坚毅执著,不言放弃的品格。 加线句是又一处细节描写：不幸的奥茨为了不拖累大家要求队友们抛下自己, 遭到了队友们的坚决反对。凸现了他们互相关怀，团结协作的集体主义精神。（10）“到外边去走走，可能要多呆一些时候”从容的面对死亡，视死如归。人物此时的心情真实的流露：面对队友作出的选择除了感动外，还能说什么呢？（11）采用“典型环境”去写“典型人物”，从环境状况、身体状况、生活状况、心理状态等方面详写探险队员们最后的时刻。“疲惫、羸弱”“蹒跚的步履”等词极显身体的虚弱。“（天气）愈来愈可怕”、“暴风雪刮得异常凶猛”、“零下40摄氏度”表明环境的恶劣与艰难。而“极少的煤油”“燃料已经告罄”“（只能）饿死或冻死”表明英雄们已别无选择。不仅表现了英雄的性格，而且还显示了作者的赞美之情。（12）“海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前回忆的美好往事和他对祖国、亲人、 朋友的怀想。海市蜃楼是美好的，但也是无法实现的。这样写突出了悲剧效果，给人以心灵冲击。（13）加线句子表明他已经完全作好了为科学献身的准备；也显示出他对世界、亲人的眷恋、关爱，进一步表现了其人格的魅力，更能打动读者的心。（14）“他们曾……挡了回来”与上文的环境描写相照应，进一步表明英雄的牺牲是客观造成的。细节：“死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”再次突出了斯科特对战友们无私的爱。（15）他们其实是真正的英雄。（16）这句话在全文中是个主旨句，起到点题作用。“毁灭了自己”在与大自然的搏斗中失败了，肉体倒下了。“心灵却因此变得无比高尚”指心灵受到了考验，变得无比崇高，必将激励后人。
第五单元22 荒岛余生
文化视野知人论世在欧美的许多国家，有一部作品一直被当作青少年人的必读书，被称为“生活的教科书”,它启发人们去思考生命的意义和价值，在逆境中不悲观绝望，努力看到积极因素，去改变自己被动的局面。这是一本怎样的书呢？它就是--《鲁滨孙漂流记》。下面我们将一起走进这部小说的节选《荒岛余生》。
●作者简介笛福(1660-1731),英国小说家。出生于伦敦。他的一生经历非常坎坷，经过商，当过政府的秘密情报员，还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子而几度入狱。笛福59岁开始写作小说。17第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表，大受欢迎，小说成功地塑造了一个理想化的资产者形象，在欧洲小说史上是一项创举。1720年又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后，他写了四部小说：《辛格尔顿船长》《摩尔弗兰德斯》《杰克上校》《罗克萨那》。但这些小说以《鲁滨孙漂流记》流传最广，被认为是其代表作。
●相关知识小说《鲁滨孙漂流记》梗概--鲁滨孙出生于英国的一个商人家庭。由于他一心要遨游四海、了解世界，终于不听父亲的劝告而离家去做了船员。他在非洲海岸遭到海盗袭击成了奴隶，逃脱后在巴西开始经营种植业并发了财。为了补充庄园的劳动力他登上了去非洲的航海之途。途中突遇风暴，他只身一人漂流到无人荒岛上。他从遇难船上运出粮食、衣物、工具等物，开始了在岛上的独立生活。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。后来搭救了一个土人，把他收为仆人。一直到第28个年头，一艘英国船来到该岛附近，鲁滨孙帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨孙收回他巴西庄园的全部收益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。小说中的主要人物--小说除了精彩离奇的故事外，最吸引人的地方就是鲁滨孙的性格。他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许多常人无法想像的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。他自己搭房子、打猎、种谷子、驯山羊、晒葡萄干、做桌子……在岛上的第24年，他还救了一个野人，给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的仆人。就这样鲁滨孙在岛上建立了自己的物质和精神的“王国”。面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格与英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。现在，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万人们心目中的英雄。
●文题资讯《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》（人民文学出版社1959年版）。徐霞村译。题目就点明了故事的地点和内容，即写的是鲁滨孙初到荒岛面临怎样生存，度过余生的问题。
第五单元23 登上地球之巅
文化视野知人论世巍巍喜马拉雅山脉是世界上最雄伟的山脉，被誉为“世界的第三极”，而其主峰珠穆朗玛峰高达8848米，是世界的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。然而，1960年，在这“死亡之路”上，我国登山队员们凭着顽强的毅力、团结合作的精神把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天，我们就来见证这一历史时刻，走近这些登上地球最高峰的勇士们。
●作者简介郭超人（1934-），湖北武穴人，中国著名新闻工作者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业，曾任新华社社长。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。
●相关知识世界第一峰--珠穆朗玛峰--珠穆朗玛峰位于中国西藏与尼泊尔的边界上，它是喜马拉雅山的最高峰，海拔884813米，也是世界的最高峰，被称为“世界的屋脊”。珠穆朗玛峰，峰高势伟，地理环境独特，峰顶的最低气温常年在零下三四十度。山上一些地方常年积雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到处可见。峰顶空气稀薄，经常刮七八级大风。珠穆朗玛峰具有重大的科学研究价值，很早就为人们所注目。背景介绍--1960年5月，中国登山健儿发扬不怕苦，不怕死的精神，从珠穆朗玛峰的北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地停下来。这里就是登山队的大本营。参加这次登山活动的共有214人，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同目标：登上珠峰，为国争光。在大本营他们战天斗地，与风雪搏斗，为尽早征服顶峰做了大量周密的准备工作。为确保登山成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分为四个“战役”进行，分别制定到达6400米、7600米、8300米的攀登高度，再返回大本营的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许况打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额完成了第三次适应性行军”任务。5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。
●文题资讯《登上地球之巅》选自《红旗插上珠穆朗玛峰》（《新华社优秀新闻作品选集》体育新闻选1949-1999，新华出版社版）。文题交代了文章的内容，同时又给人一种自豪感，引发读者的阅读兴趣。
戴宗文
篇3：七年级下册语文第一单元备课材料
七年级下册语文第一单元备课材料
从百草园到三味书屋教学要点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容； 2、揣摩语言，学习景物描写的方法。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容
教学设计：整体感悟1、导入2、感知、
a、学习字词b、朗读全文，初步体味文中情趣c、课堂讨论
△从本文的题目看，你认为文章主要写了几个方面的内容△找出写百草园、三味书屋两个部分起止句中的过渡段概述一下这篇文章表现了作者怎样的思想感情。
讨论研读：1、质疑2、合作探究
△ 作者在百草园中的生活感受是怎样的？作者对三味书屋的感受是怎样的？二者在内容上是什么关系？有什么作用？
体验与反思：你喜欢怎样的教学内容和教学方式？你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？
第二课时
教学内容：揣摩语言，学习写景状物的方法
教学设计： 1、教师.总结2、研读赏析
a、自由讨论。你最喜欢的语段，并说出原因（从写法上分析）b、重点研读。 朗读第二自然段、第七自然段 分析.写作技巧
3、拓展延伸a、品味第二、七自然段，自己写一段话。（或写校园一角，或写某个游戏的过程）b、学生评析
4、布置作业
爸爸的花儿落了
教学要点： 1、有感情地朗读课文，理解文章的思路，体会至爱亲情2、研读课文
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会至爱亲情
教学设计：整体感悟1、导入 2、感知
a、字词b、有感情地朗读全文c、思考、讨论
△ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？文章表达了作者怎样的感情？
研读与赏析（爸爸在“我”的成长过程中究竟起了怎样的作用。）
1、自主探究，提出问题进行讨论2、集中讨论
a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？回忆的事是怎样引出的？ B、这些对“我”的成长起了怎样的`作用？ C、怎样理解文章未尾“我”默念的话的含义？
拓展延伸：说说自己的爸爸
第二课时
教学内容：研读与赏析文章的重点
教学设计：导学
研读与赏析（“我”急着回家这一部分）a、朗读此段落b、思考讨论
△ 毕业典礼后“我”回家见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？△“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
体验与反思：你喜欢长大吗？说说心里话。
布置作业
丑 小 鸭
教学内容： 1、速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的感情。2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学设计：
整体感悟：1、导入2、作者简介3、感知课文内容
a、速读课文b、思考
△ 这篇童话讲了一个什么故事？丑小鸭遭受到哪些歧视和打击？丑小鸭是如何面对的？这篇童话给我们什么启示？
问题探究：学生自主质疑、答疑，教师归纳.总结
集中讨论：a、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ b、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系”这名话？ c、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？
体验反思：我们应从丑小鸭身上学习什么？
拓展延伸：结合本文，联系自己的生活体验，写一个小片段
布置作业
诗 两 首
教学要点：理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》；了解象征手法的作用联系自己的生活体验，谈学习体会，引导学生正确地面对生活。
课前准备： 1，根据提示，阅读这两首诗。2， 搜集作者的有关资料。
教学时数：一课时
教学内容与设计：
一、教学《假如生活欺骗了你》
篇4：《论语》(七年级必修备课资料)
《论语》十则(人教版七年级必修备课资料)
一、导入新课
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的.文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、检查预习
1、交流“作家作品”读书卡
师生交流：展示自己搜集整理的资料。
2、填写“关键字音”读书卡
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
三、朗读课文，整体感知
1、朗读课文，读准字音，读准节奏，整体感知
2细读课文，读出韵味，填写“重要词句”读书卡
温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人
岁寒，然后知松柏之后凋也。
士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
其恕乎!己所不欲，勿施于人。
四、译读课文，读懂内容
小组合作解决语句并翻译。质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
接龙翻译
五、品读课文，读出智慧
A、《论语》为何能跨越千年，经久不衰呢
六、赏读课文，读出自己 当场背诵自己喜欢的句子，想一想喜欢的原因，看谁背得快，说得好
七、归纳反思
学生小组小结这节课的收获
教师点评同学们的表现
篇5：文言文虚词(七年级备课资料)
文言文虚词(人教版七年级备课资料)
1。之
⑴他、她、它（们）。
⑵的。
⑶往，到......去。
⑷这，此。
⑸作宾语前置的标志。
⑹我。
⑺调整音节，无实义。
⑻用在主谓结构中，表示了消句子独立性。
⑼作定语后置的标志。
2。既
⒈尽，完了，终了：语未～。食～（指日蚀、月食的蚀尽）。
⒉副词。已经：～成事实。～往不咎。
⒊副词。不久，后来：～而缝合。
⒋连词。常跟“且”、“又”、“也”等连用〈表〉两种情况并存：～矮且小。～做得快，又做得好。～要数量多，也要质量高。
⒌既xì 赠送人的谷物或饲料。
3。弗
(1)
通“沸”(fèi)。泉水喷涌的样子。
(2)
通“怫”。怫郁,不舒畅。
(3)
“弗”为“不”的同源字。
4。甚
◎ 很，极：～好。～快。
◎ 超过：日～一日。
◎ 方言，什么：～事？
◎ 表示进一层的意思：～至。～或。
5，于
“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。
1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。
例如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》在……中）
请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》向）
于其身也，则耻师焉……（《师说》对、对于）
2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。
例如：冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。
3、放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。
例如：吾不能举全吴之地……受制于人……（《赤壁之战》）
4、复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。
①放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。
②放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。
吾祖死于是，吾父死于是。（“在这职业上”《捕蛇者说》）
6；非
①不对；错误，跟“ 是 ” 相对：是非｜痛改前非｜胡作非为。②不；不是：非卖品｜答非所问｜非笔墨所能形容。③不以为然；反对；责备：非难｜口是心非｜无可厚非。④不合于（某种规定）：非法｜非礼｜死于非命。⑤表示否定，跟“ 不 ” 呼应，表示必须：非去不可｜你非答应不可。
7。以
1.用作介词。主要有以下几种情况：
①表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。
②起提宾作用，可译为“把”。
③表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。
④引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。
⑤表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。
例如： 天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策周策》）
（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）
2、用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。
①表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的.短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
例如： 夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》）
②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
例如： 余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）
③表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。
例如： 作《师说》以贻之。（《师说》）
不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。（《出师表》）
④表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。
例如： 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）
⑤表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。
例如： 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）
3.复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。
篇6：七年级下册生词表 备课资料(七年级下册)
七年级下册生词表 备课资料(人教版七年级下册)
第一单元
攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 方正
博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 油蛉 斑蝥 珊瑚 敛 秕谷
系绳子 n_ 盔甲 锡箔 肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 掸子
咻咻 玉簪花 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 木屐 瞬息 幽寂
延绵 荒草萋萋 扳 环谒 泯然
第二单元
郝叟 哽 喧闹 肃静 懊悔 磨损 祈祷 惨白 逼狭 崎岖
阻抑 回环曲折 亦复如是 炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古
默契 田垄 蚱蜢 污秽 镐头 机杼 可汗 鞍鞯 辔头 溅溅
燕山 胡骑 啾啾 戎机 朔气 金柝 铠甲 策勋 红妆 云鬓
第三单元
宰割 筹划 彷徨 仰慕 鲜为人知 可歌可泣 马革裹尸
妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 赫然 锲而不舍 迭起
迥乎不同 气冲斗牛 兀兀穷年 踌躇 磐石 重荷 深邃
义愤填膺
第四单元
悼 踱 惮 行辈 撺掇 凫水 楫 狂舞 闪射 火烈 飞溅
亢奋 晦暗 蓦然 冗杂 烧灼 奔突 翻飞 大彻大悟
戛然而止 撇 蘸 惬意 树梢 参差不齐 口头禅 清扬
咿呀 静穆 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 变幻多姿 本色当行
离合悲欢 低回婉转 叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍
息息相通
第五单元
拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄 遗孀
坚持不懈 风餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然
耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪
畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算
第六单元
词语解释：
义愤填膺：胸中充满了正义的.愤恨。
迥乎不同：很不一样。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
踌躇：犹豫。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心。
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。
蓦然：突然，猛然。
戛然而止：声音突然中止。
尘世：生气地看。
叱咤风云：形容威力极大。
朱映红
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