以下是小编为大家整理的关注中等生,提高优秀率教育论文，本文共18篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：关注中等生,提高优秀率教育论文
关注中等生,提高优秀率教育论文
作为在班级中占较多人数的“中等生”，作为一个温和而又沉默的群体，这一部分学生学习成绩不冒尖，普遍比较稳定，虽会有波动，但少有明显下降的危险。再加上这部分学生性格多数较为内向、安静，不善于表现自己，也不会惹祸闹事，因此，我们的视线常在“中等生”身上产生盲区。如何才能有效地激活，释放出他们潜在的力量，提高优秀率呢？我认为应从以下几个方面做起：
一、多一点亲近，找回生活的方向
曾有一个中等生在作文中写道：“我是一个透明人，没有人知道我在想什么、我在干什么。”看到这番话，再联想她平时低头不语、沉默寡言的模样，突然间觉得很是自责。一个被老师忽视了的学生，觉得自己是否存在已不再重要，于是生活失去了激情，学习失去了动力，性格变得更为内向、自闭，形成了一个恶性循环。
针对这一情况，我们可以采用拉近距离的方式与他们进行接触、交流。如果是课间，可以走进学生，留意女生的衣着、发型，夸上一句：“你的发饰真可爱！”还可赞上一句：“今天穿得真精神！”如是一男生，可留意他们的活动，“球打得真棒！”“这本书可以借我看一下吗？我很喜欢。”这样的话语对他们来说都是强心剂。如果遇上集体活动，我们可以主动询问一下：“我可以和你们坐一组吗？”学生肯定是点头的。与老师在一起，会引来许多羡慕的目光。如果老师还能与他们说说笑笑，更会让他们开心不已。多走近中等生，让他们感受到“原来老师很喜欢我”，这很重要。
二、多一份关爱，激发学习斗志
在学习上处于中等位置的这一批学生往往最让老师省心，不用担心他们的成绩会大幅下降，不用担心他们会惹是生非，而恰恰是这种省心，给中等生带去了不公正的待遇――关爱的缺失。因此，我们得尽可能地在学习、生活中寻找机会去弥补这种缺失。例如，改变以往批改作业的方式，对中等生尽可能做到面批，简单提示错误原因：“真可惜，只写错了一个字！”“再读一读你写的句子，想想有什么语病？”这样的提示不仅能让学生感受到老师亲切的教学态度，还能调动起他们主动寻找问题、解决难题的积极性，避免了同学那儿问一问、别人本子里瞧一瞧等陋习的产生。除了在作业批改方面多花一份心之外，在课堂上教师也该多留一份爱。学生在课堂上被老师点名表扬的满足感会远远高于课间的'单独表扬。但对于中等生在课堂上并不是发言的积极分子，也很少有精彩的见解论断，不用说敢上台表演、扮演了，教师拿什么来表扬呢？换一个角度，在听写时，夸一夸：“你的坐姿最漂亮了！”在做作业时赞一赞：“你的书写变漂亮了！”当他上课只听不敢举手时，说上一句：“你的眼神最专注了！”当全班朗读时说上一句：“你读得最投入了！”教师细心留意，会发现中等生许多的闪光点，及时加以扩大化，就能激发起他们潜在的学习斗志，学习的有效性就可以大幅提高。
三、搭一个舞台，树立人生自信
舞台的搭建需要教师精心设计，对于一些有胆识却能力不及的中等生可以采用帮扶制度。例如班中的小干部，出于工作需要，选出的都是一些精明能干的学生，中等生几乎没有机会担任要职，而班干部的帮扶制度就可以有效地解决这一问题。“老干部”要作好指导、提醒及帮助工作，新干部由扶到放开展工作，遇到问题还有商量的同伴。如果再加上轮流制，那一大批的中等生都将有机会担任班干部，并且也敢于参与，能出色地参与。
孩子都有强烈的表现欲望，哪怕中等生亦是如此。但现实中为何中等生对于参加班、校活动却显得十分被动呢？因为舞台都是为优等生准备的，哪怕去参加，也是作陪衬。没有成功喜悦的刺激，就无法激起他们的表现欲。正如一位学生写道：“经过这次演讲比赛，我才发现紧张只是一时的，原来我也能行！”因此，我们可借助阅读汇报课让优等生和中等生合作，挖掘中等生的潜力；可以组织朗诵比赛、讲故事比赛，把有优势的优等生挑选出来做评委，这样中等生才会有脱颖而出的机会。设立奖项时也可多种形式，除一、二、三名外，还可创设最佳创意奖、最具潜力奖等形式。
在今后的教学工作中一定要擦亮自己的眼睛，在提升优等生和紧抓学困生的同时，千万不要忽视了中等生，尽可能地做好一个辛勤的耕耘者，把每一块土地都开垦成肥沃的良田，真正让每一个孩子都体验到学习的幸福。
篇2：如何提高工程投标中标率论文
如何提高工程投标中标率论文
摘要：在当今工程投标竞争日益激烈的情况下，投标书的编制是施工企业在投标竞争中能否获胜的前提条件。根据我们在投标部门工作几年的经验，结合现行投标管理模式和07版新《公路工程预算定额》，我们就如何进一步提高投标中标率进行了仔细分析和探讨。
关键词：公路工程：投标报价：组织设计：招标文件
为了鼓励竞争、打破行政保护和部门垄断，国家实行了工程项目招标投标工作，工程择优设计、择优施工，大大提高基本建设工程项目的投资效益。近两年来，我单位参加了市内外五十多个工程的投标。其中有二十六个工程中标，中标率达50％。我们根据这几年的投标经验，浅谈如何制作优秀的标书以提高中标率。
一、单位领导必须高度重视投标工作，将投标工作放在一切工作的首位
单位需要组建一支强有力的投标工作小组，小组成员必须具有较强的责任心和业务技术专长。首先将投标工作作进一步细化，具体可以划分为：前期信息采集工作、外围协调工作、投标报价编制工作、施工组织设计撰写工作、拟投项目机构人员组织配备工作、企业荣誉和项目经历业绩证明资料收集工作、投标文件的最终审核校对工作和参与开标人员组织工作等几项内容，业务组长应该针对小组成员的业务专长合理进行职责分工。确保投标文件的科学性和合理性。
二、各部门紧密配合，投标小组成员高度重视，仔细分析理解投标文件的要求，做出符合招标文件要求的投标文件
各部门在接到投标任务以后，应该引起高度重视，始终做到赶早不赶晚，二十四小时不关机，保证随叫随到，严格做好保密工作。防止投标信息外漏。针对职责分工，各部门应该从以下几方面做起：
1、前期信息收集工作；单位应该指定有关人员具体负责招标信息收集工作，其主要任务是：每天阅读济源日报的招标公告，浏览招标信息网页和其它相关招标媒体公告，将符合单位资质要求的招标信息及时记录下来，报请主管领导批示，确定是否参与相关项目的投标工作。
2、外围协调工作；投标外围协调工作任务上分艰巨，责任重大，面对当前激烈的市场竞争机制，结合单位的实际情况，外围协训人员必须审时度势，权衡利弊，将协调工作从平常做起，从细处做起，主要做好与往来单位之间的协调沟通，树立单位良好的对外形象和构建和谐的合作诚意，根据前期信息采集人员获取的相关资料，提前跟业主单位技术管理人员进行沟通，获取更有价值的工程信息，为投标工作奠定较好的人脉基础。
3、投标报价编制工作：投标报价编制人员在接到投标工作任务后，首先应仔细阅读招标文件中有关报价格式的要求和评标办法，然后有针对性地复核招标图纸工程量，同时抽时间对所涉及到的原材料进行市场价格调查，必须保证调查数据的准确性和调查方法的科学性，根据调查的原材料价格和拦标价中规定的运距进行材料预算价格分析，将实际预算价格跟拦标价预算价格进行对比，以此来校核拦标价中原材料预算价格合理性和公道性。根据原材料价格进一步作细目单价分析，合理选用定额，将分析出来的细目单价跟招标单价对比，仔细查找拦标价中预算过程是否存在漏项和缺项问题，对校核过程中发现的错误问题及时以书面形式上报招标代理中心(或招标办公室)，请其在规定时间内予以答复，同时对细目工程成本费用进行分析，将成本价和下浮相应点数后的拦标价进行对比分析，总体上权衡利润大小，将准确的数据及时上报有关领导进行决策，杜绝盲目降低报价而中标后亏本无人施工的被动局面。另外，投标报价人员除掌握交通部分的报价格式外，平时应学习一些市政工程的报价格式，避免理解错误或有分歧而造成不必要的麻烦，一般最终的报价格式均以拦标价格式为准进行投报。分析出来的报价至少经过两个人进行复核，重点检查总报价下浮点数和报价表格形式正确与否和表格数量的多少。最后，当投标文件编制完毕准备复印装订前，报价编制人员应再次校核投标函的投标总价与预算资料的一致性，以此来确保投标报价的万无一失。
4、施工组织设计的撰写工作；负责此项工作人员必须是对口专业人员，并且有一定的施工经验，当接到投标任务后，相关人员应立即熟悉招标图纸和阅读招标文件中关于施工组织设计的规定和评分办法，并且参与工程现场查看，在查看工程中仔细记录施工前期准备和施工过程中可能出现的各种情况，回来后跟拟定采用的方案进行对比，严禁千篇 一律抄袭套用类似工程的施工组织设计，因为每个项目的施工组织设计都具有唯一性，撰写人员应针对每一分项工程编制处符合该项目施工的总体施工方案，然后逐一修改和完善，使最终成型的组织设计具有较强的可操作性和合理性，能够给评委一种真实可信的印象，在工期安排上，首先应根据招标文件总工期要求，倒排分项工程节点工期，然后根据人员机械配备情况从起点至终点顺排工期，找出冲突点和节约时间点。综合考虑后最终确定合理的施工期。此过程中，尤其应注意人员设备配备情况与工期的匹配性和统一性，达到所排工期接近施工实际的同时满足招标文件要求的双重目标。施工组织编写完毕后，将其对照招标文件的评分细则进行逐一对照，查看编排顺序正确与否，防止漏项和缺项，对要求的新工艺、新方案必须有而且不能偏离工程实际，杜绝乱抄袭现象发生，当编制人员遇到无法解决的问题时，应及时跟有施工经验的人员进行沟通，请求协助完成，其心协力来共同做好此项工作。负责此项工作的相关人员平常一定要多学习相关施工规范和强制性标准文件，购买相关新技术、新工艺书籍进行实践学习，注意收集摘抄好的施工方案以备急用。
5、拟投项目相关人员配备工作；负责此项工作的相关人员必须对单位现有的项目经理、技术负责人、质检负责人、安全负责人和相关人员的资历情况作全面了解，做到心中有数，对单位荣誉和项目经理业绩资料进行汇总，保存于电脑之中，当接到投标任务后，仔细阅读有关组织机构人员的资格要求和评分细则，选择合适的'人员担任项目经理，必须保证项目经理的业绩和个人荣誉能够加分，要求业绩和荣誉真实可信。当发现资格预审申报的项目经理对本次投标不能加分时，可以及时向相关部门申请予以更换项目经理，避免丢失加分条件，同时注意相关人员组合的科学性和合理性，尽量接近现实，使公司的管理逐步走向正规化。
6、投标文件的最终审核校对工作：当各部门完成相关资料的编写和审核汇总后，投标小组业务负责人应该参照招标文件，对投标文件进行系统的审核校对，要求负责此项工作的相关人员必须具有高度的责任心和组织协调能力，对审核过程中发现的问题，要求相关责任部门及时修改完善，从事此工作的目的在于保证各部门资料的协调统一性和完善性，尽量减少一些低级错误发生，最终导致本该中标的项目因一个小小的细节出现差错而满盘皆输。
三、投标文件装封前，投标小组组长应综合考虑各种因素。逐一认真进行校核，确保标书内容完善，组织设计新颖，能够满足工期及技术要求，力争给评委一个全新的印象。
在标书复印完毕送装订之前，要有专人负责查看文件页码的连续性和纸张复印质量的好坏，仔细查看需要签字盖章的地方是否签印齐全。无论正本还是副本都要逐页进行检查校对，当标书装订准备封标时，也要有专人负责最后的检查验收。在确保投标文件齐全完整的情况下按规定格式封标和盏章。通过层层把关审核，确保编制的每一份标书均是符合招标文件要求的高质量投标文件。
综上所说，我们要想在僧多粥少的市场竞争环境中占有一席之地，完成上级下达的年度目标任务，大家必须通力合作，相互配合，层层把关，严格程序，掌握投标预算技巧，精通报价确定方法，不断摸索，努力提高投标中标率，在科学发展观的大环境下促进单位的又好又快发展。
篇3：提高国家助学贷款偿还率之思考教育论文
提高国家助学贷款偿还率之思考教育论文
【摘 要】
本文针对国家助学贷款现状,分析违约原因及存在的主要问题，从制度、教育、监督三方面，提出提高国家助学贷款偿还率的对策，希望能进一步推动国家助学贷款向更良性的轨道运行。
【关键词】
国家助学贷款 诚信 违约 偿还率
国家助学贷款实施来,已成为中国高校学生资助中覆盖面最广、资助力度最强、最有利于帮助贫困学生解决经济困难的一项政策方案。然而,随着还款期的到来,国家助学贷款风险开始显现出来，部分毕业生存在还贷违约问题，有些高校的违约率甚至超过了20%，严重影响到助学贷款的顺利运行。因此，加强贷后管理，采取切实措施降低风险，提高助学贷款偿还率，已成为推动国家助学贷款工作中必须着力解决的一个重要问题。
一、助学贷款现状
按照教育部门的统计，目前我国家庭经济困难学生的人数，大约占在校大学生总数的20％左右，特困生在5％左右。国家助学贷款的发放金额，是按照这个比例进行计算配置的。但据一些学校反映，出于各种原因的考虑，贫困家庭学生申请助学贷款的人数，实际要低于20％这个比例。即便这样，在现有的提出申请助学贷款的人中，还是申请的人多，能够获得贷款的人却有限。江南大学外语学院提供的一份资料显示，~，该院贫困生人数有180多人，其中申请贷款的学生为168人,而实际获得贷款的只有90名，占贫困生的50％。银行对有贷款愿望的贫困大学生还不能应贷尽贷的最重要原因即为贷款偿还率太低，逾期违约率超警戒线。
二、违约原因分析
学生不还贷款，原因很多，不能一概而论，应当充分考虑学生的客观还贷能力。笔者通过统计07、各月江南大学与还贷逾期毕业生联系的反馈情况，分析了偿还贷款违约产生的原因。违约原因主要是两个，一是现在的就业难问题，很多大学生毕业之后不能顺利找到工作，收入较低，连维持自己的生活都有问题；另外一个是天灾人祸，大学生个人或者家庭出现了重大变故。大学生故意不还款的恶性的事件还是少数，大多数贷款学生是讲诚信的，是可以信赖的。贷款学生不诚信的原因来自多方面：有家庭影响，有社会影响，有朋友的影响，还有自身的原因。对在校贷款学生诚信方面的调查结果显示有72.7%的学生认为大学生诚信缺失的原因是社会大环境中不诚信的影响，有10.4%的学生认为是家长、老师、朋友的影响，有10%的学生认为是高校考试、教育体制不合理造成的；有73%的学生认为在对自己诚信的教育和影响上很大程度来自于长辈，只有1.8%的学生认为长辈的教育和影响基本没有。
三、现阶段主要问题
工作体系不稳定，动力不强。高校学生助学贷款管理工作大部分是由从事思想政治工作的辅导员来具体负责的，平时工作繁忙，对催收还贷工作的指导和投入易不足。贷款工作特点是繁琐、周期性长、系统性强，这需要一支比较稳定的队伍来管理。而高校辅导员的流动性相对比较大，待遇不高，工作积极性不强，加之毕业生流动性大，联系比较困难，使得催收工作难以收到实效。入口不严，没有统一标准。贫困生评定工作是公平、公正地实施贷款等资助的必要前提。目前，多数学校评定贫困生的操作方法都过于简单，学生在求助、贷款和勤工助学时，往往只凭一纸申报或证明而定，从而导致贷款等资助工作随意性大，透明度低。没有完善的信用评价体系，不能起到警示和监督作用。学生缺少必要的金融知识和法律知识，主动还贷意识不强。还款方式单一，灵活选择性不够。
四、提高偿还率的对策
为促进国家助学贷款健康持续发展，经办的银行与高校应加强贷后管理，相互沟通毕业贷款学生的还贷情况。从长远看，应从制度、教育、监督三方面采取措施，建立防控国家助学贷款风险的长效机制。
（一）抓住重点，完善贷款工作机制
学校内部必须建立“四级工作体系”，即学校助学贷款工作领导小组、学校助学贷款管理中心、院系助学贷款工作组、助学贷款学生服务小组。学校应认真抓好助学贷款工作人员培训工作，建立和加强与学生家庭的联系、与就业单位的`联系、与学生组织和社团的联系，敦促进入还款期的学生按时还款。明确标准，规范程序，扎实做好贫困生评定工作。各高校可以建立“量化测评与民主评议”相结合的贫困生评价办法。首先对“经济困难”做一个切合实际的定性描述。
第一，建立“两个管理平台”。即以省教育贷款管理中心为管理平台，统一管理全省的国家助学贷款业务；以各高校助学贷款管理中心为操作平台，全面管理学生贷款的受理、审核、汇总、合同签订、贷款本息催收、贷款信息管理及学生的诚信教育等具体事宜。
第二，做好大学生状况的调查摸底，建立社会信用信息系统机制。针对国家助学贷款保障体系的欠缺，尽快建立个人“信用身份证”。大学生应从入学开始就建立起“个人诚信档案”，由辅导员和相关部门评出学生诚信等级，委托市场评估机构来制作大学生信用档案数据库，通过商业化的运作模式向社会公开。如果用人单位想查找毕业生的有关信用记录，可以通过评估机构查询。运用信用信息机制使助学贷款的诚信既有自律又有他律。
第三，借鉴国际模式，降低还款负担，提供各种不同的还款方式。助学贷款是许多国家通行的做法，尤其在发达国家其做法已经成熟和规范。灵活便捷的还款办法可以降低学生还款负担，显著提高偿还率。借鉴发达国家做法，可以把目前的按月、季还款改为按年还款，或者，在学生毕业后第一年，按其就业状况的好坏，可再选择一次还款方式，可以根据个人收入的增减采取浮动还款方式。银行和个人之间应有畅通的反馈、沟通渠道，实现异地还贷等，使还贷机制更可行、更宽容、更人性化。
（二）突出关键，做好诚信教育工作
第一，营造氛围，加强信用教育，培养学生主动还贷意识，引导学生树立自强，守信、责任观念，保证国家助学贷款持续健康发展。
第二，增加金融和法律知识教育。银行应与学校合作，经常宣传跟贷款资助相关的事例、信息，如学校资助体系、相关代偿制度、个人征信系统的建设情况以及如何使用信用卡等相关金融知识，进一步强化学生的金融和法律意识，减少失信行为的发生，真正保证国家助学贷款工作的持续健康发展。
第三，加强就业指导，提高就业能力。人才必须走向市场才能体现出价值，才可能具备银行所认同的还贷能力。高校最关键的任务就是培养出人才，在银行方看来，“人才”很大程度上就意味着：有偿还能力的学生。
总之，为保障大学生诚信助学贷款工作的顺利开展，我们在固守传统道德层面教育、实践层面教育的同时，还必须从制度、监督等方面采取措施，进一步加强对国家助学贷款贷前和贷后的管理，有效防控国家助学贷款风险。相信国家助学贷款在不断提高诚信素质的基础上，一定会越走路越宽。
参考文献：
[1]罗建华.国家助学贷款偿还风险与防范对策探讨[J].宜宾学院学报,,（7）：125-127.
[2]吕炜,肖兴志,王晔.完善国家助学贷款制度推进高等教育发展[J].教育研究， ,（6）：28-33.
篇4：关注幼儿午休质量提高教育随笔
关注幼儿午休质量提高教育随笔
案例内容：
最近，班里来了两位新老师，对班级的工作还不是很熟悉。中午午休值班时，有小朋友总是不断地给两位新老师制造各种各样的“麻烦”，比如翼儿，中午“故意”不睡觉，在自己的小床上翻过来复过去。有时候在床上躺烦了，还会故意出“怪音”以引起老师的注意，或者频繁的去厕所，来回的路上故意“制造”出各种各样的声音，不但影响小朋友们休息，也给老师们的工作带来了不小的困扰。
原因分析：
针对翼儿的种种表现，我们进行了详细的原因分析。其实翼儿不是睡不着，只是因为自己缺乏安全感，又对周围环境非常的敏感，每次一有变化就会引起强烈的情绪反应，特别是人员的变动上，从小就非常排斥不熟悉的人，每次班里来新老师、新朋友，都会有各种各样的情绪反应，从开始的哭闹到后来的故意捣乱甚至是出现攻击行为，各种排斥的方法不断升级，既影响了自己的活动，又影响了小朋友们的交往甚至给新老师的工作带来很大的挑战。
问题解决策略：
一、耐心交流
老师针对翼儿身上出现的情况，跟她进行了详细的交流，谈话的内容主要围绕着以下几个问题进行：
一、班里的新老师你喜欢吗？喜欢她的哪一方面？不喜欢她的哪一方面？为什么？
二、中午你能睡着觉吗？为什么？如果你睡不着，你想干什么？
三、午休时怎么做才不会影响别人休息？
经过交流，老师发现翼儿对新老师排斥的原因主要来自于午休时的小便问题，因为她有每天中午12:30去小便的习惯，刚开始老师摸不准规律，所以不是早了就是晚了，所以导致翼儿对这件事情很不满意，从而对新老师有了排斥，再加上自己本身就缺乏安全感，不喜欢陌生老师。后面的行为则是由于逆反心理造成的：因为午休睡不着，在床上躺不住，所以总想活动一下，而新老师又经常提醒她，所以一下子激起了翼儿的.逆反心理，老师越说不能做，我越做！
二、签订协议
听了翼儿的心里话，老师并没有批评她，而是换了一种方式，以朋友的语气安慰了她，同时告诉她其实老师就是想提醒你，只是刚开始老师还不了解你，所以才造成了这些误会。希望翼儿能够多给新老师几次机会，让新老师来了解自己。但是翼儿必须保证一定不能影响其他小朋友休息，如果觉得老师说的太多了，就悄悄给老师指出来。
为此，老师跟翼儿签订了一份为期一个月的午休协议，主要有两方面的内容：
一是针对翼儿提出的要求：
1、午休睡不着时，不能出声音，不可以影响别人休息；
2、对老师的适当提醒要听；
二是对老师提出的要求：
1、12:30要准时提醒翼儿去小便；
2、提醒翼儿的次数要适量，不可过于频繁。
协议签好以后，老师和翼儿一起把它贴到了翼儿午休时的小床的旁边，这样翼儿每天午休的时候都能够看到，以此提醒翼儿要记住我们的约定，并努力做到不影响别人休息。
三、大家的鼓励
翼儿听到内容后，很认真地就签了字，但出乎老师预料的是：翼儿签完字之后就后悔了，因为她担心自己会做不到，担心老师没法按时提醒她，担心会影响到别人的休息……..，这些担心让翼儿一下子沉浸到了前所未有的焦虑当中，平时跟老师说的最多的就是：“我觉得自己做不到啊！我肯定做不到！”
针对这种情况，老师和小朋友又开始对她的情绪进行安抚。首先是肯定了翼儿的自我控制能力，特别是当上课或游戏中，翼儿认真遵守规则时，老师说的最多的就是：“表扬翼儿能够认真地遵守咱们的活动规则！”在活动中，让孩子相信自己能行，提高其自信心！其次是肯定翼儿的进步，班级组织相关的谈话活动：《说说我们的午休》，在说到谁最近午休表现最好的时候，有小朋友提出最近的每天中午翼儿都很安静的午休，大家没有听到你的声音呢！甚至有小朋友提议：为翼儿的进步鼓掌吧！在大家热烈掌声中，翼儿羞答答地接受了大家的肯定。
四、积极的强化
在以后的日子里，老师一直关注着翼儿的午休问题，只要翼儿做到安静午休，不影响别人的休息，大家就会予以积极地肯定，同时还会进行相关的奖励，比如奖励小粘贴一类的！经过一段时间的积极强化，翼儿每天中午都能够安静午休，班级整体的午休质量都有了很大的提高！
午休是幼儿在园生活中的重要组成部分，安静的午休环境则是幼儿午休质量的重要保证，关注每位幼儿的午休质量更是老师应尽的责任。而作为班级中的一份子，不论是老师还是小朋友，都应该为提高午休质量而贡献自己的一份力量，不能因为个别幼儿的特殊行为而使所有人的午休都受到影响时，只有共同维护班级秩序，大家才能共同受益。
篇5：关注学生兴趣提高教学效率论文
关注学生兴趣提高教学效率论文
一、关注儿童心理，激发学习兴趣
低年级的课堂多了很多有趣的故事情景，让学生在具体的情景中感受数学与生活的密切联系。所以在教学中，挖空心思创设让学生感兴趣的情景，激发起学生学习数学的兴趣，而且也收到了很好的效果。为了让学生更感兴趣，了解更多的知识，我从网上找了很多的资料，学生的积极性很高，整节课的气氛很活跃。如连续退位减法，重点是让学生掌握连续退位减的计算过程，特别是退位后各个数位上数的变化情况。了解到以往的学生经常忘记十位上的0在退位后变成9，得数计算错误，为了让学生在明确算理的基础上掌握所学内容，就通过儿歌帮助学生理解深化：“看到0，向前走，看看哪一位上有，借走了往回走，0上有点看作9。”学生很感兴趣，出错的也少了，提高了本节课的课堂效率。
《统计》是在一年级学习的基础上加以拓展，用一个格来表示两个单位，同时还渗透了当遇到的数比较大的时候，用一个格来表示更多的单位。在这节课上，利用学生已有的知识经验，从日常生活中入手，选择一些学生关心的话题作为调查的对象，这些内容和学生密切联系，通过课上的学习，他们已基本掌握了用1个格来表示2个数的方法画出统计图。为了能让学生进一步掌握统计方法，经历收集整理数据的过程，我在课后给他们布置了一项调查任务：选择自己喜欢的内容进行调查，小组进行统计并画出统计图。这样的设计，学生们不仅对调查的内容很感兴趣，而且课上汇报、交流时候兴致也很高。
二、满足学生需要，提高课堂效率
随着年龄的增长，四五年级的.学生兴趣转移了，他们更喜欢那些有深度、有难度、知识性强的东西。有的学生已不满足教材中提供的情景信息，通过调查得知，很大一部分学生希望教师在数学课堂上介绍更多有关数学的知识和故事。所以在课堂上利用一小部分时间，请学生把在课下看到的有关数学的知识、数学家的小故事等学生感兴趣的内容简单介绍给大家。说的同学经历了收集、整理资料的过程，锻练了口头表达能力，树立了自信，听的同学也有知识的收获。
学生的知识基础不同，对成功的感受也不同。根据教材内容合理拓展，补充内容，使各个层面的学生都能从不断的挑战中获得成功的乐趣，对培养学生的学习兴趣非常重要。
如“解决问题”这一单元，要求学生不但会解决教材中出现的问题，还可以把学生生活中遇到的问题提出来进行解决，如家庭的季用电量、年用水量、人均月用水量等。再如“除数是一位数的除法”，把被除数的位数扩展到更大一点的数，便于学生从中找到计算的方法。
篇6：如何提高初中英语教学质量教育论文
如何提高初中英语教学质量教育论文
笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师，农村初中学生的英语成绩，到了初二年级(更有甚者初一下学期)，就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因，对英语失去了兴趣，成绩急剧下滑。在多年的教学实践中，我体会到灵活多样的教学方法是提高教学质的关键。为了更好地培养学生学习英语的兴趣，进而大面积提高英语教学质，我进行了有益的探索.
一、适用多种功能，激发学习兴趣
初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的不会读，有的读不正确，这样就严重地影响了教学效果。摸清这个规律，为了扫除语音降碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读规则等语音知识.在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词.
对于新单词识记，让学生根据音节有停顿地边读单词边写(不是边拼字边写)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.还要求学生眼、耳.口、脑、手协同活动，做到眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，从而提高识记效率。指导学生采用单词部分注音法，增强对单词的记忆力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:].学生只要记住注音的字母，单词会读就一定会写.还可以鼓励学生自己做一些听音辨音游戏，以锻炼其辨音能力.
初中学生对单词往往感到难度很大.很难过单词关.这就要求英语教师在教学过程中，有惫识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇f.如，许多名词，sun,wind,rain,cloud等词加后级Y就变成形容词，许多动词+er就变成名词。又如，通过学习friendly这个单词，请学生体会二therly,brotherly.comradely等词的含义.通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注愈不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性词的不同用法，以增加信息t，提高记忆效率。这样，在教师的指导下，学生就容易产生自己研究学习的兴趣，尝试利用这些规律进行有效的探知，从而在学习新知识时，巩固了旧知识。
在教学过程中，英语教师要想方设法利用各种方式方法增强学习英语的气氛，徽发学生学习英语的兴趣。注意师生之间的互动，培养学生的参与愈识。如教直接引语变间接引语时，笔者先说一句陈述句，然后问学生hatdidIsay?引导学生说出“You saidthat“”“”然后又问WhatdidIaskyou?引导学生说出“Youaskeduswhat“”“?”然后又让学生互相提问，教师再引导学困生复述一遗，从而增加学困生学习英语的机会。
此外，还可以多种多样的练习激发学生的兴趣，如除了书面练习，还有口头练习如值日生报告、扮演角色、根据提示完成对话、游戏活动、竞赛等。使学困生始终处在活跃的思维中，从而提高英语成绩.
二、认真研究教材，确定学习重点
学生到了初三年级，学习任务相对较重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂教学要质t.因此，教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时耍熟悉初一、初二已经学过的教学重点.在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的`重要内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆.如，在第三册中出现lookup(查阅)这个词组，我就复习lookat.lookfor,lookoutof,lookinside,lookaround等词组.出现not”“”but“”“(不仅…而且…)这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的墓础上学习新知识，化难为易，便于学习。
学生是学习的主体，要获得知识，不仅靠课堂，还耍靠课后的总结和归纳，复习巩固所学的知识，因此教师在教学过程中必须培养学困生的自学能力.首先，要帮助他们制订切实可行的学习计划，提出一些思考问超，指导他们课前预习，从而提商预习效果，减轻上课的心理负担，养成预习习惯。其次，要指导他们作好课堂笔记，便于课后自己复习。经常枪查他们复习的情况，使他们养成复习的习惯.帮助他们将学过的语法、词汇、语言点进行归纳、对比、分类，使其条理化、系统化、结构化.从而形成良好的学习习惯，英语学习成绩才能提高.
三、开发智力因素，创建和谐氛围
一些学生学习久不见提高，究其原因，非智力因t的影响是不容忽视的.所以英语教师要致力于开发学生的非智力因素，减轻学生的英语学习负担，为他们创设宽松和谐的教学氛围，给学生提供获得成功的机会.事实证明，随粉英语学习的裸入，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习f无疑超过这些学学生所接受的范围.教育心理学告诉我们，学习困难的学生同样具有进取心，自葬心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注愈这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读;字写的好的学生.让他们到照板写答案，增强他们的上进心.在课堂问魔设计时分难中易.对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习恨，以后逐渐地由易到难.在出考月时笔者注愈分配好难中易理的分数比例，让荃础差的学生有瓜可做，增进他们学习英语的信心，徽发他们进一步尝试成功的学习愿望.
部分学生在英语课上往往注愈力不够集中，或者注愈力集中的时间较短，这导致他们听课质f差，效率低，久之成为学困生.因而教师一定要想方设法在课堂上引起这一部分学生的注愈，以达到听课的目的.首先每节英语课的开场要新顺，使学生迅速集中注意.讲课时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容列为随意注意，并间隔地对这些，点、难点进行讲述。还有老师的目光要多关注那些学习困难生，老师关切的目光会引起他们的注愈。从而达到“无声胜有声”的效果。
同时，英语教师要理解、葬盆、宽容，善待学困生.努力曹造一种宽松和谐的教育教学氛圃，消除学生的吸张感和恐俱感，使学生“亲其师，信其道”，不断调动他们对英语学科学习的积极性，培养他们积极进取的情感.总之，要提离学生初中英语学习困难生的英语成幼，不但耍用力，更要用心;不但耍苦干，更加要巧千.只有这样，才能使学困生变不想学到想学，由想学到好学，由好学到会学，这样才能更有效地提高英语成幼.
篇7：语文教学如何关注人文和个性教育论文
语文教学如何关注人文和个性教育论文
曾几何时，我们追随课改，盲目地想让自己的课堂“出彩”，我想向我们各位同仁们发问：我们老师关注“人文”了吗？关注“个性”了吗？
但同仁们知道吗，个性飞扬而不随心所欲，思维驰骋而不胡思乱想，这才应该是我们所要追求的语文阅读教学。
我记得我在讲授《老王》一课时，有几个环节让我铭记至今：
一、上善若水任方圆
想起了古人的一句话：“上善若水。”水固然是平淡的，似乎也正是因为其平淡，它才能吸纳更多的万物。看似平淡的善，也许有着更为丰富的内涵。凡事多设身处地地为别人着想，心存忍让，也是一种善良！
于是，我们要学习的新课文便从“善”字入手。
一学生说：“从老王为杨绛家送冰可看出老王是个老实厚道的人。”
一生继续：“从他病重时为杨绛家送鸡蛋和香油可以看出他是个知恩图报的人。”
“对的，滴水之恩当涌泉相报啊！”
学生的归纳和我想要的结果几乎达成了一致，一切似乎都在预料之中，教学环节可以顺利地继续了。就在这时，一学生猛然站起来：
“老师，为什么作者给老王拿钱时他说‘我不要钱’，但最后还是拿钱走了呢？”
学生开始三三两两地唧唧喳喳起来。莫非这就是学生们的多元化解读？
二、水本无华，相荡乃成涟漪
在学生合作讨论解答疑惑这一环节，三组同学提出：“老王在即将走向死亡的时候，他为啥要送给作者鸡蛋和香油？”
这个问题看似比较容易，但学生的思维确实不能小瞧。
一生回答：“老王是为了答谢作者。”
一生又答：“他可能已经感到自己不行了，想借此还人情。”
一生继续说：“通过这件事可以看出老王在这世界上最最尊重和最最信任的人还是作者。”
学生们的答案越来越恰当，越来越精彩，正当我要简单小结的.时候：“老师，我是这么想的，这老王不是穷吗，也许这些鸡蛋和香油是他最贵重的财产，他跟作者私人感情不错，所以他就想把自己的‘财产’交给自己信赖的人，他心里踏实。”这是与众不同的周志颖。 一石激起千层浪，同学们有窃喜的，有惊呼的，连我也不知该如何评价，因为我自己当时就在疑惑：这学生怎么会这样想呢？考虑到要保护好学生的“独创性思维”，我还是做了点评：“嗯，这想法有些道理，但我感觉似乎有点偏。同学们，你们觉得呢？”（如果批评学生乱说，就没有了学生精彩的发言，也许这个学生会因为这一节课改变了他的一生。）
那一刻，我无语！我及时引导，把这“球”抛给了其他同学。最终我们达成了共识：老王是来报恩的，这一细节深化了老王人性之善良的主题。如果在课堂上，面对学生的“曲解”，我们一味“尊重”他们的个性化见解，那么这种“尊重”究其实质是一种非理性的迁就！若再称之为“创新”，颔首赞许，带来的负面影响已超过了语文教学本身。当学生的“生成”偏差或错误时，教师一定要有针对性地进行点拨，去引导学生辨析偏颇、缺失和错误，悉心呵护他们健康成长。这时候学生的世界观、价值观和人生观又怎能迷失方向？
三、书香醉人，需要用心去读
书读百遍，其义自见。我们要把能读到的能悟到的尽量地读、尽量地悟，鼓励学生去挖掘文章的“灵魂”。一篇文章，读完了，学完了，到底我们学到了什么，值得我们深思，问题就在于学生尚且不会建构、不会梳理。比如：老王在病入膏肓时，硬撑着身子亲自给杨绛先生送鸡蛋、香油，他干嘛不让老李头、老张头……去送？老王在从杨绛先生家回来的路上，他会展开怎样的心理活动？我们是否可以站在作者的角度来谈谈“老王”？作者的身份、地位、学识，与老王相比，简直是有着天壤之别，但他们两人之间却有着深厚的交情，这难道仅仅说明我们都具有善良的品质？
这些都值得我们好好研究。
于是我给家长们留了亲子作业，让每位家长、每位同学都写一写《老王》的读后感，后来我又在第二课时对读后感进行了课堂交流展示。感情的交流，加深了两代人心灵的碰撞。家长虽然来自不同的文化阶层，有不同的差异，孩子的读后感虽然有不同的理解不同的见解，但，这真实和真情的交流凝聚成的却是共同的道德力量共同的精神力量！
特此我摘录家长的读后感片断：
很庆幸现在的孩子都能接受这一传统的文化教育，让“向善之心”根植于民众的灵魂，也正是因为民众怀有“向善之心”，社会上“一方有难八方支援”的事迹才层出不穷。
也许女儿还不明白这些大道理，但我很自豪的是女儿原本就有一颗向善之心。记得那天狂风肆虐，很多枯枝刮到了人行道上，女儿在回家的途中就多了一项工程遇到枯枝就赶忙跑过去捡起来，轻轻放到不妨碍人行走的地方。女儿，你可知道，这就是善念、善举啊！
我只想在我的语文课堂上必须给学生们种下一颗颗思考的种子但我知道，自己在教学这方热土上收获的绝不仅仅是种子。
篇8：青年教师如何提高课堂教学效率教育论文
青年教师如何提高课堂教学效率教育论文
摘要：教师不仅要对教材有深刻的理解，而且要根据教学的特点设计教学过程。作为青年教师，要取得理想的教学效果，就必须努力提高课堂教学效率。本文就青年教师如何提高课堂教学效率谈谈笔者粗浅的认识。
关键词：课堂教学；青年教师；教学效率
教学是通过知识内容、语言动作、姿态情感等获得讲授效果的，正如波利业所言“教学与唱戏有许多共同之处”，教师是集演员、编剧、导演于一体的角色，不仅对教材要有深刻的理解，而且要根据教学的特点，设计教学过程，更需要有演员精湛的表演以打动学生的心。因此，教学不是教师一言堂的“独角戏”，而是由师生共同参与的比唱戏更为复杂的思维发展活动。作为青年教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地提高课堂教学。那么，青年教师应如何提高课堂教学效率呢？
一、潜心钻研教材内容是提高课堂教学的基础
教材是教学的蓝本，教师是用教材教而不是教教材，游刃有余地驾驭教材，深入浅出地讲解教材，都基于对教材内容的透彻钻研。所以，要提高课堂教学效率，青年教师就必须潜心教材内容的深钻细研，既要从知识目标、能力目标上做深入的挖掘，又要在德育目标上做细致的探索，领会编者的编排意图，了解教材的潜在功能，问题考虑要全，内容理解要深，背景了解要宽，既能从教材的结构体系和整体功能上把握所教的知识内容，懂得它们的地位作用，又能着眼于微观，从每个知识点上做全方位的思考。对概念定义的产生背景、发生变化成竹在胸，对公式定义的来龙去脉、作用功能了如指掌，对例题、习题的求解途径、变化引伸娴熟于心。
二、精心设计教学过程是提高课堂教学的保证
教学既然是一门艺术，就富有艺术的特征，像建造高楼大厦一样需要对课本中的知识、方法精心加工、精心设计。根据学生的认识规律、心理特点，选择恰当的方法设计知识的呈现途径。例如，利用曹冲称象的故事给学生讲化整为零的解题策略，利用“司马光打破缸”的故事启迪学生的逆向思维，通过令人振奋的教学史料来导入新课常能使学生的学习变为迫不及待的探索。
例如：在教“一元一次方程”时，安排一个“猜年龄”的游戏：请学生把他的年龄乘以4，再减去7，然后叫他说出所得的结果，依此“猜出”其年龄，倘若某学生所得的结果是45，解方程4x-7=45，得x=13，即“猜出”这位学生是1 3岁。通过游戏告诉学生，学了一元一次方程及其解法之后，他们也能猜出别人的年龄，这样设计这节课的教学，学生学习兴趣盎然，听课劲头十足，因而教学效果很好。
三、刻苦修炼教学语言是提高课堂教学的关键
讲课的艺术在一定程序上就表现为语言的艺术，要提高课堂教学就需精心修炼课堂语言的艺术。数学课堂教学语言主要有符号语言、图象语言、文字语言、口头语言等。
准确、规范的符号语言，形式的简洁性，内含的概括性，方法的科学性，不仅会使学生看到数学知识表示的简练性和规律的真理性，更能使学生感受到数学使人聪明的内涵。
优美、合理的图象语言，视觉的直观性，感觉的具体性，知觉的深刻性，不仅使抽象的数学知识表现为看得见的形象，更能给学生以赏心悦目的美感。
流利、潇洒的文字语言，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，不仅能使学生体味出数学使人周密的真谛，更能使学生欣赏到书法艺术的风采。
生动、幽默的口头语言，描叙的形象性，表达的情感性，阐释的现实性，不仅使深奥难懂的数学知识表现得浅显易懂，更能涤荡数学课堂中枯燥乏味的闷气。
例如：在讲授“直线、射线、线段”一节时，一边叙述“直线可以向两边无限延伸”，与此同步伸出两食指从同一点慢慢拉开，慢慢停止，造成无止境的感觉；讲到射线一指不动，一指拉开，使学生联想到它们的延伸方向及过程。通过这一动作语言，学生对“直线与射线”这两个概念有了深刻的理解。所以，作为青年教师．过好课堂教学的语言关是提高课堂教学的关键所在。
四、蓄意运筹情感交流是提高课堂教学的后盾
“传道”是人与人心灵的交往，哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。教学的对象是有情感的学生，他们有龙生九种，生性迥异的个性，他们有着自己丰富的内心世界。常常有这种情况：学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习；学生因获得教师的赞扬而努力学习，因师友的责备奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与教师的友好合作而增进自身学习的责任感，而因与教师的僵化关系逃避学习。因此，成功的教学总是以融洽的师生情感、民主平等的师生关系为后盾的。所以，要提高课堂教学就必须蓄意运筹师生的情感交流。青年教师如何在课堂上增强师生的情感交流呢？笔者认为：
1.既然教学活动是以知识传授为载体的`师生感情交流活动，教师就必须具有十分丰富的情感世界，对教学工作充满激情，用自己对党的教育事业的热爱，对所教学科知识的热爱，创造一个有情感的学习环境，在这个环境中有爱的炽热交流，有兴趣的浓烈激发，有知识的融进，情感的魅力，有知识染上色彩的光彩，教学的关键就在于教师应具有高超的移情理解力，尽可能拨开感情的闸门，把自己充沛的感情力量移向教学对象，真情实感的爱，真才实学的教，真心实意的帮。
2.要取得师生情感交流的良好效应，就必须畅通情感信息的流通渠道，及时了解学生对知识的掌握情况，密切注视学生的情绪变化，用灵活的思维、敏锐的观察、果断的决策等教学机智处理好随机因素。不论是学生期待的眼神，还是不安的表情，都应及时地移情换位，知他们之所想，释他们之所疑，不论是学生由衷的折服，还是极度的反感，都应及时调节教学活动，以避免因知识学习上的不满造成思想情感上的隔膜，不论是令人满意的问题回答，还是令人难堪的行为举动，我们应理智对待、认真分析，正确驾驭自己的情绪。对学生的提问要启发、扶持、烘托，让他们感到教师看到了他们的成功，从而加倍地努力学习，对学生的意见要支持、信任、理解，使他们感受到教师与他们民主平等的和谐关系．从而调动起他们学习的主动性和积极性，使教学活动进行得生机勃勃。
正如亚里士多德所言“教学不在于传播本领，而在于激励，唤醒鼓舞”，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。青年教师要有不懈的追求，全身心地投入，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]毛永聪.中学数学创新教法[M].北京：学苑出版社，.
Abstract: Teachers should have profound understanding for textbooks and design teaching process according to the characteristics of teaching. In order to achieve satisfactory teaching effect, young teachers must try their best to improve classroom teaching effect. This paper talks about the author’s preliminary discussion on the way young teachers improve classroom teaching effect.
Key words: classroom teaching; young teachers; teaching effect
篇9：加强班级管理 提高教育效果论文
加强班级管理 提高教育效果论文
班级是学校教育教学的基本单位，是学生健康成长最直接的环境，班级管理是一种以人为对象的管理，是一种民主的管理。职业学校的学生，学习基础较差，目的性不强，行为习惯欠佳，纪律观念淡薄；但同时思想上比较活跃，越来越有主见、有个性。因此，在实施班级管理工作时，要采取切实有效的、符合学生心理的科学的教育思想观点以及科学的教育管理方法，顺利地开展班级建设。
一、注重过程，强化一日常规管理。
职业学校教师所从事的是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。“不以规矩，不成方圆”，在接手班主任工作后，我一方面引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，同时还依据班级实际情况，制定了若干学习、卫生、课堂常规、宿舍要求等可行的条例与规定，以引导和规范学生的日常道德和学习等行为习惯。班级的一日常规管理从学生周末到校一直到周五下午放学回家，贯穿学生一天的学习生活，其中包括出操、课前准备、课堂、胸卡、课间操、值日扫除和文明礼仪规范等。如班规要求上课前应作好准备、下课文明休息、自习课不准随意走动等，目的是使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白该做什么、不该做什么，做到心中有数。经过一个学期的体验，学生的文明习惯有了很大的改善。
二、正确看待和理性评价学生，适当进行鼓励。
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正、实事求是、一视同仁，所以班主任必须正确看待和理性评价学生。要学会换位思考，学会欣赏和信任学生，并且不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，使学生变被动接受管理为主动自我管理。做班主任要以情动人、以理服人,用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步。班级要根据具体情况制定好切实有效的奖励机制，根据班级量化考核条例制定的内容每月打分，排出前20名给予奖励，期末统计如果每月都排名前10名的给予大奖。
并且班级还可制定星级奖励办法，如作业优秀的得一颗星，语文征文等竞赛中取得成绩的得一颗星，做好人好事的得一颗星，劳动积极主动、不怕脏不怕累的得一颗星，为班集体争得荣誉的得一颗星。这样不仅能培养学生的集体荣誉感，而且还能激励学生综合能力的提高。
三、老师要做好示范作用，以身作则。
班主任老师的`人格魅力和行为举止是关系德育成效的重要因素，这也就是班主任开展德育工作所必须具备的软硬件。学生还处于模仿期，有很强的认知力和判断力，要求学生做到的事情老师必须自己先做到。例如每当看到教室地面有废纸或有脏物，我都亲力亲为，从不指手划脚；学生有困难，我竭力帮助；学生生病，我问寒问暖……逐渐地我成了学生心目中可敬的老师、知心的朋友。当今的孩子多数是独生子女，从小生活在父母的细心呵护之下，无忧无虑，然而也有一部分孩子却生活在不良的家庭中，有的家长长期在外，有的是单亲家庭，有的家里贫困，作为班主任一定要坚持以真情去修补那些环境上带来的不足。
四、开展良好的班级文化建设。
在实践中，我主要从以下几个方面着手进行了班级文化建设。班级物质文化建设主要是指教室环境建设。例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”等，渲染营造学习的氛围；在教室前方墙壁的空白处张贴班纪班规、学校规章制度等；教室后面的墙壁上则是表扬和尽显画艺，激发学生的上进心；卫生工具整齐排放……营造出一种清新、整洁的环境，一种和谐优良的学习生活氛围，从而在各方面给学生以示范、教化和熏陶。其次，开展丰富多彩的活动，促进班级凝聚力的形成，是开展班级精神文化建设的主要形式。我们积极组织学生参加学校举办的形式多样的活动（书法比赛、舞蹈大赛、卡拉OK比赛、各种教学技能竞赛等），通过活动，提高了学生的思想修养，培养了他们的学习习惯和学习兴趣，促进了学生的自主参与，促进了学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进了彼此的友谊，进而升华为集体感情，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了责任感。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，这就需要我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
篇10：提高应用能力化学教育论文
提高应用能力化学教育论文
一、计算机应用能力对化学教育专业学生的意义
化学教育专业毕业生的主要就业方向是从事中小学教学。进入信息社会，利用计算机进行辅助教学这一新手段已成为各级各类学校教学改革的热点，计算机必将成为学习及工作的重要工具。信息获取不再完全依赖图书馆、书店，互联网已逐步成为信息获取与交流的重要渠道。教学过程中，多媒体设备正逐步取代黑板成为最重要的教学展示设备。远程教育、在线答疑正蓬勃发展。为迎接这些挑战，化学专业计算机课程的改革已受到普遍重视。同时，信息技术促进了化学学科的迅猛发展，出现了许多依赖信息技术的科研新方向。化学学科要求的计算越来越复杂，化学信息的存储和管理要求越来越高，化学机理的微观表现、化工过程的自动控制，都要求化学工作者掌握现代计算机技术，特别是计算机在化学中的特殊应用技术。化学教育专业的学生要适应这种变化趋势，尤其是部分学生进一步深造，要紧跟学科前沿就必须加强计算机课程的学习。
二、把握专业特点，提升化学教育专业学生计算机应用能力
根据专业特点，学院对教学计划做了一些有益的尝试。实践证明，要提高学生参与的积极性，让学生学到真才实学，内容组织必须贴近化学教育专业特点，并充分融合化学知识与计算机知识。
1．系统开设课程、厚基础、重实用
计算机应用能力培养对于不同的学科形态，强调不同的专业基本能力。一方面，学院召开教研会，讨论对化学教育专业学生开设的计算机课程的特点，注重化学与计算机学科的融合，选择与化学教育专业学生最实用的课程，包括计算机文化基础、VisualFoxPro程序设计、CorelDraw与Origin、化学信息学。另一方面，根据学院、学校师资情况列出可开设的课程表，加以课程描述，供学生选择感兴趣的课程，包括AutoCAD、Web程序设计。该教学计划注重基础，突出引用，强调实践。
2．课堂教学内容丰富，注重效率
首先，认真准备电子教案。出于经费的考虑，学生通常只选购一本基础教材，而这本教材往往是为多个专业的学生编写，内容没有很强的针对性。教师备课时需更多专业特点，了解课程知识在化学教育专业中的典型应用，从而制作内容丰富、针对性强的`课件。其次，注重课堂提问、练习检查等反馈形式，及时获取学生知识掌握情况。最后，改善上机实践。机房安装红蜘蛛多媒体教室软件，投影仪。上机环节，先教师同步示范，学生再练习。同时在教师FTP服务器上提供练习题目，实验步骤及详细的解答视频供学生下载。另外，下机前，对每位同学的上机作业做一个简单的考核，作为平时成绩。
3．丰富课外活动、激发学习兴趣
学院定期组织课件制作比赛、装机比赛，并给予奖励。为学生计算机兴趣小组提供活动场地、提供服务器，教师适当给予指导。
4．师资队伍建设
师资队伍建设措施包括增加计算机化学方向、化学教育技术方向师资队伍人员编制，在教师自愿的基础上鼓励他们参加计算机课程教学，对这些教师，工作量给予适当减免。鼓励化学方向的中青年教师跨学科报考计算机方向、教育技术方向及相关学科的硕士生、博士生。在师资紧张的情况下，可聘请外院相关专业教师授课。
三、效果评价
实施新教学计划后，从学生到课情况看，缺课、旷课率明显降低，学生计算机等级考试一次通过率提高很大，学生上课能提出建设性的问题，课后能将所学知识应用到学习生活中。毕业生的就业面拓宽，毕业生在工作中承担一些新的任务。这些毕业生因知识结构新，动手能力强，能适应中学教育的发展趋势而被用人单位青睐。就业统计表明，参加过辅修的毕业生，就业率更高，所签工作满意度更高。这些积极的信息促进了低年级学生参加计算机课程学习的热情。
篇11：如何提高初中英语课堂效率教育论文
如何提高初中英语课堂效率教育论文
摘要:趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
关键词:和谐;愉快;情趣
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的`英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。
总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样,充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
教句子时,可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面,如何在这些方面或更多的方面进行探讨,我认为那是大手笔,非本人能力所及,这里只想“抛砖引玉”,能得到同行的赐教不胜荣幸。
篇12：浅谈如何提高中学生英语听力能力教育论文
浅谈如何提高中学生英语听力能力教育论文
摘要：随着对外交往的日益频繁，英语听力显得越来越重要。如何提高听力一直为大家所关注。然而，听力是学生普遍感觉较难掌握的一项技能。因此，英语教学中如何优化听力教学方法，提高学生听力水平，成了英语教师所要研究的重要课题。
关键词：高中英语听力教学兴趣心理
听、说、读、写是英语教学的重要组成部分。听是学生吸收口头信息的必要途径，也是交际性教学原则落到实处的重要手段。所以英语教学中，学生听力能力的培养是十分重要的。那么，如何提高中学生听力能力呢？
一、优化听力训练方法
听力训练是一个长期的训练过程，科学的训练直接关系到听力训练的效果。在听力训练过程中，我们要做到如下几点：1.加强学生语言基础知识的学习，增加学生英语词汇量。英语词汇量是听力学习的基础，没有一定的词汇量，学生就不能听懂，无法理解句子、文章的含义，当然正确解答听力题目也就无从谈起。语言基础知识的学习包括对语法内容的学习，这对于提高答题的准确率也是至关重要的。2.鼓励学生多看课外书，注重学科渗透，扩大自身知识面，这有助于学生更加容易理解听力材料的内容。3.重视听力训练与文化背景的教学关系。我们在听力教学过程中要重视文化差异教学，确保学生在听力过程中不会出现由于文化差异而导致理解的偏差。4.重视听力训练形式的丰富性。听力教学过程中，为了预防学生听觉疲劳的情形，我们要避免利用整堂课训练听力的做法，应该结合教学目标，合理安排听力教学活动。
二、选好听力训练材料
听力材料是进行学生听力训练的前提条件，是提高学生听力能力的重要载体。目前，听力训练的材料可谓丰富多彩，诸如各类英语报刊所附听力材料，各种英语听力专项训练，各地模拟试题听力材料等等。但是，简单的“拿来主义”达不到提高学生听力水平的目的。选取听力训练材料，我们应该遵循如下原则：首先，结合文本教学内容原则。这样往往可以引起学生的重视，并让学生在听力训练过程中能够运用所学知识，提高正确率，树立学生的`信心，并从根本上解决学生的听力心理障碍。其次，迎合学生心理需求原则。听力材料的选择必须能有效吸引学生注意力，符合学生的心理需求，这样才能激发学生的听力学习热情。因此，听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。
三、调节学生听力心态
听力理解过程是一个相对复杂的心理活动过程，学生只有在相对轻松的氛围中才能够有效发挥自己的听力水平，提高自己的听力效果。因此，我们教师应该以创设和谐教学氛围为起点，运用下列积极的心理干预措施。首先，正确认识听力中的紧张心理。学生在英语听力过程中由于注意力高度集中，而表现出一定的紧张心理属于正常情况。但是，对听力学习总是抱有患得患失的心理不可取，它不仅会使自己产生莫名的焦虑、恐慌，甚至还会由于过重的心理压力而影响听力水平的正常发挥。其次，不断增强听力学习的信心。听力教学中，我们要鼓励学生对自己充满信心，相信自己通过平时卓有成效的英语学习，并辅之以正确的听力方法，就能够获得听力学习的成功。因此，只要学生以平常心态对待听力学习，就可以在很大程度上提高听力能力。
我们必须重视英语新课程标准对听力教学的要求，明确听力教学目标，重视学生听力的培养，不能急于求成，要从学生的实际水平出发，有计划、有目的地加强听力训练，切实提高英语教学整体质量。
篇13：教育行政管理效率的提高论文
【摘 要】本文重点分析了近几年我国一些高校教育行政管理中出现的一些问题，有针对性的提出了提高院校教育行政管理效率的举措和途径。
【关键词】教育行政管理 行政效率 管理体系
教育行政管理与一般的行政管理有一定的相似，但又不等同于一般的行政管理，其自身有着独特的特点。
教育行政管理不仅仅是保持信息的通畅性和高效性，更要为教育服务。
随着我国高校的不断发展和壮大，其自身内部的行政管理问题也逐渐暴露出来，如何更好地提高教育行政管理效率，完善教育行政管理体系，是我国众多院校普遍面临的现实问题。
一、制定科学完善的教育行政管理计划
任何工作效率的提高，都需要良好的预先计划作为路线。
意欲提高教育行政管理效率，首先是将学校的教育行政管理建立成为科学的、全面的、完善的计划，各个环节做到有章可循，有章可依。
根据不同部门的实际情况，建立符合自身的管理计划，制定短期以及长期的管理目标，不断完善教育行政管理系统，提高管理效率。
二、教育行政管理的计划性
教育行政管理要有一定的计划性，按照预先设计的章程循序渐进。
预先制定出有效的管理方案，并以制度的形式确立下来。
在日常的教育行政管理过程中，自然会出现某些事先无法预知的情况发生，这就要求教育行政管理人员随机应变，在预先制定的计划的基础上进行灵活应变，适应当时情况的需求。
三、教育行政管理计划的科学性和可行性
教育行政管理计划的制定，首先必须脚踏实地，根据自身的条件制定切合实际的计划，教育行政管理计划必须具有较强的可行性。
因此，计划的制定，须要预先了解各个部门、各个环节的执行能力，在可执行的基础上制定出科学的计划。
在教育行政管理计划制定时需征求各单位、各部门的意见，召集各个部门的负责人集思广益，总结前几期计划成功的经验以及失败的教训，不断修正缺陷，制定出周密、完善、科学可执行的管理计划，为下一阶段的教育行政管理提供科学的路线。
四、掌握科学、合理有效的教育行政方法
教育行政管理的顺利进行，需要有科学的管理方法。
各个职位的设定，都有其存在的价值，有其不得不存在的理由，因此，各个部门、单位在展开行政管理时必须突出自己的重点，其次，管理工作工作对象是人，因此，合理的工作方法会产生事半功倍的效果。
(一)教育行政管理突出重点、各司其职
科学管理的秘诀就是脚踏实地做好自己份内的事，谁失误，谁负责。
各个部门严把自己任务，相互配合，突出重点。
教育行政管理的目的是服务人才的培育和科学的研发。
因此，各项任务必须围绕教育和科研展开，以教育和科研收尾，教育成果的事实和科研成果的价值，是教育行政管理工作评价参考的根本标志。
(二)教育行政管理工作的艺术性和人文性
教育行政管理服务对象是教育和科研，其工作对象是人的个体，因此，在工作期间，教育行政管理工作者必须掌握管理工作的艺术性。
虽然各个管理工作都有成熟的'管理经验和管理条例，然而其工作对象的特殊性要求教育管理工作人员必须掌握一定的应变能力，根据不同的情况灵活对待。
切忌管理工作一根筋，不同的问题须有不同的处理方法，缺乏灵活的应变能力不仅仅难以有效完成管理工作，更会产生相反的效果。
总之，教育行政管理没有完全现成的经验和路子，需要在工作中不断总结和创新，不断提高管理的艺术性，提高管理效率。
五、建立健全完整的教育行政管理体制
完整的教育行政管理体制是教育行政管理工作良性进行的先决条件，是提高教育行政管理效率的内在动力。
(一)建立科学合理的奖惩措施
由于种种历史原因，教育行业仍然存在着计划经济的影子，严重阻碍了教育管理的有效进行。
例如传统的铁饭碗，这是我国各个院校普遍存在的情况。
针对这种情况，各个院校应采取科学合理的奖惩措施，对于某些在教育、科研方面做出突出贡献的领导或者教师予以表彰和经济上的奖励;对于工作消极的教师或者领导处以适当的惩处。
此外，为了引入市场竞争体制，可高薪聘请优秀教师，淘汰长时间没有作为的教师，使教育工作人员产生一定的危机感，促使其更好地投入到教育和科研中来。
(二)制定科学合理的管理制度
任何的管理工作必须做到有章可依，有法可循。
为了确保院校行政管理工作的高效进行，必须制定完善的规章制度，在各项管理实务面前都能做到有章可依。
强化竞争机制和约束机制，使行政管理公开透明，体现民主意识。
我国教育管理的松散是目前各院校教育教学管理的事实，为了改变这一现状，必须使学生教师具有一定的竞争意识和忧患意识，依靠这种意识无形的鞭策所有工作人员自立自强，争相向前。
在各种赏罚制度制定前，需要明确赏罚标准，即将预期的目标具体化、切实化，对于超过预期目标的实行一定的奖励措施，科学合理的奖惩措施是管理效率提高的潜在动力。
六、教育行政管理手段和途径的现代化
效率提高的前提是体制、人才和技术，随着计算机高新技术的不断发展和普及，教育行政管理越来越依赖互联网这一万能工具。
管理效率的提高，一定程度上依赖于各种新型的技术手段。
例如当前的校园网络系统的普及和应用，实现了校园各个单位、部门的信息的快速查询和传递，办公管理逐渐从面对面过渡到依靠网络，初步从传统的管理向计算机自动化管理过渡，技术的更新是社会前进的动力，同样更是教育管理效率不断提高的技术保障。
行政管理的技术化、专业化和现代化更新是当今发展的主流。
【参考文献】
[1]董建英. 试论教育行政管理效率提高的途径.[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，(4).
[2]孙孟建. 论教育行政管理原则[J]. 黑龙江教育学院学报，(4).
[3]王丽萍，张日新.高校行政管理运行现状及改革探索[J].华南农业大学学报(社会科学版)，，4(2)：78-81.
篇14：教育行政管理效率的提高论文
摘要：随着新时代的发展，行政管理理念也悄然进入文化教育领域，如何根据现代实际教学状况建立教育行政管理理念至关重要，鉴于我国目前教育行政管理现状，需要解决教育行政管理中的指导问题，不断完善教育行政管理中的服务要素，不断探索提高教育行政管理效率的途径管理理念，以实现社会人民对教育的认可，体现国家教育的价值，满足社会发展的需求。
关键词：行政管理;管理理念;行政服务
教育行政管理是社会系统中一个重要的分系统;在现代教育行政管理中，为了适应我国政治、经济、科技的发展，为了满足国家对高层次人才的需要，就必须造就一批与时俱进、奋进有为的高端人才，为培养国家下一代接班人奠定基础;那么教育行政管理理念就至关重要;在教育行政管理中，需要将国内教育管理现状与国外对比。
篇15：如何提高技校生数学学习效果教育论文
如何提高技校生数学学习效果教育论文
摘要 技工学校数学教学是一项繁重的智力活动，如何根据学生、教材、教师等实际情况，提高课堂效益，如何调动学生的主动性，提高学生学习数学的自信心，提高数学课堂效益，是我们数学新教材的新的要求。
关键词 注重实际 自动 自信 课堂效益
技工学校数学教学是一项繁重的智力活动，如何在具体的实施过程中，让老师充分发挥主导作用，让学生体现主体意识，提高数学学习效率，是我们数学新教材的新的要求。新课程标准的一个重要理念是“以人为本”, 就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。
这种理念的实施往往靠课堂教学来体现,而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程, 教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者, 应向学生提供真正理解知识社会的钥匙, 引导其学习, 促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务, 课堂教学应淡化教师教的痕迹, 突出学生学的过程。 是我们每一位老师应该深入思考的问题。在过去的一段时间里，我们在这些方面做了一些探索，希望能对大家有所启迪.
一、注重实际，切实发挥课堂效益面对学生较差的基础水平，我们提出了“注重实际，切实发挥课堂效益”的教学原则，即“注重学生实际，注重教材实际，注重课堂实际，注重教师实际，有的放矢，让每一个学生在自己现有水平上有所提高”。
注重学生实际，这一条不难理解，技校学生大部分都是数学基础比较差，如何让每一个学生都学有所得，这对教师的教学水平是一个考验。学习对他们来说本来就是“苦差事”，如果在课堂上不注意学生的学习这种状况，他们就会越发丧失对数学的学习兴趣，就可能导致他们“破罐子破摔”，这势必成为课堂的“累赘”增大负面效应，甚至给班上的正常教学造成很大的障碍，因此我们的每一节课总会有适合他们的例题和练习，而且在这些较为简单的题目中尽量给他们表现的机会，并及时给予表扬，让他们有成功感，逐步恢复学习数学的兴趣和积极性。
注重教材实际，一是当前技工学学校数学新教材是“以学生发展为本、以提升能力为本”作为思想，二是以“必需、够用、实用”为度，突出学生的实践能力和解决实际问题能力。因此，培养学生学会应用数学、理论联系实际的工作作风，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
新教材理念主要用“问题引导教学法”充分融入课堂，开头创设的实际问题，尽可能取材于学生熟悉的、感兴趣的问题融入课堂。教学内容以“实际问题－相关知识－知识运用－随堂练习”的模式循环设置的。
技校生初中数学大都不好，因此, 新教材还特意与初中数学衔接，这对反复应用的数学基础知识，既提供给学生再次学习的机会，又能更好地与初中知识衔接。
注重课堂实际，就当前形势来说，课堂几乎是我们传授数学知识的唯一渠道，因此，注重课堂实际，是我们提出的又一个需要认真解决的问题，课堂效率的高低将直接影响到学生接受知识的程度，从新课标的.角度出发，我们不以教师讲课的多少来衡量水平的高低，而是以学生得到多少来判断课堂效果的优劣。
现实的情况是：满堂灌的课堂教学方式往往是费力不讨好，老师讲得辛苦，学生听得烦躁，例题记了几大篇，可是换个样子就不会做──原因是知识不过手，当然无法举一反三，效率无从谈起。讲练结合的课堂不但气氛活跃，教师和学生都显得很轻松──当然这是教师课前充分准备的结果，而且学生动手能力强，知识运用熟练，知识网络纵横联系自如，数学课堂成为老师和学生共同演出的舞台。在实际问题产生时，教师应该成为学习的组织者、指导者、共同参与者和研究者。这就要求教师设计出具有探究性、开放性的提问，从而使学生有了进行自主学习与研究的载体。使师生共同成为了课堂学习活动的研讨者，有效地促进了师生的互动。
二、引导学生主动、自信的学习数学，体验学数学的乐趣，从而提高课堂效果教学过程，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参与探究活动，并真正把学习的“乐趣”留给了学生。
例如在教学“弧长”这一课时中，我改变了以往的教学方法，以往教学中往往是通过教师引导，从而让学生得出弧长公式；并通过公式进行分层练习。看似学生掌握了公式，并能运用于实际，但学生对这一公式的由来并没真正地理解深透。到后来总是听到不少老师抱怨学生公式记不牢；作业错误率高居不下。而我在上这堂课时，力求体现以下几点，在课堂上不是让学生围绕着教师，老师要求做什么，学生就机械的完成，而是把课堂真正还给学生。让学生驾驭课堂，从而真正掌握需要的知识内容。新课程标准指出：要让学生学会运用已有的知识独立解决新的问题。的确，当让我们的学生掌握了一定的学习方法，就能学会运用已有的知识独立解决新的问题，我们就不会再听到“我已讲解了好几遍，但学生遇到类似题型时还是不一定会做”的抱怨声了。我想，久而久之，当学生再次遇到新题型时，学生自然会主动地调用与新问题有关联的已有知识来解决这个新的问题。这样，让学生在课堂上自主获得新知也得到了真正体现。
“自信”是创新个性中不可缺少的成分，从小就要让学生形成充满自信的品质，这也是学科教学的德育目标。所以，教师应该对学生多表扬，少批评；多鼓励，少责怪；多肯定，少否定。老师的一个眼神，一句肯定的话都能让学生自信起来。在评价时教师要更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有了一点出众的表现，就应获得教师的赞赏和表扬，即使水平在一般以下，仍然给以肯定。同时，教师要引导学生在自我评价的时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学学习进行正确的评价，能增强学好数学的自信，从而提高学习的效率。
在课堂教学中，把学习和发展的主动权交给学生，让他们亲自体验知识的发生、发展、形成的过程；让他们经历创新、探索、成功的喜悦；教师的教必须适应学生的学，教师必须根据学生的实际需要，有效地组织课堂教学活动，让学生体验学数学的乐趣，循序渐近的，自然能提高课堂的教学效果。
参考文献：
[1] 广东省职业技术教研室 编 数学 广州广东省教育出版社 ，8
[2] 孔企平著 数学教学过程中的学生参与上海 华东师范大学出版社 ，4
篇16：语文教育如何提高课堂教学效果论文
语文教育如何提高课堂教学效果论文
一、引言
语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探索和讨论的问题。语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探索和讨论的问题。语文课应该以课堂教学为主,还是以自学为主,也是教师们在教学中不断实践的难点。如何让语文课堂充满活力,如何让学生成为语文课堂的主体,如何开启学生学习语文的热情,如何让语文教育成为其他学科有力的基础和保证,是语文课教育的主要课改目标。众所周知,语文学习是学生学习的基础,在传统的教育模式里,语文就是唯一的科目。人们得到知识的主要途径就是通过阅读,阅读开启了很多人智慧的大门。随着社会和经济的快速发展,语文课程内容也发生了深刻变革,语文教材也经过了几次的修改,内容更加符合社会发展,操作性更强,对其他科目的指导作用越来越明显。因此,对语文课的教学研究非常具有历史价值和社会意义。
二、提高语文课堂教学效果的主要途径和方法
语文是一门开放的学科,语文课是具有丰富多彩的特性的。在各个学校中,语文课都是学生们喜爱的学科。在语文课上,学生可以阅读到精彩的文章,可以体会不文秘站－中国最强免费！同的人生感悟,可以感受教师的讲课风采,最重要的是学生可以语文课上充分发挥自己的想象力和创造力。语文课自身的优势是其他学科无法比拟的。但是,语文课也有其一定的弊端,比如有些内容比较枯燥,有些需要必须掌握的东西需要死记硬背等,应该以什么样的心态去处理语文课教学是教师和学生共同的任务。提高语文课的授课效果,对教师和学生都是一种锻炼。
1、突出语文课艺术性。人的本能就对美好事物的追求,要想让语文课成为学生们追逐的课程,就要在学习之初让学生感受到语文课的魅力。教师是授课的主体,教师在走上讲台前,就要预热好课堂的气氛。语文课程设置中,会有美文欣赏,教师可以在每天的语文课前,找一些课内和课外的美文片段,让学生感受语文的艺术性。艺术性是人与生俱来的优点,让语文课成为艺术的典范,让学生在艺术的氛围内学习知识,知识一定会以最好的方式传授下去。对于一篇新的文章,教师的首要任务要给学生讲解文章产生的背景,作者的生平,用这种讲故事的手法引入主题,是一个良好的开端。学生对什么感兴趣,就可以涉及哪些内容,简单讲解一下,或者对于学生提出的.疑问,要及时解决,不要一口就回绝说是与课堂无关,语文课程本身就要培养学生的发散性思维,所以,提高语文课堂的教学效果的首要任务就是以教师的引导,进入到语文艺术性。
2、以朗诵和欣赏为语文教育基调。语文课程面对的是对文章的学习与理解。除了必要的语法学习,要积极提倡阅读教育。阅读不仅可以丰富学生的知识量,还可以培养学生的阅读习惯,可以让阅读成为终生的读书美德。在语文课堂上,教师要鼓励学生朗诵,朗诵可以同时锻炼大脑、眼睛、口语多方面器官,可以促进学生的反应速度。朗诵从生理学角度上讲,是一项锻炼肺活量的运动。朗诵从体育学上讲,可以充分锻炼人的大脑和身体的协调。我们都知道,古时候的私塾先生,就非常重视学生的诵读教育。书读百变,其义自现。同时,要注重欣赏,语文课教学要用欣赏的眼光去审视和理解文章内涵。学生得到知识的最有效途径就是课本,选入课本的文学作品,都是经过教育专家仔细调查研究过的作品。语文课本是集教育性、艺术性、学术性为一体的综合阅读物。我们在授课的时候,要尊重作品本身的意义,更要充分讲授作品的动人之处和过人之处,让学生理解作品出现的时代,培养学生用历史分析的角度去阅读文章。一些重要的背诵段落,教师要教会学生背诵的方法,比如句子之间的关系,段落之间的联系,内容之间的关联,学生应该学会“特点记忆”,学会“概念记忆”。在课堂上,教师不要限定时间背诵,更不提倡背诵比赛。每个学生的智力发展水平不同,背诵课文不适用竞争比赛的方法。背诵课文应该采取“情景教学”,让学生充分发挥想象力,让想象力为文学作品展开羽翼。
3、全员参与的教学体验。语文课堂怎样摆脱枯燥的氛围呢,最直接的方法就是让课堂与学生有机结合。课堂是学生日常生活的主要地方。课堂更是学生学生许多年活动的场合。如何让课堂对学生产生吸引力,如何发挥学生在课堂上积极性与主动性是我们研究的问题。我们可以尝试体验式教学,可以通过一个载体围绕一个中心,展开活动。活动中,教师要做好协调工作,教师要仔细观察学生的特点,要根据每个人特点分配给相应的任务。有的学生思维活跃,有的学生沉着内敛。教师在体验式教学中,要发扬优势,规避矛盾。要做到了解学生思维,了解学生的需要。在教学体验中,对于积极踊跃的学生要充分鼓励,对于思维封闭的学生要积极引导,必要时候教师可以根据情景与学生共同完成一项任务。体验教学可以发挥学生的主观能动性,也可以让教师发掘更贴合实际的教学方式。
4、加强教师的个人素养修炼。无论是过去还是现在,教师都是学生时代的学生的楷模。我们在调查中发现,有的学生因为喜欢某位教师而喜爱某个科目,同样,也会因为讨厌哪位教师而厌烦哪个科目。由此可见,教师的个人修为是学生学习的风向标。优秀的教师能够成为学生向往的榜样,从而促进了学生爱学习的热情。我们一直在倡导提高教师队伍素质,但是,这里指的素质不仅是教师学术修养,更是教师的个人魅力。当前,在知识经济时代,“个人影响力中心”提出以来,知识与人已经成为了一个统一的整体。教师的个人修为,能够为学生树立未来的榜样,所以,在课堂上,要培养语文教师的魅力个性。让语文教师具有学术气质和艺术气质。
语文课堂教育的探索是一个持续研究的问题,语文教育作为基础学科的地位将长期不变,探索语文教学新方法,就是为多种学科打开智慧之窗。提升语文教学水平可以为做好国学教育打下坚实的基础。
篇17：提高课堂效率的教育论文
提高课堂效率的教育论文
摘要：随着“五严”的落实，新课改的不断深入，很多教师感到课堂教学时间不够，使我们的教学质量有所滑坡。如何严格执行党的教育方针，根据现行课堂标准，提高教学质量，全面提高学生素质，是值得全体教育工作者思考的课题。
关键词：教学艺术；学习兴趣；学习氛围
初中生由于心理特点，他们有着强烈的求知欲，对各种未知好学、好问、富于幻想，但他们这种学习的积极性属于短暂的直接兴趣，遇到较为难懂的物理知识时，一些挫折便很快使他们失去学习积极性，在教学过程中，要根据物理学的特点，激励学生的学习要求，启发他们，使之对物理产生兴趣，以充分调动学生的学习主动性，并使这种主动性逐渐达到自觉，稳定和持久的状态。所以笔者认为，兴趣是学习的基石，是全面提高教学效率的根本保证。如何提高学习兴趣，笔者认为要做到以下几点：
一、努力提高教学艺术，以激情感召学生
一位优秀的教师，能够使自己的课堂精彩纷，妙趣横生，让每位学生能融入其中，能激发他们的学习激情，增强他们机智，激发他们的求知欲。准确的措辞，生动的语言，环环入扣的问题串，会不自主地带领学生走进物理世界。要做到教学的艺术性，不是一朝一夕就能够达到，但只要用心，一定能浇灌出美丽的花朵。笔者认为问题串能帮助我们做到这点。可以说问题的设计是一堂课的灵魂，因为问题的设计决定着教学方向、顺序，问题的设计关系到学生思维活动的广度和深度，问题的设计直接影响着教师本节课的教学效果。
学习八年级第八章第二小节重力一课时，笔者首先抛出以下几个问题：
1. 我们身边生活中哪些现象让你感受到重力的存在？2.你现在对重力有哪些认识？3.你对重力还有哪些困惑？
这三个问题一抛出，课堂气氛立即活跃起来，同学们积极思考，努力回忆，提出自己的认知与见解。部分同学甚至认为在空中上升的气球不受重力作用的问题，为我们对以后二力平衡，力改变物体的运动状态的学习打下伏笔。
再如，力与运动关系一节，在得到力是改变物体运动状态的原因后，笔者提出如下几个问题：
1. 物体受到力的作用时，其运动状态一定改变吗？2.物体受到平衡力作用时，为什么运动状态不变？3.物体受到什么作用时，其运动状态一定改变？
通过这些问题串，层层递进，使学生对物理概念，物理规律的认识越来越透彻、深刻。问题串的方向性，决定了课堂教学的方向。问题串的深度和广度确定着我们对知识要求的难易度。通过问题串的层层推进，使用权我们的学生思维始终处于一个积极、活跃的状态，敢想敢说，勇于大胆创新，乐于发表意见，真正让学生感受到自己是学习的主体，完全溶于教师组织教学的过程中，学习的效益自然就会提高。
二、充分利用物理实验，激发学生学习兴趣
物理是一门以实验为基础的科学，加强初中物理实验教学法，不但能激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力，也是突破重难点，提高教学效果的最佳方法。特别是一些农村学校，实验条件简陋，器材的短缺，使部分教师对有些实验能做起来的就做，不能做起来有就不做，这其实是在扼杀学生的学习兴趣，最终导致对物理学的放弃。
笔者认为所有演示实验，分组实验甚至是课后的小实验，教师都不能轻易放过，通过实验观察，描述实验现象，讨论分析得出实验结论，都是学生参与物理的学习，而且一些实验，立马能引来同学们的好奇心，求知欲，大大激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。
例如在探究声音的产生实验中，敲击音叉时，听到音叉发声，但如何显示音叉的叉股在振动呢？大多数教师都选择在音叉的叉股旁悬挂一乒乓球，通过乒乓球不停地被弹开说明声音的产生是由于物体的振动。而笔者在课堂上采用在音叉股旁轻靠一把钢尺或塑料尺，这时钢尺被叉股不停地弹开而与叉股撞击，发出清脆的撞击声，说明声音是由物体振动产生的。这时实验教师可以拿着实验器材走到同学中去，学生看得仔细，听得真切，说明声音的`产生确是由于物体的振动。教师还可以进一步引导，还可以采用哪些方式显示音叉的振动？这样使同学们的思维被教师的实验吸引住。
再如体验大气压存在实验中，很多教师怕费事，而且烧热的易拉罐很烫手，这个实验就不做了。而笔者在课堂上，先用一长铁丝做成一个铁圈，正好套住易拉罐，通过长把手直接放在酒精灯上加热后，放入水中，能听到“呼”的一声，且易拉罐严重变形，实验效果特别好，从而体验大气有压强，再通过马德堡半球实验，从而学生印象特别深刻，更加有兴趣学习物理。
三、营造民主和谐的学习氛围
教师对学生的态度直接影响课堂气氛，多一些鼓励、赞赏，少一些批评、说教，学生能感觉到教师欣赏、肯定，最终影响学生的课堂参与，乐于听你的课，并能把他的观点，想法与你探讨。有些学生很怕教师让自己回答，害怕自己回答错了。笔者觉得针对这种情况，教师应多训练，营造一种宽松，愉快的学习氛围，使学生全身心投入到学习中来。
例如：在组装让一个小灯泡亮起来的实验，班级中滕飞同学比较调皮，积极举手要求上台连接电路，很快电路连好，合上开关，小灯泡亮起来。笔者随口表扬他一下“很勇跃，很自信”，从此以后，他学习的劲头特别足，尤其是对九年级的电学知识学习特别认真，成绩突飞猛进。所以教师课堂上的随口一句话，可能会改变学生对这门课的看法，甚至可能会影响一个学生的一生。
四、渗透德育教育
物理学中很多成果，都是在长期实验后总结出来的，如爱迪生研制白炽灯丝失败了上千次才获得成功，法拉第经过十年的不懈努力终于发现电磁感应现象。教师要通过物理学上的真实事例，激发学生学习物理兴趣，培养学生严谨的科学态度，坚忍不拔的意志品质和求新的科学精神。
五、密切联系生活实际
通过物理学习，能够把物理知识应用到生活生产中来，使学生体会到物理的亲切和实效性，可以增强学生学习物理的兴趣。这不仅提高了课堂教学效率，而且培养了学生善于观察、勤于思考的习惯。物理来源于生活，同样也应用到生活中去。
六、重视双基，采取灵活的评价机制
一部分教师喜欢做难题、怪题，造成很多学生听不懂，严重挫伤了学生的学习自信心和兴趣，对物理这门学科失去信心。我们要重视基础，重视实验，让学生通过自身努力获得成功后喜悦，继而产生浓厚兴趣，激发学生学习这门课的愿望。不管怎样，只要我们在日常教学中改变观念，不断探索，我们一定能摸索更多提高物理教学的有效途径来。
七、努力提高教师自身教学水平
教师在备每节课时，首先要认真学习并理解课标要求，认真制定本节课的教学目标。很多教师备课是一套，，上课又是一套，随意性比较大，这样导致一堂课教学没有重点，必然导致教学目标没有达成。其次突破重难点的问题串设计，即要考虑到学生已有知识技能基础，又要了解不同层次学生学习的差异，不放弃每位后进生，使每位学生尊其师、信其道，真正营造愉快、活跃、和谐的课堂氛围，让每位学生充分溶入自己的教学中来，也只有这样才能让每位学生用饱满的热忱投入到学习中去，才能更好提高教学效果。
参考文献：
[1]黄小华.浅谈物理教学中学生兴趣的培养[J].中国教育发展研究，(6).
[2]杜国仁.物理教学中激发学生学习兴趣探讨[J].龙岩师专学报，1991(3).
篇18：提高体验式教育的创业教育论文
提高体验式教育的创业教育论文
一、体验式教育的积极作用
体验式教育是近年来教育界相对公认的教育模式，其理念和实践研究，越来越引起教育工作者的广泛关注。体验教育生成与发展的特点，是建立在构建主义基础上，与哲学、人类学及心理学密切相关而发展起来的学科。体验式教育模式的形成于1938年，并成为一个研究领域和学习方法。美国哲学家约翰杜威所著《经历与学历》一书中“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”等理念，为体验式教育模式奠定了基础。目前，美国大多数高校已将体验式教育作为独立的一个学科，纳入学生的课程教育计划。在教学实践中，我们认识到体验式教育模式，对学生创业能力的培养具有直观、亲身体会的作用，比起单纯传统的创业理论教育模式具有一定的先进性。事实上，体验式教育之所以具有积极意义，就是因为亲身体验、身临其境、理论与实践相结合。这对提高学生的参与度，增强学生的认知感，加深学生的可操作性，具有十分重要的作用。体验式教育的核心是实践能力的培养，所强调的是“先行后知”
，是先通过社会实践，理解与掌握理论后再指导行为的模式。
二、我国创业教育现状分析
联合国教科文组织于20世纪80年代末，在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”这一新的教育概念，称为教育的“第三本护照”，并要求高等学校将学生创业技能和创业精神的培养作为高等教育的基本目标之一，同时要求将它提高到与高校学术研究和职业教育同等重要的地位。美国非常重视对学生的创业教育，其教育课程已纳入国民教育体系，其教育内容涵盖小学、中学、大学直至研究生的正规教育。据有关资料显示，2012年我国大学生创业教育比例较低，与发达国家的20%—30%比例相差甚远。据报道，中国的创业教育平均水平低于全球的平均水平，仅有5%的大学生接受过体系不完整的创业教育。创业教育的意义，从本质上来说是培养学生的自主创业意识、增强创业能力和培养创业人格，最终提高学生在事业上的成功率，使更多的大学生走上社会后成为国家有用之才、栋梁之才，推动社会的进步与发展。实际上，学生未来成才与否，跟大学所接受的素质教育、思想教育、文化教育等有很大的相关性。从这一角度上来讲，创业教育的确是大学一门重要、关乎大学生未来的重要课程。创业教育的实质是教育学生增强创业意识、掌握创业技巧和提高创业能力。在院校创业教育的教学中，让学生掌握创业的基础知识与基本理论，了解创业的基本流程及具体方法，知晓创业的法律法规与相关政策。只有使学生对创业基本程序有系统的'了解，才能增强学生的创业信心，在未来创业之路上把握正确方向，促进学生创业就业和全面发展。笔者在教育学生提高创业思维、培养创业意识的教学实践中认为，这一教育是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式，要使学生的创业思维、创新意识和创业方法在实践体验中得以充实和提高。2012年8月教育部颁发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，要求高校将创业基础教育纳入本科教育必修课，KYB、SIYB、GYB等相关培训也在教育部人力资源和社会保障的支持下大力发展。而高校在全面提高大学生创业意识的基础上，探索一套新教育模式、新教育方法，也是重要的一环，对于能否获得好的教育效果至关重要。
三、体验式与传统教育的结合
体验式教育理念改变了传统创业教育中理论教学为主的模式。教师通过对学生的创业指导，在创业计划、创业筹备、经营管理等方面突出“体验”，以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、自主管理为特征。在教学实践中笔者体会到，体验式创业教育不仅可以促发学生主动且有意识的学习创业知识，而且对学生的创业意识、创业能力、创业精神、创业素质及创业品质均有重要的积极影响，能够促进学生创业水平的整体提高，使更多的学生从中受益。传统的理论教育模式，也有一定的可取之处。这种课堂上的理论教育，可使学生系统掌握创业的理论知识，这对于大学生来说，也是一个丰富知识、奠定基础、掌握原理的基本学习过程，具有“先知后行”之效，并没有什么严重的问题。所欠缺的是，在结合实际上，没有亲自实践，也没有可以“临摹”效仿的榜样，更缺乏可以“眼见为实”的失败教训。使学习理论的过程变得枯燥、呆板与无趣，使理论脱离了实际，脱离了实践活动，没有激发起大学生跃跃欲试的冲动。大学生掌握每一项知识与技能，都需要与实践相结合，都需要“亲临其境”，经过学理论—实践—再理论—再实践，带着问题再学习，进而一步步提高。这种教育实际上已经具有了“体验”的经历，诸如学习课程中的课堂实验等，只是我们做得深度还不够，结合实践的时间比例还太少。如果我们将传统的理论教育与体验式教育结合起来;如果我们将具有创业成功经验的人士请进来讲授经验教训，而学生带着问题与疑问走出去;如果我们的大学生能够将书本上的知识有一个系统的掌握，并能够在实践中发挥与应用，这样的情况下学校将体验式教育与传统式教育相结合，则会使创业教育的效果相得益彰，上升一个台阶。
四、新型体验式创业教育体系
1．建立理论联系实际教育模式
由于理论与实践的结合减少，梦想与现实的距离过大，书本知识与社会环境的严重脱节，从丰富的创业理论到辉煌的创业成就，还有很长的路要走，这些问题是书本知识难以解决的问题。例如各行各业存在的各种各样的潜规则，复杂的特色难以琢磨的人际关系，社会诚信度低下造假泛滥的现实。书本上是没有的，但现实中却能时时遇到，大学生在创业的行程中，务必了解这一现象。鉴于大学生对美好未来的憧憬，加上创业理论的学习，每个人都有未来的创业梦想。我们在教育他们如何成功创业的同时，也要讲授创业失败的常见原因以及避免失败的常识。在教育大学生如何创业的同时，还要让大学生明白“失败是成功之母”的道理。人们所经受的挫折、逆境、打击等负面影响，是困难、痛苦、沮丧，更是教训、经验与财富。高校给予学生更多的应该是创业的方法，而不是让学生立即去创业。通过SYIB游戏模块对大学生进行创业演练，提高其创业团队的管理能力和自主思考和解决现实问题的能力;通过SWOT分析了解自身的优势和劣势;结合PDCA方式对自身的创业模拟体验进行及时的总结、整理成果、分享创业成果经验，让大学生及时有效地了解到实际创业过程中的优势和劣势。
2．建立请进来走出去的模式
在创业基础教育中，很多教师只是照本宣科，理论知识尽管精通，但对创业的实践经验并不丰富，甚至没有创业经验。为了弥补这一缺憾，采取邀请创业成功人士进课堂来讲授创业成功经验教训，让大学生走出校门接触社会亲临创业现场，给他们提供见习、实习与亲自操作的机会，使大学生在风雨中增长见识、增加才干，坚持从实践中来到实践中去的学习模式，创业教育就会取得很好的教学效果。创业教育根本目的是促进学生创业能力的提高，而这种提高模式，是让学生在实践中体验自己的潜能与不足，对于自己的潜能可以通过实践检验，对于自己的不足则可带着问题学习、探索与体验。这种学习方法，更能激发学生的创业潜能与灵感，更能提高学生的创业兴趣和实际本领，创业教育会有事半功倍之效。
3．建立大学生创业实习基地
创业教育基地的建设，涉及多部门管理，涉及资金等方面的实际困难。这些问题，需要主管部门政策上的支持与保障。在教学方面，理顺协调相关体制，为创业教育而建立健全由教学、实验、科研、就业等多部门参与的创业教育。根据学生自身的专业理论知识与所学技能特点，成立大学生就业创业指导委员会，统筹安排，对口联络，给他们提供发展的平台，使大学生学有所用，人尽其才。为了给大学生提供可以实践的基地，进行培训实践是一个可推广的方法。以学校创业园为中心，由各院、系实验室、实训设施构成的分布式创业实践硬件平台和专业教师组成的软件平台，构筑以“课内课外双渠道、学研产三结合、多模式”的创业教育体系，使广大学生在实践中得到各种应有的体验，为未来创业打下基础。同时，关注大学生的需求，为他们在提供指导服务的基础上，及时提供国家对于大学生的创业培训政策、创业场地政策、创业信贷政策、工商税务优惠政策等相关政策方面的咨询］。
4．结合所学专业开展创业教育
目前我国普及性的创业教育做得较多，与专业相结合的创业教育则做得很少。高校应该根据学生不同的学科背景，使用不同的创业教材。针对这些学生，可以为他们的专业课程教师开设创业讲座，让他们了解必要的创业知识，专业教师在授课时就很自然地把创业教育融入到专业教育之中了。为了把创业教育与专业教育结合起来，还可以针对不同专业编写不同的创业教材。此外，创业课程的教师也可以对不同行业的创业案例进行剖析，或者在普及性创业教育的教材后面附上不同行业的创业案例，这样就能让学生更多了解各类行业的创业经验。
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