《识字5》课文优秀教案

时间：2023-07-09 08:20:03 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家准备的《识字5》课文优秀教案，本文共15篇，希望对大家有帮助。

《识字5》课文优秀教案

篇1：《识字5》课文优秀教案

《识字5》课文优秀教案

一、教材简析

《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

二、学习目标

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

三、教学重难点

1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

四、课前准备

多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

五、课时安排一课时

六、教学过程

一、激发兴趣，从单元导入

1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）

你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

二、闯关游戏，识记生字

（一）猜谜闯第一关

1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。

4、编字谜识记“团”“量”。

（1）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！

国字玉出门，人才进了门。

（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？

元旦到，家里真热闹。

（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！

边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

（二）猜谜闯第二关

1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

能说说你是根据什么猜出来的吗？

把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？

总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

（三）猜谜闯第三关

1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

2、认识“令”“纯”

“令”字特别容易看成什么字？（今）

师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？

生：今天多一点。

我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）

4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的`表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）

三、智慧树乐园，巩固生字

1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。

2、读句子

1、这真是一场及时雨啊！

2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

3、猜字谜游戏

1、四四方方一座房，才字里面装。

2、日下一横长，里字下边藏。

3、千里相逢在一起。

四、指导书写

1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”

2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）

5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

六、拓展延伸，走向课外

猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！

教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。

篇2：《识字5》优秀教案

《识字5》优秀教案

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学时间：

2教时

教学流程：

第一教时

教学目标：

1、学习一二两则谜语。

2、学会8个生字。

3、会写“谁、怕”。

教学过程

一、谈话导入新课

1、小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

2、出示课题“识字5”。

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4 、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

逐句出示（人—————从—————众）

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读—————去掉拼音读词语———————————去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

4、指导朗读。

男女赛读—————同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的.方法：

读——————把这一小节认真读会；

想—————— 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认——————认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

5、学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

四、指导朗读

五、巩固识字

认读生字卡片。

六、练习写“谁、怕”

1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、交流。左右结构的字要左窄右宽。

3、生练写。

第二教时

教学目标：

1、学习第三两则谜语。

2、学会4个生字。

3、会写“跟、凉、量、最”。

教学流程：

一、复习导入

1、读8个生字。

2、复习“请、晴、清、精、睛”。

二、学习第三则谜语。

1、交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。

2、学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

3、学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

4、指导朗读

三、练习写“跟、凉、量、最”

1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。

“跟”：强调最后一笔捺变成提。

“量” “最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。

3、生练写。

四、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

篇3：《识字5》教案

教学目标：

1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识7个生字，会写11个字。

教学重难点：

1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。

2、正确规范地书写11个生字。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。

板书。

看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)

二、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。

3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)

4、教师指读生字。

三、再读课文，用心感悟。

小组合作学习。(交流讨论)

读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?

a、画出小王洙十分渴望读书的语句。

b、画出小王洙勤奋好学的语句。

(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)

四、拓展思维

(1)想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。

(2)假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?

(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)

五、总结全文

师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)

第二课时

一、积累内化

1、自选词语，由学生独立完成。

2、完成文后词语填空的练习。

二、迁移练习。

(1)认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)

(2)指导书写11个生字。

篇4：《识字5》教案

《识字5》教案

学习目标 1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重难点 1．认识12个生字，会写6个生字。 2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。教学参考：教学用书教学过程：精彩两分钟展示。一、激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。板书课题，齐读课题二、初读课文，识记生字 1、自由朗读谜语，注意读准字音。（1）借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。（2）同桌同学互查生字读音。 2、检查生字认读情况（1）、齐读（2）、小老师领读。（3）、小老师检查。（4）、全班交流自己的识字方法。（有的用换偏旁方法识字，有的用加减偏旁法识字，有的组词等）三、再读课文，学习谜语。（一）、第一则谜语 1．（出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，生交流怎样猜出来的。 2.学生猜谜。 3.说说你们是怎样猜出谜语的？ 4．指导朗读先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。 5．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语。 .老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” （二）、第二则谜语。 1.（出示第二则谜语）学生自由朗读谜语。 2.把几个句子联系起来想一想：（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？（3）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（4）“凉风”是在什么时候起呢？ 3.可以同位一起猜。 4教师用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3.学生交流自己的猜谜体会。 5.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的`方法记生字。交流自己识记生字的方法。（三）小组合作学习第三则谜语 1、在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。 2、教师可以提示四句话指的是同一个字。教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。四、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。五、拓展延伸 1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2．鼓励学生收集谜语或自编谜语板书设计：识字5 众秋青（请情晴清）

篇5：《识字5》教案

一、谈话导入新课：

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

教学目标：

1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写5个生字。

3、交流所收集的谜语，并展示。

导学流程：

一、导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

三、指导写字：

出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

篇6：《识字5》教案

教学目标：

1、认识10个生字。

2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。

重点难点：

1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。

2、感受大草原的美丽风光。

教学过程：

一、导语。小朋友们想去看看大草原吗？

二、指导看图。

1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？

三、学生初读儿歌，整体感知，

1、学生借助拼音自读几歌。

2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。

3、指名读儿歌，师生评价。

四、借助儿歌识字学词。

1、出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？

结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。

3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。

五、指导有感情地诵读儿歌。

1、看了这么美丽的大草原你真想说什么？

2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。

3、学生自由练读――挑战读――齐读。

教学反思：

识字5

教学目标：

1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。

2、认识1种基本笔画。

重点难点：

1、正确、规范地书写其中6个生字。

2、正确、规范地书写其中6个生字。

教学过程：

一、复习旧知。

1、卡片抽读生字卡。

2、指名背诵儿歌。

二、指导书写六个生字。

1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。

2、教师边指导边范写。

牛：

羊：

马：

片：

风：

光：

3、学生描红。

4、在作业本上练习书写，教师评价。

篇7：《识字5》教案

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭，用来时时提醒自身，教育自身。

学习目标

1、认知10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时全课时

教学理念

语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用同学喜爱的卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让俺奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课俺们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由议论。

2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导同学可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自身喜欢的谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，交叉写字。

1、俺会读，读出生字。

2、俺会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、俺会写，指导书写。

六、总结

今天这节课俺们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为俺们生活中的座右铭，时刻提醒自身，教育自身。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2) 众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

篇8：182识字5教案

182识字5精品教案

第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的`字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。

四、写字

让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

五、游戏巩固

1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

六、拓展延伸

为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。

第二课时

一、谈话导入

1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。

2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

二、学习谜语

1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。

2．指导朗读

先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

3．编谜语

师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。

4．小组合作自学第二则谜语。

5．边猜边读

指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。

6．放手自学第三则谜语。

生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。

7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。

三、指导书写

写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。

四、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。

五、总结与作业

同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

篇9：《识字》课文教案

《识字》课文教案

教学目标

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学准备：挂图、生字卡片、

一课时

（一）激趣导入：看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介

绍，随机出示词语）

（二）自主探究识字学文

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的`字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：“春天来了，。”

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

（三）、精讲点拨，指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（3）读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在哪里呢？

（五）、总结本节收获

（六）、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

3、写字练习。

板书设计

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

课后反思：

采用345高效优质课堂教学模式很适合当前教育。

篇10：《识字5》的教案

《识字5》的教案

识字5 教学目标： 1．让学生认识冬季的物候特征，使学生知道冬天虽然寒冷，但仍充满了勃勃生机和乐趣。 2．学习本课8个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重难点： 1．让学生感受到在冬天里特有的快乐，知道冬天里动植物们的特征。 2．正确工整地书写新生字。教学具准备：小卡片、课件教学过程：第一课时一．谈话导入（扫视全班学生）老师刚才仔细观察了，觉得二（1）班的小朋友肯定很聪明，是不是这样？哪个聪明的小朋友来告诉老师，现在是什么季节？（秋天）对！再过一段时间，秋姑娘就会悄悄地走了，谁会来呢？二．学习词串：寒流大雪北风 1．冬爷爷会给我们带来什么呢？（多媒体展示被大雪覆盖的景象和北风呼啸） 2．是啊，这些都是冬爷爷带给我们的！（点击出示词串）哪个小朋友来读？（指名生读准DD评价鼓励DD多种形式让学生充分读）（评价指导点：大雪纷飞，下了很长时间，地面已经积了厚厚的一层；北风呼呼地挂着，好像刀子划在脸上；天气真冷啊！） 3．因为寒流来了，所以下起了这么大的雪，挂起了这么猛的风，多冷的天啊！我们有好多描写冬天的四字词语，谁知道？（表扬说的好的学生，请他当小老师带大家读；老师这里也有一些描写冬天的四字词语，送给你们：滴水成冰地冻天寒鹅毛大雪）（卡片）三．学习词串：蜡梅翠竹苍松过渡：在这样一个滴水成冰、地冻天寒的季节，还有一些植物特别精神呢！一起来看。（点击出示图，词串） 1．自己先读读，你觉得能把它们都读准了就举手。（对“翠竹、苍松”正音） 2．（指导读好）在寒冷的.冬天里，许多植物的叶子都枯黄、飘落了，许多花儿都凋谢了，但是这些植物不怕寒冷，傲雪挺立，谁能读出它们的坚强？ 3．老师这里有一首赞美蜡梅的儿歌，每个小朋友先轻声读一读。指名读儿歌赞美了蜡梅什么呢？从哪来能看出来？再读伸出你的小手，我们一起打节奏来赞美它。小结：是啊，蜡梅、翠竹、苍松真了不起！所以人们给它们起了一个名字叫“岁寒三友”（卡片生读）四．学习词串：蟒蛇蚂蚁刺猬过渡：小动物呢？它们又是怎么过冬的？ 1．（点击出示图）你认识它们吗？ 2．（点击出示词串）哪个小朋友能把这些动物的名字读准？（对“刺猬、蚂蚁”正音） 3．这些动物是怎么过冬的？是啊，有些动物在冬天里呼呼大睡，它们用“冬眠”（卡片生说）这种方式过冬，我们熟悉的冬眠的动物还有哪些？还有的动物呢，它们有的像蚂蚁那样，早早地储存好食物，在洞里快乐地过冬；有的像大雁那样，飞到南方去过冬。 4．让我们记住这些可爱的小动物。（齐读）五．学习词串：滑雪溜冰跳绳过渡：动物们都很聪明，有自己的办法过冬。小朋友们也找到了属于自己的快乐，在冬天里，我们小朋友可以开展各种体育活动。（点击出示图和词串） 1．一起读 2．在冬天，你还参加过哪些体育活动？ 3．学习用所给句式说话（点击课件）冬天到了，小朋友们有的，有的（），还有的（），大家玩得可真开心啊！六．小结，揭示课题 1．游戏：看看你们的反应快不快？冬爷爷来了，虽然很冷很冷（齐读第一排），但是有些植物特别精神（男生读），小动物们也各有各的过冬方式，它们是（女生读），我们小朋友也不怕冷，在冬天里开展了各种各样的体育活动，有（齐读）。 2．这就是我们今天学习的识字5（齐读），（板书）冬爷爷来了，带给我们一个晶莹美丽的白色世界，同样充满了勃勃生机和别样的乐趣，你们喜欢吗？想不想对冬爷爷说点儿什么？ 3．小朋友们起立，像老师这样伸出你的手臂，我们一起来拥抱冬爷爷，大声对他说：我爱你，冬爷爷！七．学写生字：雪蜡翠 1．认读生字 2．怎样记住它们？ 3．举起小手和老师一起写 4．作业：描红

篇11：二上教案识字5

二上教案识字5

识字5 教学要求： 1、学会本课8个生字，绿线格中的2个字只识不写。认识一个偏旁。 2、通过看图、识字写字、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特点，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏寒冷的顽强意志。教学时间：两教时第一教时教学要求：1、学会6个词语，正确书写3个生字：蜡、梅、翠，认识一个偏旁。 2、了解冬天的一些气候特点，认识三种不畏严寒的植物。教学过程：一、看图 1、仔细观察图画，说说图中哪些是具有冬天特点的景物。 2、请学生在老师准备的词卡中找到对应的词语贴到图上。 3、学生做游戏：请你们把黑板上的12个词语按照气候、植物、动物和运动分成四类。二、借助拼音，自主识字。 1、凭借拼音，放声认读每一个生字，要求读得正确响亮。 2、学生汇报交流自己学会的生字。 3、教师相机给学生正音。蛇、绳是翘舌音，刺、翠是平舌音。 4、掉拼音，学生反复练读，读准每个字音。三、创设情景，学习一、二两行词语。 1、师：冬天到了，北风呼呼地叫着，大雪纷纷扬扬下个不停，大地像穿上了一件银白色的外衣，美丽极了。老师这里有三个与冬天有关的词语，你们认识吗？ 2、出示生字词语：寒流大雪北风 3、指导读好这三个词语。（看雪景，听风声，联系生活读一读。） 4、看图，用词语说话寒流来了，北风，大雪 5、师：在这寒冷的季节里，树叶落光了，小草枯萎了，花儿凋谢了。在风雪中依然葱绿、可爱的是什么植物？在风雪中依然芳香怡人的是什么花？出示词语：蜡梅翠竹苍松 6、告诉学生：人们通常把蜡梅、翠竹、苍松合起来称为“岁寒三友”。 7、有感情地朗读这三个词语，体会“岁寒三友”不畏严寒的品格。 8、老师这里还有一首赞美蜡梅的儿歌呢，想学吗？出示儿歌：蜡梅花（读一读）四、分析字型，指导书写 1、认读生字：蜡、梅、翠 2、说说你记住了哪个字。 3、重点指导“翠”，学习新部首：羽字头，出示“翠”与“羽”，学生仔细观察比较，掌握两者的区别。 4、学生按笔顺书空生字。五、作业 1、学生在习字册上描写生字。 2、背诵儿歌《蜡梅花》第二教时教学要求：1、学会6个词语，正确书写5个生字：蛇、刺、滑、冰、绳。 2、蟒蛇、蚂蚁、刺猬是怎样过冬的，激发学生探索自然的情趣。 3、知道滑雪、跑步、跳绳是冬季孩子喜欢的体育活动。体会画面上孩子的不怕严寒、欢乐地开展体育活动的情景。教学过程：一、复习1、认读词语：寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松 2、背诵儿歌《蜡梅花》二、学习第三行词语。说话导入：雪停了，天晴了，雪地上来了一群小朋友，他们和苍松、翠竹、蜡梅一样不怕冷，在寒风中精神抖擞地开展各项体育活动。（看图） 1、请你按由近到远的顺序，说说小朋友们在雪地上干什么？小朋友在雪地上，有的，有的，还有的。 2、认读词语：滑雪溜冰跳绳 3、练习朗读这三个词语。 4、练说句子：这有三项体育活动，你喜欢哪一项呢？请你说一句完整的话告诉大家。（指导学生用不同的句式说话）过渡：小朋友说的真好。图上的小朋友一点也不怕冷，在风雪中又是跳绳，又是跑步，又是滑雪的.，玩得多开心呀！那么小动物呢？它们会怎样过冬呢？大家想不想知道，老师这就带大家去瞧瞧。三、学习第四行词语 1、图上出示三种小动物的家。想进去看看吗？谁能叫准他们的名字，谁就能看到他们了。 2、指导学生读准字音，并了解他们是如何过冬的。蟒蛇：在寒冷的冬天，蟒蛇不吃也不喝，身体的温度很低，呼吸很慢，它这是在冬眠，整个冬天都不醒来。蚂蚁：冬天它就在自己家里不出来，肚子饿了就吃夏天准备的粮食。（结合课文《蚂蚁和蝈蝈》）刺猬：看上去和蟒蛇一样，也在冬眠，但又和蟒蛇不一样。如果天气暖和一点或者它受到惊吓，它就会醒来。 3、读读这三个词四、指导书写生字 1、认读生字：蛇、刺、滑、冰、绳。 2、说说你记住了哪个字，并说说你是怎么记住的。 3、重点指导：滑、绳 4、学生按照笔顺书空。 5、学生在习字册中描写生字。五、作业 1、选用课文的词语说一句完整的话。有感情地朗读、背诵韵文。

篇12：识字5的教案

识字5的教案

教学目标:1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点:10个生字是本课的重点。教学准备:教学过程

第一课时一、故事导入（一根筷子和一把筷子的故事）体会团结的重要性。

师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

要求认真读，反复读，遇到难读的`字多拼几次，边读边思考。

2、找出自己最喜欢的谚语，认真读给伙伴听

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

(1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

再做“搓绳”的动作，来理解这句谚语的意思。

(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面

师:春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，背诵给大家听，并说说自己喜欢的理由

四、指导认字

1、开火车读生字卡片

2、自主识记

3、交流识记方法

第二课时

一、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、端正书写

二、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

三、实践活动，交流收集起来的谚语读读背背。

(1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2）众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

修改意见:

篇13：识字3课文教案

识字3课文教案

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）认识雾、霜等13生字，会写和、语等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

5、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的.，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫震雾（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫秋霜，看屏幕（多媒体）叶子上的白色结晶体就是霜。

（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下朝霞、夕阳（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句（多媒体）

和风对细雨，去掉对是什么词？和风细雨这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体蝶、蜂有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上碧（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还认识吗？

（4）打乱顺序

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读 2、对对子（另外，女生互相读） 3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾秋霜和风细雨万紫千红

朝霞夕阳山清水秀乌语花香

三、教学反思

评析

课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

（一）有效地激发了学生探究的兴趣。

我们都知道兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：① 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；② 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。