下面就是小编给大家带来的凝结的眼泪，本文共6篇，希望能帮助到大家!
篇1：凝结的眼泪
凝结的眼泪
夜，静悄悄地……
望着墙壁的相片，躺在床上，辗转反侧，久久不能入睡。用手缓缓把相框拿下来，盯着一动不动。
那是我小时候和姑姑的合影。相片里，抱着我的姑姑是那么年轻，那么漂亮。以前，除了爸妈以外，最疼我的就是姑姑了。看着眼前的相片，似乎听到了姑姑和我嬉戏的笑声，似乎见到了姑姑脸上圆圆的'酒窝，似乎感觉到姑姑的手在我头上摸了摸，叫我这个调皮鬼要懂事的样子……
看着，看着，眼前逐渐模糊，思绪又回到了那叫我一辈子也忘不了的晚上。
那天，雨就像从天上一盆一盆地泼下来似地，肆虐着整个城市，原本寂静的夜被风雨彻底地打破。心脏病突发的姑姑在黑夜中被紧急地送去了医院。虽然抢救已成功，但是，医生说她的心脏病已经很严重了，可能熬不过今晚了。突如其来地消息犹如晴空霹雳震住了在场的我们。躺在床上捂着胸口，不断呻吟的姑姑，看上去面容似乎苍白了许多她越来越急促的呼吸声，刺激着我们每一个人的耳朵，我们的心就像刀绞一样。在回想医生说的话，我们抱在一起哭了，哭了很久，很久……
夜更深了，外面的雨下得更大了……
姑姑她早已知道自己患有心脏病，但是，她没有告诉我们。因为她不想再让家人为她担忧。她只是在默默地工作，因为家庭并不富裕，她希望在生前能为这个家在多做些贡献，希望为儿子再多攒些学费。她怪自己，怪自己再也没有时间能够把孩子抚养大，怪自己让孩子从小缺少母爱，怪自己没有管理好这个家。所以她只能默默地工作……
在那个夜里，姑姑走了，永远地走了。她什么也没带走，什么也没留下。带走的只是她对我们的爱，留下的只是她一生的遗憾。她走时，眼角溢出了她最后流的一滴眼泪，它没有滑落下去，好像凝结在那里，一动不动……
我捧着相框的手不住地抖动，我的泪水夺眶而出，眼泪一滴一滴地掉了下来，落在了姑姑的相片上。
夜，很静，很静……
我抱着相片哭了很久，哭声打破了原本寂静的夜。
深夜，我带着红肿的眼睛睡着了。
这天夜晚，我做了一个梦，梦见了姑姑……
篇2：凝结
课 时：一节
教学目的：
1. 使学生知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。
2. 培养学生的实验能力，巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。
3. 培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断水蒸气凝结的原因。
4. 向学生进行科学自然观的教育 自然界的物质是变化的，变化是有规律的。
教学重点:
1. 水蒸气的凝结。
2．因果关系归纳法中的差异法。
3．露的形成。
教学难点:
1. 用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。
2．露的形成的模拟实验。
教学准备：分组实验器材：相同玻璃杯 2 个、玻璃片 2 块、热水、酒精灯、木夹、火柴、搪瓷杯 ( 或涂黑铁罐头筒 ) 、冰块、温度计。
演示材料：带盖杯子 3 个，冷水，热水。
教学过程：
一 、教学引入
教师：盛饭时，每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么 ?
学生：有水滴滴下来。
教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。
二、学习新课
1 ．指导学生认识水蒸气可以变成水
教师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的.杯盖内有什么不一样 ?
学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。
教师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系 ?
学生：与热水有关系。
教师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的 ?
学生讨论：启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。
教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。
2 ．指导学生认识水蒸气变成水的条件
教师：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢 ?
让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。
学生：分组实验。
汇报实验结果。
教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？
学生思考讨论：( 杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一块玻璃冷、一块玻璃热。 )
教师：列表比较：
甲杯 温热水 热玻璃片 无小水珠
乙杯 温热水 冷玻璃片 有小水珠
如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的
?
学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。
教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。
板书课题： 凝 结
我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。
板书： 水蒸气－－－－→水
受 冷
指导学生在课文填空处填写上述变化。
教师：你们还在什么地方看见过水蒸气凝结成水的现象 ?
学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。
3 ．指导学生认识露的形成
教师： ( 出示挂图 ) 庄稼和草叶上的水珠叫做露，它常发生在夏秋晴朗的早晨。那么这些露珠是怎样形成的呢 ?
学生：进行预想，发表意见。 ( 这些露珠是从天空中降下来的、从物体中渗出来的、是空气中的水蒸气凝结成的。 )
教师：那么露是不是空气中的水蒸气受冷凝结成的呢 ?
我们用实验来解决这个问题。
在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一个很凉的物体，把杯子放在潮湿的布上。观察杯壁上有什么现象发生。
学生：观察汇报。
教师：为什么搪瓷杯外有小水珠出现 ? 这些小水珠是从哪儿来的 ?
学生：这些小水珠是空气中水蒸气受冷变的。
教师：为什么有露的时候一般风很小 ?( 风大了水蒸气要吹散 )
教师小结：通过以上实验和思考可以知道：露是空气中的水蒸气遇到冷的物体 (0 ℃以上 ) 凝结而成的小水珠。
指导学生填空 ( 课本第 10 、12 页的空白处 ) 。
三、总结、巩固
教师：今天我们认识了水蒸气的凝结，并且知道了露是怎样形成的。
提问：什么叫凝结 ? 露是怎样形成的 ?
质疑：关于露的形成，你还有什么疑问吗 ?
(
若学生提出为什么露多在夏、秋季晴天早晨、无风的条件下出现，教师可讲解：夏、秋季日照强，水蒸气多；晴天昼夜温差大，晚上散热快；早晨，草叶温度最低，有结；无风或者小风时，能使水蒸气有较长时间与冷草叶凝结，凝结的水也不会很快蒸发，从而形成露。
四、布置作业
思考：海水很咸、其中溶有较多的盐。你有没有办法使海水变成淡水 ?
板书设计：
篇3：凝结
凝结：水蒸气－－－→ 水
受 冷
露---是水蒸气遇冷凝结成小水珠
无风、晴朗的天气
篇4：凝结
课 时：一节
教学目的：
1. 使学生知道水蒸气遇冷会成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。
2. 培养学生的实验能力，巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。
3. 培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断水蒸气的原因。
4. 向学生进行科学自然观的教育 自然界的物质是变化的，变化是有规律的。
教学重点:
1. 水蒸气的。
2．因果关系归纳法中的差异法。
3．露的形成。
教学难点 :
1. 用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。
2．露的形成的模拟实验。
教学准备：分组实验器材：相同玻璃杯 2 个、玻璃片 2 块、热水、酒精灯、木夹、火柴、搪瓷杯 ( 或涂黑铁罐头筒 ) 、冰块、温度计。
演示材料：带盖杯子 3 个，冷水，热水。
教学过程 ：
一 、教学引入
教师：盛饭时，每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么 ?
学生：有水滴滴下来。
教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。
二、学习新课
1 ．指导学生认识水蒸气可以变成水
教师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样 ?
学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。
教师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系 ?
学生：与热水有关系。
教师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的 ?
学生讨论：启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。
教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。
2 ．指导学生认识水蒸气变成水的条件
教师：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢 ?
让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。
学生：分组实验。
汇报实验结果。
教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？
学生思考讨论：( 杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一块玻璃冷、一块玻璃热。 )
教师：列表比较：
甲杯 温热水 热玻璃片 无小水珠
乙杯 温热水 冷玻璃片 有小水珠
如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的
?
学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。
教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做。
板书课题： 凝 结
我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。
板书： 水蒸气－－－－→水
受 冷
指导学生在课文填空处填写上述变化。
教师：你们还在什么地方看见过水蒸气成水的现象 ?
学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。
3 ．指导学生认识露的形成
教师： ( 出示挂图 ) 庄稼和草叶上的水珠叫做露，它常发生在夏秋晴朗的早晨。那么这些露珠是怎样形成的呢 ?
学生：进行预想，发表意见。 ( 这些露珠是从天空中降下来的、从物体中渗出来的、是空气中的水蒸气成的。 )
教师：那么露是不是空气中的水蒸气受冷成的呢 ?
我们用实验来解决这个问题。
在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一个很凉的物体，把杯子放在潮湿的布上。观察杯壁上有什么现象发生。
学生：观察汇报。
教师：为什么搪瓷杯外有小水珠出现 ? 这些小水珠是从哪儿来的 ?
学生：这些小水珠是空气中水蒸气受冷变的。
教师：为什么有露的时候一般风很小 ?( 风大了水蒸气要吹散 )
教师小结：通过以上实验和思考可以知道：露是空气中的水蒸气遇到冷的物体 (0 ℃以上 ) 而成的小水珠。
指导学生填空 ( 课本第 10 、12 页的空白处 ) 。
三、总结、巩固
教师：今天我们认识了水蒸气的，并且知道了露是怎样形成的。
提问：什么叫 ? 露是怎样形成的 ?
质疑：关于露的形成，你还有什么疑问吗 ?
(
若学生提出为什么露多在夏、秋季晴天早晨、无风的条件下出现，教师可讲解：夏、秋季日照强，水蒸气多；晴天昼夜温差大，晚上散热快；早晨，草叶温度最低，有结；无风或者小风时，能使水蒸气有较长时间与冷草叶，的水也不会很快蒸发，从而形成露。
四、布置作业
思考：海水很咸、其中溶有较多的盐。你有没有办法使海水变成淡水 ?
板书设计 ：
凝 结
：水蒸气－－－→ 水
受 冷
露---是水蒸气遇冷成小水珠
无风、晴朗的天气
篇5：凝结
走进我家客厅，一个崭新的蓝色乒乓球台甚为抢眼。只见这个球台侧面印着“红双喜”三个大字，台面竖向两道白线将球台分为两边，蓝色的表面看起来令人赏心悦目。球台横向中间架着一张黑色的球网，小巧玲珑，同样惹人喜爱。撑起球桌的是几条朴实无华的球腿，高度恰当，让我们玩起来舒服。整个球台呈现出一种炫丽，一种活力，让人忍不住轻轻地摸一摸。
这个炫丽的球台，是我亲爱的爷爷给我买的。
寒假来临，天气时常刮大风，玩乒乓球总是玩不好。爷爷非常关心我们，当他了解这一点后，马上决定为我们买一个乒乓球台，支在家里，想打就打，还不用担心天气。为了激励我们考个好成绩，爷爷对我们说，只要考试成绩出色，一定会给我们买球台。
有了爷爷的承诺，我们复习功课起来特别带劲。功夫不负有心人，我们三个都考了个好成绩。星期三成绩出来，我们就迫不及待地告诉了爷爷。爷爷高兴地合不拢嘴，星期五就给我们拉来了一个这么好的球台。为了让妹妹在这个寒假里有得玩，他还主动给妹妹买了个漂亮的滑板。
这下可把我们乐坏了――这个寒假里，我们一定会过得特别充实！
昨天，我听妹妹说，给我们买体育器械的这些钱，相当于爷爷一个月的工资！我们感动了：
爷爷奶奶年近七十，两人靠爷爷的退休金来生活。他们勤劳朴实，处处节俭，日子过的挺不错。他们为了让我们在寒假里坚持锻炼身体，毫不犹豫地拿出一个月退休金来给我们买体育器械！这样看来，我们能不感动吗？我一定要珍惜这个爷爷奶奶的爱凝结成的乒乓球台！
啊，爷爷奶奶！我们现在报答不了你们，但我们长大后一定会尽自己能做到的来报答你们的！在此，我要向你们说一声：谢谢！
篇6：凝结反义词是什么
溶解、蒸发、融解
凝结造句
1 万里长城凝结了中华民族的`心血和智慧。
2 这部著作凝结着李老师一生的心血。
3 水蒸气升到空中，遇冷就凝结成无数的小水滴。
4 两国人民用鲜血凝结成的友谊是牢不可破的。
5 严冬时节，湖面上凝结成一层厚厚的冰。
6 这座雄伟的古代建筑上面凝结着多少劳动者的血汗。
7 水蒸汽凝结成冰晶了。
8 当破碎的心凝结了凝结,沉淀成沉淀,磨灭掉磨灭,才发现岁月早就划破我的脸,而时间他对我谄笑,那么耀眼,那么妖冶,忽而发现,自己离曾经的那天,那么遥远……
★眼泪说说
★眼泪散文
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