下面是小编收集整理的师生关系影响考生心态，本文共5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：师生关系影响考生心态
华中师范大学心理咨询中心与《湖北招生考试》杂志社联合对湖北省39个城市中445名高三学生的心理健康调查表明，师生关系是影响高考考生心理状态的关键因素。
该项研究调查分析了高考考生心理状态与老师相处困扰的关系，发现高考学生的师生关系质量与其心理健康水平之间相互关联。统计分析结果表明，师生关系困扰愈严重，学生心理健康水平愈低。可见，师生关系中的各种困扰对学生的心理健康水平有一定影响。
随着“应试”教育向“素质”教育转轨，要提高学生的综合素质，首先要使教师具备良好的素质。一百多年来人们一直在寻找“有效的教师”。19世纪，有效的教师通常被认为是一个好人、一个荣誉公民、受过良好的教育并努力工作。到了20世纪前半叶，许多研究发现，特别的教师人格特质能够预测教学的有效性。
在实施素质教育的过程中，人们逐渐认识到，教师内在特质对学生产生作用，必须通过教师行为这个中介变量才能实现。师生的行为是相互影响的。教师作为知识的传授者、课堂的管理者、学生的评价者，与学生交往的方式必然影响学生知识的获得以及情绪和社会性发展。有研究表明：教师使用有效的交流策略与学生成绩的提高、参与性的增强、纪律问题的减少、创造力的获得、自我概念的提高、自主性的增强、思维能力的提高等存在着正相关。本次调查结果也间接证明了这一结论。
教师对学生的影响主要通过师生间的交往而产生。学生在与教师交往的过程中吸收和内化教师所传递的信息。因此，教师在与学生交往中所表现出来的人际行为特征必将影响到学生的心理健康与发展。我们曾调查某市200名中学生对教师教育态度的看法，结果表明，中学生对教师的喜欢程度按“民主型”、“仁慈专断型”、“放任自流型”、“强硬专断型”的顺序排列，高年级学生比低年级学生更喜欢民主型而不是专断型教师。有研究者指出，教师的支配性有利于提高学生的学习成绩，而教师的民主性和合作性则有利于学生情感与个性的发展。因此，在现实教育活动中，有意识地采用混合型的教育风格比单一的教育风格会更好。本研究结果证实了师生关系质量对高考考生心理健康水平的影响。在愈来愈重视学生全面、均衡发展的当代教育环境下，教师必须摒弃和改善以前不好的教育风格，加强师生互动，努力促进学生学业和身心的双向发展。由此建议每一位“高考把关”教师：
1.改善教学方式，给予学生积极的评价和指导。
教师应结合学生的知识基础进行讲授，教学内容应清晰、明确，结构合理，使学生在原有认知结构的基础上有效地吸收新的知识与技能。教师应对学生的学业进展情况及成就给予及时反馈，并提供具体的指导意见，尤其对成绩不理想的学生所取得的进步应给予积极评价和鼓励。
2.缩短情感距离，加强师生彼此了解与沟通。
师生关系中情感依恋的缺失，使相当一部分学生因学业上的不适应而产生各种负面情绪，而由此形成的消极自我概念又将进一步影响和限制学生的发展。因此，作为教师，要主动、积极地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助。
3.倡导民主平等，使学生顺利应对高考。
学生随着年龄的增长，其独立性与自主意识逐渐增强，思维的批判性也得到发展。他们对许多问题都有自己的见解，并渴求得到老师、家长及社会的认可与支持。教师应顺应学生这一发展特点，与学生建立合作关系，对学生提出的问题给予肯定评价和友好帮助。在高考备考过程中，教师要注意充分调动考生的学习备考主动性，征询和尊重学生的意见和建议，使他们调整好心态，勇敢面对高考的选拔。
篇2：师生关系影响考生心态
师生关系影响考生心态
华中师范大学心理咨询中心与《湖北招生考试》杂志社联合对湖北省39个城市中445名高三学生的心理健康调查表明，师生关系是影响高考考生心理状态的关键因素。该项研究调查分析了高考考生心理状态与老师相处困扰的关系，发现高考学生的师生关系质量与其心理健康水平之间相互关联。统计分析结果表明，师生关系困扰愈严重，学生心理健康水平愈低。可见，师生关系中的各种困扰对学生的心理健康水平有一定影响。
随着“应试”教育向“素质”教育转轨，要提高学生的综合素质，首先要使教师具备良好的素质。一百多年来人们一直在寻找“有效的教师”。19世纪，有效的教师通常被认为是一个好人、一个荣誉公民、受过良好的教育并努力工作。到了20世纪前半叶，许多研究发现，特别的教师人格特质能够预测教学的有效性。
在实施素质教育的过程中，人们逐渐认识到，教师内在特质对学生产生作用，必须通过教师行为这个中介变量才能实现。师生的行为是相互影响的。教师作为知识的传授者、课堂的管理者、学生的评价者，与学生交往的方式必然影响学生知识的获得以及情绪和社会性发展。有研究表明：教师使用有效的交流策略与学生成绩的提高、参与性的增强、纪律问题的减少、创造力的获得、自我概念的提高、自主性的增强、思维能力的提高等存在着正相关。本次调查结果也间接证明了这一结论。
教师对学生的影响主要通过师生间的交往而产生。学生在与教师交往的过程中吸收和内化教师所传递的信息。因此，教师在与学生交往中所表现出来的人际行为特征必将影响到学生的心理健康与发展。我们曾调查某市200名中学生对教师教育态度的看法，结果表明，中学生对教师的喜欢程度按“民主型”、“仁慈专断型”、“放任自流型”、“强硬专断型”的顺序排列，高年级学生比低年级学生更喜欢民主型而不是专断型教师。有研究者指出，教师的支配性有利于提高学生的学习成绩，而教师的民主性和合作性则有利于学生情感与个性的发展。因此，在现实教育活动中，有意识地采用混合型的教育风格比单一的教育风格会更好。本研究结果证实了师生关系质量对高考考生心理健康水平的影响。在愈来愈重视学生全面、均衡发展的当代教育环境下，教师必须摒弃和改善以前不好的教育风格，加强师生互动，努力促进学生学业和身心的双向发展。由此建议每一位“高考把关”教师：
1.改善教学方式，给予学生积极的评价和指导。
教师应结合学生的知识基础进行讲授，教学内容应清晰、明确，结构合理，使学生在原有认知结构的`基础上有效地吸收新的知识与技能。教师应对学生的学业进展情况及成就给予及时反馈，并提供具体的指导意见，尤其对成绩不理想的学生所取得的进步应给予积极评价和鼓励。
2.缩短情感距离，加强师生彼此了解与沟通。
师生关系中情感依恋的缺失，使相当一部分学生因学业上的不适应而产生各种负面情绪，而由此形成的消极自我概念又将进一步影响和限制学生的发展。因此，作为教师，要主动、积极地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助。
3.倡导民主平等，使学生顺利应对高考。
学生随着年龄的增长，其独立性与自主意识逐渐增强，思维的批判性也得到发展。他们对许多问题都有自己的见解，并渴求得到老师、家长及社会的认可与支持。教师应顺应学生这一发展特点，与学生建立合作关系，对学生提出的问题给予肯定评价和友好帮助。在高考备考过程中，教师要注意充分调动考生的学习备考主动性，征询和尊重学生的意见和建议，使他们调整好心态，勇敢面对高考的选拔。
篇3：六大病症影响迎考心态 心理专家为考生开药方
六大病症影响迎考心态 心理专家为考生开药方
六大病症影响迎考心态 心理专家为考生开药方随着考期的逐步临近，考生的思想压力越来越大，有六大“病症”影响着他们的迎考心态。记者今天专门采访了一些心理专家和高三教师，请他们为考生开药方。
症状一：少数考生胸中无把握，对考试信心不足，甚至悲观失望，使得大脑活动大大降低，以至发呆发愣。
药方：正确评价自己
既看到自己的优势，也要看到自己的不足；期望值不要定得太高，要正视现实，理想与现实之间的距离不要太大。不妨调整一下自己的目标，说不定就能从困境中得到解脱。
症状二：经过一年的复习，心理的疲惫使部分考生对复习和高考都产生厌倦情绪，做什么都打不起精神，抱着一种“无所谓”态度，甚至对高考产生排斥心理。
药方：倾诉治疗
产生上述症状的考生往往性格比较内向，平时不爱透露情感和心事，由于精神长时间集中在高考一件事上，容易在心理上产生惰性。专家建议他们多找朋友、同学或老师等信任的人聊聊天，可以说说自己的感觉，也可以谈一些平时自己喜欢的话题，通过倾诉来转移情绪。
症状三：由于长时间用同一种方法复习同一门功课，大脑皮层某一部位形成保护性抑制，影响记忆效果。
药方：复习方法多样化
考生在复习时，应制定科学的复习计划，文、理合理搭配，阅、读、听、写有机结合，避免枯燥、单一的'复习方法，这样会提高记忆效果。
症状四：有些考生只顾拼命复习功课，放弃了正常的睡眠和必要的文体活动时间，长期打“疲劳战”，结果整天头昏脑胀，学习效果很差。
药方：劳逸结合巧用脑
要充分利用大脑的“最佳时限”，学习和休息巧安排。当头脑清醒、精力充沛时，要抓紧学习；当头脑疲劳时，可睡觉休息或做适当的户外活动，以使脑神经细胞恢复正常。那种考前通宵达旦复习的方法，绝非良策，往往会前功尽弃。
症状五：家长期望过大，同学间竞争激烈，使得考生花费很多心思去考虑“如何达到父母的期望”、“如何去超过同学”等一系列问题，最后想得越多越使自己心烦，甚至会因为觉得自己不行而自卑。
药方：建立独立稳定的心态
放松心态的一个重要方法就是忽视外界的任何干扰，要相信自己可以办得到，建立独立稳定的心理环境，不灰心，不放弃，坚持到底。
症状六：考生无法说清原因，但在复习过程中忽然产生一种莫名其妙而又难以言明的焦躁和不安，心慌、胸闷、气短，容易出汗，看不进书、饭吃得不香、觉睡得不好，对一切都不感兴趣。
药方：体能练习
心慌的主要生理表现是心跳加快，并随着心跳恢复正常而减轻或消除。因此，进行强心锻炼可从生理上减轻或预防心慌导致的脑缺氧体征。
具体方法：晨炼时练习100米快速跑，体能较差者可选择60米快速跑，每跑一次待心跳、呼吸正常后再进行下一次，运动量视各自情况而定，以运动后不感到疲惫不影响学习为准。晚饭前进行5―10分钟深呼吸练习，即以鼻吸气时尽量深长并充分张开胸廓，张口呼气时尽量放慢拉长。(
篇4：环境影响心态作文
柏拉图说：“决定一个人心情的，不是在于环境，而是在于心境。”
有很长一段时间我并不赞同这句话，我想作为一个凡人，我们不能达到圣人那种不以物喜不以己悲的理想状态。我们的心情绝大多数时候是被外界所影响的。我们会为某个人的夸赞而高兴，会为某个人的批评而失落。我们会为厨房脏乱而烦躁，会为卧室整洁而舒心。表面看来，外部环境的确影响着我们的心情。可以说，我们每天都在受着环境的影响，从而做出一些选择，这些选择可能是放弃学习而去看电影，可能是躺在床上什么都不想做。这些选择，看似渺小，但是每一个选择也许就是一次蝴蝶效应的开始，叠加起来可能会影响我们的生命轨迹。而我们的生活状态，也会影响周围的人和物，从而环境与我们产生了互动，环境影响着我们，我们同时也左右着环境的发展。然而，一个人如果过于依赖环境，他只能变得随波逐流，如果环境毁灭，他也无法生存下去。
如果柏拉图说的是对的，那么如果一个人真的能够不受环境的影响，或者说环境对他的作用微乎其微，这个人会有怎样的生活？这个正是我感兴趣的，如果这个人真的可以不以物喜，不以己悲，那么这个世界的`大多数东西对他而言都变得毫无价值。他可以通过调节自己的心境而改变自己的心情。像是有一个开关，想要快乐的时候，打到快乐这一档，心情就快乐了。不用像我们凡人一样要苦苦寻找令人开心的事物才能变得开心。这样我想起了鲁迅笔下的阿Q，他就是一个调节心境的绝顶高手，任何苦难都可以让他使用神奇的精神制胜法解决掉，可是最终结局并不是很好。如果过于依赖心境的调节而与外部环境脱节，只能活在自己的世界里，你将不会受到别人的认同。
因此，我们必须学会平衡心境与环境。不能过度依赖外部环境对我们的影响，也不能完全沉浸在自己的世界里。一个聪明的处世者，会以一种开放的心态对待外部环境，不论是好的还是坏的，都能很好的接受，以一种海纳百川的胸怀对待外部环境。同时，他也能够很好的保守自己的心境，能够坚持自己的主张和意见，不为外部环境所轻易的影响。
如果一个物种不能适应环境的变化，那么这个物种很可能就会面临灭亡。如果一个人，不能很好地与环境融为一体，那么他也会变成一个异类。真正的高手不是勇夫，不是一个刺头，而是一个善于伪装的变色龙。它可以很轻易地混迹于复杂的环境中，与环境浑然天成，慢慢的接近对手，然后出其不意一招致命。这里，变色龙可以利用环境进行伪装，使得他表面上看上去与环境很和谐，其实它能够保守自己的心境，慢慢暗中积累力量，最后爆发。
最近在网上看了张绍刚和刘俐俐的视频，仔细想想，觉得双方都很可悲。然而这种悲剧，正是反映了一种畸形的社会意识形态——拒绝特立独行的人。张以及全场BOSS们的整场表演都可以看作是一群大人在对一个小孩（刘）的天性的抹杀。
我们从一出生就开始在大人们设计的世界里生活着，学会如何适应大人们已经设置好的世界观。他们告诉我们不要爬高，不要打架，不要剩饭，不要打游戏，不要逃课，不要上课不专心……身为一个小孩，总是不能理解大人们为什么要有如此多的不可理喻的要求。就像刘俐俐不能理解为什么主持人和BOSS都不能让她施展自己独立的想法。身为一个大人，总是不能理解自己的孩子为什么不能听自己的话，就像张绍刚整场都想HOLD住刘俐俐的思想。大人们自以为见多识广，孩子们一切浪漫而充满想象力的行为都被扼杀。最后，我们的社会培养出来的都是一群机器，只会听命于环境，依赖于环境，没有自己独立的心境，也无法坚守自己的意见。
如果你是一个特立独行的人，恭喜你，因为你是世界上仅存的1%的天才，但同时，你也很孤独，因为有99%的人会来围攻试图同化你。怎样能够幸免于难？我想出路很多，其中一个就是做一条变色龙，伪装好自己，不要让那99%的人发现你，同时，去努力寻找那1%的同类，这样，也许生活会变得轻松一点。
篇5：师生关系对师生心理健康的影响
师生关系对师生心理健康的影响
师生关系是影响学生心理健康的重要因素之一.师生关系对学生心理健康的影响是多面性的:对学生的.自我概念、心理适应能力、社会化和心理需要的满足等多方面产生影响;师生关系对学生心理健康的影响还是多维性的:从言语和非言语、课堂内和课堂外等多维度地对学生心理健康施加影响;同时师生关系对教师心理健康也存在着重要影响.
作 者： 作者单位： 刊 名：素质教育论坛 英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G42 关键词：师生关系 心理健康:心理适应能力
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