下面小编给大家带来上册语文园地五作文指导―黄山，本文共25篇，希望能帮助到大家!
篇1：上册语文园地五作文指导―黄山
请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和
祝大家玩得愉快!
四年级上册语文园地五作文指导就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。
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篇2：上册语文园地五习作指导―《龙井茶》作文
龙井茶有四绝：色绿、香郁、味甘、形美。茶叶泡进水里，颜色由深变浅，逐渐变成了翠绿，
篇3：上册语文园地五习作指导―《除夕》作文
除夕的时候人们会贴对联、放鞭炮，因为除夕的时候会有一种叫“年”的怪兽出现，放鞭炮就可以将怪兽吓跑了，从而将这个
爸爸给我讲起年的传说：有一只叫“年”的怪兽，它头上有一只触角，到除夕的晚上就到村子里吃人，人们只好上山躲避。有一个老婆婆来到村子里，人们告诉她“年”的事情，让她快逃，她却说她能制服“年”。“年”又来了，她用红红的春联把“年”的眼睛刺得睁不开了，“年”只好用爪子捂着眼睛，接着老婆婆又燃起了鞭炮，噼里啪啦的爆炸声吓得“年”抱头鼠窜、逃之夭夭。
“原来贴春联、放鞭炮还有这么有趣的故事哩!”
“现在人们还是习惯在春节贴对联、放鞭炮，不仅仅是驱魔避邪，更重要的是借以欢庆节日，振奋精神，
我喜欢这多彩的除夕，因为它充满了神秘，充满了喜庆和欢乐。
三年级上册语文园地五习作指导就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。
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篇4：上册语文园地五习作指导―《细雨润无声》作文
这是一篇写人
六年级上册语文园地五习作指导—《细雨润无声》
有人说
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篇5：上册语文园地五习作指导：一起遨游汉字王国作文
汉字有着悠久的历史，它有着它的神奇有趣，小作者在汉字王国中，感受到了汉字的魅力，下面让我们一起来欣赏这篇五年级上册语文园地五习作指导吧!
五年级上册语文园地五习作指导：一起遨游汉字王国
汉字是我们祖国的文字，是世界上奇妙的文字，汉字神奇有趣，还有着悠久的历史文化呢!你爱汉字吗?让我们一起遨游汉字王国吧!
每一个汉字都是方方正正、横平竖直，而外国文字却有哪一个是这种独特的方块字呢?汉字非常丰富，还有有趣的谐音、字谜，不好分辨的多音字，外国文字有吗?对联形式也是汉字的“专利”!巴比伦的楔形文字，埃及的象形文字，都曾在历史的舞台上大放光彩，如今却都已走入了博物馆，只能供人凭吊。唯独
再让我们来仔细研究汉字吧!汉字绝大部分都是由图形演变出来。看看“木”字，上面一横像树枝，中间则像树干，下面一部分像木头的根;一看到“火”字，你就是不认识它，也能猜出它是什么意思，一撇一捺像柴火，上面的又像燃烧的火焰;“上”和“下”字就更好理解了，“上”字一竖指上面，“下”字一竖指下面，
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篇6：上册语文园地五习作指导―奇妙的汉字作文
小作者在老师的带领下去汉字王国领略了一番，在汉字王国中，小作者感受到了汉字的美丽有趣，那就和精品学习网一起欣赏这篇五年级上册语文园地五习作指导吧!
五年级上册语文园地五习作指导—奇妙的汉字
这个个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到受益匪浅，大开眼界，
那天，我和同学去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典]，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆
“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡，
这次旅途到此结束，祝大家愉快!谢谢!
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篇8：上册语文园地五习作指导―《那些温暖的记忆》作文
那些温暖的记忆，作者有三个片段以深情的语言讲述着那些温暖的回忆，那就和精品学习网一起欣赏这篇六年级上册语文园地五习作指导吧!
六年级上册语文园地五习作指导—《那些温暖的记忆》
他的出现像太阳，照暖了我的心房，——题记
在我小的时候，认识了一个男生，他大方、
(一)
我独自一人坐在草堆上哭泣，他上来搭着我的肩膀说“：你又想你妈妈了?”“对呀”我难过地说。
“别伤心了，你不是还有我么?你放心，你妈妈一定会回来看你的”他安慰着我。
“恩，我相信一定会的”我说，
篇9：上册语文园地五习作指导―《遨游汉字王国》作文
五年级上册语文园地五习作指导—《遨游汉字王国》
“大家好，我是老国王，我们汉字王国一年一度的本领大赛，马上就要到来了。请各位国民做好充足的准备，规则还照例：获胜者可以获得一套大别墅。好，谢谢大家收听。”老国王兴奋的说。
“我宣布，本次本领大赛现在开始。”老国王兴奋地说。只见第一位选手上场了这位选手是一条歇后语，
篇10：上册语文园地五习作指导―《不能忘却的记忆》作文
自然承上启下，细节描写突出
童年，以还未泯灭的童心为信物，邀你，可否举杯共欢?
细碎的
“好!等下哦!”
“老板，要多少钱呀?”
“不贵哦!就五块!”
细碎的阳光透过叶缝洒下，洒落在恬静岁月，荡漾着铜铃般纯真的笑声，亦是幸福满襟， 亦是知足满怀。
满天星斗倏忽间同时闪动，散出璀璨光芒，紧接，如缤纷花雨一般倾泻而下，而，童年便是那璀璨光芒。
蓦然间，一切的一切都成过往时，这才懂得珍惜。唯有
当赤道留住雪花，眼泪融掉细沙，流年仅剩记忆时，才开始留恋专属那份记忆的童真，贪恋那笑颜，依恋那人和物。
再怎样的声泪俱下，再怎样的惴惴不安，再怎样的悚然心惊，无法挽回那份已失去的记忆!
更无法摈弃那份记忆!那逝去的流年!
因为那是一份不能忘却的记忆……
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篇11：上册语文园地六作文指导―《父爱》
这篇
是父亲让我品尝到了友情的滋味，
是父亲让我懂得了学会放手。我养过一只白鸽，我很喜欢，但有一次，我去看白鸽时，发现它病恹恹的，父亲说白鸽喜欢自由，让我松手让它飞。我听后不愿，父亲见状笑说：“你要学会放手，没有什么东西会永存。”于是我懂得了放手。
父亲，您教会我各种人生道理，却默默无闻，从不求回报，叫我该如何感激您呢?
同学们，五年级上册语文园地六作文指导就到此为大家介绍完毕了，小编老师在这里祝大家都能早日写出一篇好的文章。
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篇12：上册语文园地四习作指导―《小兔子》作文
这篇状写小兔子的
小白兔吃东西的时候，它的三瓣嘴就会张开，露出里面的两颗大板牙。吃起东西来就会发出咔吃咔吃的声音。如果你在它睡觉的时候碰它，它就会生气，发出咕咕的声音，让你停止对它的‘‘骚扰’’。小白兔可爱极了。
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篇13：上册语文园地六作文指导―安妮和老奶奶
安妮是一位热心的好姑娘，邻居是一位老奶奶，安妮对老奶奶很好，她们如同一家人一般，下面让我们一起来欣赏这篇四年级上册语文园地六作文指导吧!
四年级上册语文园地六作文指导—安妮和老奶奶
安妮是一个农家孩子，她是一个没有奶奶的孩子，刚好安妮的邻居是一个黑人老奶奶。
刚开始，安妮并不认识那个黑人老奶奶，直到有一天，安妮出去打水的时候，她看见隔壁有一个黑人老奶奶搬过来住。便上前给那个老奶奶打招呼，老奶奶兴奋地说：“小朋友你好你叫什么名字啊?”“我叫安妮。”安妮大声叫道，然后走了。那个老奶奶从此与安妮越来越熟悉了。
有一天，安妮出去与伙伴玩的时候，刚好看见那老奶奶在洗衣服。安妮奔过去亲亲的说：“老奶奶，您辛苦了，我来帮您洗衣服吧。”可老奶奶却慢慢地说：“谢谢你，小朋友，我自己来洗就行了，不用了。”安妮失望地走了。
晚上睡觉的时候，安妮翻来覆去睡不着，一直想帮老奶奶一点什么，
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篇14：上册语文园地四习作指导―《小狗》作文
四年级上册语文园地四习作指导—《小狗》
我家的小狗长得真可爱呀!它耳朵长得像兔子，脸长得像狼，平平的鼻子，特别有神的眼睛像黑宝石一样镶嵌在它的小脸上，
每天放学回来，小狗见到我总是活蹦乱跳的，好像在说：“小主人，经过一天的学习，你累了吧，和我玩一玩游戏嘛!”从它的眼神中，明显可以看得出它十分想和我玩游戏。它和我玩的时候，尾巴总是一摇一摇的，似乎这样更亲近些。
有时，小狗还大摇大摆地走着模特步，好像在说：“小主人，我这个时装步是不是很地道呀?”
每次看到它那个滑稽的姿势，我都忍俊不禁，
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篇15：上册语文园地习作指导一：下围棋作文
小作者课余期间喜欢玩的是围棋，围棋是一种能使人变得聪明的棋类游戏，下面精品学习网带来了这篇
三年级上册语文园地习作指导一：下围棋
据我所知，我们三年一班大部分同学，都有自己的课余爱好。
比如班长李曼琪，学朗读和讲演。只要用心就有收获，通过不断的努力，她在班里读课文发音准确有表情，能把
我的课余
二。各级各类工厂应安装废水净化器和废气处理器，这样就可以使江河不被废水污染，空气不被废气污染。
三。尽量使用可快速溶解的塑料，这样就可以减少白色垃圾的污染。
四。生活中逐步培养人们的节约用水的好习惯，如污水可以冲厕所，洗菜水可以浇花…
五。通过各种途径向人们宣传讲究卫生的好习惯，如不随地吐痰，不乱扔垃圾……
希望你在百忙之中抽出一点
六年级上册语文园地四习作指导就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。
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篇17：上册语文园地四习作指导―《种水仙花》作文
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篇18：上册祖国在我心中语文园地习作指导二：《祖国在我心中》作文
这是一篇关于“我爱您，我美丽的祖国”的
六年级上册祖国在我心中语文园地习作指导二：《祖国在我心中》
亲爱的同学们：
你们好!
今天我演讲的
我爱您，美丽的祖国!我爱您的锦绣山川。滚滚的长江让我懂得百折不回;雄伟的泰山让我懂得坚持不懈;波涛汹涌的
我爱您，美丽的祖国!我爱您的
我爱您，美丽的祖国!我爱您的
我爱您，美丽的祖国!我爱您的一草一木;我爱您的悠久历史;但我更爱你的中国情!
同学们，六年级上册祖国在我心中语文园地习作指导二就到此为大家介绍完毕了，小编在这里祝大家都能早日写出一篇好的
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篇19：一年级上册语文园地五课件
教学目标
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点)
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点)
4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
课前准备
1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)
2．生字卡片。(学生)
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知
1．趣味识字。
(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？
(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？
(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？
(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。
(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！
篇20：一年级上册语文园地五教案
一、教材分析
本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析
低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。
四、教学目标
第一课时目标：(本设计的课时)
1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。
2.养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。
3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。
4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。
5.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。
第二课时目标：
1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。
2.围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。
3.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。
第三课时目标：
开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。
五、教学重难点：
1.能发现运用新的识字方法，巩固识字;2.能正确运用数量词。
六、教学手段：
1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。
七、教学过程
一、创设情景，引入课题：
1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢!
2.介绍学习小伙伴：小海豚。
【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。】
二、激发疑问，历险开始
(一)我的发现
1.观察：这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)
2.借助拼音读生字,读准字音。
【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。】
3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。
【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】
4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。
【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关;有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;有“疒”字旁与疾病有关。】
5.根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的?
(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。)
【设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。】
(二)日积月累——我会填
1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。
亲爱的小海豚：
你好!
前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?
小鱼
2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。
3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!
【设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。】
三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读
1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。
2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。
3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。
4.汇报，评价。
【设计意图：利用精美的图片渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。】
四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背
1.过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢?
2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。
【设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。】
3.初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)
【设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。】
五、回顾所学，作业超市：
1.下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。
2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：
(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。
(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。
(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。
(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。
【设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。】
八、板书设计：
语文园地五
海底世界识字之旅part5——太平洋
钢铜铁钉钅与金属有关
被裙裤袄衤与衣被有关
病痛疼疯疒与病痛有关
看偏旁，知字义
篇21：三年级上册语文园地五教案
第一课时
学习目标
1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：
学会观察生活和搜集资料
教学过程：
一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
第二课时
学习目标
1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、培养学生的积累能力。
教学重难点：
通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化
教学过程：
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）
②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合③
a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
二、读读背背
①观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属什么。
③读读与背背。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。
b．学生试背十二生肖。
三、总结：
这节课你有什么收获？
篇22：三年级上册语文园地五教案
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。
教学难点：
让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的思想感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语（教师用多媒体出示）。
2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。
二、出示教学目标
教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。
三、品读诗歌，理解诗意
1、学习课文1、2小节
（1）教师播放课文朗读。
（2）指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？
（3）你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？
（4）指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读）
（5）齐读1、2小节。
2、学习课文的第三小节
（1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发）
（2）看图说出孩子的头发怎样？
（3）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发）
3、学习第四小节
（1）课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？
（2）那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？
（3）指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的`朗读呢？）
（4）齐读课文
4、学习课文第五、六小节
过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节：
（1）谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。
（2）交流
（3）汇报
（4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？
四、再读课文
1、教师提出朗读要求。
2、教师提问：课文中“你” 、“我”、“他”都是指的是什么？。
五、拓展延伸
1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢？
2、在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”，我们都是平等的。同学们，你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗？
六、总结
1、播放《各国儿童心连心》歌曲，出示图片。
2、边看图边总结。
待学生总结完后，教师概括总结。
七、作业
1、有感情的朗读课文，熟读成诵。
2、办板报。（语文天地的“初显身手”）
板书设计：
最美的花束
眼睛不同都能看到太阳
头发不同都是漂亮花冠渴望和平
种族不同都像美丽花束
篇23：三年级上册语文园地五教案
教学目标：
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学重点：
1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
教学难点：
训练学生的口语交际能力和评价能力。
教法学法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
教学准备：
及手段十二生肖邮票挂图
教学过程：
口语交际和展示台
一、激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
2、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
2、汇报交流。
3、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
2、组内交流，确定汇报方式。
3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
四、习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
五、我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
六、作业设计
篇24：三年级上册语文园地五教案
教学目标：
1、在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；
2、能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；
3、在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
五、实践作业设计
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
六、总结。
篇25：二年级语文上册语文园地五教案
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。
教学重、难点
学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
课时安排二课时
第一课时
一、歌声激趣，谈话导入：
1.师引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群……
板书课题不用嗓子的歌手
2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?
生思考并交流。
3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)
(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?
(2)这些歌手都是怎样唱歌的?
让我们带着这两个问题来学习课文。
(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)
二、检查预习，引导质疑：
1.生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)
2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!
(指名读、开火车读、齐读)
(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)
三、品读重点，读中生情：
3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用“----”划出文中不用嗓子的歌手都有谁?
4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)
5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用“~~~~”标出。
6.生汇报讨论结果，师随机板书。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。
师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?
生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。
师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段?
指名带动作模仿读第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)
师问：A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?
B、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)
(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。
7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)
(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)
四、拓展延伸，仿说训练：
8.师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?
(指名按自然段叙述方式进行仿说)
9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)
过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?
10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!
(出示课件)指名读出语气!
11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)
12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)
出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“------------------”!
(2)、小黄莺听了-------的歌，称赞说：“------------------”!
(3)、---------听了-------的歌，称赞说：“------------------”!
(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“---------------”!
13.分角色朗读课文。
(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)
五、展示交流，进行小结：
14.展示交流搜集资料：
你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)
15.进行小结：
大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。
(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)
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