海燕之约的优秀作文

时间：2023-08-26 07:52:51 作文大全收藏本文下载本文

下面是小编为大家整理的海燕之约的优秀作文，本文共22篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

海燕之约的优秀作文

篇1：海燕之约的优秀作文

关于海燕之约的优秀作文

大家好，我叫“海燕”，很熟悉这个名字吧?是的，我就是人们口中常常出现的台风海燕。今天是我们五个哥们――地震，台风，火山，海啸和海底火山聚首的日子。因为听说中国那边很热闹，所以我们便约定在中国来个见面。我一边跑一边想：那个素未谋面的海底火山长得什么样子呢?好期待啊!

我之前一直在菲律宾度假，那里感觉不错，风景很好水果又多，因此我就在那里多呆了几天，一不小心就吞了几条渔船和一大片房屋，我看着菲律宾人们哭着叫着跑来跑去，真是太好玩了。我还在菲律宾碰到了海啸大哥，他说他刚从日本过来，还给我讲他看到的趣事。他说他在海边看见日本人在大肆捕杀鲸鱼，就扬起10米多高的海浪，把捕鱼者们都吓跑了。啊!真没想到，每个哥们都有这么有趣的经历呢!

我和海啸一边聊着，一边离开了菲律宾，快速向中国飞去。途中我又顺便收服了许多“风小弟”当手下，于是，我就变成了前无古人后无来者的10级超强台风，绰号“杀人海燕”，哈哈，我厉害吧?!

到了中国，地震和火山正在找我们呢，火山在新疆，地震在东北，海底火山在中国沿海。我们便决定在中国玩它个天翻地覆，掀起一场前所未有的'灾难大聚会。可是，还没等我们尽兴呢，那些黄皮肤、黑头发的中国人，就用他们的智慧和力量把我们无情地驱赶走了。我们哥几个看着团结在一起的中国人，觉得可怕极了，我们商量好再也不来中国度假了。

啊!中国，你们真让我们伤心。

篇2：海燕优秀作文

今天的大海一望无垠，碧波万顷，天气格外晴朗，有一只海燕在天空翱翔。

这似乎是个好天气，而暴风雨就在这时来临了!

疏朗的天空霎时变得阴森恐怖，云层越来越低，把太阳全遮住了。顿时，天昏地暗，日月无光，海燕仍在飞翔，它没有走，似乎是在等待着什么……

云层蹦塌了，大雨接着就来，风不知什么时候，也加入了雨的行列，雨夹着风，风带着雨，不住地向海燕袭来，海燕毫不退缩，它勇敢地面对着暴风雨，一种力量在鞭策着它――不懈奋斗的精神!

“噼叭”，雷声作了，天空中又增加了一种可怖的景象，可怕的声音。海燕仍是坚强地忍受着，它知道：这场暴风雨只不过是一场考验，一场让自己在艰难中超跃自我的考验。所以，它坚强地抵抗着一切的困难，直到战胜它们。

雨势越来越大，风也刮得越来越猛，雨点不住地打在海燕的身上，风不停地阻碍着海燕的`飞翔，就在这艰苦的环境下，海燕的体力快不支了，它被雨水打得下划了一点儿，风趁机制造出海波的喧腾，冲打着海燕，它想借助大海的力量永远地把海燕埋没水中;雷声隆隆地恐吓着海燕，时不时放出闪电威胁着它，海燕真的不行了吗?

“我不能输!”海燕心中这样想着，它发出了一声尖锐而豪壮的声音，海燕在高声鸣叫，它既喊出了自己的斗志，也喊出了自己的坚强。雷电要出真功夫了，它放着闪电不停地攻击着海燕，海燕一次又一次灵敏地闪开了。雨点这时似乎也没用了，风也小了，海水不再咆哮。过了一会儿，风停了，雨停了，天晴了，太阳出来了，从天际划出一道半弧形的彩虹，放出成功的光辉，海燕仍在飞翔，似乎什么也没发生。

篇3：《海燕》优秀教案

《海燕》优秀教案

［教学设计A］活动设计

创意说明：本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。

教学步骤：

一、诵读——感知课文

1.介绍作者及《海燕》的深远影响，激发学生诵读欲望。

2.个人表情诵读，读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

3.小组合作演读，注意结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。

4.全班齐读，进一步把握海燕形象和作者感情。

二、发现——评说课文

有人评价高尔基是伟大的“语言艺术家”，能针对本文说出你的一点发现加以评说证明吗？

学生自主发现，自由发言，教师相机诱导，适时引向深入发现，可重点明确如下角度：

准确生动的用词——用一组准确的形容词直接表现海燕的英姿，如“高傲”、“勇敢”等；用一组拟人化动词形象描写海燕、海鸟们和乌云、狂风等的动作；同时，许多组近义词，显出作者用词的丰富，如写“叫”的动词有“叫喊”、“呼叫”、“号叫”、“吼叫”；都含势猛、力强、厉害、急剧、旺盛之意的一组词有“猛烈”、“强烈”、“剧烈”、“热烈”等。

灵活多变的句式——文章有时句式整齐匀称，有时长句短句交错，富有韵律，读来琅琅上口。另外，陈述句、感叹句、祈使句兼用，显得摇曳多姿，也便于表情达意。

丰富多彩的修辞——全文综合运用多种修辞手法，尤其比喻、拟人、反复的运用，增强了文章的艺术性。

形式多样的表达——作者在充满激情的描绘中，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱的战斗精神，在表达方式上以描写为主，描写中充满感情，同时兼有议论，议论中也饱含激情，描写、议论、抒情结合，直接抒情与间接抒情并用，增强了文章的抒情效果和艺术感染力。

圆熟精湛的技法——作者巧用象征，表达深刻的思想；巧用对比，通过乌云、狂风与波浪、大海形象对比和海燕与海鸥、海鸭、企鹅形象对比，歌颂如大海般激荡的人民革命力量和像海燕般勇敢无畏、迎接革命风暴的无产阶级革命者。另外，环境烘托是本文又一成功的艺术手法。文中三种不同景象，象征革命暴风雨的迫近和即将爆发；景象的变换，表明形势愈益险恶、阶级斗争日益激烈，而海燕形象，在景象变换中被步步深入地得到烘托和显现。

典型鲜活的形象——文中无论海燕搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信，还是海鸥、海鸭、企鹅们自私怯懦、贪图安逸、目光短浅，无不使人印象鲜明。尤其是作者借“海燕”这一饱含力与美、深刻反映时代特征的艺术形象，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌，颇具典型意义。

以上活动可指导学生做课堂笔记，梳理、积累课文知识和学习方法，并随时记录自己的新发现，与师生交流。

三、体验——表达感受

高尔基笔下的海燕具有特定的时代意义，它吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众投入争取解放的斗争。今天，我们可从另外角度解读，赋予文章和海燕形象新内涵。教学中，可引导学生关注时代、联系生活和自身经历，体验感悟，挖掘、拓展、丰富文章的思想内涵。

1.你从海燕身上学到了什么？我们如何做新时期的“海燕”？

2.人生有阳光与鲜花，也会有阴霾和暴风雨，面对生活的暴风雨，你该怎样做？

四、创编——想像迁移

可结合课后研讨与练习三进行；也可以海燕口吻，用第一人称写法，立足课文，补充想像，描写“我”（海燕）在海上振翅飞翔时所见、所闻、所感、所为及对海鸟们的所言，尝试改写和扩写课文。

［教学设计B］比较赏析

创意说明：利用文章多层面的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。

教学步骤：

一、简介创作背景，激情导入新课。

二、自由诵读，理清层次，体会作者情感。

三、深入课文，引导比较赏析：

1.纵向比较：

①文中三幅海上图景有什么变化？这对塑造海燕形象有何作用？(重点圈读三幅图中描写风云雷电的词句，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。)

②随着暴风雨的逼近，海燕的表现有什么变化？文中海燕是一个怎样的形象？(寻读三幅图中描写海燕神态、声音、动作的词句，体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。)

2.横向比较：

①比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的'典型意义。

②比较乌云、狂风与波浪、大海形象，进一步理解文章的主题。

3.拓展比较：联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

四、师生共同总结。

［教学设计C］专题阅读

创意说明：以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，结合专题开展阅读，拓宽阅读视野。同时，阅读后的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。

教学步骤：

活动前，学生自结成组，推荐组长，通过图书馆、书店、上网等渠道，以小组为单位开展活动；活动后，组员协作整理成果，组长活动汇报，全班交流。

1.围绕高尔基和高尔基作品阅读。了解高尔基的生平经历、创作历程、写作风格、人格品质、影响贡献等，并熟读他几部作品。

2.围绕“象征手法”阅读。结合具体作品，理解象征手法的特点、运用及作用。教师先推荐几篇文章，如冰心的《小桔灯》、茅盾的《白杨礼赞》、屠格涅夫的《门槛》等，学生查阅，再适当补充阅读。

3.围绕“海燕形象”阅读。查阅二至三位具有“海燕精神”的无产阶级革命者资料或文章；或从报刊及其它新闻媒体中搜集新时期的“海燕”材料，讲述他们的故事，感受他们的精神。

篇4：海燕优秀作文500字

寒假里，我去了大海，这已经不是我第一次去了，大海很美，特别是夕阳下的大海，蔚为壮观。但，在大海上生活着一种动物，让我十分敬佩，它就是海燕。

海燕和其他鸟类不同，其他鸟类都是靠父母哺养长大，而海燕却是一生下来就要接受残酷的命运，所以小海燕的成活率很低。但，当我亲眼目睹这一幕时，心不由为之一震。

那是一个阳光明媚的上午，我突然在靠海的一棵树上看到了一个海燕窝。正巧，那是在测试小海燕。

一大窝的海燕，叽叽喳喳叫个不停，甚是可爱。可海燕妈妈都把它们一个一个往下推，有很多小海燕都死于非命，而真正能飞上蓝天的很少。

但，俗话说得好，狭路相逢勇者胜，能活下来的全是精英，这时我才恍然大悟，麻雀虽然成活率很高，但是能短时间飞行，而海燕虽然成活率不高，但却能飞越整个大海，最后成为一个强者。

我们人不也正是如此吗？在生活的道路上一定要勇敢面对，不能害怕困难，最后才能真正成为一个生活的强者。

篇5：海燕优秀作文500字

喜欢海燕，喜欢它们那光滑的羽翼、优雅的动作、坚强的意志还有桀骜不驯的姿态，一如高尔基所说——当暴风雨来临的时候，天地间一片茫茫的寂静，只有海燕还在勇敢地翱翔，任翅膀掠起那些汹涌浪尖的白色泡沫。

幻想着有朝一日可以做一只海燕。当暴风雨来临之前，在滔天的波浪之上急速地滑翔而过，英勇无畏如同久经沙场的将军。那种傲然不屈的品质，世间少有，正所谓高尔基在文中说的——“让暴风雨来得更猛烈些吧！”那积极乐观的精神，让多少军人将士敬佩，又让多少文人墨客甘愿为之挥洒浓墨提笔著诗并啧啧赞叹不止。于是海燕那种让人肃然起敬的精神，便成为了万古流传的一段佳话。

多么希望自己可以拥有这种知难而进的精神。你可曾想过，多少成功人士在谈论他们成功经验的时候，总是不忘记扯上几句：坚强、勇敢、知难而进、乐观向上的精神是成功前提，同时也是成功所必备的精神支柱。试想，倘若我们拥有了这种美好的.精神，再多一点勤奋，多一点汗水，多一点钻研，多一点努力，那么仅仅距离成功一步之遥的我们，岂不是轻而易举地就可以登上成功的顶峰？如果在学习上，我们可以抱着乐观上进的积极状态，更加努力地完成每天的学习任务，做每道题都怀着认真自信的激情，那我们的成绩岂不是会扶摇直上么？

仍记得曾有一位名人说过这样的一句话：“没有天生的天才，所有的天才都是凭着百分之九十九的汗水再加上百分之一的灵感而塑造成功的。”这句话一直铭刻在我心底，久久难以忘记。还记得这句话在学习上带给我多大的激情和自信。我坚信，只要学习海燕那种坚持不懈的精神，加上自己的发奋努力，总有一天这句话会在我身上实现。

信仰海燕，还有海燕身上所折射出来的那种光辉的精神——总有一天，拥有了那种精神的我，会站在成功之巅自豪地微笑。

篇6：经典之约作文

经典之约作文

“山雨合为一，满眼尽翠绿。但闻雷声震，夹杂欢语声。内心悦喜之，恩之天甘露。尽享山中美，论语书声起”。

――题记

这便是在暑期身处深山中的我的生活写照。那天正值大雨，山景，雨景，与心景，不由得赋作此诗。再回首，带着那么丝丝回忆之情却也不得不感慨着自己那时的无忧与祥和。

一直以来，我便是个急性之人，做事永远风风火火，绝不拖泥带水，这便使得我的性子里多了分急躁，说话做事给人留下的印象绝非是一位很娴静的女孩儿，有时都感觉自己的性子里带着男孩子那分刚性。我并非如家里人的那么不争不躁，坦然大度。我带着更多的可谓是争强与思辨。所谓的.思辨，并非大多数人们所理解的针对某一问题的思考讨论。我更多的却是文字的搬弄与说倒对方的那股蛮劲，这个缺点伴了我多年，最终便爆发在了初三这一年。

初三这年的我，在孩童与成人的世界中徘徊，或多或少带着那么几丝渴望脱离束缚的心与对老师父母的叛逆，各种各样的摩擦随之而来，事事不顺心，处处生厌倦，父母说东我偏要向西，饭菜的咸淡衣服的样式都是导火索；老师教导我们学业为重我偏要重朋友陪着他们网上聊天却敷衍作业；与父母老师之间的各种互不理解也使我下定决心参加书院暑期阅读经典之行，获得自由。终于能够远离父母，不再受约束，是我要去山上修行的初衷。

初触传统文化经典之时，我略带着反感，看着那本本厚厚的经典，印刷着晦涩难懂的古文，还要我一遍又一遍朗读时，实在觉得这是比抄写生字更加无趣的事。可我天生的习气---那就是争强好胜又上来了，凡事只要我不服输我会逼着自己做到最好。当我看到书院里其他的同龄人比我优秀之时，我总是会不甘落后的努力，超越同龄人，他们背完七章，我一定要背到最后一章。逐渐地，我的内心在阅读经典中得以平静；同时有着支撑我的最大信念――书院的伊老师，在我内心最焦躁之时给予我帮我，在每日自评的后面他都会带着那么几句在平凡之中却蕴藏深理的话语，最令我难忘的是一首赠予我的小诗：“求静读经聚崂山，薄云骤雨绕心田。清风身影何曾观，本无来去心即安。”从老师对我的自评，到谆谆教导的每日交心，对经典从最初的反感到最后全身心的投入，这期间的一切都像微风拂过般那么自然，心境在慢慢的变着，原本那急躁之心随着山中宁静之景平和下来。

经历过书院生活的我，如今能够静心专注于经典中，随着古人的心境时而欢悦，时而惋惜，时而赞叹，时而忧伤，每每读完一段，那内心中波涛澎湃无可言状。

在经典中，我读《老子》，随着李耳那柔弱胜刚强的柔性在春秋时期的百家争鸣中此起彼伏；我读《孔子》，随着仲尼那因材施教的贤德在春秋末期的儒家思想内遨游中华两千年所带来的深远影响；我读《孟子》，随着亚圣那传承孔孟之道在战国时期中的人性本善发扬光大；我读《史记》，随着司马迁太史公那忍辱负重在西汉王朝中不畏酷刑精忠报国的英雄气概；我读《三国演义》，随着那曹操孙权刘备那三国鼎立在东汉时期的共创辉煌；我读《唐诗宋词》，随着那文人雅士那丝丝情愁在我书香笔墨的大唐和文盛武衰的宋世中的气象雄浑与清新婉约；我读《水浒传》，随着宋江等一百零八名梁山好汉那英勇无惧在北宋之际大展神采；我读《元曲四大家》，随着先辈那清纯与浩瀚在大元一枝独秀；我读《明朝那些事儿》，随着开国之皇朱元璋那犀利眼光在明朝之巅雄霸东方；我读《红楼梦》，随着曹雪芹那“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”读遍人生百态；从近代史读到现代史，我目睹我大中华之不断崛起之胜境！先前的叛逆与任性早已远去，如今的我徜徉于经典，遨游于文学宝库，如那“取其精华去其糟粕”般的铮铮向上！倾听心的声音，不断前进！

怀念与经典相约的日子，将日后的我引入经典的殿堂，带给我内心的祥和与充盈，脱离那世俗糟粕。如今的我已找到方向，依靠经典文学之力，走向那梦想之路！

篇7：婚纱之约优秀美文

婚纱之约优秀美文

他和她是从小一起长大的好朋友，而且还是个邻居。上小学时他们两个一起上学，一起吃饭，一起回家……一天早上，她早早来到他家门口，等他一起上学。她等啊等~过了20分钟，他还是没有下来。她就朝上面喊：“还有多长时间？”他说：“快了，快了！”他是个很会打扮的人，所以他每次出门时都会站在镜子面前打扮自己。她觉得没意思，于是她就开始数树上的花瓣。一片一片地数……又过了很长时间，他终于下来了。可她并没有抱怨，只是微笑着对他说了一句：“你又迟到了。”他甜甜一笑，然后一起手拉着手上学去了。就这样，小学六年就毕业了。

到了初中，他和她还是在同一所学校，同一个年级，同一个班级，像小学一样形影不离。他俩都长大了，所以不再是手拉着手了，只是肩并肩地走。一天早上，他俩约好在一家餐馆一起吃早饭。她在规定的时间内，到了约好的地点等他。过了十分钟~他还没有来。于是，她进去等，其实她很饿，可是为了等他一起吃，所以一直都没有点菜。又过了20分钟~他进来了。她微笑着说：“你又迟到了。”他笑的很甜，然后说：“我们吃饭吧！”……就是这样，一转眼，初中三年也毕业了。

到了高中，他们没有想到竟然还在同一所学校，同一个班级，他俩都考上了重点高中。高中时期，更加是繁忙，都在拼命的学习。有一天，周日下午，他俩一起去逛街。偶然间逛到一家婚纱店时，她突然停住了脚步，眼睛一直盯着其中的一个蓝色的婚纱看。他问道：“看什么呢？”她说了一句：“好漂亮啊！”于是他说：“想要吗？那……你以后嫁给我，好不好？”她有点害羞的说：“嗯，好啊！”于是，他和她许下了承诺，这便成了他俩的约定。就这样，在欢乐与学习的繁忙中，高中三年很快就过去了。

高中毕业后，他俩都各自考上了不同的重点大学。他在北方，而她继续待在南方。她开始不停地想他，每天都想。他刚开始也想她，但后来不想了，几乎都到了已经忘掉她了的程度。她不停地给他写信，写了很多很多，想给他寄过去。可她不好意思，于是就把那些思念他，想念他的信都撕成了一条一条装进了信封里。另外，又写了一封问候语，一起装进信封里，给他寄了过去。要是像细心地男生，一定会把那一条一条的都拼起来，看看里面到底写了什么。可他并没有，他以为那只是个装饰而已，所以他只看完一封完整的信之后就扔到了垃圾桶里。他都没有保留，也没有回信，但他记下了那上面的电话号码。

几天后，他给她打了电话，在电话里他是这么说的：“明天我就回去了，我回去看你，是早上八点半的火车，到时候你来接我……”她兴奋极了。第二天早上，她早早的'就起床了，打扮的很漂亮，并且化了淡妆。虽然她很漂亮，但从来都没化过妆的她，这次却为了见他，生平第一次化了妆。早上八点的时候，她就到了车站等他。但到了八点半却没有一辆火车开来，她一直等……直到九点半的时候火车才开来。司机说，因为火车在中途出了点故障，所以才会这么晚。她开始找人，但是人都走光了，还是不见他的人影。于是，她就开始一个车厢一个车厢找，最终还是没有找到。

她以为他不来了，刚要转身走的时候，后面有一个很熟悉的声音在叫她的名字。她知道是他，于是，她面对微笑着转过头去。在她回头的那一霎那，她的表情僵住了。她看到他旁边站着另外一个女生，而且他的手是搂着那个女生的腰的。她伤心极了，可是在他面前还是装作很平静的样子。他开始介绍说：“这是我的女朋友，叫……”他说了很多很多……但她什么话都没有说。最后，她只说了一句话，说：“你又迟到了。”然后，转身就走了。一转身，晴雨美文网，眼泪就开始不停地往下淌……给他们留下的却是个美丽的背影。她想十多年的感情说变就变……

几周后，她收到了请帖，他跟那个女生很快就要结婚了。他们结婚那天，她还是装作很开心，很平静的样子。准时到了那里，并祝福他们。可是，她的心却比谁都还要难过……

他结婚后，他发现他并不是很了解那个女的，其实她有很多不好的地方，自然就离婚了。后来，他又认识了其他女的，又结婚了。结果，那个女的不幸意外去世了。不久，他又结了婚，可是又以失败告终。他想：“我结了三次婚，可是她们都是意外离开了，感情都不是很牢固。”

让我们一起来做完美的退场

篇8：海燕作文

海燕作文

海燕作文（一）

天边隐隐传来一阵闷雷，遮蔽了太阳的乌云周边闪耀淡淡的金光，阳光不屈地挣扎着，渴望脱离乌云的笼罩。

一道黑影慌张的一闪而逝，伴随着数声凄厉的嘶鸣，那是海鸥，飞翔于高空的海鸥，在这充斥着恐惧气息世界，它忘了那蓝天的辉煌。

那点小小的黑白身影瑟瑟得颤抖着，口中发出濒死的呼救，它将自己蜷缩成一团，渴望那一丝丝温暖与安慰，生长在安静时空的企鹅，曾几何时经历过如此绝境。

不同的是，它带着风划过天际，戾叫着，向着风暴挑衅。

海燕，是的，它是翱翔于苍穹的真正强者。雷声渐进，震耳欲聋的似乎足以撕裂天地；乌云压下，属于自然的独特威压冲击海滩最后的防线；阳光消失，世界陷入如末日般的黑暗。

海燕长啸着，带着深深地嘲讽与不屑，以及对风暴之后其必将被毁灭的`命运的悲哀。它不断冲击着那隔绝阳光的乌云，浓郁的自信充满它的心间。

风暴如同长鞭般甩在它的身上，即使皮开肉绽，也在所不惜。那是它的理想，那是它的终结，它的生命，只为冲击风暴而存在。燕极力扇动着双翼，在强劲的风暴里，它看似娇小的身体爆发出一种令人心惊胆战的恐怖力量。

风暴已是强弓之末，不甘地希望海燕屈服。待最后一丝力气用尽，终是消散开来。阳光轻撒在大地之上，海燕那经历了风暴的疲惫身躯依旧盘旋于空中，庆贺着阳光的重现和那高傲的宣言：我还能再战！

海燕作文（二）

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲乌云，它叫喊着，――就在着鸟儿勇敢的叫喊声里乌云听出了欢乐。在着叫喊声里――充满着对暴风雨的渴望！在着叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量。热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，――呻吟着，它们大海上飞窜，想把自己对暴风雨的渴望，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们下坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫。跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，()恶狠狠地把它们摔到悬崖边上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，――它在大笑，它又号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，――它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，――是的，遮不住的！它深信狂风怒吼……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海里燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的饿影子，或像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

――暴风雨！暴风雨就要来了！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

――让暴风雨来得更猛烈些吧！

海燕作文（三）

雷声轰隆，暴雨哗哗，望着窗外雨水如注的情景，我翻开了高尔基的《海燕》：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。”寥寥几笔，勾画出恶劣的环境和海燕那面对暴风雨毫不在意的画面深深地刻画在了我的心里。暴风雨就要来临了，这微小的海燕怎么还不归巢，它想干什么呢？

我继续读下去，原来海燕是一种十分勇猛的海鸟，它DD这个暴风雨中的勇敢者面对暴风雨从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上。看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，它们都享受不了战斗的快乐，只有海燕在呐喊：“让暴风雨来地更猛烈些吧！”

“让暴风雨来地更猛烈些吧！”短短的一句话，是那么充满激情，充满信心和力量！

掩卷沉思，我不禁思绪万千。

一次家庭作业时，一道蛮有趣味的题向我亮起了红灯，我苦思冥想了半天，也没想出个头绪来。自己钻研吧，谁知道要多少时间呢，问爸爸吧，爸爸总是叫我自己思考。一个“两全其美”的办法出现在我的脑海里：明天到同学那里去抄。到了第二天，好多同学都做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真恨不得找个地缝钻进去。

成功的鲜花往往要经历一道道困难才能摘到。20世纪最伟大的发明家爱迪生有1000多项发明，引来无数羡慕的目光。你可知道，爱迪生总是微笑着面对每一次失败，微笑着面对每一次试验，他是暴风雨中的勇敢者！

“困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺的人往往是浅薄的。”在生活中，我们应该刻意去寻找困难，乐观地面对困难，勇敢地挑战困难，做暴风雨中的勇敢者。

篇9：海燕作文

海燕作文

海燕

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云与大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。啊！乌云！别再张扬你那虚浮的黑暗了！遮住了天空，又是否能遮住人民心中的光芒？在真理面前，世界永远是晴天！扯下你那虚伪的面纱吧，何必再虚张声势，！我们不怕你的，永远不怕！啊！雷电！你想要吓住世间万物，用你狰狞的面孔，吓退我们的热情？一道闪电，劈不开天空，一声怒吼，吓不倒群众！即使世间雷声轰鸣，电光闪烁，我，海燕，仍要高昂头颅，在阴霾之中穿行，揭开你的“威武”，让那腐败的历史，在永恒的'光明之下，无处可藏！啊！狂风！尽力地吹吧！用尽你的全力，对着这空旷的世界，吹吧，吹吧！不管你多么庞大，也只不过是为我奏响的一曲轻舞曲。我要乘着你这嚣张的狂风，飞到天涯海角，穿破乌云，穿透雷电，将你们，遮挡在我的双翅之下！啊！海鸥！飞窜吧，飞窜吧！迟早要被狂风吹倒！它是不可战胜的，而我们，更是不可战胜的！懦弱只会让生命缺乏色彩，鼓起你的勇气吧，和我一起飞翔！啊！海鸭！你这无知的海鸭！退缩了又怎么样，只会让雷声吓得满地跑！你啊你，生命如此平庸，为何不奋斗一番，找回生命的激情，找回战斗的热情？别成全那些黑暗，否则，只会让它们成全了你！啊！企鹅！扭着肥胖的婶子躲啊小学作文，看你能躲到何处！要记住，光明永远大于暗影。我们都是光明的子孙呐，来吧，和我一起，到光明的身边去，冲破那些可恶的暗影！用我们的光明，开启光明的力量，唤醒世界的光明吧！啊！大海！啊！波涛！翻涌吧，沸腾吧，跳跃吧！用我的翅膀贴近你，跟随我，用雪白的浪花，筑起一道剑光，筑起一道高墙，披开着黑暗，阻挡着闪电，将光明的力量，播撒向人间！

篇10：天空彩虹之约优秀作文

天空彩虹之约优秀作文

黄昏时分，天空是灰红色的。

荒凉贫瘠的原野上，一些穴屋低矮的石垒门艰难地耸出地面，形成一个小小的村落。一个十多岁的女孩独自坐在村头的砾石堆上，一声不响，只抬起一双有些迷惘的眼睛，呆呆地望着辽阔的天空出神。她望得那么专注，仿佛想要望穿那几欲压顶的厚重云层，看一看被它们遮挡住的各种奇观。

“天上有太阳、月亮，还有许多许多会眨眼的小星星――多得你数也数不清……”

女孩喃喃地重复着奶奶说过的话。这些话，她本来是一点也不相信的。从她记事起，她看见的天空一直就是这个样子的――厚云密布，一成不变。白天的时候，这些铺天盖地的云块还能透出白晃晃的光亮，在缓慢的翻滚中形成些不同的花纹或波浪；可到了晚上，你就再也别想看到任何有趣的东西了，云们一齐阴沉下脸来，然后就是一片乌压压的漆黑，世界好象突然之间掉进了一个又深又可怕的大坑里面似的，伸手不见五指。只有很远很远的地方矗立着的通天塔上，有时还会亮起两三个红的或蓝的光点，照亮一隅云底。

通天塔是很奇怪的东西。这个巨人般顶天立地的高大建筑物，居然全部是由冷冰冰的金属材料造起来的，一造就那么高，直插进云里面去，连塔顶都不见了。而且据阿德说，通天塔还不止这一座。要是翻过原野边界上的那座山，就可以看到在鬼城的废墟里也有通天塔，跟这边这座一式一样，就象一个模子里烤出来的两块饼干。

那时女孩还小，不知道通天塔有什么用。阿德摆出一副大哥哥的架势：“嘁，这都不懂！通天塔就是通到天堂去的塔，就象杰克的豆茎。等我长大了，我就带上小龙、迈克和野仔他们，从这些塔里面爬上天去，打败巨人，让这些讨厌的云都消失掉！到了那个时候，我们就能看见太阳啊月亮啊许多好玩的东西了！”说的时候，他挺足了胸脯，语气又自信又坚决，真象个挑战天上巨人的大英雄，于是女孩笑了，心里完全相信了他的`解释。

时间一天天的过去，现在，阿德早已成了身强力壮的小伙子，女孩也长大了。可是谁也没想到，阿德继承他父亲的职务做了部落的头人之后，竟带着小龙、迈克和族中另外十几个出色的年轻人，真的开始计划起夺取通天塔的事情来了！部落里的五位长老竭力劝阻，但根本没用，年轻人们都跃跃欲试，很积极地筹备起来。于是阿德除了安排好部落中的日常事务之外，就经常与小龙结伴到鬼城废墟去探险，千方百计搜集他们所需要的东西：武器和资料。

“必须得建立一个基地。”有一次他说，“我们可以利用古代的地下避难所系统，把基地建得又坚固又隐蔽，不让那些巨人们看见。”

女孩叹了口气。她并不懂得什么基地的事情，她只听说，守卫通天塔的是一群魔鬼，他们有的象人有的象兽，都是金属做的。他们不会做别的事情，但如果有人胆敢接近通天塔方圆五百步的范围，那么就一定会遭到他们无情的杀戮。他们的武器都是强烈的光，对于她曾见过的子弹炸药之类东西根本就不看在眼里……

告诉她这些事情的人是野仔。

这个小时候被人从野地里捡回来的男孩，现在根本不受任何管束，总是喜欢独自离开部落，跑到荒凉的无人地带去乱闯。然后，在失踪几天甚至十几天后，他会忽然出现在村头的路上，带着一脸疲惫和一身的风尘，给大家捎回几条令人吃惊的旅途见闻。

他说起通天塔魔鬼的那次，大约是在两百多天以前的晚上，在老爹的酒坊里聚会的时侯――那正是部落中的闲人们凑在一起消磨时间、混聊乱侃的理想之地；也只有在那里，向来不务正业的浪子野仔才会变成受人瞩目的焦点，那种风光，比起在严肃场合中众望所归的阿德来也不遑多让。

女孩还记得当时，野仔讲完了魔鬼们的厉害之后，有人就问：“野仔，照你这么说，那些守塔的机器卫兵那么强大，那头人现在准备去打他们不就是去送死吗？”

“不错，就是去送死！”野仔回答得不假思索，女孩记得，他略有醉意的眼睛里闪过嘲讽的光。然后他带着几分凶狠，冷笑道：“而且他不是一个人，而是带着你们的儿子、兄弟们一起去送死！”

女孩不喜欢他的这种腔调。但他对她却一如既往的温和、亲切。他在村子里住了两夜就又出走了。临走的早上他特意找到她，跟她说，他下次回来的时候，一定能带她上天去看真正的夜空，看星星和月亮――不过不是爬通天塔，而是用快得多也刺激得多的方法。“现在还得保密。”他对她挤挤眼，然后就走了。

那时，她一直目送他消失在路的尽头。

――可是现在，她已经知道那种又快又刺激的方法是什么了。她也看到过星星和月亮了。野仔会不会失望呢？

……

“薇薇，天要黑了，回屋去吧。”

“噢。”女孩乖顺地答应着，站起身来，搀住奶奶枯瘦发硬的手臂，小心翼翼地往回走去。

萧瑟的晚风，拂动老人鬓边如银的白发，在低垂下来的夜幕里闪动着一丝最后的微光。

*************************

他拖着疲惫的身子回到住处。

天空已经完全黑了，卧室里的感应灯自动亮起，为他调整出合适于催眠的光度。他却没有睡下，而是走过去拉开窗帘，对着外面璀璨的群星，仔细端详片刻，然后便露出一丝欣慰、慈爱的笑容。

瞧，它们会眨眼睛了！

桌上的光脑发出柔和的乐曲声。“李，你应该睡觉，而不是在这里看夜景！”探访视频中，瑞恩队长那线条深刻的国字脸上分明写着关心，“你要是明天起不了早，那最后一道口子我就去抹了！”

李笑得开心：“你想都甭想！――对了，彩虹的事怎么样，委员团同意了吗？”

“唉，你还没闹够？那次违规的事儿还没摆平呢，你该收敛点儿才是。”

“行了，头儿，我知道你帮了大忙。可一码归一码，彩虹这事又不违规，再说我们都已经接近成功了，从大的方面说，早应该跟遗留者的后代们建立正常的关系了。现在他们几乎把我们当外星人，以后怎么在一起联手协作？”李说得振振有辞，却发现瑞恩脸色有异，居然正越来越严峻起来。他不禁一怔：“怎么了？”

瑞恩不答，沉默了好一阵子，才道：“没事，不过，有些问题，也许不象你我想的那么简单。……好吧，彩虹的事儿我再给委员团提一提，试试看。现在，你给我睡觉去，听懂了吗？！”

“遵命，将军！”

一个标准的太空兵军礼送走了前来督促部下休息的上司，李舒了一大口气，惬意地倒在床上，顺手取起床头柜上的一枚全息录象盘，摸了下启动区。一掌大小的底盘开始闪光，慢慢膨起一个光泡，再慢慢地变化，塑出一个小姑娘苹果般的圆脸。

“爸爸，你好呀。你现在在干吗？是不是又开着‘彩虹1号’在工作呢？雯雯很想你哦。不过雯雯会很乖的。

“医生伯伯说，妈妈要睡一个很长很长的觉，要等雯雯病好了、长大了，才会醒过来。嘻嘻，妈妈好懒哦。

“嗯，爸爸，你说，雯雯什么时候才会长大呢？长大以后，能不能象你和妈妈一样开飞船？还有，雯雯长大以后，是不是真的能到云下面去玩？妈妈说，以前的人都是住在云下面的，他们能看到真的彩虹！爸爸，雯雯长大以后，是不是也能看到真的彩虹呀？

“哈~~唉，雯雯累了，该睡觉了。不过雯雯保证不睡懒觉。嗯，爸爸晚安。……”

李没有看到全息影象的湮灭。他已经睡着了。梦里，已经长大的雯雯坐在“彩虹一号”的驾驶舱里，和他一起飞翔。

窗帘徐徐闭合。

*************************

长夜漫漫。

上床睡觉以前，薇薇跟往常一样依偎在奶奶的膝下，听老人讲那些很久很久以前的故事――蓝天呀，一朵一朵漂亮的白云呀，能把天空和大地连成一片的大雨呀……一下子，这一切都变得那么亲切、可信，不再是神话或天书了。

“……奶奶，您……您见过彩虹吗？”

犹豫了好久，薇薇终于还是问出来。她有点心虚地看着奶奶，可奶奶只愣了愣，就慈祥地笑了：“呵呵，彩虹呀，彩虹可美丽啦。彩虹有七种很漂亮很漂亮的颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，它们一道垒一道，垒成一座又长又好看的彩桥，从天空这边跨到天空的那一边……恩，有时候又象一条细彩带，挂在嫩蓝色的天空里，嗳，可好看哩……”薇薇听得入了迷，眼前仿佛浮现起那云海之上，无穷无尽的空间，还有――还有那个人父亲般亲切的笑容。

“……她叫彩虹一号。知道彩虹吗，小姑娘？……”

……

忽然响起的叩门声打断了奶奶的说道，也把薇薇从幻想中惊醒。薇薇跳起身去开了门，有些意外地“咦”道：“小龙？啊……阿德哥哥，你们，你们回来了？”

“嗯。”

外面的几个来客，只有瘦削的小龙提着盏荧光灯。他只浊重地哼了一声，正待进门，后面的阿德却沉着嗓子道：“不，我们明天再来看奶奶吧。――薇薇，你跟我们到基地去一下，好吗？”

“……噢。”

就象阿德以前跟她说的那样，他们的“基地”是利用了“地下避难所系统”建立起来的。这个原本规模宏伟的“地底城市”，是古时候的人为了躲避世界末日大灾难而建造的。但是很可惜，当真正的末日遗民们偶然发现它的一个入口时，这个年代久远的工程奇迹已经塌陷毁坏，只剩下极少几个还足够坚固的安全空间可以使用。阿德他们就在那些空间里开辟工场，设置仓库、资料研究室和集会所。

薇薇跟着他们进入“基地”的时候，被蓝白色灯光充满的工场里，许多年轻人正埋头忙碌着。工作台上摆满了各式各样机械零件，有些是薇薇以前见过的，都是枪的组成部分；有些却奇形怪状，不知是什么东西。一些年长的人低声交谈，互相合作着把零件拆解、组合，装配成形式古怪的整体；另一些人则开动了被叫做“电脑”的古代智能机器，然后聚精会神地去摆弄几件用金属做成的衣服和一些帽子。年纪更轻些的小伙子们给他们打下手，每个人脸上都显出一种既兴奋又紧张的神情。

整个工场洋溢着一股不同寻常的气氛。不过阿德他们却没有在其中耽搁，而是径自穿过工场，跑进资料室去，还关上了门。

资料室里同样亮着蓝白色的灯，桌子上摊着许多图纸杂物，一角还有一部亮着的电脑，乱糟糟的。不知为什么，薇薇忽然觉得有点害怕，想逃。可是她已经没法逃了，只能乖乖地坐到阿德给她挪过来的椅子上，听他们说话。

“薇薇，――薇薇，我，我们必须问你点事。”

一向爱耍嘴皮子的小龙居然结巴起来。阿德看看他，又看看有点不知所措的女孩，叹口气：“瞧你把她弄得这么紧张。还是我来问吧。――薇薇，上次野仔回来的时候，有没有跟你说过什么奇怪的话？”

原来是这事儿！女孩悄悄攥紧的手松开了。

“没有啊，什么奇怪的话？”

几个小伙子交换了一下眼神，阿德竟也结巴了：“就是，比如，比如他能飞起来啦，或者他看到过真正的天空啦之类的话。”

“没有。”

“真的没有？”

“真的没有。”

看着薇薇纯净的眼睛，阿德只好又叹了口气：“那，他有没有说过他几时会再回来？”

女孩仍是摇头，小龙等人无奈地面面相觑，失望之情溢于言表。

阿德的眼睛也黯了一黯，但旋又恢复了明亮的神采，朗声一笑：“怎么，没有那些传说中的飞机和战车，咱们真的就不行了吗？！”他目光炯炯，顾盼生威，扫视之下，室内众人登时精神一振。小龙大声道：“咱们当然行！要是全指望那些作不得准的东西，我早不干了！”其余几人也纷纷附和，一时士气又高昂起来。

“那，我……我可以回去了吗？”

“哦，薇薇，”阿德这才注意到被冷落在一边的女孩，“外面黑，让杰斯送你回去吧。”

篇11：《海燕之歌》优秀读后感

《海燕》，是高尓基的着作之一。当我读到海鸥在呻呤那里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔;当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢?当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢?为什么不去挑战暴风雨。可是，有一种动物，在期盼……在等待……那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。

海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。

在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的!

成功的鲜花往往要经历一道道困难才能摘到。比如：当我们遇到困难时，我们就不要避开，要咬紧牙关，坚持下去，要像海燕一样勇于抗击残酷的暴风雨，要明白：冬天已到，春天还会远吗?

成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去应对;考试不好后，以乐观的态度去进取;遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。仅有这样，我们就能在自我的人生中唱一首海燕之歌。

《海燕之歌》

篇12：《海燕》优秀教学设计

教学目标

1.朗读课文，体会其深刻的内涵。

2.理解象征，对比等手法在文中的运用。

3.品味文章的语言。

4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

设计思想

1.通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。

2.创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。

教学重难点

1.象征手法的理解。

2.作品的内涵及海燕形象的典型性。

教学过程

课前自主预习：

1.搜索高尔基的有关资料。

2.读文自主扫清文字障碍。

一、开门见山，直接引入

课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料，今天我们就学习他的散文诗《海燕》。

二、介绍作者，了解背景

生交流材料后，师归结(投影)。

1.介绍作者

马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。

2.写作背景

这首散文诗写于19，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。

三、感情朗读，初步感知

1.播放配乐朗读，生听读。

2.生自由朗读模仿，体会情感。

3.指生朗读，生生评价，师适时指导。

4.生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。

四、自读分析，感受形象

1.请给文章加一个副标题，应该怎样加?

(勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等)

2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?这是一个怎样的形象?

五、本课小结，课下思考

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗?

篇13：《海燕》优秀教学设计

一、导入美文

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

二、整体感悟

1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?

讨论明确：

(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)

课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

三、品味探究，赏析海燕形象

1、自主品味，进行个性化解读：

教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?

(让学生深入接触文本，与文本进行对话)

2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：

师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国19革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。

3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。

师生共同评析：

预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。

示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。

示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。

4、学生齐读课文，深入体会。

四、布置作业

1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。

2、写话“海燕的宣言”(结合练习三)。

篇14：《海燕》优秀教学设计

一、设计思想

这是一首充满革命激情的散文诗，教学中要抓好朗诵这一环，引导学生通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，引导学生从整体上领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用，引导学生学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识。

二、教材分析

《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。《海燕》是首著名的散文诗，本文写于19，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。

三、学情分析

运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。引导学生理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用是课文教学中的一个难点。教学中，要注意引导学生从作品整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。

综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。教学中应着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面的作用。挑出典型例句反复体味、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。

四、教学目标

1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。

2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）

3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点）

4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。

五、重点难点

1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义；（重点）

2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。（难点）

六、教学策略与手段

诵读法、研讨点拨法、对比阅读法

七、课前准备

学生预习：朗读课文，整体感知课文内容；字词预习。

八、教学过程

第一课时

一、课堂导入。

（多媒体展示雷电天气的`音画）在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？为什么？（多媒体展示浊浪淘天的音画）但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）

今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。

二、走进作者：

高尔基（1868—1936年），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。19发表了最著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。

三、听品文章，整体感知。

1、学生听读课文；

2、学生有感情自读课文；

3、师生朗读点评和教师指导。

《海燕》兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，理解对比手法在文中的运用，深入理解“海燕”的精神内涵。

细节揣摩精读：

1、小组讨论圈点批注，仿句说话：“从————诗句中我读到了海燕的高傲。”

“从————诗句中我读到了海燕的勇敢。”

“从————诗句中我读到了海燕的敏感。”

2、合作研讨：对比手法的运用。

让学生找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它们的形象，并讨论描写这些动物的作用。

明确：文中通过对比的手法，反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲，表达作者对海燕的赞美之情。

3、思考：如果让你在题目“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？

（修改标题的方法有利于打开学生阅读的思路。当学生找出合适的词语诗句的时候，其实对课文细节的把握已经有了一定深度。）

明确：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲、敏感……的海燕。

五、结合本文写作背景探讨象征手法在文中的运用（难点）。

1、背景：高尔基的《海燕》写于1901年3月，当时俄国正处于革命**到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇专制反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，一小部分假革命者和不革命者害怕革命要破坏他们的安乐窝，而许多英勇的革命先驱者，他们在广大人民群众的支持下奋勇抗争，虽遭到反动势力的残酷镇压，但他们毫无畏惧，坚信胜利一定会来临。一场轰轰烈烈的革命运动暴发在即……

2、小组合作研讨象征手法的运用。提示学生：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

明确：海燕—象征——革命先驱者

暴风雨—象征——革命**

海鸥、海鸭、企鹅—象征——不革命者和假革命者

乌云、闪电、雷声、狂风—象征——沙皇专制发动势力

大海、波浪——象征——人民群众

3、学生朗读象征诗《礁石》，分析礁石的象征意义，进一步理解象征手法。

礁石艾青

一个浪，一个浪，

无休止地扑过来。

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上，

象刀砍过的一样，

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

明确：礁石在与浪的搏斗中，它的脸上和身上“像刀砍过的一样”，“但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”经过巨大的磨难，礁石虽然伤痕累累，但它仍巍然屹立，含着微笑，看着海洋，对胜利仍充满信心，足见礁石是何等的自信与伟大。因此，我们不能仅仅把它当成一块普通的石头，也不能仅仅局限于艾青的自我形象，我们还可以把它看成是那些敢于反抗压迫、抵制逆流的英雄形象。他们不畏强权，勇于抗争，用微笑面对困难和险阻，他们应是时代和社会的中流砥柱。

六、联系社会生活。

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）

参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

七、结语。

温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望。奋斗吧，做勇敢的海燕！

八、板书设计。

海燕

高尔基

正面描写（海燕）英勇无畏（飞翔、叫喊）

海燕

侧面描写（海鸥乐观豪迈（飞舞、号叫）

海鸭

企鹅）

九、作业设计。

1、背诵课文。

2、同步测试练习题。

第二课时

教学要点：理解修辞手法在文中的运用；品味文章的语言；引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

一、检查背诵情况，教师指导学生背诵。

二、品味关键句子。

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

（要求：准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）

①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

明确：比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

明确：拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

明确：比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

三、总结这篇散文诗的主题思想。

明确：作者通过对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反动革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

四、语言技能、情感技能培养：

时光流逝，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。（学生同桌之间交流，全班交流）

五、作业设计：

对比阅读。

篇15：《海燕》优秀教案及反思

《海燕》教案

一认识海燕的象征意义。

二了解象征写法和作用。

三培养朗诵能力。

教学设想：

《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。

朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。

课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。

第一课时：

教学重点：

一介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。

二朗读课文。

三初步理解海燕的象征意义。

四划分全文的结构层次。

教学过程和内容：

一介绍背景知识。

△板书：海燕高尔基

△今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。

《海燕》写于1920xx年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。，高尔基1920xx年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1920xx年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。

据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1920xx年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起!”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。

二朗读《海燕》;试拟副标题。

由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。

△范读结束，学生试读。

方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。

△试给本文拟一个副标题。

教师提出要求：①要切合课文的内容;②要和标题紧密联系，形成一个整体;③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。

[说明]学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。

下列几个副标题均可适用：

勇敢的斗士反抗上天的精灵

渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者

胜利的预言家无畏的革命者

革命的先驱者划破乌云的利剑

△再读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。(齐读或分读。)

读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师可板书下边图表，引导学生思考。

[说明]引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。

《海燕》反思

高尔基创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。<海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。

这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。

全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。

学习最初，学生不太能明白作者的写作意图，在老师将时代背景交代后，能较好的领悟到海燕的象征意义。我自己感觉在上课时还是过多的拘泥于琐碎的分析，也许让学生更多的朗读，让其自己去品出文意会更好些。

篇16：初中语文海燕教案优秀

教学目标：

1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度

教学重点：

分析海燕的形象和精神

教学难点：

理解象征手法在表情达意方面的作用

教学方法：

自主、合作、探究

课时安排

1课时

教学过程

一、检查预习，导入新课

(屏显)读准下列加点字的注音

高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)

掠起(1üè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)

二、我与文本交流

1、师范读课文

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情

2、感受形象，体味情感

(1)这是一只海燕，表现了作者怎样的情感态度?

(2)课文写了哪几幅画面?海燕各有怎样的表现?

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来

海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的形象

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来海燕：渴望、迎接、呼唤

三、我与作者交流

(一)学习对比及作用

1、抽学生朗读46节，用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种.种丑态;并思考作者为什么要描写这些海鸟?

——对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象

2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情?

——鄙视，摒弃

(二)学习象征意义

1、走近作者，了解写作背景：

(屏显) 高尔基写这首诗是在19俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗

2、(屏显)象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象(象征体)，来表明某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力

3、讨论课文中各种事物的象征内容

海燕(无产阶级革命的先驱者)

暴风雨(俄国人民反沙皇专制的斗争)

大海(俄国广大的革命群众)

风、云、雷、电(沙皇的统治势力)

海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形色色的政客)

四、我与同学交流

1、再读课文，找出自己喜欢的语句赏析

2、联系社会生活：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)

五、课堂小结

面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”它是“胜利的预言家”那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利

六、课后作业

除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动

设题意图要求学生开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象，另一方面也训练学生的动手能力

板书：

海燕

高尔基

海燕象征无产阶级革命的先驱者

对比海鸥、海鸭、企鹅象征俄国资产阶级中形色色的政客

暴风雨象征俄国人民反沙皇专制的斗争

大海象征俄国广大的革命群众

风、云、雷、电象征沙皇的统治势力,

初中语文海燕教案优秀范二

知识与能力：

1、熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。

2、引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。

3、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用;

过程与方法：

1、课前搜集资料，了解相关文学常识。

2、通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进。开展小组讨论、圈点批注、仿句说话练习等多种形式的活动，以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学。

3、通过猜谜语、当翻译的活动理解课文含义和象征手法。

情感态度与价值观：

学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。

教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。

教学难点：了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。

课时安排：课前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。课文阅读教学第一课时。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天是第一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获!

如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢?

但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢?(交流搜集到的关于“海燕”的资料)

海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，海燕常在海面上飞翔。被成为“暴风雨的报信者”、“暴风雨来临前的预言者”。

(学生介绍作者)

高尔基(1868-1936)俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为“苦难”)。作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

今天我们一起来欣赏高尔基唱给“海燕”的颂歌。(板书课题、作者)

二、多层诵读——感知课文内容

1、播放录音范读。

要求学生凝神静听，用概括性语言说说那你听后的感受或描述你脑海中呈现的画面。

2、分组合作研读。

(1)、自由朗读课文。

(2)、全班分成三组，分别完成如下任务：

A、用——画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨 ”的格式起小标题。

B、身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的?请同学们用~~~~~画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的读一读。并补充题目“ 的海燕”

C、海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢?读一读相关的段落，圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。面对暴风雨，心想：。

3、指导揣摩精读。

(1)、验收分组学习效果，指导朗读。完成板书。

风云雷电：

暴风雨(的变化)：孕育—迫近—将临

高傲、勇敢……的海燕：渴望—迎接—呼唤

海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏

(2)、《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗?

(3)、思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对于表现海燕的形象有什么作用?(把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。)

(4)、体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用?(对比反衬)

4、角色对抗朗读。(暴风雨vs海燕vs海鸟们)

四、难点突破——感受象征手法

1、任何文学作品都有时代的烙印，《海燕》这篇文章是在怎样的时代背景下写成的?

(1)、学生介绍课前搜集到的背景资料：《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为_沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行_，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次_，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加_的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

(2)、教师补充讲述发表过程中的小故事：小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。

2、作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗?如果不是，那么作者写到的一些具体事物都代表了什么呢?大家不妨把它当谜语来猜猜。

学生发言，教师相机板书，总结：实际上这里面正是运用了一种文学表现手法，那就是——象征。

3、从刚才的猜谜语活动中大家能发现“象征”是怎么回事，又具有什么特点吗?

(象征是一种文学表现手法，它往往着眼全篇用具体事物表现抽象的意义。)

4、下面我们一起来完成下一个活动：当翻译!把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理解课文含义和象征手法。

(1)、老师作示范：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”可译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命……”

(2)、请同学们选择其他相应的语句进行翻译。

5、全班合作演读。(此环节视具体时间而定)

请大家全体起立，像海燕一样，勇敢地、充满激情地把课文朗诵一遍!(配乐)

五、拓展延伸，体验升华

斗转星移，逝者如斯。转瞬间，一百多年过去了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国——苏维埃社会主义共和国联盟(苏联)——独联体(包括俄罗斯)”的变化，真是风云变幻、世事沧桑!但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生启示。

2、自主创编——仿句说话：假如我是(海燕)，我将对(海鸥)说(收起你对暴风雨的恐惧吧)，因为(生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的)。

句式：假如我是( )，我将对( )说( )，因为( )。

启发学生可以对课文中的对象说，也可以对现实中的人或事发表自己的看法。(如搏击长空的雄鹰对屋檐下的燕子、青海玉树地震中救援人员对压在废墟下的待救女孩……)

六、布置作业

研讨与练习三、四题。

板书设计：

海燕

高尔基

风云雷电：【反革命势力】

暴风雨(的变化)：孕育—迫近—将临【革命风暴】烘托

高傲、勇敢……的海燕：渴望—迎接—呼唤【革命先驱者】对比

海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏【假(不)革命者】象征

大海及波浪：歌唱、迎接、熄灭【人民群众的力量】

篇17：初中语文海燕教案优秀

教学重点：

1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。

3、分析“海燕”形象的思想内涵。

教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。

教学方法：诵读法研讨点拨法对比阅读法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.

一、导入

二、走进作者

三、品读文章，整体感知

1、听读课文

2、有感情自读课文

3、朗读点评和指导

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，体味情感

1、这是一只海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来

3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点;

②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

五、小结：

六、布置作业

1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗?

2、背诵课文

3、同步测试(课堂反馈)

第二课时：

教学要点：

1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章语言。

一、检查背诵

二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵

②、联系写作背景，理解作者思想感情。

这是怎样的一个年代?

本文写于1901年，那时正是俄国19革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 .

③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵;

作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。

三、品味关键语句

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

( 准确指认修辞方法;反复体味，深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。)

① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

四、联系社会生活

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)

五、课堂练习

1、品味到下列句子的表达效果。

狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)

2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?

3、破折号的作用

A、表示后面是解释说明部分;B、表示语意的转折或跃进;C、表示声音的延长;D、表示两个破折号之间是解释说明部分;E、表示强调;F、表示后面是引文

1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。( )

2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……( )

3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……( )

4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……( )

篇18：奥运梦想之约小学生优秀作文

奥运梦想之约小学生优秀作文

北京奥运会让我们又迈进了1大步，离这激动人心的时刻仅剩10几天了。在7月13日北京申奥成功的那1刻，全家人，甚至全国人民心情1定都是激动无比的，每1个中国人的身上1定热血沸腾。当时的我还不那么明白，但大家乐，我也跟着乐。

当看了雅典奥运会，当哥哥告诉我第29届奥运会在自己国家举行的时候，我终于明白大家的激动兴奋，我也激动不已。有1天晚上，我看着奥运的电视节目，不知不觉中睡着了，做了1个奥运美梦。20，北京变成了1个具有绿色、科技、人文理念的.现代化城市，1座座高楼气势磅礴，1座座蕴含着奥运理念的体育场馆新颖别致，1条条宽阔干净的街道4通8达……而我也成了1本《百科全书》，向世界宣传奥运，讲解奥运知识，传播奥林匹克精神。经过我有努力，我有幸成了1名奥运火炬手，身着汉服，让神圣的奥运之火激情燃烧，我心潮澎湃……

这是我的1个梦，但现实的北京就是这样，奥运就像1个朋友，4年1次的约会，令人翘首、令人兴奋、令人神往。绿色奥运、科技奥运、人文奥运，给奥运会抹上1缕缕彩色。我期待2008，我与奥运有个约定！

篇19：冬雪之约作文

冬天，是纯洁的，是美丽的，是充满童趣的。那飘飘洒洒的`雪花飘进了每个有童趣的孩子心中。

在下课铃响前，有些孩子心中已蠢蠢欲动要去打雪仗了，下课铃一响，“冲啊！”这声音在全校响起，同学们一个连一个冲了出去，不过三秒，操场上便人山人海了，他们用手团雪球，“砰！”砸到另一个人身上，那人开始反击，“啪！”“中弹了……”操场上充满了欢声笑语。

早上一睁眼，看窗外已是漫天飞雪了，地上一片雪白，一踩，哇！一个脚印，真有意思。

树枝上的雪快压垮了树枝，抱着树干摇一摇，下了“雪花雨”。

天空就像被一个大口袋罩着，淘气的北风也在空中追逐嬉闹，它像一把锋利的匕首。一不小心刺破了装满棉花的“大口袋”，天空中撒下了一朵朵晶莹的雪花。

雪花累了，她停下脚步，看那世界上万物都穿上了她做的白纱，心里得意极了！雪花压在树枝上，真像一朵朵花。这可真是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！

期盼已久的大雪纷飞终于来了，希望你明年准时赴约哟！

篇20：春天之约作文

春天，生机勃勃，绿树红花，一个让你感觉到像是走进了绿色的海洋。在充满生机的季节里，小草越来越密，花儿越来越红。

在春天中的草就像是密密麻麻的牛毛，又绿又多，无论是广阔的田野，还是不起眼的小角落，都长的格外的茂盛。一大片，一大片的绿草，它是多么顽强，让我不禁想起了韩愈的诗词“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这是多么顽强的小草啊！这是多么茂盛的小草啊！它在春天里生长，在秋天里枯萎。

在春天里，五颜六色的花也在花尽情的开放。在春天的花坛就像是五彩缤纷的气球，美丽极了。我见过，美丽动人的玫瑰，还见过花香四溢的丁香花，却没见过花坛里争奇斗艳的花朵。它们在春天里格外的鲜艳，散发出阵阵花香，真是花中之最呀！

啊！春天是值得人们赞美的季节。春天有既茂盛又顽强的小草，也有争奇斗艳的野花，这时让我想起一句谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春。”这是多么美好的春天啊！我爱我们的春天，但更爱春天这个美丽的季节！

篇21：春天之约作文

春天来了，残冬已过，蜡尽春回。雷声一响，春雨哗哗地下，这是大自然把春的消息带给人类。

春回大地，万物复苏。小草弟弟探出了小脑袋，春笋姐姐望望天空，桃花妹妹绽放开了笑脸，柳树妹妹也把自己的头发梳理整齐了，好像要跟其它姐妹比美似的。

植物们都离开了自己冬的家门，动物也不例外。青蛙宝宝在自己家里呆不住了，于是就偷偷地走出家门，青蛙妈妈在四周呼唤着：“宝宝宝宝。我的孩子！”狗熊们期待着春天快乐，小狗熊们就画了一幅春的图画，希望能唤醒春天，它们打开了冬之门，向外面抛出了春的图画，奇迹发生了，门外有呢喃的紫燕从南方飞回来，蛇弟弟也出了家门。

太阳从东边慢慢升起，光芒四射，既给了人类光明，又给了人类温暖，让人类得脱掉身上那件大棉袄换上一件薄薄的村衫。

木棉花是温暖的象征，春天的象征，开的早，暖的早！春也来得早。多么美的春天，让我们和春天相约，一起创造一幅美丽的画卷。