以下是小编为大家整理的通济中学“心家园”心理咨询室工作总结，本文共2篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：通济中学“心家园”心理咨询室工作总结
通济中学“心家园”心理咨询室工作总结
通济中学“心家园”心理咨询室 20工作总结 这学期在工作实践中,我深刻体会到、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在工作中，是这样做的： 一. 基本工作情况 1. 个案咨询 这学期总共有9例个案. 个案的咨询的工作时间是21个小时.其中5例个案已结束。有两例这学期将继续进行.主要是有关人际关系、家庭关系、早恋等问题。（因工作性质，故此处不能详述。） 2. 团体辅导 根据不同年级学生设计不同内容的团辅课程. 初一是这学期团辅的重点，新生的适应能力的培养和接纳自我。与学校的心理老师共同设计课程内容,分别在初一・一班、初一・三班、初一・四班、初一・五班、初一・八班、初一・九班上过心理健康课,主要主题是《走进青春》、《感悟青春》、《自我新形象》、《做最好的自己》、《情操》。目的就是提高学生的自我价值的认识和自我心灵的成长；在初二和高中的学生主要是自我意识成长为主题的团体辅导主要课程设置《自我的秘密》《我的生活态度》《面部表情》；。每次在团辅是也会利用适当的时机对个别的孩子做些个体的辅导。通过一些心理活动让师生共同参与，这样可以增近师生的`关系和提高班上的凝聚力，并通过活动也可以看出个别有些心理问题的孩子，以方便下一步工作的开展。课后及时与班主任沟通，并提出一些建议性的意见。也通过公开心理课，让学校领导和老师也来观摩和指导，很多老师说这样的方式让他们碰撞出新的教学火花。 3 创办学校心理协会 心理协会的创办,是让更多的老师和学生参与进来。心理协会会长，助理都是由老师来担任。这样更好有效，有序地开展心理工作。 4. 心灵信箱 针对性全校师生开设“心灵信箱”,使求助渠道多元化。目前已有孩子通过这种渠道求助。 5. 心理沙龙 针对住校的老师每周星期三开展不同主题的心理沙龙。搭建起一个老师们相互沟通的平台。这学期办了五次沙龙。主题分别是《通过绘画走进孩子的心灵》,《水知道答案》,《音乐治疗》《我的错都是大人的错》；《笔迹分析》，受到老师们的一致好评！由于天气较冷，所以暂停沙龙的开办。 6 . 对灾区的贫困学生进行家访，并给外界的助学基金会牵线搭桥。目前，有4个学生已通过“道洋”基金会的审批将会获得一学期1200元每生的助学基金。还有6个学生正在审批中。现在，我仍将尽最大的能力帮助这些贫困上进的孩子 五. 工作评估 这学期的个案的咨询的工作时间是42个小时，完成7个个案的咨询，还有2个个案有待持续。直接受益人9人，间接受益人预计100人左右；团体辅导总共是35个课时。直接受益人学生有400人左右，老师有56多人，间接受益人有约1500人。 下学期的工作初步计划： 一 对学校心理老师的培养，为了让项目能持续发展。 二 将继续做对师生做心理咨询和辅导。 三 每个星期至少到班级上1―2个课时的心理课程，和团体辅导。 四 继续对住校的老师每个星期举办心理沙龙。 五 对双差学生和贫困学生进行家访。 总结人：胡蓉 年12月30日篇2： 中学心理咨询室工作总结
本学期，心理咨询室以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的辅导效果，促使整体工作有序进行。主要做了如下一些工作：
一、继续加强对学校“心语屋”的宣传力度。
为普及心理健康教育基本知识，树立心理健康意识，我校加大了心理咨询室的宣传力度，把心理咨询室取名“心语屋”，并将其简介、开放时间、联系方式等详细资料张贴于室外，并利用广播、板报、讲座等多角度，多渠道深入地向学生宣传“心语屋”，让其明白“心语屋”是其心灵的家园，能够敞开心扉，一吐不快。
二、认真做好日常工作。
1、本学期，“心语屋”采用值班与预约相结合的方式。每天中午和下午课外活动时间为辅导教师固定值班时间。值班教师按时到岗，用坦诚的态度，严格按照心理咨询十大原则的要求，认真对待每一位来访者，做好来访登记，详细记录辅导过程。其余时间的辅导主要通过提前预约或qq、电话、电子邮件进行，由值班教师根据情况确定具体辅导时间。
2、继续开通咨询室的心语信箱。值班教师每天定时收取信件，对于学生的来信，依据情况的不同，采用不同方式进行回复。
3、积极开展心理沙盘游戏活动，既有个人沙盘游戏，也有团体沙盘游戏，并取得了一定的效果。
三、积极开展心理活动月活动。
1、加强宣传。充分利用校宣传栏、黑板报、广播站等进行活动月的内容及心理健康知识的宣传，引导学生树立正确的心理健康观念、培养良好的心理品质，有效地促进了学生健康、全面、协调地发展。
2、组织全体教师参加心理健康培训，让全体教师接受专家思想的引领，更好地服务于学生，同时指导辅导员们具体开展学生心理辅导工作。
3、在全校开展心理健康教育主题班会的评比，作为心理健康教育的主渠道之一。
在本次主题班会活动中各年级能够努力设计好每一个班会活动，做到以活动为主，以学生的体验为主，在活动中充分运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。
这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，使学生懂得如果遇到各类社会性事件时应提防受骗，增强社会意识和自我保护意识，提高对外界的应变能力，学会设身处地为他人着想，善于合理宣泄不良情绪，保持乐观开朗的心境，让学生在各类有益活动中认识自我，学会调控自己，了解环境，学习适应社会生活的基本技能，进而不断塑造健全的人格。
4、及时对学困生、务工子女进行心理疏导。
班主任从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，对个别学生以及务工子女进行心理辅导，及时与学生沟通，帮助学生积极健康的对待遇到的困难，运用正确地方法解惑，对学生进行学习指导、生活辅导。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。
四、加强与班主任的联系。
为了建立与班主任的双向反馈，本学期继续加强与班主任的联系。我们从班主任那里得到更多更有效的信息，以便更准确有效的帮助学生，提高辅导成效。班主任也通过“心语屋”的辅导，解决了一些自己工作中没有办法解决的问题。使心理辅导工作与班主任工作相辅相成。如学期初的新生入学训练和的家长心理辅导工作等。
当然，在这个过程中我们也常遇到一些问题。我们将不断学习，掌握过硬的理论知识，并在实践中不断总结提高，逐步提升我们为学生服务的能力。
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