① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
三、教学过程
（一）、激发兴趣导入新课
同学们你知道传说中牛郎织女的故事吗？请一名学生讲述。教师强调王母娘娘活生生拆散的情节。那么在诗人郭沫若的心目中牛郎织女又过着什么样的生活呢？今天我们通过朗读一起来学习《天上的街市》
（二）、基本部分：
1、教师范读诗歌，学生找出诗人心中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有什么不同？
2、介绍想象。
作者从传说中牛郎织女的生活情形创造出新的生活情形，这种心理过程叫做想象。请同学们找一找，作者是闭门造车、凭空想象的吗？
3、朗读指导
4、理清思路与主旨：
街灯—明星—街灯—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎织女自由生活
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市以及美好的生活，表现了作者对光明、自由、幸福、快乐生活的追求和向往
（三）结束部分
课后延伸
a展开联想：
例：远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。
（1）夜空中弯弯的月亮…… （2）满天的星星…… （3）花园里的花儿开了……
《静夜》
导入新课 上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。
朗读课文
1、教师范读 2、学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。
探究学习
① 讨论，理解内容与写法。
a.这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?
b.这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?
c.这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?
d.你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?
通过讨论，教师可以帮助学生明确：
a．诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。
b．第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
c．两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
d． 第4小题属于开放性题目
② 指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。
a． 发挥联想与想像，续写句子。
牵牛花开放了…… 我不在父母身边的时候……
b． 指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。
布置作业
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