【导语】下面是小编为大家整理的捧日之月的经典台词（共8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：捧日之月的经典台词
捧日之月的经典台词
李暄篇
你还认得我吗？
烟雨点头
那我是谁，你说说看
这个朝鲜国家的……
王世子，李暄
你要我忘记你吗？你希望我忘记你吗？ 对不起，本来想要忘记，但是却忘不了你。
如果王是太阳，那王妃就是月亮，这凤钗，是白色的月亮拥抱着红色的太阳，所以，我把它叫做捧日之月。我心中认定的正妃，只有烟雨一个
如果你见到她，请帮我转告她，我曾经非常非常……非常喜欢她……
你说过，我暂时被迷惑，所以要抛却，可是……被迷惑了，却无法抛却
自己嫉妒自己的你，确实好笑，但是两次都为同一个女人倾心的我，也算不得正常
阳明篇
世上什么都是世子的我也无所谓，只要许烟雨你是我的就好了
我渴望已久都无法得到的一切，主上你得到得是不是太轻而易举了？
你知道我想要的`是什么吗？只有两样：宗亲族谱上的祭祀牌位……还有许烟雨
殿下不是拥有一切吗？一个，就一个，都不能成为我的吗？ 对我来说是唯一的一个、最渴望的一个，难道都不能作出让步吗？
烟雨篇
—— 一整天把你关在烦闷的密室之中，对不起（暄）
这不是殿下的身边吗？只要是殿下的身边，岂止是密室，就算是地狱，我也会毫不犹豫的闯进去（烟雨）
——那个几乎不见阳光的地方，你很喜欢吗？（暄）
因为有太阳在我身边，我不再需要其他光明。（烟雨）
篇2：捧一轮清月回家散文
捧一轮清月回家散文
午夜，清风拂面，推窗赏夜。一轮欲圆的明月，似有嫦娥轻舞，几点亮闪闪的星光映衬在夜空，远处依稀可见的山峰，尚有几盏灯光的高楼，偶而穿越的火车轰鸣声，划破这沉寂的夜色，一缕凉风拂过，突觉已近中秋。透过婆娑的树影，拾起折叠的记忆，思绪也跟着游荡。
夜空一点一点地模糊起来：童年依偎在父母身边的中秋节跃动在眼前。
离开家已经20多个年头了，与父母一起过中秋的记忆停留在了童年。
那时，中秋节无论多忙，父母总会在天将黑时赶回家。和面、烙圆圆的糖饼、再准备一些水果、小菜、当然还有月饼。等到月上柳梢时，再在院中摆上一个圆桌。桌上再摆上一盘各式的月饼,一盘糖饼,几盘小菜,几盘各式的水果(那会只有苹果、梨和葡萄)。这会儿，无论我们姐弟三人是如何地吵着、馋着要吃月饼,父母亲总会不紧不慢的燃起一束香。待青烟袅袅,檀香满院时，父母虔诚的拜过、并对着圆月许下对我们最最美好的祝愿：（希望我们健康，幸福，平安，希望我们一家人团团圆圆，就像中秋节圆圆的明月。）然后把那圆圆的月饼切为五块，全家人每人吃一块，预示着我们全家人总会团团圆圆，和和美美的，永不分离。之后的时间就是我们姐弟三人最幸福的时刻，那会儿，我总会迫不及待的拿起一个糖饼，一口下去经常会被烫得吐着舌头唏嘘着，只有那甜甜的味道始终留在心里。各色好吃的东西我们都会尝个遍，直到那小小的胃抗议起来，才肯罢休。
至今，回想起来，还总会有一丝甜甜的、暖暖的味道。
记不清有多少个中秋节没有回过家了：父亲日渐消瘦的背影，母亲斑驳的白发，那写在皱纹里的苍桑深深浸湿着我的'心房。
16岁离家求学，中秋节是和老师同学一起度过的；然后是离家工作，因为交通或值班原因，经常是一个人的中秋节；再然后就是结婚生子，中秋节本该与老公一家团聚的，却往往因为工作及各种原因全家人缺席我一个。 如今回想起来，总会对家人存一份深深的歉意。父母，公婆都很理解我的工作性质，从来没有因为我的缺席而心存不满，却总会为我留下我最爱吃的月饼。
不知何时，嘴巴里一丝咸咸苦苦的感觉， 凉凉的泪珠滴落心间与那从窗缝里透进来的皎洁的月光一并燃烧着我的心脏。
我想告诉月宫里的嫦娥，我要捧这轮清月回家，我要让这轮清月带去我对父母公婆的歉意；我要让这轮清月照亮亲人前方的路；我要让这轮清月告诉我的亲人朋友，我有多爱你们；我要让这轮清月代表我的心，愿我的父母、亲人、 朋友都健健康康，快快乐乐，团团圆圆，幸幸福福的；我要让这轮清月告诉 普天下的芸芸众生，请您们常回家看看！
耳畔传来儿子朗朗的读书声：明月松间照，清泉石上流……，窗外已是月隐星藏，朝阳在一点一点晕染着大地。
揉揉惺忪的眼睛我对着天空高喊：父亲，母亲， 我捧一轮清月回家来了！
篇3：双手捧月梨花纷飞抒情散文
双手捧月梨花纷飞抒情散文
我只是想知道，你离开时的眼神准确地望着天空，而不是望着我。
你疯狂地爱着我，又深深地陷在痛苦之中，让我的疑惑冲撞着我的风景，扰乱我的心情，让我的视线昏盲，不能扑捉风景中的炼狱与坚定。我有一种感觉，你的眼神跳跃到另一个新奇的海面上，像海燕一样充满了疯狂和焦虑。
我看着泥土，你走过的泥土，泥土里泛着幽冷的香，泥土和幽香灌满了我的思绪，我不能离开属于我的.泥土，家乡特有的黑色的泥土。一样不能离开你，就像你不能离开我一样痴迷的世界。
我错了，就像泥土能够演变成沙漠一样，沙漠也能变成绿洲，你选择静静地离开，眼睛望着天空，而不是望着泥土，也没有望着我，可我看到了你眼角里的喜悦和沸腾。
眼睛，是通向心路的枢纽，我在那里，你也在。
望着你离去时的道路，狭窄而遥远，一条指向远方的路，路的尽头一定有你的希望，一个设想好了的图景，一条通向未来的路，那条路正在和你脚下的路告别，也告别路上的我。
我多么想，你是一块发光的金属，看到我在金属的反光里流泪，默不作声地为你祈祷崭新的前程。我多么想，我是一个清澈的小水坑，可以在倒影里将你找到，知道你的快乐和悲伤来自何方。或者是天空浮荡的游云，随时都能看到你的安危。
不了，我还是做回我自己，在我的泥土之上等你。
望着天空，学你的样子，放飞心情，让你在远方安静。
守着这片土地，不让任何人经过，在院子的周围种下白玫瑰，等你回来，如曾经一样的痴狂。
走在你离去时的路上，感觉凌乱，凄芒。
此时，才有一种切肤的疼痛，蔓延悠长连连。
你带走的不是你自己，带走的是我的希望和未来，带走了我的灵魂和勇气，带走了我的坚强和固执，你的一切却在我的身体里放光，让我的一切守护黑夜，失眠就不会梦带你，我怎么会知道，你会这样决绝地离去，无影无踪的干净。
月色，流动的光，流动着痛苦。
星星眨着眼，眨着闪动的痛，像我的心在跳动。
这又是第几次，土地上发出了嫩绿色的芽，月光明亮，照满你离去的路，依旧是细细长长，等在你离去的路口，一定会有阳光的金黄，有超出泥土的温暖，有红色的芽孢攀岩在树梢，放着奇异的希望和未来的心秀，欢乐地牵着我的手。
你看到了吗，月色里的彩虹，你留下来的红色的杀纱巾，在月光里迎风摆动，绣着五颜六色的魂魄。
篇4：日 食 和 月 食
日 食 和 月 食
目的要求
1 、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2 、培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力 （根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）。
3 、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体，是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
课前准备
教师准备：
l 、分组实验材料：电灯 （瓦数大的）、皮球。
2 、挂图或投影片：日偏食、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图。
教学过程（）
导入新课
l 、提问：
（ 1 ）昼夜现象是怎样形成的？
（ 2 ）月相变化是怎样形成的？
（ 3 ）地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的？
2 、谈话：
（ 1 ）月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程。你们看过吗？这叫什么现象？（板书：“月食”）
（ 2 ）太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日偏食图）这叫什么现象？（板书：日食）
（ 3 ）你见过日食或月食吗？说说当时的情景。
3 、出示日全食过程图，讲解日全食过程，使学生知道日全食要经过 “偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程。
4 、谈话：关于日食和月食你有什么问题？
5 、讲述：这节课，我们来研究日食和月食的成因。
学习新课
l 、指导学生认识日食的成因
(1) 讲述 : 我们先来研究日食的成因。
(2) 谈话 :
①你认为日食可能是怎么回事 ?
②日食成因有两种可能 : 一种是太阳本身在一段时间内变黑了，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大 ?
③如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体 ?
(3) 讲述 : 下面，我们来集中研究一下，到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。耍弄清这个问题，还必须从日食的现象来分析。
(4) 讨论 :
( 出示挂图或投影片：日偏食。 )
①日食时，太阳被遮挡的部分边缘是什么样的 ?( 弧形的 ) 这说明什么 ?( 如果学生思考不出，再问“这说明挡光的天体是什么样的？”从而启发学生想到挡光的天体是球形的。 )
( 出示挂图或投影片：日全食。 )
②在日食过程申，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明什么 ? 为什么 ?( 如果学生思考不出，再间 " 这说明挡住太阳光的那个天体，从地球上看有多大 ?) 哪个天体从地球上看有这样大 ?( 从地球上看，只有月球与太阳大小差不多。 ) ( 出示挂图或投影片：日全食过程。 )
③日食时，太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动 ?( 总是从西边开始，向东边移动。 ) 这说明什么 ?
( 如果学生思考不出，再问这说明挡光的天体是静止的还是运动的 ? 运动方向是怎样的？ ) 哪个天体是这样运动的 ?( 学生只知地球、月球是自西向东运动的。其他行星也是自西向东运动的，但看起来很小，不会挡住太阳。 )
④综合以上的分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？你是怎样想的？
（ 5 ）讲述：通过以上分析可以知道，与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系，因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉。是不是这样呢？让我们通过实验来看一下。
（ 6 ）学生分组实验：
①用这盏圆形的电灯当作太阳，用皮球当作月球，以甲同学的头当作地球。甲同学看着太阳，另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动，能看到“月球”的影子吗？
②让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上，请甲同学说说还能看到“太阳”吗？当“月球”影子离开他的眼睛时，是否重新看到了“太阳”
③再做一次，让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛，请甲同学说说在这个过程中，他看到“太阳”有什么变化？（会看到“太阳”由圆、缺、黑、缺、圆）
（这个实验适合分步进行，分步汇报。在小组内，几个同学轮流充当甲，每人都体验一次。如果没有圆形的灯，第①步骤可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上贴一个面的太阳，自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动，观察“太阳”的形状有什么变化。）
（ 7 ）讨论：
（出示挂图或投影片：日食成因示意图。）
根据以上研究，参考日食成因示意图，说说日食是怎样形成的`？
（ 8 ）讲解：月球围绕地球砖，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影星的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。
（ 9 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（ 10 ）提问：
①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉？此时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的？
②地球上所有的人同时都能看到日食吗？（不能）哪个地方的人能看到日食？（只有处在月球影子里的人才能看到日食。）
③日食为什么总是从太阳的西部开始？为什么过一段时间太阳又复明了？
④用你自己的话说说，日食是怎样形成的？
2 、指导学生认识月食的成因
（ 1 ）讲述：下面，我们来研究月食的成因。
（ 2 ）谈话：你看过月食吗？说说月食时的情景。
（ 3 ）出示挂图或投影片：月全食。
（ 4 ）讲述：月食耍经过 “偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程，图中是月全食的情景。
（ 5 ）讨论：请你根据日食的成因，推想月食是怎么形成的？
（ 6 ）让学生画出月食时。太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。
（ 7 ）出示挂图或投影片 月食成因示意图。
（ 8 ）讲解：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球挡住了，这时就会发生月食。
（ 9 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（ 10 ）提问：
①月食时，太阳、地球、月球三个天体之间的关系是怎样的？
②当月球走到什么位置时开始发生月食？（走进地球的影子时。）
③月食时，是哪个天体挡住了太阳照到月球上的光？
④用你自己的话说说月食是怎样形成的。
3 、指导学生认识人类对日食和月食的探索
讲解：
日食和月食现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有观测日食的记录，这是世界上最早的关于日食的记录。
以前，由于人们不了解日食和月食的成因，对于日食和月食有各种猜测，其中有不少错误的、迷信的说法；经过多年的探索，人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体相对运动的结果。现在，人们不仅知道日食、月食的原因，而且已经掌握了日食和月食的规律，能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。
巩固应用
讲述：这节课，我们研究了日食和月食的成因。
提问：
日食是怎样形成的？
月食是怎样形成的？
练习：分别画出日食和月食时，太阳、地球、月体的相互位置图。
布置作业
在墙上贴一个面的太阳，手里拿一个圆形纸片当作月球，做日食实验。研究：当“月球”离眼远近不同时，看到的日食现象是否有什么不同？
篇5：诗歌：日,月
月儿一直跟着太阳转，
她喜欢太阳，
借着太阳的光亮，
送给人们自己的银光。
星星见证了她的美丽，
她的温柔，她的善良。
太阳也喜欢月亮，
他们遥遥相对，
一直送上他的温暖，
他欢笑的光芒，
他们每天都能遥遥相见，
用笑脸诉说着他们的喜乐，
他们的忧伤。
月亮：“我多么想做你的新娘，
我们携手，
你日里把温暖洒向大地，
夜晚，我送去柔柔的银光”
太阳：“我也多么希望，
你是我的新娘，帮助人们，
把尘世变成幸福的天堂”
上帝：“唉，多么美好的愿望！
我很想成全你们的理想，
可是三界都有着他的规则，
自从盘古开天地，
就已经固定了你们的轨迹，
注定了，你们无法走到一起，
你们所能拥有的或许只能是友谊。
我无法来帮你，
真的对不起。”
篇6：诗歌：日,月
——今天是上巳节，祖父亡期，
乡关路远，诗以记之！
这一日终于来了，很准时
你收回白胡须像阳光收回白雪
你收回远离光线的眼睛
像电工把钨丝消耗过度的灯泡
从电源上摘下
你收回时间用皱纹编织的微笑
像水从河上蒸发又化为轻雾
笼罩河岸，你收回酒后发作的心肌炎
像生产商从市场召回不合格产品
你从万物中抽身而出又化身万物
可惜那时我们知道得太少
时间并不停止循环，这一日今天又一次来临
和两年前一样，和去年一样
不缺少早晨也不缺少黄昏
当隐秘的伤痛变成一种习惯
我发觉我并不如想象中那样悲伤
但这一日我永远无法平静
当耐心被生活折叠成一个锐角
我无限收缩自己，只为刺穿时间的内核
寻找另一个生活的入口
这一日，我看见瓷杯白得悲伤
和所有的瓷杯一样，我看见
你代替酒站在瓷杯的中心
我在你呼吸过的空气中呼吸到你
我在你用过的每一物件中觉察到你
在你离去的这一日我听到你归来的足音
和我的心跳保持一致
从来都是这样，这一日我作茧自缚
你破茧成蝶
篇7：诗歌：日,月
一个很平淡的日子
却让我记你一辈子——海子
前的今天
你手捧一本《圣经》
静静地躺在山海关段的铁轨上
让呼啸而过的火车
带走了你鲜活而年轻的生命
带走了你高贵而孤独的灵魂
给身后的世界
留下偌大的黑暗
给身后的历史
留下
无法弥补的空白
让回忆唏嘘感叹到如今
曾经的你
像一匹黑骏马
在诗歌的天地纵横驰骋
像一只雄鹰
在文学的天空搏击风浪
那象 牙之塔的'三尺讲台
本该是你口若悬河的领地
那繁华似锦的春夏秋冬
本该是你挥洒青春的日子
可是你却放弃了这一切
选择了一条不归路
把自己远远地带走了
是啊在诗歌的世界
你是国王高贵而孤独
可以指挥千军万马
可以让任何人俯首听命
但在现实生活中
你却是低能儿
你不会骑车
你不会跳舞
你不会欣赏音乐
你不会与亲朋好友
享受人间的欢乐
你寂寞而无奈
是历史误解了你
还是生命对你有偏见
我无法得知
我只知道
火车带走的只是你温热的生命
带不走的是你
用生命与激情写就的200万字的作品
它就像是一盏灯
会让慢慢长夜里的人看见明亮
会让穷得只剩下钞票的人们知道
自己有多重。
篇8：诗歌：日,月
十 一月四日风雨大作
【南宋】陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【鉴赏关键点】自然而巧妙（诗歌以风雨为题，通过风雨把现实与梦境结合起来）
杀敌报国、豪迈雄壮（满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读之荡气回肠）
壮志难酬，苍凉悲怆（只能在梦中重现当年骑马驰骋的场景）
“风吹雨”三字照应了诗题（一语双关）。
【思想内容】这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
【名句赏析】
1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。这两句述志，写诗人忠心报国的情思。
2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
“风吹雨”一语双关，既是指自然界的风雨，又象征了南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，抒发渴望杀敌报国的爱国之情。
8．对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项（ ）
A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。、
D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
答案：D
文档为doc格式
