【导语】以下是小编为大家整理的y的拼音格式怎么写（共7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：拼音《y w》说课稿
拼音《y w》说课稿
尊敬的各位领导/老师大家好：
我将要做课的内容是课程标准实验教科书，一年级上册，汉语拼音9《yw》。这节课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆;而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。
根据教材这一特点我确定了本节课的导学目标为：
1.学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2.认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3.认识“乌鸦、大雨”两个词语。
教学重点：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wuyu的区别。
为了实现这一教学目标并根据一年级小学生好动的特点，本节课我将采用：以大家喜爱的花仙子姐姐领着大家在儿歌乐园、拼音乐园、游戏乐园中学习，也就是在同学们从儿歌中会辨析到会读、会认、会写，再到整体认读音节节的四会，最后通过游戏乐园坚强训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点，及难点，下面我就将这节课展示给大家。
《YW》导学案
一、导学目标：
1.学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2.认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的`四声。
二、导学流程：
(一)谈话导入
师：同学们每当老师看到你们一张张笑脸和那一双双炯炯有神的眼睛的时候老师欣慰极了，也充满了自信，希望同学们在今天这节课中能用你们精彩的表现给予我自信和勇气，好上课!
(二)入情入境——-儿歌乐园
1、听音乐猜一猜
师：老师呀，给大家带来一首好听的音乐，大家用心听，猜猜看是什么音乐(播放)对是大家最喜欢看的大风车的音乐。
2、看动画想一想
师：那老师要，告诉小朋友们一个好消息，今天我们还有幸把大风车栏目里的花仙子姐姐请到了课堂让她与我们一起学习，那我们听听她说些什么吧{播放}，好那我们就先看花仙子姐姐给大家带来的好看的动画片吧，但是呀老师有个问题，，那就是同学们从动画片中都看到了什么，又想到了什么?
3、读诗歌品一品
(1)师：请同学们轻轻的把书翻到第九课，首先请同学们自由读儿歌，注意第一遍自由读文一定要读准音。
(2)师：那老师要加点难度了，你们能看着这幅动画不看着书读一读吗，老师相信你们一定能行，自己在试着练习一下，一会我们比一下，看谁能被评为最佳记忆小明星，给大家几分钟准备时间，快快练习吧。
(3)指名读
(三)快乐学习——拼音乐园
1、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu以及四声练习。
2编儿歌，帮助记忆
3、指导书写。
(四)扎实巩固———游戏乐园
1设计门票，让门票中填写一些音节词让大家读。
2设计小白兔采蘑菇，让蘑菇上长满音节词，然后大家读。
3设计规定时间内计时比赛。
三、课堂总结
师：同学们，只要大家养成善于观察、勤于思考、善于积累的好习惯，我们就能在拼音乐园里结识更多的新朋友，这节课就上到这，再见!
篇2：拼音(y w)语文拼音教案
(一)复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家
人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念，模仿发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)
(六)巩固练习。
篇3：拼音(y w)语文拼音教案
【教学目标】
1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。
【重点难点】
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。
【教学准备】
录音和磁带、拼音卡片、课件。
【教学流程】
一、复习导入、激发兴趣
师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。[课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容]大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。
二、创设情境，导入新课
经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊![其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗?]
三、看情境图，练习说话
师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。[指导学生按由远到近的顺序看图说话。]
四、看情境图，找出拼音宝宝
师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗?[引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。]
五、出示拼音卡片，学习单韵母
师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧!
<一>学习单韵母i
1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。(教师纠正，示范发音)
[2.谁来说说你有什么好办法记住i?]
3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。
[4.夺红旗，练读i的四声。]
<二>学习单韵u
1.请学生当小老师领读u
2.看情境图说说uuu，什么u?
3.指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u。
[4.练读u的四声。
<1>师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验?
<2>打乱顺序练读u的四声。]
<三>学习单韵母ü
1.师:大家观察ü和谁很像?你能编个顺口溜吗?
[2.小组合作练读ü的四声,并用课件出示的图片练习说话。]
<四>学唱单韵母拍手歌，巩固发音。
课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。
六、音节导入，学习声母
1.会读的同学站起来读。课件出示单节
2.认识声母y、w。
3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。
七、声韵连读，区别发音
1.师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。
2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。
3.游戏：听音举卡(师读单韵母，生举出相应的卡片)
4.认识大y、小i、大w、小u。
八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。
<一>出示整体认读音节yi、wu。
1.师：老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。
2.师：这两个音节谁会读?
3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么?(生：整体认读音节)
4.练读整体认读音节yi、wu。
5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。
<二>课件出示整体认读音节yu。
1.师：这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁(大y和ü)
2.课件演示yu的变化过程(大y和ü相结合时，ü去掉两点)。
3.根据演示，生练编顺口溜(如:小ü有礼貌，见了大y就摘帽)。]
4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。
九、读音归类，指导发音
师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个?它们分别是……读“乌”的拼音有几个?它们是……读“淤”的呢?
十、学习生字，交流识字方法
1.(师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友，你们愿意吗?瞧，它们来了)。课件出示“雨衣”。
2.交流识方法。
师：谁认识这两个生字，说说你是怎么认识的。]
3.课件出示拼音。
师：谁来读读生字上面的拼音?瞧，你们现在通过读拼音认识了生字，多能干呀!
十一、巩固练习、体验成功
课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中，学生大声读出它的名字。
十二、指导书写，提升能力
1.师：其实，本子提它们会学的家。
[你们仔细观察大屏幕上的笔顺图，看看每个字母有几笔，各占什么位置?(指名回答)]
2.指名说笔顺，并引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。
3.学生描红。[师巡视，提醒注意写字姿势]
4.生尝试写，师行间巡视。
5.选几个学生写拼音字母，利用实物投影展现在大屏幕上，引导学生评议。
十三、激发兴趣，游戏巩固
1.“我是小小神枪手”
课件出示带拼音的汽球，读准之后汽球飞走。
2.“我是拼音小医生”
课件出示音节大树，学生找出错误音节，并改正。
3.抽礼物读音节
师：拼音王国感谢大家给音节大树治好了病，特准备了一些礼物送给大家，你们想要吗?
如果你能准确读出礼物上的拼音，礼物就归你所有了!]
【教学反思】
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篇4：拼音(y w)语文拼音教案
教学目标：
1、学会 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点：学会整体认读音节 yi、wu、yu。
教学难点：掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
课前准备：
i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教学过程：
一、复习六个单韵母，并带调认读
二、学习声母 y
1、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。
2、比较区别 y 和 i。
3、认识 yi，练读 yi 的四声。
三、学习发 w 的音，认识 w 的形
1、看图，学习发 w 的音，认识W的形。(屋顶的形状提示w的形。)
2、比较区别 w 和 u。
3、认识 wu，练读 wu 的四声。
四、指导书写 y、w
五、整体认读
学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声
六、比较
y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则
七、看图读带调音节
八、复习巩固
熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、扩展活动
1、读一读，用音节口头组词：
yī 衣服 医生 一年级
yí 阿姨
yǐ 椅子 已经 以后
yì 容易 意见
wū 乌云 乌龟 乌鸦
wú 吴老师 梧桐树
wǔ 跳舞 中午 五星
wù 大雾 服务
yū 淤泥
yú 金鱼 鲤鱼
yǔ 下雨 雨衣
yù 玉米 玉石
2、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i y u wu w ü yu
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拼音(y w)教案优秀教学设计大全
篇5：拼音《y w》的教学反思
一、情境导入引发兴趣
一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声yw时的导入我们从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣又容易让学生把将学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了学过的声母。
Y、w是两个比较特殊的声母，他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。
在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的那些东西相像，这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。
二、对比加深印象
鉴于yw的.特殊性，在讲解时要注意将他们同i、u区别，分为大y小i大w小u，大y和大w读音轻短而小i小u读音响长，口型也不能变，对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。
一年级的学生以形象思维为主，为了维持学生学习的热情以多种方式教学，在引入整体认读音节时，通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的，究竟应该怎么写。
三、多种形式，突出重点。
本课教学的重点是整体认读，经过前两课的学习，虽然学生对整体认读音节有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到时仍然会分开来拼，针对这一现象，本课我重点放在巩固整体认读音节上，采取了以下方法：
1、儿歌巩固。为了帮助学生记住整体音节的写法，我读了个儿歌“大y带小i，组成音节yi，大w带小u组成音节wu。”
2、故事巩固。
yu比较难记住，于是我讲了一个故事，小ü看见小i和小u北大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。
3、用音节说字音。
在课堂上，注重学生各种形式的读，并能够对于学生的读音予以及时的反馈。注意了学生知识的拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的巩固，适当的联系也有利于牢固的掌握知识。
4、游戏巩固。
课上利用学生感兴趣的游戏形式，让学生猜一猜，激发学生拼读的兴趣，同时也巩固了本课的知识。
四、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生把自己写的声母在展台上展示，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
篇6：九州y
九州y，生活于江河、湖泊的上层，常成群游于水面觅食，以浮游动物为主食，兼食昆虫等。生殖期在5-6月。广泛分布于长江中、下游及附属湖泊中。个体虽不大，但数量相当多，是常见的'小型食用鱼类。
目录形态特征经济价值形态特征体细长，呈圆柱形而稍侧扁。头大，侧扁，背面宽平，腹面狭窄。口较大，口裂平。上颌由颌间骨形成三角形的口盖；下颌向前延伸特别长，呈针状；上下颌于相对部分有多列锐利的小齿。鼻孔大，靠近眼；眼大。鳃膜分离，不与峡部相连。体鳞薄，极易脱落；头部和上颌具鳞。侧线完全，在胸鳍处急剧向下弯折，沿腹缘直至尾柄基部。背鳍位于体后半部，约与臀鳍相对；尾鳍分叉，下叶较上叶长大；各鳍均无硬刺。体银白色，背部自头后至尾鳍有灰黑色条纹，两旁有排列整齐的小黑点。体侧中部有一条银白色斑带，在背鳍和臀鳍间较宽阔；背鳍和尾鳍为灰黑色，其它各鳍为黄白色，上下颌及鳃盖均为灰黑色。
经济价值y的肌肉含有丰富的蛋白质和脂肪等。鲜肉入药具有滋阴、补气、解毒之功效，主治阴虚内热、盗汗、五心烦热（结核肺），久溃疡疮，不易收口等症。
篇7： y忘
说起周熙茜，我的脑海浮现了一个古灵精怪的小女孩。她扎着长长的马尾辫，喜欢戴一个粉红色蝴蝶结发箍。小小的眼睛里闪烁着智慧的光芒。她很平凡，却令我一生难忘。
她是咱们的班长，做起事情来总是有板有眼，有时还不近人情。
有一次课间，眼保健操的铃声响起了。天气非常炎热，我们浑身都黏糊糊的，谁还愿意不急不慢地做操啊？再加上不知道谁大喊一声：“下节是体育课！”我们更是人心大乱，讲小话的；补作业的；还有人啃苹果。这时周熙茜走上讲台大喊一声：“你们都安静下来！开始做操！”我赶紧推了推看漫画的同桌，她却毫不在意地说：“我和周熙茜是好朋友，她不会扣我的分。”她继续看了下去。只见周熙茜朝这边走过来，毫不留情地一把抽走漫画说：“不做操，这本书我就没收了。”我的同桌生气地说：“你竟然没收我的书，我们还是不是好朋友啊？”她慢条斯理地回答道：“你越是我的好朋友，我就更不能徇私，要不然大家就不会再信任我。”
我听了班长的话，觉得非常有道理。从古至今有很多大公无私的大人物，如春秋时期的祁黄羊；明镜高悬的包拯……虽然周熙茜是个小人物，但是她的优秀品质令我难忘。
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