下面是小编整理的d拼音怎么写，本文共7篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：首字拼音D开头的歇后语
有关首字拼音D开头的歇后语大全
大雁吃莲杆——直脖子
（①）匕喻由于惊恐而伸长了脖子; 因凝神注目而伸长了脖子。）
大虾炒鸡爪儿——蜷腿带拱腰
（比喻插躬屈膝、低三下四的样子。）
大拇指搔痒痒——随上随下
（比喻听凭支使，照吩咐办事。）
大姑娘上轿——头一回
大姑娘瞧嫁妆——有日子的人了
大姑娘嫁太监——享福又受苦
大姑娘缝娃娃衣——总有用着的时候
大老爷的惊堂木——官气（器）
大槐树上挂电灯——四方有名（明）
大树做椽子——揭（截）短
大蒜苗做枕头——昏（荤）头昏（窜）脑
大粪缸里练游泳——真是不怕死（屎）
大佛殿的'罗汉——一肚子泥
大锹刨黄连——挖苦
大凤刮倒了帅旗——出师不利”
大雨天打麦子——难收场
大象的屁股——推不动
大船开到小河里——搁浅
大海里行船——摸不着边
大海里的水——到哪里哪里嫌（咸）
大门外的砖头——踢出来的
大花公鸡上舞台——谁跟你比漂亮
犬花脸的胡子——假的
大雁跟着飞机跑——落后了
大车后面拴小牛——歹毒（带犊）
大拇指挖耳朵一一进不去
大师傅打蛋一一各个击破
大年午夜的鞭炮——天花乱坠
大海里行船，草原上放牧——漫无边际
大象抓凤凰一～眼高手低
大风卷小雪——吹了
大金牙说媒——满口谎（黄）言
大公鸡打架——全仗着嘴
篇2：小学拼音《d t n l》优秀教案
小学拼音《d t n l》优秀教案
第一课时
【教学目的】看图学习d，t，n，l四个声母，读准音，记住形，能在四线格正确书写。
【教具准备】教学挂图或幻灯投影片，拼音卡片。
【教学过程】
一，复习。
1。抽读b，p，m，f四个声母。（注意读音轻短）
2。听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。（顺口溜）
3。抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。
二，学习声母d，t，n，l。
（一）学习声母d。
1。出示教学图片第一幅问：图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音
2。出示声母卡片d，告诉学生：“得”读得短些，轻些，就是声母d的音。
3。老师示范发音，学生仿读。（集体读，小组读，个别读，老师分别正音）。
4。启发记忆字形。
引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像（马蹄印与字母d很像）回答后结合顺口溜记忆字音：马儿跑得d d d。
5。指导书写。
l。 观察d在四线格里的位置。
ll。 老师范写并讲解。 d共两笔，lll。 写在中上两格。笔顺是c d。
lv。 学习练习。（写1——2个）
（二）学习声母t。
1。 出示教学图片第二幅问：图上画的是什么字母t的形状像什么（像伞柄）
2。 老师示范发音，3。 学生仿读。
4。 编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。
5。 指6。 导书写。
1 观察。
2 范写并讲解。t共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。
5 学习练习。（1 2个）
（三）学习声母n。
1。出示教学图片第三幅问：图里画的是什么（图上画的是一个门洞。这个门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠。
2。老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音
3。学习发音练习，先指导学生发好“n”的鼻音，再发字母n的音。个别读，小组读，集体读。
4。启发记忆字形。（让学生编顺口溜）
提示：①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜：两个门洞m m m， 个门洞n n n。
5。 指导书写。
①观察；②示范讲解；③书写练习。
（四）学习声母l。
1。出示教学图片第四幅问：图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音
2。出示声母卡片l，告诉学生：小孩子赶猪时发出的，le，le，le的'音读得轻些，短些就是l的音。
3。老师示范发音，学生仿读。
4。比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来o
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
练习：①听音抽取卡片（n，l）。
②体验n与l的发音。（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。）
5。指导书写。
步骤同上。
三，巩固。
1。看图认读字母。
2。字母卡片认读字母。（个别读，小组读）
3。听音找字母，找到鼻音的字母读一读。
4。猜字游戏。
马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母
5。读记顺口溜。
马儿跑得d d d，一把伞柄t t t，一个门洞n n n，一根棒子1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。
【教学回顾】
个别学生n l 发音混。
第二课时
【教学目的】
1。复习巩固声母d，t，n，l。
2。学习声母d，t，n，l和单韵母l，u，ü的拼音方法，练习带调拼读。
3。看图读儿歌。
【教具准备】
1。卡片。声母：d，t，n，l；韵母：l，u，ü。
2。拼音练习小黑板。
3 教学挂图或幻灯投影。（拼音练习插图，儿歌插图）
【教学过程】
一。复习。
1 抽读卡片：d，t，n，l，l，u，ü。（个别，小组，集体）
2 认读带调韵母。
二。学习声母d，t，n，l和单韵母l，u，相拼。
出示下列音节，练习拼读。
l l u u
d t n l
u u
复习拼读方法，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
培养拼音能力。（练习拼音时，重点指导声母d和韵母l，u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。）
学习带调拼读，并口头组词。
1 出示教学图片或幻灯头影片。
2 看图拼读音节并组词。
dǎ2 打电脑的打，n拿玩具的拿，l鸭梨的梨，t提篮子的提。
三。 指导读书。
1 按课文的顺序领读一遍。
2 学生自由读。
3 自愿领读。
【教学回顾】
能准确拼读。
篇3：什么是“D”
DNS，简单地说，就是DomainNameSystem，翻译成中文就是“域名系统”，在一个TCP/IP架构的网络(例如Internet)环境中，DNS是一个非常重要而且常用的系统。主要的功能就是将不容易记住的“IPAddress”(IP地址)转换成易于记忆的“DomainName”(域名)，
DNS服务的网络主机，就可以称之为DNSServer(域名服务器)。基本上，通常都认为DNS只是将域名转换成IP地址，然后再使用所查到的IP地址去进行连接(俗称“正向解析”)。事实上，将IPAddress转换成DomainName的功能也是经常使用的。当客户端登录到一台Unix/Linux工作站时，工作站就会去进行反查，找出客户端是从哪个地方连接进来的(俗称“逆向解析”)。
篇4：维生素D
维生素D（vitamin D ）为固醇类衍生物，具抗佝偻病作用，又称抗佝偻病维生素。目前认为维生素D也是一种类固醇激素，维生素D家族成员中最重要的成员是VD2（麦角钙化醇）和VD3（胆钙化醇)。维生素D均为不同的维生素D原经紫外照射后的衍生物。植物不含维生素D，但维生素D原在动、植物体内都存在。维生素D是一种脂溶性维生素，有五种化合物，对健康关系较密切的是维生素D2和维生素D3。它们有以下三点特性：它存在于部分天然食物中；人体皮下储存有从胆固醇生成的7-脱氢胆固醇，受紫外线的照射后，可转变为维生素D3。适当的日光浴足以满足人体对维生素D的需要。
目录发现过程化学结构生理代谢生理功用收缩展开发现过程血清碱性磷酸酶(布氏单位・ml ，国际单位umol・mm・l) 血清ca(mg%) 血清p（mg%） 正常婴儿 5～15 26～80 10 5 ~ 8 正常成人 3～5 16～26 10 3～4.5 佝偻病人 >20 >115 8～9 3 骨质软化病人 15 80 9 2～3 甲状旁腺素过多 4～20 20～120 12～16 2～8 骨质疏松 2 10 10～12 4～5 变形性骨炎（paget's） 50 268 10 4 成骨细胞瘤 30 160 10 4 维生素D的发现是人们与佝偻症抗争的结果。早在1824年，就有人发现鱼肝油可在治疗佝偻病中起重要作用。19，英国的梅兰比爵士证实佝偻病是一种营养缺乏症。但他误认为是缺乏维生素A所致。1930Gottingen大学的A.Windaus教授首先确定了维生素D的化学结构，1932年经过紫外线照射麦角固醇而得到的维生素D2的化学特性被阐明。维生素D3的化学特性直到1936年才被确定。 19，美国科学家Elmer McCollum和Marguerite Davis在鱼肝油里发现了一种物质，起名叫“维生素A”，后来，英国医生EdwardMellanby发现，喂了鱼肝油的狗不会得佝偻病，于是得出结论维生素A或者其协同因子可以预防佝偻病。19Elmer McCollum使用破坏掉鱼肝油中维生素A做同样的实验，结果相同，说明抗佝偻病并非维生素A所为。他将其命名为维生素D，即第四种维生素，但当时的人们还不知道，这种东西和其他维生素不同，因为只要有紫外线，人自己就可以合成(有悖于维生素的定义)。 1923年，人们知道7-脱氢胆固醇经紫外线照射可以形成一种脂溶性维生素(即D3)，Alfred Fabian Hess甚至指出”阳光即是维生素”。德国哥廷根大学教授AdolfWindaus与1928年荣获诺贝尔奖，以表彰其在研究固醇与维生素关系的工作。在20世纪30年代，他成功的研究出维生素D的化学结构。 1923年威斯康辛大学教授Harry Steenbock证明了用紫外线照射食物和其他有机物可以提高其中的维生素D含量，用紫外线照射过兔子的食物，可以治疗兔子的佝偻病。就用自己攒下的300美元为自己申请了专利，Steenbock用自己的技术对食品中的维生素D进行强化，到1945年他的专利权到期时，佝偻病已经在美国绝迹了。 由此，人类史上对维生素D的利用开始渐渐多了起来。
化学结构维生素d（Vd）是环戊烷多氢菲类化合物，可由维生素d原（provitamind）经紫外线270~300nm激活形成。动物皮下7-脱氢胆固醇，酵母细胞中的麦角固醇都是维生素d原，经紫外线激活分别转化为维生素d3及维生素d2量少，但人工照射者多为此型（图5-6）。维生素d的最大吸收峰为265nm，比较稳定，溶解于有机溶媒中，光与酸促进异构作用，应储存在氮气、无光与无酸的冷环境中，油溶液加抗氧化剂后稳定，水溶液由于有溶解的氧不稳定。双键系统还原也可损失其生物效用。
生理代谢从食物中得来的维生素d，与脂肪一起吸收，吸收部位主要在空肠与回肠。胆汁帮助其吸收。脂肪吸收受干扰时，如慢性胰腺炎、脂肪痢及胆道阻塞都会影响他的吸收。吸收的维生素d与乳糜微粒相结合，由淋巴系统运输，但也可与维生素d运输蛋白（α-球蛋白部分）相结合在血浆中运输。有些与β-脂蛋白相结合，口服维生素d与乳糜微粒结合，比从皮肤中来的与蛋白结合者易于分解。当维生素d运到肝脏中，在微粒体中经单氧酶系统作用，将其25位羟基化形成25（oh）d(25-hydroxy vitamin d3)，肝外的其他组织也可吸取维生素d及25-（oh）d3，因此组织中维生素d及25（oh）d3及其总量比血浆中多，如果靶组织需要，可将其释放出来，他们在脂肪组织中最多，释放速度最慢，当体重减轻，脂肪减少时，他们也可释放出来。静脉注射维生素d，较快的由血浆进入到组织中。血浆中25（oh）d3在注射后1～3天达到高峰，其浓度可达到20～40ng・ml-1,最高可达80 ng・ml-1。浓度与摄入量有一定的关系，小于4 ng・ml-1,临床上可发生佝偻病及骨质软化。25（oh）d3在肾线粒体单氧酶作用下（酶系统包括细胞色素p450、铁硫蛋白及黄素蛋白），经羧基化，转变为1，25-（OH）2-VD3(1,25-dihydroxy vxtamin d),他是维生素d的生物作用形式，现将其作为激素。其作用方式与其他固醇类激素相似。在靶组织中都有其受体，1，25（oh）2d3与受体形成复合物内，与细胞核或染色体相结合，通过dna转录作用合成信使rna（mrna），并转译为蛋白质，1，25（oh）2d3在血浆中由分子量为52，00的蛋白质输送至靶组织（如小肠、骨、肾等），在这些组织中既有1，25（oh）2d3的受体，又有需要vd的钙结合蛋白（calcium binding protein,cabp），说明1，25（oh）2d3的影响。新闻报道胰脏内有1，25（oh）2d3及cabp，二者均存在于分泌胰岛素的β细胞内，在维生素d空竭情况下，可以阻止胰岛素的分泌，也有人证明1，25（oh）2d3对于干细胞的生长与分化有关。在肾中1位羧基化酶与24位羧基化酶相抑制，为血钙水平所控制。在正常血钙浓度下（9.5mg%）肾中1α羧基化酶与24位羧基化酶都有活力，所以既能合成1，25（oh）2d3也能合成24，25（oh）2d3，血清钙低时，刺激1位羧基化酶，钙多时抑制此酶。由此以调节1，25（oh）2d3合成之量。1，25（oh）2d3合成量多，24，25（oh）2d3合成量少，除血钙外，尚有其他因 素影响1，25（oh）2d3如甲状旁腺素（parthormone,pth）、降钙素（calcitonin,ct）、催乳激素都可使其增多。肾为2个羧基化的主要组织，但在体外试验已证明骨、胎盘、肠及蛋黄均有此功能。 1，25-（OH)2-VD3的分解代谢与1，24，25-(OH)2-VD3的'途径相类似。24位羧基化后可进一步氧化成24位氧络物，然后23位羧基化，侧链分裂。26-c，27-c可氧化co2水溶性代谢物有维生素d3-23羧酸(calcitroic acid)，也可产生内酯及酸酯，维生素d的分解代谢主要场所在肝内，并将其代谢物排入到胆汁中，口服维生素d比从皮肤中得来的易于分解。25（oh）2d3及1，25（oh）2d3也可以葡糖苷酸形式通过胆肝形成肝肠循环或从大便中排出。口服生理剂量48h后，30%的剂量从大便中排出，仅2-～4%从尿中排出。
生理功用（1）维持血清钙磷浓度的稳定 血钙浓度低时，诱导甲状旁腺素分泌，将其释放至肾及骨细胞。在肾中pth除刺激1位羧化酶与抑制24位羧基化酶外，还促使磷从尿中排出，钙在肾小管中再吸收。在骨中pth与1，25-（OH）2-VD3协同作用，将钙从骨中动员出来。在小肠中1，25-（OH）2-VD3促进钙的吸收。从这三条途径使血钙恢复到正常水平，又反馈控制pth的分泌及1，25-（OH）2-VD3的合成。在血钙高时刺激甲状腺c细胞，产生降钙素，阻止钙从骨中动员出来，并促使钙及磷从尿中排出。小肠吸收磷为主动吸收，需要能量，钠、葡萄糖、1，25-（OH）2-VD3及血清磷低时（8mg%以下），刺激1，25-（OH）2-VD3的 合成，促进小肠对钙、磷的吸收。由于pth不参加反应，所以钙从尿中排出而磷不排出，从而使血钙略有上升，而磷上升较多，使血磷恢复正常值。（2）促进怀孕及哺乳期输送钙到子体 1位羧基化酶除受血清中钙磷浓度及膳食中钙磷供给量的影响外，还受激 素的影响，停经后的妇女1，25-（OH）2-VD3浓度减低，易有骨质软化等症状。 在怀孕期间1，25-（OH）2-VD3血浆浓度上升，哺乳期继续上升，断乳后母体逐渐恢复到正常水平。1，24，25（OH）2-VD3之水平与之相反，怀孕期下降，断乳后恢复到正常。胎盘也有1位羧基化酶，在怀孕期间无肾动物也能合成1，25-（OH）2-VD3。乳腺也是1，25-（OH）2-VD3的靶组织，对乳中钙的水平直接关系，怀孕及哺乳期间母亲可从自身的骨中将钙输出以维持胎儿婴儿正常生长，维生素d供应充足者，在断乳后，又可重新获得钙，维生素d缺乏者，这种恢复能力较差。（3）1，25-（OH）2-VD3作用机理 ：1，25（oh）2d3对小肠作用为诱导合成cabp. 1，25-（OH）2-VD3与小肠细胞的受体形成复合体进入细胞核染色体上，促使cabp的信使rna(mrna)的合成，此mrna在胞浆内转录为cabp。这种蛋白促使钙离子通过微绒毛刷状缘（microvillus brush border），积累于肠细胞的线粒体或其他部位。通过Na+将Ca2+挤出基底-外侧膜外(basal-lataaral mebrace)。1，25-（OH）2-VD3对肾小管Ca2+的再吸收作用与在小肠中是一样的。1，25-（OH）2-VD3也可以在低血浆钙及膳食中钙缺乏时，将钙从骨中动员出来，但在骨中未发现有cabp, 1，25-（OH）2-VD3可以促进小肠吸收钙，但不能从骨中将钙动员出来，所以1，25-（OH）2-VD3对骨的作用机理与对小肠者是不同的，但还不清楚。 骨的矿物化作用的机理尚未阐明，补充1，25-（OH）2-VD3给缺乏维生素D的动物及人体，都不能有助于骨中矿物质的沉积。动物体内虽然分离出许多维生素D代谢产物但迄今尚未找出对骨的矿物化有明显作用者。在现阶段中只了解到维生素D促进钙磷的吸收，又可将钙磷从骨中动员出来，使血浆钙、磷达到正常值，促使骨的矿物化，并不断更新。
篇5：吴d
吴d（1093年―1139年），字晋卿，生于德顺军陇干（今甘肃省静宁），兴国州永兴（今湖北省阳新县）人，南宋名将。早年从军御边，抗击西夏建功。后领兵抗金，和尚原之战中，大败金兵兀术部，破川陕路金兵进攻。因功官至四川宣抚使。由于长期鞍马之劳，病卒于防地仙人关，年仅47岁，谥号武安，作庙于仙人关，号思烈。淳熙中，追封涪王。
目录人物生平历史评价家族成员廊庙墓碑收缩展开人物生平少年参军
吴d少年时性格沉毅，知晓兵法善于骑射。北宋末年入伍从军。靖康初年，西夏犯边，吴d率百余人追击，斩获颇多，因其英勇晋升为第二副将，在军中初露锋芒。建炎初，凭借战功多次升迁至泾原路副总管。
富平之战
公元1128年（建炎二年），金兵西路军出大庆关（今陕西大荔县东），进犯陕西，直趋泾原。吴d受陕西制置史曲端之命率军迎击，一鼓击退金兵于青溪岭，后又奉命东进，收复华州（今陕西华县）。第二年，吴d升迁为忠州刺史，曾奉命镇压宋江余部起义军，直击首领史斌。宣抚处置史张浚督巡川陕，听说吴氏兄弟勇略，十分器重，于是任命为统制。公元1130年（建炎四年）秋，金兵大举进攻南宋，江淮形势异常紧张，张浚为牵制金军，以减轻东南之压力，于是集结熙河路经略使刘锡、秦凤路经略使孙、泾原路经略使刘琦、环庆路经略使赵哲以及统制吴d等“五路之师”于山西富平，令刘锡为统帅，欲与入陕金军决战。宋营方面对于如何应战起了争执，刘锡因众将意见不合，尚在迟疑之际，兀术却亲统金兵猝然而至，移土担柴，填泽铺路，很快泥淖被夷为平地，金骑纵辔而过，兀术与金将娄恃分左右两翼进攻宋营。吴d、刘琦身先士卒，接战左翼兀术，奋勇冲杀，兀术部众虽经百战，也不免有些胆怯。而战于右翼的赵哲却“擅离所部，将士望见尘起，惊遁，军队于是大溃。”这样，右翼之敌乘隙援应兀术，吴d、刘琦因两面被夹击，腹背受敌而败阵。
和尚原之战
富平之战后，吴d受命为都统制、整编残部，退至凤翔地区，与弟U扼守大散关以东的和尚原（陕西宝鸡县西南），“积粟缮兵，列栅筑垒”，想要死守。公元1131年（绍兴元年），金人没立自凤翔，乌鲁折合自大散关率数万骑两路会师和尚原。d仅以数千军卒驻防原上，敌众我寡，而且军储匮乏，是坚持抵抗，固守阵地，还是退入汉中以避敌锋芒，吴d毫不犹豫地采取了前者，慷慨励士：“我在此，敌不敢越我而进，保住阵地，方保蜀地无虞。”当时乌鲁折合令强劲骑兵先期进至北山，d利用有利地形，分军两队，先率一队与金兵鏖战，到日中，双方均已疲惫，吴d便将休息的一队生力军投入战斗，宋军如虎添翼，奋勇冲杀，金军不支，伤亡很大，败走数十里。后三日，没立犯箭Q关，d回师反击，没立立脚未稳，于是遭到惨败。 四太子兀术惊闻败报，震怒异常，亲督10万之众，进抵宝鸡一线，结连珠营，垒石为城，企图打开入川门户。大军压境，军情险恶，吴d恐其部下惊骇，于是召集将士，以忠义之言勉励他们，“诸将感泣，歃血而誓，愿效死力”。10月，金军对扼守和尚原的宋军发起攻击。d命诸将“选硬弓强弩与战，分番迭射”，“弩如雨注”。同时又遣别将，从小道绕出敌后，断敌粮道。再派遣弟U引骑兵3000设伏于原北的神岔沟。果然不出吴d所料，没过几天金军因粮道被袭，退军至神岔沟，U率兵夜袭，连破金营10余座，兀术身中流矢，“仅以身免，乘梯亟剔其须髯遁归”于燕山，派大将撒离喝留驻陕西，兵屯凤翔，与吴d相持。
仙人关之战
公元1132年（绍兴二年），吴d兼宣抚处置司都统制，节制兴（陕西略阳）、文（甘肃文县）、龙（四川平武）三州军马，命其弟U固守和尚原，派遣熙河总管关师古收复熙河诸州，自率主力驻军河池。其间，金将撒离喝“尽发五路叛卒，自商州侵入。 ”派遣降将王彦琪移师秦州，威胁仙人关（今甘肃徽县南，系入川要道），牵制吴d，自率主力抄小道涉险东来，进袭金州（今陕西安康）。公元1133年（绍兴三年）春，因防御不力，金州失守，金军乘胜进逼汉中。当时，刘子羽调知兴元府（今陕西南郑），听说金州沦陷，即命田晟守饶凤关，急召吴d入援。d即刻点兵自河池出发，连夜奔袭300里，至饶凤关当即投入战斗。吴d亲自指挥军兵，弓弩猛发，兼用大石推压，坚守六昼夜，金兵尸积如山，关隘仍固如磐石。最后由于金将以重金召募死士五千人，环绕关后，轻兵夜袭，两面夹攻，吴d不得不退保西县，刘子羽也火烧兴元积贮，退屯三泉，后d赴三泉会和刘子羽，知道他的兵马不足300人，于是调拨千人给子羽，帮助其守三泉，而自己回军仙人关。嗣后，吴、刘二将多次用游骑袭扰金营，金军因远离后方，饷运不济，只得还军。吴d因功勋卓著，加封检校少保。 公元1134年（绍兴四年）秋，金帅兀术与大将撒离喝等急于“图蜀”，率师10万长驱南下。吴d为了防止金兵深入腹地，命弟吴U放弃和尚原，退守仙人关，并于关右置寨扎营，分守要隘，互为犄角之势。金兵凿崖开道，循岭东下，猛力攻关，激战一整天，因宋军拒险死守，始终不能破关。第二天，d、U兄弟乘金军疲惫，挥师反击，直捣敌营，金军死者无数，大将韩常左目中箭，敌人不能支撑，于是领兵连夜逃遁。吴d乘胜督军奋击，命统制官王浚引军疾驰敌后，设伏河池，扼其归路，又大败金军。金连年累战，未能入蜀，反损兵折将，“遂还凤翔，授甲士田，为久留计，自是不复轻动矣。”吴氏兄弟因屡胜金军，声威大震，名扬陇蜀，朝廷诏授吴d为检校少师，川陕宣抚副使，授吴U为定国军承宣使。
英年早逝
吴d与敌对垒数年，尽其毕生精力，率领秦陇、泾原、阶、成诸州和家乡德顺军子弟兵，长期扼守秦凤要塞而牵制金人对东南的'压力，使金人始终不敢窥视蜀地。为了减轻民众负担，几次淘汰冗员，紧缩开支，实行屯田，又调戌卒修治褒城（今勉县）废堰，开发水利，发展农业生产，深得陇蜀人民的拥戴。公元1139年（绍兴九年）， 高宗皇帝因为吴d功高，授开府仪同三司，晋升为四川宣抚使。但由于长期鞍马之劳，不久吴d就病卒于防地仙人关，年仅47岁，谥号武安，作庙于仙人关，号思烈。淳熙中，追封涪王。
历史评价元・脱脱《宋史》：“等d善读史，凡往事可师者，录置座右，积久，墙牖皆格言也。用兵本孙、吴，务远略，不求小近利，故能保必胜。御下严而有恩，虚心询受，虽身为大将，卒伍至下者得以情达，故士乐为之死。选用将佐，视劳能为高下先后，不以亲故、权贵挠之。.......，晚节颇多嗜欲，使人渔色于成都，喜饵丹石，故得咯血疾以死。方富平之败，秦凤皆陷，金人一意睨蜀，东南之势亦棘，微d身当其冲，无蜀久矣。.....吴d与弟U智勇忠实，戮力协心，据险抗敌，卒保全蜀，以功名终，盛哉！.......然d晚颇荒淫，U多丧败，岂狃于常胜，骄心侈欤！” 明・《草庐经略》：“吴d用兵，本孙吴，务远略不求近利，故能保必胜，而蜀赖以安。”
家族成员其弟吴U，与兄长吴d一起成为著名的抗金大将。官至宣抚使，兼任兴元府地方官。病逝后孝宗赠他为太师，追封为信王。 吴d有五个儿子：吴拱、吴扶、吴帧⑽饫、吴K。吴拱（？一1176），吴d长子。早年随父从军。绍兴九年六月，吴d死后，吴拱仍在右护军从军。曾任京襄府元帅，官至利州路安抚使、兴元府知府、驻札御前诸军都统制。后建节，领武康军节度使。淳熙二年（1175）免职授宫观闲差，次年出任侍卫马军都指挥使，不久去世，谥襄烈。 吴d有12个侄子，载人《宋史》的有吴挺。吴挺是宋王朝重臣，官至太尉。吴挺生5子：吴璋、吴曦、吴晓、吴日见、吴踔。吴曦官至太尉、昭信军节度使，宋宁宗时，吴曦和从弟吴睨及徐景望、赵富、米修之、董镇一同谋反使得他众叛亲离，据《宋史・叛臣传》记载，一天晚上，七十多人破门而入，斩其首裂其尸，他的党羽和妻子、两个儿子、叔父吴柄、弟吴睨、吴睥等都被处死。宋王朝还将吴磷后裔全部迁出四川，只有吴d的子孙免于连坐。史料记载，吴曦叛变被平定后，宋王朝将吴瞵家族成员全部迁往湖广和浙江一带，从此，吴d、吴瞵家族便从四川和西北远徙东南地区。
廊庙墓碑廊庙
至今陕陇川仍留有吴氏的庙祠二十余处，战地遗址、遗迹三十余处，共六十余处，如庄浪吴王庙，天水名将庙，徽县忠烈祠，宝鸡吴公祠，凤县涪王祠、阆中锦屏山书刻等。 吴d深知能控扼蜀口、固守东接梁洋水陆冲要，南系四川喉襟要害之地的兴州，皆得益于嘉陵江漕运，故于绍兴六年（1136）冬十月，奏封嘉陵江神为“善济侯”。时为川陕副使吴d言：“江自凤州之梁泉，历兴、利、阆、果、合、恭以入江。正系饷军，漕运水路，望加封爵。”后获宋廷“从之”，正式允准，始建江神庙于兴州。时吴d正置司兴州，亲督建此庙。因而，江神庙供奉的原本就是嘉陵江神“善济侯”和奏封嘉陵江神，并主持兴建江神庙的吴d，因此也称吴王庙。
墓碑
甘肃徽县城关东北隅横翠一山，古曰钟楼山，今呼吴山。宋故将军吴d之墓及“宋故开府吴忠烈墓志铭碑”便座落在这里。吴山原有墓葬封土壕两座。一座已没有了墓葬痕迹：另一座在碑之正东约九米处，状呈圆形，高1.4米，底径9.3米，底部用石块筑起约40厘米。 “宋故开府吴忠烈墓志碑”座东朝西，高2.96米，宽1.53米，厚0.31米，碑额下面篆刻“宋故开府吴忠烈墓志铭”10个大字，正文楷书共20行，每行70余字，大部已剥落不可辩。据碑文自叙：“吴d卒归葬于德顺军水洛城北原先荣之地”，但当时（绍兴九年三月）宋金和议初成，六月d卒，原准备归葬故乡就刻了墓碑。而八月金人失盟，次年四月大举入寇。因此，吴d末及归葬故乡而葬天河池。 解放初，墓区建筑毁坏殆尽，仅存封土堆和墓碑，碑亦倾斜，无人管理。1963年2月11日，经甘肃省人民委员会公布为省级重点文物保护单位，划定整个吴山及山上古柏皆在保护之列。1978年将墓碑复正，并建碑亭，加强了保护。1985年，由省文物局拨专款对碑亭进行了重修。
篇6：毛d
毛d（？―2），字孝先，陈留平丘（今河南封丘）人，年少时为县吏，以清廉公正著称。因战乱而打算到荆州避乱，但中途知道刘表政令不严明，因而改往鲁阳。后来投靠曹操，提出“奉天子以令不臣，耕植，畜军资”的战略规划，得到曹操的欣赏。后来毛d与崔琰主持选举，所举用的都是清廉正直之士。而毛d也很廉洁，因而激起天下廉洁之风，即使尊贵得宠的大臣，衣着车辆都不敢太奢华。毛d和崔琰一改朝中风气，令曹操大为赞赏，曹丕也亲自去拜访他。建安十八年，曹操封魏公，毛d改任尚书仆射，再典选举。又密谏曹操应该立嫡长子曹丕为魏国太子。建安二十一年，崔琰被杀，毛d因而十分不快。后来有人诬告毛d，曹操大怒，将毛d收于狱中。及后在桓阶、和洽营救下，只被免职，不久逝世于家中。曹操在他死后赐他棺材和钱帛。（概述图片来源）
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毛d年轻时为县吏，以清廉公正著称。他本想到荆州躲避战乱，尚未到达，听说刘表政令不严明，于是改往鲁阳县。曹操治理兖州，征召他为治中从事。毛d对曹操说：“现今国家分裂，君主流离，民众失业，饥饿流亡，公家没有能维持一年的储备，百姓没有安定的心思，这种状况是难于持久的。袁绍、刘表虽然兵民众多，力量强盛，却都没有长远的考虑，没有树立基础、建设根本的人。用兵之事，合乎正义的才能取胜，保守权位需要财力，因此，应当拥戴天子以命令那些不肯臣服的人，致力于耕植业，积蓄军用物资，这样，称霸称王的大业就可以成功了。”曹操郑重地采纳了他的意见，转任他为幕府功曹。
选拔人才
曹操任司空、丞相时，毛d曾做过东曹掾，与崔琰一起主持选举，他所推荐任用的都是清廉正直的人士，那些在当时有盛名而行为虚浮、不务根本的人，始终没有得到引荐任用。他力求以俭朴作风为人表率，因此全国士人无不以廉洁的操守自我勉励，即使是宠臣，车马服饰也不敢超越制度。曹操感叹说：“用人能做到这样，使天下人自己治理自己，我还有什么可做的呢！”曹丕作五官中郎将时，亲自去见毛d，托他任用自己的亲属。毛d答复说：“我因为能够恪守职责，才幸而得以免于获罪。现在您所提到的人不合升迁的次第，因此我不敢奉行您的命令。”
公正清俭
曹操统率大军返回邺城，商议撤并一些机构和官职。毛d对以私情向他求官的一概拒绝，当时一些人很害怕他，都想要撤除东曹。于是他们一起禀告说：“依旧制，西曹为上，东曹为次，应该撤销东曹。”曹操知道其中实情，下令说：“太阳出于东方，月亮明于西方，凡人说到方位，也是先说东方，为什么要撤东曹？”于是省弃了西曹。起初，曹操平定柳城，分赏所缴获的'器物，特意把素色屏风、素色凭几赐给毛d，说：“你有古人的风范，所以赐给你古人的用具。”毛d居显要之位，却常常穿布衣吃素菜，抚育哥哥的儿子尽心尽意，所得的赏赐用来救济贫苦族人，自己家里没有多余的财物。毛d后来升任右军师。 公元2（建安十八年），魏国建立，毛d作尚书仆射，又主持选举。当时太子还没有确定，而临侯曹植受到恩宠，毛d秘密地劝告曹操说：“近来袁绍因为嫡子庶子不分，导致家破国亡。废立太子是件大事，废长子而另立，可不是我所愿意听到的消息。”后来群臣聚会，毛d起身去厕所，曹操用眼睛看着他说：“他正是古人所说的国中正直之士，是我的周昌啊！”
死里逃生
公元216年（建安十八年），崔琰因被人指称言论傲世怨谤，触怒曹操而被赐死，毛d因而十分不快。 后来有人告发毛d，说：“毛d出门看见脸上刺字犯人，那人的妻子儿女被籍没为官家奴婢，就说：‘使老天不下雨的原因大概就是这个吧。’”曹操大怒，把毛d逮捕下狱。大理寺卿钟繇奉命责问毛d。 毛d说：“我听说萧望之自杀，是因为石显的陷害；贾谊被流放，是因为周勃、灌婴的谗言中伤；白起被赐剑自刎于杜邮，晁错被斩首于东市，伍子胥命断于吴都。这几位人士的遭遇，都是由于有人公开妒忌，或是由于有人在背后暗害。我自年少时就作县吏，积累勤勉取得官职，我的职务处在中枢机要之所，牵涉复杂的人事关系。如有人以私情请托，他再有权势我也要加以拒绝，如有人将冤屈告诉我，再细微的事件我也要审理。人的本心是想无限制地追求私利，这是法律所禁止的，谁要按照法律去禁止非法求利，有权势的人就可能陷害他。进谗言的小人就像青蝇一样一哄而起，对我进行诽谤，诽谤我的肯定不是其他人。过去王叔、陈生与伯舆在朝廷上争辩曲直，范宣子进行评断，他叫双方举出证词，这样使是非曲直各得其所。《春秋》称许此事，因此加以记载。我并没有说过那样的话，也谈不上什么时间、对象。说我说过，则必须有证据。我请求得到范宣子那样的评辨，和王叔那样的诬陷者对质。如果曲在于我，行刑的日子，我就会像得到安车驷马的赠予那样安然就死；送来让我自杀的赐剑，我将把它比作重赏的恩惠。谨以此状作为申诉如上。” 当时桓阶、和洽进谏营救毛d。毛d于是被免刑、废黜，后来死在家中。曹操赐给棺木、祭器、钱和绢帛，授给他的儿子毛机郎中的官职。
历史评价曹操：“用人如此，使天下人自治，吾复何为哉。””此古所谓国之司直，我之周昌也。” 曹丕：“故尚书仆射毛d、奉常王修、凉茂、郎中令袁涣、少府谢奂、万潜、中尉徐奕、国渊等，皆忠直在朝，履蹈仁义。” 陈寿：“毛d清公素履。” 傅咸：“昔毛d为吏部尚书，时无敢好衣美食者。魏武帝叹曰：‘孤之法不如毛尚书。’令使诸部用心，各如毛d，风俗之移，在不难矣。” 张缵：“毛孝先以清公见美，卢子家以贞固任职。” 《先贤行状》：d雅亮公正，在官清恪。其典选举，拔贞实，斥华伪，进逊行，抑阿党。诸宰官治民功绩不著而私财丰足者，皆免黜停废，久不选用。于时四海翕然，莫不励行。至乃长吏还者，垢面羸衣，常乘柴车。军吏入府，朝服徒行。人拟壶飧之e，家象濯缨之操，贵者无秽欲之累，贱者绝奸货之求，吏e于上，俗移乎下，民到于今称之。
籍贯争议清康熙九年编修《麻城县志》时，主修者周维曾对毛d晚年迁居麻城一事进行了考证，言曰： “旧《志》谓d为介休人，并为文帝使吴者，误。余于燕邸书肆购阅《廿一史》，录得此传。d为陈留人，与《一统志》相合。其d之携幼子迁居麻城事，《传》或未之详也。” 康熙县志《人才志・流寓》将毛d排于首位，原文为： 汉毛d，字孝先，陈留人。今邑中毛氏子孙言d携幼子家于麻城，有魏武帝手书“万古高风”四大字赐d者，毛氏世珍藏之。如佥宪之毛凤韶、丁丑进士之毛羽仪，皆d后裔也。d墓在花桥，离县治东十七里。 乾隆六十年刻本《麻城县志・金石考》载：毛d神道碑，在花桥之麓，梁大同九年（543年）彭城黄斌建立此碑。 毛d墓位于许昌市东16公里的五女店镇毛王村金龟岗上，又称毛丞相墓。
艺术形象文学形象
在小说《三国演义》中，曹操在兖州，毛d来投。曹操迁都许昌，任命毛d为典农中郎将，催督钱粮。曹操担任丞相，为东曹椽。赤壁之战，曹操中计误杀蔡瑁、张允，以毛d、于禁代任水军都督。
影视形象
1994年电视剧《三国演义》：周惠林饰演毛d。
篇7：幼儿园拼音教案2《d，t，l》教学设计上
幼儿园拼音教案精选2《d，t，l》教学设计（上）
教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的.书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。★教学拼音
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