【导语】以下是小编帮大家整理的日月潭简单的描写作文（共21篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：描写日月潭的文章
畅游日月潭
早就耳闻，日月潭在阳光的照射下，显得多么壮观，站在潭边，凉风习习，是风景美不胜收的名胜景点，所以爸爸答应我们去日月潭一游。
一路上，说说笑笑的，谈笑风生。好快啊!没过多久，就到了名胜景点——日月潭。日月潭的风景诗情画意，有古老的小木屋，有一望无际的潭，有一泻千里的瀑布，构成一幅山水画。日月潭不仅有秀丽的风景，还有很多叫喊声：“来呀!这里的虾子又新鲜又好吃，数量有限，不买就要等到明天啰!来买哟!”不一会儿，人们争先恐后的买，店里人山人海，门庭若市，必须要排队才能买的到，如果没有买到，就要垂头丧气的离开了。
慢慢地，到了傍晚，远处的晚霞铺在西边，照耀在潭边，潭里金光闪闪，波光粼粼。渐渐地一抹晚霞消失了，漆黑的夜晚，无声的低地，万籁无声，只有近处的几座餐厅的招牌上闪烁着微弱的光芒，光芒彷彿五颜六色的鲜花抛向天空。而这里的鲜花也让人们啧啧称赞道：“这里的鲜花各式各样，让人羡慕，恨不得，永远住在这里，或许，把鲜花抓一把带回家当成来日月潭的纪念。”这里的鲜花看了令人流连忘返，因为那里实在是太迷人了!鲜花的颜色、形状各不相同，有表示世界和平的图案就是--爱心，有鲜艳的鲜花，让人忍不住想要送给自己，每当看到鲜花来了，人们都喊：“给我!”
日月潭旁边的商店街，有在卖一些活灵活现的小卡通图案贴纸，吸引了小朋友注目，要求父母亲买给他们，不然就要依偎在父母亲的怀里，直到答应买给他们为止。
日月潭
今天早上乌云密布，但我们还是前往日月潭游玩。日月潭面积为2264平方米，日月潭分为两个潭——日潭和月潭，但这两个潭是连在一起的，所以总称：日月潭。
清晨的雾笼罩着湖面，远远望去，就像被纱布盖着似的，又像是仙女撒下帷幄，给日月潭添上了朦胧的一笔，使日月潭更加美丽。
我们又乘着游船在日月潭里遨游，我们几个小孩子在船头看着那美丽的风景：在雾中连绵起伏的群山围绕着波光粼粼的日月潭，这景象真美啊!忽然一阵“台风”把日月潭吹起朵朵浪花，真漂亮!
我觉得日月潭比西湖还要美!
寒假的日月潭之旅
一直对于台湾的风光没有深入了解的机会，于是避开过年的旅游人潮，在寒假里安排了一趟“日月潭之旅”。
来到日月潭已下午五点，遇到细雨绵绵，竟使环潭公路笼罩着浓雾，能见度大约只有十公尺，完全看不到潭的样貌，虽然觉得很浪漫，可是也忧心着，着接下来的二天都是这样的天气，那可真是煞尽风景呢!
在晚餐之前，骑着自行车在投宿处的“伊达邵”码头进行了小小的巡旅，这是人称的水沙连，也是日月潭最早有聚落的地方。所以，在小小的街道里，有着相较其他环潭而聚成的部落多一些传统的味道，因为，随着观光业的发展，让沿着日月潭有着各式的饭店业者，对在大自然中的人工建筑一直存在反感的我，却也在第二天晴朗天气下的环潭之行，有了另外的解读。
为了让游客能更亲近潭水，所以，搭建了许多的木制步道，因为步道挑高，离开地面，反而能让民众不会干扰林中的各种生物，而仅仅数百公尺的林中小道，总能通往潭边，或是凉亭，或是观景台，总有各种不同的惊奇，让人们可以接近大自然。
潭边也有着好几处寺院，真所谓“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙而灵”在这个有山有水的地方，果然，是神仙们想居住的地方，自然也吸引了好多修道之人，让这里充满宗教味。
搭着游艇，我们开始深入的认识日月潭的历史、劭族人与日月潭的关系、潭的蓄水功能及生态保育与观光的如何和谐。
爬上慈恩塔，就等于站在海拔一千公尺高，眺望着全潭，也再度感受大自然的美与教育人类的潜在能量，也高兴这让我们绕了大半个台湾才到的地方，没让我们失望，甚至还想再来一次呢。
日月潭游玩
2月8日星期二晴
今天，我们要去台湾最著名的风景区------日月潭。
当我们坐了两个多小时的大巴，从台北赶到日月潭的时候，我们团队的游船已经在岸边等着我们了。今天天气晴朗，连件薄毛衣都穿不住，但是风很大，岸边停靠了很多的船，被卷起的浪打得像片树叶一样晃来晃去。我们兴冲冲地上了游船，船长很热情地一边开船，一边热情地跟我们讲解热日月潭的来历。
日月潭的来历是这样的：在很久很久以前，台湾有两个民族，一个叫邵族，一个叫周族。这两个名族总是因为争夺猎物而互相打架。有一天，邵族人的祖先发现了一头白鹿，他就去追，结果追了三天三夜，白鹿就总是在他的前方，不远不近，却总是追不上。后来，白鹿来到了一片湖水边，跳了下去，消失了。邵族人的祖先也累得筋疲力尽。他看到湖边风景优美，物产丰富，就把自己的族人都迁了过来。并把这个湖叫做了白鹿湖。
后来日本人占领了台湾后，要兴修水库，看见了白鹿湖有两块，一块是圆的，像太阳，一块是弯的，像月亮，就将白鹿湖改成了日月潭。纯正的邵族人现在仅有两百八十三人，虽然人很少，但很长寿。他们在日月潭边安居乐业。
我们坐在摇摇晃晃的船上，听着船长讲着一个个好听的传说，看着外面的美景，真是陶醉啊!
日月潭
台湾的日月潭是一个碧绿的湖，绿得宛如一块晶莹剔透的翡翠，潭中的鱼儿清晰可见。在那里，我度过了愉快的一天。
日月潭中间的光华岛，长满了绿得没有一点点杂草的蕨草，不知名的花儿悄然开放，像是给光华岛编了个朴素的花环。岛上种了一些高大的杨树，它们如同一位位哨兵，守护着岛上的一草一木。潭面上波光粼粼，潭水清澈见底。我在岛的高处放眼望去，日月潭被这个小岛分成两半，往北边看虎岸圆圆的像太阳一样;再往南看，湖岸的一角弯弯的，一直延伸到这边来，很像月亮。我陶醉其中，为能饱览这美丽的景色而感到无比愉快。
远看这个小岛就像一颗美丽的珍珠立在湖面上，近看岛上树木成荫。岛上还有一只猫头鹰，相传;这只猫头鹰飞到哪家的屋檐前这家就将生一个男孩，屋檐后则是女孩。
欣赏完小岛上的美丽风景，我们又爬到一座小山上。在山顶上，有一座巨大的石碑，上面刻着“日月潭”三个大字，周围还有十二生肖的石像，看起来栩栩如生!山顶上还有美丽的樱花，开得灿烂，美丽极了。我站在栏杆边，放眼望去，啊!多么美丽的景色啊!天上的云朵无规律地变换着。周围的山像绿宝石一样绿，倒映在潭面上。
下午，雨水给日月潭蒙上了一层神秘的面纱。雨水滴到湖面上像是演奏着一首欢快的奏鸣曲。我随手捡起一块块石头向湖中扔去，恍然间感觉所有的烦恼都沉入潭底，心情愈加愉快!雨虽然越下越大，但是我却脱下雨衣，独自在绿油油的草地上奔跑着，妈妈拿出照相机为我拍下了那淘气可爱的样子!
慢慢地雨小了，浓浓的雾在空中飘来飘去，我认真感受到了大自然的美!
这么美的日月潭，处处让我流连忘返!那一天我把愉快装进了心里，把烦恼抛到了脑后。
篇2：描写日月潭的风景作文
今天，我们去日月潭，我们坐船游日月潭。
日月潭位于南投县鱼池乡水社村，是台湾唯一的天然湖。湖面海拔760米，面积约9平方千米，周长35千米，平均水深30米。日月潭中有一小岛好像浮在水中的珠子，叫珠子屿(光华岛)。以这个岛为界，北半湖像太阳，南半湖像弯的月亮，因此，这个湖叫做日月潭。
我们从水社码头上的船，前往玄光寺码头，在日月潭四周，我看到了许多风景。四周有很多亭台楼阁、寺庙古塔，我还看到了一座巨大的堤坝，下面有座发电厂。日月潭四周都是山，山上都是绿树，水映着全是绿色的山，看上去好像一个大大的碧玉盘，而湖中美丽的小岛--珠子屿，就像碧玉盘中的一颗珠子一样。湖水是蓝蓝的、静静的，好似一面镜子，周围还有许多名胜古迹，如文武庙、玄光寺、日月涌泉、玄寺、孔雀园......
到了玄光寺码头，我们走楼梯到玄光寺，然后去买了玄光寺码头边，著名的阿嬷茶叶蛋。最后，我们又乘船回到水社码头。
日月潭的风景真好，我下次还要来这。
篇3：描写日月潭的风景作文
暑假我去了日月潭，那里的美景让我到今天依然念念不忘。
从远处看日月潭左边是月亮形状的潭水，右边是太阳形状的潭水，中间还有一个岛。早晨出来散步，天上的星星若隐若现，像个害羞的小姑娘。进入岛上时你会发现周围全是水，水底清澈见底，像一面镜子，站在水旁看，潭水湛蓝，潭风凉爽，像个刚睡醒的小宝宝。
日月潭最美的当然是潭水。水是日月潭的小精灵。它时而像个害羞的小姑娘，平静美丽；时而像个调皮的小男孩，翻滚跳跃；时而像个老爷爷，背着手悠闲的散步；时而又像一位画家，创出五彩斑斓的画。中午下着蒙蒙细雨，整个日月潭雾蒙蒙一片，像是童话中的仙境，非常浪漫。到了下午又烈日当空，晴空万里，潭水倒映出似火的骄阳，灿烂极了。到了夜晚月光如水的月亮照亮整个日月潭，天上星光灿烂，潭水散发着柔美的光泽。
日月潭真是个迷人的地方，这里风景宜人，有清新的空气，透光的天空，美丽的潭水，让人流连忘返，相信你一定会爱上它的！
篇4：描写日月潭的风景作文
日月潭位于台湾阿里山以北的南投县鱼池乡，别名水沙连、水社里，半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。
坐着小舟来到日月潭中央的拉鲁岛上，我看到了一番别样的美景。只见左侧，是茂密的植被，古木参天，云雾缭绕，一条蜿蜒小道伸向前方，俨然是一座小山。右手边则是日月潭，潭面笼罩着一层薄雾，青山映在潭中，波光粼粼，在阳光照耀下，泛起金色的光点，如同无数小精灵，跳着轻快的华尔兹。
沿着小道走，路过孔雀园，我们来到了慈恩塔。导游介绍，慈恩塔是蒋介石于1971年为了纪念母亲王太夫人所建，是仿辽宋古塔式样的八角宝塔高约45米，塔顶正好是海拔1000米。我听了，连连赞叹。
接着，我们又来到了玄光寺。玄光寺外形是唐式的，寺内供奉玄奘大师的金身，上悬「民族宗师」匾额，许多游人都来此参观。参观过玄光寺，我又游览了玄奘寺，梅荷园。
日月潭的景色真让人心旷神怡！仿佛置身世外桃源，接受大自然的洗礼，不愧是远近闻名的景点。
篇5：描写日月潭的风景作文
日月潭景色秀丽，风景优美。
2月2日，我们蜘蛛侠读书会一行骑着自行车，绕着日月潭游览风光。到了分岔口，其他人准备走左侧山路，而我和玲玲阿姨准备走右侧山路，向山上探险。
一路上，一会上坡一会下坡，虽是推推骑骑，满头大汗，更多的却是期待与兴奋，竟没感到累。到了路的尽头，只看见一片云海。在茫茫云海中，扑面而来的是细雨和云雾。打在脸上，顿时心旷神怡。不觉间，将一路的烦恼抛之脑后。细看，那云雾形态各异，有的像小狗，在追着主人要骨头；有的像绵羊，在草地上嬉戏玩耍；有的像小猫，赖在主人身旁撒娇。仔细观察，发现它们竟活了起来！不过，那感觉一瞬间就消失了。
回程路上，我又一次看见了路边一丛丛的花，只见它火红的花瓣随风翩翩起舞。这花很奇特，花瓣的形状很像叶子。玲玲阿姨说它特别美，简简单单的美！而我却觉得它很怪异，不像花也不像叶，更像是倒挂的风铃！
再往前骑行一段，只见远处那日月潭幽蓝幽蓝的，蓝里透绿，又像蓝，又像绿。我不禁停车欣赏。青青的山若隐若现，给日月潭增添了几份神秘的色彩。要不是玲玲阿姨叫我，恐怕我要站一整天吧。
我爱宝岛台湾，我更爱日月潭！
篇6：描写日月潭的风景作文
寒假时妈妈带我去台湾旅游，我终于能身临其境课本上学过的日月潭了。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，那里群山环绕，树木茂盛。湖中央有个小岛叫光华岛。
到了日月潭的时候却碰上了一个雾蒙蒙的阴雨天，我的游览兴致大打折扣，但还是对这颗宝岛上的明珠充满了期待。
汽车稳稳地停在了日月潭游客中心旁边，我和妈妈便迫不及待的下了车，想一睹日月潭的芳容。一股潮湿的空气迎面扑来，热情地亲吻着我的脸。不一会儿我的脸上身上都已经湿漉漉的了。但我已经被眼前如诗如画的风景所吸引，碧绿的水就像一大块绿色的翡翠，波光粼粼。
我们登上了岛上的一个观景台，我看到日月潭真的是被光华岛分成两半，往北边看去，湖岸圆圆的像太阳一样，往南边看湖岸角弯弯的延伸过来，像月亮一样。怪不得叫日月潭呢！
参观完日月潭后，我发现真正的日月潭比书中的要美好多倍呢！我爱这美丽的日月潭！
篇7：描写日月潭的风景作文
自从知道二年级下册语文书第9课是《日月潭》后，妈妈就说要带我去玩，我兴奋地不得了。期待了好久好久，终于寒假里我们来到了日月潭。
我们坐船到青龙山，经过一个小岛，岛上有各种树木和一只小鹿，这就是语文书上说的“光华岛”，但是当地人叫它“拉鲁岛”，因为以前蒋介石想“光耀中华”，而现在用的是土著语言（Lalu，邵族人说的“真确无误”的发音）。它还有一个名字叫“珠岛”，因为青龙山和它形成了“青龙戏珠”。和书上不同的是，小岛四周多了一圈绿地，据说是地震后为了保护它而新建的。可惜我们不能上岛，因为这是邵族的祖灵圣地。
到了青龙山，我们爬山到了玄光寺。在玄光寺前可以看到日月潭的全景，日月潭的水清清的，像一块碧绿的玉；拉鲁岛小小的，像漂浮的水草。它的一边像太阳叫“日潭”，另一边像月亮叫“月潭”，可惜在那里看不出，估计要坐飞机从高空才能看出吧。我们在山下买了著名的“金盆阿嬷香菇茶叶蛋”，远远地就闻到了它的香味。我迫不及待地剥开了壳享受美味，真的很好吃！
篇8：描写日月潭的风景作文
七月，我去日月潭，晚上，我来到机场，我在机场看见了很多飞机，我还看见了飞机起飞的轨道，轨道上还有很多点点灯光。 飞机起飞了，突然，下起蒙蒙细雨来，飞机的窗口一下子变得朦胧起来，雨滴答，滴答地响着。 12点，准备下飞机的时候，我感觉很震耳，下了飞机，我来到日月潭的酒店。
第二天，清晨，我来到了日月潭，看见了清澈的湖水，湖水碧绿碧绿的，我还知道日月潭很深，我坐船到了一个小岛，这个小岛叫光华岛，我看见光华岛上有很多树，边缘有很多小鱼，游来游去的，真好玩，我还能呼吸到新鲜的空气，我继续乘着船，欣赏两岸的风景，一下子，一阵风吹过来，我感觉一下子凉快起来， 到了中午，吃完中午饭，我就出去散步了，太阳火辣辣地照着，湖面上飘着薄薄的雾，我看见了日月潭的树，那里的树很茂盛，这就是风光秀丽的日月潭。
篇9：描写日月潭的风景作文
暑假里，我们一家跟随旅游团去了我们的宝岛台湾，看了美丽的日月潭。日月潭是台湾最大的湖，在台中附近的高山上，那里群山环绕、树木茂盛，周围有许多名胜古迹。水请得像一面亮闪闪的大镜子，一眼就能看到底。在水底，有一只只贝壳、小虾、小鱼。贝壳把两张壳一张一合，好像在说：“你好，你好！”小虾吃饱了，浮在水面上，小鱼就一口吞了小虾，咂咂嘴，好像在说：“真是踏破铁皮无觅处，得来不费全功夫！”
有几座山笔直笔直地站在那里，环绕着日月潭，山里有好多大石头，有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像一只只大老虎在吼叫；还有的像一位老人在等着家人回来。还有许多小动物呢！有温柔的小兔，有胡子老长老长的小山羊、还有凶猛强壮的大象。
日月潭真美！
篇10：日月潭
日月潭
教学建议
教材分析
这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区――日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。
教法建议
（1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的.美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。
（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。
（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
词语注释
环绕--围绕。课文中指日月潭四周被群山围绕。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰--非常清楚。
朦胧--指模糊不清。
隐隐约约--模模糊糊，看起来不很清楚。
蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。
词语辨析
课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。
清晰指看得非常清楚，而朦胧指模糊，看不清楚。
课文结构
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节，按“总起――具体描述――总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。
第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。
第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
教学设计示例
第一课时
教学目标：
1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑
2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。
3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）
二、检查预习，识记生字。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
熟字加偏旁：
不――环 急――隐 山――仙
巩――筑 央――映 勺――约 竟 ――境
熟字换偏旁
晓――绕 你――称 律――建
分析字形结构
潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
* 理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。
倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展现：全部显现出来，使人一目了然。
仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。
朦胧：模糊不清，与清晰相对。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
2、教师和学生进行板演，进行评价。
重点指导：
潭 左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。
建 这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
教学用具：电脑 、资料
篇11：日月潭作文
日月潭作文
日月潭相信大家都对此不陌生吧！今天我就带你们细细体会一下日月潭的美景。
初入日月潭码头，老天不作美，刮起了大风，“哗哗”大响，导游说的真如此，来到日月潭就像来到了另一个世界；刚才还阳光明媚，忽然就乌云密布，传来“轰隆隆”的打雷声！不过这好似一点都不影响大家来日月潭的心情。
不久，我们就来到了“福尔摩沙3号”游艇！大家坐上游艇，开始了我们这段摇摇晃晃的旅程！
据说猫头鹰和水鹿是这里的吉祥物！因为在很久以前，原来的原住民（指的就是很早定居在此的人们）打猎事发现了一只白色的水鹿，他们就拼命的追赶这只鹿而这只水鹿把原住民带到了日月潭只见水鹿纵身一跳，跳进了潭里消失了！这不我们就来到了纪念水鹿和猫头鹰的'人工岛上面。
我们拍完美景后，游艇载着我们来到了一座绿树成荫的大岛屿上，我们在写有“日月潭”三个字的石碑上拍了照。拍完照片后，我们又急匆匆的赶上游艇结束了这段旅程……
篇12：日月潭教案
教材分析
这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区――日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。
教法建议
（1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。
（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。
（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
词语注释
环绕--围绕。课文中指日月潭四周被群山围绕。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰--非常清楚。
朦胧--指模糊不清。
隐隐约约--模模糊糊，看起来不很清楚。
蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。
词语辨析
课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。
清晰指看得非常清楚，而朦胧指模糊，看不清楚。
课文结构
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节，按“总起――具体描述――总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。
第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。
第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
教学设计示例
第一课时
教学目标：
1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑
2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。
3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）
二、检查预习，识记生字。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的`方法。
熟字加偏旁：
不――环 急――隐 山――仙
巩――筑 央――映 勺――约 竟 ――境
熟字换偏旁
晓――绕 你――称 律――建
分析字形结构
潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
* 理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。
倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展现：全部显现出来，使人一目了然。
仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。
朦胧：模糊不清，与清晰相对。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
2、教师和学生进行板演，进行评价。
重点指导：
潭 左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。
建 这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
教学用具：电脑 、资料
篇13：日月潭资料
关于日月潭资料
1 关于日月潭资料 ： 我们伟大祖国的宝岛台湾，气候温和，物产丰富，自然景观非常壮丽， 素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。本岛面积 35700 多平方公里，只 有江苏省面积的三分之一，可是岛上海拔 3000 米以上的高峰却有 62 座，其 中 3500 米以上的有 23 座。一个小岛集中了这么多高峰，这在世界上是不多 见的．最高峰王山，海拔8995 米，为我国东南部的最高峰。 台湾高山多，但大的自然湖泊却很少。其中最大、最有名的要数日月潭 了。日月潭是玉山和阿里山涧断裂盆地积水而成的湖泊，在台中南投县境内， 被外界发现仅 200 多年，过去叫水里湖。湖的北半部呈圆形，似日轮，南半 部细长，像弯月，所以名日月潭。相传潭底有蛟龙潜伏，所以又叫龙池、龙 潭．30 年代，日月潭下游修建水电站，高坝临空，把水面抬高了21 米，湖的 面积扩大了70％，达到7．7平方公里，比杭州西湖大一点。水深30 多米， 澄澈如碧，比平均水深1・5 米的西湖要深得多．湖中本来有一些小岛，现在 都已沉于水下．其中面积最大的一个岛，远看像颗明珠，叫珠仔岛，原先面 积 8 公顷，现在只剩 1 公顷，并且改名为光华岛。原来似日似月的湖形，也 有了很大变化，但风景依然十分秀丽。昔日同胞常将它同杭州酉湖相比，“称 她俩为一对姊妹。 日月潭水面海拔 740 米，比南京紫金山的山顶还要高得多。周围群山环 抱：近山黛翠，绿树婆婆；远山隐隐，龙飞蛇舞。湖东的水社大山，高达2053 米，时或鲜花碧树，近在侧畔；时或烟雨迷朦，隐踪藏影。所以，日月潭的 湖光山色。既清秀妩媚，又雄浑豪放。 日月潭南距北回归线仅50 公里，一片热带风光，所以有长夏而无酷暑。 它只有夏季和春秋之分，没有银霜白雪，看不到粉妆玉琢的琉 璃世界。但是，季节更换，阴晴雨霏，晌午晨昏，依然风姿各异，变化无穷。 2 春日晴丽，山嫩树浅，满湖翡辇。泛舟湖上，山影摇曳，如入仙境。清代诗 人曾作霖写道： 山中有水水中山，山自凌空水自闲。 谁划玻璃分色界？倒垂金碧浸烟鬟。 蓬莱何计乘风到，艋解知为举火还。 别有洞天开海外，人家鸡犬绝尘寰。 岁月流逝，物换星移。如今，一度繁华的艋解镇早已衰落。日月潭边修 起了公路，游人如云，这里再也不是世外桃源了，可是，“山中有水水中山” 的美景，却依旧楚楚可人。秋夜，皓月当空，洒下万道银辉，山影悠悠，素 水泱泱，金蛇乱舞，玉盘成双，漫步猢滨，有“羽化而登仙”之感。这“双 潭秋月”，是台湾八景中的绝胜。不久前，大陆广大群众把日月潭列为中国 十大风景名胜之一，是很有道理的。 日月潭边，还有一些引人入胜的风景点，如龙湖阁、涵碧楼等。谭北的 山腰，有一座文武庙。从山脚到庙门，有石阶 366 级，峭陡异常，称为“登 天路”。路边茂林修竹，极其幽静．届中有孔子像，两旁是文昌帝君和关羽 像。文昌帝君是神，关羽是神化了的人，一文一武，却要孔子来“领导”， 这一格武，倒是一种独创． 日月潭的东边是部落居住区，可以观赏他们专为游客表演的民族歌舞。 谭南青龙山麓有玄光寺。从玄光寺后登青龙山，跨1300 级石阶，可到玄奘寺。 抗战时期，日本侵略者从南京天禧寺劫走了玄奘的部分遗骨，1966 年从日本 索回，就存放玄奘寺的小塔中。善男信女瞻仰敬礼者不绝于道。玄奘寺建筑 宏伟，金碧辉煌。再向上攀登到青龙山顶，有慈恩活，塔高45 米，分9 层。 从这里远眺，日月潭尽在眼底。 3 日月潭的传说（一） 日月潭的传说也是非常丰富的，台湾的很多传说都有连续性，下面说到 的日月潭的传说就与前面讲到的阿里山的传说有联系。 日月潭最早叫水社湖。相传二百多年前，在阿里山中被阿巴里射伤的一 对恶龙向北逃窜，来到水社村上空时，看到下面一潭清澈的碧水，就像抓住 了救命的稻草，双双扎进湖中养起伤来。于是，人们就把水社村又叫龙湖。 一天傍晚，太阳正从湖边经过。龙公一见红彤彤的太阳像个大绣球，伸 出爪子就把太阳抓进了湖中。过了几个时辰，月亮又从湖边经过，龙母也伸 出爪子把月亮抓进了湖中。从此, 天地漆黑一团，再也分不清白天和黑夜。 猎户们打不到猎物了，农夫们种不了庄稼了，渔民们捕不到鱼虾了。阿巴里 听说恶龙又在作恶，发誓一定要征服它们。他在玛祖婆的指点下，点燃火把。 背上弯铁弓，插上金头箭，向水社村出发了。不知走了多少天，阿巴里来到 了一条清水溪边，又宽又深的溪水挡住了他的去路，正当他望着茫茫的溪水 发愁的时候，突然对面出现一团明亮的火光，火光处划来一只小渔舟，一个 俏丽的姑娘站在船头正向他点头微笑。姑娘叫水社妹，是奉玛祖婆的命令来 接他的。于是，阿巴里跳上小船过了小溪。当他俩来到龙湖时，眼前突然出 现了两个亮晶晶的东西，在湖水中忽上忽下地滚动着，这正是太阳和月亮， 被两条恶龙含在口里一吞一吐地玩弄着。阿巴里从背上摘下弯铁弓，搭上金 头箭，向着北边的水面上瞄了一会儿，又向南边的.水面上瞄了一会儿，却不 敢放箭。水社姑娘早已猜到了阿巴里的心思，知道他是怕射到恶龙以后，恶 龙一疼会把太阳和月亮咬坏了。于是她急忙从怀中掏出两个亲手绣的绣球， 一个扔向潭南，一个扔向潭北。两条恶龙一见那五颜六色的彩球，赶忙吐出 了太阳和月亮，紧紧咬住了彩球不放。说时迟那时快，水社姑娘对着两条恶 龙的眼睛，撤出了两把绣花针。恶龙被绣花针刺疼了眼，在水中直打滚。此 时阿巴里拉响弓弦，两支金头箭一前一后直向两条恶龙的头上射去。两条恶 4 龙大吼一声，驾着云雾逃到附近的一条清水溪里。这条台湾最长的清水溪， 经过恶龙的翻腾，便成了浊水溪。 阿里巴和水社姑娘连忙跑到潭边，捧起红彤彤的太阳和亮晶晶的月亮， 使劲往天上抛。可是，抛来抛去总是往下掉。正在这时，玛祖婆驾着祥云飞 来，告诉他俩玉山顶上有两棵棕桐树，能把太阳、月亮顶上去。阿巴里和水 社妹又历尽千辛万苦，从玉山顶搬来了两棵棕桐树，终于在阴历八月十五那 一天，把太阳和月亮顶上了天。阿巴里和水社妹，为了防备恶九再回潭里兴 妖作祟，就双双手抱大棕桐树，守候在潭两旁。天长日久，阿巴里和水社妹 变成了两座大山。阿巴里变的山又高又尖，直刺云天，人们称之为大尖山。 水社妹变的山弯腰俯首，深情地凝视着碧潭，人们称之为水社山。后来，人 们发现龙湖北半边形状像日轮，南半边形状似上弦的新月，于是，就把龙湖 改名为日月潭。 美丽的传说中蕴含着人们美好的愿望和丰富的想象力。 日月潭的传说（二） 古时候，大青溪边住着一对青年夫妇，男的叫大尖哥，女的叫水社妹。 他们靠捕鱼为生。他们非常勤劳，织网捕鱼，做浮筒钓鱼，钻进深潭里的石 岩底下摸鱼。日子过得很舒心。 有一天，太阳像往常一样在天空中照耀着，他们钻进溪水中捕鱼。忽然， 轰隆一声，大地震动了，河水也震动了，在水底下看不见东西了。他们急忙 浮上水面，啊！太阳不见了，天地一片漆黑。 到了晚上，月亮出来了，夫妻俩趁着月光，在大门口补鱼网。忽然又听 到轰隆一声，地面上的石头和房子都跳动起来。月亮一瞬间就不见了。天地 一片漆黑。从这天起，天上没有了太阳，也没有了月亮，天地间黑茫茫一片， 分不清白天和黑夜。 5 不久，田里的禾苗变得黄白黄白的，长不起来了。山上的树木也低垂着 黄白黄白的叶子，萎萎缩缩。花不开了，鸟也不叫了。虫子都在哭泣，家家 户户在唉声叹气。大尖哥坐在溪边瓮声瓮气地对水社妹说：“这种日子怎么 过呀？”水社妹顺手抓了一块石头抑下溪水里说：“不光我们俩口子难过， 所有人的日子都难过啊！”大尖哥说：“太阳月亮一定落到地上来了，我想 去寻找它们，要回我们的光亮。”水社妹说：“好啊，让我们俩一起去吧！” 小夫妻俩拿起大火把就往大山深处走去。 在路上他们看见一个妇女弓着背设精打采地在锄甘蔗地，地边烧起一堆 柴火。水社妹间问:“请问，你为什么这样没精神呢？”这位妇女叹了一口气 说：“没有太阳，没有月亮，种了地也是白种，什么也长不出来呀！”大尖 哥说：“你在这里好好锄地，我们去把月亮找回来！” 他们又往前走看到了一个小伙子点着火把在放牛，懒懒地躺在地上不起 身，还唉声叹气的。 大尖哥说：“请问，你为什么叹气呀？”小伙子看了看 天说：“这还用问吗？太阳没有了，月亮没有了，牛没草吃，人也没法活了。” 水杜妹说：“你好好看牛吧，我们一定把太阳和月亮找回来。” 他们继续往前走、走过了一座座山，一条条河，走过了一丛丛的深树密 林。可是就是看不到太阳、月亮的影子。火把熄了，又点上，点上又熄了。 终于有一天，他们走到一座大山上，望见远远的地方亮一阵黑一阵，黑一阵 又亮一阵。小夫妻看到了希望，他们情不自禁地欢呼起来：“太阳和月亮一 定在那里了。”他们拿着火把连跳带跑地朝着光亮的地方走去。 在路上，他们看见一个老爹坐在草屋门口抱头唉声叹气。小夫妻走到老 爹身旁，和他谈了起来。 老爹爹说：‘前面不远，有个深深的大潭。潭里有两年恶龙，一条公龙， 一条母龙。一天，太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口吞食下肚。晚上，月 亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口吞食下肚。这一对恶龙，在潭里游来游 6 去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击地，像玩大珠球一样。你们看，潭里 面不是一亮一黑吗？那就是它们只图自己好玩，却没想到千千万万的人没有 太阳和月亮，日子过不下去呀！”大尖哥说：“老爹爹，我们打起火把，爬 山过水，就是专门来夺回我们的太阳和月亮，让千千万万的人过好日子的。” 老爹爹说：“恶龙凶猛得很，太阳和月亮都能吞下，你们一对小夫妻能行 吗？”水社妹说：“相信我们，一定行的！您放心吧。”说完，小夫妻打起 火把又朝前走去。 日月潭的传说（三） 走到大潭边了，看见两条大大的恶龙正在潭里吞吐太阳和月亮，碰得咚 咚响。大尖哥和水社妹伏在潭边大石头上，观察两条恶龙的动静，并轻轻地 商量着怎样杀死恶龙，怎样夺回太阳和月亮。恶龙的嘴巴大大的，只要舌头 轻轻一伸，就可把他俩卷进嘴里。从力量上看，他们决不是恶龙的对手，怎 么办呢？这时，大石岩下面冒出烟来。他们低头下望，大石岩下有个深深的 岩洞，烟是从岩洞中飘出来的。大尖哥说：“这岩洞一定通到潭底恶龙住的 地方，我们钻进去看看。” 洞里黑黑的，伸手不见五指，并且有霉湿的泥土 气味。他们走了很久很久，越往里走，洞越宽大。忽然，发现前面有火光， 再走进去一看，啊！原来是一间厨房，一个白发婆婆在灶边煮饭呢。他们看 到老婆婆慈眉善目，绝不会是坏人。大尖哥走过去问道：“老婆婆你好，你 在这里煮饭呢?”老婆婆这才发现有两个年青人站在她的面前，她急忙放下锅 铲，过去抓住他们的手说：“啊！孩子，我许久没有见到人了！你们叫什么 名字？” 大尖哥说：“我们是在溪边捉鱼的一对夫妻。她叫水社，我叫大尖。 老婆婆，你为什么在这里呀?”老婆婆摸了摸满头的白发，流下了眼泪，她说： “我年轻的时候，住在山腰上，一家人过着快快乐乐的日子。有一天，我正 在后山上锄甘蔗地，忽然一阵狂风吹来，只见两条粗大的恶龙在半空中用尾 7 巴向地上一卷，就把我卷到这个深深的山洞里。从此以后，我每天要替恶龙 煮饭吃，日子一天天过去了，不晓得过了多少年，只知道自己头发全变白了， 圆润润的脸庞变成了一张皱睑。”老婆婆讲到这里，忽然想起了什么，说： “孩子！你们快出去吧！恶龙在潭里玩腻了，就会回洞里吃饭的，它们见到 你们必然要一口吞下去。快走吧!” 大尖哥说：“恶龙吞食了太阳和月亮， 地上的人们很难生活，我们特地来杀死恶龙，夺回我们的太阳和月亮。”老 婆婆说：“孩子，这是好事，可是你们两个人怎能杀死恶龙呢？”水社妹说： “您好好想想，一定有办法!” 老婆婆想了想说：“我年轻时就被恶龙抓到 这里为它们煮饭吃了。有一次，我曾听到过公龙和母龙在吃饭时候的谈话。 母龙骄傲地说：我们是天不怕地不怕的龙啊！公龙说：我们就怕阿里山底的 金斧头和金剪刀。若是有人把金斧头和金剪丢下潭里，金斧头会自动地劈开 我们的脑壳，金剪刀会自动剪断我们的喉咙。那我们就完蛋了。母龙慌了起 来，说：我们赶快去把它们毁掉吧！公龙说：不要紧，它们埋在深深的山底， 没有人晓得。就是晓得了也没本事挖得出来呀！孩子，你们要想杀死恶龙， 夺回太阳和月亮，只有到阿里山脚挖出金斧头和金剪刀才行。” 大尖哥说：“老婆婆，我们一定能挖出金斧头和金剪刀。等我们杀死恶 龙，再来接你。” 老婆婆给他们一把大锅铲，一把大火叉说：‘这是龙的东 西，你们拿去挖山吧，大概会比锄头好用。”他们到了阿里山脚。大尖哥用 火杈凿地，水社殊用锅铲挖土。不晓得过了多少日子，在山脚底下挖出了一 个深深的大洞。忽然洞里轰隆一声放出了红光，金斧头和金剪刀出现了，小 夫妻好欢喜啊！ 他们紧跑慢跑，一直朝恶龙住的大潭跑去。恰好公龙母龙又在潭里游来 游去，把太阳和月亮吐出吞进、一碰一击的。大尖哥站在潭边大岩石上把金 斧头丢下潭去。只听见“空隆。空隆”的声音，两条恶龙在潭底翻翻滚滚， 浪花掀起几丈高。忽然，两条龙满头是血地伸了出来，要向天空飞去。水社 8 妹急忙把金剪刀丢下潭去。只听见“咔嚓、咔嚓”的声音，恶龙的头沉下潭 里去。一会儿，潭水平静了，一对恶龙直挺挺地躺在潭底，颈上冒着鲜血， 把潭水也染红了。 太阳和月亮圆滚滚地从恶龙的口里滚了出来，在潭里一浮一沉的，好光 亮啊！大尖哥、水社妹还有老婆婆站在潭边大岩石上拍手大笑。大尖哥看着 浮在水面上的太阳和月亮说：“恶龙是杀死了，可是太阳和月亮还是沉在潭 里也没有用呀。怎么使它们挂到天上去呢?”老婆婆想了一想说：“我听老前 辈说，人吃了龙的眼珠，就会变得又高又大。你们取来吃了，把太阳月亮抛 上天去吧。”大尖哥摘下公龙的两颗眼珠，一口吞下肚。水社妹摘下母龙的 两颗眼珠，也一口吞下肚。忽然，他们变成又高又大的人，站在深潭里像两 座高山。他们捧起太阳往天上抛。太阳在半空中飘了一会儿，又落下潭里。 抛了三次，落了三次。老婆婆站在潭边大声喊：“孩子，潭边有两棵高大的 棕桐树，拔来托太阳上天好啦！”两夫妻伸手到潭边，各人拔了一棵几十丈 高的棕桐树。夫妻俩抬起太阳用劲抛上天空，他们急忙用棕桐树向上托着， 一冲一冲的。这样，整整冲了三天，把太阳冲上天空去了。 太阳红彤彤的，像以前一样，在天空行走。地上的花草树木都活了，人 们也笑了。他们又抬起月亮用劲抛向天空。他们还是用棕桐树向上托着，一 冲一冲的，整整冲了一天。当太阳走往西边的时候，月亮上了天空。 晚上月亮明晃晃的，照旧在天上行走。地上的人们在月光下欢快地拍手， 唱歌，跳舞。 大尖哥和水社妹却爬上大潭边守着恶龙，不让它们活转过来； 守着太阳和月亮，让人们过着平安祥和的日子。 一天又一天，一月又一月，一年又一年。后来人们把这个潭就叫了日月 潭，把日月潭两边的大山叫大尖山和水社山。们非常想念为民除害的大尖哥 和水社姐。为了纪念他们，每年秋天，人们便穿起美丽的衣服，拿起竹竿和 9 彩球来到日月潭边。他们学着大尖哥和水社妹的样子，把球抛向天空，然后 用竹竿向上冲击，不让球落地。后来，这种玩法被叫做“托球舞”。 日月潭的传说（四） 古时候，日月潭没有潭水，是一片旱地。那时候，太阳和月亮是姐妹俩， 住在天上的日月宫里。天神让她们在一天的时间里分开在天上走，用她们身 上的光亮照亮人间大地，为人们造福。太阳是姐姐，长得大，照在地上的光 亮多，看到人间的景物也非常清楚。连花草树木的颜色也看得清清楚楚，每 天都很开心；而月亮是妹妹，长得小，照在地上的光亮少，看到人间景物也 就非常模糊,连花草树木的颜色也看不出来，苦闷极了。所以，月亮经常偷偷 摸摸地背着天神和太阳一起出来在天上行走，借着太阳身上的光亮观赏人间 的景色，也开心极了。 有一天，月亮又偷偷跟着太阳在天上走，不料被天神发现了。天神责怪 她们违犯了天现，一怒之下，搬起一座大山，向太阳、月亮砸去，大山落在 地上，把太阳、月亮压在山底下。人间没有了太阳和月亮的光亮，人们可怎 么活呀！ 日月潭的传说（五） 在台湾岛北部的一个山寨里，住着一对十分恩爱的年轻夫妻，男的叫水 银，女的叫社兰。他们发现没有了太阳和月亮，心里非常着急，眼看着村寨 冻死饿死了那么多人，他们决心要找回太阳和月亮。但是他们的家中还有一 个卧病在床的老妈妈。为了找回太阳和月亮，水银决定拿着火铲去挖太阳和 月亮，留社兰在家里照顾老妈妈。 水银走后，社兰在家精心照顾老妈妈，把家里所有能吃的东西都给老妈 妈吃。可是后来，老妈妈再也受不住冻俄，还是死去了。社兰伤心地把老妈 10 妈安葬后，她也赶到山下要和丈夫一起挖太阳月亮。可是，当她来到山上一 看，山顶上挖了一个很大很大的大泥坑，水银已经累死在大泥坑里了。社兰 伤心不已，她跳进大泥坑里，把水银的尸首紧紧抱在怀里放声大哭起来，泪 水像断了线的珠子滴在大土坑里。不知哭了多长时间，渐渐地大土坑里滴满 了她的泪水，形成一湾碧潭。社兰再也哭不出来了，她和水银的尸体紧紧抱 在一起，静静地躺着。潭水慢慢地把这座山山肚里的岩石和泥土渗透了，有 些松软了。太阳和月亮呆在山底下正透不过气来，它们用力供了一下，松软 的岩石和泥土松动了。太阳的力气大，先从水银和杜兰的尸首的东北面钻了 出来，升到空中，在潭里留下一个圆圆的窟窿；月亮力气小，等太阳在天上 从东边走到西边，天黑下来时，才好不容易从水银和社兰的尸首的西南面钻 出来，升到空中，在潭里留下了一个月芽状的窟窿。从此以后，太阳和月亮 再也不敢一起在天上行走了。人间又恢复了往日的生机，人们又过上了丰衣 足食的日子。 为了纪念水银和社兰，人们就把这湾潭水叫成水社湖，把他们变成的那 座岛叫做水社岛，而这座山附近的村落就叫做水社村。这座山上的潭水慢慢 渗进太阳和月亮留下的那两个不同形状的窟窿里，形成两湾不同形状潭水， 这就是日月潭了
篇14：《日月潭》读后感
我在大语文书上看到的，故事是这样的：
很久以前，日月潭里有两条巨龙，一公一母。一天，太阳走过这里，公龙就跳起来，将太阳吞下了 肚。月亮走过那里，被母龙吞下了肚。两个勇敢的人――大尖哥和水花姐到他们到两条巨龙住的洞旁，听到他们怕埋在阿里山下金斧头和金剪刀。于是，他们历尽艰难，终于挖出了金斧头和金剪刀。再到两条巨龙的洞里，把他们打死了。
他们再吞下巨龙的眼睛，就变成了巨人。他们把太阳和月亮抛出来，这个世界就得救了。但是，他们永远变成了大山。
大尖哥和水花姐真英勇无畏呀！他们一定遇到了很多困难，但他们都没有放弃，我真佩服他们。
篇15：12 日月潭
一、教学要求1?学会12个生字和与生字相关的词语。认识4个生字。2?正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3?理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。二、教材说明这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。全文5个自然段，第一自然段介绍了日月潭的地理位置及周围环境。第二自然段介绍了日月潭名字的由来。第三自然段描写了清晨薄雾中日月潭的朦胧的景色。第四自然段，描写了日月潭晴天的中午和阴雨天气的景色。第五自然段概括全文，讲日月潭风光秀丽，是旅游胜地。本课教学重点是有感情地朗读课文，背诵学生自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。难点是通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。三、教学建议（一）课前准备生字、词语卡片。中国地图。放大的课文插图或投影片。（二）识字、写字教学本课要求学会12个生字，认识4个生字。识字教学任务较重，要充分重视并落实识字、写字教学。1?识字教学。教学中有些生字要注意纠正本地的`发音习惯，读准字音，如“胜、称、筑”是翘舌音，“映、胜、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。有些生字要注意指导记准字形。筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。2?写字教学。潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。（三）词句教学本课有些词句，应联系上下文和生活实际理解。“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”句中“群山环绕”，是说日月潭四周有许多山，被群山包围起来。“名胜古迹”，指有前人遗留下来的建筑。后一个词语学生理解困难，教师可做必要的讲解和举例。“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”“倒映”的现象学生都见过不难理解。较难理解的是为什么“隐隐约约”地倒映，这里应联系上句，让学生想象“湖面上飘着薄薄的雾”，这时天边的晨星和山上的点点灯光又那么远，映到水里能是很清楚的吗？“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句写日月潭中午下雨时一片朦胧的景色。“朦胧”是模糊不清的意思。景物为什么显得模糊不清呢？要引导学生联系前句“下起蒙蒙细雨”和“披上轻纱”，结合实际展开想象，就理解了。“仙境”指传说中神仙住的环境优美的地方。“日月潭风光秀丽”，指的是风景清秀、美丽。为了加强词语积累，应该让学生认真读一读，写一写下列词语：茂盛倒映建筑仙境群山环绕名胜古迹隐隐约约（四）朗读指导朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。”第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，语调虚一点，慢一点。读出模糊不清时隐时现的感觉。第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。朗读应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对课文内容和思想感情都理解了。（五）练习提示课后练习1，“背诵自己喜欢的部分”是积累语言的练习，应引导学生在熟读基础上选择自己喜欢的段落进行背诵。要认真检查背诵的效果。练习第3题，是延伸课文内容和情感的说话训练。做这道题可以联系第三册《看雪》一课，开展一次“两岸情深盼统一”的主题活动。（六）课时安排教学本课可用2-3课时。四、教学设计举例（一）看图介绍有关情况，激情导入。出示中国地图，找到台湾，介绍台湾自古是我国领土，那里风光秀丽，物产丰富，两岸人民盼望早日统一。今天所学课文《日月潭》就是介绍我国宝岛台湾省秀美山川的课文。（二）初读，读正确。1?听朗读录音或范读课文。2?自己出声试读，借助拼音读准生字的音；再读课文，画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。3?用生字卡片检查识字情况。4?检查读课文，指导把课文读正确、读流利。（三）理解地读课文，体会思想感情。1?默读第一自然段，质疑，理解“群山环绕、名胜古迹”。2?指导朗读第二自然段，了解日月潭形状特点。3?指导读第三自然段，体会清晨薄雾中景物的特点。4?重点指导读第四自然段，读出中午不同天气时景象的变化，感受日月潭风光美丽。投影课文插图，让学生描述景色变化。5?齐读第五自然段，理解“风光秀丽”。（四）有感情地朗读全文，加深体验。1?有感情地朗读全文。2?谈一谈自己的感受。3?联系第三册《看雪》的内容，对台湾小朋友说几句话。（五）练习背诵自己喜欢的部分，检查背诵情况。（六）巩固识字，指导写字，读写词语。 五、参考资料台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧，日月潭就是这两座山之间的断裂盆地积水形成的。那里除了日月潭，还有阿里山等著名风景区。
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篇16： 日月潭教案
日月潭教学设计与反思
【教学目标】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自我喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵自我喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
【教学难点】透过学习理解课文资料，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】
布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好多媒体课件。
【教学过程】
一、导语激情，诱发主体参与
1、同学们都明白我们的祖国地大物博，山清水秀，你们明白哪些名胜古迹呢？
2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：
（板题）
同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！
（放课件）
听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！
（在优美的音乐声中播放课文录音）
二、尊重学生，鼓励自学
1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：
你打算怎样学习这篇美文呢？
2、同学们的想法都不错，那就按你们自我的想法去寻找自我的伙伴吧！
3、指导分组，给时光学生自学。
三、汇报自学状况，小组合作学习
1、透过刚才的学习，你明白了什么？
2、同学们可真会学习，明白的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？
3、相机讲第一段。（放课件，指名读、齐读）
4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：
⑴ 透过想象，你们画出了日月潭的样貌，那么，日月潭真有这么神奇吗？（放课件）
⑵ 你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅仅形状奇特，风光更是秀美无比，下方就让我们一齐来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！（展示课件）
⑴ 你看到了什么？
⑵ 分组交流，合作学习：
① 朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？
（指名读、评、竞赛读）
② 积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？
③ 疑问组：有什么不懂的地方吗？
④ 释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？
⑶ 这么美的景色让我们永存心中，好吗？
（指导背诵）
四、总结
正由于日月潭（风光秀丽），所以（ ）。
五、拓展思维，升华主题
学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么？
【板书设计】
9 日月潭
形状奇特（附：日月潭图）
风光秀丽
【教学反思】
《课标》中明确提出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”，那么如何在课堂教学中发展学生的主体意识呢？
1、导语激情，教师生动、搞笑、富有激情的导语，是激发学生参与兴趣的“催化剂”，为下步自主学习打下基础。
2、尊重学生，相信学生。让学生按自我的想法自由寻找学习伙伴。让学生真正把握学习的主动权，让学生在自主参与、自主选取中张扬个性，增强自信，真正实现学生自主发展。
3、采用小组合作学习方式，使学生之间优势互补，各尽所能，增加学生主体参与的机会。
4、教方法。教给学生学习方法犹如交给学生打开知识大门的钥匙。“授之以鱼”不如“授人以渔”。
5、拓展思维，让学生在一种无拘无束，自由畅达的空间里，尽情地“自由参与”与“自由表达”，既创造了展现自我，发展自我的平台，又可进行爱国主义情感的熏陶。
篇17： 日月潭教案
日月潭教案
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自我喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。
第一课时
一、激越导入
1、这天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！（出示图片）
2、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）
3、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方DD日月潭。（板书：日月潭）
二、初读课文
1、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自我去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
2、出示生字
fùhuán rào mào yǐn zhù xī
附近环 绕茂盛隐隐约约建筑清晰
méng long jìng
朦 胧 仙境
①认读生自读生字，再请小老师领读。
②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
先把书本放到幻灯机下方，学生能够清楚地看到上方的字。然后，老师用一张纸巾盖在字上。字就看上去模糊，让学生自我感受“隐隐约约、朦胧”。最后，给它们找反义词“清晰”。
③检查开火车认读生字卡片。
3、朗读课文
日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的状况，老师随机正音。
三、指导书写
重点四个字
展：竖提的左边没有撇。
绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。
省：第一笔是竖。
茂：注意斜勾的写法。
第二课时
一、复习导入
给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。
二、品读课文
1、出示课文课文最后一节。学生朗读。
2、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎样样的风景，能吸引这么多的中外游客。
3、学生自学。请小朋友们多读课文，看谁找得多。
板块一：第一小节
学生找到第一小节时，老师点拨。
读了这小节，除了明白它的风景美，还明白了什么？（日月潭的位置在台湾）
板块二：第二小节
学生找到第二小节时，老师点拨。帮忙理解日月潭名字的由来。一个学生读一个学生画。
板块三：第三四小节
生读第三小节时，指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语，读时要轻一点。
1、原先你找到了清晨时的风景。那么清晨时，周围的环境，例如声音，会不会很响。那么你们能不能读时，轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。
2、生自由练读。
3、个别展示读。
生读第四小节时，老师可示范读。第一句话真意高一点，读出中午时的艳丽之美。第二句话声音稍缓一点，读出下雨时的朦胧之美。
①听了你们读，我也想读了。让我来把这美丽的景色带给小朋友们吧。
②听了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）
③说一说你想像的画面。
④那么美，谁能读出这种美呢？比赛读。
4、怪不得，有这么多的中外游客来日月潭游玩呢！你用其他美丽的词语来夸夸这个美丽的地方吗？
5、看来你也也喜欢上了这个山清水秀、风景如画的日月潭，就让我们再一次欣赏这美丽的风景吧！（生齐读）
三、拓展
1、我们发现清晨与中午时的日月潭的风景十分优美，那么还有哪些时候的日月潭也会很美很美？
2、生自由发挥。
3、展示成果。
位置
板书：日月潭 名字由来
清晨 隐隐约约
风景优美 中午 清晰
下雨 朦胧
篇18： 日月潭教案
一、课题名称 人教版小学语文二年级下册《日月潭》
二、教学目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自我喜欢的部分。
3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
三、教学重点、难点
1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
2、难点：自主感悟描述日月潭美丽的句子。
四、教学时光：两课时。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）这天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）
师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭）
生：齐读课题
师：读了课题，你想明白什么？
生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？
师：让我们带着自我想明白的问题到课文中去寻找答案吧。
二、 初读课文，整体感知
1、出示课件：范读课文
师：同学们愿意自我读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。
2、识字
三、精读感悟
1、学习第一自然段
（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？
（2）画出不理解的词，同桌讨论
2、学习第二自然段
（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。
（2）课件出示两个句子
（3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。
四、学习三、四自然段
（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时光什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天
（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。
（3）同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语
作者没有写出什么时光的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）
（4）指名读晴、雨天的日月潭
（5）男女生分读
（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰
雨天呢？板书：朦胧
五、齐读最后一段（指导朗读）
六、拓展
（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。
（2）、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。
第二课时
一、教学要求
1。透过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
二、教法特点
1。使用电教手段，运用图像，帮忙学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难构成鲜明的表象，以帮忙学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受，图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。
2。多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生透过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，能够培养语感，发展朗读潜力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。
3。加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的资料，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的潜力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。
三、教学重点
自主感悟描述日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学准备 多媒体课件。
五、教学过程
一：复习引入：
1、 出示词语引导认读。
2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方？对于日月潭你明白些什么？（介绍日月潭）还想明白些什么？质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，此刻就和老师一齐走进《日月潭》。
此刻老师来给大家介绍日月潭。
二：范读
用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽）
听了我的介绍，想亲眼去看看吗？好，我们一齐去看看日月潭秀丽的风光。
三：感悟课文资料：同桌合作读课文。（找到三个问题各在哪个段落）。
日月潭的位置：
1、 指名读第一自然段。你读懂了什么？（1）这个自然段共有——话。（2）台湾最大的湖是——。位置在——-（3）描述山多树多的词语是----------和-------------。
2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？
3、指导朗读。
那里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎样来的呢？哪个自然段介绍的？
日月潭名字的由来：
1、 默读，画出相应的句子。
（2 出示：（比较句子的不一样）
湖的北边像太阳，叫日潭。
①
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像月亮，叫月潭。
②
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。
2、 用“因为……所以……”的句式来说说日月潭名字的来历。
要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。
日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色？（画下来）说说为什么？
1、 清晨时的美景谁喜欢？出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样貌？
指导朗读。（这段要轻轻地读）因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。
2、 中午时有什么不一样的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展此刻眼前？
3、 下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
4、 大声地读读你喜欢的景色。
四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。美丽，秀美，风光秀丽。
什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？
五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。
六、总结。
学了《日月潭》，你想对台湾的小朋友说点什么呢？
七、老师对日月潭个性向往，所以呀自我制作了一个MTV，请大家和我一齐欣赏。
八、朗读全文。表达自我对日月潭的热爱吧！
1、自主创编，表达情感。
创编题目：（1）、日月潭在其它时光里的风景会怎样呢？请你用优美的语言写出来吧！
（2）、你的家乡也十分美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧！
2、、交流展示，体验成功。
板书设计：
像太阳 清晨 薄雾
9 日月潭 中午 太阳高照 风光秀丽
像月亮 下雨 细雨蒙蒙
篇19：《日月潭》课文
《日月潭》课文
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。
很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
日月潭教学设计
【教学目标】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
【教学难点】
通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】
布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好 CAI 课件。
【教学过程】
第一课时
一、导语激情，诱发主体参与
1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢?
2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：
(板题)
同学们想去那儿观光旅游吗?瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!
(放课件)
听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!
(在优美的音乐声中播放课文录音)
二、尊重学生，鼓励自学
1、听了导游小姐的介绍，有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文，边读边想：
你打算怎样学习这篇美文呢?
2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的`伙伴吧!
3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习
1、通过刚才的学习，你知道了什么?
2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?
3、相机讲第一段。
(放课件，指名读、齐读)
4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：
⑴ 通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?
(放课件)
⑵ 你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!
(展示课件)
⑴ 你看到了什么?
⑵ 分组交流，合作学习：
① 朗读组：
将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?
(指名读、评、竞赛读)
② 积累组：
将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗?并说说你为什么喜欢这些词?
③ 疑问组：
有什么不懂的地方吗?
④ 释疑组：
小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们?
⑶ 这么美的景色让我们永存心中，好吗?
(指导背诵)
四、授于方法，放手学第四自然段
提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
五、总结
正由于日月潭(风光秀丽)，所以( )。
六、拓展思维，升华主题
学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么?
【板书设计】
9 日月潭
形状奇特(附：日月潭图)
风光秀丽
篇20： 日月潭导游词
大家好!我叫江祉睿，是台湾旅行社的小导游。今天我要给大家介绍一下我们台湾的著名景点―日月潭。
日月潭山清水秀，风景如画。有一个传说，很久以前，大潭住着两条恶龙。有一天，太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞下。晚上，月亮走过天空，母龙也飞跃起来，将月亮吞下。人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜了，人们的日子都过不下去了……这时，当地有一对青年男女，为了找回太阳和月亮，历尽艰险，把这两条龙打死，可是太阳和月亮还沉在水里，他们俩吞下两条龙的眼珠，变成巨人，把太阳、月亮顶上天空。于是，大自然又恢复了原来的样子，他们俩就变成了两座大山，立在潭边，人们就把这个潭叫日月潭。
日月潭中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以称它日月潭。
清晨的时候，雾蒙蒙一片，天边的晨星和山上的点点灯光，模模糊糊的映在水里。
中午，太阳露出笑脸，一切事物都看得清清楚楚，旁边有许多名胜古迹，还可以划船到小岛上去玩儿。
大家是不是觉得一下雨就不能玩了，不，在日月潭不一样，下起蒙蒙细雨的时候，日月潭仿佛披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
怎么样，日月潭美吗?跟我去看看吧!
篇21： 日月潭导游词
大家好，我是你们的导游邵蔚，叫我小邵就行。好了，现在请坐好，车要开了。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。小朋友和家长都要小心的走哦!因为日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。你们看，湖面上飘着薄薄的雾。天上的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
每个中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上雪白又美丽的轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
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