【导语】下面就是小编给大家分享的如何提高学生写作水平作文指导(七年级下册)（共16篇），希望大家喜欢!
篇1：如何提高学生写作水平作文指导(七年级下册)
提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼。对每个人来说，提高的过程是不尽相同的。但是，从总体上来说，主要应该从以下几个方面入手。
提高写作水平的基本途径
1.开阔视野，多方面观察、感受生活
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。
多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。
多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中。其次要留心身边的人和事，注意多听多看。因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与。所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大。比如，我们在北京却可以听到广州的事；还有，我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等。再次，我们在接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的。还要用大脑。要对面前的事物进行深入的思考，看看它到底有什么样的表现形式，特征是什么，说明什么问题。只有这样，我们才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情。
2.广泛阅读文章
古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。
这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴。
广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。
广泛阅读应该采取正确的方法。在这方面，前人有过不少好的经验。比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法。
粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。这是从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养。但是，只“广”不“深”也是不行的。对那些好的文章，还需要精读。精读，不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。
3.要多练笔
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：
“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”
大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。
所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。
练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时。，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。
另外，练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
4.要重视修改文章
多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的。
修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我们的写作水平在修改过程中不断得到提高。
这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快。这是因为，我们在修改作文的时候，总要找出文章的不足，来加以弥补和改正。一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的。我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地、同时也能比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。
修改文章应该从三方面来进行：
首先，从表现主题的方面来看。主题表现得如何，是决定文章成败的头等大事。我们在修改文章的时候，应该首先看看文章的主题与材料是不是十分吻合；结构安排得是否合理；各重点部分是否都很好地突出了主题。这些方面没有问题或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么问题了。
接下来，应该从文章的几个重点部分来看。文章的每个重点部分，都有它相对独立的中心，也有一个中心与材料是否吻合的问题、材料安排得是否合理的问题。除此之外，还要看各部分是不是写得具体生动，哪些地方应该突出一点，哪些地方应该删去，直到各方面都不存在问题为止。
最后，再从文章的段落、句子来看。段落和句子，是文章内容的基本单位，它们的好坏也直接影响着文章的质量，所以也要予以足够重视，进行认真的修改。这一阶段的工作，主要是看段意是否表达得具体清晰，是否有条有理；还要看各个句子衔接得如何，以及有没有语法方面的错误，等等。
以上三个方面的工作都完成了，文章的修改工作才可以说基本上结束了。
要掌握思考过程的基本知识
1.学会把握事物的本质
世界上的事物是多种多样，千差万别的，即使同一类事物，也会有不同的表现形式。如果我们的眼光只停留在事物的表面上，我们就无法分清和认识我们的世界；只有透过这些现象，抓住他们的本质，我们才能从根本上以及事物之间的区别上，认识世界上的各种事物。
读书和写文章也是这样，一开始出现在我们面前的，总是一些纷繁的现象（人物、景物、事件等）。这就需要我们从这些现象出发，找出它们共同的东西，也就是它们的`本质，这样我们才能真正读懂或写好一篇文章。
那么，怎样才能把握事物的本质呢？一般来说，主要应该注意两点：第一点，面对单个事物的时候，不要仅看它的表面现象，还应该看一看它到底说明什么，能说明什么，一般就是这个事物的本质。比如，一个同学在家里写作业，这时客人来了，于是他放下笔，让客人坐，并给客人端来了糖果。这是很普通的一件事，如果我们不注意，不加以分析，就觉得这事没有什么。但是，如果我们仔细地想一下，问一问它到底说明什么，就会发现这事虽小，但它却说明了这个同学讲文明懂礼貌的本质。第二点，面对诸多事物的时候，我们也不能被这些现象所迷惑，而应该从它们之间找出内在联系。这内在的联系，就是这诸多事件的共同本质。比如，有这样两件同一个同学有关的事：一件是他在班上给同学讲数学题，另一件是他在街上扶一个盲人过马路。这两件事，从表面看是完全不同的两回事，但是我们认真地分析一下，就会发现这两件事是有着内在联系的，即都体现着一种“助人为乐”的精神，这就是这两件事的共同本质。
我们在读书的时候，不能只看一遍就完了，因为这时我们获得的，基本上还是人物、事件、景物等一些表面现象，还没有从这些现象中找出本质的东西。我们还应该思考或者阅读，找出事物的本质，并将本质与现象结合起来，对文章进行进一步的理解，这样才能真正读懂文章，得到深层次的知识。写文章的时候也是这样，我们不能根据头脑里的一些材料拿起笔来就写，而应该对这些材料进行分析归纳，找出这些材料的共同本质，也可以说是提炼出主题。然后，根据主题的需要来安排组织材料、结构文章。这样，才能为文章的成功打下坚实的基础。
做到把握事物的本质，不是件很容易的事。我们应该在读书、写文章以及在日常生活当中，有意识地培养锻炼自己，使自己在实践中得到逐步的提高。
2.掌握正确的思维方法
一篇文章的好坏，关键取决于思考过程。思考得全面透彻、有条有理，文章就等于成功了一大半，而且，写起来也不会很吃力。如果思考过程进行得不深不透，即使写的时候再卖力气，文章也会出现这样那样的毛病，而且往往会出现很不容易修改的毛病。
所以，我们应该十分重视思考过程在整个写作过程中的作用。
要想使思考过程达到“深”和“透”的程度，除了要把握事物本质之外，还应该注意运用正确的思维方法。正确的思维方法，不但能使我们的思考沿着一条正确的轨道进行，避免走弯路，而且能使文思敏捷，在较短的时间内思考较多的问题。比如，在提炼、表现主题的时候，能自觉运用归纳和演绎的思维方法；在提炼、表现人物的时候，能自觉运用开掘和生发的思维方法；在具体描述的时候，能适当运用形象思维、判断、推理等方法，无疑要比不讲究思维方法的思考效果好得多。
杨健
篇2：中考作文指导：如何提高中考作文写作水平
中考作文指导：如何提高中考作文写作水平
由于家长不了解孩子的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，孩子胡编乱造，被动应付，必然产生厌烦情绪。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家长有劲使不上的状况，对孩子作文水平的正确认识是一个前提。
孩子说作文难，归纳起来不外乎两点：
一是难在写作时不知道该写些什么
二是难在作文不知道该怎么写
究其原因主要有三方面：
一、积累不多
是生活积累受其年龄限制，不够丰富;
二、内容空洞
受其知识基储阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。
因此，我们家长必须改变，“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养孩子的.主动意识作为主线，从而全面提高作文水平。
阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得十分直接，他说：“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现，孩子的阅读积累也是同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高。
阅读包括两方面：
一是阅读语文课本上的文章
语文课本的文章是家长对孩子进行语文基本功训练的例子，要想使孩子学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。
二是阅读课本以外好的文章
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅读与写作的关系是密切的。
阅读应养成良好的习惯：
一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。
二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读书，才能帮助孩子积累更多的语言材料。
叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就必须同时抓好生活这个“源”，家长应该沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽孩子的学习空间，增加孩子语文实践的机会。所以教学中应积极引导孩子多参加一些社会实践活动，或引导孩子把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让孩子阅读社会这本“无字之书”，并让孩子养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人，这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”和“活水”了。
降低写作门槛，消除孩子的畏难情绪，题目要松绑，并要贴近孩子实际，鼓励写出真情实感，我们提倡孩子真实地做人，真实地思想，孩子在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写，阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一笑一颦，一俯一仰，凡人凡事都可以写，整个写作过程中“应该积极参与作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花，让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来”，宋人谢枋说这样做的好处是：“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放之高论笔端不窘矣。”
篇3：中考作文指导：六个方面提高写作水平
20中考作文指导：六个方面提高写作水平
1、审题以作文“发现”为例：题目可以用“发现”为题作文，也可以根据你要写的内容，在“发现”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，也可以用“发现”作为话题自拟题目作文。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②文章不少于600字。
作文题解析。作文题为“发现”，并允许你在题目的前边或后边任意加词语，形成新的题目。该作文题目落实了培养创新精神的要求，并确实达到了“写作不设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感”的目的。乍一看该题目，你可能一时会感到无素材可写，似乎自己并没有什么新的发现，但如果拓展一下思路，便会发现可写的新的题目及内容很多。可写成记叙文。从父母、师长的爱考虑。很多同学写了这一方面，题目也丰富多彩。如：《我发现读懂父亲很难》;《我发现幸福就在身边》;《我发现了妈妈(老师)的白发》;《那个雨夜，我发现失去了爱》;《我发现妈妈很疼我》;《爱心的发现》，等等，题目的多样性赋予了内容的多样性，同学们可写出很多感人的文章。从思想行为方面考虑。如：《发现做好人真难》;《我发现我好穷(思想上)》;《良心的发现》;《我发现能战胜自己》，等等。从学习方面考虑。如：《我发现了读书的奥秘》;《我发现高三生活真累》;《考场上的发现》，等等。从时间、地点考虑命题。如：《17岁的发现》;《最近的发现》;《雨中的发现》;《前天晚上，我发现了彗星》，等等。从校园生活考虑命题。如：《我发现了校园生活的美》;《发现落叶》;《有花有刺——生活中的发现》，等等。从别人角度考虑。如：《妈妈发现了我的日记》;《他的新发现》，等等。从其他方面考虑。可写：《缺少发现》;《逆境中的发现》;《小小的发现》;《艰难的发现》;《发现得太晚了》，等等。可写成议论文。拟定新的论文题目可以开拓议论的视野。如：《要善于发现问题》;《发现是成功的必要前提》;《发现自我》;《重在发现》;《有感于发现》;《发现——创新》;《发现和奋斗》等等。
2、把握作文立意立意，就是确定文章的中心思想。它是文章的灵魂，直接决定着文章的思想性。它贯穿全文，全文都是围绕中心来写。文章的立意应做到：正确、鲜明、深刻、新意、集中。正确就是符合题意，不离题，不偏题;鲜明就是明确，不含糊不清，模棱两可;深刻就是对题意要深入分析，给人以深刻的印象，新意就是要有新鲜感和现实感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的是自己的真切感受和见解，集中，就是说在一篇文章里，只能提出一个问题，解决一个问题，否则会杂乱无章。
具体地说，可以从如下几方面人手：
(1)、有些题目，命题者故意设置迷惑，藏头去尾。审题时只要在原题上适当添加新的'条件，题目就会显露出来。如“歌声”，如果用此法，在原题目前加上“我的”、“老师的”、“校园里的”、等新条件，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”。这样，文章就容易写得具体形象了。像这类的题目还有“心事”、“温暖”、“镜子”、“灯光”、“尝试”等。但要注意不能改变原题，补充的位置可前可后，只可在草纸上或心中填补。
(2)、遇到难以着笔的大题目时，可用大题小做法，从小处人手，化小写作的题材和范围。如“求索”就是一个大题目，面对这样一个大题，可以用大题小做法，截取人生的某一个阶段，选取熟悉的、感受深的、发生在自己身边的事来写，这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。如在正题“求索”下加副题“美好的童年”，写童年时代的求索;加副题“中学生活的剪影”，写中学时代的求索;加副题“深山探宝记”，写向大自然的求索;加副题“图书馆中的欢乐”，写在浩瀚书海中的求索。大题小做，从小处人手，从小处写起，这样思路就开阔了。
(3)、虚题实写。有些题目，由于概念抽象，不好把握和驾驭，这时则可用虚题实写法来启开思路。如“追求”这个题目，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易下笔了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技工作者的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。
(4)、实题虚作。有些常指实物的题目，小而具体实在。如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等，这类题目在写作时，不应就实物而实物，而应着重找出它的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。确立正确的立意，不是轻而易举的事情，这与作者的思想认识、政治水平、生活阅历的体现，作文的好坏关键在于立意。
3、构思文章的构思，就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精美好看：中间如猪肚，内容丰富，充实饱满;结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。这就为文章提出了基本构架——三段式结构。这样的结构，要求开头要简明、点题，中间部分可以分为几个段落，如果是写记叙文，以三件事为宜，或一详两略，或两详一略。如果是议论文，本论部分可用三种论证方法，如例证法、对比法、比喻法等，如用例证法，可举一两个事例，即可论证清楚。如果是说明文，则中间部分运用三两种说明方法，按一定顺序串起，即可将事物说明白。结尾要简短，扣题或照应开头。虽然各种文体结构都有规可循，都有许多可记、可证、可说明的事物可写，可是如果把一件件事物依次写下来，也难免会显得呆板和单调，这就需要进行巧妙构思。如写《家乡新貌》，很多都习惯写山、水的变化，居住条件及生活用品的变化，人们精神面貌的变化，以此歌颂党的十一届三中全会以来的路线方针政策。主题不能说不鲜明，但这却是人们久已习惯了的路子。有的却别出心裁，以家乡的路为突破口，从“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步发展，写了《越走越宽的家乡路》一文，深刻反映了家乡日新月异、翻天覆地的变化。文章滴水见阳，微中显大，构思精巧，妙趣横生。构思如何，关系着文章的成败优劣。一篇好的文章，不仅立意准确、鲜明，选材精美，语言流畅，而且构思也一定要巧妙、新颖。记叙文构思，除了以上几种结构形式外，还可以运用：①以小见大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映红军战士一心为党，为革命事业的伟大精神的大主题。②夹叙夹议法，即一面叙述事情经过，一面进行分析和评论。如《谁是最可爱的人》，着重写了三个典型事例，在每个事例记叙结束的时候，都有一段抒情和议论。通过抒情和议论，不仅使得记叙文字更为感人，记叙的中心更为突出，而且以强烈的感情使读者产生了共鸣。③欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。如《荔枝蜜》一文，作者本意是赞扬蜜蜂，但开头却写对蜜蜂“总不大喜欢”，压抑感情，然后对蜜蜂逐渐了解认识，最后说“梦见自己变成了一只小蜜蜂”，直接赞扬。④设置悬念法，即为增强艺术感染力，有意设置“包袱”，以此吸引读者关心表述内容的方法。如《驿路梨花》，开头写夜行人见屋不见主人，瑶族老人的出现使夜行人发生了一次误会，从而引起读者急欲了解小屋主人的兴趣;接着写哈尼族小姑娘出现，又发生了一次误会，使读者再生疑惑;最后引出哈尼族小姑娘讲的一段故事，从而解开“包袱”。运用这种方法，能使悬念迭出，环环相扣，引人人胜。⑤当然，构思方法还不止于此，如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。只要认真琢磨，精心构想，定能结构出好文章来的。变异式构思。循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇 一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。陕西省中考作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：“听我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。20湖南省益阳市的中考作文题是：“以‘关心”为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，发人思考，新人耳目。
4、精心选材、组材写文章必须有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。但是，并不是什么材料都可以写进一篇文章里，一定要经过选择。围绕中心选择材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，为写好文章奠定基础。围绕中心选择材料主要有以下几方面：(1)要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。如《榜样，就在我身边》，一是要选的人和事，必须是能够成为榜样的，不是任何的人和事;二是尽管是榜样，但必须是“我身边”的，而不能是别处的。(2)选择的材料要具体生动。让事实说话，“事实”就是具体材料，有具体的材料才能写得血肉饱满，能感动人，说服人;生动，就是选择比较新鲜的材料，即富有生活气息和时代特点的材料，才能表现新人物，新事物，新气象，新风尚，才能使读者感到有趣，喜欢读。(3)要选择典型材料。有时候材料很多，又都能表达中心，这就要选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。(4)还要注意材料的真实性。只有真实的材料才有说服力。“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的;艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。组织材料选好材料后，就要组织安排材料。即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好，绝不能“拣到篮里就是菜”，让人读起来感到杂乱，无中心。只有组织好材料，才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意两点：(1)根据文章中心的需要。一般地说，与文章的中心论点，或者主要人物、主要事件有直接关系的材料，也就是能够突出中心的材料，就是主要材料，就是构成文章的主体部分，因而需要详细地记叙、描写或议论、说明;只起陪衬辅助作用的材料，则要略写。详写是为了突出重点，使文章中心更鲜明，略写是为了照顾全局，使中心更完整。如《枣核》一文，中心是表达美籍华人思乡爱国之情，根据这一中心，作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料，生动细致地表现了美籍华人的内心世界。(2)根据文章体裁的需要。记叙文是以记人记事为主，因此，记叙部分要详写，其中议论、说明或抒情都不能作为重点详写，只能略写。说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等，这些地方要详写。议论文的说理部分要详写，论据是人所共知韵事例，要略写，列举事实，有的可以概述，有的可以详述，但不可罗列过程，以能阐明道理为限。要做到详略得当，还要掌握详写和略写的方法。详写，就是把材料写得具体、细致，用的文字多一些，略写，就是写得概括、粗略，用的文字少一些。如《社戏》一文，作者详细地写了行船、看戏和归航，情节生动活泼，文句细腻优美;略写了乡间生活和看社的原因，显得简明扼要。这样详与略的结合，真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象。
篇4：中考写作指导：提高中考作文写作水平的技巧
2019中考写作指导：提高中考作文写作水平的技巧
由于家长不了解孩子的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，孩子胡编乱造，被动应付，必然产生厌烦情绪。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家长有劲使不上的状况，对孩子作文水平的正确认识是一个前提。
孩子说作文难，归纳起来不外乎两点：
一、是难在写作时不知道该写些什么
二、是难在作文不知道该怎么写
究其原因主要有三方面：
一、积累不多
生活积累受其年龄限制，不够丰富;
二、内容空洞
受其知识基储阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。
因此，我们家长必须改变，“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养孩子的主动意识作为主线，从而全面提高作文水平。
阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。现代着名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得十分直接，他说：“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现，孩子的阅读积累也是同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高。
阅读包括两方面：
一、是阅读语文课本上的文章
语文课本的文章是家长对孩子进行语文基本功训练的例子，要想使孩子学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。
二、是阅读课本以外好的文章
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅读与写作的关系是密切的。
阅读应养成良好的习惯：
一、是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。
二、是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读书，才能帮助孩子积累更多的语言材料。
叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就必须同时抓好生活这个“源”，家长应该沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽孩子的学习空间，增加孩子语文实践的机会。所以教学中应积极引导孩子多参加一些社会实践活动，或引导孩子把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让孩子阅读社会这本“无字之书”，并让孩子养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人，这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”和“活水”了。
篇5：探索作文教学新路 提高学生写作水平
探索作文教学新路 提高学生写作水平
众所周知，作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。然而近几年来，作文教学却出现了许多值得深思的问题：教师只重视命题，忽视对作文内容的把握，使学生缺乏素材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。其次，教师的作文指导针对性不强，指导过程未能循序渐进，无助于学生观察、描述能力的培养，也会造成学生练习写作缺乏成就感，形成对抗、应付、依赖等不良心理。针对上述情况，笔者认为，作文教学中要想真正落实素质教育要求，应从以下几方面考虑。 一、教会学生选择，吸收素材。 “指导学生作文，要从内容入手。”而作文困难的学生，往往感到“无话可说”、“无话可写”。鉴于此，教师有必要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。 1、 持续实践体验――学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教师学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”、“楼道里的故事”等让学生体味生活之道。教师还可指导学生确定一个事物人(人、动植物或景物)目标进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。如在“豆芽长出来了”、“秋菊”、“门房老大爷”等内容的训练中，学生通过自己的持续观察，获取到了许多别人未能发现且富有特点的材料。 2、 以阅读为本――阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，例如《伊芙找海龟》的阅读片断中，有一段伊芙寻找小海龟的描写：“听了妈妈的话，伊芙双膝跪下，翻起厚厚的落叶，拨开密密的草丛……发现了小海龟……。”这段描写中“翻起”、“拨开”、“发现”词，学生经过阅读了解到其与后面名词搭配的准确性以及小伊芙是经过了仔细寻找的。学生对这些看似平常的词语有了深入的认识之后，作文时遣词造句自然有方法可用，有规律可循了。 二、作文指导由“扶”到“放” 有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而提高学生的写作能能力。教师在其中的指导与其他语文训练一样要经历一段由“扶”到“放”的过程，并最终达到“教是为了不教”的目的。 1、问题导向明确――由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。如在中年级观察一处景物的作文训练中，我组织了学生在学校“五园”中重点观察了“童话园”，要求带着以下问题进行观察：“童话园”在学校什么地方?走进园里最显眼的是哪一处景点?是用什么做的?做得怎样?以这个景点为中心简要介绍其四周都有哪些景物?参观后你的感受如何?这些问题是学生进行“看”的目标，目标的明确避免了学生观察的随意性、盲目性，使学生能按照一定的.重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题弄清为止。 2、示范结合实际――示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的作用，教师结合学生实际进行一定的示范指导，方能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的主动习作实践。如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并结合学生实践情况进行集体讨论；通过课文及课外读物的阅读，体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的，并进行仿写训练；经常有计划地参观、访问；组织班队会等活动后及时练写；指导学生写好生活日记等方法。 3、练笔循序渐进――在练笔过程中，教师在学生审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。如在一次关于爸爸的作文训练中，我采用了多步选择的方法。第一步：在生活日记中寻找关于爸爸的事例。第二步：采用以说为主的形式，让学生说出各自爸爸特点的词语，有些词语不太准确，但经过老师筛选后，让学生选择一个最准确的。第三步：选择能反映爸爸特点的事例。第四步：学生练笔，选出一篇代表性习作评点。第五步：讲解“下水文”，学生将自己习作选择性修改。 三、增强学生写作成就感 在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，我首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。其次，我认为教师应与学生共同参与习作实践，教师写出“下水文”，做到与学生同写，教师在评改学生作文同时让学生评改教师“下水文”，做到与学生共评。我想：“下水文”水平可能是高于学生，但这可以给学生一次跳起来摘桃子的机会，“下水文”在某方面可能也不如学生的作文，这也给学生一种鼓励，一种自信，让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过老师的，自己也有能力修改老师的作文。第三，教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向广播站、电视台投稿或推荐向报刊发表。如习作《马虎爸爸》、《秋天的校园》等在报刊上发表后，在学生中引起了强烈的反响，学生的写作兴趣因此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好，并经常主动交自己的习作请老师修改。篇6：探索作文教学新路 提高学生写作水平
探索作文教学新路 提高学生写作水平
众所周知，作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。然而近几年来，作文教学却出现了许多值得深思的问题：教师只重视命题，忽视对作文内容的把握，使学生缺乏素材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。其次，教师的作文指导针对性不强，指导过程未能循序渐进，无助于学生观察、描述能力的培养，也会造成学生练习写作缺乏成就感，形成对抗、应付、依赖等不良心理。针对上述情况，笔者认为，作文教学中要想真正落实素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）要求，应从以下几方面考虑。一、教会学生选择，吸收素材。
“指导学生作文，要从内容入手。”而作文困难的'学生，往往感到“无话可说”、“无话可写”。鉴于此，教师有必要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。
1、持续实践体验――学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教师学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”、“楼道里的故事”等让学生体味生活之道。教师还可指导学生确定一个事物人(人、动植物或景物)目标进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。如在“豆芽长出来了”、“秋菊”、“门房老大爷”等内容的训练中，学生通过自己的持续观察，获取到了许多别人未能发现且富有特点的材料。
2、以阅读为本――阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，例如《伊芙找海龟》的阅读片断中，有一段伊芙寻找小海龟的描写：“听了妈妈的话，伊芙双膝跪下，翻起厚厚的落叶，拨开密密的草丛……发现了小海龟……。”这段描写中“翻起”、“拨开”、“发现”词，学生经过阅读了解到其与后面名词搭配的准确性以及小伊芙是经过了仔细寻找的。学生对这些看似平常的词语有了深入的认识之后，作文时遣词造句自然有方法可用，有规律可循了。
二、
[1] [2] [3]
篇7：仿写诗歌 作文指导(七年级下册)
仿写诗歌 作文指导(人教版七年级下册)
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品-悟-写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春 天
春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后 虚心，使人进步
其二
墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的`，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。（大屏幕显示）
井底的蛙， 你自鸣得意时，
池塘的水, 。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
下面我们再来看看另一类诗。（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
（大屏幕显示）
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨
哪--又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
接下来我们来作一个练习
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。（大屏幕显示）
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风， 。
如果我是 ， 。
如果我是 ， 。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
3、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示）
小时候 母爱融在乳液里
吮着它 香甜甜
上学后 母爱 长大后 母爱藏在枕头里
枕着它 爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。）
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美
小结：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人！
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
课后练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首，内容自定，题目自拟。
参考诗题：《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》
教学后记：
本次作文教学，我有几点深刻的体会：第一、学生的潜能是巨大的，只要教师给机会，善于发掘。第二、真正让学生成为主体，教师起引导角色，只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教学效果。第三、改变评价学生的陈旧观念，改变师生重分轻能的心态。本堂课，平时语文学习不太积极认真，考试成绩不理想的学生文思敏捷，竟仿写了好几首诗，被公认为好诗；而有些学习认真，考试得高分的学生竟一首诗也写不出。通过这次教学，差生重拾信心，那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识到，学习语文的终级目标是培养能力。第四、一堂课的成功绝对不可能是偶然的，教师要平时多积累,对学生写诗尝试要多鼓励和引导。
李卫民
篇8：描景篇 作文指导(七年级下册)
……
春，温静可爱；夏，热情奔放；秋，深沉迷人；冬，天真纯洁……世界之大，处处都有着无限美丽的风光，让我们步入同学们的心中，去感受他们心灵深处的美景……
初雪的校园
作者：乌市五十七中七1班米蓉
冬天来啦！大地变了，校园变了。
一阵寒风吹过，灰蒙蒙的天撒下了小雪粒，打在校园的树上，操场上，还有嬉戏奔跑的孩子们的身上……像是在弹奏一首音乐。突然，小雪粒不辞而别，雪姑娘来了，像鸟一样轻盈，从空中落下来，亲吻着久别重逢的大地。很快，校园换上了一件银色的大衣，显得格外素雅、美丽。
你看：树林的枝丫上挂上了一条条项链，小草茎上串上了一颗颗晶莹的珍珠，花儿也竭力显示出自己的美……虽然它们的身上覆盖着一层薄雪，但与这白茫茫的大地相比，它们却是那么的可爱。透过教室的窗户欣赏雪景，窗户上布满一层薄雾，外面的世界此时呈现出朦胧之美。打开窗户，吹进一阵冷风，风里夹杂着雪花，伸出手想挽留住它时，它却在碰触指尖的一瞬间消失了。
雪停了，太阳公公露出了笑脸，害羞的雪姑娘此时已不知躲藏到哪里去了。这时的校园湿漉漉的，树上、屋檐上滴滴答答的淌着冰雪珠儿，这大概是雪姑娘离开时留下的不舍的泪水吧……
校园，初雪的校园，你虽无鸟语花香，但给我们带来了快乐！
我为雪天画张画
作者：乌市五十七中七1班米蓉
“飘呀，飘呀，飘……”鹅毛般的大雪从空中飘至地面。当这些美丽的白雪姑娘在空中跳舞时，也能感到孩子们那如铜铃般爽朗的笑声。
经过一夜的飘雪，大地早已不再孤独，而是多了一位朋友--雪。清晨，孩子们迈着愉快的步伐，走在路上，感受着雪带给我们的欢乐。“咚，咚，咚”我们故意用很大的力气踏在雪上，只为在雪上留下一串串独特的脚印。课间，低段的小朋友纷纷走出教室，来到操场上。呼吸着那略带凉意的空气，“啊！”真舒服。
一天，我看见有一个班在上体育课。没什么可玩儿的，他们便决定向老师借一个足球，到后操场中踢足球。不一会儿那个借足球的男孩回来了，大家欣欣然抱着足球来到后操场上踢足球。“嘭！”“快射，快进了！快!”哎，就差一点。我看得入了迷，不知不觉中也叫了起来。看着那生疏的球技，虽不能与贝克汉姆，罗伯特恩克相提并论，但这”童式踢球法”也极为有趣。“叮……”哎，上课了。可是我觉得我在那短暂的10分钟内看了一场极为精彩的足球赛。直到进班的那一刹那间，我还在回忆着那些“精彩片段”
不知不觉中一节课上完了，我飞快地冲出教室，看着那被白雪覆盖的后操场;看着那夏季郁郁葱葱的树木在刹那间穿上路白衣，失去了往日的葱茏姿态；再看着那在雪地里因踢足球而快乐的小小身影时，不禁感叹到:原来快乐是可以争取的。他们虽年龄小，但他们渴望所得并不少：渴望再下一次大雪，在与同伴踢一次足球……总之，雪不仅给他们带来了欢乐，也给我们忙碌的初中生活平添里一片活力。
……
一天过去了，深夜的我躺在床上久久不能入眠，一度想着雪给我们带来的快乐是无限的，又一度想着大雪给我们会带来的灾难。可是利大于弊，我相信明天依旧是雪天，可是我的心却热了不少。
梦中，我梦见了外爷那慈祥的笑容、孩子们那如铜铃般爽朗的笑声、弟弟的活泼，可爱与天真……
雪，你是美丽的，纯洁的，但也是贞洁的象征。我喜欢雪。
我为冬天画张画
作者：乌市五十七中七1班马超
冬姑娘来了，她披着一件洁白无暇的白色纱裙。她穿过树林，给可爱的小树穿上了大棉袄；她飘过小溪、水河，瞬间，水面上结上了厚厚的冰；她走过道路小巷，给道路铺上了大地毯。看啊！她飞上了别人家的屋顶，给房顶盖上了大棉被……这雪一下就下到了第二天。
清晨，再也没有小鸟在枝头卖弄着那嘹亮的喉咙了，树上也没有一片绿叶了，地上洁白无暇，只有那来往的车辆留下的痕迹……雪还在下，我望着天空，不禁赞叹道：啊，好美，好漂亮啊！雪花纷纷扬扬的从空中飘下，似蝴蝶在半空轻飞曼舞。飘到脸上，像慈爱的母亲亲吻着你；飘到头上，像慈祥的父亲抚摸着你；落在手心，像母亲牵着你的小手……
走在上学的路上，两手放进口袋里，看着别人都围着围巾，戴着帽子，而我却冻得发僵。糟了，我的脸蛋一定像红彤彤的苹果，到班上，绝对会被同学笑的。我开始讨厌这寒冷的冬天，恼恨着寒冷的冬天。
出乎我意料的是，全班同学像从没见过雪似的打着雪仗。我急忙跑回教室，放下书包，也加入了其中。我在欢乐地嬉戏声中忘记了它的寒冷，我渐渐的喜欢上了这寒冷的冬天，真希望这个冬天不要过去。可是，只玩了一会，上课时间便到了。我们依依不舍的离开了这个阵地。
冬天啊，真希望你能停止脚步……
我的故乡--新疆
作者乌市五十七中七1班安婷婷
“我们新疆好地方，天山南北好牧场”这句是我的故乡--新疆，一个美丽的地方。
她的风景只能用一个字来形容，那就是美。著名的天山山脉、世界第二大流动沙漠--塔克拉玛干大沙漠，都在她的怀抱这些风景引来了无数中外游客，真是处处美景惹人醉！
我们新疆以“金玉之邦”，“宝玉之乡”，“歌舞之乡”，等美誉，闻名全国。
新疆素有“金玉之邦”的美称，是因为她的有色金属和稀有金属矿储量就全国前列。黄金是我们新疆的重要的贵金属资源，民谚云：“阿尔泰山七十二条沟，沟沟有黄金。”
我的家乡山美。有的五颜六色、有的崎岖险，有的绿油油一片，有的清丽俏美。来到帕米尔高原原始森林，沿着蜿蜒的小路，漫步在幽幽的林荫之间，奇花异草便映入你的眼帘。高的，矮的，大的小的，有的枝繁叶茂，有的郁郁葱葱，定会让你流连忘返。
家乡不仅山美，而且水也美。美丽的天池，白天在蓝天白云下碧波荡漾，船在池内往来穿梭。远处，驶过点点白矾；傍晚在漫天彩霞的掩映下，暗蓝色的水面上，幽光粼粼，神秘莫测，家乡的天池啊！没得如诗如画！
家乡不但山美，水美，而且物产富饶。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、圆溜溜的葡萄、金灿灿的麦田人见人爱，丰富多彩。如今，在改革开放的浪潮中，家乡在不停的变化，变得更新，更美。
我为秋天画张画
作者：乌市五十七中七1班米蓉
秋叶图
你看！那棵梧桐树刚刚还是枝繁叶茂、苍翠欲滴的，转眼间，那抹绿色已快消逝在这天地之间。此时的梧桐树像披了件花衣似的，枝干上挂着黄叶和那仅存的几片微微有点泛黄的绿叶。一阵微风轻拂而过，树上飘下几片黄叶，随风曼舞，像只只黄蝶在为秋翩翩起舞，然后飘落在地上。有的飘落在路边，像为行人铺上黄地毯；飘在小溪边，黄叶乘着溪水缓缓驶向远方……
秋风图
秋姑娘在沉睡了许久以后，缓缓睁开眼睛，披上她那件黄色的纱裙，来到人间，和久别的世间万物相会。凤姑娘也应邀前来相会，她为大地间的生灵带来了礼物。她在大地上盘旋飞舞，吹红了苹果，吹黄了橘子，吹熟了香梨……所过之处，给大家都送上了精美的礼物。她也没有忘记给辛勤劳作的农民们送上她精心准备的礼物。你看，你看！他们已经收到礼物了，他们的嘴角上挂着丰收的喜悦的笑容……
秋雨图
这场聚会怎能少了雨姑娘呢？看，她已经来了，还带来了她的雨滴姐妹们。天上飘下了毛毛细雨，像在为这场舞会添光喝彩，它飘在果园里，果儿们的脸更红了；它飘在小路上，湿润了通往宴会大门的小径；它飘在农民伯伯的脸上，看，他们的笑容更甜了……
秋天多美啊！它使我说也说不完，道也道不尽她的美。如果要说，恐怕三天三夜页说不完呢！不过，如果你想欣赏这迷人的秋景，就赶紧去外面寻找秋天吧！
新疆之美
作者乌市五十七中七1班赵梓琳
“我们新疆好地方，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，冰雪融化了一切！”这首歌多么动听，多么动人。
俗话说：“吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，库尔勒的香梨甜掉了牙。”这话说得一点儿也没错。吐鲁番的葡萄可是出了名的好吃。葡萄干也不落后。吐鲁番，一个美丽的地方。有清爽凉快的坎儿井，有气势磅礴的火焰山，还有美丽的维吾尔族少女和大而圆的葡萄。葡萄格外甜是因为吐鲁番的紫外线强，全天日照时间长，使葡萄有足够多大时间去进行光合作用。正是这些特点，让葡萄甜得腻人。
哈密的瓜是闻名全中国乃至世界。那是因为哈密的土壤肥沃，日照久，并且水中所含的营养物质也相对较多。造就了当地瓜皮薄，瓜纹匀称，瓜瓤又红又沙，瓜子黑等许多特点。无籽西瓜更是美味。
库尔勒的香梨也是一绝，香梨有公、母之分，而母梨却比公梨好吃，中间的核也会比公梨要小很多。库尔勒也有许多美丽而富饶的地方：开都河、博斯腾湖、孔雀河、塔里木河等。
新疆是一个美丽的、丰饶、多民族的一个地方。地广人稀但物博。有壮观的天山、动人的天池、神秘的喀纳斯、艾丁湖、博斯腾湖等许多。不少山中也盛产世界闻名的和田玉。如果你到新疆来旅游，说不定还能发现远古化石、金块或宝石。还有许多丰富的矿产。如煤、石油、铜、金、铁等。更有新疆之“最”：艾丁湖是陆地最低点；塔里木盆地是最大的盆地；巴音布鲁克天鹅湖是最大的天鹅湖……
可见，新疆是一个多么美丽的地方！不仅有美丽的景观，漂亮的姑娘，还有丰富的矿产，巨大的宝藏。更有好吃的水果与特色小吃。
新疆真美！我爱我的家乡！
冬天
作者乌市五十七中七1班糟海云
秋天慢慢地从我们身边在过。冬天悄悄的来到。
冬天插着翅膀飞来了，凛冽的寒风呼啸着，雪花纷纷的落下来，大地变成粉装玉砌的世界。冬天第一次雪让人们感到特别美丽。雪花喜欢在空中翩翩起舞的落到每个角落里。变成一颗颗晶莹的露珠，美丽极了。
那一簇簇的雪花，看起来像一只只白蝴碟在翩翩起舞，一切是那样令人神往。迷失在这雪天冰地的雪地里，欣赏那美丽的雪花从自己的眼前飘落下来。感受冬天那美丽的味道.气息。
冬天把大地装扮得无比美丽，给农作物带来了勃勃生机！同时也给我们带来了无穷的乐趣。我们都爱洁白无暇的的冬天。
冬晨
作者乌市五十七中七1班糟海云
清晨，我推开门走到外面，凛冽的寒风呼呼的刮着，吹到我的脸庞上像刀割一样的疼痛，冻得我直打寒颤。早行的人们几乎都用围巾把下巴和脸里三层外三层地围得严严实实。还戴着帽子和手套。哦，冬晨的早晨你是寒冷的。
雪一停，再看，整个大地成了一个粉妆玉砌的世界。辽阔的田野上也铺了一层厚厚的地毯，它似绸，似缎女.如银，如玉……极目远望，茫茫原野，群山奔驰。在一株株挺拔的树林，像矫健的白鹅正要振翅飞向天空。树枝上挂满了雪花，仿佛春天盛开的梨花，微风乍起，大树摇摆着枝条，像少女般翩翩起舞，树上晶莹洁白的雪花堆成的绒球被风弹起，落在“地毯”上。细小的的雪花随风舞。吹拂在我的脸上，顿时化做一滴滴水珠，我觉得凉丝丝的。冬的早晨，你是美丽的。
我贪婪的呼吸着早晨的新鲜空气，哦！冬天的早晨，你是寒冷的，你是温馨的，你是壮观的你是美丽，……给我们带来勃勃生机。唤起了我们美好的生活。
我为秋天画幅画
作者乌市五十七中七1班李娜
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。从小我就对秋有着特殊的感情。或许是因为秋日丰收的喜悦，或许是因为秋日归鸿，也或许是因为它的瑟瑟秋风，总之我与秋有着难以割舍的情感。
秋没有春的生机勃勃，没有夏的绚丽多姿，没有冬的粉妆玉砌。却也有它独特的一面。秋天的风是最纯净的风。它不带一点修饰，就那么轻轻利落地掠过四面八方，也许有人说秋是无情的，因为被它肆虐过的地方都是万花落尽的，但季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。当一切该终结的时候，就应该当机立断，无须留恋。
秋天的雨没有春雨的细如牛毛、飘飘洒洒；没有夏雨的来势凶猛、气势磅礴，它就那么地轻松那么地不厌其烦地挥洒着。洗濯着大地、洗濯者人们陈旧的心灵。秋天的雨微微带着寒意、带着淡淡的忧伤，挥洒着、挥洒着……或许它也在为秋日的匆匆离去而感慨，还是在为迎接冬日的即将到来而喝彩。有多少历代文人咱秋天提笔诉愁难道秋天就因为它的落叶，它的萧萧寒风，它的归鸿，就成为哀伤的代名词了吗
已经是一切生命走向寂静的时候了吗，人也总是选择孤独和悲凉在自己的生命中逝去吗，我不希望是如此也绝不相信如此。
秋有它的瓜果飘香，有它的风华正貌，有它的五彩缤纷。在悲凉的秋夜寻一轮明月，觅一林幽逸。
秋天是成熟的季节，是收获的季节，却也是湛泊的季节，它饱经了舂之蓬勃与夏之繁茂，它是一个容易被人忽略的季节，却也是最能勾起人心魂的季节。它吧一切的赞美与宠爱都隔离在湛湛的秋光外。如果可以我宁可做一个闲闲得，远远的，可望而不可即的秋。
新疆情
作者乌市五十七中七1班安婷婷
我的家乡--新疆是一个美丽富饶的地方，这里的人们也很好客，不少名胜古迹、美丽的风景可以让你们大饱眼福，叹为观止。还有吃不完的特产，味道绝对是独一无二的，还有独特的风味。
我们的新疆四季都很美丽，但是每一个季节都是有它不同的迷人之处。
春天，一阵阵暖暖的春风把草原吹绿了，把山花吹红了。蓝天上一片片云霞，像一簇簇盛开的花朵，像一条条柔软的飘带，拥着金灿灿的太阳欢快的跳了出来。和熙的阳光洒满大地，照美草原，照美田野，照美山村，照美生机勃勃的山河田野上忙碌的农民扶着犁耙。叱着牛儿，翻起层层泥浪，把种子撒向土地，把希望中在原野上。
夏天来临的时候。哈密瓜早熟透了，远远就可以闻到沁人心脾的香味，简直邻人垂涎三尺。不用挑，抱起一个，一刀下去，准保香脆可口。
秋天，新疆可是名不虚传的瓜果之季，空气里弥漫了诱人的甜味，最有名的还是吐鲁番的葡萄，到处都是绿色的葡萄沟，一望无际，葡萄架上缀满了各种各样的葡萄：那颗白葡萄像珍珠一样晶莹剔透，红葡萄红的像玛瑙，串串果实伸手可及，你准会迫不及待摘一颗放在嘴里吮吸，酸甜的液汁会立刻滋润你那干渴的喉咙，胜过天庭的仙露琼浆。让你体味到无与伦比的甘甜。热情奔放的小伙子在葡萄架下弹着冬不拉，姑娘们轻歌曼舞，尽情的载歌载舞。
冬天的新疆比较无味但是看着一片一片晶莹的雪花在空中翩翩起舞的时候，自己也会情不自禁的摇摆，一边跳舞一边欣赏雪景。不是也很快乐吗？
这就是我的家乡如同仙境一般使人留恋，使人回味无穷。
语文
[描景篇 作文指导(七年级下册)]
篇9：七年级下册第四单元学生作文
七年级下册第四单元学生作文一
说起中国的戏曲，可真的是历史悠久了，而且经过五千年的 沉淀，中国戏曲的种类繁多，全国许多的地方都有自己的剧种，而且都具有自己独特的地方文化风情。所以说，我们中国，可谓是真正的戏曲大舞台。
中国现有的戏曲剧种大约是三百六十多种，传统剧目数更是惊人：可以以万数计!我们知道许多剧种很多剧种都是有其独特的演变过程，我们知道的比较有名的剧种：如京剧，越剧，吉剧等等。而且中国的戏曲与西方的戏剧不同，它有自以独特的审美观念与表演体系，现在就为大家介绍一些吧：“生”是除大花脸与丑角以外的男性角色统称，里外又分“老生，小生，武生，娃娃生。“旦”是女性角色统称，分：正旦，花旦，闺门旦，武旦，老旦，彩旦。“净”是指扮演性格，品质或相貌上有些特异的男性人物;“净”又分以唱工及以工为主的花脸;“丑”扮演喜剧角色。
怎样?
篇10：七年级语文下册第六单元作文指导教案
《马，人类无言的朋友》《马，我为你哭泣》
1．指导审题：你认为，题目中哪个词最最应当予以关注？
“无言”马的默默无闻；“朋友”，文章应该围绕马与人类密切的联系来写。选取典型材料重点体现马与人类千丝万缕的联系，为人类提供了哪些有利的条件对人类产生了怎样的影响或与人类发生了哪些故事。
“哭泣”对马的遭遇的同情。“你”用第二人称来写文章。
2．引导选材：对于两个不同的题目，你认为可以将哪些材料写到文章里？
学生广交泛交流，教师归纳：
马在人类生产生活中的作用：古代和现代（驰骋疆场的战马、力尽不知热的家马、表演观赏的马、竞技场上的马）
马带给人们的精神上的鼓舞与启示：勇敢、威武、飘逸、洒脱、奔腾、快速、忠诚、勤劳――
具体事例：历史故事、生活事例（和谐共处、人马互助；老马遭遇、千里马被埋没）
（历史故事中的事例我们掌握了不少，你的生活中，有没有和马的近距离接触呢？讲给大家听听？）
师：我们知道，生活中的经历体验是我们写作中源源不断的活水，其实，我们阅读积累中的素材也可以成为写作活水的。
示范片段写作：（找同学读）
马是人类的朋友，不仅在于它的精神，还源于它的带给人们的警示：二千多年以前的乌江江畔，末路英雄项羽将战马托付给渡工，自己拔剑自刎，那匹乌骓（zhuī）是幸福的，他能感受到主人的侠骨柔肠，对江水长嘶，泪流不止，谱写了忠诚的悲歌；关羽的坐骑赤兔马，在主人被害之后，拒食草料，郁郁而终，谱写了一曲诚信的壮歌。它们所傲视的，也许就不仅仅是它的同类了。
小结归纳：选好题目→定感情基调（歌颂，同情）→选择材料
4．你想怎么写这篇命题作文？
学生交流
5.教师示范作文《马，人类无言的朋友》（三个学生读文）
学生交流阅读感受（从写作技巧、写作方法）
引导文章构思：点题→各类马的形神事→升华主题
6．学生谈自己的创作思路
篇11：七年级语文下册第六单元作文指导教案
1以下两题选作一个
①投示要求：从自己搜集到的与马有关的资料中选自己最感兴趣的，改写成一个小故事。
②以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题，写一篇作文，恰当引用自己收集的资料。
课后完成作文。
五．课堂结束，教师寄语
老马的诉说
――改写《老马》
枯藤老树下，我认识了我的主人。
我曾是一匹古道西风下流浪的老马，后有幸被我的主人――一位盐商收留，怀着感恩和我们家族传承下来的特有的忠诚，我随他奔波在泥泞的山路上。我的主人还是很照顾我的，也许是他看我皮包骨头的那副骨架的可怜，装盐的时候他经常对同伴说：“这是匹老马，我得比你少装一些，不然他会承受不住的。”每当装完车，他总是轻抚我，我也愿意用我的脖颈轻抚他的脸，目光中总能体味到他的善良。为此，每在最吃力的那段儿，我总是把头深深地垂下，前腿紧蹬，后腿拉直，当汗水从我的鬃毛间流下，我总有一种要趴下的感觉，但是我不能…当主人从买主那里接过钞票，我的眼里总是淌下幸福和欣悦的泪水，我觉得我尽到了我的全部。
可是，渐渐的，我发现主人的目光变了，他总是把目光投向那辆车，那是我的另一个同伴，他年轻，意气风发，所以他的载重量应该是我的一倍吧！主人目光中的羡慕让我心痛，因为我知道我真的无法做到。让我想象不到的是主人在偷偷地给我加量，我觉得那马鞍，那肚带已经深深地扣到我的肉里。我仰天长嘶，用头撞主人的'胸，我满眼含泪乞求他能理解，可主人的目光只勾留在那叠多了几张的钞票上，连一个安慰的目光也不给我，我四脚刨地让弥漫的烟土遮掩我哀伤的泪水……
终于，主人目光中的善良被那几张钞票彻底撕去了，他让我也拉了和我同伴相同的载重量。在那个山坡，我终于趴下了，散落的盐覆盖了车轮。当我的眼里飘过鞭影，我的心彻底死了……
那晚，残月，冷风，我咬断了缰绳，对空长嘶。我又成了古道西风中的流浪马，而且，我不会再追随任何一个主人。
马，人类无言的朋友
每次看到徐悲鸿先生画的奔马，心就会沸腾起来。马，从田野走来，从神话里走来，从竞技中走来。当它矫健的身姿风尘仆仆地跨越千年，奔向我们的时候，我知道，马，是人类无言的朋友。
我喜欢我家乡田间小路上拉着车飞奔的马，它们的身型十分匀称，肌肉结实，步态优美，鬃毛还透着油油的亮光。它们很是驯良，主人往往只用几个简单的口令，就让明白自己该干什么。它们几乎不会把主人的命令执行错。它们熟练地前进、停止、倒退、转弯、爬坡，像机器一样的精准。它们脾气很好，我想一定对善待它的主人怀有深深地感激，于是拼尽气力为主人干活，而且总是保质保量。它们很少伤人，很少耍犟脾气，总是默默地、勤恳地劳动着，不管年富力强的还是老掉了牙的，他们总以自己的勇敢为主人担起风雨，驮起责任。他们像脚下的黄土地一样朴实，拉车、拉磨、拉犁，它们已经是主人家的一分子。他们总是默默无语，只听到那奋力蹬踢的蹄声，只听得那清脆的脖铃声，只听得那吃饱时或卖力时那欢快而高亢的嘶鸣声。
我喜欢《西游记》里忠心耿耿的白龙马。喜欢那一袭一尘不染潇洒的素装，喜欢小白龙传奇的身世。对善良俊美的小白龙总有一些婉惜：唉，可惜了，从龙王之子变成他人的坐骑；有时又会为他而庆幸：幸亏观音菩萨网开一面，没有置他死地，而是将他变成马，赋予他保护唐僧西天取经的使命，总算让小白龙这颗忠心没有泯灭。可爱的白龙马，与师徒四人共同面对艰难，任劳任怨。它不是那个冲在最前面的英雄，却总是驮得最重的走得最累的无名奉献者。他总是默默地，不张扬不争功也不抱怨。当困难难以逾越时，它却能挺身而出。孙悟空赌气离开时、他善意地劝说八戒找回师兄，唐僧身陷囹圄时，他化作舞剑的女子大显身手，勇敢机智地与敌人周旋、较量。无言的白龙马，你是唐僧师徒的好助手，你是西行途中的善良使者。忠诚在你身上尽展无余。
我喜欢“盛装舞步”中典雅高贵的马。“盛装舞步”已经被列为了奥运会正式比赛项目，可见，人类在最隆重最神圣的奥运会上也需要一种最可爱的动物朋友与我们共同分享。于是，选中了马。骑着马表演的是绅士，高贵的气质与高贵的衣着高贵的动作造就了极至的风度。那同台演出的马呢，也盛装登场，显得光鲜亮丽、华贵无比。高难的动作、曼妙的舞步、无言的默契，让人心中生出无数的赞叹：这两位选手可真是一对“黄金搭档”啊！在那一刻，我们得到的不仅是感官的享受，而是心灵的震撼，源于人与动物的和谐之极。
如今，我们的生活中已经不再可以随处见到马了，但是，新世纪的我们，是不是应该携龙马精神，成为奔跑在阳光下的千里马呢？
篇12：作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册)
作文指导：围绕中心选材 教学设计(人教版七年级下册)
教学目标：
1、学会观察生活、感受生活
2、要求学生明确选材的原则、要求
3、学会选材的方法
教学重难点：
1、学会观察生活、感受生活
2、选材的方法
教学方法：探究法、讨论法
教学时数：一课时
一、导入（具体环境导入）
二、课内链接
林嗣环《口技》
三、讨论交流
【材料来源】：1、做生活的有心人（亲身经历 所见所闻） 仔细观察
校园生活 家庭生活 社会生活
2、从阅读中挖掘（文学作品 报刊杂志） 用心阅读
经典故事 典型形象 新闻故事
【选材要求】：紧扣中心（准）
【选材角度】：
1、命题作文：《这件事，让我难忘》
材料一：有同学写了外省市一个中学生患了病受到帮助的事。主要写学校老师和同学的关心；四面八方人们的爱心相助；写她如何坚强抗拒病魔等等。
材料二：有同学写一次与妈妈骑自车外出，途中车的链坏了。在一个衣衫褴褛的老大爷帮助下修好了车子。文章写出了老爷爷助人为乐的精神同时也为自己的以相貌取人的想法让我羞愧。
【材料分析】：从以上两则材料来看，显然材料一选材离我们生活很远，很多东西我们不知道，我们写不好，就算写出来了也是瞎编乱造。所以，写作文就写发生在我们身边，我们班级、家庭、社区的事，尤其写我们亲身经历的事更好。写文章前，要仔细的品味我们身边的事，想必学生会发现“近在眼前”的事物中有许多可供写作的好材料。农村的孩子就应该写农村的事，因为孩子每天所见到的就是鸡鸭鹅，猪猫狗，马牛羊……有好多孩子根本没有出过远门，有的甚至还没有看见过真火车，如果他们的作文中写的城市的事物，这怎能让人相信？作文中写近处的事，写我们眼前的事，农村的孩子写农村的事，
【结论一】：选材要舍远求近（近）
2、命题作文：《我们这个班》
材料一：有学生写，通过一段时间的整顿，咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰；同学好人好事层出不穷。
材料二：咱们班有“四大族”。“学霸一族”，每天努力学习，顾不上吃饭、睡觉；有“学渣一族”，上课迟到，经常旷课，即使有来上课，也是争取机会同后面的同学换位置，每次考试成绩老排在后面；有“睡仙一族”，每晚挑灯玩手机，鏖战网络世界，白天却云里雾里，上课昏昏欲睡；“神侃一族”，上课挤出空隙“猛侃”，课间“神侃” 等等。
【材料分析】：第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
【结论二】：选材要真情真事（真）
3、命题作文：《慈母心》
材料一：母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。
材料二：母亲长年在外打工，父亲承担起了当爸、当妈的两副担子。孩子生病，他彻夜不眠，细心照料；孩子要去春游，他不仅买来了面包、水果，还有小小的一包晕车药；粗笨的手捏起了针钱为孩子钉钮扣……谁说是严父，分明是慈母啊！
【材料分析】： 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以写熟悉的父亲，材料新颖，角度独特，这个材料就很好。
【结论三】：选材要富有新意（新）
4、命题作文：《感受身边的变化》
材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
材料二：原来清澈见底，景色宜人的小河已不复存在了。只看到每天有数不尽的“白色垃圾”扔到这里，上游饲养场的废水也排放到这里，死了的家畜也来凑热闹。现在，这条小河已经变成了一条长满杂草，脏兮兮，死气沉沉的臭水沟。路过的人捂着鼻子，夏天也看不到游泳或捉虾的人们，原来的欢声笑语也随即消失。
【材料分析】：第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的`内容和真实的感受。
【结论四】：选材要小事写入（小）
5、命题作文：《他（她）才是我真正的朋友》
材料一：我俩是异姓兄弟，从未翻过脸、吵过架，我们的行动始终协调一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了几位好友，去找那人，为我报仇、出气。
材料二：他是班里的尖子生，且一向待我很好，在学习上给我很多的帮助。在一次期末考试前一天，我求他在考场上给我“帮忙”，却遭到他的拒绝，结果，我以二分之差未入全班前10名，遭到了父母的责骂。他亲自到我家，安慰我，鼓励我，帮我提高认识，树立信心。以后，还主动教给我学习方法，使我在思想上、学习上取得了很大的进步。
第一个材料选材不健康，充满着江湖气息。第二个则是写出了真心对待同学。
【结论五】：选材要积极正面（正）
四、小结：选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活。这样，我们才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材。我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，我们就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只能是矫揉造作、无病呻吟之作。因此，选材成功的秘诀是：多观察，多积累，多阅读、多思考、多总结提炼。总的来说就是五个字：近、新、真、小、正。另外我还觉得选材还要有“三种影子”：时代的影子、生活的影子、“我”的影子；“三个合乎”：合乎生活、合乎事理、合乎自然。一个详略得当。
五、课后练习。
根据文章的题目选出合适的材料作文。
作文题目：我长大了
材料：（1）、爸爸妈妈不在家，“我”自己会做饭，家里来了客人，“我”得体地接待，煤气用完了，“我”自己去换，家里也整理得井井有条。
（2）、“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初中，爸爸就把家里的情况跟“我”说了，有些事还向“我”征求意见，“我”一下子就觉得自己长大了。
（3）、“我”在放学路上看到一只受伤的鸽子，“我”把它带了家，仔细一看才知是一只来信鸽，“我”精心喂养好它并在鸽子伤好之后把它放飞了。
（4）、“我”看书时不再迷信权威，敢于提出自己的见解；“我”合理地解决了同学的纠纷，而不像小学时什么事都请班主任处理。
（5）、“我”的志趣已经有变化，懦弱的性格也改变了，学习也很主动，妈妈都说“我”长大了。
（6）、我长大了，告别依赖，走向独立。我不会再让父母为我叠被子，收拾房屋，整理书包。当别人要给予我帮助时，我往往会自信的说：“I can do it !”我会在父母不在时独自料理生活，会在父母忙时帮着做家务，陪父母聊聊天，解闷。我会用自己的能力创造出美好的每一天！
(7)、我长大了，告别骄傲，学会谦虚。记得上小学时，一次考试，我意外考得很好，我十分自满，骄傲极了，可是在又一个单元考试中，我却马失前蹄，“大意失荆州”。妈妈常说我骄傲，可我总改不了。但是，这学期期中考试，我考了年级11，我再不骄傲，而是虚心接受他人的意见，更加刻苦努力的学习，终于在期末考试时，取得了年级第一的好成绩。我尝到了谦虚的“甜头”。
（8）、我长大了，告别懒惰，走向勤奋。小学经常睡懒觉的我，进了初中可“苦”坏了，早上7:25就得到校。一开始我还天天抱怨：晚上写作业写那么晚，早上还得早起，更痛苦的是星期六还要上课，星期日还要上奥数。可后来我发现天天早起也不是坏事，它锻炼了我们的意志。我开始停止抱怨。不得不说，我勤奋了。
陈慧仪
篇13：写人作文写法详解-写不同职业的人作文类型 作文指导(七年级下册)
写人作文写法详解-写不同职业的人作文类型
一、写不同职业的人的作文类型
1.观察不同职业的人的工作，提高观察能力；
2.通过对不同职业的人的描写，表现他们的敬业精神；
3.通过观察和接触不同职业的人，学习他们的优秀品质。
二、写不同职业的人的参考题目
1.《马路清扫工》
2.《一个营业员》
3.《谢谢您，警察叔叔》
4.《一个平凡的人》
5.《一个难忘的人》
6.《街头小贩画像》
7.《好心人，你在哪里》
8.《跟爸爸去上班》
三、写不同职业的人的参考开头
1.《马路清扫工》的三种开头
第一种开头：每天早晨我去上学，最最难忘的，就是马路上的那些清扫工人。
第二种开头：马路清扫工，是最最平凡的一种职业，但谁能说它能够缺少呢？
第三种开头：是谁，清扫了我们的城市？是谁，美化了我们的城市？是谁，用一人脏换来万人洁？他，不是别人，正是我们的马路清扫工。
2.《一个营业员》的三种开头
第一种开头：那天，妈妈叫我去买一瓶酱油。
第二种开头：当我拿着钱走到那家商店的时候，这位营业员阿姨正在紧张地忙碌着。
第三种开头：“小朋友，你要买什么？”利民商店的一位阿姨热情地与我打招呼。
3.《谢谢您，警察叔叔》的两种开头
第一种开头：那一天，天上下着大雨。我因为怕迟到，路上太急了，不小心摔了一跤，把膝盖上的皮都摔破了。
第二种开头：在北寺塔有一位警察叔叔，姓陈，他待人特别温和，遇到行人有什么困难，他就及时地来帮助你。我就曾经得到过他的一次帮助。
第三种开头：“谢谢您，警察叔叔！”这是我发自内心的一声感激。因为如果不是警察叔叔的帮助，那天我可就麻烦了--事情是这样的……
4.《一个难忘的人》的两种开头
第一种开头：在我家的门口，有一位王阿婆，她是居委会的一位干部。为了周围居民的生活，王阿婆可没少操心啊！
第二种开头：王阿婆是我们居委会的主任，今年她不幸病逝了。但周围的居民只要一提起她，没有一个不是深切怀念的。
5.《街头摊贩画像》的两种开头
第一种开头：地点--景德路与养育巷交界的地方；人物--一个卖报的老人。
第二种开头：他是一个卖报的人，这时，正是下班的高峰，他忙得满头大汗。
四、写不同职业的人的参考词句
披星戴月/热火朝天/艰苦环境/风吹日晒/长年累月/善良憨厚/勤劳朴实/辛辛苦苦/勤勤恳恳/兢兢业业/起早贪黑/夜以继日/争分夺秒/全心全意/埋头苦干/忘我工作/勇挑重担/吃苦耐劳/任劳任怨/当机立断/一鼓作气/调查研究/井井有条/胸有成竹/旗开得胜/踏踏实实/善始善终
1.他是一个十分健壮的农民，面孔黑黑的，眼睛却很亮，微笑的时候，露出一口雪白的牙齿，一眼就可看出是一个老实的庄稼汉。
2.女售货员面带微笑，一对大眼睛灵活而明亮，让顾客感到家庭般的亲切和温暖。
3.沿街设摊的小商贩们一个个高声吆喝着，露着笑脸，向顾客殷勤地介绍商品。
4.从外表上看，他是一个过惯长期军队生活的人，不管什么时候，他的皮带都扎得严严实实，身子挺得像一棵松树。
5.挑山工宽厚的肩膀上压着200多斤的担子，衣领敞开着，露出那汗淋淋的脖子来。
6.那抡着大锤的胳膊白里透红，红里透紫，油亮亮，光闪闪，凸现出一块块肌肉来。
7.他的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老茧。
8.她的工作帽是那样洁白，又大又白的口罩把大半个脸都遮住了，只露出一双大大的眼睛，她双手戴着大帆布手套，握着一把长长的扫帚，在一下一下地清扫着。
9.柜台后面站着两个服务员，身穿彩色蝙蝠衫和红色健美裤，戴着金项链和光闪闪的耳环。
10.女司机探出头来，人显得很精明，只是脸瘦了些，下颌有点尖长。
11.“小朋友，你怎么啦？”我哭着说：“我……我从山上摔了下来……”“别哭，别哭！”叔叔安慰着我，“有叔叔在，什么也不用怕！”
五、写不同职业的人的参考段落
1.我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
（黑脸、高个、结实，用三个词语写出叔叔--码头工人的特征。）
2.我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个儿，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
（用很短的句子来写，显得很流畅自然。）
3.大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“晚报来了！”
（“好像刚从泥地里爬起来似的”这句话很有想象力，让人一读就明白邮递员当时身上是怎样地脏了。）
4.大爷是我们学校的自行车管理员。他高高的个儿，宽宽的肩膀，可惜背已经驼了。微黄的脸上布满了皱纹。他的手又大又粗，冬天开裂，像松树皮似的。在我们的眼里，他是一个古怪的人。
（“高高”、“宽宽”这些词叫叠词，用在文章里真是很生动呀！）
5.我校的宿舍里住着一位烧锅炉的老人，他已经七十多岁了，无儿无女，只他孤零零的一个人。在旧社会他受尽了磨难，吃尽了苦头，过度的劳累使他的背早就驼了，饱经风霜的脸上布满了皱纹。
（用“孤零零的一个人”比用“孤独的一个人”好，为什么呢？）
6.在集市边上的一棵松树底下，一位叔叔端坐在小马扎上。他身穿蓝军服，戴着羊皮帽，黑里透红的脸膛显得纯朴而慈祥，一看就是个挺和气的叔叔。面前摆着一筐红皮大鸡蛋，叔叔正笑盈盈地迎着向他走来的两位顾客。
（这段描写就像是一张照片对不对？）
7.身穿草绿色衣裤、头戴铜盔的消防员叔叔，个个英姿勃勃。他们迅速地跳下车；两名大个子叔叔冲在最前面，他们手拿塑料水管，旋风般地跑到不远处的给水站，接上水龙头，“哗--”一股银白色的水柱准确无误地喷进三楼的起火处。
（数一数，这里有多少个动词？哪两个用得最好？）
8.这位裁剪师傅是位老人，他戴着老花眼镜，头顶上头发已经没有了，脸上带着微笑，显得那么慈祥。这时，他正拿着软尺给一个小伙子量尺码，然后又把小伙子拿来的布料摊开，拿出一块画粉在布上横横竖竖地画了起来，连尺子都不用。不一会儿工夫，一张清晰的图就展现在我们的面前了。随后，他用干棉纱擦擦手，从抽屉里拿出一把崭新的剪刀，“咔嚓、咔嚓”地剪了起来，那速度真快，我真为他担心。但是那剪刀就像是长了眼睛一样，不偏不斜，顺着线向前跑。那姿势、那剪出的线条可真好看。真是巧手啊！我简直看呆了。
（其中有一句话描写老师傅的剪刀，写得真好，这是小作者善于表达的表现，你会怎样去描写呢？）
9.胖伯是爸爸的远房表哥，长得可福相哩！圆圆的脸上脂肪丰富，富有弹性，走起路来挺着个神气的大肚子，即使穿着衣服，也看得出里面的胖肉在抖动，要不然，怎么会有这么个雅号呢？不过，对一个厨师来说，这并不难堪，相反，倒是身怀掌勺绝技的标志。
（在这一段之中，有一句写得最富有特色，把胖伯的“胖”形象地突出出来了，是哪一句？）
10.为了掌握按摩技术，张医生不知在自己的身上做过多少次实验，从早到晚，十几个钟头练下来，胳膊肿胀了，手麻木了，但他全然不顾，数九寒天，大家连手都懒得伸在外面，而张医生的双手却在盲文版上来回地摸，十个指头冻僵了，磨出了厚厚的一层老茧，想到以后可以为更多的人解除病痛，为近视患者带来福音，张医生欣慰地笑了。是啊，经过张医生按摩过的病人，病情都有了不同程度的好转，我的视力也一次比一次有了好转，但又有谁知道，这里面包含了张医生多少的心血啊！
六、写不同职业的人的参考题材
撞击大山的采石工人/劈山开岩的石匠/不畏风霜严寒的矿工/整年整月战斗在荒山野岭的护林工人/任凭风吹日晒的修路工/脚踏冰雪的筑路工/干得热火朝天的装卸工/披星戴月的运输工人/战斗在通红的炉火旁的钢铁工人/美化城市的园林工人/与风浪搏斗的老船工/在江岸绝壁匍匐前进的纤夫/笑脸相迎的营业员/高声叫卖的小商贩/饱经风霜的老干部/救死扶伤的医生/多才多艺的演员/日夜苦练的运动员/技术熟练的老裁缝/心灵手巧的木匠/描眉画唇的美容师/手脚麻利的售票员/能说会道的推销员/以车为家的列车员/声音柔和的广播员/剃头修面的理发师/忠于职守的保管员/有条有理的资料员/夜以继日的纺织工/火花闪闪的电焊工/翱翔蓝天的飞行员/烹饪菜肴的炊事员/主持公道的律师/高度警惕的巡警/严肃认真的法官/跑来跑去的记者
王军
[写人作文写法详解-写不同职业的人作文类型 作文指导(七年级下册)]
篇14：学生手中的《同步作文》让人深思 作文指导(三年级下册)
这学期，我听了有经验的老师的建议，也像他们班那样，让学生买了《同步作文》。上第一次作文课主题是“写景”，我强调不能照搬别人的作文，只能学习或借鉴别人的写法，要写熟悉的真实的景物。我给他们差不多两堂课的时间，结果大部分学生能按一定的顺序写，还能抓住景物特点，写得比较顺手，而且没有抄袭现象。当时我就感觉到《同步作文》给学生带来了帮助。
第二次作文主题是“我的心里话”，相对第一次作文较简单，所以对于这次作文我满怀信心。我引导学生读作文要求后，让他们在课内写了差不多一堂课的时间，我要求课后继续写再交。恰好下一节课是其他老师的课，那位老师让他们自习，于是个个就写作文，下课后都交作文了。结果我打开他们的作文本大致浏览了一遍，有五分之四以上的学生基本照搬《同步作文》，最多改了“说心里话”的对象，有的甚至一篇摘抄一部分拼在作文本上。这简直是让我火冒三丈，气不打一处来，立刻让班长把《同步作文》全都收上来，要求全班学生重新写。
看着高高的一摞《同步作文》书，冷静下来想一想这能全怪学生吗？难道该怪书店的老板？还是怪编此作文书的人？为此，我在全校3-6年级的班级中作了一次调查，发现这些班级中几乎有一半以上的学生都买了《同步作文》或其它类含有习作例文的辅导书。我们不能否认这些辅助用书对学生没有一点的作用，但通过调查有些学生把此类书作为写作文的法宝，作文课上离不了。许多老师也反映学生抄袭《同步作文》现象严重，简直成了“千篇 一律” 、“千人一面”的八股文。
是什么原因让这些学生把《同步作文》当成作文课上救命的法宝呢？我想有以下几点原因。
一 、 作文难，难于上青天
现在大多数学生最讨厌作文课，最怕写作文，如果作文课不写作文，他们一个个如释重负，喜笑颜开。想一想，这难道不是我们语文教学的悲哀吗？作文是学生文字表达能力和思想水平的体现，是学生用词造句 、布局谋篇能力和观察能力 、分析能力的综合训练。现在我们好多上了五、六年级的学生还不会写文通字顺的作文，更不用谈语言有文采，内容充实，有一定的章法。我认为小学生能写好作文一、二年级起到很关键的作用。新课标在一、二年级就提出语文教学要对学生进行写话训练。要求写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。而一、二年级的语文教学过分强调以识字教学为主，忽视作文教学训练，错过了培养学生语言表达能力和写作能力的启蒙阶段。到了三年级，开始作文教学，老师要求学生的作文要做到语言通顺，内容具体。五、六年级的标准更高，语言有文采，还得有一定的思想性。如此高的标准，没有一定的梯度，学生当然感到作文困难。怎么办？《同步作文》上有现成的例文，“借鉴”一下，不就得了吗？
二、命题作文束缚了学生的情感
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题少写命题作文。”叶圣陶先生也道出了作文的真谛，他说：“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”这就要求我们命题是要把题目出在学生的心坎上，是学生经历过的，熟悉感兴趣的。但我们总是老师命题学生写，老师让写的，学生胸中不一定有这方面的积蓄。怎么办？只好搜肠刮肚，挤牙膏似的挤出几句，又怕交上去，老师批评，买本《同步作文》，“一套”、“二抄”、“三凑”，一次次作文就这样生产出来了。
三、枯燥乏味的作文课，让学生找到了完成作文的法宝
新课标指出：“语文是最重要的交际工具，只有将作文训练置于言语交际的活动之中，才能有效地锻炼与提高小学生的写作能力。”但目前一些语文教师在作文课上依然还是向学生灌输写作理论知识，给学生规定各种写作技法的条条框框，而忽视了写作过程与方法的指导。学生不喜欢这种没有情趣的作文教学，不喜欢教师的这种死板传统的教学方式。作文课上不听，当然不知如何去写，只好另辟捷径--抄袭《同步作文》。
四、作文的批阅方式，让学生趋向功利
目前，我们学校批阅作文评价的等级分为优秀、良好、及格、待及格，批语也是一些标签性语言，如：语句通顺，层次清楚，书写认真等等。学生拿到作文本后，只是急于看一看得到的等级和评语。有些学生为了得到“优秀”的等级和老师评语中的“美言”，就剽窃《同步作文》上的作文，这难道不让我们反思作文的评价方式需要改革吗？
《语文课程标准》提倡教师评价学生作文是要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作过程与方法，情感与态度的评价，重视对写作材料准备过程的评价，重视对作文修改的评价，采用多种形式评价。”我们的作文评价方式确实要改革，否则就会打击学生写作的积极性，抄袭《同步作文》不就是问题显现的标志吗？
看着这一摞《同步作文》，我是该对学生进行思想教育，但更应该对我们的作文教学进行反思。
[学生手中的《同步作文》让人深思 作文指导(三年级下册)]
篇15：《详略适度--让学生作文篇短意深》 作文指导(九年级下册)
《详略适度--让学生作文篇短意深》 作文指导(九年级下册)
【教学目标】
1、根据文章的需要选择合理的材料，并处理材料的详略
2、掌握处理详略的方法
【重点难点】
把握详略处理的方法
【教学时数】一课时
【教学过程】
中考要求：中考作文要求的字数在600-800字，不宜太短也不宜过长，所以要合理地处理材料，做到详略适度。初中生作文以记叙文为主，记叙文尤其讲究材料的详略得当。
如何安排详略？
详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。
略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。
简言之，凡是与中心关系密切、能突出人物性格的则详写；与中心关系少密切但又不可缺少的则略写，如铺垫、过度等。比如朱自清的《背影》中，第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事，第6段只写了买橘子一件事。因为父亲买橘子时的背影最能表现父爱。触动了“我” 的心灵之弦， 所以要详写； 而其他的事情虽与父爱有关， 但不是重点， 所以略写。
比如，现在要写作《家庭春晚》一文，我们要先列一个提纲，如下：
一、“家庭春晚”表演的原因。
二、“家庭春晚”表演的过程：幼儿组表演歌舞，青年组表演街舞、合唱歌曲，老年组表演秧歌。
三、“家庭春晚”带来的欢乐。
详写过程。略写首尾。而在第二部分中，也可以选择一个侧重点详写- - 如果让你来写， 你会怎么安排呢?【生答，老师引导：详略与否要看你表现怎样的'主题。】
围绕中心安排详略
典型人物详， 其他人物略。
主要事件详， 相关事件略。
三、处理详略的方法
1、以《背影》为例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
【学生从动词角度进行分析】
“慢镜头展示”就是将主要过程分解，一步一步展示， 一点一滴仔细描摹。把过程写长一点， 将当时的真实场景以“慢镜头” 再现出来，借以更有效地表现人物的情感和突出文章的主题。以前觉得无话可说的同学，可以尝试用“慢镜头展示” 法将重点部分写详尽、写透彻。
2、此外，举《藤野先生》、《在烈日和暴雨下》为例：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
正面与侧面、调动感官、静态与动态、远与近、大与小、实写与虚写等等，似乎形成了一个集中表现主题的描写网络-- 我们把这种详写的方法，称为“蛛网式布局”，也就是多角
度、多层次、立体化的描写。说得通俗一点，这种更细致、更深刻、更新颖地表现文章主题的详写方法，就如同蜘蛛织网，先结出网，然后围绕这一中，向四周伸展，纵横交织，环环紧扣。
对于这些比较简洁的内容。是否可以不写呢?【不行。如果不写的话，就会使文章不完整或者不连贯。这些略写， 也是为文章的中心服务的。】
略写的方法--简单交代、一笔带过、浓缩概括。
详略安排一定要根据主题表达的需要进行取舍，突出关键。这也启示我们，详略好比一把双刃剑，我们不能 过程短就略写， 不能因事情多就详写- - 否则就会使文章的主题大打
折扣。详略适度的前提是你的仔细观察和用心体会，在写出真情实感（现实的真实和逻辑的真实）的基础上。
当堂实践
“关门”这个动作在每个家庭都是常见的，但你有没有留意到家里每个人的关门习惯呢？即便是某一个家庭成员，他/她的关门是不是每次都相同呢？在这个简单的动作背后，蕴藏着什么呢？写作一个小片段，要求有详有略，突出中心。
作文
可以选择下发的材料；也可以写一次坐车的经历：车厢是一个小天地，也是一个小社会，在车厢里会发生许许多多的事，用心观察，写出你的经历和感悟。
刘志军
篇16：学三年级语文上册第二单元作文指导教案及学生习作 (人教版三年级下册)
学三年级语文上册第二单元作文指导教案及学生习作
一、明白人物特点、拓宽学生思路
1．写出人物的特点是这节课的训练重点什么是人物的特点呢？
特点就是一个人与众不同的地方不同的人有不同的特点请说说你熟悉的人有什么特点生自由说，师注意生说的是哪方面的特点
2． 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读
三、扣例文借鉴写法
1．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《好友多多》是个很好的范例（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书
（1）他有什么特点？（板书：）
（2）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：）
（3）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了（板书：抓特征）
2．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词请学生简洁地把一系列动作说出来
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景大家注意，写人物的行动，一定要细致（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当（板书：要恰当）
3．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
1．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
2．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲
3. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点
五、总结
1.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前
2.学生自己读一遍
3.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践下节课请大家完成这篇习作
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向你明明看着往左，它却往右飞了等你一接球，才发现扑了个空这样你就输定了每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他（简洁，自然）
写法：
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体
③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写重点部分贯穿人物活动
二、写什么
1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。
2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
3，抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：
1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等
三、怎么写
写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。
先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。
然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？
在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。
最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他（她）一起做事，这下你一定要认真观察（用五官），并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。多用写动词，文章一定会生动的。
1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？
2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里？当他发现的时候他想了些什么？说了些什么？他的爸爸妈妈怎么教育他的？
四、写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的……同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？
提纲：
1，你熟悉的一个人，什么样子的？
2，什么时候？在哪里？发生一件什么事？
3，事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4，事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁……）
[范文]
8）写熟悉的人的一件事
每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。
姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。
记得，有一年夏天天气非常炎热蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。
这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。
[学三年级语文上册第二单元作文指导教案及学生习作 (人教版三年级下册)]
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