以下是小编为大家整理的如何提升写作技巧，本文共8篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：如何提升写作技巧
作文讲究技巧。
技巧是开启思维之门、智慧之门的钥匙，人们在作文的迷宫中穿行，会领略到无穷的乐趣，彻悟到博大的精神，感受到自然的美景，体会到人间的真情。
人中有事，事中有人
初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。
如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。
作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。
如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。
所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。
如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。
“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
宽题窄做，窄题宽做
“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。
题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。
如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。
如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。
从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。
所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。
诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。
启、承、转、合
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。
当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。
注意事项
当然我们作文，也不是浮躁，一口吃个胖子，一锄头挖口井都是不现实的，因此，我们要想作文有一个提高，其一要注意观察周围事物的变化，
紧抓事物的特征;其二要有一定的原始积累，多搜集一些写作素材;其三要多练习，养成动脑和动手的习惯;其四感情要到位，只有这样，我们的作文就有一个很大的提高。
在生活中学习好语文【2】
语文是一门工具学科。
只有学好了语文，才有可能学好数学、外语、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。
这里所说的语文，准确的说，指的是汉民族的语言和文字，即汉语。
学习语文的主渠道是在学校、在课堂。
老师教，学生学，学字词，学句子，学作文，学古诗古文，学名家名篇，日积月累，集腋成裘。
随着年龄的增长，课文越读越深，知识也越来越丰富，这是毫无疑问的。
在重视主渠道的同时，我们也不能忽视次渠道的作用，次渠道就是在生活中学习语文。
前苏联著名的.作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学，照样写成《我的大学》等光辉的篇章，成为不可多得的大文豪;
我国的高玉宝文化程度很低，连小学也没有毕业，由于他有深厚的生活基础，在人们的帮助下，不也写出了曾经影响了几代人的《高玉宝》吗?由此可见，生活也是一个大课堂，凡事留心，也可以从中学到不少知识的。
学习语言，一从书本上学，二从生活实践中学。
正因为语文有着工具性这一明显特点，因此，在生活中，语文现象无处不在，随处可见。
上街购物，稍加留意，就可以提高自己的识别能力。
小摊边上竖着一块牌子，上面歪歪斜斜地写着：香焦、平果、波罗殊不知，其中别字还不少呢，焦应为蕉，平应为苹，波罗应为菠萝。
纵然是招牌，也有草率行事的：按(安)装公司、段(假)肢厂，一些个体公交车站路牌上的不规范的字更是比比皆是：加(嘉)定青朴(浦)陆家咀(嘴)圹(塘)桥。
还有一些人不知出于何种目的，把早已简化了的汉字故意写成繁体字，不伦不类，造成语言文字的混乱。
这种种现象，应该引起我们的重视。
难怪，有的少先队组织开展上街捕捉错别字、纯洁祖国语言文字的活动呢!
有一天，一位同学走过一工地，见门口写着：高高兴兴上班，平平安安回家。
门上还写着安全第一。
他读了以后感到挺顺口的，回家问了爸爸才知道，这叫对联，是我国独有的一种文字形式。
以后，每逢春节，见到每家每户门口贴着的一幅幅大红春联，他总愿意多看几眼，默记心中。
随着知识的增长和能力的提高，他便对那些精彩绝伦、措辞严整的联文产生了浓厚的兴趣。
同时，他又着手收集起一些熔思想性、艺术性、知识性于一炉的对联来。
这位小朋友的语文水平也因此提高很快。
我认为，他主要得益于观察生活，善于积累生活。
报纸是一个无所不包的大千世界。
书本是一口深不可测的古井。
平时，我们浏览书刊和报纸，就等于跟千百个有知识的长者谈话。
看书读报，摘录文章，剪贴报刊，对增长知识和才干大有好处。
拿剪报贴报来说吧。
我们拿到一份报纸，浏览之后，用红笔在自己感兴趣的文章边上做个记号，休闲时，一一剪下，可按时事要闻、知识一角、学校生活、学习方法、优秀习作、凡人琐事、名人轶事、历史掌故、笑料趣事、诗情画意等进行整理，
以后再分门别类张贴在本子上，加上题头花，画上装饰画，一本本颇有收藏价值的贴报本从你手中诞生了。
逛马路、上商店、看电视、听新闻、与老人聊天、跟小孩逗乐等，只要留意，都能从中获得知识，得到教益。
关键在于多观察、勤思考。
小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。
有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。
因为它有着极其丰富、取之不尽的知识。
高考议论文写作基础【3】
论文是以议论和说理为主的文章，其主要表达方式是议论。
论点、论据、论证是议论文的三要素。
论点是统摄全文的观点，是全文的灵魂，也是其它两个要素围绕的核心。
论据是用来证明论点正确性的材料足够的事实或正确的道理，它必须服从并服务于中心论点。
论证是运用论据来证明论点的过程，它是论点和论据之间的逻辑联系纽带。
论据和论证必须指向明确，且有说服力，才能形成整体合力，从而影响别人的想法，接受文中的主张。
这就要增强议论的向心力。
向心力原来是个物理学概念，是指使质点(或物体)作曲线运动时所需的指向曲率中心(圆周运动时即为圆心)的力。
这里我们借用这个概念来形象说明一下议论文的写作吧。
这个心就是中心论点，这个向心力指的就是论据、论证的说服力;增加质点质量材料或加大速度论证即可增加向心力。
为了证明自己的论点的正确，我们常常要从不同的角度，多方面地给出论据，并运用多种论证方法来证明论点。
如果这些论证和论据是有系统的、有说服力的(当然是正确的)，那议论的向心力就会增强，中心论点就能使人信服。
反之，则会弱化向心力，甚至还会产生离心现象，将极大地削弱论证力度，最终使论点立不住，甚至不可信，达不到使人信服的目的。
对论据而言，首先要增强论据的真实性、典型性和新颖性。
真实性是基础，不能随意捏造，因为议论文要靠论据来支撑，如果有一个论据是假的，那读者就会窥一斑而见全豹，推而广之，进而全盘否定你的观点。
对于引用名人名言，一定要写明谁说的，否则就会减少可信度，读者大都有因其人而信其言的思维定势，所以平时是要牢记一些名人名言在脑中的。
典型性是公信力的保证，家长里短、道听途说当不得论据，所举论据应该是众所周知、公认的事实或定理原理，而且是最典型的，这样才能以一当十，增强说服力。
新颖性是在前两者基础上，突出论据的新鲜感和时效性。
其次要扩大论据的覆盖面。
一般来说，文中所举论据应避免重复，尽可能兼顾不同领域、范围(有时同一领域的多数量也能增强说服力)。
古今中外、社会科学、自然科学、个人、集体、国家是思考的几个常见维度。
第三要注意论据的表述。
对道理论据一般表述为某人说过某话就可以了，对事实论据的表述则要注意内容表述的指向性。
要在陈述事实的同时，鲜明地将与中心最密切的关联处清晰地表达出来，而不是淹没在材料中让读者猜测、揣摩，而且还要着重对事实的结果进行交待，以增强说服力。
一般在叙述时要关注四个要点：人、事、果、倾向性词语(某人做某事最终结果怎样)。
倾向性词语是指能清晰表明与论点一致性的醒目的词语或语句，使论据与论点保持逻辑上的高度一致性。
当然，无论是举例还是引用，在这之后最好加上分析说理的句子，以使论据与论证紧密结合形成合力，共同有力地证明论点。
例文很好地体现了这些特点。
对论证而言，要增强论证的严密性，这需要学习一些逻辑知识。
可以说，逻辑性是议论文的生命。
我们一般总会用到归纳法和演绎法。
归纳是由个别到一般，演绎是由一般到个别;归纳法限于已知，指向温故，演绎法助人探求未知，指向知新。
运用归纳法时注意不要以偏概全，把话说死说绝了，需要辩证、全面;运用演绎法时注意推论的合理性，要符合逻辑。
特别要注意语言的准确性和严密性，用语要恰当，造句求精密。
篇2：写作技巧的提升
写作技巧的提升
1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。
2、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
3、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
4.发挥想象力。
5.多读书。
6.多借鉴别人的好文章(不是抄袭)多去借鉴别人的意见 。
7.多听别人的意见。
【怎样练好作文基本功】
同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。
怎样练好作文基本功呢?
前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。
多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。
多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。
多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生;多练，多写，熟就能生巧。
多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的'好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。
多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。
以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。
篇3：写作技巧的提升
1应对考试有“三心”
平常心+细心+自信心
中考取得高分有啥秘诀?在讲座开始，朱学慧强调了考生需要有三个心：平常心+细心+自信心。
朱学慧表示，在语文考试中需要注意的事项有：进场静心;考前五分钟浏览整份试卷;按部就班做题目，从语基到作文，不要跳着做或者提前做某项，特别是不要提前写作文;试卷机器阅，文字要写清楚、写在给你的空格内，如有涂改注意整洁;除了遇到名句默写完全不会的情况，其他题目不要空白。
考场中遇到的难题，怎么解决?朱学慧举例说：“开头第一题就吃不准怎么办?接着做第二题;有不会写的题目怎么办?可以先放手，在写作文之前解决，但这样的题目最好不要超过两道。”
2关于基础题
越熟悉的越要小心
关于语音题目，朱学慧表示，要细读题干(没有错误的、完全相同或不同的、不符合题意的)、揣摩出题意图、排除法、一遍成功(其他选择题也是如此);遇熟谨慎，越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据。
成语题目中，考查重点为易混成语的辨析，需要注意四点：从语义的侧重点不同来辨析;从语义范围上去辨析;从语义轻重上去辨析;从感情色彩上去辨析。
关于病句的考查，朱学慧表示，病句分语法类病句(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余 、结构混乱)和语义类病句(表意不明、不合逻辑)两类。前一类可以用主干分析法;后一类可用逻辑分析法。如：“为庆祝建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。”关键就在于“其他”的指向无法确定，产生歧义。
关于考试中的默写，考生相信自己平时的积累;借助以前的默写，发现问题，并注意其中容易出错字的字形。
3关于综合实践题
关注社会热点，恰当表达
实践探究题有三大特点：
一、生活性。设题的内容与生活紧密相联，有一定的地域特色。
二、综合性。设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合，有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。
三、实践性、探究性。这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
复习提醒
关注社会热点，丰富信息。综合性实践题有许多是结合社会热点事件而设题的，这些富有文化气息的社会热点事件构成了综合探究题的背景材料。如果留心这些事件，对它们有所了解，解答起来就从容一些。掌握实践方法，增强实践能力。语文综合性学习试题实践性强，强调学生自己去经历、去探究。根据情境，恰当表达。可以这样说，每一道语文综合性学习试题都有对学生语言表达能力的考查，这一点甚至是核心的考查要素。而且，相对于一般的语言运用题而言，因为有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高。如给活动命名、给栏目取名、写一段串词等。我们在表达时要注意两点：一是内容要切合主题;二是语言要准确、凝练、生动。
阅读理解中，关于古诗文鉴赏，首要的是读懂古诗词。这是解题的第一步，也是最重要的一步。
古诗词鉴赏方法总结为“六看”：看题目，看作者，看注释，看意象，看体现情感的词，看体现主旨的关键句。
文言文阅读中要注意：按顺序阅读即可，不懂的'字句可根据语境去“猜”;关于实词解释，都是以课本知识为基础的;个别较难解释的词语，可以结合上下文语意、结构上的对应、字形等来判断。如“颜率复诣齐”中的“诣”对应于上文中的“颜率请借救于齐。至齐”。
关于翻译题的注意事项有：结合上下文明白句子的语境;注意语法结构划分;明确得分点;注意省略成分的补充;直译为主，意译为辅;关注虚词的作用，力求字字落实。
翻译句子原则：
留：不必翻译的词抄录。如：人名、地名、官名、年号、日期等。
释：单音节词变双音节词。
补：把省略的成分补充进去。
删：删除原文有而翻译句子可不译的字眼。
调：对调顺序，按现代汉语语法习惯，把某些成分位置调整过来。
总之，要达到“信、达、雅”。
4关于阅读理解题
古诗词“六看”，再读一遍
阅读理解中，关于文学类文本阅读，要读懂题目的提示，有几问就有几答;答题有层次，最好用数字标明;建议每句用关键观点+阐释说明式。
文本阅读要求：先细读文本，找出关键词语并概括段意(散文类关键词明显)读题目，明白答题要求再细读文本根据文本依次答题。
应试提醒
切勿读一遍大致了解就开始答题，往往最后再读一遍对得分极为重要。
5关于作文复习
最后这段时间还有提升空间
关于作文复习，还可以做哪些事?
回顾自己初中三年以来写过的作文;升格训练，精心打磨几篇好作文出来;对记叙文文体进行规范化认知;针对自己作文的不足之处，修改、重写相关的段落，使之符合规范并有亮点;每天挤出时间适量阅读，拓宽眼界，保持对生活的敏锐感知度。
作文还可以有哪些提升空间?
材料转化与立意提升
向人生层面提升;向社会层面提升;向文化层面提升;向哲理层面提升;向生命、审美等层面提升
记叙文的叙述与描写
叙述与描写方面出现的明显不足：其一，只有叙述，没有描写，文章干瘪无味，形容枯槁，瘦骨嶙峋，如同一个行将就木的老人;其二，描写泛滥，淹没叙述，文章缺少筋脉，如同赘肉堆砌的肥汉，走起路来，全身晃动;其三，虽有一定的描写，但描写程式化，千人一面，万物一型。说起汗珠，必定是“豆大的”;说起暴雨，一律“瀑布似的”;而谈起皱纹，不外乎“刀刻般的”。
行文中的语言与表达
写作中确立几个方面的意识：行文中的语言与表达。语言表达避免描写的程式化、套板化，培养观察力、感受力和鉴赏力;基于写作者自身观察，糅合自身立场，力求抵达自己理想状态下的真实;在叙述与描写中对细节的深度把握，力争所写的就是我们日常生活的一种还原;叙述以人的性格和命运为中心，关注事件过程，而描写则以物和事为中心，关注场景和状态;如果说叙述是一种行进，那么描写就是行进中的停留。
记叙文的开头和结尾
开头有三个要求：点题;简明;“亮”，或曰“靓”。
结尾有三个要求：一是和开头呼应，仍旧要点题;二是简明;三是有力，指解释、解决、升华题旨，使得记叙在意义层面争取更深。
最后不到30天，应该读什么、写什么?答案是优秀作文、报纸时事、优秀的现代散文、撰写作文提纲和局部段落、限时写全篇。
20xx年作文主题大猜想
一、感受亲情，体悟人生;
二、亲近草木，感悟生命;
三、科技时代与“从前慢”;
四、童心—初心—婴眼看世界;
五、生活中多一些辩证思考：积累与释放、自省与超越、时间与空间、角度与距离、信仰与情怀、智慧与哲理、审美与文化。
看到“长得像”的作文题
千万不要激动过度
问：有写过的作文题(材料)怎么办?
答：仍然用五分钟时间审题、写提纲。千万不要激动过度，因为可能题目只是长得比较像。套用原来的写法，很可能并不适合只是长得像的题目，很可能会束手束脚、有偏差。冷静、以我的分析判断为主。
问：明天一早考语文，今晚睡不着，怎么办?
答：不要睡得过早，平时几点睡，今晚几点睡。其实睡不着也没什么大不了的，所谓青春年华，就是一两天夜里不睡也没事!
问：做病句题，觉得所有的句子都有病，怎么办?
答：一看典型特征，二较严重程度。选病句一定要选得了绝症的，那些感冒打喷嚏戴口罩的，要放过去。
问：诗歌鉴赏读不懂，怎么办?
答：有些诗歌鉴赏，人家根本就没准备让你读懂，其实大家都在瞎蒙，不止你一个。
问：文言文读不懂，怎么办?
答：先看题，能做题就够了。很有可能你不懂的地方，人家根本就不考。
问：现代文阅读，总也答不到点上，怎么办?延伸拓展题平时老是低分，怎么办?
答：一定要看清楚人家问什么。要用笔将问题一一圈出来，在行文过程中一一照应。判卷是按点给分，少一点肯定减分。低分，往往是因为有些隐性的问题你忽略了，没有回答。
问：作文老跑题，怎么办?作文一直低分，怎么办?
答：认真读题，理清命题者说话的层次与侧重点，就不会跑题;明白命题者说什么，就不会跑题，除非你就是想跑。
考场上要特别注意三方面问题。一是审清题目，有的放矢，不自以为是，独抒胸臆;二是文理一定要清明，清明的文理让阅卷老师喜欢;三是不要将语言搞得花里胡哨。
问：到今晚为止，语文还有很多内容没有复习完，怎么办?
答：语文复习根本就没个头，再给你一周的时间，你恐怕也准备不完。把握住核心要点，以不变应万变，才是上策。
篇4：申论写作技巧提升方法
申论写作技巧提升方法
一、作文考察的核心能力
作文又名申发论述，顾名思义要求同学们能够对一个主旨精神进行论述，发表观点和意见，简而言之，在阅卷者眼中，考生的作文要能够有理有据;同时在考生的作文表达中，要求考生有一定语言表达能力，用政府规范性用语表达一定的主旨精神;除此之外，在作文的实际做题中，需要考生围绕给定资料得出一个主旨立意，不能脱离开这主旨立意进行论述，俗称作文是否跑题，因此需要考生具备归纳材料，梳理主旨观点的能力。
二、作文提升的主要技巧
作文技巧提升主要分为以下方面：第一、明确主旨立意，保证不跑题。通过提高阅读理解能力来深入掌握文章主旨内容;第二、掌握写作结构，保证结构清晰。在复习时间较短的情况下，考生可以选择一种文章的写作结构，如以分析为主的文章结构，进行多次训练，熟悉掌握一种文章结构来应对千变万化的考试，避免考生在写作文时产生结构凌乱的情况;第三、学会选取分论点，保证文章逻辑清晰，分析深刻。分论点本身是对总论点的展开论述，某种程度上，分论点的深刻性直接决定作文的水平，因此考生需要在分论点上下足功夫，一般选取分论点的方法主要是来源于给定资料的原因、影响、对策，但是考生需注意这里的原因、影响、对策不再是从微观层面去看待，而是从全篇材料来看的宏观的原因、影响、对策。综上所述，考生只要能追寻以上三条原则，作文不会成为申论的薄弱项，但是想要进一步提升作文能力，还需要下面的`积累作为补充。
三、写作能力的长期养成
在申论中一旦提到能力的长期养成，都离不开考生本身长期的阅读积累，热点积累，好词好句的积累。考生需要在考前三个月开始关注国家时事热点，了解当前国家政策布局，提高理论素养，保证在作文时能对主旨进行深刻的阐述，不落俗套;如果考生本身马上面临考试，那么建议考生能够用最快的速度略读热点书籍，做到心中有数，有针对性的背熟好词好句，考前磨枪，不快也光。
综合以上内容，作文技巧包括立意、结构、分论点、语言方面的提升，因此考生可以分步骤有顺序的进行复习。
篇5：学会逻辑思考,提升写作技巧
学会逻辑思考,提升写作技巧
麦肯锡是国际知名咨询公司，已经有90多年历史了，期间曾有许多精英任职，于是有了一系列的麦肯锡相关书籍，书名开头是“麦肯锡教我”的书就不少，其中之一就有《麦肯锡教我的写作武器》 。
最近我在简书中不断浏览学习，不少指导写作的文章都推荐阅读该书。其中封底的一句话也深深吸引了我，“面对问题脑袋空空，没有办法，该如何入手写报告，做简报？”这是本书帮助解决的一个问题，这也是我当前面临的一个问题，脑袋空空写不出东西来。因此，决定认真阅读该书，通过做笔记加强记忆，一起分享如下。
这是一本让大家学会逻辑思考方法，并提高写作能力的书籍。前三章为基础篇，让大家打好逻辑表现力的基础，后四章为实践篇，通过问题解决型故事培养大家实际应用逻辑表现力的能力。
第一章《信息》是这本书的基础，讲述逻辑表现力的基本概念，也就是信息。
1、信息的概念
用对信息，就能写一流文章。信息是制作文案必要的零件，换句话说，可以把写作当成在组合信息零件。借由主语和谓语的关系而形成的句子，全部都算信息。
2、信息的分类
记叙信息：表示事物的情况和现象本身，不包含判断好坏。例如：这个桌子有4条腿组成。（平铺直叙）
评价信息：表达某一情况和现象的好坏。例如：这个桌子真实用。（有形容词）
规范信息：要求事物应有的状态，或者人应该采取怎么样的行动。例如：这个桌子应该要有3条腿。（有动词）
（记述和评价合成描述性信息）
3、活用各类型信息
1）对方不理解记述信息，如使用专业术语或惯用说法，解决方式是依照对方理解的程度加入适当的说明。
2）如果对方理解了记述信息后，则期待了解评价信息，我们传达出评价信息后，就可以稳定对方心理。
3）如果对方无法理解我们传递出的评价信息，应该轮到规范信息出场了。
4）将自己的'主张仅限于记述或评价信息，故意不传达规范信息，可以促进对方行动。如：与其传递规范信息“你应该做A行动”，不如传递评价信息“采取A行动很不错”。
5）只传达记述信息，比只传递评价信息更加委婉。如上例，只传递记述信息“如果你采取A行动，那就会有XX的结果”。
如果不了解对方，最好按照顺序传达记述信息，评价信息，规范信息。要依照不同的接收者，思考如何分别运用不同种类的信息。
4、文章的主题
在逻辑表现上，主题和信息同等重要，信息是传递者想“表达什么”，而主题则是传递者对于“关于什么”的表达。主题就像装着信息的容器。
主题可以标示信息的范围，限定了信息可以展开的范围，但主题不是信息。举例来说，“本产品的优越性”是主题，“本产品是优秀的产品”则是信息。
尽可能别把主题写成一个句子。
设定主题要考虑所涵盖范围的大小，时间轴，印象的因素，还要考虑主题与信息种类是否可以整合在一起。
要想写出好的作品或者表达正确的意思，就必须要深刻理解各种信息。例如，对方问我们要“评价”信息，我们?嗦多少“记述信息”也无法满足对方的需求。
篇6：小学生写作技巧之巧练笔大提升
小学生写作技巧之巧练笔大提升
小学生写作技巧之巧练笔大提升江苏省镇江新区实验小学 吕赘212132
同学们，在语文学习的过程中，根据语文课文的相关内容进行巧妙的练笔，是有效培养我们的习作兴趣、提高我们的作文能力的重要途径之一。如果我们在平时的语文学习过程中能够巧练笔的话，作文水平就一定能够得到大提升。
一、扩充式练笔
扩充式练笔就是指对课文进行补白，因为我们在补白的过程中，不但能丰富课文的内容，而且还可以使自己的认识得以升华。如《孔子游春》这一课文，课文的结尾写颜回弹唱出自己的志向之歌，令孔子“情不自禁地手舞足蹈起来”，使泗水河畔的春意更浓了。这是课文的一个高潮，但课文没有写出这段歌词内容，我们就可以联系全文，发挥想象，补白扩充出歌词内容。当然，要写好颜回的歌词，就要求我们要考虑到孔子谈水对弟子的影响，颜回性格上的特点，还要体现我们自己对课文情景人物的感悟。这样一来，我们在构思完成练笔时，就将自己放入课文情境，不但获得美的体验，也架设起自己与课文人物沟通的桥梁。
二、烘托式练笔
烘托式练笔就是对能够体现中心的关健词句采用铺叙的方法进行练笔，使我们从中能够迅速地抓住事物特点，体悟出课文的中心。如《宋庆龄故居的樟树》第四节：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”如何让自己感受樟树旺盛的生命力？显然只凭对这句话的朗读，我们的认识只能停留在文字的表面，我们可以从“无论是春天还是冬天”这句话入手，思考冬天与夏天的自然气候特点，联系生活感受，进行练笔，写出夏天和冬天恶劣的自然条件。这样，在练笔的过程中，我们想到在恶劣的情况下，樟树不仅“常青”，而且“总是那么蓬蓬勃勃”，就能真切体验到樟树的顽强，同时也为下面我们对宋庆龄同志精神境界的把握作了铺垫。
三、后续式练笔
文章的结尾是门艺术，针对故事类课文结尾言有尽而意无穷的特点，我们发挥想象思维，进行合理延伸，从而进一步挖掘、体会文章的寓意，这就是后续式练笔。例如《我应该感到自豪才对》这篇课文，小骆驼起初因为不了解驼峰、脚掌和眼毛的作用，因此听了小红马的嘲笑觉得很委屈，后来妈妈带他到沙漠里走了一趟，使小骆驼对自己有了全新的认识，感到应该自豪才对。学了这篇课文，我们就可以设计这样的'练笔：沙漠旅行结束了，(小学生作文 )这一天，小骆驼又到小溪边“照镜子”，这时候，小红马又看见了，接下来，他们之间会发生什么事情呢？我们可以写小骆驼的自我介绍，也可以写小骆驼与小红马相伴去沙漠旅行，也可以“请出”老水牛爷爷……这样的后续练笔，不仅能充分展现我们思维的多样性、灵活性，而且能促进我们对课文语言的积极积累和运用。
四、点评式练笔
同学们，阅读是我们个性化的行为，语文课本内容丰富多彩，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在学习课文的过程中，我们对课文内容会产生独特的体验，点评式练笔就能给我们提供一个发表自己观点的平台。如<郑成功>第五自然段描写”郑军官兵与荷兰侵略者激烈战斗”的经过，在学习这一节时，我们可以进行这样的练笔，“这一节中谁给你的印象最深刻，为什么？”这样的点评，让我们既紧紧扣住课文语思考，又表达出自己内心的喜好及认识，将练笔与我们的语言训练和思维培养结合在一起，真是一举多得呀！
五、独白式练笔
独白其实就是一种心理描写，让我们在练笔中走进课文人物的内心，在表白人物内心时，将课文人物形象加以带有个性色彩的塑造。如《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀下令杀大黑骡子时，谁也不愿意开枪。这时，“6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。”我们就可以进行对牲口内心细致描摹的练笔：这些与红军战士同甘苦，共患难，与战士结下很深感情的牲口，在这一时刻已预感到它们的命运，它们的内心会在想些什么，又会说些什么？在这一练笔的过程中，我们就能深切感受到革命队伍中的牲口与革命者的内心是相通的，它们也愿意为革命贡献出一切，从中我们受到的不仅是感动，更有对革命事业的崇敬，对革命精神的深刻认识，从而对文章思想感情的把握有所突破。
六、广告式练笔
随着社会经济的发展，各式各样的广告与我们的生活关系日益密切，广告语精练、概括、以情动人，也给我们的练笔带来新的启发。如学习《雾淞》一课后，我们都对那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雾淞奇观产生情不自禁的赞叹。这时，我们就可以这样的练笔：吉林市每年都举办冬季旅游节，请为今年的旅游节安排体现地方特色的活动日程表，并为吉林雾淞设计一则广告。这样一来，我们的思维自然就能迅速活跃起来，投入到创意设计中，以自我独到的视角聚焦到社会活动中，仔细构想，推敲词句，巧妙设计。可以这么说，广告式练笔不但能满足我们追求个性、喜爱新鲜的特点，同时也能让我们乐于进行独创性思考。
同学们，老师相信，在语文学习的过程中，如果我们能够巧妙地根据课文内容进行练笔的话，作文水平就一定能得到大提升！
篇7：写作技巧
关于写作技巧
一、表达方式：表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论。
1、一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；
2、现在流行的话题作文的要求里也有相关表述――可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
二、艺术手法，又叫表达技巧，包括四个方面：记叙、描写抒情、议论。
三、表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的`表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。表现手法主要有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、侧面描写正面描写、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、叙事抒情、顺叙、倒叙、插叙、卒章显志、想象、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、直接抒情、间接抒情等。
四、写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
五、修辞手法：比喻、比拟（拟人和拟物）、夸张、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、互文、双关、反语、引用等。修辞手法就是常见的等。
六、写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
篇8：写作技巧
写作技巧
同学们一定读过不少有关动物的童话吧。今天我们就选择几种动物，比如，狮子、狼、狐狸、老鼠，想象一下它们之间会发生什么事，编一个小故事，比比看，谁的想象力最丰富，谁编的故事最合理、最精彩。
写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。
①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。
生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性
的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的.文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫(jiè)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。
②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。
为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策(cè)划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威(wēi)武，仗势(shì)欺人；写狼应体现它的刁(diāo)猾、贪婪(lán)，假装善良；写狐狸则反应它的狡(ji?o)猾(huá)，要用奸诈狡猾的语言来塑造它；写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(m?n)。这一点同学们一定要注意。总之，编??动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。
③、读童话，受教育、悟道理。
要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。
同学们，相信自己，拿起笔来写出自己心中的童话，说不定你也会成为
安徒生呢！
贪心的狐狸
150024哈尔滨市第三发电厂小学“百草”文学社：刘宇博
在一片茂密的大森林里住着狮子、狼、狐狸、老鼠，它们曾经是非常要好的朋友，可后来却因为一点儿小事闹得很不高兴。
一天，狮子、狼、狐狸和老鼠一起商量，要到大森林捕一头鹿回来烤着吃。可是，鹿跑得太快，它们谁也没有追上，只好扫兴地空着手回家了。到了晚上，老鼠趁鹿熟睡的时候把它咬死了。
第二天一大早，大家又一起商量要分鹿肉吃。还没等分肉，狡猾的狐狸却说：“为了讲卫生，大家得先去洗个澡，小弟我在这看管鹿肉。”说着，大家都去洗澡了。狮子早已经馋得受不了（li?o）了，第一个乐呵呵地回来了，张嘴就要吃鹿肉。狐狸却打趣它说：“老鼠说是它把鹿咬死的，你们没有资格吃。”狮子说：“我没资格吃，现在我就捕一头牛让它看看。”说着狮就向一头正在吃草的牛奔去，牛一回头，两只角正刺入狮子的心脏，当场死亡。”这下可乐坏了狡猾的狐狸。这时候狼也回来了，狐狸恶狠狠地说： “我刚才听狮子说鹿肉太少，不够吃，要把你也吃了。”狼听了什么也没说就逃跑了。老鼠是最后一个回来的。狐狸胸有成竹地说：“狮子、狼都被我打败了，你要想吃鹿肉也要跟我比一比。”老鼠听了，头也没回就钻进洞里去了。最后，贪心狐狸独吞了鹿肉。可是，鹿肉太多，狐狸吃了以后，造成消化不良，得了严重的胃病。从此，它一见到同伴就红着脸说：“以后我再也不贪吃了，我们要有福同享，有难同当。”
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