《蒙娜丽莎微笑揭秘》阅读练习及答案

时间：2022-08-12 08:30:18 阅读收藏本文下载本文

下面小编为大家带来《蒙娜丽莎微笑揭秘》阅读练习及答案，本文共12篇，希望能帮助大家!

《蒙娜丽莎微笑揭秘》阅读练习及答案

篇1：《蒙娜丽莎微笑揭秘》阅读答案

《蒙娜丽莎微笑揭秘》阅读答案

①近五百年来，人们对文艺复兴时期艺术大师达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣，尤其是她那神秘的微笑，引起了种种猜测和议论。

②蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于：当你注视她的笑容时，先是看到微笑，既而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会儿再次神秘地隐去……

③哈佛大学脑神经科学家玛格丽特博士，是一位研究视觉系统的权威学者，特别对人的眼睛和大脑如何处理视觉形象的光照度和对比度感兴趣。她认为蒙娜丽莎微笑之所以时隐时现，是由于视觉系统的本性所致。她在一本名为《美术故事》的书中读到这样一段：“我知道你已看过这幅画不下一百次，但是再看，就这么看……”她照着做了——近看远看，左看右看，上看下看……她感觉《蒙娜丽莎》具有一种闪烁的特性，但还是不明白到底是为什么。一天，她在骑自行车回家的途中，忽有所悟：微笑的忽隐忽现是由于我眼睛注视的部位不同所造成的。玛格丽特大喜过望：蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了！

④玛格丽特解释说，人眼的视网膜具有两个不同的区域：中心的小凹区对阴影不敏感，而善于分辨彩色和细节；环绕小凹区的外围区对彩色和细节不敏感，却善于辨别运动和阴影。人们在欣赏蒙娜丽莎时专注于她的美目，视网膜的外围区恰好落在她的嘴部和面颊部。由于外围区善于辨别阴影，将蒙娜丽莎嘴角和颧骨部位的曲线突出了，从而显示出笑容。人们发现蒙娜丽莎在微笑，很自然地将视线移到她的嘴部，在看她的嘴时，会发现笑容消失了。

⑤为了证实这个论断，玛格丽特用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理。面部阴影完全消除时，笑容也随之消失了。面部阴影逐渐加强时，笑容就出现了。蒙娜丽莎微笑的时隐时现，原来是人们的视线在画面上游移所致。

⑥至此，有人会说：“让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗？为什么非得要去揭秘呢？科学家真是无事忙。就算你对了，将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、脑电波的闪烁，还有什么电脑图像处理等等，以这些世俗之物来亵渎艺术大师之杰作，岂不大煞风景？达·芬奇在天之灵闻之，当跌足长叹曰：焚琴煮鹤，莫此为甚！”

⑦但也有人会说：

⑧孰是孰非？惟有去问达·芬奇本人了。

篇2：蒙娜丽莎微笑揭秘阅读答案

蒙娜丽莎微笑揭秘

⑴近五百年来,人们对文艺复兴时期艺术大师达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣,尤其是她那神秘的微笑,引起了种种猜测和议论.

⑵蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于:当你注视她的笑容时,先是看到微笑,既而似乎隐去,然后微笑重新出现,过一会儿再次神秘地隐去……

⑶哈佛大学脑神经科学家玛格丽特博士,是一位研究视觉系统的权威学者,特别对人的眼睛和大脑如何处理视觉形象的光照度和对比度感兴趣。她认为蒙娜丽莎微笑之所以时隐时现,是由于视觉系统的本性所致。她在一本名为《美术故事》的书中读到这样一段:”我知道你已看这幅画不下一百次,但是再看,就这么看……”她照着做了——近看远看,左看右看,上看下看……她感觉《蒙娜丽莎》具有一种闪烁的特性,但还是不明白到底是为什么。一天,她在骑自行车回家的途中,忽有所悟:微笑的忽隐忽现是由于我眼睛注视的部位不同所造成的。玛格丽特大喜过望:蒙娜丽莎微笑之迹终于解开了!

⑷玛格丽特解释说,人眼的视网膜具有两个不同的区域:中心的小凹区对阴影不敏感,而善于分辨彩色和细节:环绕小凹区的外围区对彩色和细节不敏感却善于辨别运动和阴影.人们在欣赏蒙娜丽莎时专注于她的美目,视网膜的外围区恰好落在她的嘴部和面颊部。由于外围区善于辨别阴影,将蒙娜丽莎嘴角和颧骨部位的曲线突出了,从而显示出笑容。人们发现蒙娜丽莎在微笑,很自然地将视线移到她的嘴部,在看她的嘴时,会发现笑容消失了

⑸为了证实这个论断,玛格丽特用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理。面部阴影完全消除时,笑容也随之消失了。面部阴影逐渐加强时,笑容就出现了.蒙娜丽莎微笑的时隐时现,原来是人们的视线在画面上游移所致。

⑹至此,有人会说:“让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗?为什么非得要去揭秘呢?科学家真是无事忙。就算你对了,将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、脑电波的闪烁，还有什么电脑图像处理等等，以这些世俗之物来亵渎艺术大师，岂不大煞风景？达·芬奇在天之灵闻之，当跌足叹日：焚琴煮鹤，莫此为甚！”

⑺但也有人会说：“ ”

⑻孰是孰非？惟有去问达·芬奇本人了。

篇3：蒙娜丽莎微笑揭秘教案设计

蒙娜丽莎微笑揭秘教案设计

教学目标

1.了解《蒙娜丽莎》的神奇。

2.发挥想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。

3.通过学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。

教学重点

1.培养丰富的想象能力。

2.鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。

学习内容

整体感悟

罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢？胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。

《蒙娜丽莎》这幅画可谓家喻户晓，名气太响亮。平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她前面驻足的时间不超过1.62秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭秘》这篇，看看作者沈致远给我们什么答案。

五百年来，达芬奇的《蒙娜丽莎》肖像画令无数艺术爱好者着迷，但也令学者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隐藏着什么呢？不同领域的学者，从自己的角度给其做了不同的解释。《蒙娜丽莎微笑揭秘》就是一篇探寻艺术奥秘，用科学观点为艺术杰作揭秘的。

本文虽为“揭秘”，但写作的核心却不是落在揭秘的内容上。一是有关蒙娜丽莎微笑之秘是个美学范畴，列文斯通博士的揭秘也仅为一家之言，尚无确凿依据。二是本文虽然为科普，但是又和我们读到过的所有科普不一样：后者更多地侧重于传播科学和人文艺术的碰撞。因此，在学习时应注意培养丰富的想像力和大胆探究的精神。

全文可以分为这样三个部分：

第一部分指出五百年来蒙娜丽莎神秘微笑吸引了一代又一代观赏者，引起人们种种猜测和议论。蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于：当你注视她的面容时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神秘就在于笑容的“时隐时现”“似有若无”。这种“时隐时现”、“似有若无 ”的效果是因为达芬奇在创作《蒙娜丽莎》时采用了“无界渐变着色法”，给观赏者留下了想象的空间。这部分概括叙述是为了引出列文斯通的研究，同时引出人们对艺术的讨论。

第二部分，重点介绍列文斯通博士对蒙娜丽莎微笑的研究。蒙娜丽莎神秘的微笑是如何产生的呢？哈佛大学脑神经科学家列文斯通博士认为，蒙娜丽莎的微笑时隐时现，是由于人类视觉系统的本性所致。接着作者间接引用了列文斯通博士的解释加以说明。“人眼的视网膜具有两个不同的区域……从而显示出笑容。列文斯通用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理……原来是人们的视线在画面上游移所致。”意思是说：微笑的忽隐忽现是由于眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。

第三部分，概述人们对揭秘的两种不同态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。

研读与赏析

一、朗读后通过讨论，形成以下几点认识：

（1）蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。

（2）哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的.部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。

（3）对揭秘有两种不同的态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。

二、结尾引用古诗的意思是什么？

句中所引用的是唐朝诗人崔颢的《黄鹤楼》。诗句原意是说，仙人已乘黄鹤离去，此地只留下一座空空的黄鹤楼。诗人抒发是世事茫茫之慨。课文借用此句的意思是说达芬奇早已离开我们，现在只有一些后人在那里研究他的画，引诗句产生幽默诙谐的效果。[:学#科#网]

学法指导

1.阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。

2.收集整理《蒙娜丽莎》的资料，掌握搜集资料的方法，培养语言表达能力。

3. 紧扣“揭秘”阅读，画出揭秘的语句，有助于迅速把握内容。

体验反思

1.作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？哪些资料能证明你的观点？对于揭秘，你所持态度是怎样的？理由何在？

2.《蒙娜丽莎》还有哪些秘密？你怎样看待这些秘密？

3.对蒙娜丽莎的美，你有怎样感受？你是怎样去欣赏艺术作品的？

拓展延伸

1.通过本课的学习，说说对《蒙娜丽莎微笑揭秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？

大致想知道的可能有：a.达芬奇其人；b.达芬奇的艺术成就；c.蒙娜丽莎创作的情况；d.蒙娜丽莎原型；e.蒙娜丽莎微笑之秘；f.蒙娜丽莎真伪之秘；g.感受蒙娜丽莎的微笑；h.列文斯通方法的实践；i.怎样欣赏艺术作品。

2.通过网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到与《蒙娜丽莎》有关的文字图片资料。

篇4：蒙娜丽莎的微笑现代文阅读练习及答案

【俄罗斯】诺里斯塔夫

①女孩说，我叫蒙娜丽莎。凯莉便笑了，有种想要接近女孩的冲动。

②凯莉是一名画家，去拉马拉本是看望男友，却没想到刚踏上这片土地便遇到这样一个女孩，傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。

③“蒙娜丽莎，你家住在哪呀？”凯莉蹲下身子问道。可女孩却不说话了，一双眼大概是被大风刮久了，红通通浸着泪水，勉强才吐出三个字：“杜米斯。”

④杜米斯经常出现在国内各大报刊上，那是这个地区最大的一座难民营。凯莉的脑海瞬间出现一幅图画，眼前的女孩躺在一堵烂墙下，空气中弥漫着血腥的味道，一只苍蝇停在她的脸上，但她却一动不动。

⑤女孩一定饿了，凯莉把包里所有的压缩饼干都拿出来，塞在对方手里，想了想，又把脖子上的围巾取下，紧紧地裹在女孩身上，然后满意地点点头，看着女孩幸福的样子，忍不住当场拿出画架，刷刷几笔，一幅凯莉版《蒙娜丽莎的微笑》便完成了。

⑥“这是我来拉马拉的第一幅作品。”凯莉在男友面前炫耀，但男友却不置可否，不断叮嘱她要小心，拉马拉城的小孩比大人更危险。凯莉认真地点点头，毕竟男友是真正为自己着想的人。但第二天，凯莉便改变了看法，因为在比瑞德街头，她再次看到了蒙娜丽莎，她捧着那条围巾，就像捧着圣物一样，看到凯莉便奔过来说“真主保佑你。”接着便把围巾交还给凯莉。

⑦蒙娜丽莎很丑，但却是一个特别的女孩，望着前面飞奔的背影，凯莉再次陷入沉思，第二幅图瞬间在脑海里成形。这就是收获，一个画家最想要的便是这种灵感。她就地创作，完成以后，随手把围巾套在脖子上，却突然觉得脖颈一阵刺痛。

⑧被一滴鲜血染红了的围巾里，竟然包裹着一个尖利的铜钉、太可恶了，早就在报纸上看过报道，艾滋病患者为了报复这个世界，常常把沾满自己血液的钉子放在路边的凳子上，很多行人都平白无辜受害。没想到这样的悲剧竟然降临到自己头上，而且对方还以怨报德，太可恨了。

⑨这世界疯了，连小孩都干这种勾当。凯莉气愤地说：“不就杜米斯吗？我偏偏就是要过去把她找出来，蒙娜丽莎，没想到连微笑都是假的。”

⑩杜米斯的管理者是个英国人，名叫普雷第，听了凯莉的投诉后，先是一阵惊愕，接着便对身边的人说，把蒙娜丽莎叫过来，太不像话了。

可是，蒙娜丽莎没有来，有人向普雷第报告，蒙娜丽莎宁愿不吃饭，死死抓着宿营广场的栏杆不肯过来，手都快打断了。凯莉彻底被激怒了，她对普雷第说，既然她不愿来，我就过去，倒要看看，小小年纪到底是受谁指使干这种丧心病狂的事。

在广场，当凯莉站在蒙娜丽莎面前，结果却并没有按着原来的计划走下去，蒙娜丽莎显然刚刚垂死地挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！”到了这个时候，她还在提要求，凯莉带着愤慨与不屑，问：“凭什么？”

接下来，凯莉简直无法理解，蒙娜丽莎竟然弱弱地说：“我想有个妈妈。”还好有普雷第在，这位谙熟拉马拉文化的慈善服务者解释，在这个地区，铜钉代表母爱，你把铜钉交到她手里，就代表着你对她女儿一般的爱。接着，普雷第还指着铜钉上面的字母“M”说，看，这就是证明。

蒙娜丽莎所做的一切，当然不是为了真的要凯莉做母亲，而是想让杜米斯难民营的其他孩子看到凯莉送她铜钉的情景，哪怕这一切都是假的，因为这些年来，大多数孩子都被远方来的白人资助甚至收养了，但蒙娜丽莎却因太丑而变得愈发孤单。

她太需要我们的爱了，凯莉拿着手里的第三幅画对男友说：“《蒙娜丽莎的微笑》也抵不过她的真情。”我以真主的名义发誓。

10.凯莉每次与蒙娜丽莎相遇，都会完成一幅画作。请概括凯莉每次创作时的情感态度。（4分）【原创】

[命题意图]：把握文章思路，分析文章结构。

[能力等级]：B

[难度系数]：0.66

11.请简要分析小说中蒙娜丽莎的人物形象。（4分）【改编】

[命题意图]：本题考查欣赏作品形象的能力。

[能力等级]：B

[难度系数]：0.65

12.文章第段引入对铜钉的解释有什么作用。（6分）【原创】

[命题意图]：本题考查分析情节的作用。

[能力等级]：C

[难度系数]：0.64

13.小说结尾说“《蒙娜丽莎的微笑》也抵不过她的真情。”请联系整篇小说来谈谈你的理解。（6分）【原创】

[命题意图]：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

[能力等级]：C

[难度系数]：0.64

答案：

10.第一次见到蒙娜丽莎，凯莉对她有好感，想要接近女孩的冲动。（1分）第二次，收到围巾，很感动。（1分）第三次，凯莉由被扎伤后的气愤，到真相大白后，对蒙娜丽莎由衷的赞美。（2分）

11. 本文塑造了一个天真质朴、遭受磨难，困境中能坚守人性之美，渴望获得母爱的难民营中的孩子形象。（2分）结合文本进行分析（2分）

12.揭示了小说背景及铜钉的缘由，暗示了主题；（2分）引出下文被蒙娜丽莎感动的情节，推动情节的发展；（2分）突出了蒙娜丽莎对爱的渴望，对蒙娜丽莎人性的赞美。（2分）

13.①达芬奇的画作虽然很经典，但在凯莉看来，小女孩对爱和尊重的渴望是最真实的，最能表现人性光辉的，而这是最重要的。（3分）文中的小女孩遭遇悲惨，但她不曾放弃对美好的向往，渴望关爱和尊重，依然保持纯真质朴的本性。我们呼唤真情，呼唤关爱，特别是对这种处于困境中的儿童，不让他们精神上也缺血或无助。（3分）

[蒙娜丽莎的微笑现代文阅读练习及答案]

篇5：蒙娜丽莎的微笑的阅读答案

蒙娜丽莎的微笑的阅读答案

阅读下面短文，完成15~17题。

人们在欣赏文艺复兴时期意大利画家达芬奇的名画《蒙娜丽莎》时，会感到蒙娜丽莎的微笑时有时无，对此，科学家们有不同的解释。

西班牙科学家奥特洛和帕布罗斯认为，这只是视觉误差所致，因为我们在注视她的时候，眼睛会向大脑输送不同的信息。他们是人的眼睛视物的生理学和光学原理为依据的，这与美国科学家利文斯通的依据一样。但是，他们的具体解释择与利文斯通大相径庭。他们认为，视网膜上的视锥细胞和视杆细胞在想大脑传递不同的感觉信息或图像时有事一种图像会掩盖或覆盖另一种图像，因而有时会看到蒙娜丽莎的微笑，有时却看不到。

他们让志愿者在不同的位置和角度欣赏蒙娜丽莎，并说出各自在不同位置和角度所看到图像和蒙娜丽莎的笑容变化。在距离很远时，志愿者看到的.图像很微小，也很难分清其面部表情，随着距离接近，画面变大，他们开始看到笑容，画像越大，笑容越容易看到。这时中央视锥细胞与外围视杆细胞一样能向大脑传递信息。这一解释与利文斯通的解释显然不同，因为利文斯通认为外围区的视杆细胞才能感受到蒙娜丽莎的微笑。

然后，西班牙研究人员决定通过眼睛对光线明暗程度的感受，也就是视锥细胞（感受强度和色彩）和视干细胞（感受弱度和黑白）的特点来观察蒙娜丽莎的微笑。研究人员让志愿者注视白色屏幕30秒后观赏画像，在注视黑色屏幕30秒后观赏画像，志愿者的感受是，他们在注视白色屏幕后更容易看到蒙娜丽莎的微笑。奥特洛和帕布罗斯认为，白屏减弱了视杆细胞的感官能力，才会让视锥细胞能够感知蒙娜丽莎的微笑，可见，视锥细胞感知蒙娜丽莎的微笑，同时视干细胞感觉到蒙娜丽莎的微笑。

美国眼科专家康茨韦奇和泰勒通研究发现，从视网膜至视觉皮质之间路径上的干扰因素也会决定人们看到的是笑容还是其他表情。如果蒙娜丽莎的嘴角边的视觉干扰增加，如同电视品目中的雪花现象，就会让蒙娜丽莎看起来像是在笑，但是在其嘴角的影像干扰如果减小，蒙娜丽莎看起来似乎就比较悲伤，这说明，即使是科学的解释，也有不同的结论。

15、西班牙的奥特洛、帕布罗斯与美国的利文斯通对“蒙娜丽莎微笑之谜”的解释有那些相同之处？主要分歧是什么？（3分）蒙娜丽莎的微笑的科学解释阅读答案

16、根据本文表述，在那几种情况下欣赏着更容易感觉到蒙娜丽莎在微笑？（3分）

17、自然科学家为破解蒙娜丽莎微笑之谜做出的种种努力，从艺术审美的角度看，是否有意义？请谈谈你的看法。（2分）

15、答案：（1）相似之处：都以人的眼睛视物的生理学和光学原理为依据：都认为视杆细胞能够收到蒙娜丽莎的微笑。

（2）主要分歧：视锥细胞能否感受到蒙娜丽莎的微笑。

解析：本题考查筛选、概括文中信息。本题的答题区间是第2至4段，第2段说明相同之处，第3、4段说的是分歧。

16、答案（1）观赏距离接近，画面变大时；（2）先注视白色屏幕30秒，然后再欣赏画作；（3）从视网膜至视觉皮质之间路径上的干扰因素增加。

【命题意图】此题考查“归纳、概括文中信息”的知识，能力层级为C级。

【解析】此题对应语境区间是文章的第三、四、五段。关键在于抓住结论性的句子。另外还要注意句间的逻辑关系（如条件、因果等）。

17、答案有意义，艺术与科学联姻，有助于科学地www.把握艺术规律，使审美活动理性化。

没意义，用自然科学方法对艺术作品进行分析不是审美，无法解读作品意蕴。

【命题意图】此题考查“评价作者的观点态度”的知识，能力层级为E级。

【解析】这是一道主观性、开放性非常强的题目。如果回答“有意义”，思路应该从文中的观点和作者的态度出发来组织答案。如果回答“没意义”，则要突出艺术是有其内在规律的，然后做到自圆其说。蒙娜丽莎的微笑的科学解释阅读答案

篇6：蒙娜丽莎阅读答案

关于蒙娜丽莎阅读答案

近五百年来，人们对文艺复兴时代艺术大师达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣，尤其是她那神秘的微笑，引起种种猜测和议论。

蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于：当你注视她的面容时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去……难道画中美人真的活了吗？难道蒙娜丽莎会“变脸”吗？达.芬奇是怎样捕捉如此美丽又神秘的表情的呢？为什么别的画家没有模仿呢？

意大利文中有一个字用以描述达.芬奇在创作《蒙娜丽莎》时所采用的“无界渐变着色法”：sfumato（词根为fume：烟），意思是朦胧似烟凭想象。正是这种扑朔迷离的'朦胧美使人陶醉在美妙的艺术胜境中，浮想联翩，浑然忘我。

我有幸见到过现藏于巴黎罗浮宫的《蒙娜丽莎》真迹，她那带着神秘微笑的美丽倩影吸引着一代又一代无数观赏者。艺术之魅力竟至于此，可叹为观止矣。

最近事态有出乎意料的发展。哈佛大学的一位脑神经科学家玛格丽特.列文斯通以科学观点对蒙娜丽莎微笑给出了一种可能的解释。她认为蒙娜丽莎之所以时隐时现，是由于人类视觉系统的本性所致。

列文斯通博士是研究视觉系统的权威学者。她特别对人的眼睛和大脑如何处理视觉形象的光照度和对比度感兴趣。最近她在写一本关于艺术和大脑的书，编辑建议她不妨学习一些美术史。她在一本名为《美术故事》的书中读到这样一段：“我知道你已看过这幅画不下一百次，但是再看，就这么看……”她照着做了——近看远看，左看右看，上看下看……她感觉到这幅名画具有一种闪烁的特性，但还是不明白到底是为什么。一天她在骑自行车回家的途中，忽有所悟：微笑的忽隐忽现是由于我眼睛注视的部位不同所造成的。列文斯通大喜过望：蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了！

1．选文第一段在文章中起什么作用？

_____________________________________________

2．第二段中的四个问句起什么作用？

_____________________________________________

3．第四段中“艺术之魅力竟至于此”中的“此”是指_____________。

4．为什么说列文斯通对蒙娜丽莎的微笑给出了“一种可能的解释”？

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参考答案：

1．点题，引出下文。

2．设置悬念。

3．她那带着神秘微笑的美丽倩影吸引着一代又一代无数观赏者。

4．因为她的解释必竟是一种推测，并不代表画的作者的意图。（意近即可）

篇7：蒙娜丽莎微笑揭秘的教学方案

关于蒙娜丽莎微笑揭秘的教学方案

《蒙娜丽莎微笑揭秘》教案教学设计3

[教学目的]

1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。

2．激发想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。

3．通过这节课学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。

[教学重难点]

1．培养学生丰富的想象能力。

2．鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。

[教学安排] 3课时

第一课时

1．导入新课——激发探究欲望（投影：罗浮宫外景）大家从画面上看到的是法国巴黎罗浮宫的外景，罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。我们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭先生设计的博物馆入口。

罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它是什么呢？胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。

（投影：罗浮三宝图片，最后定格在《蒙娜丽莎》）胜利女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已经缺失了，但是，这好像并不影响它们成为世界级的艺术珍品。好，下面让我们把目光移向《蒙娜丽莎》。

《蒙娜丽莎》这幅画有个无辜的缺点，就是名气太响亮。平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她面前驻足的时间不超过1．62秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？

这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭密》这篇文章，看看作者沈致远给我们什么答案。

2．感知文本——搭设探究平台让学生朗读文章后通过讨论，形成以下几点认识：

①丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。

②哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。

当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。

为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。

③对揭秘有两种不同态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。

3．启发思考——形成探究课题。

通过本课的学习，启发学生说说对《蒙娜丽莎微笑之秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？学生大致想知道的可能有：

a．达芬奇其人；

b．达芬奇的艺术成就；

c．蒙娜丽莎创作情况；

d．蒙娜丽莎原型；

e．蒙娜丽莎微笑之秘；

f．蒙娜丽莎真伪之秘；

g．感受蒙娜丽莎的微笑；

h．列文斯通方法的实践；

i．怎样欣赏艺术作品…… 指出产生问题即形成了课题，将问题进行分类，确产重点问题，明确探究方向，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为作业。

第二课时

1．合作交流——完善探究内容整合：

①围绕选定课题，将搜集整理的资料进行口头交流，注意口语表达能力的提高。

②根据所收集到的信息，分组讨论。同一问题小组相互交流，资源共享。对话将探究的问题设置为问题情境，以便展开对话交流。如：

①你还知道哪些有关蒙娜丽莎微笑揭秘的观点？你赞成哪一种揭秘？你认为蒙娜丽莎微笑的神秘感是怎样产生的？你的依据是什么？

②作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？哪些资料能证明你的观点？对于揭秘，你所持态度是怎样的？理由何在？

③《蒙娜丽莎》还有哪些秘密？你怎样看待这些秘密？

④你了解达芬奇及其作品吗？

⑤对蒙娜丽莎的美，你有怎样感受？你是怎样去欣赏艺术作品的？ ……

将交流过程中的任务明确，以便完善自己的探究。

①本小组汇报在小组成员共同准备的基础上，派代表向全班汇报大家的研究成果。小组成员记录好报告后其他同学提出的问题和本小组成员的回复。

②倾听其他小组的报告记录下他们报告的要点。在笔记上及时写下你打算提出的质询问题。记录下该小组对你所提问题的回复。

③反复我的探究报告是否具备了相应的论证结构？探究报告中援引材料是否注明了作者、文章名称、书籍杂志等的名称以及出版社等版权信息？我从几个方面来对问题进行理解与阐述的？

这些方面能够说明我试图要阐述的观点和内容了吗？能自圆其说了吗？我的观点是否独具一格，和其他的论述不同？

2．展示成果——享受探究乐趣通过宣讲——质疑，提问——解答，辩论——反思，让学生对自己的学生成果作补充修改，对自己的学生过程作自评、互评。

3．作业：练习二第三课时阅读训练读课文指定部分回答问题：近五百年来,人们对文艺复兴时期艺术大师达芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣……孰是孰非？惟有去问达芬奇本人了。

1．阅读正文和相关链接，蒙娜丽莎的.微笑被称为“神秘的微笑“是因为：（1）（2）

2．细读第4段，联系上下文，完成下表。视网膜区域名称功能论断

3．第6段中加点的“此“指的是 4．从玛格丽特揭秘过程中可以看出，要探究

一个事物，需要具备一定的素质。填写出其中三点。

5．从文中推断，第7段的内容显然应与第6段相对。请你用一段话来驳斥对方（即第6段）的观点，阐明自己的见解。答第1题应注意到题干的暗示，要注意到其微笑被称为“神秘的微笑”是因为

⑴蒙娜丽莎微笑时稳时现（意思对即可）；

⑵蒙娜丽莎含蓄的笑容，给人以丰富的联想。

答第2题时同样要关注题干的暗示，要“细读第④段，联系上下文”，重点在于弄清楚“论断”就是“蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于眼睛注视的部位不同造成的”。这一点，在第③④⑤段都有反映。

答第3题第一问时要对“此”之前的事件进行概括，整个事件可概括为“蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了”，这就是“此”所指代的内容；答第二问时要根据所解释的词义在文中找答案：“亵渎艺术，做煞风景的事”。

答第4题时要根据文本的内容多考虑几个答案，如：

⑴对事物的兴趣和好奇心；

⑵丰厚的知识储备；

⑶锲而不舍的精神；

⑷勇于实践的精神；

⑸严谨的科学态度；等等。

答第5题首先要概括对方的观点是“揭秘之事不当”，以此来确定自己的观点是“揭秘之事有意义”并展开自己的论述。这是一道活题，答题时应注意：

⑴应从科学或科学与艺术相结合等角度驳斥对方，确立自己的观点；

⑵言之有理，能自圆其说；

⑶表述完整。

1．（1）蒙娜丽莎微笑时隐时现（意到即可）（2）蒙娜丽莎含蓄的笑容，给人以丰富的联想。

2．视网膜区域名称功能论断小凹区对阴影不敏感，善于分辨彩色和细节。蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现，是由于眼睛注视的部位不同所造成的。外围区对彩色和细节不敏感，善于辨别运动和阴影。

3．蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了糟蹋艺术做煞风景的事

4．（1）对事物的兴趣和好奇心（2）丰厚的知识储备（3）锲而不舍的精神（4）勇于实践的精神（5）严谨的科学态度

5．要点：（1）能从科学或艺术相结合等角度驳斥对方，确立自己的观点。（2）言之有理，能自圆其说。（3）表述完整。

[附原文]“达芬奇乃文艺复兴之旷世奇才，既是艺术家，又是科学家。他特别对物理学、生理学和医学感兴趣，研究人体颇有，作出过许多贡献。如今蒙娜丽莎微笑之谜揭开了，达芬奇在开之灵当拊掌赞之日：后生可畏，深得吾心！”

篇8：学会微笑阅读练习及答案

学会微笑阅读练习及答案

学会微笑

张保振

①和谐，是需要微笑的。

②这是因为：微笑是一个标志。它标志着：面部的武装已经解除，嘴上的哨兵已经撤岗。这种标志，犹如联合国大厦门前的那个雕塑：枪管已经扭曲，子弹已经不存，隐喻着要和平，不要战争的思想。

③微笑是一种宣示。它宣示着：与人疏远的沉默已经结束，与人接近的叙说已经开启。这种宣示，犹如开岁发出的春令：来吧，我们是朋友；滋荣吧，嫩绿的百卉；斗芳吧，艳丽的百花。微笑是一面旗帜。它表达着：吾心谦和，与人为善；相逢一笑，重金胜玉。这种旗帜，犹如君子之交，虽形淡如水，却道直如弦，心心相印。微笑是可亲的。因为微笑传递出的是快乐。《论语·宪问》曾言：“乐然后笑。”可见，笑由喜悦来，相从心头生。微笑是可敬的。因为微笑传递出的是友善。北宋时期有一个叫程颐的哲学家、教育家在其《外书》卷二中曾言：“乐取于人以为善。”可见，为善使人乐，好善乐天下。

④微笑在心。心动笑发。心之精微，有时虽口不能言、书不能文，却可喜形于色，挂在脸上。这种表现，如王安石《游土山示蔡天启秘校》诗云：“纵言及平生，相视开笑靥。”

⑤微笑在诚。诚动笑出。诚就是真心实意。诚还是无所隐伏。诚可生情，情可生笑。虽说“含娇含态情非一”，但毕竟惟有“披心腹”、心见诚，才可“见情愫”、笑溢出。

⑥只要微笑，成功不远。美国有位企业家在谈到用人的成功经验时说：“宁雇一名满脸微笑的小学毕业的职员，也不雇一位面孔冷淡的哲学博士。”可见，微笑，在某种特定的环境中、特定的情况下，是多么的重要。

⑦学会微笑，以柔克刚。《伊索寓言》中有一则显示强大的故事说得很清楚：大风想以狂怒显示自己的强大，让地上的老人把衣服脱掉，但结果却适得其反。风越大，老人把衣服裹得越紧，而且恨不得再多穿上几件衣服；太阳则相反，它靠微笑以显示其力量。结果感动得老人因热量的.增加，不断地擦去汗水，最后心甘情愿地把衣服脱下。这说明，在一定时候、一定条件下，微笑比狂怒更有力、更能取得成绩！

⑧民间有一俗语：“莫笑莫开店。”特别是在市场经济条件下，只有科技含量高的好产品还不够，还要有好态度、好服务。只有相逢开口笑，才能盼得人气旺、生意火，从而“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”。

1．根据文意，下列说法不正确的一项是（3分）

A、选文的中心论点是我们要学会微笑。

B、在市场经济条件下，做生意的人学会微笑，有好的服务态度，生意就可能会更好。

C、作者认为微笑有着重要的作用，学会微笑，就能获得成功。

D、选文论证时大量引用名人名言，使论证更加有力，也使语言更加精炼、生动。

2、第⑦段主要运用了哪两种论证方法？有什么作用？（6分）

3、作者认为微笑是“可亲、可敬的”，请你分别解释微笑之所以“可亲”、“可敬”的原因。（4分）

参考答案：

1、C

2、举例论证、对比论证，生动地论证了“微笑比狂怒更有力、更能取得成绩”的道理（或“学会微笑，以柔克刚”的道理），富有说服力。

3、可亲：微笑是由内心的喜悦传递出来的，故面相和善，让人觉得亲切。可敬：微笑传递出的是友善，为善者乐善好施，令人尊敬。

篇9：《蒙娜丽莎》阅读题及答案

《蒙娜丽莎》阅读题及答案

①意大利著名画家达·芬奇在16世纪初创作的《蒙娜丽莎》，是巴黎卢浮宫博物馆所有收藏中最令人着迷的珍品。初，该馆声明，近5来，《蒙娜丽莎》画布上越积越厚的清漆膜无法清除，其画面变黄变暗，正在失去光华，而传统的润色处理方法也无法阻止“蒙娜丽莎”迅速老化。

②幸运的是，博物馆的专家们得到了美国航天局的援助。也许读者会问，航天局有什么技术能够修复博物馆的珍品呢？我们先来了解一下与“蒙娜丽莎”似乎无关的话题。

③在距离地面200-500千米的大气层中，广泛分布着单原子氧。这种单原子氧的化学性质特别活泼。在近地卫星轨道上（距离地面200-300千米）运行的早期航天器，在天上运行一段时间后，少不了要与大气层中的单原子氧“亲密接触”，那些高强度的工程塑料涂层外壳，就会像剥洋葱一样，被一层层地腐蚀掉，对航天器造成损害。所以，在近地轨道上运行几年后，航天器就会坠入大气层烧毁。由此看来，性质特别活泼的单原子氧，有推卸不掉的责任。

④为了挽救博物馆的名画，美国航天专家想到了用性质非常活泼的单原子氧来清除油画上的清漆膜。同时，为了对珍贵的古油画负责，也让博物馆管理人员放心，技术人员决定先用一张涂有清漆膜的普通古油画做实验。当技术人员制取到足够的单原子氧后，便把它们引入放有油画的真空室。开始阶段，单原子氧撕开了清漆分子中的碳和氢之间的.耦合，并生成二氧化碳、一氧化碳和水蒸气，随着这些气体不断被真空泵抽出，古油画表面的清漆膜越来越薄，不久便旧貌换新颜，而且整幅油画毫发未损。

⑤当然，要不要对《蒙娜丽莎》实施“单原子氧清污手术”，以及什么时候来实施，还有一些技术以外的问题需要考虑和论证，毕竟，达-芬奇《蒙娜丽莎》价值连城。不过，从技术上说，让“蒙娜丽莎”焕发青春，让她的微笑更加灿烂是大有希望的。

1．题目中的“岁月痕迹”指的是什么？

________________________________________________________

2．第③段的内容与修复古油画有什么关系？

________________________________________________________

3．准确提取信息，写出技术人员修复古油画的实验步骤。（不超出规定字数）

步骤一：________________________________________________

步骤二：________________________________________________

步骤三：________________________________________________

答案

1．画布上越积越厚无法清除的清漆膜

2．第③段的内容与修复古油画的关系是：化学性质特别活泼的单原子氧，能够腐蚀掉“早期航天器”上高强度的工程塑料涂层外壳。利用这个原理，同样可以将古油画上厚厚的清漆膜腐蚀掉。

3．步骤一：制取足够的单原子氧

步骤二：把单原子氧引入放有油画的直空室

步骤三：用真空泵不断抽出生成的气体

篇10：没有人拒绝微笑阅读练习及答案

① 单位位于闹市区，上班时间经常有小商小贩趁门卫不注意，偷偷溜进办公大楼，推销商品。有时当我们专心致志地工作时突然有商贩敲门，有的甚至不敲门直接推门进来推销商品，打扰我们的工作，让沉浸在材料中动脑筋的我们头疼不已，十分反感。

②有一天，一个小伙子敲门走进我们办公室，用格式化的语言礼貌地说道：“对不起，打扰一下，我是某某某公司的驻本地代表，请问你们是否需要电脑清洁纸巾？如果需要，我们可以给你们优惠。”见多了形形色色上门推销的商贩，专心工作的我们对此并不感冒。一位同事说：“我们不需要你的产品，不要扰乱我们的工作秩序，上班时间不容许推销商品，请你离开好吗？”深受其扰的我们一脸不悦，给了他一些冷冰冰的脸色。

③ 他并没有沮丧，带着微笑温和地说：“不买也可以啊，允许我给你试一下产品好吗？”还没等我们同意，他很快拿出一包纸巾擦试我们电脑有污垢的部位，动作十分投入、认真、娴熟，但埋头工作的我们并没有买他的帐。见状后他还是礼貌地说了声：“对不起，打扰了，再见！”

④片刻，他又来了，他说：“你们领导说了，需要这种产品，请你考虑考虑好吗？”一个同事开玩笑地说：“领导需要就让领导买去，我们不需要，请你还是走吧！”同事的话没有一点商量的余地。他并没有因为我们的冷漠而放弃可能赢得的希望，努力详细地介绍他所推销的产品的性能和好处。最终，忙于工作的我们谁也没有理睬他，在我们看来，他很自讨没趣。他使出浑身解数推销，但是，无论他怎么游说，我们没有一个人动心。最后，他还是微笑着离开了。

⑤ 第二天早上一上班，他又来了。还是一样的诚恳、一样的期待，我们仍然一样的冷漠、一样的脸色，很坚决地拒绝了，并明确告诉他：如果再来打扰我们工作，我们就不客气了。让我纳闷的是，不论我们对他有多么讨厌、冷漠、拒绝，他脸上始终洋溢着笑容，没有一点不悦的表情，微笑着进来，微笑着离开。我在想，如果我遇到这样的情况，肯定早已放弃了。

⑥第三天他还是来了，但得到的还是同样的待遇。我们以为吃了几次闭门羹的他会放弃，第四天不会再来了。没想到的是第四天他又出现在办公楼内。考虑到单位电脑较多，我们答应买他300多元的产品，前提是他必须拿出正规有效的.发票，否则不予购买。他的发票是外地的，尽管有水印，可财务人员不在，我们不能确定发票真伪。最终我们明确告诉他不要了，请他到别处去推销。他眼里闪出一丝希望的光芒，连声说谢谢，微笑着告退。

⑦第五天他仍然来了，出乎意料的是，他不但带了价值300元的产品，还带了税务部门的发票鉴定证明！我们买下了他的产品。他临走时，我一改往日的冷淡，热情地问：“我真的服了你，难道你就没想到过放弃？有何秘诀？”他一脸阳光，给我一句掷地有声的话：“_________ 。谢谢，我走了。”

⑧我愣住了，想想也是，我们给他太多冷漠冰霜，但是最终被他的执著融化了。

⑨ 没有人拒绝微笑，且这种执著的微笑精神，往往是一条通向成功的道路。

（1）比较“我们”与“小伙子”的态度，“我们”常常是__________ ，而“小伙子”常常是_________。这反映了“小伙子”具有_______________________的品格。

（2）联系上下文，在第⑦段横线处为“小伙子”补写一句“掷地有声的话”。

_______________________________________________________________________________

（3）联系全文，体会第⑨段。为什么说“这种执着的微笑精神，是一条通向成功的道路”？说说你的理解。

答： _____________________________________________________________________________

（4）“小伙子”的性格在他的言行举止中都有所体现，请你举例说明（不少于2个方面）。

①例如：___________________________，表现了他__________________的性格特征。

②例如：___________________________，表现了他__________________的性格特征。

（5）如果你是文中的“小伙子”，你对别人的冷漠与不理睬会怎么想？又会怎么做？

①想的：___________________________________________________________________________

②做的：__________________________________________________________________________

参考答案：

1、一脸不悦、冷冰的脸色、有时甚至是拒绝礼貌地微笑着来，微笑着去礼貌、热情、坚定、执著

2、没有一块冰不被阳光融化！没有人拒绝微笑，就这么简单（意符即可）

3、因为执著，所以不曾放弃；因为微笑，所以热情。而且这种执着的微笑精神可以融化一切冷漠，使不可能变成了可能，使可能变成了现实，他成功了！

4、答案不唯一，此略

5、答案为开放性，只要合情合理即可

篇11：阅读练习及答案

小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。

这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。

红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。

吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。

不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。

第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。

下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药，正碰上

王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。

小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我去。

王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。

王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到了那只红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东西，让老子挨骂背黑锅。

王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了，我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你……你……小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？

（选自《小小说选刊》，有删节）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）

A. 小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明，这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手法，还有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、社会描写等。

B. 王五是小说重点描述的人物之一，因为小麦家的公鸡丢失，他无端地背了偷鸡的黑锅，小说以“黑锅”为标题，表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。

C. “公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡”“得鸡”“杀鸡”四个阶段，线索清晰，叙述井然有条。

D. 小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的，是因为王五既穷，又不好好地侍弄土地，收的粮食只够填饱肚子。

E. 写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡，是为了说明王五做事认真，这既是情节的合理发展，又为下文写“杀鸡”作铺垫。

（2）简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节在小说中的作用。（6分）

（

3）结合小说情节，简要分析小麦的性格特点。（6分）

（4）小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”，你认为这样安排结尾好还是不好？请结合文章内容谈谈你的看法。（8分）

11.（1）答C给3分，答D给2分，答E给1分；答A、B 不给分。

解析：本题考查理解文章内容的能力。A项文章并无“肖像描写”和“社会环境描写” B项，“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批判” E项，“是为了说明王五做事认真”不恰当。

（2）解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等，都是因为这一情节而水到渠成的。这一情节在发展中完成了对人物形象的塑造，为展示人物思想的转变，最终表现一个积极的社会主题提供了契机。

【参考答案】 ①情节方面：这个情节使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，引出小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等一系列故事情节。②人物方面：为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机，展现了小麦性格中善良的一面。（6分）

(3) 解析：本题考查欣赏作品的人物形象的能力。分析人物形象需要注意人物的语言、动作、神态等。小麦简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼，这说明她是一个单纯的人；对她骂阵时的描写，显示她性情温和；当她得知王武因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，显示了她的心地善良。

【参考答案】① 单纯。简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼。②性情温和。她“性子绵，不惯骂人”，她骂王五时羞得脸红。③心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，让朝晖送给王五。

（4）解析：本题考查探究能力。解答此类探究题，一定要注意观点明确，论述合理。可以从肯定的角度来说，也可以从否定的角度论述，但都应联系文本，可以从情节发展、人物塑造、表现主题等方面入手分析。

【参考答案】示例一：这个情节安排得很精彩。①从情节发展的角度看，前面小麦做汤，朝晖送汤，他们对王五的态度已经发生了转变，王五又找到了这只鸡，因此，“杀鸡待客”既出人意料，也在情理之中。②从人物塑造的角度看，“杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴实善良、重视乡情的个性。（8分）

示例二：这个情节是一处败笔。①从情节发展角度看，丢鸡一找鸡-得

鸡，已经是一种圆满，费尽周折后失而复得的公鸡，转眼之间又被宰了，虽说是为了“情义”。但还是让人难以理解。②从人物塑造的角度看，朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝，现在找到了，理应珍惜才对，所以“杀鸡”的情节不合理。

篇12：阅读练习及答案

（四）阅读下面的诗歌，完成21～22题。（4分）

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

21.诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。（2分）

22.本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其它诗文中选取一例，并加以简析。（2分）

【分析】《关雎》这首短小的诗篇，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。

【解答】

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。从诗中“窈窕淑女”一句可以知道，她文静、美好，善良。从“参差荇菜，左右流之”可以知道，她劳作姿态优美。所以，她会让君子“寤寐思服”。

（2）本题考查学生对诗歌写作手法的理解能力。所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。《关雎》中以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得而“友之”“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。《蒹葭》中“兼葭苍苍，白露为霜”也是运用了“兴”的手法，以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。现代诗人贺知章的《回延安》中也大量地运用了“兴”的手法，如：“东山的糜子西山的谷”--先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。

答案：

（1）她文静、美好，善良；劳作姿态优美。

（2）“兼葭苍苍，白露为霜”---以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。示例：“东山的糜子西山的谷”--先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。

【参考译文】

关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。

参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。

追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。

参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。

参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。

【点评】理解诗歌内容：

1．了解诗歌基本意思；

2．结合关键词语理解诗歌内容；