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篇1：子谓子贡曰和子谓颜渊曰的阅读答案及翻译
子谓子贡曰和子谓颜渊曰的阅读答案及翻译
子谓子贡曰：“女与回也孰愈？对曰：赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。子曰：弗如也，吾与女弗如也。”（《论语公治长》）
子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫。” （《论语述而》）
1.孔子的弟子各有所长，《论语》先进篇以德行、言语、政事、文学“四科”区分，其中颜渊属于 ，子贡属于 。（2分）
2.一语“吾与女，弗如也”中的“与”为连词，可断为“吾与女弗如也”。根据这样断句，综合上述材料，分析孔子的教育技巧。（4分）
参考答案
1.（2分）
德行 言语
2.（4分）
①平等待人。孔子常常以自己与弟子同列，来说明同具某种修养，或同有某种不足，体现出平等待人的教育家风度。
②善于勉励。孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养，意在勉励颜回更加精进。孔子对子贡的一番话，意在安慰子贡，并勉励他取法乎上，再加深造。
参考译文
孔子对子贡说：“你和颜回比，谁好些？”子贡说：“我怎能和他比！颜回听到一件事能知道十件事，我听到一件事只能知道二件事。”
孔子说：“是不如，我和你都比不上颜回啊！”
孔子对颜渊说：“用就施行，不用就收藏，恐怕只有我和你能这样了！”
篇2：齐景公谓子贡曰的阅读答案及翻译
齐景公谓子贡曰的阅读答案及翻译
齐景公谓子贡曰：子谁师？曰：臣师仲尼。公曰：仲尼贤乎？对曰：贤。公曰：其贤若何？对曰：不知也。公曰：子知其贤而不知其奚若，可乎？对曰：今者天高，无少长贤愚，皆知高高几何举世不知也。是以知仲尼之贤而不知其奚若。
21.给下面句子断句（断2处）。（2分）
皆知高高几何举世不知也。
22.解释下列句子中加点的词。（2分）
（1）齐景公谓子贡曰 （ ▲ ） （2）其贤若何 （ ▲ ）
23.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
是以知仲尼之贤而不知其奚若。
24.本文说明了孔子的 ▲ 。说理具体形象，富有启发性，可见子贡的` ▲ 。（2分）
参考答案：
21、（2分）皆知高/高几何/举世不知也
22、（2分）（1）对说 （2）像
23、（2分）所以知道孔子是贤士，却不知道他怎样贤能。
24、（2分）贤明，高不可测 能言善辩
译文：齐景公问子贡：你的老师是谁？子贡回答说：我拜仲尼为师。齐景公问：仲尼贤明吗？子贡回答说：贤明。齐景公问；他有多么贤明呢？子贡回答说：不知道。齐景公说；你知道他贤明，却不知道有多么贤明，这行吗？子贡回答说：现在说天很高，无论老人小孩愚昧聪明的都知道天很高。天有多高呢？都说不知道。因此知道仲尼很贤明而不知道有多么贤明。
篇3：《秦王谓唐雎曰》阅读答案及翻译
《秦王谓唐雎曰》阅读答案及翻译
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
题目：
1、下面加点词的意思相同的一项是( )
A．夫专诸之刺王僚也 群臣吏民能面刺寡人之过者
B．天下缟素 吴广素爱人
C．安陵君受地于先王而守之 休祲降于天
D．怀怒未发 野芳发而幽香
2、翻译下面句子。
(1) 公亦尝闻天子之怒乎?
(2) 秦王色挠，长跪而谢之。
3、文中秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过程，请根据选文二、三段的内容简要概括。
愤怒 ------ ------- -------- 道谦
4、下列下面对选文的分析不正确的一项是（ ）
A．选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。
B．选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的向高潮部分发展的过程。
C．选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点，有力地衬托出秦王的蛮横。
D．在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
参考答案
1、C
2、（1）你也曾听说过天子发怒吗？（2） 秦王变了脸色，直身而跪向道歉。
3、威胁 害怕（色挠）
4、C
参考译文
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，就是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的`意愿，这不是看不起我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？”
秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓（将要）穿丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。
秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种（地步）！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！”
篇4：苏子谓楚王曰文言文阅读答案
苏子谓楚王曰文言文阅读答案
苏子谓楚王曰：“仁人之于民也，爱之以心，事之以善言。孝子之于亲也，爱之以心，事之以财。忠臣之于君也，必进贤人以辅之。今王之大臣，好伤贤以为资，厚赋敛诸臣百姓，使王见疾于民，非忠臣也。大臣播王之过于百姓赂诸侯以王之地背王之所爱亦非忠臣也。是以国危。人臣莫难于无妒而进贤。为主死易，垂沙之事②，死者以千。为主辱易，自令尹③以下，事王者以千数。至于无妒而进贤，未见一人也。故明主之察其臣也，必知其无妒而进贤也。贤之事其主也，亦必无妒而进贤。夫进贤之难者，贤者用且使己废，贵且使己贱，故人难之。”
(节选自《战国策》，有改动)
(注释)①苏子：即苏秦，战国时纵横家。②垂沙之事：指垂沙战役，垂沙，地名。③令尹：官职名。
1下列句子中加点的词与“是以国危”中的“国”意思不相同的一项是( )。(2分)
A.入则无法家拂士，出则无敌国外患者
B.则有去国怀乡，忧谗畏讥
C.夫大国，难测也，惧有伏焉
D.国破山河在，城春草木深
2用“/ ”为文中画波浪线的句子断句。(2分)
大臣播王之过于百姓赂诸侯以王之地背王之所爱亦非忠臣也。
3.用现代汉语翻译文中画直线的句子。(2分)
4苏子认为“无妒而进贤”难，难在何处?(用原文的话回答)(2分)
答案解析：
1. B
2.大臣播王之过于百姓╱赂诸侯以王之地╱背王之所爱╱亦非忠臣也
3.忠臣对于(自己的)国君，一定要推荐贤能的人来辅佐他。
4.(贤者用且使己废，贵且使己贱。
阅读理解感想启迪类答题方法
1、抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答
2、联系自己或社会实际情况，引发感悟
3、遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用成语、
4、偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍
语文阅读题技巧
一、读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
二、找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
三、看要求
所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。
篇5：唐太宗谓侍臣曰阅读答案
唐太宗谓侍臣曰阅读答案
唐太宗谓侍臣曰阅读答案
唐太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝③意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹栽树本根不摇则枝叶茂盛君能清净百姓何得不安乐乎？” （节选自《贞观政要》）
[注释]①侍臣：周围的'大臣。 ②京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。 ③炀帝：指隋朝未代皇帝杨广。④孜孜：勤恳的样子。⑤稔：rěn,丰收。
9.解释加点词语。（4分）
遂致灭亡（ ） （2）惟欲清净（ ）
征求不已（ ） （4）百姓不堪（ ）
10．用“/”为下面句子断句，断四处。
夫治国犹栽树本根不摇则枝叶茂盛君能清净百姓何得不安乐乎？
11.下面选项中与上面文段中唐太宗表达的意思不相符的一项是（ ）
A.唐太宗认为隋炀帝的贪婪和频繁征战是隋朝灭亡的原因。
B.唐太宗认为君主“清净”能使百姓安乐。
C.唐太宗借隋炀帝的例子讲述了治国的道理。
D.唐太宗认为国家要安定就要不打仗，多种粮食多栽树。
答案解析：
9、（1）最终，终于（2）只（3）停止（4）忍受
10、夫治国犹栽树/本根不摇/则枝叶茂盛/君能清净/百姓何得不安乐乎？
11、D
篇6：初权谓吕蒙曰阅读答案
阅读下面文段，回答问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释下面词语的古义与今义。
（1）博士：古：____ 今：____
（2）往事：古：____ 今：____
2．指出下面句子中加粗词所表示的语气，并翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
_________________________________________________
（2）但当涉猎，见往事耳。
_________________________________________________
（3）大兄何见事之晚乎？
_________________________________________________
3．用原文句子回答下列问题。
（1）孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？
_________________________________________________
（2）表现吕蒙治学的毅力和自信心的语句是哪句？
_________________________________________________
4．鲁肃与吕蒙结友说明了什么？
_________________________________________________
5．本文主要通过____________描写来刻画人物。孙权的性格特征主要是________________，吕蒙的性格特征主要是___________________。
6．写出出自本课的两个成语并解释。
_________________________________________________
7．写出三句与读书学习有关的诗句、格言。
_________________________________________________
8．学习本文，你受到了什么启发？请简要说一说。
_________________________________________________
参考答案：
1．（1）古：当时专门掌管经学传授的学官；今：学位的最高一级。
（2）古：历史；今：过去的事情。
2．（1）表示反问语气。我难道是要你研究经书去做博士码？
（2）表示限制语气。只是应当粗略地阅读，了解些历史罢了。
（3）表示感叹语气。老兄为什么对这个道理知道得这么晚呢？
3．（1）原因：卿今当涂掌事，不可不学！目的：但当涉猎，见往事耳。
（2）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
4．鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
5．对话睿智，善言辞，关心下属 听劝，好学，自信
6．吴下阿蒙：形容学识尚浅的人。刮目相待：另眼相看。用新的眼光看待。
7．示例：读书破万卷，下笔如有神；书到用时方恨少；少壮不努力，老大徒伤悲。（答案不唯一）
8．示例：学习知识态度要端正，要勤奋努力，多挤时间，只要肯下工夫，一定会取得成功。不能找借口，否则会一事无成。（意思对即可）
篇7：初权谓吕蒙曰阅读答案
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书。自以为大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．从以下的`对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？
（1）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
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（2）（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
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2．翻译下列各句。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
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（2）但当涉猎，见往事耳。
________________________________________________________
参考答案：
1．
（1）孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自身的体会，既亲切又中肯。
（2）表现出鲁肃的惊异之色，完全出乎他的意料，显出既敬佩又羡慕的神态。
2．
（1）你现在掌权管事，不能不学习。
（2）只是粗略地阅读，了解历史罢了。
篇8：初，权谓吕蒙曰阅读答案
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权孙权
曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”
【小题1】解释下列句中划线词。（2分）
（1）及鲁肃过寻阳
（2）即更刮目相待（）
（3）及为郢州（）
（4）母恐其以劳生疾（）
【小题2】将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）昼之所读，夜辄诵之。
【小题3】甲文中孙权告诉了吕蒙哪两种读书方法？这两种读书方法各自的目的是什么？（3分）
【小题4】乙文中沈约成才的自身原因是什么？（2分）
【小题5】现在社会上有一种“读书无用论”的论调，他们认为读不读书一个样，反正都是出去打工，你同意这个观点吗？说说你的理由。（2分）
参考答案：
【小题1】到、重新、等到、担心
【小题2】（1）只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。（2）（沈约）白天所读过的文章，晚上就能够背诵。
【小题3】精读（研究）、略读（涉猎）；（1分）前者是为了出成果，后者是为了丰富自己的知识，扩大视野，增长见闻。（2分）
【小题4】笃志好学
【小题5】略（言之成理即可）
解析
【小题1】学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，准确地理解课外文言文的重点字词。
【小题2】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。
【小题3】学生通过感知文本内容，学会用自己的话理解内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
【小题4】总结合理即可。
【小题5】只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
篇9：黄山谷谓杜子美诗妙处阅读答案
黄山谷谓杜子美诗妙处阅读答案
用斜线／给下面画线的文言文断句。（限6处）（6分）
黄山谷谓杜子美诗妙处，乃在无意于文。彼喜穿凿者弃其大旨取其发兴于所遇林泉人物草木虫鱼以为物物皆有所托如世间商度隐喻者，则子美之诗委地矣。斯言也，岂仅读杜者当奉为金科哉！ （赵殿成《王右丞集笺注.终南山》）
20．文中的黄山谷、杜子美指哪两位诗人？（2分）
21．概括上文中作者的读诗主张。（2分）
参考答案：
19．彼喜穿凿者，弃其大旨，取其发兴／于所遇林泉人物／草木虫鱼，以为物物皆有所托，如世间商度隐语者
20．黄山谷：黄庭坚；杜子美：杜甫。
21．读诗不能穿凿附会。
篇10：明史徐谓传阅读答案附翻译
明史徐谓传阅读答案附翻译
徐谓传
徐谓，字文长，为山阴诸生，声名藉甚。薛公蕙校越时，奇其才，有国士之目。然数奇，屡试辄蹶。中丞胡公宗宪闻之，客诸幕。文长每见，则葛衣乌巾，纵谈天下事，胡公大喜。是时，公督数边兵，威震东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头，而文长以部下一诸生傲之。议者方之刘真长、杜少陵云。会得白鹿，属文长作表。表上，永陵喜。公以是益奇之，一切疏记，皆出其手。文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世事无可当意者。然竟不遇。
文长既已不得志于有司，遂乃放浪麴櫱，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山崩海立，沙起云行，雨鸣树偃，幽谷大都，人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。虽其体格时有卑者，然匠心独出，有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识，气沉而法严，不以模拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出，欧阳公所谓“妖韶妇女老自有余态”者也。间以其余，旁溢为花鸟，皆超逸有致。
卒以疑，杀其继室，下狱论死，张太史元汴力解，乃得出。晚年愤益深，佯狂益甚。显者至门，或拒不纳；时携钱至酒肆，呼下隶与饮；或自持斧击破其头，血流被面，头骨皆折，揉之有声；或以利锥锥其两耳，深入寸余，竟不得死。然文长竟以不得志于时，抱愤而卒。
石公曰：“先生数奇不已，遂为狂疾，狂疾不已，遂为囹圄。古今文人，牢骚困苦未有若先生者也。虽然，胡公，间世豪杰；永陵，英主。幕中礼数异等，是胡公知有先生矣；表上，人主悦，是人主知有先生矣。独身未贵耳。先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习，百世而下，自有定论。胡为不遇哉！梅客生尝寄余书曰：‘文长吾老友，病奇于人，人奇于诗。’余谓文长，无之而不奇者也。无之而不奇，斯无之而不奇也，悲夫！” （有删节）
9．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．屡试辄蹶 蹶：挫折，失败
B．会得白鹿，属文长作表 属：通“嘱”，嘱托，吩咐
C．文长皆叱而奴之， 奴： 奴役
D．牢骚困苦未有若先生者也 牢骚：抑郁不平
10．以下六句话，分别编为四组，全都说明徐文长“数奇”的一组是（ ）
①文长每见，则葛衣乌巾 ②文长既已不得志于有司，遂乃放浪麴櫱 ③然匠心独出，有王者气 ④当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越 ⑤卒以疑，杀其继室，下狱论死 ⑥显者至门，或拒不纳
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②④⑥
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．薛蕙认为徐文长有奇才，胡宗宪延请他为幕府宾客；所作表文受到皇帝青睐；喜好谋划奇计，谈论兵法深得要领。
B．徐文长广博的阅历丰富了他的创作素材，而胸中又有怀才不遇的悲愤，所作诗歌匠心独出，文章见解独到，文气深沉去度严整；所画花鸟苍劲中透出姿媚，超逸有致。
C．徐文长傲视官场和权贵，官场中不拘礼节，葛衣乌巾，高谈阔论；权贵登门，有的拒不接纳；佯狂自虐，抱愤而死。
D．作者对徐文长的才华和人格大为赞赏，认为“无之而不奇”；对其不幸命运深表同情，说“斯无之而不奇也”。
12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）公督数边兵，威震东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头。
（2）非彼巾帼而事人者所敢望也。
（3）先生数奇不已，遂为狂疾，狂疾不已，遂为囹圄。
参考答案
9.C．“文长皆叱而奴之”是意动个用法，翻译为“把某某看做奴仆”
10．C．①⑥表明人奇；③表明诗奇。
11．B．该项中，苍劲中透出姿媚指的是书法而不是绘画。
12．（1）胡宗宪统领多处防区的军队，威震东南，（在他面前）全副武装的将士，（都）跪着说话匍匐前行，不敢抬头。
（2）不是那些像女人一样伺候人的人所能企及的。
（3）先生命运一直不好，因此就得了疯病，疯病没有痊愈，于是身陷监狱。
参考译文
徐渭，字文长，是山阴诸生（明清已入学的生员），名声很大。薛蕙主持越 中考试，认为他是奇才，把他看作国士（旧称一国中的杰出人才）。可是命运不好，屡 次应试都失败。中丞胡宗宪听说了，延请他为幕府宾客。徐文长拜见时，常常穿粗布衣服，戴黑色头巾，纵谈天下大事，胡宗宪非常高兴。这时，胡宗宪统领多方军队，威震东南，（在他面前）军队将士，跪着说话匍匐前行，不敢抬头，而徐文长凭着 一个诸生的身份傲视他，议论的人把他比作刘真长和杜甫。适逢（胡宗宪）得到白鹿， 吩咐他作表文。表文送上，嘉靖皇帝很高兴。胡宗宪更加欣赏他的才能，（此后）一切 奏疏表记，都出自他手。徐文长以才略自负，喜好谋划奇计，谈论兵法深得要领，认为是当世国士，无与伦比。可是没有机遇。
徐文长已经不被考官赏识，就放浪饮酒，纵情山水，奔走于齐、鲁、燕、赵之地，尽览北方沙漠。他所看到的山崩海啸，沙起云飞，风鸣树倒，深谷大都，人物鱼鸟，一切可惊可愕的行状，都一一用诗抒写出来。他的胸中又有不可磨灭的`豪气，英雄无路、寄身无门的悲伤，所以他作诗，如怒，如笑，如水鸣峡谷，如种子出土，如寡妇夜哭，旅人寒起。虽然他的诗作体式时常有低下的，可是匠心独出，有王者气度，不是那些像女人一样伺候人的人所能企及的。文章有卓识，文气沉郁而法度严整，不因为模拟而损失才华，不因为议论而伤格调，是韩愈、曾巩一类的人物。徐文长既然高雅不与流行风气相合，当世所谓文坛主盟的人，徐文长都大声呵斥，视为奴婢，所以他的名气没有超出越地。可悲啊！（他）喜欢写书法，笔意奔放，风格和他的诗作一样，苍劲中跳跃出姿媚，正是欧阳修所说的“妖韶女老自有余态”。（书法作品）留有空白，旁边点缀花鸟，都超脱放纵有致。
最终因为疑忌，杀了自己的继室，关押到监狱被判死刑。太史张元汴极力解救，才得以出狱。晚年悲愤更深，装疯更甚。显贵登门，有的拒不接纳；时常带钱到酒店，招呼差役和（他）同饮；有时自己拿斧子打破头，血流覆面，头骨都折断，揉骨折处有声音；有时用锋利的锥子扎自己两耳，深入一寸多，竟然不能死去。可是徐文长最终因为在当时社会不得志，抱愤而死。
石公说：“先生命运一直不好，于是装疯，装疯不止，于是身陷监狱。古今文人，忧愁困苦没有像先生那样的。虽然如此，胡宗宪，是一世豪杰；嘉靖皇帝，是英明君主。幕府中（给他）与身份不相称的礼节，这表明胡宗宪赏识先生；《献白鹿表》呈上，皇帝高兴，这表明皇帝赏识先生。唯独自身未能显贵罢了。先生诗文崛起，一扫近代芜秽的风气，百年之后，自有定论。为什么怀才不遇啊！梅客生曾经寄信给我说：‘徐文长是我老友，怨恨比人奇特，人比诗奇特。’我认为徐文长无处不奇特。无处不奇特，这就无处不命运坎坷，可悲啊！”
篇11：《初权谓吕蒙曰》阅读理解题及答案
《初权谓吕蒙曰》阅读理解题及答案
阅读课文，回答后面的问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书。自以为大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．选出对文章有关内容理解有误的一项（）
A．孙权动学突出的是“善劝”，鲁肃与吕蒙的话，突出的是鲁肃对吕蒙的“赞叹”。
B．吕蒙“就学”之后其长进之快，大大超出了孙权当初对他的'期望。
C．吕蒙“就学”之前是一个缺少常识、才干和谋略都不突出的人。
D．本文描写了三位人物，其中以吕蒙为主，孙权、鲁肃次之。
2．下列句中加粗的意思相同吗？
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）他正在北大攻读博士。
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3．文中哪些语句表明吕蒙读书已经有了长进？这属于什么描写？
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4．从孙权的语言看，你认为孙权这个人有什么特点？
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5．联系课文试从“学”的必要性和可能性两方面阐述孙权是如何劝学的。
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参考答案：
1．D
2．不同。
（1）句“博士”为古代专掌经学传授的学官
（2）句指学位的名称
3．又及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“‘卿今昔才略，非复吴下阿蒙！”这些描写属于侧面描写。
4．孙权善于劝说，对吕蒙亲近、关心、期望而不失君主的身价。
5．吕蒙因其“当流掌事”的重要身份而“不可不学”，接着用自已读书的体会、现身说法，“孰若孤？……大有所益”指出“学”的可能性。
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