以下是小编整理的独听飘落的雨丝散文诗，本文共11篇，希望能够帮助到大家。
篇1：独听飘落的雨丝散文诗
独听飘落的雨丝散文诗
编织着天和地的美好图案，是啊，
——在我和你的心目中浓着点点滴滴。
独听那飘落的雨丝，不得不感叹，
——土地所孕育的那一个个壮美精魂。
多少诗人和歌者，都把自己溶进雨中。
多少愁绪与思念，都交织着透明的雨丝。
多少风花与雪夜，都在风和雨中坦诚。
雨丝，亲切了天和地的友爱，让我在一次次的梦寐以求之中，看到了父母亲披风沐雨着生活的苦难，淋漓里又让我读到了许多被遗忘在大野上的诗句，而亲情，更多的是无私的给予，是大是小？是多是少？都在花草和稻禾的呓语声中打开了心灵的门窗，是啊，所有的寂寞、所有的热烈、所有的孤独，倾刻弥漫在我所居住的小屋里，在你望着我的那一瞬间，一种幸福的感受如雨丝一样浸入我的心地，不知不觉地长出了一片片的.花草，还有那生命所拥有的那一份欲望，独自清理着那一段段早已过时和正在过时的故事内容与情节，从中去寻找那么一点新意。
迷人的图案和风景，亲切了雨的内容。
雨帘和雨丝，都在我和你的想象里淋漓。
你望着我笑了，因为，雨丝是那样的暖。
是的，走进雨丝中，牵梦着那个春秋
篇2：听海散文诗
听海散文诗
音乐如水，轻柔流动，写信告诉我，今天海是什么颜色？
灰色是不想说，蓝色是忧郁。今夜你的梦又是什么？
当你离开的时候，海是否也在叹息？
串起紫色氢气球，把所有祝福挂上面，然后，邀你听海，你会来吗？
听海的声音，它在诉说一个美丽的童话，那个美人鱼的故事你听过吗？
为了爱受伤，而她心甘情愿，无怨无悔。
我不是那个游动的精灵，我只会给自己最深的保护，我想，你一定会懂。
听海在唱歌，它在唱着一支关于紫贝壳的歌。
阳光隐退的时候，我听到了有种忧伤的味道，在空气中飘浮，是海在哭吗？
帮我找一枚紫色的贝壳好吗？当紫色的梦从指缝间溜走，我想我会听到海的呼吸。
轻轻地牵你的手，指尖传来暖暖的感觉。
仰望，天空的.蓝广漠，俯首，海的蓝深邃，你的心情也会是蓝色的么？
我想，那是一种蓝莲花的心情，清澈而高远。
如果我是一片浪花，你能从浪潮中找寻到我的身影么？
如果我是一枚遗落在海边的贝壳，你会看出我原来的模样吗？
如果我只是我，一个喜欢用紫色涂抹的女子，伫立于海的一隅，你会用心感应到我吗？
陪你做一个海之梦吧，让海风拂过彼此的面颊。
阳光、沙滩、海岸，那些追逐在脚下的浪花一定会为我们盛开。
海的潮涨潮落入诗，每一片浪花都是舞蹈的天使，我们只做最好的倾听者。
如果你懂，让我们一起来听海……
篇3：清寂独欢散文诗
清寂独欢散文诗
似一缕和风拂开花苞，如几滴晨露装点嫩草，
一种奇妙的觉察感悟悄然盈满心头眉梢：
心湖清宁，云烟散淡，波平浪静，坦荡慵懒。
像一池碧水共长天一色，如三秋树木删繁就简。
很喜欢眼前这种状态，不惊不扰，朴素宁静，
不为利忧，不为名累，不为物迷，不为情困。
不论通达还是困厄，
自知不过是黄沙漫道的风尘过客，
不论无视还是期盼，
自知不会是风雨夜归的垂鬟故人。
常惊叹老子的上善若水，
此时真感心境似潺潺清溪一样，
容纳污浊却不失本色；
随器而形、随温易状，却百折不挠；
因势而动、顺势而行，随方就圆，融汇贯通；
既有静水流深的胸怀，又有一泻千里的气势；
恬淡随和，无味无求亦无欲无形。
多一分退让,少一分计较；
祛一分执念,增一分宽容；
行窄处让三分给人，味浓时留三分与己，
舍不为得, 只为安然逍遥, 只图豁达自在。
悠悠人生, 缓步从容。
没有什么永远，没有什么永恒，
不需理由，也无需借口，
谁都可以后来，谁都可以先走。
花辞树，以叶为美。叶落尽，以枝为姿。
枝若朽，以根为雕。
总是在不经意的时候，打开时光的画轴，
触碰独守尘封的城池。
蓦然发现很多时候，
我们爱上的其实只是一个虚无飘渺的幻影，
魂牵梦绕的也不过是我们想象中的爱情，
总是错把喜欢夸张成爱，错把心仪虚饰成情，
回味世间的邂逅与心动，
忆起青葱梦魇转身独行的情景，
如果不是因为情深缘浅，
而是因为其实未曾刻骨铭心，
心里不觉颤微微钝痛。
细想滚滚红尘的后果前因，
其实洒脱不是因为爱得清浅，
执着也不是因为爱得幽深，
更多的'是源于与生俱来的脾气秉性。
曾经以为可以约定三生的人，
不知不觉渐行渐远消失不见了。
曾经以为可以亘古不变的诺言誓语，
早已随风飘散了无痕迹了，
曾经以为无法释怀万劫不复的沉重，
早已云淡风轻无影无踪了，
曾经以为可以牵手一世的知音良朋，
也早在初秋的黄昏消弭飘落了。
物是人非缘浓缘淡，
早就心倦神怠司空见惯了，
爱恨痴嗔早似残茶半盏，
该凉的凉该散的散了。
想着想着就明月当空了，
走着走着就花开四季了，
聚着聚着就四散无影了，
看着看着就惯若无物了。
收拾落英成冢，品味余韵云中，
剪一片和煦入茗暖梦，
聆一弦禅音修心眀性，
展一帧花笺洇墨怡情，
安坐时光一隅，清寂·独欢。
篇4：大班散文诗：听雨
大班散文诗：听雨
活动目标：
1．欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境。
2．初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3．感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
课件PPT
活动过程：
一、创设情境，故事导入
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。
2、提问：刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？
3、故事导入
二、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
（一）、欣赏第一段
1、播放第一段，师朗诵“下雨啦，下雨啦！闭上眼睛，静静地听。”
2、提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。
（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？”听教师朗诵第二至五段（PPT）
后，幼儿回答（幼讲师用聚光灯出示相应的画面）
2、幼儿再带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？雨点落在哪里？在干什么？”听第二遍。
三、幼儿完整欣赏散文诗
“这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？”教师完整朗诵散文诗。（配乐、PPT）
四、重点交流、理解第二段
1、提问：“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句？请你边说边把与这句话有关的图指出来。”（幼儿操作电子白板，指出最喜欢的图片，说出相应的句子。）
2、教师小结：”小朋友们都觉得小豆豆听到的雨声最有趣。那我们一起来把这四段念一念吧（PPT）”。
3、分析、比较散文诗中相同的句式
（1）提问：你们觉得豆豆听到的雨声这四段话里，有哪些相同的`地方？
幼儿边说，教师边操作电子白板，进行句式的比较、对应（可画圈等）。
（2）、教师小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里？最后说她在干什么？
（3）、提问：“咦？我发现一个问题：为什么同样是雨点，发出的声音却不同呢？”
（4）、幼儿回答后教师小结：雨点大小不同发出的声音会不同，雨点落在不同的地方也会发出不同的声音。
五、教师完整朗诵散文诗，幼儿跟着教师轻轻地说一说（PPT）。1、提问：“你们听了这首散文诗以后，有什么样的感觉？用一个好听的词形容一下。”
2、大家都很喜欢这首散文诗，下面让我们一起用好听的声音把这首散文诗朗诵一遍吧。
六、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：散文诗里说的是豆豆听到的雨声，其实我们在生活中也听到过各种各样的雨声，那雨点是落在哪里？在干什么？请和你的好朋友说一说（幼儿交流），再请个别幼儿说说（播放舒缓的背景音乐）。
七、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢！我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？今天，你们快乐吗？那待会儿把你们的快乐去和别人分享吧。小朋友，再见！
篇5：散文诗之听雨
散文诗之听雨600字
有人爱听雪，有人爱听潮，有人爱听琴。。。我偏爱听雨！
雨没有雪的精美绝伦，雨没有潮的大起大落，雨没有琴的哗众取宠。。。但雨总是在我心灵干涸时，悄然来临滋润着我渴望的心田；她总是在我孤独无援的漫漫长夜里，不知疲倦地陪我聊天；她总在我不知所措时，给我战胜困难的信心和勇气。。。
雨~~~是那《琵琶行》里的句子么？“大珠小珠落玉盘。。。”；雨~~~是那传承千年仍经久不衰的唐诗么？“随风潜入夜，润物细无声；”雨~~~是梨花般惊艳的美人么？要不怎能打动那些怜香惜玉的翩翩君子？
昨夜的雨，也算得上是早春的雨了。隔着封得严严实实的窗户，在我梦的边缘，宛如一位久别重逢的挚友与我促膝谈心；聊生活的酸甜苦辣，聊人间的悲欢离合，聊情感的喜怒哀乐。。。从黄昏直到黎明。
常言道：”春寒料峭。“尤其是这早春的雨，为其做了最为确切地注释；虽然没有铁马冰河的气势，也无云蒸霞蔚的缠绵；但她却有母亲”摇篮曲“般的温柔与动听！雨，你是我生命的天籁么？我听到了你真诚的旋律；我听到了你如诗的意境；我听到了你如画的色彩；我听到了你如歌的和声。。。
听雨，是一种态度~~~她尽扫红尘的`喧嚣，让浮躁回归淡定；她洗净空气的铅尘，让心胸变得更加开阔，呼吸变得愈发舒畅；她是交织生活壮锦的经纬，有了你世界才会如此令人流连，五彩缤纷。。。
雨是喜极的泣，雨是风中的云，雨是巴山的夜，雨是黎明枝头那声声清新的鸟鸣。。。春雨丝丝缕缕，像那绕梁三日不绝于耳的音乐，一直回荡在返青的原野，还有我那靠雨才能慰藉的灵魂。。。
篇6：听海的散文诗
听海的散文诗
1
这一切需要沉淀，需要用带着咸味的海水，
将风拒之门外，波涛汹涌，
而暗礁后的一片海湾，兀自静如明镜。
再大的凶险被化解，
成了几点温馨的渔火，星星点点，
仿佛来自天际，
看着看着，
便会点燃你记忆深处的心灯。
第一次，躺在海的怀抱里，
听着涛声阵阵，
竟是如此地热泪盈眶。
我来了，以一个过客的身份，
匆匆地来了，又走了，
而大海，在我的心里，
一直澎湃着，澎湃着，永远。
2
忘记了，想要以怎样的开头来描述，
忘记了，该用怎样的词语来形容，
我的`感动深深地嵌在这些层层叠叠的火山石上，
一年一度，任海水肆意倾虐，
保持着不变的心身，静然而立。
此刻，我希望是永远，
是这些火山喷发后无法消散的伤痕累累。
任万人观摩，揣测，
只是默默地与大海手心紧握，
天涯，咫尺，
许多时候只有一个波浪的距离，眼看着就要追上了，
却突然是无穷无尽的虚空，无穷无尽。
3
你听，你听，一声声，
是叩击灵魂的呐喊，
是撞击心扉的鼓声！
这些响在梦中多少回的涛声，
这些大海的欢笑声，
这么真实地出现在我的耳旁，
撩动了静寂的心弦，
突然就泪如雨下，
想哭，想笑，想奔跑，
想纵身而入那无边无际的海天一色。
啊！大海，
张开你的怀抱，
让我在你的怀里尽情地放纵吧，
我深爱着的这片湛蓝，
这片涂抹在我心空的灵魂之色。
拥抱我，为我的到来欢呼吧，
就象我为了你而欢呼一样！
4
我一直沉寂着，
不是为了忘却，而是为了更深的记忆。
我要记住你波涛汹涌的样子，
记住你轻抚我的那种温柔，
记住我躺在你怀里，
你一波又一波地将我推向高峰的激情，
浪花阵阵，
一丝丝带着咸味的你的味道，让我深深地痴迷，
是的，从此，汹涌在我灵魂深处的那片涛声，
永远依旧，不会再消散。
我沉默地离开，
沉默地接受着你轻柔而深情的告别之吻，
我要走了，
我知道，你身边是无穷的欢笑和身影，
而我，却永远只记得你湛蓝的样子，
我深爱的你的样子。
再见，不是为了离别，而是为了相聚，
我相信不久，我就会再次地见到你，
我一直一直深深想望的你----大海。
篇7：我听到了春潮散文诗
我听到了春潮散文诗
萧瑟中我听到了春潮依旧澎湃，却不说水漫江天
独独看见婀娜丰腴的明月，姗姗而来
临江而栖。掩掩怯怯中
勿语倾诉，那伊伊情怀；任秋风推波助澜；东逝水，独见独帆
自流。凋零孤雁妄自飞，空谷清扬，鹤鸣声
惬！留不住一片落叶
哽咽里唱不全半阙慰藉的清愁；空悠悠、思悠悠
春江秋月亦清幽，映的江水粼粼泪不休
断水抽刀水自流，钱塘波澜几时休
琴瑟涩，怯怯吟；无词也成心一曲，无需鸿雁报痴情；有长河
落日，也有大漠孤烟；我却独独屹立
在晨钟暮鼓的山巅
看残阳西斜如画。渐渐融入暮色，看江天一色，看盈月被波涛拥抱着，
时隐时现中那份禅境；多么令人生嫉，这暮色之魅
遒劲在江河里，在静和动之瞬息
跌落的只是青春年华，魂魄如江河、皓月长存我不悲切，也无泪在夕阳里
或许我早过了有梦的时节？但生命残留的丹华，不会泯灭
落霞里聆听远去捣衣铿锵，也有顾盼徘徊的雁鴒
声声；有飞瀑在赤水竹上，疾驶在绿潭落峡的深处；我不会忘记
生命的驿站，每一个档口；云雾里我们一起眺望
在云朵上俯瞰，这点点滴滴
如彼此的眸子一笑；凝结成昨夜星辰；我不会忘记；在碣石和图腾前的`海誓
山盟；勿相忘；这来自南国的筝之韵；律动
在你、我他的魂魄里；它将又一次燃起四季永不熄灭的
火焰；呼唤着一颗颗永不衰竭的生命
篇8：大班散文诗欣赏：听雨
大班散文诗欣赏：听雨
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听习惯。活动准备：多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。活动过程：
一、猜猜想想，引出主题“雨”
1、猜谜语“千条线、万条线，在地上看不见”
2、提问：你喜欢雨吗？为什么喜欢？（下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音）
二、欣赏诗歌，理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌
（1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。
（2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？
2、幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢？我们再来听听3、幼儿观看课件，理解内容
（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？
（2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？
（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？
（4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？
（5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？
4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧！
5、幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的.声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音？
2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
四、寻找生活中的小雨乐器
1、出示沙锤
师：今天老师给小雨带来了一位朋友，（沙锤）。谁来学学这个声音！
2、出示盒子
师：听!谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？
3、出示尼龙袋
师：这是什么？它能发出怎样的声音呢？谁来试试
五、结束——小雨音乐会
教师：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器！来开一场小雨音乐会好吗？
附：散文诗《听雨》下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！
篇9：大班散文诗听雨教案
一、活动目标
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
二、活动准备
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指导要点
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
四、活动过程
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问：
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问：
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
散文欣赏《听雨》教学反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
篇10：大班散文诗听雨教案
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程：
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象
1、从“豆豆”角色引入，引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问“有趣在哪里”等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐
1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
活动反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
篇11：大班散文诗听雨教案
活动目的：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。
活动过程：
1、导入活动
你们喜欢下雨吗?为什么?
2、欣赏散文
①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?
③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢?
④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢?
⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学习仿编
①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?
②与幼儿一起到窗前听雨。
③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和××
在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
★散文诗
★散文诗
文档为doc格式
