下面是小编整理的语文课堂，因多媒体教学而精彩：，本文共18篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：语文课堂，因多媒体教学而精彩：
多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力。它以直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”。我在充分发挥它的优势的同时，也要注意在使用过程中的偏差，语文教学才会因为多媒体的参予而愈加精彩。
多媒体教学（教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体）完美地融合到课堂教学中，充分激发学生的学习兴趣。多媒体教学手段与新课改教法达到最佳的结合，它新颖生动，感染力强。不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质，有着不可估量的作用，已经成为语文课堂教学中不可缺少的重要角色。
一、营造氛围，激发情感，让学生产生共鸣。
由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或喜或悲，或赞扬或激励。然而，小学生本身所亲历或者能够理解的情感并不是很真切、丰富，很多还是难以体会的。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设情境，营造特定的氛围，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。
二、创设情境，直观呈现，让学生身临其境。
小学生生活阅历较少，很多知识光靠老师的描述，往往达不到预期的效果，这时多媒体的使用就弥补了教学中的这点不足，它可以化无声为有声、化抽象为形象，还可以将学生不熟悉的事物清晰地呈现在眼前，有如身临其境，亲眼目睹。 在教学《春笋》时，学生并没有直接见过春笋的生长情形，于是，我播放教学光盘上春笋破土而出的景象，给学生以直观的印象，立刻激发了学生看个究竟的兴趣，在他们惊奇的目光中，兴奋的言语中，可以看出，这短短的一分钟，他们已经深深地体会到了春笋冲破泥土时坚韧的力量。语文教学中还有很多课文中描写了美丽的景色，我们可以借助多媒体来展示这些赏心悦目的美。
三、拓展容量，加大密度，提高课堂教学效率。
利用多媒体教学，可以简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。
传统的教学单靠教师的一张嘴来描述、一支粉笔来板书，一篇课文的内容供阅读，一节课是难以传递足够的信息的。但是，利用多媒体就不一样了。可以用投影展示同学们的作品，而不需要再一一地写在黑板上；利用幻灯；可以将重点需要展示的内容直接点击出示，而不必要临时再黑板上准备；利用录音，可以将优美动听的音乐伴随文本的讲解来播放，而不需要老师对太多音乐知识的讲解……多媒体教学的好处我们都有了很深的实践体会。
[语文课堂，因多媒体教学而精彩：]
篇2：语文课堂因创新而精彩
语文课堂因创新而精彩
语文课堂因创新而精彩王 倩
（江苏省昆山市黄泥山小学）
摘 要：不能改变课堂的长度，但可以改变课堂的深度。通过改进课堂教学的方式方法，提高课堂教学的效率；通过优化教学评价，调动学生学习的热情，让学生在学习中逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力。
关键词：语文；教学；优化；创新
创新教学依托于语文课堂来实现，语文作为一门最重要的基础学科，它既是人们交际的工具，又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。新世纪，语文如何创新发展也很重要，而树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则很大程度上决定了语文教学如何培养创新人才和创新能力。语文教学要紧跟时代步伐，提高教学质量，培养学生的创新能力，这对于改善传统语文教学的弊端很有必要。
《义务教育语文课程标准》上明确指出：语言是一个充满着抽象规则的复杂体系，而且还存在着许多不规则的现象。语文教学要注重教学过程设计的科学性，丰富知识内容、技能实践和学习策略，拓宽学生获取知识的渠道。所以，我采取了以下一些措施来提高课堂效率：
一、设疑启智，营造氛围，提供创新土壤
“学起于思，思源于疑。”学生会因为疑问而去探索、发现，教师在启发学生探索方面起到很大的作用，创设和谐的氛围，让学生能踊跃发言，积极探索与实践，突出学生的主导地位。
在语文课堂教学中，设计教学步骤要有层次，能够根据教学内容循序渐进，采取多种灵活方式，启发学生多思考，培养他们的求异思维。例如，在教学《认一认2》时，根据图片学习生字，启发学生组词，在给“鱼”字组词时请学生介绍他所说的'鱼的特征，培养学生的观察能力以及口语表达能力，同时，鼓励学生试着去创新。
二、培养自立探究，巧设创新思维于语文教学中
兴趣、动机、自信、意志和合作精神等因素影响着学生的学习过程和学习。学生学得好很大一部分取决于兴趣和意志，学生是课堂活动的主体，教师应培养学生的自学能力，让学生学会学习，充分调动学生的学习兴趣，从而让学生对学习充满积极性，并懂得创新。教师除了要注重教学内容的新颖外，还要在教法上多研究，以此激发学生的探究欲望。
在教学过程中，教师要注意所提问题的新颖别致，同时又要唤起学生的共鸣，培养他们的独立思考能力。对于提问题环节，教师要采取多种方式进行提问。一年级的学生对于很多常用的词语都是不能够很好理解的，例如，在理解“融为一体”时，学生就不明白何为融为一体，我让他们想象吃冰激凌时，冰激凌进入肚子里的感觉，学生听到我这样说，都可以很快地理解并能够用自己的话再次解读这个词语，这样可激发学生积极思考，调动学生探索问题，使得学生更好地学习。
很多教师认为，游戏或比赛并不能提高学生的学习兴趣，()而且还浪费时间以及精力。但我认为，一个好的游戏可以很好地激发学生的思维能力。
三、创新教学评价，调动学生的热情
人类语言具有促进人际交往的功能，当人在说话时难免会表达自己的情感态度。教学中要让学生理解语言在表述观点时的重要性，对他们的表现做出客观评价，使学生更加明白语言学习的重要。积极向上的评价可以提升学生学习以及思考问题时的积极性。采用不同的方式进行评价，可以培养学生的表达能力，拓展他们的语句积累，调动他们学习的热情。
不好的评价极有可能打击学生学习的热情，限制学生思维的发展以及身心健康，错误的评价甚至可能会影响学生的一生。我们班有位学生因骨折在开学一个月后才到班级上课，对于之前学校所教的学习常规习惯完全不熟悉，跟不上班级学习进度，因此，每天放学我都会对他进行辅导，并且会多给他表扬和鼓励，让他对自己、对学习有信心，与此同时，多和家长沟通交流他各方面的表现，想办法改掉他懒惰的毛病，两个星期后他的进步非常大。
良好师生关系的建立以及学生积极向上的学习状态的树立都与教师自身的教学态度息息相关。“罗森塔尔效应”中提到：在教师的关爱激励下，无论学生是不是学习好，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间要多沟通交流，教师在看待一个问题时要懂得从不同的角度看，尤其多以学生的角度看待问题，多理解学生。
四、改进复习方式，减轻学生的负担
很多教师在复习课时喜欢用填鸭式的复习方式，恨不得自己每时每刻都在知道学生学习，但是，这样的复习效果并不好，同时增加了学生学习的负担，打压了学生的学习积极性，从而使课堂复习效率下降。
但是，如何能够提高复习课效率，做到“减负”呢？下面，我谈谈自己的一些具体措施。
（1）加强复习的计划性。根据复习内容和时间，并从学生的实际需要出发制订出相关的复习计划，鼓励学生按照计划完成复习任务，学会对已学知识的分类、筛选。
（2）注意复习课的针对性。复习时回顾曾经学过的重点、难点，提醒学生理解重点、难点部分的重要性，将前后所学内容做到融会贯通，加深印象与理解，系统地进行学习。
（3）坚持精讲多练，平时充分发挥学生的主体地位，引导学生自己思考并解决问题，尽可能多地举例子。
我们不能改变课堂的长度，但可以改变上课的宽度以及深度，改革上课时的教学手法和评价方式，让学生在一定的课堂时间内学到新知并学会学习，懂得掌握语文知识的能力。
参考文献：
李培玉。语文课堂因创新而精彩[J].语文教学与研究，（29）。
篇3：生命因生命而精彩
生命因生命而精彩
生命要精彩必须要经过风雨，没有风雨，也没有雨后的彩虹。
生命要精彩必须要坚持，毛毛虫如果不坚持破茧成蝶的话，也不会有现在的美丽的蝴蝶，只有丑陋的虫子。
野花的生命意义在于开出花朵，经历过风霜雨打的野花，用它那坚强的生命开出了美丽的，清香的花朵，而那些在家室中，不经历风雨的家花，只能开出清谈的，羞涩的花朵。
果树的.生命意义在于结果，经历风霜雨打后的水果，将长成香甜可口的水果，而那些在茂密的树叶的遮掩下躲过一次次风雨的水果，只能长成绿绿的，酸酸不带一丝舔的水果。
雏鹰的生命意义在于飞翔在高高的蓝天之中，从破壳开始，经历过一次次因飞翔失败而摔伤的伤痕，从那伤痕中长出蓬勃的羽毛，在那高高的蓝天中翱翔，而那些没有经历过失败，没有任何伤痕的雏鸟是可能飞的高的，是不可能扑捉的到猎物的，只能慢慢饿死。
生命的意义有很多，只有坚持，只有经历过风雨，才能够让你的人生，让你的青春无悔。
生命在于心中。
篇4：因你而精彩_
岁月如同指缝间流过的细沙，在不经意间悄然滑落，恰似你给予我那恍若隔世的温暖，宛若风中随风生长的花儿，在时光中慢慢洇开。你陪伴着我一路走过的童年、少年，走过人生中的岁月，是你，妈妈，我的人生因你而精彩。
曾记得儿时，一家的鞋全靠了我这个技艺高超的母亲。每当雪花纷飞的时候，妈妈总是会自言自语说道：“今年妈妈一定给你做一双最漂亮的棉鞋。”我不知笑得有多开心。当母亲做鞋时，我偷偷地在门外看着，一针针，一线线，正所谓“慈母手中线，游子身上衣”，您花了一个晚上为我做好了那双最好、最舒适、最漂亮的小棉鞋，一天晚上我穿上了我的棉鞋在地上蹦着、跳着，您便在我身后，默默地望着我。我在月光中跑着，满地都是细细的月光，似一条亮亮的溪流，在我的鞋底安静地流淌着。我一会儿看看天，一会看看鞋，一会儿看看地上的月光，开心地笑着。我感谢母亲，让我的生命如此精彩，可我不曾想过，你是如何辛劳。在几乎没有寒冷的童年时代，我记清了妈妈的爱，亲爱的妈妈你让我的人生如此精彩。
在我刚上初中时，成绩很不好，每周回家我都会怕妈妈骂我，回到家中，看到了院子里的随风生长的花儿，一朵朵花儿，芬芳艳丽，好像在鼓励着，妈妈知道我喜欢花，所以在院子栽上了美丽的花，就好像是母亲心中对我的爱的表现。妈妈又总是自言自语道：“我的孩子，妈妈为了你可以付出所有，只要你能不放弃。”我的泪水不禁潸然而下，我站在院子中，望着母亲为我种的鲜花，这是母亲爱的挥洒，妈妈，亲爱的妈妈，你让我的人生如此精彩!
哦，亲爱的妈妈，你给予我的，我都记得，一路上，你让我的人生如此精彩，却不求回报，如今你已渐渐无力，你新生的头发，早已花白。妈妈，你让我的人生如此精彩，竭尽了您的心血，从今天开始我会用我的力量让你的人生也同样精彩。
篇5： 因你而精彩
孙佳欣人生像钢琴，唯美而浪漫，黑白交织。我走在键盘上，黑白分明，奏出一个个美妙的音符，一只只动听的曲子……也许是因为世界上有形形色色的人，才交织出这个多姿多彩的世界！还记得刚开学那会儿……我，一个平凡的小女生，曾反问自己“我在这个世上是为了什么？”然而在今天我却为这个问题找到了一个完美无缺的答案……那天是星期天，我在街上走，寒风刺骨，“阿嚏”我打了一个喷嚏“还真冷啊，这真是‘不出门不寒冷，一出门冻死你’……”这天气街上行人也少了许多，可是一件黄衣服却闯进我的视线。噢！原来是清洁工阿姨，趁她工作的时候我打量了一下她，身穿黄色马甲，脸上饱经风霜，手上布满老茧，不知在这冬天里“栉风沐雨”了多久？我不禁对这个阿姨产生了兴趣，这个阿姨是一滴沧浪之水，人海茫茫中很不起眼。不知我是对她一身黄衣感兴趣，还是……嘻嘻……让我去吓唬一下她，我露出了“贼贼”的表情。“小朋友，天气这么冷，快回家吧！”一个温和的声音飘了过来，我心中不禁流过一丝暖流。“噢，谢谢！”我尴尬的说着，为我刚刚的想感到愧疚，“阿姨这么冷的天您还这么辛苦……”我那没说完的后半句话竟有些胆怯。“小朋友，每个人在社会上都有工作，你是学生，好好学习就是你的工作，我们大人有些是脑力劳动者，有些是体力劳动者，这个社会才平衡，你想想如果人们都是脑力劳动者，社会不接不平衡了吗？”阿姨脸上露出了意味深长的微笑，“要记住每个人都是世界的一份子，世界是因为有了你、我、他才精彩的。就像我，天天拉扫街道，把他们打扫干净我很快乐，而精彩就在这一瞬间。
噢，小朋友我是不是有点话多？你冷不冷？快回家吧！”阿姨对我浅浅一笑，可我觉得这一笑犹如冬日里的阳光般明媚，照亮了我那未知房……不是吗？在世上就像弹钢琴，黑白交错，少了哪一块都不会在弹出美妙的曲子。人生就像交响乐，时而高调，时而低落，走在人生的道路上我挥洒青春，我相信总有一天会开花、结果。就像冰心奶奶说过的一样“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！ ”自我评价：这篇作文我觉得写得有些进步，可是还不够好，我要努力的加油！家长评价：文章构思新颖，有自己的见解是准能可贵的，以后要坚持下去，写作不能只有热情，要坚持把基础打牢，才能写出好文章，继续加油！教师评价：文章语言很优美，但是对话太多，还要有一些动作、神态的描写，这样文章才丰富，开头结尾能引用名言好！
篇6： 因你而精彩
十六岁，注定是一个彷徨的季节，我站在时间的怀抱中，回首那哭过笑过疯过闹过然后随时间一起消逝的日日夜夜。那些记忆在黑夜中清晰的毫发毕现。时间--我的良师益友，陪伴着我在彷徨的花季，追寻着我的方向。
两年前，依然是那个略带伤感的秋季，我带着稚气未脱的笑容进入初中。开学后的一周很快就过去了，快得让人来不及喊累，就已成为生命中的过去式。依然清晰的记得那时的画面：太阳高悬在无云的天空，阳光下，是一脸虔诚的我们，肩上有跳跃的温暖。
那样的日子简单且快乐，记得和好友叼着红茶聊天，记得在操场上肆无忌惮的大笑，记得在安静的教室里认真的验算，然后看时光香水一样缓慢流过掌心，从指缝中一滴一滴的流淌干净。现在的我会安静的等待或哭泣，少了年少时的那份轻狂。偶尔眯着眼看着窗外澄澈的天空，或者安静地坐在课桌前做一道数学题，被几个英语单词，像一只慵懒的蜗牛慢慢的爬行在既定的轨道上。
时间教会了我如何收起自己的棱角，让我找到自己的方向。
离别，远不如我原以为的那般壮烈，而图又被透支的空洞感。看着偶尔空足额的位置，会突然想不起转学同学的样子，然后微笑着一带而过。每个人都依然朝着自己的目标义无反顾的前进，谁都只能陪我走过一段路，一切都要靠自己。
桌布的背面被我密密麻麻的写着一段段文字，和朋友曾一起说过的悄悄话他是否还记得，还有路边的花明年是否还会开得那样烂漫？
陌生的老师，陌生的习题，新开的课程，跌倒谷底的成绩，让我一瞬间失去了归属感。初二的生活就这样完了。
时间教会了我内敛，我学会了安静，还有学会了坚持。
我们依旧继续着那未知的旅途，有时有人陪伴，有时孑然一身。
然后就是初三。忙碌的奔跑在各科的成绩中，拖着沉重的脑袋麻木的盯着练习，机械的挥着笔，还没意识到自己初三人的身份，直到开学式上初四的学长们满怀激情的讲话：初三的同学们，作为学长・・・・・・“才发现昔日的小屁孩儿已经快要站在中考的门槛前。
于是我发现身边的每个人东在轰轰烈烈的朝前跑，除了努力我们别无选择。
初三的生活没有想象中的黑暗，那些逝去的青葱岁月，随风逝去，天空中留下飞鸟的痕迹，书写着惆怅与不舍。
时间陪伴着我成长，让我们学会将那些年少的轻狂慢慢的沉淀，将我们的生活绘成一幅淡雅的破墨山水画。叫我们学会从容淡定。
时间伴着我成长，让我懂得了如何在迷惘中找到方向，我的良师益友。是我青春路上永远的良师益友，岁月因你们而精彩。
篇7： 因你而精彩
眼睛就是要发现美的存在
近朱者赤、近墨者黑，好在坐我周围的伙伴们中有她的身影，有她、我们更快乐！
我发现，她会让全班为之骄傲！
身为一班之长，见多识广是大家最崇拜的：每回勾画好要做的历史题目，大家都是一脸的茫然，因为实在不想记那些一串串的时代数字、重大事件，当我们在改变历史时，认真的班长却是在重温历史。在我看来，一个懂得历史文化的女孩真算得上是才女呵！也难怪，那些密密麻麻的繁体字，她耐心地攻克了下来。
我发现，她总是让我自愧不如！
很高兴学校编了一套室内操，外边的天气再恶劣，也少不了运动放松的时光，很棒的是全班不用看视频就能记得住全部的动作，但这是在老师看着的情况下，相反，没等老师来之前音乐响起也没有一个人会主动站起来。班长要检查别的班级的做操情况，本以为她会很生疏的样子，谁知她那有力到位的动作，让我无意间瞥见。放眼望去的话，就数她最有精神。
虽然班里大大小小的杂七杂八的事她都得管，但是有条不紊地管着的，尽管有的时候某些男生会觉得有点多此一举了，但还是会乖乖的听从班长的指示，她们还是有点害怕的，但不是因为她的严厉。
我发现，她总能让我反省自己！
当时，班主任把班长之位交予她，必定是考虑到她全方面的闪光点，小学时和她一个学校的我再清楚不过了。
那次，因为前一天晚上我要做份小报，因而数学作业的几道题都没做，第二天来到学校后，我只好借别人的作业看看过程，因为是几何题，有不同的解法，时间又不够了，我也只好随便写了点上去，心里总觉得不安。
等作业发下来后，我见题目旁写着几个醒目斗大的字：是抄的吧！我顿时惊惶失色，这是班长走了过来，我才想起昨晚她也需要做个小报，可她的考卷上却是红勾连连。一样的时间，她却合理的安排了。
做班长不容易，虽不十全十美，但惹人喜爱，她的美在于内涵，一个女孩子本应有的气质与智慧！
篇8： 因你而精彩
谈到朋友，我总会毫不犹豫地说――书。
之所以把书当作朋友，是因为它自我认字开始，一直陪伴在我身旁，亲密无间，每次见到它，都能从它无声的言语中收获许多宝贵的精神财富。
第一次结识书，还是幼时，字儿都认不全。记得偶然间，看到了一本小巧的《安徒生童话》，出于好奇，我便似懂非懂地翻看起来。虽说大部分都是与我素未谋面的字，但那些精美的插图却使我心动神移。那绚丽的色彩，还有栩栩如生的人物，让我陶醉其中，流连忘返。此后，我便每夜缠着妈妈给我讲故事，从短小精悍的童话，到语句优美的小说故事，我都听得津津有味，等到一个故事画上了句号，我也含着微笑，安静地进入梦乡……
从此，我与书结下了不解之缘。
再长大一点，对书的喜爱有增无减，它就像一座宝库，深深地吸引着我，它又像一个无所不能的智者，孜孜不倦地教导我。我不再止步在那些多画少字的绘本了，手上执着的，不是中外名著，便是些通俗易懂的杂志报刊。虽说已经能够自己浏览书了，但对于“读书”没有深入的理解，说是看，其实不过就是把书从头到尾粗略翻一翻，看得一知半解。书中的文字一晃而过，只在我的脑海里逗留了一会儿，过段时间，便无影无踪了。这样看下来，真正收获的知识寥寥无几。
随着我的成长，读的书也越来越多，我对阅读有了更深的见解，开始讲究精益求精，正所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”一本好书，是需要慢慢“煮”的，只有“煮”透了，才能更好地吸收。书籍就犹如精神食粮，读多了，视野更广了，知识也丰富了。只有不断去品它，去尝它，去悟它，才能感受到这其中的“味儿”，正像高尔基所说：“热爱书吧，它是知识的源泉。”
在书的金矿中，我收获了无数奇珍异宝――《中华上下五千年》让我畅游历史的长河，让我领略了时代的变迁；那部述说官迫民反的《水浒传》中，那一百零八个梁山好汉，那一场场淋漓尽致的战役，看得我气愤填胸；《红楼梦》中，四大家族从鼎盛转为灭亡，折射的是一个朝代的兴衰……
书，带我亲临“北国风光，千里冰封，万里雪飘”；书，引领我环游世界，感受异国风情……我时常沉醉在书中，心情跟随着故事情节潮起潮落，如痴如醉。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正像那源源不断汇入清水的池水一般，人，只有不断汲取新的知识，才能增长视野，陶冶情操，才能在人生这本没有页码的长书中书写精彩！
后记：成长的道路上，正因为有了书的陪伴，才让我一次次地迈出坚实的步伐，然而，人生又何尝不是一本书呢？
篇9：生命因生命而精彩
生命因生命而精彩
造物主创造了生命，使得世间有了活力。生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩。生命自产生起就是为了精彩而存在。
生命要有精彩才是生命，没有精彩过的生命是没有灵魂只有血肉的躯壳。
毛主席讲过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”重于泰山的都是为人民利益去奋斗，然而他们的生命是精彩，轻于鸿毛的都是为敌人卖命的，“汉奸”，“走狗”他们的生命充满了背叛，没有尊严，没有中国人，没有炎黄子孙的精神，他们的生命都是卑微的，所以他们的生命并不精彩。
人的生命亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵。
有的人生命因奉献而精彩，如雷锋对共产党的无视奉献，对无限的人民服务的无视奉献，让我们铭记于今，人的生命是有限的，我要用有限的生命投入无限的为人民服务中去，这句话让无视的中国人刻进骨中。
有的人生命因淡泊而精彩，如陶渊明不为权利，名利，金钱，地位而弯腰，而看破了官场的种种黑暗，最后隐居田园，陶渊明用种种诗文充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操;充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂;充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情;充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。这些诗文流传至今依旧是为中国文学的发展和繁荣，作出了不可估量的贡献。
梁实秋说过：“绚烂之极归于平淡，但是那平不是平庸的平，那淡不是淡而无味的淡，那平淡乃是不露斧凿之痕的一种艺术韵味“
有的人生命因梦想奋斗而精彩，如王海桐，在考上北大的那刻，在多人的羡慕的目光中，谁能想象的到她是小时候是生活在那么艰辛的日子中，也是没有她小时候的艰辛日子，或许也不会要去奋斗，更不会有现在的她，成为梧桐的她。
篇10：因你而精彩
因你而精彩
因你而精彩隔老远就听见你的嘻嘻哈哈声音；隔老远就听见你哼着儿歌的声音；隔老远就看见你那挂在脸上的迷人微笑；隔老远就……
――题记
自你的出现，世界都变亮了，学校都变得活跃了，教室都变得更温馨了，只因为你，一切都变得精彩。
课堂上，原本死气沉沉，老师上面讲，台下新花样。连老师都按捺不住内心的烦躁，这时，就因为你对老师的一个回答：“英国？老师，是不是有很多英雄的国家啊？”顿时，全班爆笑。吓得那些瞌睡虫从梦中醒来，还以为发生印度洋海啸了，这下，谁也不敢睡了，就因为你的天真，同学都不想错过的精彩，教室的气氛顿时活跃起来……
艺术节上，你以你的潇洒、豪爽跳出了大家的心声，跳出了青春时期同学们的`热情，跳出了自己最优美的舞姿，博得台下一片叫好声，赢得台下雷鸣般的掌声，最炫的是，因为你那精彩的舞蹈，还招来不少FANS
的追踪，把你当作是她们心中的偶像，这下，全校因为你而变得燥热起来，为校园又增添了一份活力。
运动会上，你总会要负责一些事做，因为你总是闲不下来，不喜欢袖手旁观。可不是，你又当起宣传委员来，为同学们助阵加油，提高他们的仕气，其中有一个女同学在长跑时摔倒在地，别人一一跑过她身边，这时，你知道她一定很脆弱，但你没有跑过去扶她，而是用另一种方式来帮助她，这时，你跑到主席台，夺过别人手中的麦克风，边跳加油舞 ，边大声用东北语言唤她起来，如此行动，如此方式，是如此搞笑、可爱，又是如此激人奋进，只有你才想得到的怪招，无不令人佩服啊！那女生终于被你感动了，赶紧站起来，拼了命的向前冲，直到终点，这时，你的微笑又是如此灿烂！
你的故事还有很多，我讲不完也写不尽，我只知道这世界就因你而变得更精彩了！！！
后记：
你就是我，我就是你，世界因我而改变，世界因你而精彩！！！
篇11：因挫折而精彩
我常常想，生命是什么？
有一次，我去楼下玩，走着走着，突然，我发现了一个蚂蚁穴。我心中冒出了这样一个念头，用水去淹这一个蚂蚁穴。于是，我们回家拿了一桶水，急匆匆地跑了下来，不过，蚂蚁们似乎还没有察觉到危险，仍然去各自忙各自的事。
啊！好痛呀！原来，一只蚂蚁误以为我是一个巨大无比的食物，所以，狠狠的咬了一口。哼，我要给你点颜色看看！说完，我便将满满的一桶水一次性的倒入蚂蚁穴，来了一个水淹七军。咕噜-咕噜，由于水太多，整个蚂蚁穴几乎全部崩塌，内部结构全部崩坏。从＂废墟＂中流出的水里有许许多多、漂浮不定的蚂蚁尸体。只有仅剩一部分的＂余党＂，向四面逃开，眼睁睁地看着自己的家园毁于一旦。
过了几天，我又路过了这个地方，去看了蚂蚁穴，当我看见了蚂蚁穴时，我的心头怦然一震，被眼前的景象震撼惊，心中不由得感叹：＂这还是之前那个蚂蚁穴吗？原来，之前的废墟早己变成了一个欣欣向荣的蚂蚁穴了！
俗话说得好呀！不经风雨，怎能见彩虹。因为那一件事，我直到现在心里还有一些愧疚。这一群蚂蚁深深地将我打动，我从它们的身上明白了，当你遇到挫折的时候，请不要退缩，我们要做的是克服它，因为只有这样，才能成功。
篇12：因挫折而精彩
这个十四、五岁的豆蔻年华，是人生中一道美丽的风景线，也正是花开的季节。
落幕是一位初中女孩，她和她的好朋友青是同一所学校的学生，她们和他的故事就发生在这里，也发生在在这个花季。
她们都是成绩优秀的好女孩儿，落幕长得婷婷玉立，漂亮大方。在人群里总是显得那么出众。但青却不如落幕，青的个子不高，脸蛋也不如落幕漂亮。但好谈吐幽默、乐观开朗，同样是一个受欢迎的女孩。
就在同一所学校，不同的班级，还有一个同样出众的男孩儿，他是篮球队长，长得很高、很标致，叫北含。
现在正直秋季，天空中落叶翩翩起舞，两个女孩踩在沙沙做响的落叶上，和着凉爽的秋风散步。落幕突然神秘地说：“看啊，青，这是我的秘密，拿出来和你一起分享。”青小小的愣了一下，随后又仔细看了一下，粉红的信封上写着两个斗大的字“情书”，下面落款：北含。青随之又是一愣，难道，北含和落幕……青想着：“怎么办，落幕会受伤吧!不可以，我一定不能让落幕受到伤害，可是，我该怎样做?”哎!青无耐地看着落幕那张幸福的笑脸，叹了口气。
篇13：教学因网络教研而精彩
教学因网络教研而精彩
教学因网络教研而精彩齐齐哈尔市龙沙区江岸小学 吕威
虽然我们不曾谋面，但我们已经心心相印，是什么魔力让我们这些来自四面八方的同行感到“天涯若比邻”?那就是网络。它冲击着我的视野，撞击着我的心灵，承载着我的理想。它为教改丰满了纤细的羽毛，为教研插上了腾飞的翅膀。我们在网络教研的空间畅游、翱翔、愉悦成长。
书写精彩博客，充实教学生活
名为“江岸时空”的博客，是我在网络世界里建立的第一个家，那里充满了温馨，充满了我的生活：工作随笔、学习心得、教学设计、心中的疑虑在这里找到了倾吐之地。本校教师的一句认可、学校领导的一句赞许、教育同仁的一句鼓励，让我信心百倍。在这里我们切磋教学，解除迷惑，博采众长，分享快乐。正如舒婷在《致橡树》一诗中所写：“根紧握在地上，叶相触在云里”。我成长的根就在“江岸时空”的博客里。
走进教育论坛，打造成长空间
记得那是的一天，年轻的我代表龙沙区参加省第三届教学设计与反思会的.网络说课的重担。第一次将自己的教学设计和说课稿在省教育论坛里研讨，第一次登录新浪UC，第一次使用小懒猫视频转换，第一次上麦发言。面对全新的课题，我如同热锅上的蚂蚁，不知所措。回到家里，茶饭不思的我，带着班主任的疲惫与劳累来到电脑前，用渴求的目光搜索着新浪的脉搏，用清晰的键盘敲打着心中的所想。充满疑惑的我走进了省教育论坛和“小学数学教研在线”的UC房间，在这里，我汲取了同仁的经验，聆听了高技国主任、春苗、永远、浪客等教研名人的指点，明得了网络教研的诸多内涵，观看了名家名师的经典课例，感受了各地教师一同备课的感人场面。如饥似渴的我，在这里终于饱尝了一顿精神大餐。从此一发不可收拾地投入了教育论坛和网络教研活动，感受着“我们来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起来”的风范。于是，我用心的学习使用一麦发言、二麦同步播放课件的转换方法，在省教育论坛的研讨活动中，积极参与、坦诚的交流自己的看法。集体的智慧在这里发挥，诸多的经验在这里交汇，全新的理念更是让我心领神会。用我的热情、我的心力播种着教研的种子。从中体会忙碌中的充实，充实中的快慰。
投入网络教研，成就年轻自我
投入网络教研，我方意识到自己的功底如此之缺乏，教学模式如此之简单。从此，我在教学中不断耕耘，运用先进的网络教学手段，助教于课堂，寓乐于课堂，学生的学习兴趣空前高涨。课下，我还建立了以“我的班级”为名的QQ群，在这里分享我与学生的快乐和收获，拉近了我与家长之间的距离。“功夫不负有心人”，我感受到了“春华秋实”的真正意义。如果说我有一点小小的成绩，那要归功于网络教研，成就了一个年轻的自我。
历时几年的网络教研，带给我最大的收获就是两个字：“改变”。它改变了我的思维，我的教学，让我明得了：在平凡中坚守教育事业，在研讨中思考教学弊端，在改变中营造课改局面，寻求人生发展。也许我不能成为将军，但我要带着将军的梦想，继续投入充满活力的网络教研，教学因有网络而精彩。
篇14：语文课堂因评价而激情飞扬
语文课堂因评价而激情飞扬
语文课堂因评价而激情飞扬山东省昌邑市奎聚街办辛置小学 明爱杰 山东省昌邑市奎聚街办奎聚中学 陈秀英
【摘 要】在新课程标准下，我们已经认识到语文评价语言的重要性，我们在教学过程中应在口头语言的评价上机智多变，使师生之间的信息传递与反馈得以实现，从而帮助学生明确努力的方向，激励学生产生内在的动力，激发学生的潜能，从而使语文课堂在激情洋溢中完成。
【关键词】语文课堂 评价语言 适时恰当 赞赏鼓励 生动幽默
学生的学习是个动态的活动过程。它需要通过教师和学生之间的信息传递和反馈，实现控制与调节，从而达到预期的目标。教学中的评价使师生之间的信息传递与反馈得以实现。它虽然不是教学的主要内容，但是能帮助学生明确努力的方向，激励学生产生内在的动力，激发学生的潜能，从而使语文课堂在激情洋溢中完成。那怎样的评价才适应新课程所提出的评价要求呢？
一、适时恰当的评价
教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，让评价恰到好处。它可以使学生了解自己对于学习目标的完成程度，唤起学生新的认知需要和成就需要，引导学生朝着正确的方向发展。例如在学习《藤野先生》时，整体感知课文后，请同学们考虑回答：“文章写了‘我’与藤野先生交往中的几件事？”一名同学回答：“添补讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、看电影事件。”我适时启发：“你不可以再考虑一下吗？”当他没有修改意见时，另一名同学补充回答：“添补讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚。”我接着分析点拨：“看电影事件是发生在学生间的交往交流中，是后文交代‘我’弃医从文的原因。而‘了解中国女人裹脚事件’是和前三件事并存的发生在‘我’与藤野先生的交往中的。”这样学生一虽然没有得到老师的肯定，但也发现了自己的错误，得到了改正的机会，并没有挫败他的自信心；学生二得到了老师的肯定，心里充满自信。对于学生而言，适时恰当的评价能及时明确地告知他哪个方面好，好在哪里；哪个方面还有欠缺，欠缺哪一点。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步，有助于促进学生的发展。
二、赞赏鼓励的评价
赞赏是一种由衷的真情的表扬。教师对学生到位的回答、精彩的朗读、独到的`想法给予出自内心的赞赏，这对学生来说可能是一次终身难忘的鼓励。在课堂教学中，曾遇到这样的一个例子，有个男孩，偏理科，对语文望而生畏。一次，在学习《端午的鸭蛋》时，他的回答特别独到，(论文范文 )我以此为激发点，大加鼓励，并表扬他说，他的思维敏锐独到，思路开阔，能够想别人之未想，相信以后在写作中一定会有所突破。孩子当时就露出兴奋激动的表情，并且以后每次上课，回答问题都很积极，写作也下了苦功夫，到期末时，语文成绩有中游水平达到了优等水平。毕业后，他给我寄来贺年片，还是提到我对他的那次鼓励，并告诉我他会永远感激我对他的鼓励，我给他的信心。
赞赏激励性的评价语不仅包括真诚的话语，还可以包括适当的体态语。我班有一名家庭单亲学生，习惯不好，基础较差，但朗读水平不错。在一次公开课时，我特意请她起来朗读课文，她读得声情并茂。我不仅送给她一个真诚的微笑，并向她竖起了大拇指，而且带领全班同学送给她热烈的掌声。这学生激动得满脸通红，从此，她成为语文课上的活跃分子。可见，体态语的激励作用不可忽视。一个微笑，一个动作，一个眼神，对于孩子来说，都是最好的奖品。
赞赏激励性的评价语就像是课堂教学中的催化剂一样，让受表扬的学生充分感受到老师的真诚，因受到鼓舞而信心百倍，课堂气氛也格外活跃，提高了课堂学习的效率。因此，在课堂教学中，我们教师千万不要吝啬，要大大方方地表扬学生，要发自肺腑地表扬学生。
三、生动幽默的评价
课堂评价要注意语言的生动形象，幽默风趣，使评价更富感染力。如在学生取得成功时：“你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。”机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。在一次听课活动中，有这样一个环节，我很受启发。有位老师在教学《石壕吏》时，让学生朗读老妇前致辞那一段文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，于是那位老师微笑着悄悄地对该生说：“噢，你这样读，差吏是不会相信你的。”我觉得这种善意的评价很幽默，同时学生也知道自己该怎么读了。课堂上我经常遇到这样的情况：有些不注意听讲的学生回答问题时，喜欢重复别人的答案，于是我会说“你认为这很重要，要强调一下，对吗？”孩子们会开心一笑，继而集中了注意力。在小组讨论中，对表现好的小组，我常借用电视上的广告词“你们真是黄金搭档”……
四、开放创意的评价
课堂上教师适时把评价的权利交给学生，并教会学生如何互评、自评。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要正是学生在精神上特别强烈需求的。”学生在互评的过程中，可以自主交流，深入学习，最终获得知识，因此互评是学生积极参与学习的最好表现，教师应充分给予学生自主的权利，让他们充分开展互评。自评就是让学生自己评自己，让学生会用“一分为二”的观点看待自己的学习表现，强化“自我参照”。让学生在独立思考、判断中，发现自己的成功之处和不足之处，鼓励他们客观的评价自己，有针对性地做出自我改进，养成自我检查、自我调控的意识。
我们把评价权交给学生，让他们在参与评价中学会发现自我，提升自我，从而完成自我激励与超越。
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。我们语文教师充满魅力的课堂评价语言和评价方式，会让学生终生难忘。如果想让语文课堂激情飞扬，那就恰当运用评价语言和评价方式吧。
【参考文献】
1.李玉梅。 浅谈课堂评价语言的魅力[J] 丰台课改平台网
2.欧兴畅。浅谈课堂教学中即时评价的运用[J] 琼海市第一小学网（）
篇15：语文课堂因趣而活论文
语文课堂因趣而活论文
摘要：本文主要探讨了语文课堂如何激发学生的学习兴趣，从而使我们的语文课堂形成良性互动，提高语文教学质量。
关键词：语文课堂；兴趣；学生
卢梭在《爱弥尔》中说：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”在课堂教学设计中创设丰富的教学情景，做到课前“激趣”，课中“持趣”，课末“增趣”，营造一个充满“磁性”，吸引学生学习兴趣的课堂环境，语文课堂自然就“活”起来了。
一、课前导入──激起兴趣
成功的语文课是从课前导入开始的，一个成功的导入可以激发学生的学习兴趣，激起学生的强烈求知欲望，让学生产生强烈的学习动力。当学生高高扬起求知的风帆，启开学习的航船时，一堂成功的语文课就开始了。
学生不同，课文不同，导入的方式也不同。有故事导入，提问激趣引入，设置悬念，欣赏歌曲引入，创设情境引入，谈话引入等。无论何种方法，能激起学生的兴趣，目的就达到了。
1.采用谈话方式激趣引入。《明天不封阳台》一课为例：同学们谈一谈家中的阳台有什么作用，再问：如果叫你明天封了家中阳台，你愿不愿意？板书《明天不封阳台》，（众生皆笑）笑声起处，一堂有趣的语文课就开了个好头！接着，可引出思考，同学们不愿封了自家的阳台，都有理由，作者不封阳台却是为什么？作者这样写，想告诉大家什么呢？大家阅读后发表自己的意见。自然就直奔课文的主题而去了。
2.巧设悬念激趣引入。以《十三岁的际遇》为例：同学们，你们现在有多少岁了？（老师有点明知故问，学生们有点纳闷：老师这是干什么呢？但还纷纷抢答。）你们十三岁刚读初中，而有一个女孩子在她十三岁时已经上北京大学了，真是一个奇迹呵！大家想不想知道她的传奇经历呢？(用对比反差来激起学生的求知欲望，学生的味口也早已被吊了起来)都来了兴趣，这课也就成功了一半。
3.音乐激趣引入。如上苏轼的《水调歌头 明月几时有》，用音乐引入，让学生在悠扬的音乐声中体验诗中的情境，进入学习理解词的主旨及思想情感。
4.有时可用迷语激趣引入。如教授《松鼠》这一课时，可用猜迷语的方式来激趣引入：“同学们想不想猜一下迷语吗？”(自然都想啦！)“身子真灵巧，穿件灰皮袄，尾巴当棉袄，白天睡大觉，晚上树上跑。”学生七七嘴八舌地猜了起来。学生的情趣一下子被调动了起来。
课堂激趣引入的方式当然不仅是这四种。教师精心设计富有创意的、富有趣味的导入，激发学生学习的热情，拉近了学生与文本的距离，使学生兴趣盎然地进入到课文学习中，犹如在学生与文本之间搭起一座沟通的桥梁，它的作用很大。
二、上课过程──保持兴趣
轻松进入课堂学习后，如何使学生保持较高的学习兴趣，深入理解课文，领悟课文表达的情感呢？
持趣方法一：读法灵活多样
阅读与朗读在语文教学中是必不少的。在实际教学过程中，读法的.设计因课文的不同而灵活多变。对于内容较长的课文，我采用让学生快速默读的方法，当然，得用心调动他们的积极性，如采用竞赛的办法，让学生比一比，看谁在最短的时间内从文本中获取的信息比较多，以此激发学生的学习兴趣。对于篇幅较短语言优美的课文，可采用教师范读，听录音朗读，学生比赛朗读等形式进行。让学生读，要引导他们读出特色，要有特色，学生就必须理解课文。对于内容有趣的课文，可采用分角色来朗读。如《皇帝的新装》，学生略显稚嫩但不失原味的朗读，让全班同学都哈哈笑乐了，在笑声中，他们懂得了皇帝的愚蠢、小孩的天真。有一次，笔者给一个小组读完了，全班同学觉得还不过瘾，又给二个小组读，就这样全班同学在愉悦的朗读中快乐地过了一堂课。感情深沉的课文，可采用先品其味，然后通过朗读来诠释。如《人琴俱亡》一课，王子猷猜测弟弟去逝后，说了这样一句话：“何以都不闻消息，此已丧矣！”语了不悲，都不哭。奔丧睹琴不调后，情不自禁悲叹：“子敬子敬，人琴俱亡。”痛哭了很久，几乎要昏死过去。先让学生用心体味王子猷内心悲伤的情感，然后以朗读来把自己的理解表现出来，并阐明为什么用这样的语调来读，再让其他同学对他的朗读进行评价，这样全班在浓浓的探究氛围中兴致盎然地学习，其乐融融！
持趣方法二：巧设提问
为了让学生深入理解课文，语文课堂的提问非常重要。有些教师的课堂很乏味，有时主要原因就是提问过于简单，学生都不必动脑就可回答出来；或者是答案就在提问中，都不需要思考；有的老问“是不是”，学生二选一，百分之五十的命中率，想叫他们有兴趣，难！
在课堂上如何通过提问来使学生保持兴趣呢？笔者是这样做的：
把提问的权交给学生。新课标提倡“自主、合作、探究”，学生在预习的过程中肯定有自己不能理解、不能解决的问题，这时，在课堂上可让学生把自己的问题提出来，然后，让学生论解决。教师的提问要既切题又巧妙。如上《甜甜的泥土》时，在学生通读全全文后，笔者提了这样一个问题：“你们看完课文，对小亮母子的遭遇，你的心情怎样？为什么？”“心情”是引入主题，小亮与母亲的遭遇，谁不同情呢？“为什么？”就是让他们去探究、发现课文的主旨。
持趣方法三：寻找兴奋点
教师要善于发现课文中最能激发学生表达欲望的话题展开讨论，寻找到话题的兴奋点，让学生在课堂上活跃起来。例如《三个太阳》一课，题目“三个太阳”是最先吸引学生眼球的，在地球上而言，大自然只有一个太阳，文章为什么用三个太阳为题呢？学生想“不想”都难。但在课文中，对“三个太阳”的含义却不讲明，这三个太阳到底象征什么呢？笔者便让全班同学讨论，大家各抒已见，开始时有些是不着边际的，再提示他们联系上下文，扣住南极人的精神来理解。经过热烈讨论，各种见解纷纷出炉：有认为“三个太阳”分别象征女画家、她父亲、儿子，女画家希望一家三代都能为南极建设作贡献；有的认为“三个太阳”分别象征过去、现在、将来，她希望南极工作获得新的突破，获得圆满成功：有的认为三个太阳是温暖的象征，女画家认为南极工作站是一个温暖的大家庭；有的认为是南极工作者火热的工作激情。整个课堂探讨得炽热昂扬，思维的火花在这里碰撞、迸发、跳跃。
持趣方法四：穿插表演──寓教于乐
表演主要是为了配合学生学习理解课文内容，不是为了逗趣，但是往往这些表演又最能吸引学生的注意力，他们兴趣也最高，寓教于乐，何乐而不为呢？有些课文，最适合表演课本剧，如《皇帝的新装》，上课前叫学生作好准备，等到分析完课文，学生有些疲惫了，注意力稍有松懈时，演上这一出皇帝赤身游街的好戏，全班同学无不乐哈哈得看，松怠的脑子一下了又有了精神。
三、课堂末尾──增趣
开始上课，学生怀着求知的欲望入课，容易激趣他们的兴趣；上课过程，围绕文本重点设计，是一堂课高潮呈现的环节，学生的兴趣持续了很长的时间，这时到了临近课堂结束，在一般情况下是学生注意力低潮期，如何让学生保持学习的兴趣呢？笔者认为，学生要学好语文，除了在课堂上通过教师指导提高语文能力之外，还应在课外的阅读中增长知识，提高语文阅读难能力。所以，笔者总是尝试在课堂结尾时，注意激发学生课后的阅读兴趣和求知的欲望。如在高尔基的《童年》一课结束时，笔者是这样讲的：这一部自传体小说，基本上也是作者真实生活的艺术再现，一位著名的作家，他的童年经历与他后来成为作家有何关系呢?我想大家读后，你们一定得到启发的。又如上完朱自清的《背影》，笔者在小结时，这样讲：作者以背影表现了一个父亲对儿子深挚的爱，生活中，你发现你们的父母对大家的爱了吗？可否像朱自清那样从一个特定的载体，来反映你们父母对你的爱呢？有个学生马上就回答：“有，我爸那双手。”“这双手怎样体现呀？”笔者立即就问，“我爸的手像松树皮，为了养育我们，他日夜操劳，这就是对我们的爱。”于是趁机引导学生：“大家课后再找一下类似的文章来读，比较一下，看一看人家是怎样写父母对孩子的爱的，从中找出表现方法来，为以后写这类作文做准备。”后来学生找来了同类优美文章如《父亲的信》、《谁与我同行》《一碗馄饨》等，共同欣赏。
有人可能会问，课末增趣，重在课外阅读，与课堂有多大关系呢？学生课外阅读多了，语文能力自然就提高了，他们的语文能力提高了，理解能力强了，语文课堂不就更好上了吗，这不是使语文课堂更“活”了吗！
总之，让学生产生学习兴趣的方法不胜枚举，如果我们的语文课堂总能激起学生的学习兴趣，我们也就不愁语文课不“活”了。语文课“活”了，就不怕学生语文能力不提高了。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，.
[2]田良臣.语文教学的新途径[J].教育科研期刊，(6).
篇16：多媒体让精彩的语文课堂锦上添花
[关键词] 多媒体 小学语文教学 提高质量
[内容提要]多媒体教学是认知工具的课程整合,多媒体教学给学生创设了愉悦有趣的情境，寓教于乐，既活跃了课堂，又提高了语文的教学质量，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。
现代教育技术的发展趋势是整合技术和网络技术的结合,这种整合模式将成为新世纪语文教学模式的基本特点。我们按教材的逻辑序列“内容”串联于屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，持续发现，形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果，从而有效地突破教学的难点，凸显教学的重点，达到预期的教学目标。我以执教《大瀑布的葬礼》（人教六上14课）一文为例，谈谈我在语文教学中使用多媒体的体会。
一、创设情境，激发情感。
兴趣是求知的导向，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心里学家拉扎勤斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，能收到事半功倍的效果。
教学《大瀑布的葬礼》时，同学们没有看到过塞特凯达斯瀑布，对此非常陌生。为了引起学生的兴趣，在导入新课时，我说：“同学们，今天老师带大家去一个神奇的地方。”然后通过多媒体把塞特凯达斯瀑布的美景一下子展现在学生面前。在优美的抒情音乐中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍奇异兽把学生深深吸引住了。他们眼看优美画面耳听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。此次多媒体课件的使用，没有丝毫的哗众取宠之嫌，通过短短的3分钟情景创设，凝聚了学生的思维，导出了课堂探究的问题，让一个本来与大家相隔甚远的事物如在眼前，或者说是身临其境，激发了学生的兴趣，效果不言而喻。
二、对比揣摩，擦燃灵性。
在学生欣赏了昔日塞特凯达斯大瀑布的壮观美景之后，为了突破重点，推进教学，我不失时机的引导道：“昨天的塞特凯达瀑布是多么美呀，现在老师带大家到一个神奇的地方，参加一个特殊的活动--塞特凯达斯瀑布的葬礼。”随着画面的变化音乐也由优美的抒情音乐变为低沉的哀乐，许多人身穿黑色的葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。此次课件是在课堂进行了朗读、讨论等一番喧闹之后使用的，今昔对比，足足达5分钟之久，在这期间，学生做什么呢?当时课堂上有的学生凝神静思，有的眉头紧蹙，有的轻轻地翻看着书、交头接耳……在课件创造的静的磁场中，我们仿佛感到了学生心灵的震动、思维的闪光，智慧的火花在擦燃。让人不禁感觉到：自主、合作、探究的学习方式，自主应是前提，在学生自主状态下的学习也是有效的。此时多媒体的使用，给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间，学生兴趣盎然，心中产生对一系列问题的探索求知欲。图片、音乐的辅助手段，造成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。课后，我的眼睛是湿润的，学生的眼睛也是湿润的。恰到好处的使用多媒体无疑为语文课堂推开了一扇门，打开了一扇窗，注入了新鲜怡人的空气。
三、挖掘资源，拓展思维。
我在引导学生探讨了为瀑布举行葬礼的原因后，出示了本课的第三个课件，“忧思沉重篇”。我说：昨天的塞特凯达瀑布已离我们远去，但今天的赛特凯达瀑布似的悲剧却依然在我们身边上演，请看屏幕，课件上出现了破坏环境，破坏可持续性发展战略等方面的最新素材，制成了连环画面，一一从学生眼前闪过。学生被人类对环境恣意破坏的画面所震撼，从他们愕然的眼神中我解读出环保的意识已然在他们童稚的心田生根、萌发。
《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分利用网络媒体等课外资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合!”本课的选材，就是要通过教材这个例子，让学生真正懂得环保的意义。但仅仅是课文，还远远不够。我们身边环境究竟如何?有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在拼命剥夺和掠夺它?……此时一系列问题一定会萦绕学生心头。我巧妙利用了网络资源的优势，采集了最新重大的相关事件，制成幻灯片放映，我想，它的震慑力量决不是学生讨论所能达到的。在有效开发课程资源方面，我们教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体辅助教学的优势，在语文教学中使用适时、适度，就能为语文课堂起到“画龙点睛”的效果。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，寓教于乐，既活跃了课堂，又提高了语文的教学质量，何乐而不为呢？所以说多媒体教学认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。
参考文献：
1、人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册以及教学参考用书。
[多媒体让精彩的语文课堂锦上添花]
篇17：多媒体课堂:因预设而美丽,因生成更精彩
多媒体课堂:因预设而美丽,因生成更精彩
在多媒体课堂上,我们经常会看到这样的一种现象:整节课自始至终,教师一直都是在多媒体控制台前,眼睛紧紧盯着计算机屏幕,操控着鼠标或键盘,按照自己预先设定的教学顺序播放课件及授课,极少观察学生的反应.即使有简单的师生互动,也往往表现为基于多媒体的“师生问答”,教师控制着整个课堂,学生质疑的空间被挤占了,更多的'是被动接受知识.一部分学生努力跟随教师呈现的信息,一部分学生因跟不上而游离于课堂之外,这是令人担忧的.我们要让多媒体课堂因“预设”而美丽,因“生成”更精彩.
作 者：杨慧 作者单位：山东省枣庄市薛城区实验小学 刊 名：中国信息技术教育 英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G43 关键词：篇18：让多媒体教学闪亮语文课堂
让多媒体教学闪亮语文课堂
让多媒体教学闪亮语文课堂罗鸿盛 谭菊香
随着现代教育技术的不断发展，多媒体课件以其容量巨大、形式丰富、感受直观的优势，迅速获得人们的垂青。教学中，教师可以通过多媒体为学生创设图文并茂、声色具备、形象生动的教学环境，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，提高学习效果，闪亮语文课堂。
一、营造教学氛围，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。多媒体的动画、影视资源，能引起学生的兴趣，营造出适合教学内容的情感氛围，使学生在和谐的气氛中自觉合作学习。
我在执教《林黛玉进贾府》一文，对王熙凤进行形象分析的时候，截取了1987年版《红楼梦》电视剧中王熙凤出场的片段，学生观赏以后，有了深切的感受，再进行课文内容的教学，学生学得非常轻松，课堂气氛十分活跃。短短几分钟的视频让学生对王熙凤的形象理解把握很到位。她的“未见其人，先闻其声”的出场说明王熙凤是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的精明能干的人。这就是运用视频比书上的文字更直观更形象的典例。
教学李煜的《虞美人》时，我先播放了这首词的音乐动画，带着学生读和唱，将学生带入到这首词忧伤的氛围中，再结合当时的创作背景，学生对于这首词的内容就非常容易理解。，
二、增大课堂容量，提高学习效率
语文课的特点是文字信息量大，板书特别多，教学时运用多媒体可以节约时间，事半功倍。教师通过精心准备，可以制作出信息丰富的课件，呈现各种图画、文字及视频资料，让学生在有限的课堂时间内，了解更多的内容，掌握更多的知识，能力得到更多的训练。
我在进行议论文主体段训练教学时，把下面这段文字展示出来，要求运用“四步法”，以“多走一步”为中心修改文段。
上天似乎跟他开了个玩笑，让他享受过拥有双臂的感受，然后又残忍地剥夺，让他的生活似乎没了希望。最后，他下定决心：要么就这样死去，要么就精彩地活着。他拾起勇气，不断磨练自己，最终练就了用脚趾弹钢琴的本领，他就是中国达人秀冠军――刘伟，而刘伟这个名字也响彻大江南北。
通过四个步骤让学生把上面这段文字变成下面这段材料。“PPT:在困难面前多走一步，或许可以看见成功的曙光。（提出论点）中国达人秀冠军刘伟曾说：“我要么赶紧死，要么精彩地活着。”在失去双臂，看似再也无法实现自己的音乐梦想时，（概括事例）刘伟在困难面前勇敢地多走了一步，不断磨练自己，（点题扣题）不向命运低头，实现了他用双脚弹奏出动人音乐的梦想。（概括事例）正是因为刘伟多走的这一步，他才能享受到成功的'喜悦。相反，如果他像庸人般止步，他便永远不会成功，“刘伟”这个名字亦只是“暗淡”。的确，在人生路上，当我们遇到困难时，坚持多走一步，成功或许就在这一步之后。（分析拓展事例）”把这些优秀的片段与学生自己写的习作进行对比讲评，让学生理解更深刻，体验更充分，从而扩大了交流，沟通了思想，极大地提高了课堂教学效率。
三、化抽象为具体，化深奥为浅显
学生天真烂漫，想象力丰富。只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好激发并培养学生的说话能力。
比如我在执教“比喻性作文审题立意”时，运用多媒体给学生展示了多幅小草的图片，让学生联想和想象，学生悟出了生命的卑微与伟大，生命的顽强和不屈不挠，生命的消逝和父辈祖辈的年老等观点。又比如在讲评以“珍惜时间、珍惜生命”这一话题时播放了一则凯迪和父亲对话的视频，父亲每砍一截木棍说明生命里又减少了一部分时间，每砍一截代表我们吃饭的时间、睡觉的时间、玩耍的时间等等，那真正用来学习和做一些有意义的事的时间是非常有限的，所以父亲告诉凯迪我们应该珍惜时间和生命。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将抽象的道理转变为具体可感的审美形象，这也是提高语文审美能力的重要途径。正是有了多媒体教学将图、文、像有机地结合，形成情景交融的学习氛围环境，叩击心灵、营造心境，才将学生引入审美轨道产生强烈的审美共振。
多媒体模拟的诗意“真实情境”，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接收量，开辟了多向立体的思维通道，促进学生的观察力形成、想象力的增强、审美能力的提高运用，使学生“披文而人情”，受到熏陶感染。
总之，恰当利用多媒体，课堂教学能最大限度地激发学生兴趣，提高了课堂教学效果，使整个学习过程充满着乐趣。作为中学语文教师，我们要根据教材的需要，适当地运用多媒体，启迪学生智慧，充分挖掘学生潜在能力，调动学习积极性，提高课堂学习有效性。多媒体教学在语文课堂中发挥作用，能促进语文教学形式更加丰富多彩，语文课堂会更加闪亮。
作者单位：江西省于都中学（342300）
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