下面是小编帮大家整理的一年级看画写作文：钓鱼，本文共8篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：一年级写作文钓鱼
星期六早晨，爸爸说：“今天吃鱼怎么样？”我要摇摇头说：“我可不想市场里的鱼，一点都不鲜。爸爸神秘的一笑，故意拖着声音说：“那你想不想……”爸爸没说完，我就知道爸爸要干什么了。我赶忙开心的跑到阳台把鱼具都拿了出来。爸爸要教我学钓鱼了。
爸爸开着汽车带我来到了鱼塘。首先我把鱼竿架好，然后我再往鱼钩上挂鱼食，最后再将鱼钩抛进鱼塘。爸爸还提醒我说：“不要说话、乱动，否则会把鱼吓跑的。”我点了点头。过了一会儿，我等得不耐烦了，说：“爸爸，鱼什么时候才能上钩呢？”爸爸说：“再过一会儿就上钩了，不要着急。”
过了一会儿，我看见鱼漂动了，正准备要提。爸爸说：“先等一下，鱼在假吃钩，我说提你再提。”过了一会儿，爸爸说：“提！”我赶忙把鱼竿提了起来，我心里美滋滋的。爸爸说：“我说过了吧，只要有付出就有回报！”
通过这次钓鱼，我知道了做凡事不能心急，因为心急吃不了热豆腐，只要坚持不懈就能成功。
篇2：一年级写作文钓鱼
我的课余生活很丰富，平时我喜欢的有：打篮球、踢足球、走象棋、跳棋……但是我最喜欢的是钓鱼。
星期天，我和爸爸一起来到河边，爸爸让我装上鱼饵。我用力一甩，鱼钩被甩到河中央，一串白色的鱼漂一半沉了下去，我两眼紧紧地盯着鱼漂，等待鱼儿上钩，忽然，鱼漂沉下去了，鱼儿上钓了！我连忙用力一拉，空钩子，鱼饵被吃了，鱼倒是没钓着。反复好几回，一条鱼也没钓着。我不耐烦了，放下鱼竿，一下子坐在地上。爸爸看见了，对我说：“做什么事都要有信心和耐心。钓鱼也是一样！”听了爸爸的话，我又重亲装上鱼饵，再次把鱼钩甩向河中央，静静地等待鱼上钩。一会儿，鱼漂慢慢地沉了下去，又慢慢地浮了上去，只听见爸爸大喊：“拉！”我猛地一拉，没有拉动，鱼竿被拉得像一把弓，池里顿时泛起了一圈圈波纹。我兴奋地喊着：“是一条大鱼！”爸爸叫着：“不要使劲拉，跟着鱼儿跑。”鱼儿也急了，一会儿游向东，一会儿游向西。我也跟着鱼儿一会儿向东跑，一会儿向西跑。经过十几分钟的“战斗”，鱼儿终于被我提了上来。我高兴得心都要跳出来了！
从这件事中，我明白了一个道理：无论做什么事情都要有耐心和信心，学习也是一样。
篇3：一年级写作文钓鱼
今天天气真好，风和日丽，阳光明媚。爸爸终于答应带我去钓鱼。
我们到了鱼塘，哇！这么宽阔的水面啊！只见爸爸熟练地把蚯蚓穿上鱼钩。再把钓鱼线上面的六个浮子的距离调整了一下。开始钓鱼了，爸爸把鱼竿扔进鱼塘。一分一秒过去了，水面还是平静如初。我早就等不及了，怎么还是没有鱼上钩呀！你看旁边的人又钓上了一条，他们现在已经是战果累累而我们的桶却还是空空的，真急人！鱼儿鱼儿你快上钩吧！现在我真是盼鱼儿要盼疯了，急死人了！
就在这时，爸爸突然手一提，只见一条鱼儿被爸爸钓出水面，这时我和爸爸都特别的激动、兴奋，可惜就在这时，爸爸扭头看我时手一松，鱼就趁机溜了。这时只听旁边一声“哦，太好了”，原来是旁边的人又钓上来一条，更是让我着急。我几乎等得都要睡着了，就在这时爸爸手突然往上一抬，使劲一拉上来了一条鱼，真是太好了。
我围着这条鱼直转。我们可为了这一刻等了太久了！就在这时我的肚子可有点受不了啦——鱼喂饱了，我们还饿着呢！这才想到要回家吃饭了！
今天我们钓鱼的成果虽然不大，但是我懂得了，钓鱼要有耐心，失败了也不要气馁。
篇4：一年级写作文钓鱼
我们来到池塘边，爷爷拿出鱼竿和鱼饵，把鱼饵挂到了鱼竿的小钩子上，又把鱼浮装到鱼竿上面的细线上。只见爷爷用力将鱼钩甩出去好远，“爷爷，为什么把鱼钩甩那么远啊？”“因为那里的鱼多，容易咬钩。”
我让爷爷教我钓鱼，爷爷说：“别急，先看看我是怎么让鱼上钩的。”我仔细观察着爷爷钓鱼时的动作。过了一会儿，鱼浮动了动，还有点往下沉，爷爷说：“鱼咬钩了！”他立即拉起鱼竿，快速地往回收鱼线，只见一条银色的鱼在鱼线的牵引下浮出了水面。
我学着爷爷的.做法，放鱼饵，装鱼浮，最后使出全身的力气，将鱼钩甩到了池塘中。等了好大一会儿，还没有动静，我有些着急，“爷爷，鱼什么时候上钩啊？”“别急，要有耐心，钓鱼就是锻炼我们做事不要急躁。”听了爷爷的话，我耐下性子。过了一会儿，我看见鱼浮在往下沉，便大叫起来：“鱼咬钩了！”爷爷赶快帮着我收鱼线，终于钓上来一条鱼！我高兴极了，因为这是我钓的第一条鱼。
收工的时候到了，我们拿着鱼具，带着丰收的果实，快乐地结束了今天的任务。
篇5：一年级写作文钓鱼
今天早晨，我的心情非常激动，因为我开始学习钓鱼了。
我急急忙忙的穿上衣服，胡乱的吃了点心，头发都没梳就抓起墙上的钓鱼竿像子弹一样冲了出去。我跑到小河边，找了一块石头坐了下来，今天的天气特别好，太阳公公好像在对我笑呢！
我要开始钓鱼了，我先把鱼饵放上去，然后把鱼线甩到河中间，聚精会神的看着鱼漂。忽然我看见鱼漂动了一下，我连忙把鱼竿提起来，可惜的是鱼又掉了下来，我只好重新开始。突然背后有人拍了拍我的背："小朋友，请问海尔广场怎么走？”我做了一个不要打扰的手势，然后用手指了指海尔广场的方向。我看见那位叔叔离开了。我回过头来继续看着鱼漂，忽然鱼漂又动了一下，我把鱼竿提起来，结果跟上回一样，鱼又掉了下来，我又把鱼线甩进河里。一直到中午，正在我灰心丧气准备回家的时候，我钓到了一条鱼，我小心翼翼的把鱼放进我事先准备好的小竹篓里，这时候的我欣喜若狂，像飞一样跑到家里，把这条鱼给妈妈看了，我终于学会了钓鱼。
篇6：一年级写作文钓鱼
星期天早上，我和爸爸到池塘边钓鱼去。
开始钓鱼了，我拿起鱼竿和浮子，然后把蚯蚓放在钩子上做鱼饵，最后，把鱼竿使劲地摔下去等鱼儿上钩。我等了很久很久，可是下面一丝毫动静都没有，我心里想：这鱼怎么这么难抓呀！在再看旁边的爸爸，以已经抓钓了那么多鱼了，我不耐烦起来，把鱼竿在水里摇来摇去，爸爸看见我这个样子，走过来和蔼的说：“慢慢来，要耐心的等待，可不要一下子就放弃了。”我说：“爸爸，您说的话我一定会牢牢地记在心中的。”说完我再一次把鱼竿甩入河中。
不知过了好久，我突然一下觉的鱼竿好像在轻微的愰动，我自言自语的说：“一定是一条大鱼。”我便使出了吃奶的劲拉呀拉，但就是拉不上来，爸爸闻风赶来帮我，我俩便“父子连心”“齐力断金”使出了九牛二虎之力把大鱼给钓了上来，我和爸爸笑嘻嘻的说：“钓鱼，不难！”
我终于学会了钓鱼，我也明白了一个道理：无论做什么事情，都要有足够的耐心，坚定的恒心以及充足的信心。才可以把事情做的更好，在学习上，这个真理也是行的通的。
篇7：一年级写作文钓鱼
阳光明媚的一天，我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等许多人来到美丽、空气清新的三门钓鱼。
在一个绿树成荫的植物园里，漂亮的野花铺满绿油油的草地。来到钓鱼区，开始钓鱼了，我从来没学过钓鱼，就胡乱地把线甩出去。花花绿绿、布满美丽条纹的浮标从水里探出脑袋，在水中漂浮着。我把手晃来晃去，鱼竿也跟着摇摆起来，我爷爷曾是一个钓鱼高手，他走过来，看到我这幅模样，惊讶不已，因为他从来没看过这样钓鱼的，说：“钓鱼的时候，手应该一动不动，你的线甩得太近了，怎么可能会有鱼上钩呢？鱼吃蚯蚓的时候，浮标会往下一点，等它耸上来的时候，你就赶紧拉上来。”我听了，把鱼竿拿上来，抓起线，把鱼竿搞弯了一点，然后，手一松，线“飞”得很远。可是我找不到浮标了，我连忙问爷爷：“爷爷，浮标呢？”爷爷指了指浮标，我应了一声：“哦！”我开始目不转睛地盯着浮标，半晌，浮标往上了一点，好像被小鱼顶上来似的，我赶紧提上来。一条超级大、活蹦乱跳的鲫鱼便被我钓上来了，我高兴地跳起来，我学会钓鱼了。
我终于学会钓鱼了，并且熟能生巧，一下午钓了很多条小鱼！
篇8：《看画识字真有趣》教学设计 (S版一年级上册)
内容简析
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两个部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助图与字的关系帮助识字。
设计理念
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取主动、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
教学目标
1. 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2. 能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3. 引导学生学会书写：“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备
CAI课件（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字卡片；“苹果树”的插图。
教学时间
一课时
教学过程
一、动画引入，激发兴趣。
1. 播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2. 出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3. 导入课件。
二、初读课文，认识生字。
1. 学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2. 用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3. 同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4. 指名读课文，纠正拼音。
5. 让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6. 出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1） 让学生读句子。
（2） 读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7. 小结表扬。
三、知道学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1.师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？
2. 学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。
3. 学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4. 学生选择一个字来组词。（可组成两个或三个词语）
四、知道学生学习会写字的笔画。笔顺和学会书写。
1. 出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2.师导：谁能帮助他（她）把这个字记好“（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
3. 指导书写。
（1） 教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2） 学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的书写情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿势是否规范等）。
（3） 师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
五、做游戏，巩固学会的字。
游戏：摘果子
1. 出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2. 让学生摘果子：你会读哪个字就摘那个“果子”，并带大家读一读。
3. 总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
[《看画识字真有趣》教学设计 (S版一年级上册)]
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