以下是小编收集整理的怎样做高考中的阅读理解题，本文共10篇，希望对大家有所帮助。
篇1：怎样做高考中的阅读理解题
在高考试卷中，阅读理解占有举足轻重的地位。而阅读理解是学生感到最困难的考题之一。很多学生因为没有掌握科学的阅读方法和技巧，往往在阅读理解这一项考题中得分率
很低，如何解决这一问题呢？
讲究阅读方法，提高阅读理解的正确率
在培养学生良好阅读习惯的同时，还必须让其掌握正确的阅读方法；这样才能快速、准确地把握文章的主要内容，提高选择答案的正确率。
（一）、通过粗读，了解文章大意。
高考“阅读理解”中的文章选材广泛，题材多样，包括记叙文、说明文、议论文等。文章内容不同，题材不同，要求使用的阅读方法也不一样。但每一种题材的文章，都有可以遵循的规律。
叙述类文章应抓住文章中“谁——什么——时间——地点——如何——结果，通过线
索去理解文章。即记叙文——抓事件。
说明文是一种章法灵活，结构复杂的文体，常常包括大量事实和观点，把握事物的特
点和本质是理解说明文的关键。即说明文——抓要点。
说理性文章应抓住作者提出的观点、给出的例证及最后得出的结论，即议论文——抓观点。
（二）、通过细读，理解全文。
在粗读的基础上，仔细阅读题后所给的题目，根据题目要求，再有重点的返回来仔细阅读。在阅读理解的题目中，所设问题主要有以下几种方式：找主题或概括文章的中心思想、就文中的具体事实和情节进行提问、根据文章的表层意思进行深层次的推理判断等，在细读时，要根据设问的方式，进行有侧重点地阅读。
1、概括文章中心思想。
一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，它是一个有机的整体，段落与段落之间有内在的紧密联系。整篇文章的中心依托于各个段落的主要内容。而表达段落主要内容的句子叫做主题句，因此找准文章的主题句是理解文章内容的关键。概括文章中心思想的主题句分布在文章的各个部分，下面介绍几种找文章主题句的方法：
1)文首呈现主题句。这是英语中最常见的演绎写作方式。开门见山，提出主题，随之用细节来解释。支撑或发展主题句和表达的主题思想。
2)文尾出现主题句。这是英语中最常见的归纳写作方法。在表达细节后，归纳要点、印象、结论、建议或结果。以概括主题。
3)首尾呼应展现主题。为突出主题，采取先提出问题，结尾时再次点出主题，这种首尾呼应的方式也较为常见。前后表达主题的句子并不是简单的重复，后面的表达往往有进一步的引申或发展。
4)文中表述主题。前面提出问题，文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出，而后再做进一步的解释。
5)文章没有主题句。在这种情况下，考生要把所有的细节综合起来。进行逻辑推理，概括归纳出文章的主题句。
考生在阅读文章时，要注意运用找主题句的阅读方法，以便能准确掌握文章的中心思想提高答题的准确率。
2.掌握文章的具体事实和重要情节。
在考题中，经常会见到就文章中某一具体事实和重要情节进行测试的题目。这就要求考生在阅读时要注意辨认和记忆具体事实，重要情节，事物的起因、过程、结果及发生的地点、时间等，这些都有可能作为测试点。还有一些测试题，要求考生在理解的基础上，通过自己的思维将理解的内容系统化，比如计算、排序等题型。还有些细节理解题是通过语句的同义转换来考察学生的理解力。如下面的题目：
tom brennan was working a philadelphia office building when he noticed a black bag the bag contained a bag.
this chance discovery ended a 12-day search by the library company for a historical treasure——a 120——page diary kept 190 years ago.
the adventure of the lost book began on september 4.when cory arrived from england to deliver the diary of his ancestor to library company.
green told american library he had the diary in his possession“about 5 minutes”when cory took it back.on returning to his hotel,cory shock to realize that he had left it in the taxi.
1)this article mainly tells about a story of ______________ (a)
a.a lost diary b.cory c.a bock d.the library company
2)which of the following shows the right order of what happened to the diary?(b)
a.tom brennan found the book in an building.
b.the book was shown to green.
c.——cory arrived from england
d.——the book was left in a taxi
a.a.b.c.d b.c.b.d.a c.a.c.d.b d.c.a.b.d
第一题的测试点是文章的具体事实“a lost diary”。第二题的测试点是在理解文章的主要内容、事情的起因、过程等之后，运用自己的思维对文章内容进行排序，对于这样的文章和设置的问题，只有记忆和辨认细节、事实之后，才能选中答案。
3.透过文章的表层意思，体会文章的深层含义。
在实际阅读文章时，有时会发现作者并没有把自己的看法和观点直接表达出来，而考题恰恰设定在此。如下面的例子。
we find that bright children are not often held back by mixed-ability teaching.on the contrary,both their knowledge and experience are improved,
what's the author's attitude towards“mixed-ability teaching”?(a)
a.he agrees to it.
b.he doubts the truth of it.
c.he is very discontent about it.
d.he tries to be objective about it.
这种考题是考生最感困难的题目，这是对考生创造思维的能力测试。遇到这种题目时，考生要注意：不管进行怎样的创造，它都必须忠于原文，以文章所提供的事实和线索为依据。立足已知，推测未知，从字里行间捕捉有用的提示和线索。要避免盲目或无根据的主观臆断或把自己的观点强加给理解题目作为答案。
4．运用构词法知识、语境等找出关键词的词义。
在阅读理解过程中，生词或熟悉的但有新意义的词往往会成为学生理解的障碍，一词多义的现象在英语中极为常见。但大部分生词可结合构词法知识或上下文猜出。如下面的例子。
the man wanted to cut down a young tree with a knife,but failed.then he sharpend his knife on a smooth store.at last he succeeded.
“to sharpen”means“ ______________ ”(b)
a.to make strong.
b.to make sharp.
c.to make large.
d.to make smooth.
we find that bright children are not often held back by mixed-ability teaching.on the contrary,both their knowledge and experience are improved.
by“held back”,the author means ______________ .(c)
a.forced to study in the lower class.
b.made to remain in the same class.
c.prevented from advancing.
d.made to fall behind others.
要理解这两段文字，考生必须先理解“sharpen”和“held back”两词的意思，考生可结合构词法和上下文猜出这两个词的含义：“sharpen”和“sharp”一词有关系，“sharp锋利”是形容词，在英语构词法中，形容词后加“en”可以变成动词，此动词的意思是“弄成，成为”的意思，由此可得出“sharpen”的意思是“使锋利、使锐利”的意思。即“to make sharp”.“held back”一词，根据上下文可猜出其义，下文是“孩子们的知识和经验被改善提高了”，由此判断出“held back”的意思是“prevented from advancing”。
阅读时要注意使用英语思维
要提高阅读能力、答好阅读理解题，考生还要具有讲英语国家的文化背景知识。中国学生对西方国家的社会制度、生活方式、宗教信仰、人际关系、家庭结构及价值观念等不甚了解；加之很大程度的跨文化差异，在阅读文章时，考生很容易从本民族的角度来看待西方文化，形成思维定势。而高考阅读中的文章大多以英美文化知识为背景，因此只有充分了解了跨文化差异、打破“汉语思维+英文文化”的模式，具有良好的英语思维习惯，才能在高考阅读中有较大突破。
篇2：高三怎样做好推理故事式阅读理解题
作者：郝昌明
推理故事是阅读理解的重要题材,也是高考阅读理解的重要内容,做好推理故事式阅读理解题应注意下列几点: 一、运用逻辑分析法和成分分析法理解长难句
推理故事式阅读理解材料因重逻辑推理和因果说明而容易出现长难句,这些长难句往往是体现各种逻辑关系的主从复合句,而且还常出现多种从句重叠现象。因此,运用逻辑推断法和成分分析法理清句子结构和句子成分,从而理解整个长难句显得非常重要。
二、做好难度心理准备,克服紧张急躁情绪
推理故事情节曲折多变,时空跨度大,人物活动频,隐性因素多。如高考英语阅读理解题D篇直接涉及的人物有:Kit Williams(作家)、Ken Roberts(寻宝人)、Katherine of Aragon(涉及者)、Henry VIII(涉及者),另外还间接涉及Henry VIII's six wives。直接提到的地点有:a park in Bedfordshire,Kimbolton in Cambrigeshire,Ampthill, in Bedfordshire,Ampthill Park。直接提到的时间有:1536年、1773年、1979年和1982年,时间跨度竟达446年。这些频繁变换的人物、地点和时间使文意曲折、思路不明,大幅度增加了理解难度,使考生产生紧张心理。因此考生应对文章情节的曲折性和理解的高难度做好充分思想准备,努力调节情绪,排除杂念,使自己全身心进入角色,真正做到处变不惊,始终平静地读题解题。
三、运用首句对全文进行整体理解
因推理故事阅读材料情节变化大,复杂句式多,理解难度大,因此初读原文时绕过复杂情节和复杂句式对原文进行整体理解显得相当重要,同学们尤其应注重对首句进行整体理解,因为首句往往为句子的主旨,为全文主旨含义之所在,对首句的准确理解往往意味着对全文成功地整体理解。20高考英语阅读理解题D篇首句为:Treasure hunts (寻宝) have excited people's imagination for hundreds of years both in real life and in books... 这就是文章的主旨,它对文意的发展、情节的延伸都有引导作用。同学们一看到首句,就能明确本文主旨,并推断出本文一定会举例说明如何将现实生活和文学作品的情节结合起来寻找珍宝。同时,同学们还明白这篇寻宝式阅读材料一定会介绍寻宝人费尽周折、吃尽辛苦终获成功的情景。
四、了解具有特色的试题类型,探索相应解题方法
1. 分析动作执行者,巧解代词指代判断题
推理故事式阅读材料因时空转换多,活动变化大,各种动作的执行者也必然频繁变化,因此常出现代词指代判断题。请看年阅读理解D篇第67题:
The underlined word “them” (paragraph 1) refers to ________.
A. red herrings B. treasure hunts
C. Henry VIII's six wives
D. readers of Masquerade
析:选B。认真阅读、分析原文第一节最后一句不难发现contained的动作执行者为The book, help的逻辑主语为a large number of clues, find 的逻辑主语为readers,显然Williams在书中放进错误线索的目的是误导复数名词readers,因为题眼them为复数代词,只能指代复数名词。
2. 进行线索筛选,确定最佳线索
推理故事阅读材料活动线索多,但却明暗难辨,真假难分,因此同学们应认真分析各种可能性线索,找出最能导致目标实现的线索。请看2002年阅读理解D篇第68题:
What is the most important clue in the story to help Ken Roberts find the hare?
A. Two stone crosses in Ampthill.
B. Stevenson's Treasure Island.
C. Katherine of Aragon. D. Williams' hometown.
析:选C。不少考生可能会误选A,因为文章第二节最后一句“...until one day he came across two stone crosses in Ampthill Park and learnt that they had been built in her honor in 1773.”似乎说明了帮助主人公找到宝藏的线索是这两块石质十字架,其实这只是一个假象,试想两块任意的十字架能成为线索吗?只有具有一定特殊含义的石质十字架才能成为线索,而分析上句的后半句“they had been built in her honor in 1773. ”可知这两块石质十字架不是普通的十字架,而是为纪念Katherine of Aragon而修建的十字架,抓住这一特点可知真正让主人公联想起藏宝地点的线索是这两块为纪念Katherine of Aragon 而建的十字架,可见Katherine of Aragon才是寻找宝藏的线索,这与上文介绍的藏宝地点与Katherine of Aragon 有关互为照应。
3. 进行线索逻辑重排,巧解逻辑排序题
推理故事阅读材料涉及线索多,考生应反复阅读原文找出导致目标实现的全部线索,并按事件发生的逻辑顺序进行线索逻辑重排,从而巧妙解答线索排序题。请看2002年阅读理解D篇第70题:
Which of the following describes Roberts' logic in searching for the hare?
a. Henry VIII's six wives
b. Katherine's burial place at Kimbolton
c. Williams' childhood in Ampthill
d. Katherine of Aragon
e. stone crosses in Ampthill Park
A. a-b-c-e-d B. d-b-c-e-a
C. a-d-b-c-e D. b-a-e-c-d
析:选C。认真阅读分析原文所提寻宝线索并进行逻辑重排和真假鉴别,不难发现答案应为C。
篇3：怎样做阅读理解题
作者：张新峰
阅读理解是对我们所学的英语知识的理解和运用能力的综合测试。从各类英语试题来看，这一项占有较大的比重，而且试题量大，难度大。
做阅读理解题，一般采取以下几种方法：
一、要严格按文章的内容来回答问题。
有时恰好测试的内容是你所熟悉的题材，这时千万不要按照你对这种题材已具有的知识来想当然地回答问题。要认真阅读眼前材料各方面的信息。
二、带着问题读文章。
阅读文章前最好把文章后面的问题先看一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕捉文中与问题相关的信息，初步掌握文章大意和作者意图。
三、把握住五个“W”和一个“H”。
在速读全文，了解文意的基础上，理顺思路，摸清脉络，然后把着眼点转到文章的每一个段落上，尽快把握住文章的五个“W”(who，where，when，what，why)和一个“H”(how)。把握住了这些，就算抓住了整个事件的过程，即文章的细节，做题时就会收到事半功倍的效果。
四、抓住文章的主题。
一般来说，一篇短文往往是围绕一个中心思想展开的。短文的每个段落都有自己的主题句来表达其中心思想。因此在阅读短文时首先要找出本段的主题句，它一般在每段的开头，也有在一段的结尾的情况，或者隐含在段落中，这就要求同学们正确去判断。
五、阅读必须讲究速度。
在生词率低于5%的阅读材料中，一般阅读速度在每分钟60～80个单词。为达到快速阅读并提高阅读能力的目的，一定要注意不要长时间停留在某个生词上，而浪费了做其他题的时间。
六、猜测词义要有方法。
每一篇文章都可能有生词，这是很自然的现象。我们可以采取下列几种方法：①利用构词法知识猜测词义。②根据说明性词语猜测词义。③利用上下文的相关信息猜测词义。④从本句前后的词语来判断词义。⑤运用已学知识猜测词义等。
七、注意认真分析文章体裁。
在记叙性文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地名、数字、年代、作用、现象等(可以用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便于寻找)。
八、初选答案。
对那些明显的、有把握的题可以马上确定答案，不必把其余三个答案再作推敲。对有些略难的题，应再查阅短文(不是重读一遍)，迅速找出依据。对一时无把握的题，可先试选一个(作记号)，待思考后再决定。
九、复读文章，核对答案。
再次通读全文，联系逻辑关系，并依次检查答案。对那些拿不准的答案，要多看看，对照题目，推测判断，确保理解无误。
篇4：如何做高中语文阅读理解题
可以概括为以下几个方面：
1 先通读全文，标好段落，对文章有个整体理解之后再做题
2 审清题意，尽量选用文章中的字句组织语言，不要全换成自己的话(能在文中找到答案尽量在文中找)
3 实在要自己概括的题目一定要注意分析题干和分值设置，找到原文出处，再详细回答
4 分条答题，条理清晰
5 要尽量多写，写满为止，注意不要出现错别字和病句，卷面一定保持干净整齐。
至于每个方面怎么去做，这就要看每个人的理解了。
要做好高考语文现代文阅读，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整体感知、整理归纳分析等放方面。可以练习掌握一下快速阅读的能力，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，培养直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，形成眼脑直映式的阅读方式。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率;同时海可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
最后需要提醒各位同学们的是，备考中，专家称现代文阅读主观性强，学生答题时要将主观题客观化，即要在文中找到客观依据。备考中，不鼓励“题海战术”，阅读的质量才是最重要的。学生们应多关注叙事性强的短篇小说和记叙文，更要关注带有哲理性、抒情意味浓厚的散文，这类文章阅读有一定难度，是高考现代文阅读惯常选用的材料。当然要想掌握住这些技巧并不是一两天的功夫，需要我们不断的练习和实践。才能找到适合自己的做题方法和技巧。
篇5：如何做高中语文阅读理解题
(1)力求理解
读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。
(2)理清思路
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。
文章的阅读所应具备六大能力：
1、认读能力。对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度，这是阅读的基础。
2、阅读理解能力。首先是重要词句的理解能力，其次是重要内容的理解，再者是文章结构和表现形式的理解，最后是作者观点、思想的理解。
3、阅读鉴赏能力。即对文章的欣赏和评价能力。
4、阅读评价能力。指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、阅读活用能力。即阅读的迁移能力，把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。这是贯穿整个阅读过程的能力，包括传统的朗读、默读、心读技能，当下科学高效的速读技能，以及良好的阅读习惯等。
篇6：如何做高中语文阅读理解题
厚积薄发，注意平时积累
1)半时多读诗词，多读古诗词赏析文章，增强感悟力，提高分析评价能力。
如今书店古诗词鉴赏的书籍很多， 要有一本，选50首以上的诗词作品，好好品味琢磨，结合鉴赏文章细绌地精读、研读。
2)掌握诗歌鉴赏的名词术语。
明白人不说外行话，参加语文考试，对于一些专业的术语要有真切的体会。如借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗。
细读作品，把握重点
1)由人论诗，以察诗情
对历代的文学大家，我们应了解掌握他们的生半经历、流派风格。不太著名的诗词作家，也要重视作品朝代的标注，以及文下注(诸如写作的背景以及当时的心情等)。
2)看准题目，把握特点
题目即文章的额头，蕴含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境，诗歌的类型等)。
3)推敲语言，披文入境
常见的古诗词语占特点。
成熟的诗人，皆有自己的语言风格。语文课上我们会积攒很多，大家一定要背下来：
陶渊明的朴素平淡、悠然自得，杜牧的对仗工稳、工丽细腻，李商隐的委婉含蓄，李白的飘逸豪放，杜甫的沉郁顿挫，李贺的瑰丽雄奇，孟浩然的清新新颖等。
回答此类试题，要掌握答题常用术语：
简洁干练，就是语言简练利落，浅白如话，用最少的意象营造最广阔的意境。
清新淡雅，指诗词的语言用质朴典雅。
行云流水，就是诗词的语言流畅、自然，毫无雕琢的痕迹。
富有哲理，就是诗词中蕴藏着诗人对人生、生活哲理的总结。
篇7：如何提高做英语一阅读理解题的准确性
如何提高做英语（一）阅读理解题的准确性
实际上稳定不稳定就是大家的心态问题。为什么这个阅读理解连对五个，信心大增，下回做觉得还应该容易，但是全错了。为什么？还是心态不太稳定的过程。阅读理解确实在做题过程当中，包括老师也在交流这个问题，有些阅读理解，老师看似很难，但是学生命中率很高；我们看似很容易，但是学生命中率很低。为什么？有时好像是对自己心态的放松，一目三行，很快就过去了，这样可能对做阅读理解就比较要细究一下这个问题，还真得慢慢去考虑。而且阅读理解往往还有一些跟词汇有关系的，不一定是考课文内容，比如对这个词另外的一种解释，实际上也是考词汇。所以，阅读理解我个人认为是大家平时在多读的过程当中，虽然说有考得非常好的时候，也有考得非常差的时候，没有关系，一点一点慢慢来，你也不能说就通过这几天能把阅读提高到哪儿去。如果真是这几天把阅读提高到哪儿去，那你就不会再提出其它问题，因为阅读这一块在英语考试里比重非常大，实际上就是考英语的应用问题，看不懂吗？看得懂就及格。看得懂吗？看不懂，那其他题不用做。总共三段，每一段阅读理解，中间这四五个段落，阅读理解出现英文人名不用看，这个人物的职称称谓是什么可以不看，还有大学地方大写的东西，地名、称谓都可以不看，把这些东西都刨除，还有多少东西值得你看的？还有一些引语，有双引号，可以不看，这些刨除还有什么东西？没有什么东西，关键是在那几句话里有深刻的含义。包括大学英语二，还有其它考试，都是类似这样去做的。所以，希望大家平时练习过程中不要看得那么过细，因为阅读考的`是时间，在规定的时间内去理解。所以，大家就把时间段练好，把内容强化，该不看的可以省略不看，这样又节省时间，对你的理解程度还是有提高。
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篇8：《想和做》阅读理解题及答案
《想和做》阅读理解题及答案
想和做
①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。
②我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，_______。
③这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
④一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
⑤想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得的经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
⑥一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密联结在一起的。
⑦无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。
1. 第②段横线上填写最恰当的一项是（B ）
A. 其实是需要批评的` B. 其实并不值得赞美
C. 自然并不值得赞同 D. 自然是需要批判的
2. 第①—③段针对生活中常遇到的两种现象“空想 ”和“死做 ”展开论述，侧重论述了 “死做”是不值得赞美的
3. 阅读第⑤段，填写下列空格
（1）画线句运用了设问 的修辞方法，作用是 激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考
（2）该段举“学游泳”的例子，目的是论证想和做联结起来需要从实际出发，既要有观察，又要有行动
4. 关于本文的中心论点，下列理解正确的一项是（A ）
A. 想和做是分不开的，一定要联结起来。
B. 从实际出发，是想和做联结起来的一条路。
C. 想，要靠做来证明。
D. 无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。
5. 在学校里，有些同学很“用功”，学语文，就硬读课文，学数学，就死记公式，效率却不高。读了本文，请你为他们提出合理的建议，并作一点分析。
要点：不能死读书，要学会思考。
篇9：如何做好阅读理解题
如何做好语文阅读理解题?
该不该读?
腹有诗书气自华
高三不阅读如何提升阅读理解力和语文素养?不阅读何谈作文的丰富性、深刻性、文采度以及深厚的文化意蕴呢?阅读的目的有两方面：
长远目的
要在阅读中开阔视野，提高对美的鉴赏力与自身的修养，使得阅读者终生受益。
短期目的
短期目的就是分类阅读，通过阅读来提高自己的语文素养、语文积累和思维能力，从而达到以阅读促积累、以阅读促思考、以阅读促写作。具体来说，就是通过指导阅读不同的文本类型来养成阅读思考的习惯，使自己走进文本，亲近文字，感受文学类文本语言的魅力，提高理解文言文和现代文水平，从而内化为写作能力。
读什么?
非学无以广才
走进书店或者图书馆，古今中外的作品汗牛充栋，而短短的高三一年到底要读些什么呢，这是大家最关心的问题。阅读本应是慢慢积累才能发生质变的过程，也应是多维度的，要把课内与课外阅读结合、必读与选读结合、精研和博览结合、经典和时尚结合、文字与视频结合。
(一)试卷，教材集锦
首先，数量大，最熟悉。高三语文很少再学习新课文，试卷是高三复习的主要材料，每道题目都做过，老师也讲过，已经花了大量的时间和精力。
再次，品质优，针对性强。试卷上的文本一般都是经过命题者精心选择的文质兼美的材料，而且文本从形式、难度都贴近高考[微博]的，以江苏的高考为例，文言文，考人物传记;诗歌，主要考唐宋诗词;文学类文本，主要考散文与小说，这些文本试卷都是现成的。
从这些方面来讲充分开掘使用手头的这些试卷无疑是提高语文的捷径之一。
(二)素材，源头活水
喜欢写议论文的小伙伴积累素材很重要，不但要大众化的素材，更要小众化的素材，甚至要深度素材。这些素材不会轻易获得的，需要用心准备的。建议以下内容：
1、生动的视频。视频阅读是一种容量大、速度快、时效强且效果好的阅读方法，是积累素材首先的方法。当然在选择上是有讲究的，一是要典型的或有影响人物与事件，二是要思想深刻。例如《新闻1+1》《看见》《大师》《人物》《读书》《艺术人生》等。
2、鲜活的报刊。杂志最能透出时代气息，把握时代脉搏，描绘精彩人生故事，传达出深刻智慧的认识，也是积累小众素材的上好选择。例如《三联生活周刊》《人物周刊》《看世界》等。
3、透彻的传记。读透一本书，读透一个人，让人物成为认识人生与社会、理想与现实的载体。如《名人传》《乔布斯传》等，这些传记将成为写作的深度素材。
(三)两本案头书，厚积薄发
一本，发展特长读。古今中外名著皆可，关键是自己喜欢。名著不厌百回读，一年精读一本书，读透了会受益匪浅!同时兼顾写作需要：如果你擅长写议论文，那就多读点名家杂文;如果你擅长写记叙文，那么读点汪曾祺沈从文的短篇小说;你擅长写散文，那就多读点毕淑敏、贾平凹的散文……
一本，深刻思维读。选一本像周国平、余秋雨、鲁迅等思想类或文化类散文，弥补中学生思维肤浅的通病，也让作文透出人生的睿智。
总之，博览无限，开卷有益。
怎么读?
操千曲而后晓声
阅读有法可以提高阅读效率。爱因斯坦读书是一总，二分，三合。毛泽东则是不动笔墨不看书。马克思读书是博、记、诵。建议：(一)约取。博观要约取!每次阅读，不管是精读试卷，还是博览群书，不管是读5分钟，还是读半小时，能不能至少摘抄一句话，并记住这一句话!那一年读下来，会有多少，还会觉得腹内空空吗?(二)评点。评点不限字数，动笔就有收获。有感悟就形成短文，随笔成练笔，语言与思想水到渠成。
学习语文不读书不行，而学会读书提高的不仅仅是语文。“聪明出于勤奋，天才在于积累”，想在高考战场上屹立不倒，就要懂得将自己的利剑磨利，平时除了认真上课和备考外，不妨多留心生活多看书。
篇10：阅读理解题高分技巧
一般论述类和说明类文章的阅读
考纲陈述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含义;(2)理解文中重要句子的含意
2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息;(2)分析文意结构，把握文章思路。(3)归纳内容要点，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的观点态度。
【一】：依据文体特征读懂文章
(1)根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文)，主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。(根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。)
(2)注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。
【二】：选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
㈡以偏概全：以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。重点关注：
a表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数);b表范围大小的词语(凡，全，都，所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等);d表频率高低的词语(通常，总是;有时，偶尔等)
㈢混淆时态：(已然与未然)已经，曾经，过去;现在，目前;将要，尚未等
㈣混淆模态：(可能与必然)一定，必将;可能，估计，如果，未必等
㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。
㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
㈦颠倒因果：“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。
㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
㈨无中生有：即原文无此信息。
㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区：
(1)记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;
(2)记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;
(3)记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
(4)记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
【三】：简答题(07年新增题型)的解答
整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
重点与难点:
重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引
论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;说明文
体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理;说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二:归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
■要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
■要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;
(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容;
2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
(1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
(2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
(3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三:分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明
的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志
性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：
①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
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