下面是小编帮大家整理的新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第五课时，本文共10篇，希望对大家有所帮助。
篇1：新课标六年级英语下册《Unit3lastweekend》第六课时的教学设
新课标六年级英语下册《Unit3lastweekend》第六课时的教学设计
一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time
二、教学目标与要求
1．能综合运用动词的过去时。
2. 阅读理解故事
三、教学重点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课文。
B. 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 无字的.故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
1、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
教学反思：
本单元是小学阶段最后一个语法点——过去式。因为出现规则动词和不规则动词区别，对学生的学习加大了难度，如何让学生真正掌握这个时态呢？针对这个情况我利用平时的时间：在课前小黑板出示当天要记忆的单词，并在新课出现相关单词时进行讲解助于学生记忆；课后整理所学的单词的过去式，让学生区分单词规则和不规则的过去式，但小学生课本中还是以不规则动词过去时为主，为此利用小学生的高效记忆特性，定期报听写等来提升单词的复现率，深化对改时态动词的掌握。
篇2：新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第五课时
新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第五课时教案
一、教学内容：let’s chant main scene let’s try let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.
三、教学重点
to master the following sentence structures:
did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.
四、教学难点：
to master the following sentence structures:
did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、warm-up
(1) hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏bingo
(3) let’s try听对话，选择图片
2、presentation and practice
a. chant
(1)教师用课件呈现chant
（在课件上出现几幅图片night park june等，然后在yes的地方出现一个人）
(2)学生二人小组说唱书本上的chant
(3)学生用手头的卡片自编一个chant
b.let’s talk
(1) listen and do
(2) look and answer
(3)listen and read
c. practice
activity 1.let’s find out
activity 2 the story of zoom
activity 3 guessing
1、consolidation and extension
1. 听录音，做活动手册。
2. 根据情景编对话。
七、板书设计：
did you read books?
yes, i did. no, i didn’t.
教学反思：
在教学中作为教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。我想大家都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象，学生有时会感到更烦。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的.句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
篇3：六年级英语第五单元一课时
六年级英语第五单元一课时
Unit 3My weekend plan
木耳小学 罗文娟
概述： 本单元What does he do?。本单元以职业为话题。要求教师在教学过程中反复利用已学任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
设计理念:
在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
学情分析：
由于学生是六年级学生参加跨越式教学已经有三年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对课程科目名称在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学策略：
由于六年级学生已学习英语六学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1. 礼物卡片。
2．教师自制PPT。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。
教学目标：
1.知识目标：
1)能够听说读写本课时的主要单词和词组：factory worker,postman,
businessman, plice officer,
2) 能够听说认读句子：What does he/she do? He’s/She’s a? 并能在实际情境中使用。 2.能力目标：能描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。
3. 情感目标：通过学习各种职业的描述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动
的优秀品质，通过唱歌，提高学生的审美情趣。 教学重、难点:
1.教学重点：学习单词或词组factory worker,postman, businessman, plice officer,学习句子：What does he/she do? He’s/She’s a?：
2.教学难点：factory的发音和拼读。
第六课时
教学步骤
一．Warm-up/Revision (5minutes)
1. 复习单词：（2 minutes）
doctor nurse driver
teacher farmer
【设计意图：复习前面所学，给学生做铺垫。】
2. 用上面的单词介绍自己家里人(3minutes)
【设计意图：在复习的同时，拉近家长与学生，老师与学生的距离】
二．新课呈现(Presentation)（15minutes）
1.教学词组factory worker
出示工厂的图片，介绍说：This is a factory, They make planes, cars,
clothes in the factory.指着图中的.工人说介绍说：They are workers. They work in the factory. They are factory workers.
【设计意图：让每个单词用不同的方式呈现出来，更能激发孩子们的兴趣。同时把短语与句型结合起来，共同练习，使单词教学不再枯燥乏味，又能培养孩子的说话能力，更能激发孩子们的综合语言运用能力】
2. 用同样的方法教学postman businessman police officer
3. Guessing Game
出示图片让学生猜一猜图片代表的是哪个职业，在PPT上展示
【设计意图：尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇材料，第一篇是FLASH，让学生带着问题去听，第二篇是阅读材料，看完后说出划线部分的汉语意思。
第一篇：视频
Q: What does Jiao jia’s mother do?
拓展句型：What does xxx’s? do?
He/She is ?
第二篇：阅读。
Tips
（1）spaceman：太空飞行员，宇宙科学工作者。
space是“太空”，“太空中的人”就是“飞行员”喽。
（2）go for a walk in space：在太空中漫步。
第三篇：对话。
1）be good at：擅长。你知道“擅长唱歌”用英语怎么表达吗？
（2）engineer：工程师。
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富
学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
活动：找旅伴.支架如下：
活动：找旅伴.支架如下：
A: How many people are there in your family?
B: There are ...
A:Who are they?
B:They are.....
A: What do you do?
B:
A: What does your ___do?
B:
A:What are you going to be...?
B: I'm going to be ______.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六、Homework(1minutes)
Interview（采访）your partner（伙伴） the three questions :
1.What does your father do ?
2.What does your mother do ?
3.What are you going to be?
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit3 What does he do?
Factory worker,postman,
Businessman plice officer,
What does he/she do?
He’s/She’s a?
教学反思：
本节课充分发挥学生的主体作用，提高知识的趣味性和调动学生学习的积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力
篇4：小学英语六年级下册第三单元第五课时教案
小学英语六年级下册第三单元第五课时教案
小学英语六年级下册第三单元第五课时教案 下冶二小 段素芳 一、教学目标与要求 1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。 2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t. 二、教学重点 能在实际情境中运用句型： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 三、教学难点： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 四、教学过程 Warm-up (1) Hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) (2) Let’s sing:At a zoo. (3)Free talk.,并进行开火车训练。 Preview:动词原形、过去式操练 引导学生能快速地说出动词原形或过去式，先慢后快。借此引导学生回答。并板书新句型。 Presention (1)出示图片介绍：This is John.What do you do yesterday?Did he go swimming?Did he go fishing?让学生听Let’s try,完成练习。（板书Did he…? Yes, he did.\ No, he didn’t..） (2)板书新结构，依次出示动词原形卡片，进行回答。 （3）介绍另一老朋友Mike .Ask:What do you do yesterday?Did he go fishing?Did he read bools?Did he clean the room? （板书）引导学生静听之后回答以上几个问题。 （4）listen 和分角色朗读。 （5）指生朗读，然后进行替换练习。 （6）请几组学生表演。 （7）Let’s find out. a.出示准备好的调查表格，与一名程度较好的从学生进行示范问答，并根据该生的`回答填写表格。 b.学生两人一组练习新句型，并完成Let’s find out.的任务。 c.请几组学生展示汇报。 Consolidation a. 出示一个事先填好的表格让学生进行问答练说，并汇报。 b. 看Yes,I did.|No, I didn’t.让学生自组问答或对话进行展示。 c. 学生抄写本课时的四会句子。 七、板书设计： Did you read books? Yes, I did.\ No, I didn’t.篇5：六年级英语教案unit one第五课时
六年级英语教案unit one第五课时
第五课时 备时 9、13 授时9、14 一、教学目标与要求 1．能够听懂、会说并能书写四会句型，能够在情景中正确运用。 2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．Youre welcome．”等。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：四会句型． 2．教学难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。 三．课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Dont go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview) Lets try 教师放录音，学生听录音选择相应的图片。 3． 新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师提问， “How can you get to…?Can you go by…?进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后回答课本中问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答， “By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。 (2)教师继续提问： “How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)“你说我问”活动 “I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答。 (4)地点名词，如：bank，post office，cinema，待学生能基本识别后提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here．”教师变换提问方式来提如：“Can you see a fast food shop in the map?’让学生一边指地答。 (5)教师引导学生看地图问：“How canIgettothebank／postoffice／cinema…?”再引导学生使用完整的句子回答问题。 (6)学生听该部分录音，回答问题。 (7)教师再次放该部分录音，学生跟读。 (8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话。 (9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。 Lets check 教师放录音，学生听录音完成判断题。 教学反思：从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的.想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。篇6：六年级英语教案unit two第五课时
六年级英语教案unit two第五课时
第五课时 备时 9、30 授时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．Its on the left．”并能在情景中进行运用。 2．能够掌握四会句子：Turn left at the cinema，then go straight・Its on the left。 二、教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema ・Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师和学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) “寻宝藏”活动 教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。 2．预习(Preview) 教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。 3．新课呈现(Presentation) (1)教师将Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。 Where is the post office?”引导学生回答：“Its east／west／south／north of…。?利用图上出现的'场所替换关键词进行问答。 (2)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“Its east of the park．”教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-Its on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。 (4)教师放B Lets talk部分的录音，学生跟读。 (5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。 (6)教师引导学生书写四会句型。 教学反思：篇7：六年级下册第五单元作文
每年、每月、每周，我们都在不停的成长。在成长的过程中，我们能体会到成功的喜悦、达到目标后的快乐、战胜困难后的欣慰……然而，在种种收获的背后，一个个挥之不去的烦恼随之而来。在这些年里，当我遇到困难，奶奶鼓励我;当我犯错误，奶奶教诲我;当我在人生路上被道路所迷惑时，奶奶教导我;当我失败时，奶奶安慰我……不管我做什么，奶奶总是陪在我身边。但是，当我升入初中以后，科目增多，身上的任务也随之而重，离奶奶也疏远了许多。
有那么一天，我在不经意间发现奶奶衰老了许多，额头上的线条渐渐地增加了，脸上的皱纹也增多了不少。奶奶的力气随着年龄的升高在不断减弱，但是奶奶却每天干一些比较重的活，我都会劝奶奶别干这么重的活，别把身体累坏。可奶奶却说自己不干这身体才会受不了呢。
冬天的时候，我跟奶奶说，让她戴上帽子再出门，可奶奶却说她本来耳朵就不怎么好，再戴上帽子会听不见别人跟她说话。
我烦恼奶奶快全白的头发，我烦恼奶奶脸上的皱纹，我烦恼奶奶额头上的线条，我烦恼奶奶日渐衰弱的身体，我烦恼……我快乐我的成长，我欣慰我的人生，却希望奶奶您能“走”慢一些。
篇8：六年级下册第五单元作文
夜，渐渐深了，月光静静地照在我的脸上，罩着我冰冷的泪珠。我的脑海总是浮现出那一天的情景……真想回到那一天。
我和瑶瑶是在舞蹈班认识的。每天，我们总是在一起说话、玩耍。每当我有烦恼的时候，我都会向她倾诉，而她，总是眨着亮晶晶的眼睛看着我，仔细倾听。听完后总是跟我讲道理，说笑话。
可是，这些美好在那一刻被击得粉碎。
那一天，我在舞蹈室练习舞蹈。我仿佛觉得我在云彩上飞翔，旁边还有鸟儿在伴着我歌唱……突然，耳边传来了关于瑶瑶在背后骂我的话语！我的动作顿时僵住了，感觉身体发软，一屁股坐下，脑袋不停地想：瑶瑶，你真的如此虚假？在我面前是多么友好，可是在外面……到底是为什么？我愤怒地站起来，走到正在压腿的瑶瑶身边。瑶瑶见到我，脸上因疼痛而绷紧的脸马上松开，像一朵灿烂的花，她说：“过来，跟我一起压腿。”我心里仿佛正燃烧着火焰，气愤地说：“你为什么要说我的坏话？我们还是朋友吗？”她把腿放下，满脸委屈地说：“我没有呀！我……”我打断了她的话，说：“不用解释！我们再不是朋友了！”说完，一转身就走了，只听得瑶瑶在后面传来的“我没有”的声音。
日子一天天过去，我在舞蹈班总是郁郁寡欢，再也没有了欢声笑语，直到训练结束。当我沉静下来的时候，我就想：到底瑶瑶有没有说呢？我为什么听人的一面之词呢？为什么不听她解释呢？一段友谊就这样被我无情地击碎了。
月，还是那样冰冷；夜，还是那样宁静。我很后悔，脑海中不停地出现我和瑶瑶一起快乐相处的情景。我想，明天，我要主动给她打个电话。
篇9：六年级下册第五单元作文
在我的伙伴中，和我关系最好的非王杰莫属了。王杰留着一头清爽洒脱的短发，细嫩白皙的小圆脸，配上端端正正的五官，显得格外秀气。他不仅人长得帅气，在各方面都非常优秀。
记得有一次，他写完作业后，本来答应跟我一起去楼下玩，可是当他发现我们班还有几名同学没写完时，当他看到同学们一个个都急得抓耳挠腮时，就果断地对我说：“我不去玩了，你去吧！”而我一个人玩多无聊啊！于是，我下楼转了一圈后便又回到了班里。教室里，王杰站在讲台上，俨然一副小老师的样子，只见他瞪着那双炯炯有神的大眼睛，用关切的眼神望着台下的同学，一边打着手势一边耐心地讲解着，生怕哪一点二知识没有讲到似的。讲完后，我连忙迎上前去，问：“现在，该去玩儿了吧？”没想到，他听了眉宇间一下子皱起了一个疙瘩，不耐烦地对我说：“不是让你去玩吗？我不去。”说着，又帮同学检查作业去了，发现错题，他就不得不再讲第二遍？
还有一个中午，我去王杰家玩，可当我走进他家门时，我被眼前的情景惊呆了：王杰正坐在学习桌前，一只手按着书，一只手拿着一支笔睡得正香呢！我不禁想：长期以来，王杰如饥似渴、废寝忘食地学习，不知开过多少“夜车”，昨晚一定又熬夜了，他是多么爱学习啊！
王杰就是这样，用他的精神感动着周围的人，也让我们不得不对他刮目相看。有这样一位好伙伴，我怎能不感到高兴、感到自豪！
篇10：六年级下册第五单元作文
过去，我们家不论在哪儿，在什么时候，总会充满欢声笑语，可今天，却平静无比不知是暴风雨前的平静，还是……只想爸爸妈妈两人一个。两个人做饭，一个收拾房子，两个都不默不做声回答我和姐姐的话也只是“嗯，哦”等之类等，后来，我才知道，原因是因为伯伯爸爸谁给奶奶的事。就这样过了两天，我和姐姐有些担心，如果有一天，暴风雨来临，那……后果简直不堪设想，我和姐姐绞尽脑汁，终于想出了一个让她冰释前嫌的.办法。正好有个剧团来我们这儿演出，他们俩又是戏迷。不如买两张戏票，让他们去看戏，原谅对方！我和姐姐会意一笑，为这次的“计谋″满怀信心和期待。回到家，他们还没回来，不一会儿，爸爸回来吃饭，看我们鬼鬼祟祟的一直，问：“你们俩在干什么？”“我……我在看书，姐姐写作业，爸，这张明晚的戏票，是我积攒零花钱买的，请你去看。”爸爸见了，边答应，边拿着骗又出去了。
不一会儿，妈妈也回来了姐姐连忙过去缠着妈妈，大有妈妈不答应就不松手的架势，可妈妈只回答一个“哦″字。妈妈走后，我小声对姐姐说：“这招管用吗？妈妈的气似乎还没消，这可不利于他们的和好啊！″我心里忐忑不安。
星期六晚上，他们先后出去了，我和姐姐心中似有些小鹿在乱跳，好不容易等他们回来，谁料他们一见回来就笑嘻嘻说：“你们两个呀！″，钱的事已经解决了我和姐姐在背后一击掌，开心的笑了。耶！就在这一晚，欢乐又重临于我们家。
★第四课时：折扣/第五课时纳税 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
文档为doc格式
