以下是小编为大家准备的CET的反拨作用对大学英语教学的影响，本文共13篇，希望对大家有帮助。
篇1：CET的反拨作用对大学英语教学的影响
CET的反拨作用对大学英语教学的影响
CET(College English Test)是近几年来教育界和社会争论的焦点.它越来越受到社会、学校和学生的.高度重视,在促进教学的同时,更多的则是在阻碍着正常教学活动的顺利开展.本文以语言测试中的反拨效应理论(Backwash Theory)为理论依据,从教学活动本身、教师自身素质及学生的学习三个方面阐述了CET的负面反拨效应对大学英语教学带来的影响,并对改革目前的测试手段提出了几点建议.
作 者：林传铭 作者单位：曲阜师范大学,外国语学院,山东,曲阜,273165 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(47) 分类号：H3 关键词：CET 反拨效应 测试篇2：浅谈CET考试对独立学院英语教学的反拨作用
浅谈CET考试对独立学院英语教学的反拨作用
反拨作用是测试对教学和学习产生的影响,这种影响有正面的,也有反面的..本文探讨了CET考试对独立学院英语教与学两方面的反拨作用,并建议如何积极发挥CET正面反拨作用,减少负面反拨作用.
作 者：易帆 作者单位：武汉科技大学中南分校外语学院,武汉,430223 刊 名：湖北大学成人教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ADULT EDUCATION COLLEGE OF HUBEI UNIVERSITY 年，卷(期)： 26(1) 分类号：H310.4 关键词：CET 独立学院 英语教学 反拨作用篇3：CET-4完形填空对大学英语教学的反拨作用
CET-4完形填空对大学英语教学的反拨作用
探讨全国大学英语四级考试中完形填空试题的反拨作用.通过采样分析6年的完形填空测试题目的覆盖内容、测试重心、测试效能,指出近年该测试工具更倾向于考查学生的词汇的'语境意义、语篇分析能力、综合分析能力.考查重心的转移使大学英语教学的重心也做出了相应的转移,使教学更接近高校学生综合运用语言能力、提高综合素质的教学目标.
作 者：李疆彤 LI Jiang-tong 作者单位：广西师范大学,外国语学院,广西,桂林,541004 刊 名：重庆交通大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING JIAOTONG UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2008 8(3) 分类号：H319 关键词：完形填空 考点 语篇分析 大学英语篇4：对英语专业听力教学的反拨作用
对英语专业听力教学的反拨作用
英语专业四、八级(TEM4/8)考试这一英语专业教学的评估形式已颇具规模,为英语专业的.教学提供了方向和目标.本文在分析考纲要求的基础上讨论了TEM对英语专业听力教学的反拨作用,给英语教师提出了几点启示.
作 者：王晓静 作者单位：江南大学,江苏,无锡,214063 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)： 9(10) 分类号：H319.3 关键词：TEM4/8 听力教学篇5：大学英语考试对大学生英语学习反拨作用的调查
大学英语考试对大学生英语学习反拨作用的调查
大学英语考试是国家级的教学考试,为大学英语课堂教学提供反馈.很多研究者做过调查,探究该考试对教师和教学的影响,而对大学生英语学习的反拨作用研究较少.本文以Bachman和Palmer的反拨作用理论为框架,以问卷的`形式,了解该考试对大学生英语学习的影响.
作 者：王淑花 Wang Shuhua 作者单位：北京物资学院外语系,北京,101149 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)：2007 “”(8) 分类号：H310.4 关键词：大学英语考试 英语学习 反拨作用篇6：浅析大学英语四、六级考试改革的积极反拨作用
浅析大学英语四、六级考试改革的积极反拨作用
解读大学英语四、六级考试改革的相关内容,以期有助于大学英语教师充分理解大学英语四、六级考试改革的相关内容及其对大学英语教学的.积极反拨作用.
作 者：叶品娟 郑艳 作者单位：广西师范大学外国语学院,广西,桂林541004 刊 名：桂林师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF GUILIN TEACHERS COLLEGES 年，卷(期)： 23(3) 分类号：H319 关键词：大学英语 四、六级考试 改革 积极反拨作用篇7：经济全球化对大学英语教学的影响
经济全球化对大学英语教学的影响
经济全球化是当今世界发展的.趋势.随着我国加入WTO,中国融入经济全球化的进程之中,经济全球化推动着高等教育国际化.大学英语教学,必然要受到经济全球化的影响,面临一系列的挑战.WTO要求各成员国逐步开放本国的文化娱乐产业.
作 者：卢振飞 范小红 作者单位：江西,赣南师范学院,341000 刊 名：中国成人教育 PKU英文刊名：CHINA ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(4) 分类号：H3 关键词：篇8：跨文化交际对大学英语教学的几点影响
跨文化交际对大学英语教学的几点影响
大学英语教育的'根本目的是实现学生能够自主地进行语言交际,而跨文化交际与中西方文化差异的学习是大学英语教育中至关重要的一个环节.
作 者：何水清 作者单位：哈尔滨师范大学,外语部,哈尔滨,150080 刊 名：黑龙江教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION 年，卷(期)：2007 26(9) 分类号：H319 关键词：大学英语 跨文化交际 文化差异教育篇9：浅谈情感教学对大学英语教学的作用
浅谈情感教学对大学英语教学的作用
情感与教学有着密切的联系,因为英语本身就是表达感情的`工具.在教学过程中,教师与学习者都在进行带着情感的“教”与“学”,而这种情感差异也导致了教与学的差异.本文着重论述课堂情感教学的作用,目的是更有效地激发学习者参与课堂活动的积极性和兴趣,促进学习者认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果.
作 者：燕莉 王欣春 胡春媚 作者单位：燕莉,王欣春(国防科技大学人文与社科学院外语系,湖南,长沙,410074)胡春媚(国防科技大学计算机学院,湖南,长沙,410074)
刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE INFORMATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H3 关键词：情感教学 心理场 情感差异篇10：浅析非智力因素对大学英语教学的作用
浅析非智力因素对大学英语教学的作用
本文突破传统的'英语教学模式中的听、说、读、写教学,从非智力因素的角度阐述了其在大学英语教学中的作用,并提出了如何有效培养和激发大学英语教学中学生的非智力因素,以期能更好地推进大学英语教学.
作 者：严春宴 作者单位：北京雅思学校宁波博雅学校 刊 名：教师 英文刊名：TEACHER 年，卷(期)： “”(18) 分类号： 关键词：非智力因素 动机 情绪与情感 兴趣 意志 气质与性格篇11：探究高考的改革对高中生物课堂教学的反拨作用论文
探究高考的改革对高中生物课堂教学的反拨作用论文
摘要：高考作为我国规模最大、影响力最为深远的考试之一, 对于高中生物课堂教学有不可忽视的重大影响和反拨作用。在我国的趋势下, 高中生物课堂教学对高中生物课堂教学评价、教学过程、教师专业发展产生了较大的影响, 极大地改变了传统的“应试教育”, 推进了高中生物课堂教学的质量和效率。
关键词：; 高中生物; 课堂教学; 反拨作用;
是影响面最广、最为深入的改革, 对于高中生物课堂教学产生了较大的影响, 也有极其重要的反拨作用。它可以极大地促进高中生物课堂教学任务的完成, 激发教师的教学热情和学生的生物学习探究兴趣, 转变“应试教育”带来的消极作用, 强化的正面反拨作用, 探寻高中生物课堂教学的有效方法和模式, 更好地促进学生的全面发展和进步。
一、对高中生物课堂教学反拨作用的研究背景
(一) 新课改新理念的需要
高中生物课程改革要求树立以学生发展为本的全新生物教育理念, 加强高中生物的探究性学习、实践性学习和体验性学习, 尤其要加大生物实验课堂的设计和探究性实验的比重, 更好地培养学生的实践性精神和创新探究精神。
(二) 转变学习方式的需要
要求高中生物课堂教学转变原有的学习方式, 针对高中生物实验教学的薄弱环节, 要转变学生的生物学习和实验探究的方式, 激发学生主动参与高中生物科学实验的兴趣和热情, 着眼于对学生的过程性体验和实践能力的培养, 较好地促进教学方式的改革。
(三) 转变生物教师理念的需要
高中生物课堂教师也要转变原有的固化思维, 不能认为生物是死的, 将学生培养成死记硬背、生搬硬套的无用型人才, 而要充分认识到高中生物课堂教学的意义和性质, 要树立“授人以鱼, 不如授之以渔”的教育理念和思想, 培养学生的健全人格, 促进学生的全面发展。
二、反拨作用下的高中生物课堂教学实践探索
(一) 树立明确的高中生物课堂教学目标
在的反拨作用和影响之下, 高中生物课堂教学要明确课堂教学目标, 以培养学生的`科学素质为基本目标, 这主要包括对学生的科学基本概念及原理知识、科学方法论、科学能力、科学品质等方面的培养, 要以科学基本概念及原理知识为载体和基础, 以调查能力、实验能力、信息处理能力、鉴别能力为本质, 以观察法、实验法、分类法、数学方法为重要的手段和条件, 并以培养学生的科学严谨精神、科学态度、科学情感与审美、科学美德与意识为潜在动力, 较好地培养学生的科学素养。
(二) 优化高中生物课堂教学模式
在的新举措之下, 更为注重对学生的科学素养和科学能力的考查, 这也要求高中生物课堂教学模式要进一步优化和改进, 要探索与科学探索一般程序相适应的教学模式, 可以建构“六式探究式”的高中生物课堂教学模式:
1. 提问定课题。
高中生物课堂教学要以教材内容为基础和前提, 注重高中生物课堂知识与现实生活实际之间的链接和联系, 使学生充分认识到高中生物知识在现实生活中的应用价值和意义, 从生活中的问题入手引发学生思考, 如:在讲授植物代谢的生物知识时, 教师就可以由学生日常接触的粮食生产、蔬菜水果保鲜、施肥等方面的实际问题入手, 确定和导引出课堂教学课题。
2. 探究实验事实。
教师要让学生通过自主尝试探究的方式, 探索和思考生物问题, 以产量问题为例, 可以指导学生探索提高温室作物产量的各种方法, 包括增强光合作用、降低或抑制呼吸作用等, 并让学生进行大胆的猜测、联想、假设和验证。
3. 提出假设并验证。
在学生初步认识和理解了光合作用与呼吸作用的原理之后, 教师还要引导学生深入探究光合作用的实质及过程, 让学生设计可行性实验对其进行论证, 并从实验设计原理、方法、思路等方面给予指导和点拨。
4. 深入探究。
教师可以指导学生通过对照实验的方式, 探索影响光合强度的不同条件和因素, 如:不同光照下的不同光质、光照强度条件、不同温度条件、不同CO2浓度条件等, 其光合强度可以用CO2吸收量加以表示;并分析影响呼吸作用强度的影响因素, 如:温度条件、氧浓度条件等, 并用CO2释放量加以表示, 通过对比分析和探究, 从而获悉相关的实验结论。
5. 确认结论。
在上述对照实验的探究之下, 可以指导学生进行实验结论的总结和归纳, 找寻出提高温室作物产量的可行性措施, 具体包括有: (1) 白天可以适当提升温度到达最佳适宜温度, 晚上则适当降低温度, 以通过改变温度条件提高温室作物产量的目的。 (2) 每天适当增加光照强度, 使之到达光饱和点。 (3) 增加CO2的浓度。 (4) 根据作物的需求、土壤特性进行合理施肥、灌溉。
6. 实践运用。
教师指导学生掌握了相关实验的原理和知识之后, 可以通过针对性的习题进行巩固练习, 增进学生对于生物知识的理解和记忆, (下转第35页) (上接第33页) 并能够运用所学的知识解决实际问题, 较好地提升学生的实践应用能力, 培养学生的科学实验能力和科学思维方法, 鼓励学生大胆尝试、实践、探究和创新, 较好地提升学生的科学素质和创新能力。
(三) 选取具体实验案例, 优化探究性实验教学
为了更好地培养学生的科学素养和探究创新精神, 教师要在课前做好充分的课前准备, 让学生了解探究性实验的过程, 选取适宜的课题, 对学生进行科学的分组, 以更好地开展实验教学, 提升生物实验探究性教学的效率。以“影响酶活性的条件 (探究性实验) ”为例:
教师要积极创设问题情境, 引发学生进行自主思考和实验设计, 让学生自己做出假设, 并选取最佳方案进行实验, 最后得出结论。教师可以提供信息, 展示相关课件:加酶洗衣粉使用指南提出“请勿用60℃以上的水冲泡该洗衣粉, 以免酶失效”, 这说明什么问题?展示这一课件之后, 教师提问: (1) 温度改变的条件下是否会对酶的活性产生影响?如果有, 会产生什么样的影响? (2) PH的改变条件下酶的活性是否会发生改变?如果有, 会发生怎样的改变?在上述探究性问题之下引导学生做出假设, 并自主设计实验, 通过实验结果来验证假设的正确性。
综上所述, 对于高中生物课堂教学产生了极大的反拨作用和影响, 要通过优化高中生物课堂教学模式和方法的策略, 将高中生物课堂教学内容与实际生活相链接和联系, 使学生认识到生物知识在现实生活中的应用价值和作用, 积极主动地进入到生物知识的学习和探究之中, 培养学生的生物科学素养, 增强学生的主动探究能力和创新精神。
参考文献
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[5]董承敏.高中生物探究式教学设计研究[J].齐鲁师范学院学报, 2013, (05) .
篇12：论建构主义理论及其对大学英语教学的影响
论建构主义理论及其对大学英语教学的影响
本文根据建构主义理论分析了其与语言教学的.关系,探讨了它对大学外语教学所产生的积极影响,提倡在英语教学中要以学生为主,积极引导学生主动参与学习,注重情境化的创设,加强师生之间、生生之间的协作学习,培养学生自主学习的能力并做好教学评价.
作 者：徐娟 作者单位：湖州职业技术学院,浙江,湖州,313000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(40) 分类号：H3 关键词：建构主义 英语 教学篇13：CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义研究
CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义研究
从2006开始,CET(大学英语四六级考试)新题型在全国高校全面实施.新的CET考试对试题题型作了相应变动,这表明CET改革对大学英语教学提出了更高的要求,体现了当今社会发展对大学外语教学的时代要求.CET的改革与题型的'变化揭示着今后大学英语的教学从应试教育转向素质教育,转向以培养学生的综合语言应用能力为主的方向.本文以大学英语课程教学改革要求为理论基础,从大学英语教学改革的目标、教学要求等方面入手,研究CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义.
作 者：陈风华 CHEN Feng-hua 作者单位：中国地质大学(武汉)外语学院,湖北,武汉,430074 刊 名：宜春学院学报 英文刊名：JOURNAL OF YICHUN UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 30(z1) 分类号：H319.1 关键词：CET新题型 大学英语 教学改革 指导意义
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