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小学四年级语文《一枚金币》教学设计教案

时间:2022-08-05 08:05:12 其他小学语文 我要投稿 收藏本文 下载本文

下面是小编为大家推荐的小学四年级语文《一枚金币》教学设计教案,本文共13篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学四年级语文《一枚金币》教学设计教案

篇1:小学四年级语文《一枚金币》教案

一、导入

二、理解课文

1、课件出示生字词,巩固认读。

2、自主阅读

3、再次阅读,先读3段,思考并回答问题:老人的儿子是什么样子?他的父亲是什么样子?(目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语,进行对比,突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼)

4、小组讨论,合作学习。在文中快速找出妈妈说的三段话,想一想有什么变化?她为什么这么做?

5、小组讨论,组间交流。

6、老师继续提问:为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱?(目的让学生理解母亲爱子心切,而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心,从而突出并激发学生思考老人这么做的真正目的)

7、小组讨论,从文中找出,父亲在三次接到儿子的金币时的反应。回答问题:“为什么第二次、第三次的反应和第一次一样?说一说你们小组是怎么理解的老人的行为的?

8、小组讨论,组间交流

9、让学生从文中找出,儿子面对父亲的行为,相应的三次反应是什么。(抓住前两次的“笑”)然后提问:“儿子为什么两次都笑了?”(让学生意识到他在父亲面前,内心感到不好意思)重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。让学生阅读倒数3、4自然段,找同学模仿当时儿子说话的口气,体会当时的心情。老师可以在一旁作阅读指导,充分调动学生的阅读。

10、课件出示一表格,表示三场对话中,父亲、母亲和儿子的态度,用文中或自己的词语概括出来。学生思考,一起填表。

11、:文中对话极多,父亲、母亲与儿子的三场对话,环境不一样,人物的情绪也不一样,只有理解了人物的心理与感情,才能读出这种变化。通过分析课文,同学们已经有了较深的理解,现在让我们再分角色读一遍,看看是否能比之前几次读的更有味道,更能表达人物情感。

12、分角色阅读

三、总结

老师提问:通过学习这篇课文,同学们学到了些什么?或是读完这篇课文,对你有什么启发?

篇2:小学四年级语文《一枚金币》教案

一、导入

1、童话是智慧老人送给孩子的礼物,你们喜欢一枚金币吗?通过上节课的学习,故事是按什么顺序写的?下面我们一起重温故事。

2、放课件、师范读。

3、请孩子们说说故事讲了件什么事?

二、学习课文

1、刚才,通过大家的努力,我们已经初步了解了这个故事。那么,儿子一共交给父亲几枚金币呢?三枚。

父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)

父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

2、在文章中,父亲与儿子有几场对话?三场,请你把它们找出来并读一读。

3、在这三场对话中,父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢?请学生分组展开讨论。

4、前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后,儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么,我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

5、课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉,那么,父亲为什么“受不了”呢?是呀,父亲因为儿子不愿挣钱,只会花钱,是个无用的人,因此非常失望痛苦,你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

三、深化中心

讨论:那请你们想想许多年以后,父亲去世了,儿子靠自己过上了幸福的生活,他来到父亲坟前,会对父亲说些什么心理话。

四、 总结

希望同学们做一个热爱劳动的孩子,同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。

篇3:小学四年级语文《一枚金币》教案

(一)激情谈话,趣味引入

1、不管大人还是小孩,人人都喜欢钱。千百年来,金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。“君子爱财,取之有道”是中国的古训,“钱不是万能的,但没钱是万万不能的”是现代人的说法,“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。你还知道哪些有关金钱的名言呢?你能说说钱能做什么吗?

2、大家都知道父母最爱自己的孩子,可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人,而决不留给自己的儿子,这是为何?欲知详情,请看课文《一枚金币》。

(二)自主学习,整体感知

1、自由读课文:读准生字读音,把课文读通读顺,了解课文大致内容。

2、黙看课文:一边读一边想,这篇课文中有几个角色?他们之间有什么联系?

(1)说出具体事情:(儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人,两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里,儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的)

(2)用关联词把这几件事串联起来说:(因为儿子花钱如流水,懒惰,所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲溺爱、放纵儿子欺骗老人,两次被识破,所以母亲劝儿子去挣金币。因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了,所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的'。)

(三)合作学习,小组交流

1、儿子一共交给父亲几枚金币呢?(三枚)。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

2、在文章中,父亲与儿子有几场对话?三场,请你把它们找出来并读一读。

3、在这三场对话中,父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢?学生分组展开讨论并填表。

次数老人的动作、语言、心情儿子的动作、神态、心情

第一次接过扔进,不是你挣来的,伤心失望走开,笑了,冷漠自私

第二次接过扔进,不是你挣来的,痛恨失望走开,笑了,冷漠自私

第三次接过扔进,是你挣来的钱,相信满意抓出大叫,受不了愤怒

4、前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后,儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么,我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

5、课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉,那么,父亲为什么“受不了”呢?是呀,父亲因为儿子不愿挣钱,只会花钱,是个无用的人,因此非常失望痛苦,你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

6、父亲与儿子的这三场对话,有哪些相似之处,又有哪些不同之处呢?父亲与儿子的情感又有哪些变化呢?请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗?好在哪里?不足之处又在哪里?

(四)探究学习、师生互动

快速浏览课文:

1、老人想让儿子明白什么道理?(你懂得了什么道理?)

2、假如你是这个儿子,你会怎样做?假如你是这个父亲,你又会怎样做?

3、你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人?你想对他们说什么?

4、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序,理清文章思路。

篇4:《一枚金币》语文教学设计

《一枚金币》语文教学设计

一、教学目标:

1、学会本科生字、新词。

2、理解课文内容、感悟老人想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

3、有感情地朗读课文,体会儿子三次看到金币被扔时5心情的变化。

二、教学重点、难点:

重点:学会本课生字、新词,理解课文内容。

难点:体会儿子看到金币被扔时心情的变化。

四、课前准备:教学光盘。Powerpoint课件。

第二课时

一、教学内容:1、分角色朗读课文,体会人物心情,重点体会儿子“受不了”的心情;2、通过学习,让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的,要知道珍惜。

二、教学过程:

(一)回顾导入,进入故事情境。

课文讲了一个什么故事?

(二)学习第二部分,体会老人受不了时的心情。

1.学习第一部分(2-8自然段)体会:有这样的一个懒惰儿子,老人是什么样的心情?

①指名读2-8自然段

②讨论:老人“受不了”什么?“再”字在这里有什么含义?

③于是老人对妻子说出怎样的话来?哪些词语体现出老人的痛心?

④母亲有什么反应?母亲替儿子辩解的`话,谁来读?

⑤可老人坚决地说——

你怎么理解老人的话?(老人态度十分坚决,但并没有进一步断定儿子什么都不会干。但是,儿子懒惰,什么都不干的确是真的,所以老人坚决地说——要是儿子一枚金币都挣不来,无论如何也不把财产给他。

分角色朗读老人和妻子的对话。

过渡:这时,失望的父亲终于想出妙策,可以让儿子体验劳动的滋味。

(一枚金币的故事就这样开始了。)

(三)学习“儿子”与“父亲”的三次对话,体会儿子“受不了“的心情。

1.默读课文9-28自然段,理解儿子“挣“钱的经过,同桌合作口头填屏幕上的表格。

2.指名口头填表后,进行观察比较,根据自己的发现质疑。

(确定重点问题,引入阅读三次对话。)

①第一次“母亲”是怎样给儿子金币的?引读——

“母亲”这样做、这样说,对吗?为什么?(不对,这是纵容儿子骗他父亲。)

“父亲”怎样做?怎样说?引读——

“儿子”有什么反应呢?为什么还笑了起来,走开了?有没有心疼这枚金币的样子?为什么呢?(这枚金币并不是儿子“挣”来的。)

②第二次“母亲”又是怎样给儿子金币的?引读——

“儿子”为什么要跑两俄里路,跑得浑身冒汗呢?

“母亲”为什么要继续这样纵容儿子骗“父亲”呢?(溺爱)

“母亲”这样做,是帮了儿子还是害了儿子?

积累关于“汗”的成语。

“父亲”又是怎样做,怎样说的?引读——

谁能把此时此刻“父亲”的感受说出来?你又有什么感受?

听了父亲的话,儿子难过吗?(看来对这位花钱如流水的“儿子”来说,两枚硬币根本不算什么!这,就是“母亲”溺爱、纵容的结果。)

③还好,第三次这位母亲对儿子说了什么?谁来读?读到这儿,你的心里又有什么感觉?(这位母亲终于有些觉悟了……)

“儿子”听了母亲的话,走了,这回他去干活了吗?引读——

“儿子”都干了什么活/干得多辛苦?找出有关的句子读一读,画一画。

“父亲”怎么做?怎么说?

“儿子”“受不了”什么?哪些行为表现他“受不了”?

理解:“当牛做马”“苦差使”

谁能读出“儿子”的感受?

(父亲扔了他挣来的一枚金币,他就受不了,父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的,他随意挥霍浪费,花去了多少金币啊,父亲该是多么受不了,这回他应该都体会到了吧!)

(四)这个故事说明了什么道理呢?

——金钱是辛勤劳动,甚至是流血流汗换来的,要知道珍惜。

父亲用心良苦,要让儿子明白的就是这个道理。

(五)分角色朗读课文。联系实际说说读了这个故事你懂得了什么道理?

篇5:《一枚金币》教学设计 教案教学设计

教材简介:

课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

教学目的要求:

基础知识:

1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标:

1、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标:

1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

教学重难点:

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备: 课件

教学过程:

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

二、自读课文,要求读准字音,思考:课文讲了一件什么事?

1、课件出示词语,指名认读

A重点指导“惰”的书写

B认识多音字“差“

2、读课文,想一想:本文写谁?写了一件什么事?。

三、理解课文内容

1、学生默读课文,一边读一边思考:“受不了”在文中出现了几次?把有关句子画下来。

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

(两次,一次是老人“受不了”,一次是儿子“受不了”)

3、老人因为什么“受不了”了?你是从哪看出来的?

(读读父亲痛恨的话,再次体会老人对儿子的失望之情。)

4、夫妻俩商讨的结果是什么?

5、熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

6、小组里读读这三次对话?找找儿子的表情、动作的句子重点读读

7、引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

8、引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。

⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

⑵读读这次对话,有感情的朗读

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

9、分角色朗读三次对话

10、对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

11、通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

12、小组间共同讨论,学习课文后的体会,全班汇报。

四、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

作业设计:通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

板书设计:

一枚金币

老人

“受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜

儿子

[《一枚金币》教学设计 教案教学设计]

篇6:《一枚金币》教学设计

教材简介:

课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

教学目的要求:

基础知识:

1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标:

1、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标:

1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

教学重难点:

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备: 课件

教学过程 :

一、交流钱能做什么的课前问题

1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

二、自读课文,要求读准字音,思考:课文讲了一件什么事?

1、课件出示词语,指名认读

A重点指导惰的书写

B认识多音字差

2、读课文,想一想:本文写谁?写了一件什么事?。

三、理解课文内容

1、学生默读课文,一边读一边思考:受不了在文中出现了几次?把有关句子画下来。

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

(两次,一次是老人受不了,一次是儿子受不了)

3、老人因为什么受不了了?你是从哪看出来的?

(读读父亲痛恨的话,再次体会老人对儿子的失望之情。)

4、夫妻俩商讨的结果是什么?

5、熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

6、小组里读读这三次对话?找找儿子的表情、动作的句子重点读读

7、引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

8、引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。

⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

⑵读读这次对话,有感情的朗读

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

9、分角色朗读三次对话

10、对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

11、通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

12、小组间共同讨论,学习课文后的体会,全班汇报。

四、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

作业 设计:通过学习,你的.体会是什么?写在日记本上。

板书设计 :

一枚金币

老人

受不了 只有亲手创造财富才会珍惜

儿子

篇7:《一枚金币》教学设计

《一枚金币》教学设计模板

教材简介:

课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

基础知识:

1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标:

1、引导学生感悟课文的.写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标:

1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

教学重难点:

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备:课件

教学过程:

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

二、自读课文,要求读准字音,思考:课文讲了一件什么事?

1、.课件出示词语,指名认读

A重点指导“惰”的书写

B认识多音字“差“

2、读课文,想一想:本文写谁?写了一件什么事?。

三、理解课文内容

1、学生默读课文,一边读一边思考:“受不了”在文中出现了几次?把有关句子画下来。

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

(两次,一次是老人“受不了”,一次是儿子“受不了”)

3、老人因为什么“受不了”了?你是从哪看出来的?

(读读父亲痛恨的话,再次体会老人对儿子的失望之情。)

4、夫妻俩商讨的结果是什么?

5、熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

6、小组里读读这三次对话?找找儿子的表情、动作的.句子重点读读

7、引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

8、引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。

⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

⑵读读这次对话,有感情的朗读

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

9、分角色朗读三次对话

10、对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

11、通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

12、小组间共同讨论,学习课文后的体会,全班汇报。

四、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

作业设计:通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

板书设计:

一枚金币

老人

“受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜

儿子

篇8:《一枚金币》教学设计

教学要求:

1、通过朗读,体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路,感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2、朗读课文,体会儿子“受不了”时的心情。

教学重点:

1、感悟课文内容,体会儿子“受不了”的心情。

2、感悟老人让儿子明白的道理。

教学课时:2课时

第一课时

教学内容:

1、通过朗读,体会课文的写作顺序。

2、学习课文1——20自然段,了解前两枚金币的由来及发生的故事。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。

2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。

(1——13)、(14——20)、(21——28)。

三、学习课文1——20自然段。

了解两枚金币的由来及发生的故事。

四、指导有感朗读1——20自然段。

第二课时

教学过程:

一、复习引入。

1、师:昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段,边说边板书课题。

来,让我们打开书再一起读读,进入课文共同回忆一下。

2、学生齐读1到20自然段。(注意读书的姿势;用心读;读出自己的体会。)

3、昨天学习的内容都想起来了吧,考考你们:谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方?

生答:发现相同的地方是:儿子的两枚金币都是妈妈给的,两次拿给父亲,父亲都把金币扔进火炉里,儿子两次都笑笑地走开了。

师:儿子笑笑走开了,你的理解是:(那不是他自己挣来的,他不在乎。)

今天我们继续学习第三枚金币,看看与前两次有什么相同和不同的地方。

二、学习课文21——28自然段。(第三枚金币)

1、学生自由读这一部分。

师:认真读书,想想第三次与前面两次有什么不同?

生:这一次妈妈说不行,儿子出去挣钱,父亲又扔,儿子抓金币,父亲相信。

师:这一部分你们有什么问题想提吗?

2、学生提问,教师归纳。

3、带着同学提出的问题默读:边读边思考:父亲为什么后来相信了?从哪看出是儿子自己挣的?

4、生答。(儿子忙跑到火炉前,用手从熊熊大火里抓出金币,大声叫到)

师:同学们原来是从儿子的表现中知道的。

5、生再读25、26段,找找儿子的动作(忙跑、抓、叫到),感受当时的心情。

师:这里为什么用“抓”字,不用“拿”呢?

6、有感齐读25、26段。

师:刚才同学提出儿子这么爱钱,为什么妈妈给的两枚被扔进火炉,他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢?谁知道。

引导学生找到有关的句子。(23段)知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的,鼓励学生想象当时的情景,从中体会挣钱的辛苦。

7、学生根据自己的体会有感朗读。

8、指名读、评价。

9、多种形式练读。

三、领悟道理:

课文三次出现金币,你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢?(通过自己劳动换来的是最珍贵的)

师:学到这,我们来讨论一下开课时提出的问题:课文里讲了三枚金币,为什么课题不叫三枚金币,而叫一枚金币呢?说说你的看法。生答

看来老人让儿子明白的道理,你们也明白了。挣钱要取之有道,靠劳动挣来。想想还有不理解的吗?

四、扩散思维。

师:想一想,儿子经过这一次自己辛苦挣钱,以后会怎样呢?

联系自己平时想想,钱不是你们自己挣来的,是父母辛勤劳动换来的,你们是怎样做的?

通过学习,我们从中吸取好的信息,懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。

1、读准字音,观察字形。

2、认真书写。

3、摘录好词、句。(摘录好词、句是个宝,要把这个宝记下来。)

板书:

一枚金币

父 子

扔 走

又扔 走

仍然扔受不了

篇9:《一枚金币》教学设计

教材简介:

课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的'道理。

教学目的要求:

基础知识:

1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标:

1、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标:

1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

教学重难点:

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备:

课件

五、教学过程:

第一课时

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么?

2、小结钱的重要性

二、复习预习课文的方法,预习课文。

1、小组交流。

A 认识多音字:

B 指导书写

C 理解生字新词:

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

2、朗读课文,想一想:

A 本文写谁?写了一件件什么事?

B 尝试给课文分段,归纳大意。

第二课时

一、导入新课:

这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?

教师小结,随机板书

[板书]

儿子父亲

二、讲授新课:

(一)学习1-8自然段:

1、学生默读课文,一边读一边思考:老人为什么“再也受不了“?

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?

读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”

4、指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?

(二)学习9-26段

熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

引导质疑;

前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

三、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

布置作业

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

作业设计:通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

板书设计:

一枚金币

老人

“受不了”只有亲手创造财富才会珍惜

儿子

七、教学后记:

篇10:《一枚金币》教学设计

桐城市东关小学 朱际红

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,《一枚金币》第二课时教学设计及反思。

2.理解课文内容,通过引导学生理解重点词句,体会儿子前后的变化,理解父亲的做法。

3.培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。

4.引导学生树立正确的金钱观,懂得“要靠自己的劳动挣钱,要懂得珍惜劳动成果”的道理。

【教学重难点】

1.通过引导学生抓住重点词句,体会儿子“受不了”的心情,理解父亲的做法,学习通过语言反映人物性格。

2.懂得文中所蕴含的道理:要靠自己的劳动挣钱,要懂得珍惜劳动成果。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1.同学们,今天我们继续学习课文《一枚金币》(板书课题)。

2.听写词语:懒惰省吃俭用挣钱当牛做马

3.说说这篇课文主要讲了一件什么事?

4.通过上节课的学习,我们认识了一对个性截然相反的父子,他们各有什么特点?

二、深入课文,品读感悟

梳理三次“挣”钱的过程

1.儿子一共交给父亲几枚金币?父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢?

2.课件出示自学导航:自由朗读课文9--28自然段,小组合作口头填表格。

金币的来源

父亲的做法

儿子的表现

第一次

第二次

第三次

3.指名汇报。

4.请学生仔细观察表格,质疑,教师梳理出有价值的问题。

预设:

(1)前两次儿子为什么笑着走开了?

a. 分角色朗读课文9—20自然段。

b. 采访母亲、父亲这两个角色。

(2)儿子第三次为什么“受不了”了?

剖析儿子 “受不了”原因

1.儿子为什么第三次“受不了”了?他究竟受不了到什么程度?师生合作表演,学生评价。

2.齐读25和26自然段。

3.课件出示两个句子,比较哪个更好,并说明理由。

儿子受不了啦,忙走到炉前,用手从熊熊大火里把金币拿出来,大声说道。

儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道。

4.指导朗读,教学反思》。

5.了解儿子受不了的原因。

(1)理解“当牛做马”和“苦差事”。

(2)引导学生想象儿子在这一星期里所受的苦以及他的想法。

(3)体会儿子看着父亲把金币扔进火炉的心情。

(4)师引读:是啊,他受不了啦——(生接读:忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道:“爸爸,你疯啦!我替人家当牛做马,整整干了一个星期的苦差事,才挣来这枚金币!而你,却把它扔进火炉里去烧!”)

6.联系实际,谈感受。

7.体会父亲此刻的心情,指导学生读老人的话:“现在,我相信这是你自己挣来的钱了!”

7. 指名说说老人坚持让儿子自己去挣一枚金币的原因。

8.分角色读课文第21--28自然段。

三、联系实际,拓展延伸

1.同学们,此时此刻,你们有没有什么话想对这一家三口说呢?请拿出笔,选择其中的一位写一写吧!

2.汇报交流。

3.教师小结,学生识记:滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上,不算是好汉! ——陶行知

四、布置作业:

(二选一)

1.具体写一次自己的劳动经历,并写出自己的感受。

2.围绕一件具体的事,写一段三人对话,注意写出人物性格,并写好提示语。

【教学反思】

《一枚金币》一课故事情节虽简单,内涵却相当丰富。这节课,我主要从以下几方面出发落实对学生语文素养的培养。

一、培养学生学会独立阅读的方法,提升能力。

在本文教学中,教师要引导学生在自读基础上提出问题,再读文自行解答问题,通过交流,纠正或完善自己的认识。另外,教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求,因而在本课质疑环节中,我做了引导,使学生不光会自己提出问题,而且能提出比较有质量的问题。同时,我教给学生“抓关键词,品读欣赏”的方法,引导学生找儿子“受不了”的句子,然后圈出关键词,写批注,最后通过朗读表达自己的感受,即“找句子——圈关键词——写批注——读体会”四部曲,让学生将阅读内化为自己的一种能力,真正实现“自主探究”。

二、抓住情感线和相关的词句体验情感,做到长文短教。

新课程标准明确指出:语文阅读教学要以读为主,让学生在不同形式的读中体会文章的含义,感悟其中的思想感情。本节课,我紧紧抓住学生提出的“儿子为什么前两次看到父亲把金币扔进火炉笑着走开了?第三次为什么受不了了?”这两个问题引导学生与文本对话,激发想象。并安排了丰富的、多层次的、多形式的阅读,让学生在读中想象,读中思考,读中感受人物思想感情,从而体会作者所要表达的意旨。

三、挖掘教材空白,丰富学生情感体验。

本课文质兼美,作者在刻画人物时,将自己浓烈的情感渗透于字里行间。教学中应抓住文章的关键词句反复琢磨,丰富内涵,细细品味。例如:为了深入走进儿子的内心世界,在情感上与儿子产生共鸣,我引导学生丰富文本内容:想象儿子在一周内都会帮人家干些什么?他会吃哪些苦?这些与文本对话的过程,使学生感悟到儿子挣钱的艰辛,再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成,顺理成章。最后,孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时,就能做到入情入境,声情并茂。

四、置换角色,深入体会。

学生在阅读中容易形成一种角色认同,可利用这一点,让他们进行角色置换,分别去体验父亲、儿子心情,体会两个“受不了”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点,从而理解到父亲面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”。儿子的“受不了”,是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤。此时,引导学生想象儿子挣那一枚金币的辛苦,使学生感悟到儿子挣钱的艰辛,从而体会儿子后来“受不了”的心情。在整个教学中,我注意情境的创设,让学生设身处地地去感受文中人物的心情,体会文本的内涵,使他们在受到语言文字熏陶的同时,建立起对金钱与劳动的正确认识。

五、联系生活学语文,再把课堂延伸到生活中。

在体会儿子挣钱的辛苦时,我注意引导学生们联系生活实际,想象他吃了哪些苦。在学文的过程当中,我通过引导学生观察父辈们劳动的场景,进行语言表达。在学文后,让学生写一写自己的劳动经历,则又把课堂延伸到生活中,从而使学生在受到语言文字熏陶的同时,又深化了对所学知识的认识,从而指导了他们的行为。

篇11:《一枚金币》教学设计

[教学目标]

1、正确认读生字词及多音字,学会积累新词。

2、感知反义词对刻画人物性格所起的作用。

3、了解课文按事情发展的顺序写作的思路。分角色朗读课文,体会儿子及父亲“受不了”的心情

4、理解课文内容,树立正确的金钱观,让学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。

[教学重难点]

1、围绕2次“受不了”抓重点语句体会人物的心情并有感情朗读。

2、体会父亲用心良苦想让儿子懂得通过辛勤劳动换取金钱的道理。

[教学过程]

一、激趣导入

1、你的父母爱你吗?说说他们爱你的表现。

(生汇报)

2、我们知道父母是最爱自己的孩子的,可有一位父亲宁可将所有的财产送与别人也决不留给自己的儿子,这是为什么呢?请看课文《一枚金币》。 [板书:一枚金币]

二、自主学习,整体感知

1、自由读文,把课文读通读顺。

2、说说课文围绕一枚金币写了一件什么事?

生汇报 [板书:父亲 儿子]

3、说说这是怎样的一位父亲,又是怎样的一位儿子?划出相关词语。

4、引导学生通过两组反义词感受人物的性格特征。

[板书:辛勤、省吃俭用 懒惰、花钱如流水]

5、课文中父亲与儿子共有几场对话?请同学们找出来读一读。

在这三场对话中,父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢?学生分组展开讨论并填表。

三、品读父亲的“受不了”

1、师过渡:一位辛勤、省吃俭用的父亲眼看着自己的儿子懒惰、花钱如流水,他当时会是一种怎样的感受?你能用文中的一词来概括吗?

生汇报 [板书:受不了]

2、找出文中哪个句子写出老人的“受不了”?

3、填空引导理解父亲的感受:

他躺在床上,把妻子叫来( )地说:“把我们的财产随便给谁都行,就是不给儿子,这懒鬼什么活都不干,一文钱也挣不来。”

4、指导带着不同感受同桌读或小组读

5、指名读

四、品读儿子的“受不了”

1、师过渡:这样的孩子放在谁家也“受不了”,文中还出现了一次“受不了”,谁受不了?找出相关的句子。

2、引导学生自行提问:儿子为什么受不了?

3、划出描写“受不了”原因的句子,抓重点词语与前两次扔金币进行对比,理解这一枚金币的来之不易。

[词语:前2次——笑了起来 走开了

这一次——忙跑到 抓出来 大声叫

当牛做马 整整一星期 苦差使]

适时引导想像:儿子在一星期里吃了哪些苦?受了哪些罪?

4、思考:当父亲将儿子辛苦挣来的金币扔进火炉里时,儿子表现得怎样? (伤心 气愤 难以忍受……)

(1)适时引导思考:父亲扔进火炉里的仅仅是一枚金币吗?

(2)师指导感情朗读此句,亦可按学生自己的感受读。

(还包含了儿子用辛勤的汗水换取的劳动成果)

5、师生配合读27、28自然段,感受父亲的心情变化。

(前:伤心 痛心 失望 后:欣慰 高兴 激动……)

6、说一说:

如果你就是儿子,当你真切感悟到父亲三次扔金币的用心良苦时,你会对父亲说些什么呢?

五、总结,揭示主题

父亲的用心良苦不但改变了儿子,也同时让我们明白到只有亲手创造的财富,才会懂得珍惜;只有亲身参与的劳动,才能创造价值的道理。

[板书:劳动 创造 财富 珍惜]

六、联系实际,谈话延伸

1、谈一谈:父母平时给的零花钱你觉得怎么用才有意义?

2、金钱是辛勤劳动才获得的果实,除此以外,在我们的生活中哪些也是我们劳动的果实?

[板书]

一枚金币

父亲 辛勤、省吃俭用

创造

“受不了” 劳动 财富

(珍惜)

儿子 懒惰、花钱如流水

篇12:《一枚金币》教学设计

一、教材分析

本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序,理清思路,又要抓住整体感知课文,了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时,可以引导学生在感悟的同时,把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上,在此基础上领悟文章的中心思想。教学中,可引导学生联系生活实际,体会父亲的失望和痛苦的心情。其间,培养学生的质疑能力,引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,第三次为什么会这样呢?针对自己的质疑进行集体交流,还可以分角色读课文,进入情境,体会儿子心情的变化。

二、教学重点

通过朗读课文,体会课文按事情发展顺序写作的思路,感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

三、教学难点

分角色朗读课文,体会儿子“受不了”时的心情。

四、教学过程

(一)整体感知课文

在初读课文的基础上,请大家再次快速浏览一遍课文,说一说课文写了一件什么事?

(二)默读思考

1.老人是怎样教育儿子懂得这个道理的?(补充画批课文)

2.组织好语言,准备小组交流。

(三)集体交流

学生先把自己找到的语句读一读,再联系上下文谈理解。随后在理解的基础上再有语气地读一读这些语句。

这个环节展开生生互动,互相补充、质疑、评价对方的朗读……

1.第一部分(1~8自然段)

抓住“再也受不了了”一句体会老人寒心、恨铁不成钢的心情,带着悲哀、痛心、无奈、失望的语气读这部分课文。

“老人坚决地说”读出毫不犹豫的语气来。对于不劳而获、坐享其成惯了的儿子,老人此时的心理活动是怎样的呢?

2.第二部分(9~20自然段)

抓住“儿子笑了起来”这一句,体会:一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么(联系前文第一自然段),所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。

抓住“儿子又笑了起来”这一句,体会到儿子仍然无动于衷。

3.第三部分(21~28自然段)

读“儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫……”一句,可以边读边加上动作表演,体会:儿子这回是眼睁睁地看着爸爸把自己辛辛苦苦亲手挣来的一枚金币扔进火里,正因为这枚金币的来之不易,所以儿子才会有如此强烈的反应。一枚小小的金币看起来不起眼,但只有亲身体验才会懂得珍惜呀。

(四)分角色朗读第二、三部分课文,再次对比前后三次儿子的不同反应,充分感悟:父亲的做法妙在以让儿子亲身体验,代替枯燥的说教,取得很好的教育效果。(小组内可分工进行角色扮演,表演课本剧。)

(五)展开讨论:分析人物

此时你能来评价这个故事中的三个人物吗?可以通过文中对人物语言和动作的不同描写,有根有据地运用书中的词语来评价,再加上自己的感受。要求语言流利,表达清楚。

小结

故事中的父亲对儿子没有一味的说教,而是用三次扔金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件,劳动果实的获得是要付出艰辛劳动的,我们在享受时一定要珍惜劳动成果,同时还应该知道劳动者的艰辛。

教师发给每个小组一枚印制好的金币,请同学们将这节课的最大收获浓缩为一句话或者几个词写在金币背面。写好后大家交流(分享收获)。

课后延伸

1.完成《语文伴你成长》册上的相关习题;

2.继续练习朗读课文;

3.你打算怎样支配自己积攒的压岁钱?给自己设计一个小账本。

板书设计:

一枚金币

扔第一次:逛第二次:跑第三次:挣笑笑抓

五、教后反思

这节课在教学时抓住了两条线,一条是情节线,即引领学生按事情的发展顺序理解课文内容;第二条是抓重点词句来感悟,如对话部分。为体现“文道统一”,在第一遍理解的基础上,二遍理解采用了分角色朗读的形式,而后又通过“评价人物”的方式进一步挖掘理解课文。

因为课文中的对话很多,所以这节课上尤其加强了朗读的指导,通过学生互相“评读”的形式展开,父亲与儿子的三场对话,环境一样,事件也有极其相似之处,随着事情发展的先后顺序,人物情绪也在发生变化,要读出这种变化,朗读的语气就要符合人物的身份,在反复的“评读”过程中,学生的“读”确实表达出了父亲失望、痛苦、无奈和惊喜的情感变化以及儿子冷漠、自私、伤心和愤慨的情感变化。

篇13:《一枚金币》教学设计

一、教材简介

课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

二、教学目的要求

基础知识:

1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标:

1、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标:

1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

三、教学重难点

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备: 课件

教学过程

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

二、自读课文,要求读准字音,思考:课文讲了一件什么事?

1、课件出示词语,指名认读

A重点指导“惰”的书写

B认识多音字“差“

2、读课文,想一想:本文写谁?写了一件什么事?。

三、理解课文内容

1、学生默读课文,一边读一边思考:“受不了”在文中出现了几次?把有关句子画下来。

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

(两次,一次是老人“受不了”,一次是儿子“受不了”)

3、老人因为什么“受不了”了?你是从哪看出来的?

(读读父亲痛恨的话,再次体会老人对儿子的失望之情。)

4、夫妻俩商讨的结果是什么?

5、熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

6、小组里读读这三次对话?找找儿子的表情、动作的句子重点读读

7、引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

8、引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。

⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

⑵读读这次对话,有感情的朗读

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

9、分角色朗读三次对话

10、对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

11、通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

12、小组间共同讨论,学习课文后的体会,全班汇报。

四、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

作业设计:通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

板书设计:

一枚金币

老人

“受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜

儿子

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