以下是小编整理的艺术活动设计教案，本文共13篇，欢迎阅读分享。
篇1：艺术活动设计教案
艺术活动设计教案
设计意图：
创造是孩子的天性，我们要有足够的空间让幼儿进行创造，通过让幼儿设计自己心中的家庭用具，使幼儿的想象得以拓展。通过动手创作的过程中去发掘孩子无穷的想象潜力。
活动目标：
1、在对自己的家进行观察后，能大胆地表达出自己的见解。
2、充分发挥幼儿的想象，设计自己心中的家庭用具。
导语：幼儿的教育是教师最为关注的事情，以下是小编为大家分享的`艺术活动设计教案，欢迎借鉴！
活动准备：
1、课前对自己家进行观察。
2、积木若干；绘画材料。
3、多媒体课件。
活动过程：
一、课件出示，直导课题。
前几天，我们说起了家，都说自己家里的东西好，那请你们来讲讲看，你们家的什么东西好，好在什么地方？（鼓励幼儿发表见解）
二、启发讨论。
今天老师给你们带来了一个“家”，你们来看看，这个家怎么样？（引导幼儿讨论`如何为这个家设计家庭用具）
三、幼儿创作。
我们是小设计师喽！
这儿有很多的材料，小设计师们可以用它们来制作自己喜欢的家庭用具。选好你们需要的材料开始动手干吧！
（教师观察了解幼儿的想法及做法，对有困难的幼儿给予适当的引导、帮助，并提示部分幼儿相互合作）
四、交流分享。
你创作设计的是什么，它有什么功能？
（先请个别幼儿展示交流，再鼓励幼儿之间相互交流分享。）
五、欣赏各式家庭用具。
他们为什么要这样设计，你觉得它有什么功能？
六、延伸活动：
讨论它们的功能。
篇2：幼儿园艺术活动设计教案
活动目标：
1、能根据自己的喜好设计伞型，并能大胆地选择自己喜欢的方法装饰伞面。
2、能快速、光滑地剪下自己设计的伞，并粘贴在画面的合适位置上，注意合理布局。
3、知道朋友之间应该相互关心。
活动目标：
1、能根据自己的喜好设计伞型，并能大胆地选择自己喜欢的方法装饰伞面。
2、能快速、光滑地剪下自己设计的伞，并粘贴在画面的合适位置上，注意合理布局。
3、知道朋友之间应该相互关心。
活动准备：
1、背景图（粘贴好上一次画好的雨中的路人）
2、音乐，录音机
3、粗细黑笔，蜡笔、粘纸，剪刀等。
活动过程：
一、听一听
1、律动入座
2、音乐情境导入
3、教师小结
二、说一说
1、你见过什么样的伞？
2、你喜欢什么样的伞？
三、画一画
请画下你喜欢的伞的轮廓
四、剪一剪
1、请剪下小伞
2、请撑伞走一走
五、穿新衣
1、认识操作标记：
第一组是黑白线条装饰；
第二组是黑白线条与蜡笔结合装饰；
第三组是黑白线条与剪贴结合装饰。
2、自由选择操作，教师巡回指导布局
3、撑伞走一走
六、去送伞
1、展现故事情境境，移情想象
2、送伞活动
篇3：幼儿园艺术活动设计教案
活动目标：
1、在对自己的家进行观察后，能大胆地表达出自己的见解。
2、充分发挥幼儿的想象，设计自己心中的家庭用具。
活动准备：
1、课前对自己家进行观察。
2、积木若干;绘画材料。
3、多媒体课件。
活动过程：
一、课件出示，直导课题。
前几天，我们说起了家，都说自己家里的东西好，那请你们来讲讲看，你们家的什么东西好，好在什么地方?(鼓励幼儿发表见解)
二、启发讨论。
今天老师给你们带来了一个“家”，你们来看看，这个家怎么样?(引导幼儿讨论`如何为这个家设计家庭用具)
三、幼儿创作。
我们是小设计师喽!
这儿有很多的材料，小设计师们可以用它们来制作自己喜欢的家庭用具。选好你们需要的材料开始动手干吧!
(教师观察了解幼儿的想法及做法，对有困难的幼儿给予适当的引导、帮助，并提示部分幼儿相互合作)
四、交流分享。
你创作设计的是什么，它有什么功能?
(先请个别幼儿展示交流，再鼓励幼儿之间相互交流分享。)
五、欣赏各式家庭用具。
他们为什么要这样设计，你觉得它有什么功能?
六、延伸活动：
讨论它们的功能。
篇4：幼儿园艺术活动设计教案
活动由来
赛龙舟是一种具有浓郁的民俗文化色彩的娱乐活动，以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱，且孩子们也有许多关于划船的生活经验。因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验，并大胆表现龙舟比赛这一内容。
活动目标
1．在喜欢和了解赛龙舟的基础上，乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。
2．能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言，通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的刻画，表现出龙舟比赛时的激烈景象。
活动准备
1．经验准备：对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。
2．物质准备：PPT课件，各种纸张和笔，各种泥和水粉颜料。
活动重难点
重点：在充分欣赏和感知图片的基础上，体会龙舟比赛的`激烈。
难点：能大胆刻画比赛中人物的表情、动作，来完成自己的创作。
活动过程
1．导入部分：观看PPT，引发幼儿的讨论。
(1)他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的?
幼：在赛龙舟，因为有观众，还有水和龙舟。
(2)这样的比赛给你什么感觉?为什么?
幼1：很热闹，因为有许多人。
幼2：很着急，因为蓝旗那艘船快要落后了。
幼3：很紧张，我们在参加比赛的时候心脏会咚咚咚跳得很厉害。
幼4：很疯狂，因为他们都想得第一，所以就得很快地、很疯地划船。
(3)你是怎么看出这些船划得很快的?
幼1：我看到他们都很使劲儿。
师：你是怎么看出他们都很使劲儿的?
幼1：他们都张着嘴。
师：你是从表情看出来的。还能从什么地方看出来吗?
幼2：手，他们的手很用力，手上的肌肉都鼓起来了。
幼3：水花，水花扬起来溅得很大!
(4)(出示图片)看看这艘船上的人用不用力?
幼1：用力。
师：你是怎么看出来的?
幼1：因为这些人的动作幅度很大，身体都快贴到船上了。
幼2：他们的动作很整齐。
师：你的眼睛真尖，我们在划船的时候，大家整齐划一的动作才能划得很快啊!你们看他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船一定划得很快。
(5)(出示图片)这三艘船里哪艘是第一?
幼1：小一点儿的船是第一。
师：你真棒!近大远小，远一点儿小一点儿的船是第一，你们同意吗?
幼：同意。
师：你们是怎样看出来小一点儿的船是第一的?
幼2：因为小一点儿的船被挡住了，没照着。
师：为什么呀?
幼2：因为船已经划过去了。
分析
本环节选择了最具有典型特征、最贴近本次活动目标的图片给幼儿欣赏，引导他们从人物的表情、动作、参照物的样子以及龙舟的排列顺序，感受它们与龙舟划行速度之间的关系，在充分理解作品的基础上，激发起想像和创作的欲望。
2．创作部分：鼓励幼儿大胆创作。
(1)创作启发：我们刚才看了这么多的图片，今天老师请小朋友也来画一张赛龙舟的作品，老师要看到你的龙舟是划得最快的!请小朋友们自己选择材料来画一幅龙舟比赛的作品。
分析
大班幼儿的想像力、创造力以及对材料的熟悉程度、表现手法都有了自己独特的方式，因此我们在引导幼儿创作时，为他们提供了色彩组(彩色水彩笔、丙烯、彩铅等)、泥塑组(不同质地的泥)和剪纸组三组材料，鼓励他们运用自己喜欢的美术表达方式进行创作。
(2)观察引导：观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景，教师观察并支持幼儿大胆表现。
①对于创造性思维发展较好但绘画技能较弱的幼儿，教师通过语言提示或个别示范的方式，引导其完成主要场景。
师(见阳阳很快画完一艘船后在画水浪的时候有些为难，只画出了一条线)：阳阳，老师觉得你龙舟画得真不错，现在你是在画大浪吗?
阳阳：对!
师：浪花是卷起来的吧?往上的?
阳阳：对!(拿着画笔往前画，并向上画了卷起的线条。)
师：对!就是这样子!再多画个浪花，你真棒!
十分钟后回来，教师看到阳阳已经用自己的方式画完了浪花，正在纸的上方画一艘小龙舟……
分析
阳阳是典型的想像能力强但技能发展弱的幼儿，在他绘画大浪花出现困难的时候，我及时地跟进指导，用语言和手部动作的提示，使他突破了障碍，接下来的绘画得以顺利地进行。他还运用近大远小的关系，表现出了赛龙舟时激烈的场景。
②对于创造性思维较弱但绘画技能较好的幼儿，教师鼓励其大胆想像，熟练运用线条、色彩及构图等技能，从一个角度表现赛龙舟时的激烈场景。
师(看到泥工组的凯凯制作了一艘龙舟后看着船有些发呆)：凯凯，你做的龙舟真不错!你想怎样表现龙舟比赛的激烈?
凯凯：我就想表现他们划船很使劲。
师：那你想从他们的动作还是表情表现?
凯凯：我想让他们的动作都一样!
师：很好啊!那你想表现他们怎样的动作?你来学一学。
凯凯做了一个举起船桨划水的动作。
师：我喜欢你这样使劲儿的动作，你开始制作吧!
不一会儿，一个使劲儿划水的小人做好了。
分析
凯凯的技能发展非常好，但想像力发展稍弱，经常不知道去表现怎样的场景，我用渐进式提问的方式引发他去思考，鼓励他从一个维度表现龙舟比赛的激烈程度。
③对于幼儿在绘画时出现的问题，教师给予积极的正面的引导。
师(看到用水粉表现方式的两个孩子乐乐和团团迟迟没有下笔)：画水粉画的小朋友今天可遇到了挑战!想一想怎样才能在这一张纸上画龙舟，这张纸肯定画不下，怎么办?
乐乐：我们可以局部放大!
团团：我们可以就画一个龙头和半截船身。
十五分钟后，两个画水粉的孩子已经用局部放大的方法和遮挡关系画好了一艘龙舟……
分析
水粉表现方式对于这幅作品来说有难度，尽管乐乐和团团无论绘画技能还是想像力都发展得不错，但我观察到他们绘画时也没有太大的把握，所以在他们还没有下笔的时候，我就用之前的经验启发他们，为他们的绘画活动提供了支持。
3．作品分享。
(1)同伴分享：幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。
(2)集体分享：哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景?你是从什么地方看到的?
分析
在评价环节中我围绕本次活动的目标，从人物的表情、动作和参照物的样子来引导幼儿发现最贴近目标的作品。这一环节不仅发展了幼儿的观察能力，也从情感上教育幼儿要懂得、学会欣赏别人的艺术创作。
另外，我还及时抓住有创意的作品，如泥塑组的小朋友用很粗的泥条表现人的四肢，体现了龙舟比赛中人物的强壮，从侧面反映赛龙舟的激烈等，帮助幼儿归纳和拓展了美术创作中有益的经验。
篇5：幼儿园艺术活动设计教案
设计意图：
世界上每个人的长相都是不相同的，通过欣赏漫画作品，让小朋友们感受漫画人物的脸型、五官的夸张变形带来的趣味。同时尝试用这种夸张、变形的手法通过美术的方法来表达出来。活动目标
1、欣赏漫画作品，感受人物脸型、五官的夸张变形。
2、尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作。
3、感受夸张和变形的乐趣，开拓思路，大胆表现自己的想法。
活动准备
1、幼儿欣赏过各种夸张的脸的漫画作品。
2、脸部图片若干。
3、各种大小的有底色的铅画纸，黑色马克笔。
活动过程
1、欣赏漫画作品，感受脸型的夸张、变形。
(1)教师：前几天我们看了一些漫画作品，这些画家的作品有什么特别的地方?
(2)教师：我们一起看看他们把脸变成什么样子了?
(3)教师小结：这些画家喜欢用夸张、变形的方法来进行创作，这样可以强化脸部的某些特点。
2、引导幼儿讨论，重点欣赏五官的各种有趣的变形。
(1)教师：除了脸形可以变，你觉得我们脸上还有什么地方可以变?我们看看画家是怎么变眼睛、嘴巴、耳朵的。
①教师出示嘴巴部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
教师：这些图片中的嘴巴特别在什么地方?这张图片中的嘴巴像什么?牙齿像什么?
②教师出示眼睛部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
教师：这些图片中的眼睛是怎么夸张变形的?这张图片中的人眼睛特别特别的小?有点像什么?
③教师出示耳朵部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
(2)教师：看到各种各样变形的脸后，你有什么样的感觉?
(3)教师小结：这些作品让我们觉得很有趣!原来我们可以用移动五官位置、改变五官大小的方法将五官进行夸张、变形。
3、明确要求，幼儿创作。
教师：今天我们就把自己的脸变一变。你想把脸型变成什么样子?把五官的一个部位变成什么样子?用移动位置的方法还是改变五官大小的方法?
4、相互交流作品，感受脸部的夸张变形。
教师：你画的脸哪里变形了?变成什么样子了?你最喜欢哪一张?为什么?
篇6：幼儿园艺术活动设计教案
活动目标：
1、欣赏双簧表演，了解“前脸”、“后脸”、“醒木”、“双簧”等概念。
2、通过观察和尝试表演，学习双簧表演中“前脸”、“后脸”的分工与配合。
3、大胆参与表演，体验双簧表演中的幽默、诙谐，激发幼儿对曲艺表演的兴趣。
活动准备：
双簧录象一段、屏风一个、醒木一块。
活动过程：
一、观看教师双簧表演，激发幼儿的好奇心。
天上的太阳大大大，地上的我啊热热热，脱掉外套我吹吹风，喝杯凉水我好凉快，拿块手绢擦擦汗，哎呀呀不得了，寒风吹雪花飘，冻得我直跳，赶快跑回家，又有肉来又有汤，乐得我啊哈哈笑，哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈，我吃一口肉，我喝一口汤，我吃一口肉，我喝一口汤，我吃，我喝，我吃，我喝，我吃……我喝……我实在是吃不下了，哎呀呀….哎呀呀…..
二、再次欣赏教师表演，初步了解“前脸”、“后脸”、“双簧”等名称，并理解“前脸”、“后脸”在表演中角色的分工。
（教师完整表演双簧，抖出笑料包袱，揭示双簧表演中角色的分配――“前脸”、“后脸”。节目的形式叫“双簧”。
三、幼儿尝试表演双簧。
1、复习儿歌“小蚱蜢”。
2、集体练习双簧“小蚱蜢”中“前脸”表演的部分（交代前脸表演的要求。）。
3、全体幼儿与老师分别扮演“前脸”、“后脸”，尝试合作表演。
4、幼儿自己练习表演，教师指导。
5、请两组幼儿上台表演（在幼儿表演结束后，请幼儿和老师点评，鼓励幼儿并提出改进的地方）6、幼儿两两合作集体表演。
（前脸坐椅子上，后脸躲在椅子后面）四、欣赏双簧VCD，体验双簧艺术的幽默、诙谐。
五、结束。
篇7：艺术活动设计教案：做面条
活动目标
学习用彩泥搓面条，发展小肌肉动作
活动准备
示范彩泥搓好面条一碗、小动物一只、彩泥若干、大纸盒一个、课本书、黑色袋子一个
活动过程
1.创设情境引起兴趣
教师出示大黑色袋子，请宝贝猜一猜这是什么？里面装有什么？“现在老师请他们出来看看都有谁？这几位都是老师请来的客人，我请他们吃面条好不好，可是只有一小碗，不够吃怎么办？”（请小朋友一起动手做面条好吗？）
2.引导宝宝探索面条的制作方法
（1）鼓励宝宝大胆尝试。“谁知道这些面条师怎么做的呀？你们想来试一试吗？”
（2）请宝宝示范做面条的不同做法。“我们看看他是怎样搓面条的（观看图书）原来他是用两只手心在对着搓面条的，他是在桌子上搓面条的，做的真好！”
3.请宝宝为小动物吃面条
面条做好了，真香啊，我们一起请小客人来吃吧。
篇8：艺术活动教案
活动目的：
1、喜欢参与活动，并能够大胆表现自己的情感，体验春天的美。
2、通过表演，增进师幼之间的良好互动。
活动准备：
蝴蝶、花活动过程：
1、带领幼儿参观周围各种春天的花卉。讨论：你看到了什么花？P82、出示蝴蝶花，问：这是什么花？它看起来象什么？
3、故事与歌曲相结合，逐句欣赏并提问：
（1）、看到花蝶，想干什么？
（2）、为什么蝴蝶不害怕呢？
注：将故事时，要以悬念来调动幼儿的积极性，在单句的表演中，熟悉歌词，理解歌词，促进之间的'情感。
4、幼儿演唱歌曲：
（1）、跟着音乐演唱歌曲（2）、以拍手等形式进一步学习歌曲P16（3）、表演歌曲，运用动作表演5、幼儿游戏：
出示漂亮的蝴蝶结，让幼儿来扮演蝴蝶花，其他的小朋友边唱边表演，体验歌曲的快乐之情。
6、告诉幼儿：歌曲的名字叫《蝴蝶花》
篇9：艺术活动教案
秋天的树林
活动目标
1.学习用布团拓印和手形轮廓的方法作画。
2.尝试用红、黄、绿相间的色彩，表现出秋天树林色彩的变化。
活动准备
1.活动前用秋天树林的景色图片布置风景图《秋天的树林》。
2.各种绘画材料：花布3块，海绵3块，棉线1根，葛洪颜料，色盘，大树图画纸，彩笔，范画。
3.背景音乐《秋日私语》。
活动过程
1.带领幼儿玩“变手型”的游戏，引发活动兴趣。
教师和幼儿一起说儿歌“骨碌骨碌捶，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌变个小白兔”，玩手型变换游戏，鼓励幼儿想象变化多种手型造型。
2.播放背景音乐《秋日私语》，带领幼儿欣赏《秋天的树林》风景图片，说说秋天的树林美在什么地方。
老师小结：秋天的树叶有红色的.黄色的.秋天的树林也是彩色的。在树林里，有的树大，有的树小，各不相同。秋天的树林是美丽的。
3.学习用布团拓印画手型轮廓的方法表现秋天的树林。
（1）引导幼儿欣赏范画，讨论树干的外形结构及表现方法。
引导幼儿讨论：树干的形状像什么？大小一样吗？是怎样画出来的？知道用手型轮廓能表现树干的高矮不同。
请幼儿两两互动，比比手型大小和手指的长短，并将一只手放在桌面，手指张开，用另一只手食指描画手型轮廓，鼓励幼儿用两个或三个手指进行造型创意。
（2）出示布团和颜料，介绍用布团拓印的方法，请一名幼儿尝试参与：教师手拿布团的尾部，将布团顶部平放入色盘内蘸曲适量颜料，再用蘸有颜料的部位在树干周围轻轻按压；请参与的幼儿用另两个布团分别蘸取自己喜欢的红、黄、绿三色进行拓印，表现树叶的多种色彩。根据幼儿拓印时出现的问题，引导全体幼儿说说自己想到的解决办法。
（3）播放背景音乐《秋日私语》，幼儿在音乐背景中进行创意拓印。教师重点观察.指导幼儿蘸色拓印的动作，提醒幼儿把蘸过颜色的布团放在适当的位置，保持画面.桌面及自身的清洁。
4.展示幼儿作品，引导幼儿欣赏、评价。
5.带领幼儿收拾活动材料，整理归位。
篇10：艺术活动教案
活动目标：
1.观察画面中妈妈和宝宝的动作，感受母爱的温柔。
2.尝试表达自己对图画色彩的感受。
重点难点：
观察画面中妈妈和宝宝的动作，感受母爱的温柔。
活动准备：
1.幼儿用书：《清洁宝宝》。
2.画者简介与作品简介。
活动过程：
一、组织教学。
二、教师引导幼儿回忆妈妈的温柔。
1.每个妈妈都爱自己的宝宝，你的妈妈做过一些什么事情让你觉得妈妈很爱你呢？
2.每个孩子都是妈妈的宝贝，妈妈总是温柔地爱宝宝。
三、引导幼儿欣赏封底的名画《洗澡》。
1.引导幼儿观察并说出画面的内容。
----美国的一位画家卡萨特，画了一幅《洗澡》的画，让我们一起来看看。
----画面都有谁？她们在干什么？
----画面中妈妈和小女孩的眼睛在看什么地方？
----你觉得这位妈妈怎么样？你觉得这时的宝宝在想什么？
----你喜欢这幅画吗？喜欢这幅画的什么地方？
2.请幼儿观察并感受画面的色彩。
----这幅画面中都有一些什么颜色。
----妈妈裙子上的条纹和洗脚盆哪里的条纹的颜色是一样的？
----能说说是什么颜色吗？
----想象一下，如果画面没有白色，你会喜欢这幅画吗？（让幼儿感受到这幅画中白色也是一种重要的颜色）
四、欣赏封底小朋友的作品。
1.让我们一起来看看小朋友的“洗澡”和“刷牙”的作品。
2.这是用什么笔画的？
3.你觉得画面中有什么特别的地方？
五、小结。
活动反思：
在每次名画欣赏中，效果总是不太理想，分析原因，估计主要是因为这样的画作他们不喜欢，不像卡通图片这些颜色鲜艳、浅显易懂；还有就是小班幼儿的注意力容易分散，前一个问题不感兴趣，第二个问题就不听了，就玩别的去了。这幅画反应的是妈妈爱宝宝的情感，只有几个孩子感受到了画面传递出的母爱亲情，表示要永远爱自己的妈妈。在以后的名画欣赏中，还要加强反思，如何让幼儿认真听、仔细看。
篇11：艺术活动教案
一、活动目标
1、引导幼儿学习穿珠子的正确方法，体验动手操作的乐趣。
2、提高手部灵活性和手眼协调的能力。
二、活动准备
1、儿歌《穿珠子》
2、穿好的珠子若干串
3、一端打结成绳头的绳子
4、带孔的彩色塑料珠子若干
三、活动过程
1、教师带领幼儿朗读儿歌《穿珠子》，调动幼儿情绪的同时，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、教师将幼儿分组，并出示穿好的珠子，请幼儿认真观察和触摸。
3、教师启发幼儿根据小组观察的结果，说一说穿珠子所需要的材料。
你知道穿珠子需要哪些材料吗？
4、鼓励幼儿大胆猜测穿珠子的方法。
猜一猜，利用这些材料，我们可以怎样穿珠子呢？
5、教师讲解穿珠子的方法，幼儿逐步跟随，进行操作。
（1）右手拿起绳子的一端，左手拿珠子，将绳子对准孔眼穿过去。
（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。
（3）从左到右，将珠子一粒一粒从绳子上穿过去。
6、幼儿开始动手穿珠子，教师巡回指导。
7、教师帮助穿完珠子的幼儿在绳子的另一端打结，并请幼儿互相欣赏和评价各自的作品。
8、教师引导幼儿从颜色、珠子排列的整齐度、美观程度等方面进行评价。
四、活动延伸
教师鼓励幼儿将穿好的珠子送给自己喜欢的伙伴或者家人。
五、资料库
穿珠子
穿珠子，穿珠子，
拿起小绳子，拿颗小珠子。
大家一起来，穿穿小珠子。
红珠子、黄珠子、绿珠子、蓝珠子，
串成一串长珠子。
六、活动总结
孩子们不仅学习穿珠子的正确方法，还体验了动手操作的乐趣。提高手部灵活性和手眼协调的能力。活动开始之前，驾驶需要教育幼儿不要将塑料珠子放进自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，讲清楚这些做法的危险性，在活动中也要时刻提醒幼儿，制止这样的行为。
篇12：小学艺术教案如何设计
课题
《穿出我们的风采》
课型
设计绘制
理解、认识文化衫是一种特定时代的产物，具有反映某个时代的社会文化的特 教学目标 征。引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。设计奥运主题文化杉。 教学重难点了解文化衫图案、文字、色彩设计特点。调动学生主观学习的能动性，将以前学习到的各种知识灵活运用到实际创作中。
教学准备 多媒体教学系统及资源，文化衫，美术常规用具
策略要点
1.市面上出售的各种文化衫都反映了时代流行的元素
2.欣赏文化衫图例，说说自己的想法。
(1)、讨论：哪些图案可以体现 奥运精神，或体现北京的文化，传达奥运的人文精神。
(2)、讨论：哪文化观念，体 现了设计者的审美取以，这节课， 同学们就要充当一次文化衫教学环节教师活动
提出问题：同学们是否还注意到，夏天的时候，很多人喜欢穿
1.思考、聆听问题。
2.欣赏课件图片，感受文化衫的特 点。请学生讲述带给自己的感受， 从中能够体会到什么样的文化品 位？
教学过程一、提问
导入宽松肥大的T恤衫，上面有各种各样的图案、文字，它有一个通俗的称谓，叫什么呢？（文化衫）
2.引导学生欣赏课件图片，感受文化衫的特点。
1.课件出示图例，围绕奥运主题
教学过程二、探究
分析文化衫，对图案、文字、色彩 进行分析讲解。
(1)、图案设计展 示图例，并分析特点。
(2)、文字 设计展示图例， 并分析特点。
(3)、些文字可以体现奥运精神，或体现
2.那我们应该怎样一步步设计绘 制呢？引导学生说说设计步骤。 教师总结完成步骤。
(3)、讨论：哪些色彩可以体现奥运 精神，或体现北京的文化，传达奥 运的人文精神。
2.学生说说设计绘制步骤。 色彩设计展示图例， 并分析特点。
教学过程三、设计指导
1.提出创作设计任务：每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫。
2.引导学生完成， 教师巡视指导。
3.明确设计创作任务。
4.学生完成为奥运拉拉队设计一件文化衫。 能够体现自己的审美观的文化衫作 品。
5.将所有的作品贴在黑板上，开展奥运拉拉队文化衫展示会。
6.挑选优秀作品，装扮我们的教室。
教学过程四、展示评价
1.展示你设计的奥运拉拉队文化 衫。
2.学生自评、互评，挑选优秀作品， 装点教室软板。
3.结合学生的生活实 际，从学生熟悉的作品入手，借助多种形式学习绘制形象。
篇13：小学艺术教案如何设计
教学目标：
1、孩子们能演出“丑小鸭”的经历，从中进行情感的体验，并学习在逆境中坚持自己美好理想的优良品质。
2、感受《天鹅》和《四小天鹅》两首作品表现的不同情绪，不同画 面，并初步感受芭蕾舞的美感。
3、通过童话故事中片断的戏剧表演，提高孩子们的艺术想象力，表 现力，欣赏能力。 教具准备：课件： 《丑小鸭与小天鹅》和《四小天鹅》音乐
教学活动设计：
一 、歌表演：数鸭子 师： “孩子们，春天到了，花儿张开了笑脸，小草发出了嫩芽， 路旁的柳枝在晨风中舞蹈， 那波光粼粼的湖面上游来了一群可爱的小 动物。听！是谁在歌唱？——点课件生： （鸭子）——出示课件 师： “哇！你们看，好大一群的小鸭子，让我们一起来数一数好吗！ ” 生：好！ 教师带领全体起立随《数鸭子》的音乐进行歌表演 师： “多可爱的小鸭子啊！诶！ ！这儿怎么还有一只小鸭子，它孤零零 的落在后面，你们看它长得怎么样啊？ —————出示课件（一只 丑小鸭） 生： （灰的，很丑） 师： “对，它就是丑小鸭。 ” 师： “你们知道吗，著名的童话大师安徒生爷爷还为它写过一段故事 呢！ 师： “让我们一起来欣赏这个故事吧！ “随着故事， 去体验丑小鸭的情感经历， 等会儿把你听到的， 看到的， 用动作和你的神态表现出来。 ”
二、
1、点课件观看《丑小鸭》的故事动画
2、体验丑小鸭的情感过程： 1 师:“听了这美丽的童话故事，你们一定有很多的感受吧！ “让我们一起来回忆一下丑小鸭出生时的情景！ ” 师： “丑小鸭出生前躲在哪里的？” 生： “蛋壳里的” 师： “ “蛋壳里黑乎乎的什么也看不见，它多想怎么样啊？ 生： “钻出来” 师： “谁大胆的上来学一学它是怎样从蛋壳里钻出来的？” （请生 2－ 3 个） 教师评价： （哦，丑小鸭特兴奋的蹦出来了） （他把丑小鸭激动，急切的心情表现出来了） 师： “我们一起来学一学。 ” ——（学生表演） 师： “弹壳里很小，丑小鸭只有紧缩着身子，躲在里边，它多想 钻出来呀，怎么办—— —只有用它的尖嘴把蛋壳凿破，于是它使劲地凿呀凿，终于，凿—— 谁再来？ ——一个小洞， 它就兴奋的伸出小脑袋，东瞧瞧，西看看， “哇！它看到了什么呢？” （学生说） 师： “到处是五颜六色的————鲜花，绿绿的————小草，波光 粼粼的————湖面，外面的世界实在是————太美了。丑小鸭迫 不及待的`想要—————来到这个世界，可是蛋壳只破了一个小洞， 头在外边，身子还在里边呢，这可怎么办呀？————只有拼命的挤 呀，摇呀，奔呀，终于它跳出了蛋壳！别动！看看丑小鸭从蛋壳里出 来时的表情和神态是怎样的？ “这时丑小鸭最想说什么呢？” “它的心情怎么样啊？” 生： “高兴，兴奋，激动” 2师： “丑小鸭来到这个世界多高兴啊！它一边漫步一边歌唱！ “谁来学一学丑小鸭的叫声和走路的样子？ （它是这样的，我们来学一学） （还有呢，你还能有不同的节奏来学一学吗？） 引导(你想怎么叫就怎么叫，你想怎么走就怎么走？) （看老师怎么走的，你能来试一试吗！ ） A 可引导刚出身的小鸭的叫声是怎样的？ B 它看到前面有个美丽的大池塘，它真想去游泳啊，它是怎样叫着过 去的？ 注意：关注鸭子声音（音色变化，声音大小，节奏不同） （生演 3 到 4） 表扬： “孩子们学得太棒了！ 3 师： “丑小鸭高高兴兴来的到了这个世界，它多想得到爸爸妈 妈，哥哥姐姐们的疼爱啊，埃！ ！可它们喜欢它吗？（不喜欢） 师： “他们对它说了些什么呢？ （你长得可真丑，你太难看了） 师： “丑小鸭听了后心情是怎样的？” （难过） 师： “听听，难过时丑小鸭是怎样叫的呀？（声音小了，弱了， 有气无力） 3 师： “丑小鸭得不到爸爸妈妈的疼爱，只有伤心的————离开了。 充满希望来到了 外面的世界，它又经历了那些磨难呢？ 生：小动物们都不喜欢它，嘲笑它，就连农夫家的小猫，小孩都怎么 对它？（讨厌它，欺负它，对它很凶恶） “其他的动物是怎样对它的？对它怎么样？” 师： “孩子们，你们想啊，丑小鸭一出世就得不到爸爸妈妈的疼爱， 哥哥姐姐们也不喜欢它，到了外面的世界，所有的动物都讨厌它，欺 负它，对它很凶，这是丑小鸭的心情更加的——————（伤心，难 过了） 师：谁来表现一下？伤心的样子?(低垂着小脑袋，好可怜啊！) 4 师： “孩子们，丑小鸭在经受了这么多的挫折和打击，它有没 有被击垮？有没有灰心？ 生： （没有） （生表演） 师： “它忍受着恶劣的环境，仍然孤独顽强地生活着。冬天过去 了，丑小鸭长出了一对 有宽宥大的白翅膀，游在湖面上，它朝湖里一望，呀！ ！它看到了什 么？ 生：答略 师： “简直不敢相信，我变成了一只美丽的——————白天鹅 师： “看见自己变成美丽的天鹅心情怎样呢？ 自豪，得意） 三 师： “老师这里有一首乐曲，是法国音乐家圣桑创作的，名字叫 《天鹅》 ， 这首乐曲就表达了它此时此刻的心情,让我们一起来感受乐 曲的情绪是怎样的？ 师:“孩子们,仔细听一听,从音乐中你听到了什么，仿佛看到了一只 怎样的天鹅，在你的脑海里又出现了一幅什么样的画面？” 放《天鹅》的音乐 1 生答 A 师： “欣赏了《天鹅》这首乐曲，感受到了它的情绪怎么样？（优 美，抒情） 师： “音乐的速度非常的—————— B 师： “从音乐中你听到了什么？（动物们都在为谁高兴？庆贺丑小 鸭） C 师： “这么舒缓优美的音乐，你仿佛看见了一只怎样的天鹅？（在 （高兴，兴奋， 干什么） D 师： “在你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？ 师： “孩子们，你们知道刚才这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？老师 告诉你们是大提琴。多美的音乐啊！老师也被这美妙的音乐深深打动 了，想用萨克斯来演奏《天鹅》 ，表达我此时此刻的感受，孩子们， 你们想怎样来表达你们的心情呢！ 师： “老师请几个孩子上台来表现 。 ” 师： “让我们大家再一次沉侵在这美妙的音乐中吧！ 师演奏，学生表演，其他孩子欣赏 2 师： “孩子们你们说他们跳得好吗？（好） 师： “音乐仿佛把我们带入到了一副优美的画面中，几只高雅的天鹅， 在平静的湖面上悠闲自由地游着。 “ 师： “那你们也想来跳舞吗？让我们再一次随着这优美的音乐翩翩起 舞吧！ 师： “孩子们起立，站在自己的位子上，跟着老师来做，注意脚跟靠 拢，脚尖分开，抬头挺胸，收腹，下巴稍稍抬起，手，手臂弯弯的放 松在小腹前。我们一起用芭蕾动作表现高雅的天鹅。 师： “天鹅们感觉你现在美吗？” 师： “孩子们，可以想象天鹅还有那些优美的姿态，用你的舞姿自由 的来表现。 ” “我看哪只天鹅最美” （对着湖面照镜子，喝水，挥动翅膀选圈） A————师带领生随音乐学芭蕾基本手位 B————随音乐学生自由表现 师： “音乐太美了，天鹅也太美了，孩子们表现得更美！ ” 3 师： “丑小鸭简直太幸福了，于是去它告诉它的爸爸妈妈，哥哥姐 姐们， “我变成天鹅 了，我变成天鹅哪!大家都为它高兴，手拉手，在《四小天鹅》舞曲 的伴奏下，愉快地跳了起来！ ” 师： “让我们一起来欣赏这首乐曲，感受乐曲的情绪，从音乐中，你 又仿佛看到了怎样的 天鹅？ 放《四小天鹅》的音乐 A 师： “听了《四小天鹅》这首乐曲，孩子们想想，与前一首乐曲相 比，它的情绪是怎么样？ 生： “ （欢快） ” B 师： “它的速度比前一首要怎么样？ （快） C 师： “这么欢快的音乐，你仿佛又看到怎样的天鹅呢？ 生： “活波可爱的” D 师： “活波可爱的天鹅是什么样的谁来表现一下？” （ 请个别小朋友上来学一学） 师： “看看这群伙伴们是怎样表现的 ————放芭蕾舞《四小天鹅》 师： “你们知道刚才他们跳的是什么舞吗？（芭蕾舞） 师： “孩子们，让我们一起来分享天鹅的快乐和幸福，随乐曲《四小 天鹅》跳起来吧！ ” 1 原地手背在后面，练习跳 （2）四个小朋友一组手挽手配合练习（教师哼唱并辅导） （3）随音乐平行跳动 方案 2 师： “有伙伴一群他们随着《四小天鹅》的音乐跳了起来！我们一起 去看看好吗？ 要求：请小朋友仔细的观看，你可以在自己的位子上跟着学一学。 师： “你们知道刚才他们跳的是什么舞吗？（芭蕾舞）难吗？（难） 师： “老师这里有一种简单的跳法，你们想学吗？” （把小嘴巴闭好） 师哼唱全体表演————体会音乐欢快的情绪，感受天鹅的快乐 要求： “谁学得最认真，跳得最好，等会请他们到台上来表演。 ” 师： “请几个上台表演，其他的小朋友一起来欣赏。 “四个小朋友合作，相互配合，把你们最美的舞姿展现出来。 ”
三 、小结
师： “可爱的丑小鸭，没有被困难和挫折吓倒，顽强的生活着，终于 实现了自己的愿望，变成了美丽的天鹅。孩子们，你们在平时的生活 中也会遇到困难和挫折的，那你们应该怎么做呢？ “对， 千万不要灰心， 不要被暂时的困难吓倒， 要像丑小鸭一样顽强， 老师相信，经过你们的不懈努力，一定会实现你们美好的理想。
四、随音乐出教室 师： “孩子们，让我们展开理想的翅膀，随着这优美《天鹅》音乐， 飞向蓝天，飞向未来吧！
★艺术教案
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