【导语】下面是小编为大家推荐的化石说明文（共13篇），欢迎大家分享。
篇1：化石说明文
化石的心事我是一块被人遗忘或许不曾发现的化石.自从有动物以来,我就于冥冥中诞生.当然,作为人类之源,我还没有人的形体特征,但我的遗传变异却是万物之灵的人类.我死去,风干,腐化,乃至成为坚硬的小小化石,谁比我更有发言权见证人类的兴衰、进化?!正如时下流行语——没有天哪有地?没有我哪有你!我和我的孩子们搏击茫茫大海,抗争地震、火山,抵御猛兽、病菌,无穷的磨难,求生的本能,叫我们从地上终于站起来,放眼阔大的林海,仰视高旷的蓝天,“吭唷”着,结队前行,没有猜忌,没有陷害,没有私欲,前仆后继寻找美好的家园.在与自然决斗中,在与生存奋战中,我们有了自己的交流方式——语言.我死了,但我的灵魂不朽.我的下代的下代……,在劳动中,在认识自然与改造自然的征途上仍然谨记我的平等、互助、奉献,“吭唷”着将自己的家园建设得像个模样.我欣慰我的精神不朽,尽管一幕幕的不可抗拒的惨剧发生在我的眼前.我相信,只要精神不死,我智慧的后代们,会,一定会战胜这一切的.欲望是改变现实的动力,是催生智慧的火花
篇2：初一年级说明文200字：化石的形成
化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时间。
如果尸体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂的过程便会放慢。泥沙空隙中有缓慢流动的地下水。水流一方面溶解岩石和泥沙内的矿物质，另一方面将水中过剩的矿物质沉淀下来或成为晶体，随着水流会逐渐渗进埋在泥沙中的骨内，填补牙齿和骨骼有机质腐烂后留下的空间。如果条件合适，由外界渗进骨内的矿物质在牙齿和骨骼腐烂解体之前能有效地替代骨骼原有的有机质，牙齿和骨骼便完好地保存成为化石。
篇3：六年级小学生化石说明文小学优秀作文
我想大家都扯过银杏果吧!而这银杏果就是我们常买的开心果，可能大家都不会相信，可事实就是这样。话不多说了，让我们来初步了解一下银杏吧!
银杏树是落叶乔木，属于裸子植物，一般为雌雄异株(偶尔也有雌雄同株的)。由于它结出的籽实在成熟后为黄色，其样子酷似杏，加之在最外面又被有一层白粉，所以古人称它为“银杏”。银杏树又叫白果树、公孙树、鸭脚树等。这些名字都有来历，说起米还十分有趣哩!
我想现在大家都知道了银杏，可也不知道为什么它又叫活化石呢?就让我来为大家解释吧!
银杏是我国特有的珍稀树种。早在2亿多年前，它是遍布世界的树种，可是第四纪冰川的浩劫，使得它的家族中的许多成员灭绝，被埋在地下变成了化石，唯独我国的银杏幸存了下来。因此，我国的银杏有“活化石”之称，并被誉为植物界的“大熊猫”。
大家现在又想知道，白果为什么要叫白果了?因为呀，种仁外面的中种皮形状很像杏核，又为白色，所以人们又称银杏为“白果”，称银杏树为“白果树。”哟，这次我这位植物爱好者又为大家解释了银杏为什么又叫白果树。现在说到白果树，那我们就说公孙树吧!白果很好吃，但是过去用实生苗种植，需要很多年才能结籽实，往往是爷爷栽下的树，到了孙子辈才能吃上白果。因此，人们又叫它“公孙树”。说道公孙树，下面又要说鸭脚树了。每到金秋时节，叶片由绿色变为金黄色，样子更加典雅、喜人，人们往往将它保存下来，作为精美的书签。更为有趣的是，如果将银杏叶柄与叶片成直角折起，其形状酷似鸭脚，所以古人又将银杏树称之为“鸭脚树”。现在知道了银杏树的别名的来历了吧!
银杏不仅有这么多绰号，果子也很好吃了。白果是我国的传统果品，食用白果在我国已有悠久的历史。相传在宋朝初年白果还是向朝廷进贡的佳品呢!白果既可以炒熟了吃，也可以加糖煮着吃，其味道甘美，营养丰富。
现在我又想起来了白果还可以治病了，我的外婆就是服用了银杏的胶囊，现在身体倍儿棒了。这就是银杏，你们知道了吗?
篇4：六年级小学生化石说明文小学优秀作文
大家好!我是拥有“国宝、和平大使、活化石”三大称号的大熊猫。我属于哺乳动物纲，食肉动物目，大熊猫科。不是熊科也不是猫科哦!
我们主要生活在四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区。为了强化保护我们的意识，成都在都江堰、崇州、大邑、虹口分别建有大熊猫自然保护区。中国成都大熊猫保护基地是为了保护和拯救我们而建的，那里有设施齐全的研究中心和大熊猫博物馆，你们可以去那里近距离地接触和了解我们。生活在那里的我们得到人们最细致周到的照顾，无忧无虑。
我的耳朵、眼睛、前胸和四肢是黑色的，其余都是白色的。因为全身上下只有黑白两色，所以人们都说我们大熊猫最渴望拥有一张彩色照片。其实，我们还是喜欢永恒的黑白照片，这才配得上我们“活化石”的称号，不是吗?
你们知道吗?我们和熊一样，是杂食性动物。我们主要吃竹子、竹笋。在野外生活的我们还会吃草、野果、昆虫、竹鼠或玉米秆、幼杉树皮等。我们的祖先是名副其实的肉食动物，后来，地球环境发生了巨大变化，俗话说“适者生存”，我们的祖先就渐渐改为吃竹子了。现在我们99%的食物是竹子，但牙齿和消化道还保持原样，所以，科学家仍然将我们划分为食肉目。虽然我们现在吃素了，但是我们一旦发怒了，危险性比熊类还厉害呢!
我们为什么被称为中国的“国宝”呢?因为我们这个种族生存在世界上已经有几百万年了，是人们常说的“活化石”。我们仅产于中国，现在的我们濒临灭绝，现存数量只有1000多只，所以被称为中国的“国宝”。我们这种毛色黑白相间、胖乎乎、以卖萌为主的动物是中外友谊的见证，被称为中外友谊的“和平大使”。
现在，你了解我了吗?
篇5：六年级小学生化石说明文小学优秀作文
小男孩从古堡里拿到宝剑和护盾以后继续往前走。
他走进了一个村庄。村庄里的人都面黄肌瘦。他问明了原因，原来村庄里来了一伙强盗。他们横行霸道，抢走了村民门的粮食。而且每次都是在晚上出现，不知杀了多少村民。小男孩决定帮助这个村庄打败强盗。
到了深夜，小男孩仿佛听到了恐怖的脚步声。脚步声越来越响。小男孩似乎看到了强盗们的影子和锋利的刀。强盗们正一步步靠近，马上就要走到小男孩身边来了，小男孩终身一跃，跳到强盗们的面前，大声喝道：“强盗们，还不快快投降!”强盗们一看，原来是个小毛孩，都哈哈大笑。强盗的首领狂妄地笑着说：“就你这小毛孩，还敢跟我们斗!”说完，就带领强盗们向小男孩扑来。小男孩往旁边一闪，强盗们扑了个空，强盗首领大叫：“都把刀掏出来，把他干掉!”强盗们掏出刀一起向小男孩刺来。情急之下，小男孩快速掏出古堡里拿到的两个护盾。于是，他将两个护盾，一个在前，一个在后进行抵挡。强盗们的刀砍不进护盾，小男孩又拔出在古堡里拿到的三把锋利的剑，“刷刷刷”，那样子真是酷毙了!强盗们的刀断成了两截。强盗们的首领大喊：“快撤---”。强盗们迅速地撤离了村庄。
第二天晚上，强盗们又来了。这一次，他们身上穿的都是铠甲，他们攻进了村庄。小男孩出来应战。这次，小男孩做了周密的计划，村庄里已经布下了天罗地网。强盗们向小男孩挥拳打来，小男孩用护盾抵挡几下，就支持不住了的样子，连连后退。小男孩又抵挡了几下，就逃了。强盗们在后面紧追不舍。小男孩跑到村庄中间的时候，躲在各个地方的警察一涌而出，将这些强盗全部抓住了。警察们表扬了小男孩，村庄里的人也都赞不绝口。电视台的记者们也来了，他们用照相机对准小男孩一阵猛拍……
篇6：六年级小学生化石说明文小学优秀作文
对待科学的态度，我认为人的头脑要围着事实转，不能让事实围着自己的头脑转。对的就要坚持，不管你面对的是外国的权威，还是中国的权威。错了就要坚决改，不改则会误人、误己。
科学是要以事实为依据的，争来争去，没有证据也是枉然。
1953年5月，山西省襄汾具丁村以南的汾河东岸，一些工人在挖砂时，发现了不少巨大的脊椎动物化石。山西省文物管理委员会接到报告后，派王择义前往调查。在县政府的协助下，征集到了1。1米长的原始牛角、象的下颌骨、马牙等动物化石，还有一些破碎的石器、石片和很像是人工打制的带有棱角的石球。同年，中科院古脊椎动物研究室的古脊椎动物专家周明镇到山西了解采集脊椎动物化石的情况，见到了这些石片，认为有人工打击的痕迹，就把动物化石和石片等都带到了北京，准备进一步研究。旧石器除周口店外，在我国发现很少，大家见到周先生带回的材料非常高兴，并把夏鼐，袁复礼等专家请来，一是观看标本，二是讨论丁村地点是否应该发掘。结果大家一致同意把丁村发掘工作作为1954年古脊椎动物研究室的工作重点。1954年6月，裴文中与山西省文管会的王建又到丁村进行了复查。由贾兰坡任发掘队队长，裴文中、吴汝康、张国斌及山西省的王建、王择义等人参加，9月下旬到丁村开始发掘。发掘队先进行了普查，共发现了化石点9处，编号为54：90~54：。98。后又近发现了5处，编号为54：99-54：103，前后其发现了14处，我们只选择了9处地点发据，重点中在54：98、54：99和54：100三个地点，共计发掘了52天，挖土方320立方米，共采集包括蚌壳、鱼、哺乳动物化石、石器等40余箱，在54：100地点还发现了3颗人牙，后经吴汝先生研究，认为人牙属于北京人与现代人之间的人类一丁村人，石器经贾兰坡和裴文中研究，就时代而论，比周口店中国猿人(北京人)文化及第15地点的文化较晚，即属更新世晚期。但丁村文化是我国发现的一个旧石器时代晚期文化，无论在中国和欧洲，以前都没有发现过类似文化。最初我们推论丁村文化是山顶洞人和北京人之间的一个环节，我们把各地点的石器都作为同一个时期的石器来看待，随着进一步研究，才发现各地点的时代并不相同，各地点的石器类也不一致
丁村旧石器遗址的发现，证明了旧石器文化在中国有着不同的传统，并非只有周口店北京人一种传统。丁村人的时代也比北京人更早。
化石说明文
篇7：化石说……
它说，夜最黑的时候，它可以看到晶莹的泪光；它说，夜最静的时候，它可以听到隐约的啜泣；它说，夜最冷的时候，它可以感觉到血和泪的温热；它还说，它知道谁在哭泣。于是我停下脚步来，等待它把自己所见证的故事全部讲给我听。我认出，它是一块古老而孤独的化石。它不会说谎，它一定能够告诉我渴望了解的秘密。
是谁在哭泣呢？它说，是拥抱着它也拥抱着我们的大地。母亲永远可以宽容地谅解孩子的过错，这是因为母亲相信孩子会慢慢长大。大地永远可以慷慨地应允我们奢侈的要求，那是因为大地相信我们会长大、会懂事、会追悔、会醒悟。在母亲的一生中，总有一天能看到孩子的长大，然而大地在它的一生中，能不能看到人类的醒悟呢？被践踏的、被刺痛的、被粉碎的的青春、财富与尊严，能不能得到归还和补偿呢？
化石说，它陪大地等了上万年了；化石说，它陪大地看海洋隆起山脉，山脉坍塌为平原，看累了死亡的树木、动物被埋进了坟墓，化为煤矿，化为石油，化为大地流动的血脉，然后被开采、被挖掘、被霸占、被挥霍；化石说，它们等了上万年了，然而大地还是没有放弃它的希望，大地的哭泣是因为心痛；化石说，谁看到自己的血液被抛洒在空中，还能不为之心痛而哭泣？
大地担心，我们伐尽了最后一棵树木，就无法再找到回家的路标；大地痛心，我们喝尽了最后的一滴水，就无法再酝酿眼泪为自己哭泣。大地的一切痛心和担心，是母亲对迷了路的孩子的感情。
化石说，上万年的等待，等到的只是更冷漠的眼神、更放肆的索要与更残酷的攫取，还有更冰冷的没有信仰的人们。它记得在很遥远的年代里，人们敬畏大地，膜拜大地，哪怕从大地的身上取走一粒尘埃也要忏悔，哪怕从大地手中得到一弯小溪，也要大加感激。大地是神，是图腾，是禁忌。可现在的人们手中有了力量，心中失去了信仰，失去了对大地母亲的敬畏与尊重。没有信仰的万物，只是流浪的灵魂。
我听到了，化石的言语中不乏淡淡的苦笑和淡淡的讽刺。
它问我，要不要和它约定一局赌注。它说，它不相信人类有一天能够抬起头来望一望天空，俯下身来看一看大地，然后知道自己的无知与无力。它说，它不相信今天和明天的历史能够被眼泪浸透、不用毁灭作结局。它说，它等了上万年了，并且还要一直等下去。它说，大地哭了上千年了，并且还要哭下去。
我问它，既然你已不抱什么希望，为什么还有一直等下去？良久，我才听到化石的答案：“谁知道呢？毕竟人类有不可想象的力量，可能创造出不可想象的奇迹！”
我笑了，可笑的时候却流下了眼泪。我祈祷，这眼泪被土包围、被沙雕琢，也能成为一颗化石，陪这古老又孤独的化石继续等下去。我担心，我们这个最辉煌的时代将留下最苍白的历史。但愿这一颗眼泪成为否定它的担心的见证。
篇8：化石作文
化石作文
化石
2055年，中国。某地，正在开化石研讨会。 一块圆柱体，无盖，里面是空心的，柱体极薄，但有底。 各位专家就这是什么东西展开激烈的讨论：
化学家：“这是一种晶体，你看，多完善，不但能承受巨大的压力。还能让人们在其中存放东西――只要把东西放在这个晶体里，再把它倒过来插在土里，就密封了。而且怎么也不会被压烂。”
艺术家：“不对，过了这么多时候，早就已经分解掉了，哪会是‘密封的容器’呀？”他顿一顿，继续说，“依我看啊，它是一种乐器。”众人曰：“何以见得？”
艺术家抿了一口农夫山泉（畅销了55年余），好似要发表长篇大论似地说：“女士们先生们，很高兴能在此为大家介绍此化石。我要感谢……”众人不耐烦：“开头我们都听厌了――可以省略。”
艺术家有些不高兴地“哦”了一声，继续说：“它啊！它肯定是一种乐器。古人那几个形状相似而高不同的此类乐器，用硬物敲打，空气在它的腔内产生振动高中优秀作文 原创分享 作文人网，形成了声音。这就是古人所说的‘打击乐器’。”“哦――”众人若有所思。
这时，从人群中跳出一个人类学家：“这位大师说得有道理，但是不完善，诸位想想：如果真是如此乐器，那么肯定是整个出土――敲的‘硬东西’呢？其他‘类似于此的乐器’呢？”
“那――”众人又思想糊了。
“依我看，它是古人戴的帽子。”见众人不解，他又进一步解释：“在古人说的古人（即封建社会和其之前），不是戴‘大官帽’吗？极有可能――不，可以说1000%是古人效仿古人说的`古人而设计的经典流行时髦高级帽子。”人类学家用了n个形容词，后来发现太夸张了。
说完这些，一旁的服装学家也表示赞同。
众人大笑：“古人的头皮是铁皮吧？他们的头骨是钢盔吧？
人类学家一掂：喔唷，好重……他赶忙下台和服装学家跑到人群后去了。研讨会进行了半天，但没有研讨出这是什么“圣物”。
唉，想得太深了，就连杯子也不认识了.
篇9：树栖翼龙化石说明文阅读与参考答案
树栖翼龙化石说明文阅读与参考答案
①中国和巴西的科学家在我国著名的热河生物群发现了一种新的翼龙化石。这件被科学家命名为“隐居森林翼龙”的化石，翼展仅25厘米，相当于一只燕子或麻雀大小，是世界上最小的树栖翼龙化石。
②“隐居森林冀龙”的意思是隐藏、居住在森林中的冀龙，形象地反映了这种冀龙的树栖生活方式。森林中冀龙的体形娇小，翼展仅25厘米，相当于一只燕子或麻雀大小，但它们是那些体形巨大的进步的'鸟掌冀龙类的祖先类群。被发现的森林冀龙几乎为一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖长，眼晴很大，嘴里的牙齿已经完全退化消失，属于无齿的冀龙。在此之前，科学家仅仅在德国发现过一种比它更小的出生不久的具有牙齿的冀龙化石，翼展约18厘米，科学家认为它是刚刚孵化出来的“婴幼儿”。
③森林冀龙的冀展虽然仅为25厘米，但科学家分析认为它已经成长发育为一只能够展翅飞翔的年轻个体。这一新的龙冀化石因此成为迄今为止发现的世界上最小的无齿的冀龙，也是白堊纪最小的冀龙，比发现于热河生物群的未孵化的冀龙胚胎（冀展约27厘米）还要小。
④冀龙是生物演化史上第一个成功飞向蓝天的爬行动物，曾经控制中生代天空1.6亿年之久。
12．请用自己的话概括“隐居森林冀龙”的特征。（2分）
答：
13．在第②自然段中用了哪些说明方法？请任选一种说说它在文中的作用。（2分）
答：
14．第③自然段中加点的“迄今为止”能否去掉？为什么？（2分）
12．（2分）隐居森林冀龙具有树栖生活、体形娇小、嘴巴尖长、眼晴很大、无齿、能飞翔的特征。（地出三点得2分两点得1分）
13．（2分）列数字（用“25厘米”“18厘米”准确地写…历年中考说明文阅读训练答案100则…居森林冀龙是目前发现的最小的冀龙；不排除今后还有更小的冀龙发现的可能性。（意思对即可得1分）
篇10：化石吟教案
【教学目标】
知识与技能：
1、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
3、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
过程与方法：
1、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。
情感态度与价值观：
1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】
1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
【教学难点】
1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学准备】
1、剪辑《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的部分。
2、收集有关化石的图片文字资料。
3、制作教学课件
【教学方法】
朗读法，讨论法
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、播放《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的片断。
2、老师解释：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。此片断就是科学家通过提取保存在琥珀中的恐龙血液，进而培养恐龙胚胎以还原侏罗纪时代的科幻影片。虽然这是科幻片，但至少也证明了一个事实，那就是，我们要想了解亿万年前奇幻神话一样的生物世界，就得借助化石。化石，倒底给我们传递着怎样的生物世界呢？今天，让我们一道走进化石的世界。（展现课题《化石吟》）
二、朗读诗歌
1、展示“三叶虫”、“始祖鸟”、“ 猛犸”等化石图片并配以文字说明。
2、分组朗读。（展示朗读的目的方法及要求）
3、学生互评。
4、老师总评。
5、全班同学齐读。
三、整体感知
《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：（屏幕显示问题）
1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
2、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
明确：诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
3、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确： “逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
四、品味诗歌
1、化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。作者为什么用提问的方式开头？
明确：通过疑问，给人以想象，引出化石，它是“讲述那奇幻的神话”。
2、长眠地下刚苏醒的化石这句话里的“刚苏醒” 怎样理解？
明确：过去人们由于对大自然的认识还不够，加上科学不发达，因而无法去认识和发现它；如今这两个条件都具备，因而去挖掘和研究它，以发现我们不知道的东西。
3、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理” 怎样理解？
明确：平凡的真理是指人由猿进化而来的，劳动创造人的道理。化石就是对造物主的坚决否定。
4、生命的档案是什么？
明确：生命的进化一直是由低级向高级，由简单到复杂的演化，那么生命的档案就作了记载，生命是不断向前发展的。生命的航船从太古不息地向近代进化。因此生命的档案就是生命的进化过程。
5、文中出现几次“你”，这里代什么？有什么作用？
明确：出现了五次“你”，这里代指“化石”。 用拟人的手法来写，给人以亲切感。
五、小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
【板书设计】
吟
化石 生命
唱
篇11：化石吟教案
有您支持，我更努力。携手同进，服务教学
您想要的资料，这里全都有
doc雨巷教学案语文教学1.0030-09-10 10：30 doc米洛斯的维纳斯教学案语文教学1.00002011-09-10 10：27 doc滕王阁序教学案和同步练习语文教学2.00002011-09-10 10：24 doc阿房宫赋教学案语文教学1.00002011-09-10 10：20 doc六国论教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 10：17 doc《宋词二首・永遇乐・京口.语文教学1.00002011-09-10 10：13 doc兰亭集序教学案和同步练习语文教学2.00002011-09-10 10：09 doc都江堰教学案和同步练习语文教学1.0011-09-10 10：04 doc祝福教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 09：57 doc行行重行行教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 09：54 doc最后的常春藤叶学案导学和.语文教学1.00002011-09-10 09：50 doc记念刘和珍君教学案和同步.语文教学1.00002011-09-10 09：45 doc屈原列传教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 09：41 doc我不是个好儿子教学案和同.语文教学1.00002011-09-10 09：38 doc陈情表教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 09：33 doc蒙娜丽莎的魅力教学案和同.语文教学1.00002011-09-10 09：22 doc琵琶行导学学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 09：19 doc论无性造人教学案语文教学0.50002011-09-10 09：16 doc张衡传教学案和同步练习语文教学1.00102011-09-10 09：14 doc再别康桥教学案和同步练习语文教学2.00002011-09-10 09：11 doc听听那冷雨教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 09：08 doc赤壁赋教学案和同步练习语文教学2.00002011-09-10 09：04 doc赤壁之战教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 09：00 doc烛之武退秦师导学案和同步.语文教学1.0000 2011-09-10 08：47 doc荷花淀教学案和同步练习语文教学1.00002011-09-10 08：47
篇12：《化石吟》 7
《化石吟》 7
16 化石吟
四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远
教学目标：
一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
二、品味诗歌语言，体会诗歌的内容。
三、培养热爱科学热爱文学的思想感情。
教学重点：
一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
二、品味诗歌语言，体会诗歌的意境。
教学难点：调动联想想象，理解诗歌的内容。
教学时间：一课时
教学过程：
教学过程及内容：
一、导入新课：
在漫长的生物进化中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被 化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇纪的神话一样的生物世界。在《化石吟》这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
二、新授：
1.预习
⑴.找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
奇幻：出人意料的，充满变幻的。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
乌有：虚幻，不存在。
潜行：在水面以下行动。
裹藏：缠绕着藏起来。
太古：远古时代
引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。
葱笼：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。
日转星移：形容发生极大的变化。
⑵朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。
⑶就课文不理解之处提出质疑。
3.研习新课。
⑴朗读课文。要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，要求有感情地朗读。
⑵探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？
讨论并归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。
⑶探究质疑：第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？
讨论并归纳：“通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
⑷探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？
讨论并归纳：
①生命的'起源。大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。
②生物进化的历程。原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。
③人类的出现。人类和类人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活。后来，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然生活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。
⑸探究质疑：沉睡了亿年的石头说了什么话？
讨论并归纳：3、4、5、6节是诗的主
篇13：化石吟教案设计
化石吟教案设计
一、教学目标:
1、知识目标：
①理解、积累诗中的常用词语。
②了解化石的一般常识，丰富科学知识。
2、能力目标：
①反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。
②感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。
③激活创新思维，培养丰富的想象力。
3、情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：
①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;
②发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。
2、教学难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。
三、教学时数：一课时
四、教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
(屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)
师：同学们，看到这些化石，你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了，变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石，他感慨万千，于是，诗兴大发，吟诗一首，这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。(板书课题)
这是一首抒情诗，也是一首科学诗。“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来，用优美的诗语言和意象去描绘科学世界，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思维的诗。
我国虽然是诗的国度，但在科普园地里，科学诗这朵小花还开得不太绚丽，这大概是写科学诗，既要懂科学又要懂诗歌，可在现实生活中，科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此，张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。下面，我们就来学习这首诗。
首先，我们看看本节课要完成的目标是什么。(屏幕显示学习目标，指明学生读)
二、初读课文，整体感知。
(一)解决字词
(屏幕显示字词，指明学生注音;师生评议;全班读两遍)
给红色字注音：
奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨 潜〔qián〕行 葱茏〔lóng〕
裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕
(二)初读课文
1、听读课文
师：下面先请同学们标清诗节的序号，然后听朗读录音，注意体会诗歌的节奏、韵律美。
2、练读课文
师：(朗读指导)既然是诗，就一定会有节奏和韵律。节拍是诗歌的生命力的表现之一，而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在，所以，我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明，韵脚要突出，这样才能读出诗的味道。下面老师以第一节为例，划分一下节奏，这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍;押韵的字是“巴”、“牙”、“花”，我们读时要把韵脚读出来，要突出韵脚，这样才能使诗歌有韵律美和音乐美。下面，请同学们用序号标明小节，并把诗行的节拍和韵脚划出来，注意，韵脚用空心的圈画。然后，先听老师读，同学们再学读。)
最早的/鱼儿/怎么/没/下巴?
最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙?
最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿?
最早的/树儿/怎么/不开/花?
……
(以下几节都由同学们自己划分节奏，找出韵脚。教师适当指导，如：第二节仍然是以五节拍为主，押韵的字也就是韵脚是“话”;第三小节：五节拍、四节拍，压“话”韵;第四小节：节拍多的诗行和节拍少的诗行，在表达情感是否一样呢?第五小节，4节拍、6节拍和8节拍;第六小节，韵脚是：雅、家，此节节拍逐渐减少，同学们在朗读中品味一下，逐渐减少的节拍，在表达感情上有什么样的效果。第七小节又恢复5节拍 结尾用了一个7节拍的长句。)
师：这首科学诗在形式上整切严谨。全诗的偶句都押“a”韵，读起来琅琅上口，音调和谐。因此，我们在读这首诗歌时有一种回环往复，又富有变化的感觉。这是我们在读这首诗时从形式上要注意的问题。下面请同学们大声自由练读。
3、指明学生朗读。(分别找学生读，要求读出诗歌的节奏美和韵律美。师生评议。)
4、分角色读(男女生各一名，女生读一、二节，男生读三、四、五节;全班学生读六、七节。后教师评议。)
5、全班齐读(再次感受诗歌的节奏美和韵律美)
(三)整体感知
(屏幕打出思考题，学生自主学习思考)
1、此诗写的主要内容是什么?表达了作者什么情感?
示例：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
2、沉睡亿年的石头说了什么话?
示例：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。
3、作者为什么要赞美化石呢?
示例：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。因此作者要赞美化石。如：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。” “黑色的.躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。” “啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。”这几句最能突出诗人对化石的赞美。
4、全诗可分为几层?请概括各层大意。
示例：从诗的结构看，第一二节是诗人遐思;中间四节是诗人遐思的内容;最后一节照应开头的两节，回应发问，说化石讲的故事令人神往、惊讶。全诗的结构完整而紧凑。
三、精读品味，合作探究。
1、诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系，这样写有何好处?
示例：诗的1—2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚科学兴趣和强烈的求知欲望，一下子打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。最后一节，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶!”照应“请向我──讲述那奇幻的神话”;第七节是对第二节的回应。这样整首诗开合自如，首尾圆合，显得结构严谨。
2、文中的“你”都是指化石吗?这首诗在创作手法上有什么特色?
全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。
四、发挥想象，拓展迁移。
师：“逝去万载的世界”是怎样的世界?同学们心目中远古的世界究竟是什么样子的?假如你们通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面? 能不能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来呢?下面大家分组交流，看哪一组想象得最合理，最奇异，描绘得最动人。(分组讨论，各组推举一名代表，集中表达本组意见)
示例：
1、远古世界是个美丽的世界，海水是蔚蓝的，陆地上到处生长着绿色的植被，高大挺拔、直入苍天的树木随处可见，林间是如茵的绿草，盛开着五彩缤纷的花儿。
2、我心目中远古世界的情景与他们不一样。从课外书上我了解到远古的自然气候有时候也非常恶劣，地震、海啸、火山爆发很频繁：晴朗的天空突然暗了下来，天色越来越黑，像蒙上了一层黑色的幕布一样。火山又开始喷发了，一条火龙从山顶窜出，森林燃烧起熊熊大火，林中的各种动物们惊恐地四处逃散，有的来不及逃的，就和树木一起被火龙吞噬了。
……
教师小结：现代汉语中有一个成语：沧海桑田。比喻时间久，大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然界的变迁，还有许多亿万年前的生命信息没有被发现，这就要求我们勤奋学习科学文化知识，将来做一名科学家，去探寻，为人类谱写出一首新的科学的赞歌! 最后，我们再以饱满的激情朗读这首诗，再一次感受这首诗歌的情感美、节奏美、韵律美。
五、课后练笔，学写诗歌。
作业：观察恐龙图片，发挥想象，以《恐龙吟》为题，写一首小诗
文档为doc格式
