【导语】下面小编给大家整理高等学校的班主任班级管理系统设计论文（共15篇），希望大家喜欢！
篇1：高等学校的班主任班级管理系统设计论文
高等学校的班主任班级管理系统设计论文
摘要：针对高等学校班主任老师班级管理的实际需求，基于SQLSERVER数据库，利用IIS服务器及ASP.NET技术开发了高等学校班主任班级管理系统。本系统主要包括：一般用户子系统和管理员子系统。一般用户子系统的主要功能模块包括：学生基本信息、学生综合信息、贫困认定、综合测评、奖助学金、日常记录和个人中心。管理员子系统的主要功能是用户管理。
关键词：IIS；ASP.NET；SQLSERVER2008
引言：
在目前高等学校的班主任日常班级管理工作中，班主任需要查询和处理大量的班级学生相关信息，如学生基本信息、贫困认定信息、综合测评信息和奖助学金信息等。这些信息基本以纸质或电子文档的形式存在，它们类别多样、冗余度大且又缺少联系，从而导致信息查询繁琐、效率低且缺少有效的信息统计，给高校班主任的工作带来了极大的不便。因此，开发一款高等学校班主任班级管理系统具有实际应用价值，系统能帮助高校班主任科学的归纳和提取有用信息，提高工作效率的同时提升工作效果。
1适用范围
高等学校班主任班级管理系统适用于各高等院校，用以辅助班主任的班级管理工作。由管理员管理全校的班主任用户，班主任用户使用系统提供的功能实现班级信息的科学管理和有效获取。
2开发环境
开发工具：VisualStudio；服务器平台：IIS7.5；数据库：SQLSERVER2008；开发技术：ASP.NET；开发语言：C#。
3系统功能结构
高等学校班主任班级管理系统由一般用户子系统和管理员子系统构成。系统功能构成如图1所示。一般用户子系统供高校班主任使用，管理员子系统由高校指定专人进行用户管理。
4模块设计与实现
系统登录时在浏览器中输入服务器IP，首先进入系统首页。输入用户名、密码和验证码登录系统，系统根据用户名识别用户类别。
4.1学生基本信息
学生基本信息包括学号、姓名、性别、年龄、身份证号、家庭情况等。单击一般用户子系统主界面的“学生基本信息”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“整体导入”、“单项添加”、“一览”、“修改”、“删除”，可以实现学生基本信息的增删改查。“整体导入”中，根据页面的提示，利用准备好的待导入规范格式excel文档，导入学生基本信息。
4.2学生综合信息
学生综合信息以学年为单位，包括学生的贫困认定、综合测评、奖助学金等信息。单击一般用户子系统主界面的'“学生综合信息”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“导入”、“一览”，可以实现学生综合信息的导入和查看。“导入”中，根据页面的提示，利用准备好的待导入的规范格式excel文档，导入学生综合信息。
4.3贫困认定
单击一般用户子系统主界面的“贫困认定”，弹出功能下拉菜单，单击“一览”，查看学生的各学年贫困认定结果。
4.4综合测评
单击一般用户子系统主界面的“综合测评”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“测评一览”、“综合排名”、“智育排名”、“年度不及格门数”、“总不及格门数”，可以查看综合测评的各类排序汇总结果。
4.5奖助学金
单击一般用户子系统主界面的“奖助学金”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“国家奖学金”、“励志奖学金”、“国家助学金”、“助学金统计”、“未获助学金”，可以查看奖助学金的各类汇总结果。
4.6日常记录
单击一般用户子系统主界面的“日常记录”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“添加记录”、“修改记录”、“删除记录”、“查询记录”，可以对学生的日常表现记录进行增删改查。
4.7个人中心
一般用户子系统主界面的“个人中心”用于进行班主任个人密码修改，
4.8用户管理
系统首页中，以管理员身份登录后进入管理员子系统。单击“新增用户”，出现用户注册页面进行用户新增。单击“修改用户”，出现用户修改页面进行用户更新，“基本修改”项用于进行用户的用户名、邮箱等基本信息更新，“重置密码”项用于进行用户密码更新，“角色设定”项用于进行一般用户或管理员用户的身份设定。单击“删除用户”，出现用户删除页面进行已有用户删除。
5结束语
本系统将高校班主任日常管理班级过程中的各类信息进行了归纳和梳理，用设计好的特定格式excel文档进行收集，通过简单易操作的导入方式使信息进入系统的数据库中，之后利用数据库和应用程序的数据统计分析功能实现数据的汇总和有效的信息提取，最终较好的解决了高校班主任班级管理的信息需求并提高了工作效率。
参考文献：
[1]明日科技.ASP.NET从入门到精通[M].清华大学出版社，.
[2]吉根林，顾韵华等.Web程序设计[M].电子工业出版社，.
篇2：论文管理系统设计
论文管理系统设计
1总体结构设计
对于绝大部分焊接企业来说,生产管理的思想和方法的规范化是极其重要的,虽然广义上来讲都是大同小异,但是深入研究就会发现不同的焊接企业有着不同的模式,而这是由于自身、外界等各种因素共同作用所产生的.理想的生产管理系统需要具有良好的扩展性,业务模块的设计也应该详尽而合理.通过查阅资料文献和企业调研并与该企业员工的交流,结合一些案例,根据实际的情况,确定了系统功能,并对系统进行了详细的需求分析.
1.1生产管理系统的功能
该生产管理系统是用来代替企业传统人工模式,使部门员工能看到企业库存精准情况,订单的实时情况等,防止出现不必要的生产空闲,最终目的是使企业能够高效地完成任务.所以该生产管理系统包括的功能如下:(1)业务单据数据的录入和查询;(2)方便快捷的编辑各种材料数据,如焊条的收录、删除;(3)提供查询功能,诸如焊材的化学成分、用途等,并能及时查看库存情况;(4)提供以国家标准或其他标准为依据的焊条、焊丝、焊剂的检验规则、技术要求、实验方法等;(5)能够自定义配置仓库,例如仓库名称、库存分类、库存预警等功能;(6)可以在企业内部网络进行数据共享;(7)系统具有身份识别和严格完善的权限管理功能;(8)可以保存、输出、打印数据或文件;(9)支持数据导入和导出以及数据归类、汇总.
1.2管理系统总体结构
本系统采用C/S(Client/Sever,客户端/服务器)模式,该模式是服务器和客户机合作完成的二层结构体系,它们之间的关系体现为请求/响应关系,具有较强的交互性,安全性能高.客户端应用程序负责用户使用时产生的服务请求,将数据库请求发送到服务器;服务端主要包括各类数据库及服务器,主要用来存储、管理数据,响应客户机的请求并提供相应的服务.服务端采用Oracle数据库平台,客户端应用程序采用VisualC++工具开发.该系统主要由项目管理子系统、销售管理子系统、采购管理子系统、生产管理子系统、质检管理子系统(如焊材和母材检验标准设计、焊材检验国家标准)、库存管理子系统、权限管理子系统构建.
2数据库设计
焊接企业对数据安全性要求较高,企业数据量也较庞大,为了满足充分的交互性能,该系统采用了具有支持远程数据访问并且有大型数据处理能力的Oracle作为该系统的数据库平台.既满足了系统需求,也保证了较高的安全性和可移植性.数据库的设计是否合理是该系统设计成功的关键因素.需要依据企业实际业务流程规范,对所有数据进行完整性、规范性、标准性约束,消除数据的冗余,保证数据的唯一,同时严格规范业务流程,杜绝“跳线”情况发生,建立符合企业需求的数据库.
2.1业务单据数据库设计
业务流程是生产管理系统的核心,所以数据库必须按照业务流程来设计,以实现业务的协同处理,提高企业快速反应能力.例如采购管理里的采购到货单必须包含采购合同编号(或采购订单号),在收货时就能通过采购合同编号查询到订货时所签订的明细表,既保证了企业利益也方便数据的整理.同时数据库表建立外键也适用于只有一个单号,没有与之相关联的上一级单号这种情况,例如没有拟定采购合同的采购,或者一些仓库调拨、盘点一类.表单明细通过与表单主键关联,保证数据唯一性和安全性.业务流程主要是以各种单据来传递信息,单据与类别是多对多的关系,建立一个有层次关系的类别表,有利于后期的整理与查找.另外单据需要有上级的审核来保证信息的可靠性,进而在建立各种单据表时加入审核状态、审核人等字段.
2.2仓库焊接材料数据库设计
由于焊接企业资源数据包含母材、焊材(焊条、焊丝、保护气体、电极、钎料、钎剂等)、焊接工装及设备、焊接材料选配标准等,所涉及项目繁多,本文仅以对母材和焊材进行分析,为员工提供查询便利,也为焊接企业发展提供坚实的基础.
3客户端设计
客户端程序是企业员工直接使用的程序,将货品管理、项目、采购、销售、出货、生产管理、库存采用插件方式加载到同一框架中,以便为不同的焊接企业模式定制.该客户端按照企业业务流程来设计,满足企业运作操作需求,例如数据的录入,单据的添加、修改、删除和查询等.又例如①查询数据库中的焊材国家检验标准;②在焊材国家检验标准基础上设计符合自己企业检验标准;③资料库中母材和焊材数据的完善和查询.另外,用户可以通过输出接口程序方便以word形式输出单据,同时涉及到的图片、文档、资料等均以附件形式上传、下载.
3.1授权系统
授权系统是为了确保工作按顺序进行而采取的一套工作正式审批程序.在整个企业管理系统中起到核心作用.系统权限不仅定义到子菜单,更进一步定义到单据的操作按钮,兼顾资料安全性和操作便捷性.多级审核权限控制,清晰定义每个操作者的查看、新增、修改、打印等权限.
3.2系统设计
生产管理系统主窗体有菜单栏、工具栏、状态栏和客户区域四个部分组成.其中客户区域分为两块,左边区域为业务管理项,包括项目管理、采购管理、销售管理、生产管理、仓库管理和系统设置.右侧区域则为显示业务操作具体内容.每个管理项展开后都有与之相关的业务操作选项和共通的账号信息选项,系统设置则包含一些用户能自定义的数据.该系统的主要目的是提高企业业务运作效率,系统流程设计活动图6中采用了以一概全的表述方法.另外,由于企业每个员工所拥有的权限不同,所以该活动图只表述一次业务操作.
3.3焊材检验设计模块
质检管理项中,通过厂家提供的焊材资料,查询相关的焊材国家检验标准,并将内容显示与系统页面中,如果该企业入厂检验标准高于国家标准,那么通过点击页面编辑按钮,修改为符合企业的入厂检验标准,审核后另作保存.如图6中的质检管理模块.
3.4资料库模块
系统对于母材和焊材的数据有着较为完整的归纳,能便捷的添加数据,例如母材类别、化学成分、力学性能(抗拉强度、屈服强度、疲劳强度等)、物理性能(弹性模量、泊松比、热导率等)等.
3.5查询模块
通过单号来查询单据是最简单、便捷的方法,但是只有单号的查询是无法提高企业效率,所以不同的单据都有与之相对应的查询页面,而每个查询页面都能实现多条件查找,条件的筛选是根据企业需求来拟定.最后获取的结果会在页面的一个报表控件中显示,如果查询单据中包含明细,在报表记录被选中后,点击详情就会显示完整数据.如果有相应的编辑权限,就能对其进行修改.
4结论
本文介绍的焊接企业管理系统基于Oracle数据库平台,采用C/S结构模式,利用面向对象技术方法设计、开发,并采用插件的方式,为不同的焊接企业模式定制.业务的全面、流程的严谨是该软件所需的基本要求,相较于其它系统软件,在拥有一些共同的功能上,扩展了较完整的母材、焊材数据的添加;提供焊材检验国家标准或其他标准并支持修改等功能,这些都对提高焊接企业运作效率有着显著帮助,对企业的发展和业务拓展起到了核心的作用.
[论文管理系统设计]
篇3：班主任班级管理论文
摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，对学生的综合能力和综合素质的培养有着直接影响。因此，班级管理工作是班主任的重点工作。初中阶段正是学生人生观、世界观和价值观的形成时期。同时，也是学生叛逆心理最强烈的时期。学生的叛逆心理增加了初中班主任进行班级管理的困难。本文着重分析了初中班主任班级管理存在的问题，并积极探索了初中班主任班级管理策略，以提高初中班主任班级管理水平。
【关键词】初中；班主任；班级管理；常见问题；策略
初中班主任在学生的学习和生活中发挥着关键作用，对学生的学习和生活有着直接影响。初中班级管理的主体是班主任。同时，班主任也是学生学习的教育者和指导者、班级活动的组织者、班级纪律的监督者，对班级建设及学生综合素质的培养有着重要意义。因此，班主任班级管理工作受到学校教育的高度重视。初中时期正是学生叛逆心理最强烈的时期。同时，由于受传统管理方式的影响，初中班主任班级管理过程中存在着一系列问题需要我们加以重视并积极探索科学的解决措施。研究初中班主任班级管理常见问题不仅有利于提高初中班主任的班级管理水平，而且对班级建设和学生的发展有着深刻的现实意义。
1初中班主任班级管理存在的问题
1.1班主任综合素质有待提升
首先，部分初中班主任存在着职业倦怠的现象。初中班主任的工作大多是由学校安排的，而有些教师之所以担任班主任工作是为了职位升迁和职称晋升。在这种情况下，初中班主任被动接受学校的工作安排，缺乏工作积极性。加之初中班主任班级管理任务繁重，内容复杂。一些初中班主任在工作过程中很容易出现疲惫和厌倦心理。同时，部分高中班主任缺乏责任感，对学生没有耐心和爱心，班级管理缺乏规划和思考，导致班级管理水平较低；其次，部分初中班主任的教育理论素养较低，缺乏完善的教育理论知识结构，导致班级管理缺乏专业性和科学性。
1.2班级管理目标不明确
部分初中班主任在班级管理的过程中没有明确的班级管理目标。大多数初中班主任在班级管理的过程中处于绝对地位，学生没有参与班级管理工作。而大多数初中班主任在班级管理的过程中一味根据自己的主观要求强制学生服从，缺乏对学生主观感受、学生需求及学会说呢过心理特征的重视，到最后班级管理效率不高。同时，部分初中班主任由于没有明确的管理目标，在管理的过程中，想到什么做什么，主观性较强，导致班级管理工作没有秩序。
1.3班级管理方式简单
由于受传统教学模式和管理模式的影响，部分初中班主任在进行班级管理的过程中仍采取传统的管理模式，管理方法简单。首先，有的初中班主任在班级管理的过程中一味给学生提要求，强制学生服从命令，一旦出现学生不服从命令的现象就会处罚学生，缺乏对学生主观性和能动性的重视，学生没有加入到班级管理中。同时，处罚一味给学生提要求，强制学生服从命令导致学生缺乏鼓励，从而打击了学生的自信心和积极性。
2初中班主任班级管理的策略
2.1提高班主任的综合素质
首先，要提高初中班主任的专业知识，完善初中班主任的知识结构。为此，学校应积极重视初中班主任教育心理学知识、专业学科知识、科学文化知识的学习和完善，提高初中班主任的文化素养；其次，要提高初中班主任的综合能力。为此，学校应积极培养初中班主任了解学生、研究学生的能力，加强班主任对学生个性和差异的重视，鼓励班主任采用因材施教的方法进行班级管理，增强班级管理的针对性。同时，学校要积极重视班主任组织和管理能力的提升，加强对班主任组织和管理能力的培训，提高初中班主任班级管理的.水平。另外，学校应积极培养初中班主任处理突发事件的能力，加强班主任的随机应变能力，使班主任能够合理处理班级中发生的意想不到的情况；最后，加加强班主任对工作的总结与反思，鼓励班主任积极上进，提高班级管理水平。为此，初中班主任应积极主动对班级管理工作进行思考和反思，在管理的过程总，以宽容、亲和的态度对待学生，并且要虚心请教其他教师，积极借鉴成功经验，提高班级管理质量。
2.2提高学生的自治能力
首先，班主任应积极重视学生的个性差异和学生的学习需求，积极鼓励学生参与班级管理，加强对学生特长的重视，充分发挥学生的才能，提高班级管理的实效性。同时，学生参加班级管理能够有效激发学生的积极性，增强学生的责任感，进而实现高效班级管理；其次，教师应积极鼓励学生参与班级管理计划、管理目标及管理内容的制定，构建学生自我管理平台，提高学生的自治能力，进而提高班级管理质量。
2.3改进管理方法
初中班主任应积极改进传统的班级管理模式和管理方法，创新科学的、适合学生发展的班级管理方法。首先，初中班主任应改变传统的命令式管理，加强重视学生的个性差异，鼓励学生积极向上，以学生的实际情况为依据，注重对学生的鼓励，增强学生的自信心；其次，初中班主任在班级管理的过程中，要给学生提供改正错误的机会，使学生正确认识并改进自己的不足，培养学生知错就改，积极向上的人生态度。
3小结
初中班主任的班级管理对教学工作的开展及学生的学习和生活有着直接影响。只有班主任提高班级管理水平，为学生创造轻松和谐、积极健康的学习氛围，加强重视学生综合素质的培养，建立良好的班级秩序，才能更好地完成教学任务，促进学生全面发展。因此，初中班主任的班级管理工作受到学校教育的高度重视。但是，由于受传统教学模式和管理方式的影响，初中班主任班级管理中仍存在着和班主任综合素质有待提升、班级管理目标不明确、管理方式简单等问题。为提高班主任班级管理水平，构建良好的班级环境，初中学校应积极提高班主任的综合素质，提高学生的自治能力，改进传统的管理方法，。加强初中班主任的班级管理对学校教育的发展和学生的全面发展都有着重要意义。
参考文献
[1]周晓龙.以人为本,民主管理——班级科学管理的点滴思考[J].中学时代,(24).
[2]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育,(31).
篇4：班主任班级管理论文
班主任班级管理论文
班主任班级管理论文：曲径通幽巧达意江苏省张家港市第八中学 李凯
【摘要】
班级管理中，批评是一种重要的教育方法，班主任掌握艺术性的批评方法，才能起到教育的目的。因此，班主任应从初中生常犯错误的几个方面入手，结合他们的心理特征进行有效的批评与指正。本文结合具体教学案例，从措辞恰当解难题、改变方式妙批评、把握分寸促谈话、耐心细致做工作四方面简要论述了在初中阶段班级管理中班主任的批评艺术，以期能让学生心悦诚服地接受意见，净化学生的心灵。
【关键词】
初中生 班级管理 批评教育
乌克兰教育学家曾说过： “凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。大声斥责表现出最原始的本能反应，每个教师的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。”教育学生免不了批评，批评包含品评、判断对错、指出好坏等，它的积极作用是激励人的斗志，鞭策人的精神，教导人的成长。但是俗话说“良药苦口、忠言逆耳”，批评是最不受人们待见的。特别对于正处于青春期和叛逆期的初中阶段的学生，在一些行为习惯上没有约束力，又好冲动，经常犯错。在大声喝斥不见效，小声呵护不理睬的情况下，班主任应注意批评的方式方法，才能使学生敞开心扉、使他们幡然悔悟，接受班主任的批评与教育。那么在具体的批评过程中班主任应该注意哪些问题呢？
一、措辞恰当解难题
在班级管理中，班主任在批评学生时要遵循适度、得当的原则，在批评中班主任要注意批评语言的技巧性，采用恰当的语言，例如婉转的表达，温和的语气等。批评本身就是一种对他人行为的否定，切不可采用消极的、过激的语言对学生进行批评教育，这样会引起学生的抵触情绪，班主任应采用针对性的语言、事例等指出学生的不足之处，引导学生主动承认错误，才能让学生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自习课或班会课上，经常会有学生无精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至还有小声说话的同学，如果班主任当着全班同学的面，大声斥责他们的话，会让学生难堪，只会收到适得其反的效果。这时班主任若能轻松的开个玩笑： “刚才做梦了吧，梦见什么高兴的事情了，看都流口水了。”在针对上课爱聊天的学生时，可以这样进行批评： “聊什么呢，这么开心，跟大家分享下吧。”
这些玩笑式的批评，既不会让学生难堪，又活跃了课堂气氛，同时又能诱导学生改正上课时的错误行为，起到事半功倍的效果。
二、改变方式妙批评
俗话说：“文武之道一张一弛、以柔克刚、刚柔并济。”批评需要鞭策也需要激励，班主任在进行批评时可以根据学生不同的心理发展特点，采用“张弛之道”或“刚柔并济”的方法。
例如有一次在课间活动时，班上几位男同学为了抢篮球而争抢起来，致使其中一位男生不小心摔倒受伤，住进了医院。在我知道事情真相后，首先我不去责备其他几位学生，()而是带领他们一起去医院看望住院的学生，关心的询问伤情，再和他们谈心，让他们意识到自己所犯的错误，主动承认错误。之后在班级上进行安全教育，让每位学生都能认识到同学之间的'友谊是十分珍贵的，不管是学习上、生活中都应该互帮互助。
班主任从关爱学生的角度委婉的进行批评，既保护了学生的自尊心，又及时纠正了学生的错误行为。
三、把握分寸促谈话
成功的人际交往注重的是，在不同的场合，合适的时间段，针对不同的对象讲恰当的话。同样班主任在教育学生时也要注重时间、地点，运用恰当的方式方法教育犯错的学生，班主任如果当着其他同学的面直接批评的话，会伤害他的自尊心，会对老师存有抵触情绪，很难接受老师的批评教育。
比如，我班上有位男同学上课经常迟到早退，好打抱不平，打群架，很难管理。我经常利用课间或休息时间找他谈心，经过多次沟通后发现这位男生篮球打的不错，并且爱讲义气，在学生中很受欢迎。于是我决定利用他的这个优点，选他当班级的体育委员，面对老师的信任和同学的支持，他非常感动，下决心改掉自己身上的不良行为，自此后他常常以班干部的带头作用严格要求自己。
通过选择合适的时间、地点，把握好分寸与学生进行交流沟通，会准确找到纠正学生错误行为的方法，真正达到春风化雨，润物无声的作用。
四、耐心细致做工作
我们常常会遇到这样的问题，有的同学犯错后会主动承认错误，而且能及时改正，但是一段时间后又犯同样的错误了，如此反反复复，考验着老师忍耐力。针对此类学生我们首先要了解学生的心理发展特征，认识到批评教育的反复性，在具体工作中要耐心细致，循序渐进的进行批评教育，不能急于求成。
例如，班上几位坐在最后两排的学生，上课时经常聊天，影响其他学生的学习，经过批评教育后承认了错误，不在上课时说话了。但是好景不长，他们在课堂上又开始交头接耳了，在有次和其他老师交流工作经验时，我把这情况告诉了一位教学经验丰富的老教师，他语重心长的说：“慢慢来，不要着急，只要你有耐心，总会好的。”此后，在我一次次耐心教育中，这几位同学终于不在课堂上讲话，影响其他学生学习了。
针对个别学生反复犯错的行为，结合学生心理发展特征，要求班主任在进行批评教育时要心平气和的沟通，耐心细致的教导。
总之，我们要结合初中生的自身特点，比如不同的家庭生活环境、迥异的性格、青春期的叛逆等等，为了达到批评教育的目的，不仅要分析学生的心理，而且要时刻谨记批评的目的是为了促进学生德智体美劳的全面发展，是为了培养出有理想、有能力、有思想的新世纪人才。因此，我们需要注意批评的方法，根据不同的学生，注意批评时机、场合、措辞的选择，做到与学生进行心灵的交流，通情达理，如润物细无声的春雨一般，既表达了对学生的爱护和关怀，又维护了学生的尊严，并且让学生意识到了老师的拳拳之心，从而达到了教育的目的。
篇5：班主任班级管理论文
【摘要】
班级管理中，批评是一种重要的教育方法，班主任掌握艺术性的批评方法，才能起到教育的目的。因此，班主任应从初中生常犯错误的几个方面入手，结合他们的心理特征进行有效的批评与指正。本文结合具体教学案例，从措辞恰当解难题、改变方式妙批评、把握分寸促谈话、耐心细致做工作四方面简要论述了在初中阶段班级管理中班主任的批评艺术，以期能让学生心悦诚服地接受意见，净化学生的心灵。
【关键词】
初中生 班级管理 批评教育
乌克兰教育学家曾说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。大声斥责表现出最原始的本能反应，每个教师的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。”教育学生免不了批评，批评包含品评、判断对错、指出好坏等，它的积极作用是激励人的斗志，鞭策人的精神，教导人的成长。但是俗话说“良药苦口、忠言逆耳”，批评是最不受人们待见的。特别对于正处于青春期和叛逆期的初中阶段的学生，在一些行为习惯上没有约束力，又好冲动，经常犯错。在大声喝斥不见效，小声呵护不理睬的情况下，班主任应注意批评的方式方法，才能使学生敞开心扉、使他们幡然悔悟，接受班主任的批评与教育。那么在具体的批评过程中班主任应该注意哪些问题呢？
一、措辞恰当解难题
在班级管理中，班主任在批评学生时要遵循适度、得当的原则，在批评中班主任要注意批评语言的技巧性，采用恰当的语言，例如婉转的表达，温和的语气等。批评本身就是一种对他人行为的否定，切不可采用消极的、过激的语言对学生进行批评教育，这样会引起学生的抵触情绪，班主任应采用针对性的语言、事例等指出学生的不足之处，引导学生主动承认错误，才能让学生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自习课或班会课上，经常会有学生无精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至还有小声说话的同学，如果班主任当着全班同学的面，大声斥责他们的话，会让学生难堪，只会收到适得其反的效果。这时班主任若能轻松的开个玩笑：“刚才做梦了吧，梦见什么高兴的事情了，看都流口水了。”在针对上课爱聊天的学生时，可以这样进行批评：“聊什么呢，这么开心，跟大家分享下吧。”
这些玩笑式的批评，既不会让学生难堪，又活跃了课堂气氛，同时又能诱导学生改正上课时的错误行为，起到事半功倍的效果。
二、改变方式妙批评
俗话说：“文武之道一张一弛、以柔克刚、刚柔并济。”批评需要鞭策也需要激励，班主任在进行批评时可以根据学生不同的心理发展特点，采用“张弛之道”或“刚柔并济”的方法。
例如有一次在课间活动时，班上几位男同学为了抢篮球而争抢起来，致使其中一位男生不小心摔倒受伤，住进了医院。在我知道事情真相后，首先我不去责备其他几位学生，而是带领他们一起去医院看望住院的学生，关心的询问伤情，再和他们谈心，让他们意识到自己所犯的错误，主动承认错误。之后在班级上进行安全教育，让每位学生都能认识到同学之间的友谊是十分珍贵的，不管是学习上、生活中都应该互帮互助。
班主任从关爱学生的角度委婉的进行批评，既保护了学生的自尊心，又及时纠正了学生的错误行为。
三、把握分寸促谈话
成功的人际交往注重的是，在不同的场合，合适的时间段，针对不同的对象讲恰当的话。同样班主任在教育学生时也要注重时间、地点，运用恰当的方式方法教育犯错的学生，班主任如果当着其他同学的面直接批评的话，会伤害他的自尊心，会对老师存有抵触情绪，很难接受老师的批评教育。
比如，我班上有位男同学上课经常迟到早退，好打抱不平，打群架，很难管理。我经常利用课间或休息时间找他谈心，经过多次沟通后发现这位男生篮球打的不错，并且爱讲义气，在学生中很受欢迎。于是我决定利用他的这个优点，选他当班级的体育委员，面对老师的信任和同学的支持，他非常感动，下决心改掉自己身上的不良行为，自此后他常常以班干部的带头作用严格要求自己。
通过选择合适的时间、地点，把握好分寸与学生进行交流沟通，会准确找到纠正学生错误行为的方法，真正达到春风化雨，润物无声的作用。
四、耐心细致做工作
我们常常会遇到这样的问题，有的同学犯错后会主动承认错误，而且能及时改正，但是一段时间后又犯同样的错误了，如此反反复复，考验着老师忍耐力。针对此类学生我们首先要了解学生的心理发展特征，认识到批评教育的反复性，在具体工作中要耐心细致，循序渐进的进行批评教育，不能急于求成。
例如，班上几位坐在最后两排的学生，上课时经常聊天，影响其他学生的学习，经过批评教育后承认了错误，不在上课时说话了。但是好景不长，他们在课堂上又开始交头接耳了，在有次和其他老师交流工作经验时，我把这情况告诉了一位教学经验丰富的老教师，他语重心长的说：“慢慢来，不要着急，只要你有耐心，总会好的。”此后，在我一次次耐心教育中，这几位同学终于不在课堂上讲话，影响其他学生学习了。
针对个别学生反复犯错的行为，结合学生心理发展特征，要求班主任在进行批评教育时要心平气和的沟通，耐心细致的教导。
总之，我们要结合初中生的自身特点，比如不同的家庭生活环境、迥异的性格、青春期的叛逆等等，为了达到批评教育的目的，不仅要分析学生的心理，而且要时刻谨记批评的目的是为了促进学生德智体美劳的全面发展，是为了培养出有理想、有能力、有思想的新世纪人才。因此，我们需要注意批评的方法，根据不同的学生，注意批评时机、场合、措辞的选择，做到与学生进行心灵的交流，通情达理，如润物细无声的春雨一般，既表达了对学生的爱护和关怀，又维护了学生的尊严，并且让学生意识到了老师的拳拳之心，从而达到了教育的目的。
篇6：班主任班级管理论文
【摘要】
班级是学校教育的基本单位，班风是校风的有机组成单元，因此班主任工作是学校工作的重要组成部分。班主任工作的质量直接关系到学校能否更多更好地培养新世纪的社会主义建设人才。所以加强和改进班主任工作十分重要，针对班级德育管理、教学管理、体育卫生和课外活动管理、生活指导管理及对学生个别指导作了一些探讨，对班主任搞好整个集体管理具有有序性、条理性、实效性、方法性有切实指导意义。
【关键词】
德育管理；教学管理；生活指导；个别指导
班级是学校组织系统中最基层的正式组织，是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的基本组成部分。培养良好的班集体能为学生思想品德的健康发展和智力与创造力的开发提供宽松和谐的育人环境，对实现学校管理目标，具有积极的.重要意义。
对班级管理涉及到了两个方面：一是对班集体的总体管理；二是对班集体中每一位学生的个别指导。富有经验的班主任和教师在对班集体和学生管理时，采取的中心原则时努力创设并维护一种易于使创始力得到表现的师生关系、同学关系及班集体风尚，使学生创新潜能得到充分的发挥。下面就是班级管理涉及到的两个方面分别进行论述。
一、对班集体的总体管理
对班集体的管理是学校管理的中心和重点。日本学者恩田彰认为，班集体要有创造性，要有宽容、理解、温暖的班集体其气氛，要有良好的学习环境，在这种创造性的班集体中，全体学生要尊重彼此的个性，相互交流各种思想和观点，并且相互鼓励彼此的独创性表现。这样的班集体气氛，不仅能充分发挥自己的创造性，而且还能促进班集体创新活动的开展。总之，自由、宽松、民主、富于创造性的集体气氛应是班级管理者进行管理时所追求的目标。
班集体的总体管理可分为班级德育管理，班级教学管理，班集体育卫生和课外活动管理以及班级生活指导等方面。每一方面包含的内容，管理方式也有所区别。
1、班级德育管理
对学生进行思想政治品德的教育是班主任的基本责任。德育教育在班级学生的全面发展和班级管理工作中起着重要方向。对班级德育管理应注意：
⑴全面理解并充分发挥德育目标在班级德育工作中的作用即要求。
⑵将学校、家庭、社会、和班级内部的各种教育力量，形成重大的教育，优化内外协调，上下和谐的班级德育环境。班主任在班上应多讲一些古今中外名人志士爱祖国，追求真理，热爱学习的故事，以激发学生热爱自己的祖国，学校，班级。发现问题应及时帮助学生解决，在班上应有针对性地对一些不良现象进行批评和教育，而不宜在班上针对每一个人进行批评，这样可提高班集体的凝聚力，上进心。因为现在的孩子自尊心强，点名批评哪一位同学，会伤害学生的自尊心，形成和班主任对着干得局面。因此，班主任一定要注意方法，把握尺度，对违纪的学生应单独找其谈话，多做思想工作，多给学生一点自尊。
2、班级教学管理
教学是学校教育的中心工作，也是班级管理的一项重要活动。为此具体的要求是：
⑴明确教学管理的任务，协调班级任课教师的教学活动，控制教学的进度与课业负担量。一个班的学习成绩不是班主任一个人的事，而是整个课任教师一起的事，要共同奋战共同协调。
⑵建立并维护良好的教学秩序，使班级教学工作正常运转。要求学生不迟到，不早退，不旷课，上课认真听讲，不作与课堂无关的事。这样，就可以提高课任教师教学能力的发挥。
⑶激发学习动力，指导学习方法，使学生乐学，会学，使班级教学活动生动活泼。班主任应经常提醒学生，不懂就问，问同学，问老师。还应指导学生一些好的学习方法，使他们在学习中达到事半功倍的效果。减少一些不必要的负担。
3、体育卫生和课外活动管理
体育卫生和课外活动是学生身心健康发展的重要手段和基本条件。
⑴应组织一些学生集体性的体育活动，提高学生的体质和体力，要求学生上好每一堂体育课，积极参加体育兴趣小组。
⑵加强卫生知识，在卫生方面，养成良好的卫生习惯建立一个可行的监督机制在个人卫生方面要求学生勤换衣服，勤洗澡。在公共卫生方面，遵守公德，不乱扔果皮纸屑。
⑶组织丰富多彩的课外活动，如：春游，扫墓等，不仅提高了学生对祖国山河的热爱，还进行了爱国主义教育。
二、对班集体中每个学生的个别指导
班集体中的每一为学生都是感情丰富，气质性格各异，认识方式不同，并具有发展潜能的创新者。班主任对其进行指导时应遵循学生发展的一般规律，注意方法，采取时宜的方式和态度，方能取得较好的管理效果。班主任应认识到每个学生的优点和缺点，认可他们。在教育中，因材施教。
班主任应多接触学生，了解学生，根据学生的不同情况进行分类，对家庭有缺陷的孩子应多给予关怀，让他感受到大家庭的温暖。对后进生应多指导其学习方法，鼓励他们，让他们树立自尊心，丢掉自卑感，找到闪光点，尽量发挥其作用。此外，还应与家长多联系，建立一个由学校、家庭、社会构成的共同管理的良好链接。
总之，班主任对班集体和学生的个人管理以创设良好的班级气氛为目标对具体的学生又视其不同特点加以区别对待，最终使学生在具有创造气氛的班集体中尽情发挥其创新的才能！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
篇7：班主任班级管理论文
一、各级教育部门应重视音乐课的地位
引导受教育者培养正确的价值观。一直以来，音乐课因为没有被纳入升学考试范围，而被当做“副课”，校方如此，家长也如此，临近期末考试时常出现音乐课被语文数学等“主课”抢占的情景，学校和家长不断给学生传递音乐课“无关紧要”的信息，学生慢慢明白音乐课是一门“副课”，艺体教师经常处于尴尬的位置。我深深地记得从教第二年，在一所公办学校里教学一年级音乐学科，当时音乐课是在音乐教室里进行的，于是学校要求所有学生必须穿戴鞋套携带音乐课本上音乐课。当我发现A班有一个小男孩没有带音乐课本时，就问他什么原因没有带课本，小男孩一本正经地告诉我：妈妈说了音乐课不重要，所以不需要带音乐课本。如果一个中学生甚至一个小学高年段的孩子这么回答我，我想我是会生气的，抛开音乐课重要与否不论，至少这一个具有独立思考能力的学生没有考虑老师的感受。然而当这个对所有事物尚处在接受阶段的一年级孩子给我这么一个答案时，我却不知道该做何种反应。课后，我把这个小男孩带到办公室，无非是告诉他音乐课如何如何重要，那些音乐家具有怎样怎样的音乐才能。
当时，我还担任着一年级B班的副班主任，自然B班的音乐课也是我上，我与正班主任（语文教师）互相配合管理班级，期间我把音乐独特的魅力运用到班级管理中，一开始就给了学生语文、音乐课同样重要的印象，所以B班的学生从学习到生活是很信任我的，虽然也有忘记带书、忘穿鞋套的情况，但是没有出现过类似A班小男孩的案例，整个班课堂纪律很好，课堂气氛活跃，与老师互动率高。后来，我思考导致前者现象的原因，即家庭教育与学校教育不在同一条阵线，班主任在班级管理中忽略引导学生平衡地看待每一科。这当然只是教育过程中遇到的一个片面现象，据了解，教育部已经出台了相关文件，从开始艺术教育课程将正式纳入小升初考试范围；苏州地区，音乐舞蹈将纳入中考范围；湖北省武汉市，相继出现主打“艺体特色”的义务阶段学校。各项政策表明，国家实施素质教育不仅以文件口号在推进，各大省、市、地区，各个中小学更以行动在大力落实。所以各级教育部门要重视音乐课的地位，引导受教育者培养正确价值观，对音乐老师从事班主任工作起着重要作用。
二、音乐教师要加强学习，提高自身综合素质
马克思主义哲学提到，在事物的全面发展中起决定性作用的是内因，音乐教师担任班主任受到各方面的质疑，最根本的原因还是自身。长期以来，中小学音乐课程因为没有被列为升学考试科目，导致被孤立，音乐教师要当好班主任，不仅要把音乐课上好，更要体现自身综合素质及教育管理水平。罗丹说：“艺术就是感情。”
以美育为基本属性的音乐学科要淡化教育活动中知识传递过程，让师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动进行得更顺畅，以情感人，以美育人，音乐美就是一种特殊的情感表达方式。而当前中小学音乐课堂表现为得过且过，最直接的表现为知识的灌输而不是情感互动，有的中学生甚至不愿意开口唱歌，更别谈审美了。多数教师想着反正不考试，上得好与不好又有什么关系。作为班主任，音乐课堂乱糟糟，会让学生产生懈怠心理，直接影响学生对待音乐课及教师的态度，增加音乐老师管理班级的难度。
三、结语
一只木桶能盛水多少取决于最短的那块板子，其他较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽略，这是教育过程中著名的“木桶理论”，即在实施素质教育的过程中，学生某一学科的缺陷将影响整体水平的提高，学生综合素质中的最弱项往往影响整体形象，个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象，因此，弥补弱势学科，改掉个体性格中的某些致命弱点，不让集体中的任何一员落伍掉队，意义重大。音乐教师要加强音乐学科基本功培训、教学基本功培训、班主任入职培训，音乐教师提高自身综合素质是当好班主任的决定性条件。
篇8：软件开发管理系统设计初探论文
摘要：科学技术的进步对于信息产业发展具有直接推动作用，特别是基于信息技术的软件产业更是得到长足发展，从国内外软件产业的发展情况来考量，针对软件系统的开发均将局部问题作为着重点，当前市场上，对开发管理整体解决的产品还较少，因此，针对软件开发管理系统来讲，应从多元化角度予以设计。
关键词：多元化；软件开发；管理系统；设计
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-304434-0069-03
在社会经济高度发展的大背景下，各种软件的实际需求及所存在复杂程度不断提升，然而一些软件在可靠性方面也随之显现，导致原来的开发设计，对当前人们的现实需求，不能给与较好的满足。针对软件开发管理的最终目的来讲，实质为促使润健能够依据原来计划相应进度、成本及质量顺利运行及完善。随着软件开发技术的不断提升，在软件开发进程中管理学细想也开始慢慢渗入，并且二者之间存在联系越来越密切的状况，人们自身的当前需求也就是在多元化软件开发管理系统的主要需求。
1多元化需求下的软件开发管理系统的研究现状分析
1.1国外技术研究现状
国外软件开发管理系统研发起步较早，种类较多且产品线也比较长，然而其中所存在的主要问题多为注重局部问题的解决，现就IBMRational系列产品为例进行探析，该产品生产公司为IBM，在当前相关软件当中，算为一款在整体上较为完整的产品，可将其划分为五部分，即：其一，需求分析。从本质上来讲，其为一种对文档进行管理的工具，主要为UML建模给与相应支持；其二，设计与构建。从实质上来讲，其为UML建模的工具；其三，软件质量保证。其用处为实施代码分析，并应用在产品测试中；其四，软件配置管理。主要用于配置管理及工单的实现；其五为项目及过程管理，主要用于项目管理及过程管理。另外，除此产品之外，还有BorlandStarTeam及Sablime系列产品等。对上述产品综合分析可知，如果软件产品在具体的集成度方面存在较高状况，则其覆盖面与之成正比关联，但是，从软件开发管理框架角度来考量，其仅仅对其中的局部问题及环节予以涉及，在各个产品之间始终处于独立状态，不能及时、有效地进行结合，项目则在软件开发及设计中，扮演着重要角色，其中，开发管理方面则很少进行设计，这些产品仅能在一些较大规模企业中得到运用，虽然功能严谨，但是在灵活性方面则相对缺乏，国内一些企业运用上述产品，在具体使用过程中出现较多问题，至此，诸多软件产品在国内很难得到广泛应用和推广。
1.2国内技术研究现状
随着近些年来技术水平的不断提升，国内软件企业在具体的软件开发管理领域进行了更为深入、全面的研究及探索，代表企业有北大青鸟及背景视锐达等，相比与国外企业，国内企业对配置管理方面作为研究出发点，但是在设计软件开发管理方面的内容则比较有限，实质上以多元化软件开发相应管理系统在国内仍然处于一定空白状态，现就JBRM需求管理系统予以考究，此产品顾名思义与需求管理相关，主要作用为，对辅助于软件开发管理系统，可实施五部分划分，即：其一，需求信息管理。主要运用文件夹等方式，能够为用户验证和查找提供更多便捷；其二，需求动态管理。通过对软件需求实施动态查询，为管理人员对项目风险进行评估及软件开发人员就项目进度进行掌握等提供便利；其三，需求变更管理。通过对项目范围扩展进行控制，以按需分配的形式实现资源合理利用，并对准确文档予以提供；其四，需求追踪。其方式主要有逆向或正向，通过控制需求，以此达更好利用需求之目的。针对软件开发管理，不管管理方式还是相应管理对象，其与国外同种类型的辅助工具相比较，在本质上并没有较大差距，但是从辅助的效果来考量，均存在比较明显的局限性。
2多元化软件开发管理系统具体内容及技术路线分析
2.1管理系统具体内容
该系统在覆盖面较广，其中主要对软件管理涉及较多，通过结合企业管理和项目管理，并有效运用项目管理相应辅助作用，以此，实现企业开发管理目的，在软件开发当中，对其过程进行优化，研发自动化程度更高的软件，从而为实现企业规模化生产，在技术方法提供更好支撑。针对该管理系统，其功能模块为三部分，除了在项目管理功能模块当中，其所涵盖的项目管理及配置管理外，还有软件功能自动化模块当中，其所包含的测试自动化、需求管理及设计管理，除上述内容之外，还有在企业管理功能模块当中所涵盖的过程管理、合同管理及客户管理，这些功能模块相比于企业管理软件、项目管理工具及独立运行的系统辅助工具，多元化软件开发管理系统当中针对软件开发管理所应该具备的相应特点给与和充分考虑，其将企业管理作为研究的出发点，通过有机结合项目管理功能，并充分运用软件工程所具有的辅助功能，提供一种具备系统化和全方位的解决方案。
2.2多元化软件开发管理系统研究的技术路线
该系统以六大技术路线应用状况下予以完成，第一，以SOA技术为基础，由于多元化软件开发管理系统在具体的规模及功能上均得到有效扩展，因此，针对软件的应用来讲，其也应具备相应的灵活性和可扩展性，SOA能够实现分解系统的作用，重新编排服务，针对系统所遇到的灵活性及可扩展性方面的问题能够给与有效解决。针对运用SOA架构来讲，其将软件企业的'实际需求融入其中，针对软件开发管理系统相应伸缩性及实用性，利用服务的定制及装配予以完成，对软件企业实际需求予以充分满足。第二，Webservices为基础，采用SOA予以辅助，兼容不同类型系统，实现SOA架构构建；因此，在实际应用在中，能够将系统间数据进行转换，并能实施数据解析；第三，以RUI技术为基础，其主要以浏览器为基础所设计的一款富用户界面，就其外观来讲，形同于应用程序界面，然而却能够实现系统在服务功能方面的增强作用；第四，以J2EE标准为基础，运用该标准对系统的分布式结构进行设计，在对系统软件在独立性方面得到保证的状况下，对系统基础软件部署相应灵活性给与增强，不仅能够将软件研发及系统维护方面的成本给与有效降低，还可达到系统质量不断提升的效果。第五，以数据库为基础，系统平台需要将大量的数据进行收集，此外，还需要管理在系统开发当中所产生的大量数据，有效的数据能够实现系统研发成本降低的效果，因此，为了促进性价比的最大提升，可在研发当中运用大数据，以此针对软件开发管理当中相应需求给与适应。
篇9：软件开发管理系统设计初探论文
3.1架构设计
多元化软件开发管理系统在架构方面主要划分为四层，从顶层至底层分别为交互层、应用层、支撑层及基础设施层。交互层主要为用户；基础设施层内容主要为为信息，在各种设备、服务器及系统的作用下提供相应信息，该层不仅要有网络设备和主机，还需要相应的储存设备，以此达到对应用服务器及数据库系统提供信息的效果；在应用层当中包含有整个系统的核心内容，也就是上述中提到的企业管理功能模块、软件功能自动化模块及项目管理功模块，在各个功能模块当中还具有诸多内容；除此之外，应用层需要相应的支撑组件，且在组件的共同作用下最终形成相应应用支撑层，不仅需要管理权限及用户，还需要针对配置管理将适配器予以提供，此外，在应用层当中的各种功能的辅助下，才能达到将服务及引擎予以提供的效果比如工作流引擎及文档引擎等，针对系统技术体系架构来考量，其与总体架构存在相对应状况，主要也分为四层，从顶层至底层分别为展现层、业务逻辑层、数据访问层及信息服务层。针对系统总体架构来讲，其针对应用层的相应设计更为注重。见图1、图2所示。
3.2功能实现
就多元化软件开发管理系统功能实现而言，其在具体的功能内容上，在具体的企业管理功能模块、软件功能自动化功能模块及项目管理功能模块上予以集中体现，项目管理功能模块当中给与集中体现，针对项目管理功能模块来讲，其在具体的设计上主要分为三个环节，即其一，以项目计划模型为基础，利用建模分解项目计划，并实施相应预警及跟踪操作，利用系统管理程序，实现项目计划评审自动化；其二，结合项目自身实际需求，对条目花任务进行设计，依据自动化功能任务来实现相应更新，从而达到醒目审核、预览及进度审核及发布等功能得以实现的目的；其三，依据具体的配置状态记录，将储存站予以生成，最终实现配置管理完成的目的。针对软件功能自动化模块来讲，其在具体的设计上也分为三个步骤，其一，将调研模块进行设置，就需求调研计划进行制定，对系统开发原型进行管理，对调研记录进行管理，描述各个功能点，将在需求更换当中的审核、评估、确认及申请等予以完成；其二，将设计模型及范例进行定制，以文档生成模型为基础，管理文档质量及设计状态，最终实现设计的转换；其三，测试系统功能及软件功能，对各技术线路进行广泛应用，并就测试自动化予以实现。针对企业管理模块来讲，其在具体的设计上也同样分为三步骤，分别为，其一，依据企业实际需要，就软件过程进行定义，对过程展现、执行任务及配置给与完成，重点设置标准模块、彼岸准子系统及部门等；其二，依据具体的合同信息，管理合同的关系人、附件、状态及条款等；其三，依据客户对应资料及类别，分析和跟踪管理客户信息，实现系统的自动报警及回访功能。可利用黑盒测试法，分析系统的运行效果，针对那些已经实现的预设功能，可通过将相关异常数据输入，以此对其可靠性进行测试，对系统是否出现异常进行观察。针对系统功能的实现来讲，其主要在需求管理界面、项目管理界面及系统初始界面当中予以体现，通过对这些界面进行观察，便可从中将比较详细的信息予以获取。
4系统测试及运行效果分析
4.1系统测试
系统测试运用黑盒测试法予以操作，采用手工形式，针对系统预设功能给与确认。通过将异常数据输入，进行系统可靠性测试，就当输入异常数据系统是否会出现中止及对用户错误能否屏蔽进行检验。采用loadrunner工具对系统性能进行测试。
4.2系统界面实现及效果
4.2.1系统初始界面开发完毕后，其初始界面在视觉效果方面较好，且界面在色彩上也十分丰富，方便操作。见图2所示。4.2.2系统管理界面该功能模块对公司各阶段的管理、项目生命周期管理及各个中心予以实现，针对员工的质量的管理、工时及任务等得以实现，此外，还有各种相应参考表格；利用信息化达到管理效率提升的目的。见图3。4.2.3需求管理界面该界面主要对需求变更、需求分析及需求调研等方面管理予以实现，如图4所示。本功能模块实现了电子化文档，在需求管理上可划分为FPA五要素、条目级和例级，实现依据需求而相应变更追溯的目的，并为需求分析提供相应依据支撑。根据具体的需求管理，以此达到对软件版本管理予以管理的目的，还可实现版本之间的比对，以产出物、任务及需求之间相应自动关联的作用，达到需求跟踪自动化得以实现的目的，还能够实现统规模估算差异的比对的目的，依据FPA五要素，实现更为准确的系统规模估算，因此，达到软件开发效率提升的效果。
5结束语
基于我国当前软件开发管理系统应用状况及发展状况综合考量可知，目前在高融合性方面还比较缺乏，此外，还应对功能更为全面的管理软件进行不断创新及研发，以多元化角度框架下，对软件开发管理系统进行设计，不仅要达到企业软件开发管理自动化的实现，还要提升我国管理软件的国际领域竞争力，更好地促进国内软件产业的跨越式发展。
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篇10：计量管理系统设计论文
计量管理系统设计论文
计量管理系统的运行计量管理系统的运行分为四个部分：主服务器对操作员端的管理、主服务器对单位A内用户的管理、主服务器对子服务器的管理、子服务器对Bi内用户的管理。其运行结构示意图如图1所示。主服务器对操作员端的管理体现在流程控制0上，当任务下发至计量室，通过操作员软件，可以接收装备，更新装备状态；当计量完成后，软件将反馈任务完成情况。另外，专业计量室的设备、人员出现变动时，可通过操作员软件向主服务器发送请求，更新主服务器数据库。主服务器和单位A内用户属于同一局域网，通过网络可以实现主服务器对A内用户的直接管理，同时用户可以直接向主服务器提交送检申请和设备状态查询请求，主服务器接收到用户请求后，调用数据库信息，将结果反馈给用户。主服务器与子服务器是网络物理隔离的，单位A与单位Bi通过公共网络传递数据。在单位A与Bi中分别设置接口计算机，服务器与接口计算机之间的数据通过光盘传递，接口计算机之间的'数据通过公共网络传递，各子服务器相互独立。单位Bi拥有独立的局域网运行体系，各子服务器可以对其对应Bi内用户进行直接管理，用户也可以向子服务器提交送检申请和信息查询请求，子服务器调用子数据库数据，将结果反馈给提交申请的用户。综上，本文计量管理系统分三级进行管理。主服务器对单位A内用户及计量中心操作员进行直接管理；子服务器对单位Bi内用户进行管理；计量中心通过公共网络实现对各基层计量机构的直接管理及其对应Bi内用户间接管理。软件系统数据运行和实现本文计量管理系统的软件开发包括两个部分，一是对软件界面的开发，二是对数据库软件的开发。软件系统层次图如图2所示，软件界面为表现层，数据库为数据逻辑层和数据层。
软件系统数据运行方式如下：当工作人员进行软件界面操作时，系统软件通过软件界面接口，调用数据库语言，经过数据逻辑分析、处理，对服务器数据库进行数据访问，结果数据再返回到软件界面，并显示出来。数据库应定时备份，防止出现数据库损坏导致的数据丢失。数据库和备份应分区存储，并设计数据恢复功能，提高数据的安全性与数据库的稳健性。由于Java编程工具使用简便，面向对象特性高，支持组件技术多，跨平台特性好，本系统软件操作界面拟采用Java进行编程；MySQL数据库是一种开源数据库管理系统，响应速度快，多线程支持度高，多用户支持性能好，系统的安全性和健壮性高，并且有大量的软件资源可以使用，本系统数据库软件拟采用MySQL编制。213系统软件运行流程本文计量管理系统软件运行流程图如图3所示。本系统软件的运行分为：数据库对计量申请的处理、对信息查询请求的处理、对信息更新请求的处理。当系统软件接受请求后，根据请求类型识别请求种类。当请求为计量申请时，根据计量能力分为计量技术机构（包括计量中心和基层计量技术机构）计量与外送计量，计量完成后信息发送至数据库，并在软件界面上显示；当为查询请求时，根据查询条件在数据库中筛选信息，将结果在软件界面上显示；当为更新请求时，将更新数据发送至数据库，将更新后的结果在软件界面上显示。
关键技术与实现途径
（1）计量管理系统的分级管理基层计量技术机构位置分散，设备数量大，与计量中心处于网络物理隔离的状态。本文设计了分级管理模式，在基层计量技术机构设置子服务器，对其所属用户进行管理。而计量中心通过管理基层计量技术机构，从而实现对基层用户的间接管理。
（2）物理隔离网络间的数据交换与数据传递计量中心与基层计量技术机构之间的网路是物理隔离的，无法直接进行信息交互和信息传递。本文利用公共网络，在每个单位加设一台接口计算机，利用该计算机刻录光盘，实现主服务器与子服务器之间的信息交互和信息传递。
（3）软件的分级设计本文计量管理系统采用了四个级别软件的设计思路。这四个级别软件为：主服务器软件、操作员软件、子服务器软件、用户软件。这四种软件分别对应了计量中心主服务器、计量中心专业计量室、基层计量技术机构、用户。以上软件设计合理，满足各单位的需求。
（4）数据库安全设计本系统对不同用户设置了不同的权限。主服务器管理员对数据库操作拥有最高权限，其他人员对数据库操作部分受限。防止了无关人员对数据库有意或无意的破坏。数据库备份采用分区存储方式，定期对数据库备份，提高了系统的安全性和容错性。另外增设防火墙，防止数据库受到病毒入侵。
本计量管理系统解决了多重物理隔离网络间的数据交互与数据传递。本系统符合计量系统实际需求，自动化程度高、自动报警功能、提醒设备送检；实现了计量中心对计量体系设备管理、人员信息管理、资料管理以及计量流程的控制；便于计量信息统计与分析，具有一定的先进性。
篇11：优秀班主任班级管理论文
班级基本情况
本班共有22名学生，其中有2名同学聪明伶俐，学习比较努力，成绩优良。有10多名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩一般，有3名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，还有2名基础差，一问三不知。
工作要点
一、加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意安全教育，多进行思想上的沟通，在平时多鼓励他们去参加活动，充分发挥他们的创新意识和动手能力，让学生树立我为班级服务光荣的`集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。
二、营造一个学习的好氛围，有了好的育人环境，就需要有一个好的学习环境，作为班主任应加强与其他教师的联系共同促进学生的学习和发民，充分调动学生的学习主动性，积极性，培养学生的学习兴趣.并向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
三、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
特别是对特长生的培养，当今社会学生的学习不是单一的指课文教学，而是其他方面与文学知识共同发展，因而学生的特长爱好尢为重要，所以应挖掘培养学生各方面的潜能，大力支持学生参加各类艺术班的学习。
根据学生的这些情况，我制定以下计划：
1、行为规范方面，正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做，什么事是不该做的。在本学期要求学生能懂得学校行为规范的要求，并能付之于行动，特别是课间文明休息，做事要有一定的次序。配合大队部进行行为规范的评比。在学校对学生经常对学生进行安全教育，远离危险。对学生进行“五爱”、“五心”、“五自”等教育。
2、对班级所有学生进行了家访，针对每个人的个性以及家访时的观察，根据学生的表现及时进行教育。
3、积极响应大队部的计划，开展各项活动。明确落实小干部的分工，锻炼学生的管理能力。
4、为了加强学生的身体素质，教育学生以学校值日、义务劳动、家庭劳动进行锻炼，使学生健健康康地成长。
5、在卫生方面，合理安排劳动岗位，建立值日生制度，教会学生做好眼保健操，做一个爱学习、爱干净的好孩子。
6、加强学生心理健康教育工作。
（1）了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决。
（2）经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。
（3）结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合。
具体措施：
1、养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。
（1）继续学习一日常规，小学生日常行为规范，结合“学习擂台”赛，给表现好的同学以激励，表现不好的以促进。
（2）切实抓好行为规范教育，有内容、有计划、有效果安排晨间早读，语文、成语积累、英、数交替进行，根据班级的特点，落实每天的晨间谈话，班队课的行为规范训练，使行为规范经常化。
（3）以学生发展为本，挖掘学生自我管理，自我教育意识，以班级日常行为规范为抓手，找出“上课”“课间”、“保洁”、“作业”等不足之处，进行自我、小队考核。
2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、礼貌教育
A.见到老师热情问好，下课同学之间要学会礼让。
B.学习待人接物的基本礼仪。
C利用语文课学的“道歉”、“解释”、“答谢”等基本礼仪运用在生活中。
D.在家尊敬长辈，不发脾气，校内家里一个样。
5、安全教育
（1）在每个星期的班队课中，结合本班实际，安排“安全知识讲解课”。
（2）进行一些防火、地震等灾难来临时候，应变的演习。
6、写字教育
（1）全班统一用钢笔做作业，淘汰铅笔。逐步学会使用钢笔，做到字迹清楚、干净、错误率少。
（2）结合学校的写字课，进行写字教学、写字比赛。
（3）以写字为特色，发展小小书法家。
7、卫生教育
讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.
（1）个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做.。
（2）班级卫生:每天早、中、晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。
8、纪律教育
（1）班级纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
（2）课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。
（3）集会做操纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。
9、家教结合：经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。并建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
篇12：优秀班主任班级管理论文
我是从事一线教育工作近9年的一位青年教师，但是还未做过班主任。这一学期在学校领导的安排下我中途接手了一个刚刚组建的42人的新的班级体。当后妈与我来说是一个很好锻炼自己能力的一个机会，也更是一个挑战。班级是教学活动的基本单元，学生的健康成长、全面发展及教育教学各项任务的完成都是以它为坐标的。班级工作能不能有序运转，关键靠的是班主任。满腔热情的我想把这件事做好，想让我带的班级成为学校优秀班级的代表。在带领这个班一个学期后，我发现了一些管理方面存在的问题。就这些问题我在班主任工作经验交流会上和班主任工作会上积极向我校部分校领导和部分年级的优秀班主任对平常班务工作进行了调查，现整理报告如下：
一、李老师（高一年级优秀班主任）你好，您认为班级管理的基本方法应注意哪些方面？
李老师：说实话吧，我也是刚参加工作才开始带班主任的，我只能说做起来较难。既要在学生面前树立威信又要和学生把握好关系，还要能够理解他们、融入他们的生活，这就要掌握一个尺度。孩子们也有可爱的时候虽有时会叛逆，他们还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，尽自己的一份力，让他们健康成长。
管理学生的第一步要有一个得力的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要能够为班级奉献服务精神，聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。第二步做到问心无愧。永远不要让学生知道你下一步要干什么。因为你也不可能让每一个学生对你满意。第三步严格要求学生行为习惯，但是对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，留一个底线。让他们去坚持。
二、茹老师（高三年级优秀班主任）你好，您对班级中的调皮学生会怎么管理？
茹老师：我认为，视各自班级情况看问题再下手吧。之前我们班也有这样的学生，因为是体育班，调皮的学生基本上都有，甚至有些根本不服从管教，与家长沟通联系一起进行教育都不成，给机会的情况下仍旧会我行我素。面对这样的学生只能采取强硬态度，让其回家。因为这不是放弃他们，而是要知道一个班级无规矩不成方圆；还有一部分调皮学生，不要一开始就用压的方法，那样会适得其反，不能对他们有丝毫歧视，因为关心少了。最好的方法是与他们多交流，成为生活中的朋友，找到他们身上的闪光点，多关心他们，多鼓励他们。人都是有感情的，相信你只要与他们交流一些时间，他们自会有很大转变的。
三、毕书记（做过二十几年的班主任工作）您好，听说您也以前带过班，在班级管理方面有相当丰富的经验，那么，您认为构建优秀班集体的条件是什么？
1、有一个优秀的班主任。班主任是班级的灵魂，在班级当中起到直接的关键作用，直接影响班级管理的质量。
2、营造一个良好的班风与学风。班风是班级成员共同具有的思想和行为方面的体现，也是班级整体形象的概括和所有班级成员共同精神面貌的体现。
3、有一帮得力的班干部。学生干部是班主任的左膀右臂，是建设一个优秀班级的必备条件，也是创建优秀班级的核心和推动力量。
4、明确的班级奋斗目标。班级目标是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。它能不断地把全班学生引向正确的方向；调动全班学生的主动性和积极性；还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低。
5、有一套适合班情、学情的工作制度。优秀班集体必须要有一套健全的完善的符合本班班情和学情的规章制度。赏罚分明。
6、师生关系和谐，家校关系紧密。班级人际关系就是学生与班主任之间的关系、学生与学生之间的关系、学生与老师之间的关系；班主任与科任老师之间的关系；班主任与家长的关系。其中，最重要的是学生与班主任之间、学生与学生之间的关系。
四、孙校长,您好！您曾经也做过班主任，更是这几年来我县的明星校长，您认为：班级管理中的误区有那些方面？
孙校长：首先，必须要让学生清楚来学校是做什么的？！是来学习知识，是来成才的。我校的宗旨就是：让每一个学生都有人生出彩的机会。但是鉴于我校校情，我们必须做到先规范好学生德育教育，小的不良习惯不改就会酿成大错。我们教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我们有些老师常常说：我们班学生特老实，可听话了。听者觉得带了一个听话的班级真好，说者常常是沾沾自喜。这就是认为学生听话的班级就等于好班级。这其实是我们在班级管理上的一大误区。
我们知道，现在的高中生无论是物质上还是思想方面早已经超越了我们曾经的那个时期。他们思想活跃，能够独立思考，可塑性强，即使在行为习惯方面不太令人满意，但是不可忽视的是，他们才是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。不能让班级成为一潭死水，这是不足取的。
在此，要感谢各位优秀的班主任老师和校领导们，谢谢您们不吝赐教。在和你们的交谈中受益匪浅，对于我这个初出茅庐的后妈型班主任而言那应该就是我努力的方向。我会把您们的宝贵经验和切身体会付之于我的班级管理工作之中，争做一位优秀的班主任，打造出一个文明优秀的班集体。
篇13：小学班主任班级管理论文
一、小学生班主任班级管理常见问题
1.班主任独揽大权
由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理
教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。
3.没有充分了解学生真实情况
由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。
4.班主任树立良好的形象
班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对教师敞开内心世界，班主任无法深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。
二、班级高效管理的对策
1.制定班级管理规范
对班级的相关管理制度要有明确的规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。让所有的管理工作有章可循，提升管理的规范性与科学性，避免人管人导致的工作压力和不科学性。班主任可以将班级规章制度通过主题班级会议来制定，充分地讲解相关规定的内在含义，同时将规章制度张贴在班级的显著地方。当违反到规定时，可以有清晰的处理方式，便于学生提升自律性。
2.培养班级管理助手
班主任在一定程度上要应对家长、学校教师以及学生三方面的具体工作，因此管理工作压力较大。班主任要懂得适当放权，培养班级管理助手，让学生进行有效的辅助，同时也可以有效地培养学生能力。但是班干部的选择要充分发挥民主性和科学性。首先制定班干部竞选的基本条件，满足条件者再进行民主投票选择。班干部竞选条件主要是要求学生有基本的管理能力与精力，避免自律性较差或者管理能力较差的学生参与竞选；而民主投票则是选择有较高支持率的班干部，这样可以提升班干部日后管理服务工作的支持度，方便工作的有效开展。同时班干部之间要做好监督工作，避免班干部在班级中形成不良的风气。对于班干部反映的情况班主任要做好核实，不能偏听偏信，对于有品德问题的班干部要及时更换。
3.充分了解及反馈学生情况
教师对于学生情况的了解一方面源于学生干部，另一方面需要其他科目教师与家长的配合，这样从三方面进行观察才能有效提升信息了解的完整性与客观性。班主任要定期召开班级会议，让班干部做充分的会议准备，做好民意调查，将收集的情况进行汇总并报告，在会议上进行讨论，让学生自主做好班级情况的整理与汇报。班主任要定期与任课教师沟通，对班级整体情况进行了解，对特别学生可以进行针对性的询问，积极收集学生情况资料。在与家长沟通上，一方面可以通过与家长面对面沟通，另一方面要与家长做密切的课外沟通，如建立班级家长网络群，每天或者定期与家长沟通，让家长对教学开展情况进行了解。通过社交软件做沟通可以有效地节省双方时间、提升信息传播效果，让家长做好监督管理。
篇14：小学班主任班级管理论文
一、小学班级管理所面临的问题
1.学生接受的信息更复杂。当下由于信息途径日益丰富，学生单纯的思维状态受到破坏，学生在思想上会接受到各种不良信息的干扰，从而表现在班级活动中的不良状态，甚至部分学生在相关教育工作后无法得到良好效果，对整个班级的管理造成负面影响。
2.家属对班级管理工作缺乏支持。当下的小学家属由于日常工作的繁忙或者自身素质的缺乏，从而对班级管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家属对于学生的管理缺乏科学的家庭教育，从而让学生在学校期间不能有效的规范自我行为，在学习上缺乏良好的上进状态，在学校活动参与和同学关系处理上，缺乏友好和良好的积极性。当班主任与家属做沟通后，家属可能自身的思维习惯，会将学生的过错归咎于学校教育的缺位，或者采取淡漠的对待，由此导致家庭教育的缺失。
二、小学班主任班级管理的对策思考
1.积极督促学生健全科学班级管理考评机制。班主任作为班级管理的一线执行人员，对于班级管理中所存在的问题最为清楚，可以针对现实情况进行班级考评方式的建言献策，让学校积极的采取全面综合的考评机制，注重学生综合素养的考评，而不仅仅以成绩为主要标准。
2.充分了解和发挥学生资源。在班级管理中，要对学生情况做全面的了解，如果有精力可以与各学生的'家长做充分的沟通，了解学生的性格和家庭教育环境，同时也可以与各科目教师做定期的沟通，对学生的在课堂和学习状态上做充分的了解。也可以日常通过班级会议或者私下的谈话来了解学生。在班级管理中要积极的利用学生资源，让具有优秀管理能力的学生做班级管理的辅助，让班级管理中可以由学生干部做执行的工作做一定的权利下放。
3.科学利用科技技术。在学生情况的了解上，也要充分利用科技技术，如QQ、微信等文字、语音、视频功能，有效的打破时空的局限来帮助班级工作的开展。例如，在家访中，由于时间和空间局限的不方便，可以通过网络交流工具做充分沟通，将学生的学校状态图片或视频发送给家属，同时也了解家庭教育环境状态。对学生思想有充分的了解，了解学生接受不良信息的源头，并将情况与家属做充分沟通，让家属做好配合处理。
4.提升沟通能力。在班级管理中，班主任的沟通能力至关重要。沟通要针对学生、教师、家长做区别对待，通过沟通来了解情况，同时得到一定的工作的配合。在于学生沟通中，虽然要让学生意识到自身的问题不足，但是不可运用过多激烈的言辞去刺激学生，要保存学生的自尊心和自信心，不要在公众场合言辞激励的批评学生，要让学生对班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情况出现。沟通中要先鼓励和肯定优点，而后提出不足和纠正，避免学生的抵触心理，同时要把控批评的频次，过多的批评会让学生感觉麻木，要把控每次的沟通，积极的赢得家属、教师的支持配合，达到力量的集合效果。
总之，在相关关系的处理中，班主任需要足够的精力和智慧做处理，要积极的采用高科技技术做辅助，提升班级管理的效率，减轻工作压力。积极的争取学校、家属、教师在相关工作上的配合，处理好各自的关系，这需要教师积累较多的实践经验。
篇15：小学班主任班级管理论文
一、沟通在小学班级管理中的意义
1.有利于促进学生的个性化发展
在小学班级管理的过程中，班主任要与学生之间形成有效沟通并在此基础上认真了解学生的需要。班主任要能够根据学生性格特征出发，因材施教地帮助学生，这样不仅能够提升学生的学习能力与水平，更加有助于促进学生的综合潜能发挥。
2.缓解班级矛盾
小学班级中由于人数比较多，班级当中学生的性格特征也千差万别，因此，就很容易造成个体之间的矛盾产生。通过沟通的方式，班主任能化解学生个体之间的矛盾，并进一步与学生建立感情。
3.有助于提升班级凝聚力
小学班级管理中一项重要工作就是提升班级的凝聚力。通过沟通的方式，班主任能够根据学生的个体特征，与他们建立良好的关系，这对于促进班级形成凝聚力具有十分重要的意义。
二、班级管理中的沟通艺术方法
沟通属于班级管理过程中一门非常具有魅力的艺术，在与不同性格特征的人进行沟通的过程中，选择的方法也不尽相同。小学生往往性格比较简单，在与小学生之间进行沟通时，采用简单的方式更能够打动学生。进而也就能够很好地达到班级管理的最终目的。
1.令学生体会到教师的真切之情
班主任在管理班级的过程中，应当付出真切的情感，这样才能够令学生产生情感上的共鸣，这样学生也才能够真正地愿意与教师敞开心扉，并与教师建立良好关系。为此，教师应当在沟通的过程中始终保持宽容的心态，只有这样才能够得到学生的认可。
2.尊重学生
小学生同样拥有人格，尊重小学生才能够赢得小学生对班主任的信任。
3.班级管理践行公平原则
小学生班主任应当始终坚持公平原则，这是班主任能够赢得学生信任的重要标准。同时，班级当中的学生也并没有优劣之分，班主任不能够差异对待。只有这样，学生才能够在公平的环境当中成长。4.宽容心态对小学生而言，教师属于威严与权力的代表，学生往往非常惧怕老师。因此，学生不会与教师之间主动建立联系。也就不能够形成有效的沟通。为此，教师应当更多宽容小学生的行为，做到平易近人才能够令学生不会对教师产生距离感。
5.加强班级管理中的沟通
教师应当根据班级与学生的具体情况开展不同方式的沟通，每一个班主任对学生都能够形成不同的沟通渠道，并通过这种方式对学生产生不同程度的影响。只有这样，才能够实现有效沟通。综上所述，实现小学班级管理的重要方法就是通过良好的沟通与学生之间形成良好关系，只有班主任成为小学生的朋友，彼此之间确立友好关系，才能够实现班级管理的健康有序。教师掌握沟通的艺术能够帮助学生构建良好的学习环境，同时也是对班主任职位的认真践行。
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