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我的晚间生活教案

时间：2024-08-14 08:50:11 其他范文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理我的晚间生活教案，本文共12篇，希望大家喜欢！

我的晚间生活教案

篇1：我的晚间生活教案

我的晚间生活教案

活动目标：

1．会用简单的图标表示晚间生活。

2．初步学习合理安排自己的晚间生活。

3．能清楚地表述自己的想法。

活动准备：

1．了解幼儿晚间活动。

2．学习画简单的图标。

3．黑色水彩笔、白纸人手一份。

活动过程：

（一）说说从回家到睡觉这段时间中做了些什么。

师：小朋友们放学回家大约是几点钟？几点睡觉呢？从回家到睡觉，这段时间做了哪些事情？

1．幼儿交流自己的晚间活动。

2．请个别幼儿讲述自己的晚间活动。

（二）画出自己的晚间活动。

师：还有许多小朋友都想把自己的晚间活动介绍给大家，那我们把自己的晚间活动画在下来。用简单的`图画表示自己在晚间做的事情，画的时候要按顺序，让大家能看得清清楚楚，。

1．幼儿用简单的图标画出自己的晚间活动。

2．展示作品，请部分幼儿介绍自己的晚间活动。（要求将每个时间段所做的事情都讲述清楚。

（三）结合幼儿的记录表，讨论怎样合理安排晚间活动。

1．讨论：这些事情来得及做吗？怎样做才能来得及？

2．讨论：你们觉得自己的晚间生活合理吗？为什么？

3．例举几个晚间生活，讨论是否合理。

（1）整个晚间都是玩，你们觉得合理吗？为什么？

（2）长时间看电视合理吗？为什么？

（3）很晚睡觉好不好？为什么？

（四）归纳：哪些事情是大家都要做的事？

1．老师用图标表示生活、学习、玩。

师：晚间活动中必须要做的有生活、学习和玩。那么怎样安排这些活动才合理呢？

2．请安排比较合理的幼儿介绍。

师幼共同小结：有学习、有玩、有休息，不长时间看电视，不能整个晚上都是玩，早点睡觉，这样的生活才有意义、才健康。

（五）修改自己的记录表。

师：你们认为自己的晚间活动安排得合理吗？为什么？请小朋友修改一下，让自己的晚间活动更健康、更科学、更合理。

六）说说小学生晚间应该怎么安排才科学合理？

讨论：小朋友们就要上小学了，小学生要完成老师布置的作业，小学生应该先做作业还是先玩，为什么？

延伸活动：

按照计划表实施，让自己的晚间活动更健康、科学、合理。

篇2：我的课余生活教案

我的课余生活教案

一、教材分析

本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练，属记事性记叙文一让孩子们写一写自己五彩斑斓的`课余生活

二、教学目标

1、感受丰富的课余生活，选择有意义的课余生活作为习作内容，分享习作的快乐。

2、记叙活动过程，学会把课余生活(如有趣的事、高兴的事等)写具体口。

3、学会习作的基本格式，如分段、段首空两格、标点符号占一格等。

三、教学重难点

重点:联系生活实际，让学生乐说、乐写、乐评，把内容写具体，分享快乐。

难点:着力于描述活动场而、参与情况、臼我及旁人的感受口。

四、教学设计:

对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面、强调让学生留心周围事物，写下见闻、感受和想象，并特别强调了习作乐趣的共享、课标的精神很明显，希望孩子爱写作，乐表达口从低年段的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克服学生的不适应感，让孩子们知道，习作其实很简单、基于此，“关注实际生活，分享习作快乐”是本次习作教学最大的特色

（一）引入生活、

揭示习作内容口并弄清什么叫“课余”口接下来让学生简单介绍日己的课余生活，有照片的结合照片介绍。

（二）展示生活

1、片断细说口刚才学生用一句话总体介绍了阔己的课余生活，现在请学生把某个生活过程说得详细一点，髻如动作过程、语言心理过程口这个时候让学生先想一想然后在小组内练说，最后选择有代表性学生上台介绍q

2、评议指点口说完后请学生与发言同学互动交流，并进行评价。

习作指导就是要更好地引导学生表达出内化于生命的真情体验，使学生的习作具备灵魂，这是习作教学的核心。

（三）反映生活

在学生们展示了日己的课余生活后，现在让学生试写，反映生活口题目让学生臼拟，可用指定题《我的课余生活》，也可以以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《爬山》等。

篇3：我的早年生活教案

我的早年生活教案

教学目标

1、知识与能力

朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。

2、过程与方法：

初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。

3、情感、态度与价值观：

通过榜样的`力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。

教学重点

关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。

教学难点

透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。

教学方法

1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。

2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。

教学时间

1课时

教学基本过程

一、导入新课

世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。

作者简介：见《基础训练》第32页。

二、朗读课文，整体感知

1、默读课文，并圈点勾画重点词语。

2、完成《基础训练》二“语言积累”。

3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。

（见课本）

4、齐读课文。

三、课文研读

完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。

四、语言赏析

这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。

（略）

五、拓展延伸

从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。

示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

六、布置作业

课后收集丘吉尔的名言及小故事。

篇4：我生活的社区教案

我生活的社区教案

教学目标

1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。

3初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

4了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。

课时：一课时

教具准备：多媒体

一谈话引入课题

1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？

2、让学生说说我们身边都有写什么？

二社区里有什么

1、说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？

2、谈谈你最喜欢的`是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。

3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。

4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？

三社区里发生了什么变化？

1、比一比：社区里多了什么变化？

2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化

四社区的日常生活

1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？

2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。

五归纳总结

1、说说自己的家是在哪种社区？

2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？

3、比一比：城市社区和农村的不同之处。

4、城市社区和农村的相同之处。

小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。

篇5：我的早年生活教案

《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，能够让学生从不一样角度了解到不一样时代、不一样国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生十分有启示作用。

本课力求在梳理课文资料的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何应对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不必须伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。

教学设计：

教学目标

1。默读课文，理清课文资料。

2。进入自传世界，品味语言。

3。分析作者闪光点，从中获得有益启示。

教学重点

学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。

教学难点

品味作者幽默而睿智的语言。

教学过程

一、课前热身

同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为这天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。

好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱（有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌）

二、本文分析

（一）接下来我们就一齐走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）

师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？

生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我……

师：对，写自传首先要对自我有清醒地认识，然后透过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自我的认识，始终认为自我是什么？

生：萤火虫

师：请同学找到这句话，一齐来读一读你们认为就应读出一种什么语气？

生：自信

师：为什么？

生：确信

师：好，那么大家一齐来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？

生：在黑夜中发光发亮

师：也就是说作者自信自我能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？

生：困难，挫折……

师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自我能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情

（二）尴尬不顺事情分析

生：场场考试，场场失败

师：为什么会失败？

生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作

师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？

生：交白卷

师：他的内心怎样？

生：煎熬，难受

师：从哪些字词中看出来？读一读

生：干瞪眼没办法、熬、总算

师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？

生：冷漠的领地

师：这证明他怎样的心理？

生：痛苦，不喜欢，无奈

师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？

生：倒数第三的成绩被编到最差的班级

师：其实他是倒数？

生：第一

师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自我倒数第一的事实

生：他还被看成是只会学习英语的笨学生

师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？

生：荣耀，光环……

师：对，而这天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？

生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖

生：顺利地透过了征兵考试

师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自我早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫

（学生四人一组讨论，教师巡视）

（三）优秀品质讨论

师：好，同学们讨论得十分热烈，有答案了吗？

生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年

生：对于考试他没有放下，也懂得坚持

师：还有吗？

生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放下觉得这是一件光荣的事情

生：他还很爱国他把英语看得最重要

师：这是为什么呢？

生：因为英语是母语，是最有实用价值和好处的

生：自信，他一点也不觉得自我比别人差

师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利透过征兵考试是否太幸运了呢？

生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图

生：是他的兴趣所在

师：哦？哪里表现出来了？

生：从小他就喜欢玩锡兵

师：我们来看一下锡兵在那里有没有体现他的军事才能呢？

生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵

师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？

生：这是他的理想

三、拓展与小结

师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自我有清醒地认识，作者对自我的认识是？

生：萤火虫

师：接下来他透过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自我我们看到的只是他早年生活的一小部分，而之后的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读

生读

师：除了读到他自信能在黑夜中发光发亮，还讲到了谁？

生：我们每个人！

师：是的，我们每个人都是昆虫，都有一样的本质那么对照我们此刻的生活与学习，同学们，你们想想看，你能成为哪种昆虫呢？为什么？

生拿出本子写，师巡视数分钟后，请生读

师：老师相信，不管是勤劳的蜜蜂还是破茧成蝶的毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界同学们，你们有没有信心？

生：有！

师：好，那么就让我们在丘吉尔一段二战期间充满自信和激情的演讲中来证明我们的决心吧！如果人生是一场战斗，那么——预备起！

生读

师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！

篇6：我的早年生活教案

教学目的：

1．积累有关语言。

2．学习丘吉尔的优良品质。

教学时间：1课时

教学资料与步骤

情景激趣：

丘吉尔小的时候，学习成绩很差。

当上英国首相后，一次，他回到自我的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的状况。

可他对这些状况毫不感兴趣，说道：“我期望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”

那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我十分感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”

但是小时候学习成绩很差的丘吉尔之后成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

学习成绩之后却很成功，那里面必须不一样寻常的原因，这天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中能够获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出好处段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描述丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意透过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描述和间接描述，点明好处。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

课堂探究：

文章写了我的早年生活当中的几件事？

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

二、理解散文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体资料进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述资料，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自我的启示。

课堂探究：

本文的中心是什么？

明确：透过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。

第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

一、指导学生理解散文的要素

㈠理解散文描述的对象。

学法指导：本文的描述对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。

课堂探究：

1．丘吉尔获得成功的原因有哪些？

明确：自信，乐观，有毅力，找到了自我感兴趣的方面。

2．从课文中哪些地方能够看出丘吉尔有自信？

明确：应对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能决定我全面的潜力。

应对在差班读书，他说自我也一点也不比他们差。

在幽默的语言中，我们能够感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自我一无是处，而是清醒地明白自我的特长，并坚信自我是一只会发光的萤火虫。

第三步，选读相关资料，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自我的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1．你对本文有哪些不一样看法？

2．你学了本文有哪些收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

请仿照课文写一篇《我的早年生活》

总结固趣：

本文我们就应积累的语言有：

我们丘吉尔身上学到的品质有：

学习本文，我们获得的启发有：

请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深入理解课文。

布置作业：

预习《王几何》，要求能概述文章资料，拟出不懂或有质疑之处。

篇7：我的早年生活教案

《我的早年生活》

一、资料及其分析

资料：本节课的教学资料是《我的早年生活》

分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的好处。从丘吉尔早年的读书生活中我们能够看出丘吉尔是一个很有毅力的人，无论在什么状况下都坚信自我，不改变自我的兴趣和爱好这一点十分重要。教学的重点是诵读；抓住关键情节，揣摩文意，并联系自我的生活体验进一步加深对文章资料的理解。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

二、目标及其分析

教学目标

1、掌握本文重点字词。

2、透过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？

3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？

目标分析

（1）理解、积累字词，就是要积累文章的重点字词。

（2）丘吉尔的成功的来源是什么，这是个十分重要的问题。务必让学生自我透过对文章的分析来找出丘吉尔成功的原因，并从中学会以后的生活方法。

（3）让学生找到人们走向成功的原因。这个原因很简单就是兴趣和爱好，兴趣和爱好是引领人们走向成功的关键，每个人都有自我的兴趣和爱好这是独一无二的。

三、问题诊断分析

在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以找出丘吉尔的早年生活和丘吉尔未来成功之间的关系，产生这一问题的原因是学生对文章资料理解不够。因此老师在教学课本资料之前要先讲一些丘吉尔的人生经历，并且要对丘吉尔的人生经历进行分析，这样才有利于学生的理解。

四、教学条件支持分析

由于涉及到名人事迹，可在课前安排学生搜集丘吉尔的有关资料辅助教学，这样有利于学生更好的理解丘吉尔的精神。

五、教学过程设计

导语

丘吉尔是二次世界大战中英国最杰出的宰相，你们想不想明白他的早年的学习生活是怎样样的呢？就让我们一齐来学习《我的早年生活》这篇课文吧。

资料助读

温斯顿?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自我书本知识的不足。

18，丘吉尔退伍参政，19当选为下议院议员。19以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的.危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并用心展开外交活动，与美苏结盟，构成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。

问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要资料。

（设计意图：让学生理解，疏通文章的脉络，了解文章的好处。）

明确：

第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。

第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。

第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。

问题二：深入理解文章，回答下列问题。

（设计意图：让学生深入理解文章，理解丘吉尔成功的原因。）

问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自我比作萤火虫？(萤火虫有什么特质文章写了我的早年生活当中的几件事？

明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

明确：入学考试、学习英语、入伍考试、军事天分。

问题2:我的成功是偶然的吗？应对场场考试失败，应对入学考时几乎零分，应对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段能够看出丘吉尔的自信？

明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。“我乐意……不明白的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能决定我全面的潜力”；在差班读，他说“自我也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们能够感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自我一无是处，而是清醒地明白自我的特长，并坚信自我是一只会发光的萤火虫。

问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自我在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……但是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自我在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自我，对眼前形势作出决定，并持续一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自我的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不贴合当时教育机制下一些不合理的要求。

问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子务必懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。

明确：因为英语是自我的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。（答案必须要强调母语或自我民族的语言）第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语（汉语）的倾向，很多人将超多的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们就应首先学好自我的母语，在此基础上再根据实际状况学习英语。

六：目标检测

1、解释下列成语。

宽宏超多：

独具慧眼：

滚瓜烂熟：

蛛丝马迹：

七：课堂小结

《我的早年生活》为我们展示了英国著名宰相丘吉尔的早年生活。告诉我们一个人想要成功，务必坚持自我的性趣和爱好。一个人想要成功靠的就是对自我兴趣和爱好的发展。所以无论你遇到怎样的困境都务必坚持自我的兴趣、爱好。丘吉尔就是一个坚持自我的兴趣和爱好而最终走向成功的人。学习他的早年生活，了解他的早年的生活轨迹，对于我们明白人生的真谛大有益处。

篇8：《我的课余生活》优秀教案

《我的课余生活》优秀教案

教学准备

1．请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。

2．制作录音磁带。

3．准备设计方案的纸张。

教学过程

(一)谈话导入

1．同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题：1．我的课余生活)

2．有兴趣爱好的同学进行现场展示。

(二)小辩论

1．教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的.学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。

2．同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。

3．师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。

4．师生辩论的主题：

(1)学生的学习成绩是否最重要的。

(2)为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。

(3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。

5在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。

6在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。

7．辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。

(板书：学习娱乐休息锻炼……)

(三)小调查

1．同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗?

2．统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：(1)满意；(2)比较满意；(3)不满意；(4)很不满意。

3．请每位同学填写书上第4页的调查表。

4．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。

5．共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理?

(四)小设计

1．请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。

2．小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。

篇9：我的早年生活教案及反思

昨天上完课，想写一点教后记，苦于无法入题，也就搁笔。晚饭后打开QQ，见有俞校长发的一张图片，是其参加由宁波市职成教教研室主办、象山县职业高级中学承办的20xx年三新课堂教学研讨活动的背景图，其妙处在于把研讨活动从年份上整整提前了十年，而把日期则推后了七天20xx年十月三十日。校长在其他同事们的网评后也加了一句细节不可大意啊。

细节决定成败。我不知这句流行名言是那位哲人或伟人说的，也不知是其在遇到何种困境或挫折后发的感慨。但有学生在读完丘吉尔《我的早年生活》后也借用了这句话，而有同学则嗤之以鼻，用中国之现象推英国也概存在之。

丘吉尔当年参加了英国历史悠久的著名的哈罗公学的入学考试，面对一窍不通的拉丁文试卷：

我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号‘1’，经过再三考虑，又在‘1’的外面加上一个括号，因而成了‘〔1〕’。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。

我们也不难想象出丘吉尔当时如坐针毡的窘态，但结果是他跨进了哈罗公学。实际上我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。我们又不难想象成绩处于倒数第一的丘吉尔的尴尬。

对于能奇迹般地进入哈罗公学，丘吉尔并没有用幸运二字来形容之，而是赞誉了时任校长威尔登博士校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力、他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常崇敬他。这能力和学识只是把1改为(1)的过程，对此我则用严谨二字概括，因为西方人是极其崇尚严谨作风的事无大小，俱严无遗。

上课之前，给学生观看了丘吉尔的相关视频，学生大略知道了丘吉尔在二战中卓绝的政治军事才能和相关的家庭背景，有学生为此对丘吉尔进哈罗公学产生了官二代的置疑，用中国官场之现象来推测英国同样存在之，可乎?悲乎?可悲乎?|||

我引用了两则材料对持此观点的同学反驳之，其一是作者在该文结尾坦言他自己(丘吉尔父亲)也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位……言外之意是自己进入哈罗公学与父亲没有任何关系;其二是从《青年文摘》中读到的一篇文章，打开网络让学生自己阅读之：

苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡，有一位女学生的毕业考试成绩达到了全A，符合牛津大学的录取标准。这是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生，当地政府对此极为重视。但牛津大学录取学生必须经过面试，教授在面试后认为该学生不具备牛津大学要求的创造潜质，拒绝了她的入学申请。当地议会将此事反映给英国中央议会，议员们就找到教育大臣，请他出面说情，希望给予破格录取。在被牛津大学婉言拒绝之后，教育大臣又找到副首相前去求情，还是遭到拒绝。无奈之下，副首相只得请布莱尔首相出面疏通。虽然首相动之以情，晓之以理，但牛津大学仍然表示不能接收，理由就是一个：在招生问题上，任何人无权更改学院教授的面试结论，这是牛津大学几百年来的传统。布莱尔当然觉得很没有面子，在此后的一个私人场合，当提到牛津大学的时候，他不自觉地说了一句牢骚话：牛津大学真是太古板了，要与时俱进，必须进行改革。牛津大学的师生得知后，极为愤慨，学校立即取消了授予布莱尔荣誉博士学位的原定计划，并对政府行政干预学校事务的这一严重事件提出抗议。

首相布莱尔都不能左右学校的招生，更何况丘吉尔的父亲呢?

学生见情后又提出疑义英国的教育制度好，有像威尔登博士这样能慧眼识英雄的老师。我又借用了韩寒的例证反驳之。我既读过他当年获首届新概念作文大赛一等奖的《杯中窥人》，也读过他的长篇处女作《三重门》，时为高中生的他能写出如此作文与作品，倍加赞誉和尊敬。但后知他因七门功课不及格而留级，留级后仍不及格而退学，之后是抨击谩骂中国教育制度的不合理性。中国教育制度的确存在不合理之处，但是一个民族人口如此众多的大国，又受学而优则仕影响颇深的国度，还有哪一种方式能比考试更恰当、更合适呢?据说复旦大学要破格录取韩寒，他不但拒绝而且还以有炒作之嫌回报之。近日夜自修时看有一学生拿一本韩寒书读之我之能称其为书，而不是作品我借过来翻了几页，除用时下流行的网言网语写时下流行的网人网事外，别无它言它物。大与《三重门》不能同日而语了，所以连书名也懒得记。高中学校给了韩寒机会，复旦大学也为其创造了条件，但其最终游走于娱乐圈、明星界，不知是其福，还是其祸。

遗憾的是时下浮躁且追求奢华的学生，为别人的成功和自己的懒于读书寻找着各种理由。

拉丁文很差的丘吉尔，始终没有放弃对母语的学习，这或许是他成为世界上最优秀的演说家之一的主要原因，尤其是是二战时在英国的大街小巷乃至美国国会，都能看到他夸张的V字形手势，听到他幽默诙谐且充满激情、铿锵有力的演讲我没有什么可以奉献，只是热血、辛劳、眼泪和汗水。有人这样评价：丘吉尔用演说打败了希特勒，获得了二战的胜利。同样，丘吉尔数学也很差，但他喜欢历史、诗歌、写作、绘画，更喜欢军事。他少年时的锡兵玩具改变了我的志向，最后以优异的成绩考入了桑赫斯特皇家军事学院，成为二战中最著名的政治军事领袖之一。也是由他的构想，才有了今日的联合国。

我没有读过《丘吉尔传》，在其他方面也知之甚少，但从《我的早年生活》的八个自然段的选文中，和学生一起总结出了十六字的三句话：

坚定一个信念，坚守不改变，坚持不松懈!

篇10：小班生活我爱洗脸教案

教学设计

《新纲要》指出，应培养幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。”春天气温反差大，是幼儿感冒易发的季节，一旦感冒，咳嗽、打喷嚏现象则随之而来经常可见。在幼儿日常生活中，为了避免交叉感染，虽然我们为幼儿准备好了纸巾，但如何适时、恰当地使用纸巾，说起来简单，要真正落实在小班幼儿的行动上，并持之以恒的坚持下去，却不是一件容易的事情。

活动《打喷嚏》适合小班幼儿的年龄特征，它借助幼儿喜爱的小动物入手，生动而形象地再现了现实生活中小朋友感冒后，打喷嚏的不正确做法，从而引导幼儿进行生活迁移，在来不及拿纸巾的情况下，会低头、转头或用手来掩住口鼻等等打喷嚏的卫生做法，帮助幼儿掌握文明、卫生的做法，对幼儿习惯的形成和素质的培养，都有其重要的意义。

常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我注意设计简洁、形象、准确的导入方式：师以自己感冒了，边说边用正确的方法打喷嚏，提问：感冒了会怎么样？幼儿马上边打喷嚏边说：“感冒了会打喷嚏”。“打喷嚏的时候鼻子里嘴巴里有什么喷出来？”“口水，鼻涕”。小结：对呀，打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，别人也会传染上感冒，很不卫生。让幼儿了解正确的打喷嚏的方法。在看看说说中学习儿歌前三段中，让幼儿判断小动物们打喷嚏的方法是否真确。出示第一张图时，我按儿歌的句式提问：谁在打喷嚏？怎么打喷嚏的？吓跑了谁？将口头表达提升，转化为儿歌中的书面语言，学习固定的句式，结构，为后面的学习打基础。在接下来第二、三张图片后提问后幼儿就能按儿歌的句式回答。其中在每段设置疑问：黄狗、河马、大象打喷嚏的时候，为什么其他小动物都吓跑了？这样做好不好？疑问能抓住关键的问题，解决问题。让幼儿进一步了解喷嚏中带有细菌，会到处传播。接着让幼儿教小动物们正确打喷嚏的方法，将活动推向高潮，让幼儿轻松地掌握了打喷嚏卫生的做法。也让幼儿体验做小老师的喜悦之情。

活动目标：

1、初步了解喷嚏会传播病菌，传染疾病。

2、学会咳嗽、打喷嚏时的一些卫生文明的做法。

3、进一步养成每天带手帕、纸巾的良好习惯。

活动准备：

1、课件《咳嗽、打喷嚏》；

2、幼儿人手一份纸手帕。

活动流程：

激发兴趣――观察讲述――实践操作――强化巩固

一、谈话导入，激发兴趣。天气渐渐变冷了，很多小动物都感冒了。

1、提问：得了感冒哪儿会不舒服呢？

2、幼儿做打喷嚏动作。（自我点评：开门见山，引出主题。）

二、观察讲述，了解打喷嚏时出现的不礼貌、不卫生的行为及原因。

1、演示课件：看看小动物是怎样打喷嚏的。

2、提问：

（1）刚才，你看到谁在打喷嚏呀？

（2）黄狗是怎么打喷嚏的？吓跑了谁？

（3）大象是怎么打喷嚏的？吓跑了谁？

（4）河马是怎么打喷嚏的？吓跑了谁？

（5）它们打喷嚏的`时候，其它小动物是怎么做的啊？

小结：哇！它们的喷嚏可真厉害，小动物们都吓跑了。

3、幼儿讨论：为什么动物们都怕它们的喷嚏呢？

4、教师小结：它们真不讲卫生，打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，其它小动物也会传染上感冒的。（自我点评：从幼儿的认知水平出发，引导幼儿不学黄狗、大象和河马打喷嚏的错误做法，了解喷嚏中带有细菌，会到处传播。

三、实践操作，学会正确的咳嗽、打喷嚏的卫生做法。

1、提问：如果小朋友感冒了，打喷嚏的时候应该怎么办呢？

（1）个别幼儿回答；

（2）演示课件：一位幼儿正确的做法。

（3）提问：这位小姐姐打喷嚏的时候是怎么做的呀？

（4）教师示范讲解，幼儿练习2─3遍。

2、教师小结。（自我点评：结合顺口溜的内容，幼儿学一学《咳嗽、打喷嚏卫生》的做法，在看看、念念、学学、做做中，幼儿轻松地掌握了礼貌、文明、卫生的做法。接着老师进行拓展教育，教育幼儿不但要在咳嗽、打喷嚏时，不能面对别人，应低头或转头用手帕或纸巾或手来掩住口鼻；而且若有鼻涕和唾沫溅在别人身上，应及时向别人道歉或拿出手帕、纸巾拭去；咳嗽有痰不能随地乱吐，坚持天天带手帕等等。如此教育可谓顺理成章，水到渠成，幼儿易于接受。）

四、强化练习，巩固幼儿掌握咳嗽、打喷嚏时的正确做法。

小动物们还没学会这个本领了，我们一起去教教它们，让我们再来练一练吧！（自我点评：体验做小老师的喜悦之情。）

五、活动延伸：

在日常生活中，还要经常提醒或暗示想咳嗽、打喷嚏的幼儿，要按文明卫生和做法来做。幼儿之间也逐步形成能相互提醒和督促。

反思：

这个活动是幼儿现实生活地再现。利用了形象的图帮助幼儿理解、记忆儿歌，是个很有效的教学手段和方法，而且儿歌中小动物是幼儿所喜欢的，因此幼儿比较感兴趣。通过活动不仅知道打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，会传染给别人很不卫生，还让幼儿学会了儿歌，。幼儿也都知道了正确的打喷嚏的方法，预设目标基本达成。当然，卫生习惯的养成不是一蹴而就的，需要我们随时随地的提醒，以督促幼儿养成良好的习惯。