以下是小编精心整理的浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文，本文共14篇，希望对大家有所帮助。
篇1：浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文
摘要：随着国内法制体系的健全， 如今越来越多的人们意识到了法律意识的重要性。高中化学法制教育既是一场普法教学， 同时也是让学生了解如何使用法律保护自己的重要手段。现本文结合高中化学中与法制教育有关的内容分析高中化学法制教育点， 提出笔者对高中化学法制教育的渗透方式看法和意见。
关键词：高中化学教学； 渗透； 法制教育；
前言：
法制观念是现代社会成熟与文明的代表， 在数十年的发展下， 我国已经成为了法律相对健全的国家， 法制观念与法制教育成为了新时期的社会教育目标。中学是学生思维和理念成长的重要阶段， 高中化学中的法制教育不仅能够培养学生的化学兴趣， 同时也能够提高学生的法律意识与化学思维。所以教师必须予以高中化学法制教育足够的重视， 发挥高中化学教育价值。
篇2：浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文
高中化学法制教育是素质教育的一大目标[1]。对教师而言， 高中化学法制教育能够提高课堂教学效果， 实现学生的法制意识与化学知识双重培养目的。不过教师必须分清主次， 不要顾此失彼。在实际的教学过程中， 不应过度强调化学中的法律知识， 同时也要围绕化学教育大纲的教材教学。教师应结合生活与教学参照内容教学， 才能够实现高中化学法制教育渗透。此外， 高中化学法制教育渗透也要注意渗透适度， 保障教学效果。高中化学教学手段主要包括两种， 一种是课内理论教学， 一种为课外实验教学。教师可以用多种教学方式渗透化学法制教育。如化学知识点包括白色污染、重金属污染、有机物、有毒有害气体， 这些知识都和学生的生活生产有关。教师不妨在讲解到这些事例时， 提出生活实例与法制知识， 实现法制教育的巧妙渗透。这么做不仅可以提升学生学习兴趣， 同时还可以加深学生化学知识理解深度。
篇3：浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文
2。1 将法制教育渗透到生命安全之中
高中化学中有许多非常复杂的知识点， 需要化学实验的方式才能够实现知识点的理解。所以说化学实验是化学学习的重要成分， 是学好化学的关键环节[2]。教师可以在实验教学的过程中普法、讲法， 提高学生的法律意识， 培养学生的自保意识。化学实验中所涉及到的许多化学药品包括氢氧化钠、硝酸、浓硫酸、氯酸钾、酒精等都是强腐蚀、易爆、易燃的物质， 教师在讲解这些物质时， 不妨结合火车站、机场等场合严谨这些化学物品出入的知识， 引出化学法制教育知识点。强调如何区分有毒、有害物质， 上述有毒有害物质应如何储存等。
2。2 将法制教育渗透到环境保护之中
化学法制教育是法治教育与化学知识的结合[3]。根据化学学科特点， 联系生活现象将能够更好地提升学生的法律意识与自我保护意识。如在学习NO2、SO2、Cl2等有害气体时， 教师必须在讲解这些气体危险性、临床表现与理化性质的基础上， 告知学生这些危险品泄露对环境及人体的影响。教师在举例过程中， 要强化学生安全意识的培养， 在进行重金属一章节的教学中， 教师可以对原有的内容进行延伸和拓展， 特别是将重金属含量超标会对人体生命健康所造成的.影响进行深刻阐释， 并将水污染防治法相关的法律条文、条款加入其中， 特别是结合我国水污染防治条例中对水污染的描述和保护措施， 向学生渗透环保意识与法制观念， 帮助和引导学生树立良好的法治观念， 养成环保、节约的意识。在进行氮氧化合物相关内容的教学中， 教师可以全面阐释汽车尾气排放产生氮氧化物对空气质量的影响、对整体自然平衡状态的破坏， 然后再将大气污染防治法的相关内容融入其中， 实现学生空气质量保护意识的持续性提升。通过法制教育在化学教学中的渗透能够让学生在获得应知应会化学知识内容的基础上， 实现环保意识和法制观念的有效提升。
2。3 法制教育渗透到食品安全之中
新课程理念强调和倡导要将教育教学的内容情景引入到学生较为熟悉的生活状态之中， 让学生更好地进行学习和感知。化学本就与我们的生活息息相关， 尤其是食品问题更是化学学习的重点内容， 在教学中教师可以将人体健康关系与化学食品教学内容， 实现二者的充分结合。教师在课堂上可以讲解亚硝酸盐与食盐的区别与用途， 使学生理解如何区分假盐。教师还可以借助举例的形式对甲醛、二氧化硫的漂白作用进行讲解， 对甲醛、亚硫酸氢钠这些广泛运用于白糖和粉丝中的化学物质进行介绍， 重点从食品防腐剂、食品添加剂等的用途、性质、危害性以及超标准使用可能带来的对人体健康的危害、对食品化学的污染等方面进行阐释， 之后向学生渗透消费者保护法与食品卫生有关法律， 使学生明确食品安全的保障法律， 明确在实施相应食品污染中应当受到的惩处力度， 可能带来的一系列问题等。在了解化学知识的基础上， 学会用法律保护自己。
3 结语：
高中化学中的法制教育渗透主要面向的是生命安全、环境保护、食品安全三个方面。通过高中化学法制教育的学习， 学生能够养成良好的法制意识。能够在扼杀不法行为的基础上， 用法律知识保护自己武装自己。教师必须将法制教育作为长期任务一直坚持下去， 并充分融合渗透于高中化学课程教学之中， 在培养学生化学基础能力的基础上， 提高学生的法制观念与思想境界。
参考文献
[1]张恺倪。高中生法律维权意识的培养[J]。好家长， （08） ：225。
[2]骆品相。法制教育在高中化学教学中的有机渗透[J]。考试周刊， （45） ：163。
[3]董怡。浅谈高中化学教学中法制教育的渗透实施[J]。生活教育， （16） ：58—60。
[4]宋正华。法制教育在高中化学教学中的有机渗透[J]。 （8） 。
篇4：英语教学中渗透法制教育论文
英语教学中渗透法制教育论文
一、阅读式法制教育
英语教学由听、说、读、写四大部分组成，其中阅读是英语教学的重点之一。新人教版教材的每个单元都有阅读的文章和相关阅读题材，英语教师可以从这些阅读教材中提炼出法律知识和信息，从而让学生进行扩展性阅读，了解一定的法律知识，培养一定的法律观念。例如，新人教版高一必修二第一单元主题为CulturalRelics，介绍了中外许多文化遗产并详细描述了文化遗产琥珀宫。英语教师在引导学生充分欣赏和赞叹文化遗产的同时，可以利用文化遗产这一主题，扩展阅读关于文化遗产保护法的文章，了解文化遗产保护法。再例如高二必修五第五单元主题为FirstAid，教材介绍了一系列紧急伤病情况的急救措施，尤其是流鼻血、骨折、扭伤等都是学生常见的伤病。单元主题紧扣学生校园生活，学生对于该单元学习兴趣浓厚。在该单元主题的基础上，英语教师可以扩展到青少年保护法，通过阅读一系列青少年保护法的英语文章，引导学生不仅要掌握急救知识解决伤病，还要积极了解和运用法律知识保护自己免于伤害。
二、情景式法制教育
情景式教学法是以学生现有知识水平和实践经验为基础，通过寓教于情，寓教于乐的方式，引导学生进入教师设定好的情景之中，成为其中的角色之一，在情景之中产生对教学内容的思考。情景教学法是高中英语教学常用的教学法之一，在课堂实践中充分证明了其有效性。法制教育同样可以运用情景教学法，与学科内容进行结合。例如新人教版高二选修七第五单元主题为Travelingabroad，虽然单元内容是旅游相关的，向学生介绍国外著名的旅游胜地和国外留学旅游的体会，但是国外留学旅游除了要掌握一定的外语知识和文化常识之外，不同国家之间的法律差异也是需要注意的。因此，英语教师可以从这个角度入手，设定情景，由学生扮演留学生来应对国外的各种法律问题，通过实际的情景引导学生了解国外的法律，对中外法律进行思考和反思。此外，对于一些国家的特色法律还可以专门进行一次课堂展示和讨论，帮助学生在掌握我国法律知识的.基础上，了解国外的法律结构，培养国际视野和国际意识。
三、讨论式法制教育
讨论是英语教学的一个重要环节，课堂讨论有助于学生理解知识点，深化文化认识，并且在交流沟通的过程中学生可以相互学习，相互分享信息。英语教学过程之中可以充分利用讨论环节渗透法制教育，让学生在掌握英语知识的同时也能了解一些法律知识，培养一定的法制观念，为自己树立一定的法治思想，形成正确的人生观和价值观。新人教版高中英语教科书选修七第二单元主题为Robots，其中一篇阅读文章提到了著名科幻小说作家IssacAsimov在其小说中提到机器人三条法律。从这一话题可以延伸进行一次小组讨论活动，学生分组讨论这三条法律以及与人类法律之间的关系。教师也可以借由这一话题，引导学生去主动了解我国的法律结构，思考法律的作用和意义。中学生作为国家的人才资源，是国家的未来与希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦和“两个一百年”奋斗目标的重要依托。加强中学生法制教育，提高全民法治意识，事关国家长治久安。作为一线教育教师，我们应重视中学生法制教育，自觉将法制教育贯彻到教育教学的全过程，采用灵活多样的法制教育方式，通过潜移默化的影响，让中学生受到法制理念的熏陶，不断深化中学生对社会主义法治精神的认识和信仰，最终成为一个知法、懂法、守法、护法的人。
篇5：高中化学教学中德育教育的渗透论文
高中化学教学中德育教育的渗透论文
摘要：德育教育在每个学科中都有渗透，新课程标准中提出了化学教学目标之一是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，这体现了化学教学中德育的中心。除此之外，化学教学还承担着其他方面的德育教育内容，如有关环境保护的教育，价值观教育、意志品德和理想教育等。笔者围绕如何在高中化学教育中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育几个方面进行了探索和研究。
关键词：高中化学；德育教育；渗透；辩证唯物主义教育；爱国主义教育；环保意识
德育教育是每个学科教学中都应渗透的，教学工作应当以德育为首要目标，以教学为主要内容。《高中化学新课程标准》设计理念中指出，要让学生“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，并强调“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。课程目标中也提出了要树立学生唯物主义世界观，反对迷信和热爱家乡、热爱祖国，为人类文明和社会进步而学习的的责任感和使命感。因此，在高中化学课堂教学中渗透德育教育是教师的责任和义务。教师要积极挖掘教材中的资源，并引入课外资料，将化学教学与思想教育结合在一起。
1在化学教学中渗透辩证唯物主义教育
辩证唯物主义采用辩证法的观点来研究世界的本质，唯物辩证法的基本观点认为：世界是普遍联系的有机整体，同时又是变化发展的，联系和发展是辩证法的总特征。而承认矛盾、运用矛盾的观点看问题，这是马克思主义唯物辩证法的核心。
1．1教师要通过教学使学生认识到事物的运用是充满矛盾的。比如在教学“氧化还原”有关的知识时，教师可以运用“对立统一”的规律来解释，使学生理解氧化和还原是一对对立的概念，存在于同一反应中，这样学生能够加深对学习内容的理解，并且树立了从辩证唯物主义的观点来看待化学现象的意识，有助于学生树立正确的人生观和世界观，发展学生的辩证思维能力。化学中关于对立统一的实例还有分解与化合、溶解与结晶等等。
1．2唯物辩证法还认为量变会引起质变。如元素周期律中元素性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化规律；又如混合气体的爆炸极限等都说明了唯物辩证法中量变引起质变这一规律。
1．3教师要通过化学使学生认识到自然界中的事物之间的普遍联系和相互影响的性质。比如，化学中无机物中单质、氧化物、酸、碱之间的相互关系；有机物中各种烃及烃的'衍生物之间是如何进行转化的。由此可见，唯物辩证法在化学教学中得到了很好的体现，化学教师应当树立对学生进行辨证唯物主义教育的新的教育理念。
2在化学教学中渗透爱国主义教育
新课标高中化学教材中有着丰富爱国主义内容，教师可以充分利用教材中的化学成就来教育学生，用其中的优秀人物事迹感染学生。
2．1利用化学成就教育学生：在化学教学中，教师首先要带着爱国的感情去发现教材中的爱国教育素材。我国作为世界四大文明古国之一，曾在化学方面取得了辉煌的成就，如冶金、陶瓷、造纸、火药等都在世界发明中占有领先地位。新中国成立后，从我国科学家合成了牛胰岛素到“神舟八号”“天宫一号”等飞船的发射，无一不说明了我国科技发展的迅速。教师将这些资料引入到教学中，和相应的化学知识联系起来，不但可以让学生增长知识，还能够培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，增强学生的使命感。
2．2利用优秀事迹感染学生：在教学中，教师可以根据教学内容，向学生介绍有关科学家的优秀事迹，比如，在教学“纯碱”的有关内容时，可以介绍我国化工专家、制碱的先辈侯德榜的事迹，让学生认识到他从小热爱祖国，为祖国科技的发展而奋发学习，并在学业有成后拒绝高官厚禄毅然回国，为祖国的制碱技术做出突出贡献的先进事迹。这样学生既了解了我国的相关化学史，又增强了民族责任感和自信心，让学生树立为国家努力学习的奉献精神。
3在化学教学中渗透环保意识教育
随着我国工业等各类企业的发展，环境受到的影响也更加明显，尤其是自然环境被严重污染。在21世纪的今天，保护地球成为所有人类的呼声。高中学生应当具备基本的社会责任感，承担起保护环境的重任。在高中化学教学中，教师要有意识地向学生传递环保意识，并用实际行动告诉学生保护环境需从一点一滴的小事做起。
3．1利用教材培养学生的环保意识：化学教材中提到了很多气体、固体和液体，那么哪些会对环境产生污染呢？教师在教学中可以通过讲解这些物质对学生进行环保教育。比如，在讲解有关二氧化硫的知识时，教师可以让学生了解二氧化硫是对大气产生污染的一种主要物质，是酸雨的主要成分，并引导学生认识二氧化硫带来的水质酸化、毁坏树木、农作物等严重后果。
3．2在实验中注意保护环境首先，教师在化学课堂上进行实验时操作要规范，为学生提供榜样作用。如，在取某些药品进行实验时，要尽量少取，节省药品，减少污染，也能增强学生的环保意识。也可以做微型的实验。这样不但便于实施教学，方便操作，而且学生观察和记忆效果较好。在教师的示范作用下，学生也会潜移默化地受到影响，养成严谨的实验态度，学习科学的实验方法。其次，教师还要注意改进实验操作过程。在对一些有毒有害物质进行实验时，教师可以创新改进实验方法，使其操作更加合理。比如在做铜与硫酸反应的实验时，教师可以灵活地将铜碎末改为螺旋形状的细铜丝，方便教师及时停止铜丝与硫酸的接触，让学生参与到实验过程中来，并进行观察。这样能够避免普通实验中二氧化硫产生太多而造成的污染。总而言之，高中化学教学中，教师要认真学习新课标中的理念，充分挖掘课程资源，搜集有关材料，在教学过程中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育，充分发挥化学课程的德育作用，更好地实现化学教学目标，促进学生全面发展。
参考文献：
［1］吴琼．高中化学教学中实施德育教育的研究［D］．山东师范大学，2014．
［2］赵博文．德育在高中化学教学中的渗透研究［D］．内蒙古师范大学，2015．
［3］易四平．浅谈如何在高中化学教学中渗透德育教育［J］．教育教学论坛，2013（41）．
［4］李春燕．新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育［J］．新课程研究（下旬刊），2011（11）
篇6：数学教学中法制教育的渗透论文
小学生是祖国的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任；因此我根据课程标准的要求，结合小学数学知识和学科的特点，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。
一、搞好自身建设，提高法律素质
作为一名小学数学老师，要以身作则，做好表率，只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制育寓于数学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。
二、结合课堂教学对学生进行法制教育
教师要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就应该认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的`法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。教师在数学教学中渗透法制育，要注意研究法制教育的渗透方法，使数学教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，才能达到德育、智育的双重教育目的。
（一）结合数学游戏对学生进行法制教育
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，教师借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，可见法制教育的重要性。例如，我在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行等现象。针对这些现象，老师在讲清楚游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。为此让学生知道了为什么要守法，怎样守法，延伸到让生懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。
（二）借助身边的数学，抓住时机进行法制教育
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，老师在教学人民币面值的认识这一节教学时，不但要让学生认识各种不同面值的人民币，而且要让学生知道用人民币要去做有意义的事情，再如，在人民币上都出现“国微”的图案，它代表我们国家的标志，引导同学们要爱我们的祖国同时也要爱我们的人民币、不能在要民币上乱涂乱画等。
（三）充分利用课程资源，适时对学生进行法制教育
比如：在小学一年级的第2页的一幅新生入学图上，教育学生要养成良好的行为习惯，见到老师要主动问好，要爱护学生的一草一木；在教学一年级“8”的认识时，学生在打扫教室卫生，通过这幅图，教导学生要从小热爱劳，不要懒惰，长大后通过自己勤劳的双手赚钱，不能好吃懒做，更不能因无钱而去偷。在教学11—20的认识时，有一幅公路图，通过这个图教导学生过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行等交通安全常识。
三、法制教学与课外活动的有效结合
事实上，法制教育的方式和途径是多种多样的，不能仅仅局限在教师的课堂教学中，课外活动也是学生培养法制意识和成长的重要途径。作为教师，要积极的了解每一个学生的爱好和兴趣，利用课外学习和课外活动开展一些有趣的数学活动。例如，在教授三年级学生统计以后，可以让学生站在十字路口，统计半分钟内通过的各种车的数量，我会在确保学生安全的同时向他们进行遵守交通法规的教育，让学生们认识到过马路要严格按照红绿灯的指示，否则就会出现意想不到的后果。通过这种形式的教育，学生不但丰富了课余生活、掌握了统计知识，又了解了交通法规，同时也增强了他们遵守交通规则的意识和观念。
总之，在丰富多彩的数学教学活动中，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。因此，我们要通过充分发掘数学教材中的法制因素；法制教学与课外活动的有效结合；开展游戏对学生进行法制教育这三种方式对学生进行法制教育，有效的培养学生的法制意识，进而培养出知法、懂法的真正合格的社会主义建设者和接班人。更重要的是促使他们从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
篇7：语文教学中法制教育的渗透论文
语文教学中法制教育的渗透论文
摘要：语文与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，经过教师稍加点拨和引领，便能如此密合交融、浑然一体。这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合？作为语文教师，我们有理由、也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，使法制教育潜移默化，为学生的健康快乐成长奠定坚实的基础！
关键词：语文教学;渗透;法制教育
邓小平曾经说过：“法制教育要从娃娃抓起。”因此，普法势在必行。孩子是国家与民族的未来，让小学生了解一些基本的法律知识，提高法制意识，是刻不容缓的。语文学科的性质是工具性和人文性的统一。如何在语文课堂中渗透法制教育，取得“潜移默化，润物无声”的效果呢？
一、在文本教学中渗透法制教育，树立学生的法制观念
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。在教学《一个小山村的故事》一文时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走。如：在教学《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“保护小动物、珍惜生命的意识”教育的渗透点。在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不能怎样做，对学生进行保护自然生态环境、遵纪守法的教育。只要深入挖掘、正确引导，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，组织学生依照《野生动物保护法》进行全班讨论，特别是对世界稀有物种的捕杀，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识就得到极大的增强。
二、在口语交际中渗透法制教育，迁移学生的法制认知
著名教育家陶行知曾说：“学校即生活，生活即学校”。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。老师因势利导宣读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条中称“严重不良行为”里第三点是“多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。老师只需要往深处引导一下，孩子们纷纷表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止不了应该告诉老师或者其父母，采取措施严加管教。这样自然而然地就把他们的思维转向了对规则的`认知上来。通过讨论交流，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。
三、在语文实践活动中渗透法制教育，形成学生的法制道德
生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达的能力，也大大增强了法制意识。此外，我还积极组织学生参加校内外以法制教育为主题的“演讲、征文、讲故事”等活动。开展“诚实守信”为主题的征文比赛，学生收集了大量材料，结合自己的实际，阐述了诚实守信在工作生活中的重要性，并决心做一个诚实守信的好孩子。在讲故事比赛中，一个《小红帽的故事》，机警的、有强烈自我保护意识的“小红帽”勇敢的形象，成为孩子们心目中的偶像。
四、在作文教学中渗透法制教育，规范学生的法制行为
小学语文的习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材。这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，在习作教学中引入法制事件，可以规范学生的法制行为。通过以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。语文与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，便能如此密合交融、浑然一体。这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合？作为语文教师，我们有理由、也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，使法制教育潜移默化，为学生的健康快乐成长奠定坚实的基础！
篇8：思想品德教学中法制教育的渗透论文
思想品德教学中法制教育的渗透论文
摘要：法制教育已引起人们的广泛关注，思想品德教材蕴含着诸多法制教育的内容。加强学生的法制教育需要一定的策略，需要人们进行思考和研究。
关键词：思想品德教学；教育渗透；形成活力
青少年是祖国的未来和民族的希望，他们的思想素养决定着民族进步的步伐，他们的法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。作为肩负人才培养的教育应当关注学生的法制教育，思考自身学科之法制教育渗透的问题，现将自身的思考和实践拙于笔端，以期得到广大同仁和专家的指教。
一、形成思想品德教学渗透法制教育活力需加强性情陶冶
加强对青少年学生的法制教育是十分重要的。但我们所必须看到的现实是，法律常识一般比较抽象，作为学生其能够接受的兴趣不是很浓。要想让一个个学生喜欢上那些比较抽象的内容，那必须赖于一定的载体。我们比较有意义地感到，肩负着培养学生良好道德素养的思想品德学科课程，在教学时如果能够比较有效地进行渗透，那将获取两全其美的效果。应当说思想品德教学要求学生形成良好的行为习惯与对学生进行法制教育是合拍的。如果在思想品德教学中注意法制教育的渗透，如果在思想品德教学的法制教育的渗透中注意学生良好性情的陶冶，那将会比较理想地获取渗透的效果。所以，在形成思想品德教学渗透法制教育活力中，比较关注所渗透内容可能给学生带来的性情陶冶，努力让一个个学生能够得以性情的陶冶。从平时的思想品德教学实践看，虽然某些方面的内容还不能完全与法律法规挂起钩来，但如果将其做出相关延伸性的思考后，那也就完全可以上升到法制和法律的高度。如一些日常行为，看似鸡毛蒜皮的事情，但真正遵守起来就是比较现实而又理想的遵守法律法规。所以，在平时教学中，注意将相关的'日常行为规范的要求与法律法规进行联系，并以相关的情境呈现出来，让学生得以潜移默化的熏陶感染。
二、形成思想品德教学渗透法制教育活力需加强心智启迪
法律概念抽象性使学生不大容易接受，我们可以采取的策略是，利用可以利用的教学手段实现学生心智的启迪。如，在平时的教学中利用相关的课题内容，组织学生进行辩论，让学生在广泛的智慧凝聚时爆发出思维的火花，实现学生益智的效果。组织学生进行辩论，不完全需要以正反双方进行擂台，可以以人们对相关问题的看法让学生进行思考，然后提出自己的看法。无论是正面的看法，还是负面的看法，都允许学生进行敞开心扉地表达，真正意义上做到无拘无束。在学生的辩论中，要求学生允许别人把话说完，然后再去自己表达。例如，在教学《公民的义务》时，为了让学生更清楚地认识权利和义务之间的关系时，就将社会上的一些人只求享受权利，不去履行义务的现象搬上桌面。让同学们进行一场辩论。同学们有的也以为既享受权利，又要自觉履行义务。而有不少学生反而这样以为，应当让人们去多享受权利，少履行义务或不履行义务。这样学生一点点地辩论着，越辩其辩论的热情越高，争论也显得越是激烈。学生经过辩论，对权利和义务一致性有了较为清楚的了解。所受到的启迪也比较深刻，普遍产生这样的观点：每个人既要享受权利，又要履行义务。
三、形成思想品德教学渗透法制教育活力需加强行为匡正
学生的行为情形，从一定意义上讲决定着其对法律相关条款的理解程度，也从相关意义上说明，思想品德在学生心理所烙下印记的深浅程度。有时也会出现这样的现象，由于自己行为良好或者某些意义上的行为规范，导致行为结果远离一些人们普遍认为的不良或者某种程度上的可能性违法。在平时，不少学生对自己的行为结果也是心知肚明的，但有时就是因为语言和行为的冲动，导致自身违反纪律。鉴于此，形成思想品德教学渗透法制教育活力需加强学生行为的匡正。加强学生行为的匡正，有时是得不到学生理解和支持的，有时还完全会引起学生的怨恨情绪，形成某些方面的逆反心理。为了学生行为的匡正，在平时的工作和生活中，尤其在平时思想品德的教学中，我们还应注意了解和搜集一些典型的案例，这些典型的案例应当典型在对相关法律的触犯，并且是多重意义上的非故意行为。如果我们能够在教学中多以案说法，为学生提供活生生的法制宣传教材，那学生将完全会在自身的行为中产生诸多的自觉。加强学生行为的匡正，还需要做出相关意义上的引导，对一些学生的鲁莽要做相关的疏导工作。如利用微课程，将社会上的一些过失犯罪制作成课件，学生便从浑然一体的图片、画面和文字中感到行为鲁莽的严重性。学生亦便比较理想地感到凡事必须三思而后行。总而言之，形成思想品德教学渗透法制教育活力，需要人们去披荆斩棘地进行探究，需要人们进行理想的教育实践。只要潜心研究，思想品德教学渗透法制教育活力定能绽放出靓丽的奇葩来。
参考文献：
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［2］汪金杰.护校学生不良行为的传染及对策［J］.安徽卫生职业技术学院学报，（3）.
［3］周功满.论在中学思想政治课教学中渗透法制教育的必要性［J］.中国西部科技，（3）
篇9：初中物理教学中法制教育的渗透论文
初中物理教学中法制教育的渗透论文
物理课程的教学看似和法制教育没有任何关联，也很少有教师会在物理课堂上融入法制教育，大部分教师都会觉得二者基本没有太多联系。这种认识并不全面，也过于简单。教师如果能够深入分析物理课程中的教学内容会看到，很多知识点其实都在生活中有着广泛应用，不少教学内容中都包含着一些法制观念和法制因素，教师如果细心分析就会发现，物理课堂上其实是对学生开展法制教育的好平台。因此，教师可以多尝试从这个方面挖掘教学内容，给予学生积极正面的引导，这会让物理课程的教学更加轻松有趣。
一、结合教材内容进行法制教育
教师首先可以结合教材适当进行教学的延伸，可以以教材内容为依托有效引入和其有关的一些法律知识和法律常识，以这种方式渗透对于学生的法制教育。初中物理课程中不少学到的内容都是对生活中的各种现象、自然环境中的各种状态的分析与研究，很多问题都涉及一些法律条文，不少知识点在剖析时都需要学生了解和其相关的一些法律知识。教师可以在这一点上进行教学发散，可以有意识地结合具体知识点来引入和其相关的法律知识，让学生站在不一样的角度来理解这部分教学内容。这不仅可以带给学生耳目一新的感觉，这也是引导学生从不同的角度理解课本中理论知识的一种教学引导模式。这会让学生对生活中的各种现象有更细心的观察，并且可以加深学生对于理论知识的'了解及认识。在“声的利用”教学中，当学生知道声音可传递信息，并举例B超机可探测人体的健康状况、胎儿的发育情况时，教师可以在这一点上进行相应延伸，适当渗透对于学生的法制教育。可引入《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条：严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得，并处于罚款。将这些法律条文引入课堂，可以让学生对和“声的利用”相关的一些应用实例形成正确认知，这也是让学生形成良好法制观念的一个过程，以这种形式进行理论知识和法制教育的融合能够带给学生全新的学习体验。
二、在实例剖析中渗透法制教育
在很多物理学知识的讲授中，教师往往会列举一些很有代表性的实例或者案例来辅助教学的展开，不少案例背后还会包含一些法律知识，教师可以在这个过程中潜移默化地渗透学生的法制教育。以实例或者案例为依托来讲授具体知识点，这种方法在物理课堂上较为常见，教学效果也比较理想。以前很多教师都没有充分意识到很多实例以及案例背后其实包含一些法律知识，如果能够结合具体的法制背景来给学生剖析这些知识要点，学生对于这些内容会形成更深的学习印象，学生的生活经历和阅历也会有所积累。因此，教师今后在讲到这类案例时不妨也从法律层面进行相应剖析，让学生更加全面深入地了解事实，掌握背后包含的知识点，并且更充分吸收这部分教学内容。
例如，教学《透镜》时，在学生理解了透镜的作用后，教师可以出示一个经典案例：18世纪一个寒冷的冬天，某国一森林发生火灾，当地政府出动大量人力，经过十余天才扑灭大火。事后调查中，让调查人员百思不得其解的是这场大火中既没有人纵火，也没有外界火种。一位学者经过调查和分析，发现原来是大自然和人类开了一个天大的玩笑。
教师可以借助这个实例给和学生一同剖析之所以会引发火灾的根源，让学生慢慢意识到“透镜”在这个过程中起到的效果。问题最终解答后，教师可以顺势引入《森林防火条例》，让学生对于相关的法律知识和条文有所了解，以这种形式实现理论知识和法制教育的有机结合。
三、结合生活实际展开法制教育
法律知识不仅存在于一些典型案例中，在我们的生活日常中往往有着最为丰富的法律条文的体现，结合生活实际来展开相应的法制教育，这种方法非常有效。很多生活中常见的现象，乃至学生在生活中习以为常的一些行为，其实都或多或少地触碰乃至触犯到了一些法律条文，只不过由于学生法律知识的淡薄而没有形成基本意识。教师可以在以生活化的方式讲授相应物理知识的体现与应用时，注重对其后包含法律知识的挖掘，向学生充分揭示法律知识与常识，懂得在生活中规范自己的一些基本行为。例如，在“熔化和凝固”的教学中，在讲到冬季道路上水凝固成冰，导致行人或车辆行走不安全，此时，可提出问题“凝冻的天气应注意些什么”。学生纷纷进行了交流探讨，也提出了一些观点，不少内容都是正确认识。教师可以在这个基础上有意识地给学生引入相关法律知识，可以根据学生的回答渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第四十二条：机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。夜间行驶或者在容易发生危险的路段行驶，以及遇有沙尘、冰雹、雨、雪、雾、结冰等气象条件时，应当降低行驶速度。法律条文中清晰而准确地限定了极端天气下应当注意的事项，让学生接触认识这些法律条款将会加强学生的法制意识，让学生的法制观念更为深入。
篇10：小学语文教学中法制教育渗透策略论文
小学语文教学中法制教育渗透策略论文
摘要：我国是法治国家，依法治国是中国共产党领导人治理国家的基本方略。因此，法制教育从孩子抓起是提高学生法制意识和法制水平的基础和保障，而在小学阶段的教学中，对学生进行法制教育是德育教育的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师应当加强法制教育，不断提高学生的法制意识，促进学生思想的道德素质的不断提升。本文就当前法制教育在小学语文教学中渗透的意义，分析相应的渗透策略。
关键词：小学语文；法制教育；意义；策略
依法治国是国家长治久安的基础和保障，在学校教育的过程中，加强法制教育，提高青少年的法制意识，是构建法治国家的基础。近年来，在新课程改革和素质教育理念的影响之下，教师的课堂教学不能再是传统的简单的应试教育，而应当强化学生综合素质的培养，促进学生思想、道德和文化意识的提升，全面实现国家素质教育的目的。在这样的社会背景之下，作为新时代的小学语文教师，应当以新课程改革和素质教育的理念为基础，不断改革和创新，实现小学语文教学改革的又好又快发展。法制教育在小学语文教学中的渗透，是小学语文教学改革的重要举措。以下，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，分析在小学语文教学中渗透法制教育的意义和策略。
一、法制教育在小学语文教学中渗透的意义分析
在小学语文的'教学中，渗透法制教育具有很多积极的意义，主要如下:
（一）可以促进学生的全面发展
在小学语文的教学中，法制教育的渗透，可以促进学生的全面发展。对于小学生而言，他们的世界观、人生观和价值观尚未形成，在成长的过程中，需要有正确的引导，而小学生又处于学习的黄金时期，因此，强化法制教育，让小学生从小就知法、懂法并守法，树立法制意识和法制精神，在成长的过程中懂得遵守法律，是实现小学教育目标的基础和保障。
（二）可以有效地预防青少年犯罪
近年来，由于社会经济的突飞猛进发展，人们的生活水平逐渐提高，在网络技术的环境之下，青少年的成长容易受到一些来自于网络的负面影响，如暴力、色情等信息的传播，更加容易使青少年的成长偏离正确的轨道。尤其是一些青少年，在成长的过程中交友不慎，容易走向犯罪的深渊。而在小学阶段加强法制教育，让学生从小有较强的法制意识和法制精神，在成长的过程中懂得用法律维护自己的正当权益，并做到知法、懂法和守法，形成正确的人生观和价值观，促进青少年的身心健康成长。因此，可以说，在小学语文教学中渗透法制教育，全面提高学生的法制意识和法制精神，让学生养成良好的法律道德意识，养成良好的生活习惯，在自己的日常生活中自觉遵守法律，做一个遵纪守法的社会主义公民，是有效预防青少年犯罪的手段。
二、如何在小学语文教学中渗透法制教育
以上，笔者认真分析了当前小学语文教学中渗透法制教育的积极意义。从这些意义我们可以看出，在新课程改革的背景之下，小学语文教学中积极强化学生的法制意识培养，对于促进学生的健康成长和发展，实现良好的教学效果具有积极的意义。那么，在小学语文的教学中，教师应当采取怎样的教学手段，促进小学生法制意识的提升呢？
（一）立足课本教材，渗透法制教育
当前的一代孩子，独生子女群体占据很大的组成部分。对于这部分孩子而言，在他们成长的环境之中，由于来自于父母的过度宠爱，使得孩子们存在着娇生惯养、我行我素的现状。对于这些孩子而言，如果引导不够到位，很容易因为自我的性格而触犯法律。而在小学语文的教材中，有很多教学内容，教师是可以渗透法律教育的。例如，在学生学习《鸟的天堂》这堂课时，可以在给学生讲解课本知识的同时，渗透环境保护相关知识。同时，还可以结合当前的《国家动物保护法》，给学生讲解哪些动物是不能伤害的，爱护野生动物，保护野生动物是每一个中华人民共和国公民应当遵守的法律责任。同时，也可以结合道德方面的知识，让学生懂得保护小动物，爱护小动物，让学生从小就有爱心和责任心，全面提高学生的法律意识和道德意识，促进学生的德智体美全面发展，让学生成为合格的社会主义公民。
（二）通过习作练习，渗透法制教育
对于小学语文的教学而言，教师要想真正在课堂教学中渗透法制教育，途径是很多的。在课堂教学中，教师在给学生讲解法律知识的同时，也需要让学生学会将相关的知识运用到自己的生活中。强化学生运用能力的发展，可以通过习作练习的方式来实现。例如，在课堂教学中，教师可以将法制教育和道德教育有机结合起来，让学生在生活中懂得感恩，让学生懂得为人处世的道理，知道父母的不易，全面提升学生的法律意识和道德意识。如在日常的写作过程中，教师可以给学生布置一些题目：如拾金不昧，不仅包含了道德层面的知识，还包括法律层面的知识。从道德层面来讲，拾金不昧的人，是道德高尚的人，不把别人的东西占为己有，不谋私利；而从法律层面而言，如果人们拾到别人的巨额财务而拒绝归还，将会触犯法律，会受到法律的制裁。因此，教师在给学生讲解这类知识的时候，可以结合法律和道德两个层面，提升学生法律意识的同时也提升学生的道德意识，促进学生的全面发展。
（三）通过开展活动，渗透法制教育
对于语文学科的教学而言，丰富多彩的活动，一方面可以提升课堂教学的质量和效率，另一方面可以丰富学生的精神文化生活。并且，教师可以在给学生开展课外活动的过程中，渗透法制教育。例如，教师可以举办一个班级活动，如演讲和朗诵比赛，以“诚实守信”为核心，让学生自拟演讲题目和演讲稿，进行演讲比赛。学生通过参加这样的活动，可以全面提升自身的法制意识和道德意识。总而言之，在小学语文的教学中，给学生渗透法制教育，是实现国家新课程改革和素质教育目标的重要举措，是全面提升小学生综合素质的基础和保障。因此，作为小学语文教师而言，应当不断创新教学手段，渗透法制教育，全面提升小学生的法制意识和法制精神。
作者:龚劲松 单位:贵州省普安县盘水街道办大坡小学
参考文献:
[1]姚莲菊.小学语文教学渗透法制教育浅谈[J].政府法制，(10).
[2]葛家珩.如何在小学语文教学中渗透法制教育[J].小学时代（教师），(9).
篇11：高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透论文
高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透论文
在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念非常重要．这不仅是化学教学中一个基本的教学目标，也是对于学生生态意识的一种培养，并且能够保障学生的实验过程更加规范合理地展开．在实验教学中，教师如果没有给学生传递绿色化学的思想，不仅会造成很多不合理的实验过程，甚至会导致环境污染，这是需要杜绝的问题．因此，在高中化学实验教学中，教师要让绿色化学的基本理念得以传授，这是高质量的实验教学应当有的展开方式．
一、在设计实验时，注重对于学生的引导
绿色化学思想应当渗透于实验教学的始终．在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验的过程中充分融入绿色化学思想．很多学生在设计实验时都缺乏一些必要的考虑，要么就是有毒有害的实验废弃物没有进行合理的回收利用，要么就是设计的实验方案存在不合理的地方，如对于实验药品的浪费等．这些都需要教师给予学生有效的教学引导，教师要将绿色化学思想传授给学生，让学生在设计实验时有合理的考虑．例如，在讲“硫和氮的'氧化物”时，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和收集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气的污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理．二氧化硫对大气的危害也是这次堂课的重点内容，因此教师在指导学生设计实验时应当引导学生对于这一要点有所考虑，并且结合二氧化硫的这一特征设计更加合理的尾气收集方案．在教师的引导下，学生能够设计出更加合理的后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验．在这个教学过程中，不仅有助于提高化学教学质量，同时能树立学生的绿色化学理念．这是实验教学应有的展开方式，有利于培养学生的生态意识．
二、有效地进行装置的合理连接
在设计实验中，实验装置的连接是重要的一个环节，这一环节对于实验的效果，乃至实验的成败都会产生直接影响．有的学生忽略了对于实验连接的良好设计，要么使整个装置漏气，要么产生一些有毒有害气体的外泄，这些都是不合理的实验设计．因此，在引导学生考虑实验装置的连接问题时，教师要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量，并且要将生态化学思想渗透到实验装置连接的设计中，这是学生实验能力的一种体现．例如，在做“制取SO2”实验时，装置的连接是设计实验时一个重要的考虑因素．教师可以让学生用硫酸和亚硫酸钙进行反应制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫溶于水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，再用酒精灯加热，品红溶液重新显色，这就证明制取的是二氧化硫．在连接整个实验设备时，一定要做好必要的密闭性处理，这不仅能够保障实验的有效进行，也能够防止SO2泄露对于环境造成的污染．这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学理念，帮助学生树立绿色化学意识．
三、注重对于实验废品的有效处理
在化学实验教学中，对于实验废品的有效处理非常重要．这不仅是一个必备的过程，也是绿色化学思想的一种体现．不少化学实验后产生的废物都会对于环境造成直接污染，这是必须对于实验废物进行处理的一个原因．在实验教学中，教师要渗透实验废品处理的思想，并且要给学生传授一些常用的实验废品的处理方法与处理技术．这不仅是对于学生自身的实验能力的一种培养，也是实验教学的一种必要的延伸．只有这样，才能深化对于学生实验能力的培养，并且让学生的实验技能得到提升．例如，在讲“氨，硝酸，硫酸”时，实验过后会残余各种强酸，如果随意处理可能会腐蚀实验室的排水系统，酸解后释放的气体也有可能污染环境．因此，教师应该选取合适的碱液对其进行中和，然后测定废液的pH，达标后才能进行排放．再者就是上述说的酸性气体废物，最好是能够在实验仪器的最后一个环节加入废气吸收液，将这些废气吸收，然后同样用碱液进行中和，以防酸性气体破坏大气．这些都是必要的实验环节，有效处理实验废弃物也是必须传授给学生的一个基本实验理念．这不仅是绿色化学思想的直观体现，也是学生在实验教学中必须养成的一种良好的实验习惯．总之，在高中化学教学中渗透绿色化学思想非常重要．在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验过程中融入绿色化学的思想．教师在引导学生考虑实验装置的连接问题时要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量．此外，教师要渗透实验废品处理的思想，并且要给学生传授一些常用的实验废品的处理方法与处理技术，这些都是渗透绿色化学思想的教学方法所在．
篇12：化学教育的高中化学实验教学渗透论文
化学教育的高中化学实验教学渗透论文
化学是建立在实验上的一门学科，在高中化学教学中，注重化学实验教学可以全面提升化学教学质量。对于绿色化学，是通过化学技术、方法，将社会生产中对人类健康、安全、生态环境有害的化学原料、催化剂消除，同时将生产中的有毒有害化学物去除。在高中化学实验中，注重绿色化学教育观念的渗透，可以全面培养学生的绿色化学观念，对于和谐社会的建设有极大帮助。
一、精心预设，合理渗透绿色化学观念
在高中化学实验教学中，很容易出现有毒、有害物质，这不仅影响到实验的正常开展，同时加剧了实验危险性，不利于学生的良好发展。因此，在实际中，为了有效降低高中化学实验污染，教师需要在组织学生开展化学实验之前，结合实验目标、教学内容、学生实际操作情况，在课前精心预设，尽量考虑使用无毒害的反应物、催化剂，从实验准备开始，一直到实验结束，全面贯穿绿色化学教育观念，从而实现高中化学实验教学的绿色化。例如教师在组织学生开展“乙烯的制取”这一实验时，由于在实验过程中，大多是采用无水乙醇、浓硫酸共热制取，实验所需的浓硫酸量比较大，同时加热的时间比较长，在控制乙烯温度时比较困难，加上反应生成物纯度不高，很难获得良好效果，从而出现CO、SO2、CO2等多种污染气体，对实验室环境造成极大污染，同时也对学生的身体健康带来危害。鉴于此，在实验之前，教师可以考虑，在实验反应物中加入一定量的ZnO、Al2O3混合物，这样在实验过程中，就可以极大的减少副反应出现，降低硫酸污染，不仅提高了实验的操作安全性、平稳性，保证了实验效果的真实性，同时也最大限度的降低了污染气体的产生。
二、利用微型实验降低实验污染
对于微型实验，主要是实验药品微量、实验器材微型、实验过程绿色化的表现形式，可以最大限度的降低实验消耗时间，确保实验的操作性、安全性、稳定性，同时能有效降低化学实验带来的污染和危害。在高中化学实验过程中，实验产生的生成物及实验所需要的反应物，是引起污染的重要渠道，在这种情况下，教师可以考虑在保证实验效果不受影响的基础下，利用一些小剂量的化学实验、微型实验器材，或者是简单的实验装置，实施微型实验，来减少实验过程中的污染。这样一方面可以极大的降低实验危险性，实现实验活动的绿色化；另一方面还可以提升实验精确性，克服实验中的不足。此外，通过这样的实验设置，还可以让学生享受到实验的有趣性，不仅培养了学生的实验科学严谨性，同时也培养了学生的绿色思想。例如教师在组织学生开展“制取氯气”的实验时，传统的实验方法是利用MnO2、浓盐酸混合加热制取，实验过程中涉及到的仪器有导管、试剂瓶、酒精灯、圆底烧瓶、集气瓶等，这一套实验装置、方法虽然可以很好的制取到氯气，但是实验装置十分繁杂，实验操作难度也比较大，实验效率低。这时教师可以引导学生开展微型实验，巧妙的利用医用药瓶来代替以往的试剂瓶、集气瓶，用输液器的'塑料管代替导气管，实验过程中，利用胶头滴管对浓盐酸的滴入量、速度进行控制，在处理尾气时，利用10%的NaOH溶液。通过微型装置，让学生在探究微型实验中，掌握氯气制取的实验要点，同时利用微型实验节省实验时间及材料损耗，提升了实验的安全性、可操作性。
三、优化实验装置，实现绿色实验
在高中化学实验教学中，教师可以对实验装置进行优化、创新，从而全面降低实验污染，实现绿色实验。教师应该结合实验的具体情况，根据学生掌握的知识、技能，指引学生大胆的思考、探究，最大限度的降低实验过程对自然环境带来的危害，培养学生良好的绿色思维，切实提高绿色实验的成效。例如，教师在组织学生开展“铜与稀硝酸的反应”实验时，在以往的实验装置中，实验药品添加中可能会产生NO气体，加上在原有的实验中，有空气的存在，很难发现NO的产生，这就很容易造成污染。鉴于此，教师可以对以往的实验装置进行优化、创新，如下图1所示，在试管甲中放入少量的CaCO3及充足的稀HNO3，利用实验中产生的CO2气体，排尽试管中的空气，然后在乙试管中塞上经NaOH溶液浸泡的棉花。实验中，铜丝进入稀HNO3中时，微热后产生的气体会进入乙试管中，并且甲试管的气体无色，而乙试管的气体呈红棕色，铜丝上拉，反应结束。通过这样的实验装置优化，可以全面加强实验效果，同时保证了实验的绿色、安全。总结综上所述，在高中化学实验教学中，注重绿色化学教育观念的渗透，不仅满足了高中学生全面发展的需求，同时也符合了新课程教学要求，提升了学生的绿色意识、环保意识，促进了学生实践操作能力的提升，这对于学生今后的健康发展有极大帮助。
篇13：高中化学教学如何渗透科学价值观教育论文
从根本上来讲，高中生是否具备应有的科学价值观，其直接决定着多种多样的事物看法以及价值理念。化学学科本身具备显著的实践属性，教师在化学课上有必要实现科学价值观的全方位渗透，运用此项举措来激发高中生面对化学课时的强烈兴趣，对于深层次的学科潜能予以挖掘。对于现有的化学课模式应当灵活予以转变，确保在当前的课堂模式中融入更多的价值观内涵。
一、科学价值观全面渗透于化学教学的重要意义
化学学科与高中生的平日生活之间具备密不可分的关联性，与此同时，化学学科本身也具备实践属性。从现状来看，新课改正在全面融入现阶段的高中化学课。依照新课改的根本宗旨，针对化学教学有必要全面转向于塑造优良的价值理念，培育实践素养并且激发科学精神。因此可以得知，化学教学有必要更多侧重于渗透价值观，通过运用综合性的手段与方式来实现价值观的融入与渗透。截至目前，多数师生都已意识到渗透价值观对于高中生具备的意义所在，因此也在尝试灵活转变现有的化学课模式。但从整体上来讲，现阶段的化学课模式并没能达到最优化，其中仍然暴露了较多的弊病与难题。究其根源，就在于师生仍然倾向于应对化学学科的各种测试，然而忽视了深层次的价值观塑造。由于受到上述认知的影响，高中生并没能具备优良的科学精神，而是倾向于敷衍或者被动进行应对。由此可见，针对当前的'化学教学亟待予以全方位的转型，对于科学价值观还需将其渗透于整个课堂进程中，师生共同探求相应的渗透策略。
二、探求改进策略
高中生在拥有科学价值观的前提下，其在面对各类日常事物时就会保持审慎以及科学的心态，因此有助于塑造优良的品性。具体在涉及化学课的全过程教学中，培育科学价值观的侧重点就要落实于化学实验，运用课堂实验来激发同学们具备的探究热情，鼓励大胆予以实践并且自主归纳相应的化学结论。具体而言，对于科学价值观将其渗透于化学教学应当关注如下举措：
（一）全面关注化学课实践
化学教学不能够欠缺化学实验作为必要的支撑与辅助，在日常性的化学教学中，对于多种多样的化学实验都要将其融入课堂进程中，运用实验展示以及亲手操作等措施来激发科学意识。具体而言，化学实验通常都会涉及相应的化学器材、实验药品与其他要素。因此在全面施行化学实验时，教师就要指引同学们大胆予以尝试，运用自主观察以及小组协作等举措来激发深层次的探究热情。通过运用上述的课堂改进举措，高中生就能真切感受到化学课蕴含的趣味性，从而发自内心喜爱学习该学科。例如针对铁离子特征的知识点具体在讲授时，师生可以共同收集铁钉与其他相应的实验材料，然后将其带到课堂上并且共同完成实验操作。高中生在亲手操作的前提下，对于溶液色彩的改变就能够予以亲眼观看，然后记下关键性的实验现象。在此前提下，同学们针对铁离子的各种特性就能够深切予以体会，从而全面深化了针对该知识点留下的印象。
（二）师生之间紧密配合
高中生本身承受着相对较重的日常学业负担，因此多数高中生都渴求趣味性的化学课。在当前的课堂上，师生有必要致力于密切进行配合，在此前提下共同创建了愉悦并且轻松的化学课整体氛围。与此同时，师生密切结合的举措也有助于塑造科学价值观。例如在分组进行探究时，各个组的高中生针对某些学科知识点就能予以全方位的深入思索，然后给出差异性的观点并且加以探讨。相比于枯燥的课堂讲授而言，建立于分组探究模式之上的化学课更能激发兴趣。
（三）鼓励自主探究
从当前现状来看，仍有某些高中生欠缺自主探究的必要意识。因此在面对某些难度较大的化学题时，高中生就会倾向于退缩，以至于引发惧怕的心态。为了全面转变现状，教师有必要在现阶段的化学课上更多鼓励同学们开展探究，而不是直接给予某些化学题的答案。高中生通过大胆摸索并且自主完成探究操作，自身就可以感受到化学课并非枯燥的，而是蕴藏了很多乐趣。在自主探究时，高中生针对自身面对的各种难题就能大胆予以克服。
三、结束语
经过综合分析，可以得知科学价值观应当能够渗透于整个化学课的进程中，从而显著提升了同学们具备的化学学科综合素养，而非仅限于应对该学科的测试。在目前阶段中，化学课改正在呈现全面推进的趋向，而与之有关的化学课模式也体现为相应的转变。因此在当前的化学教学中，师生还需致力于密切进行配合，共同探求科学价值观的渗透教育，运用渗透价值观的途径与方式来培育高水准的综合素养。
参考文献：
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篇14：法制教育在初中语文教学的渗透论文
法制教育在初中语文教学的渗透论文
摘要：在现代初中语文课堂教学中，教师扮演着十分重要的角色，一方面要引导学生主动学习语文知识，另一方面要在教学课程中融入法制教育观念，使得学生在学习知识的同时能够了解法律、懂得法律并且遵守法律，促进学生的身心健康发展。本文就法制教育与初中语文教学融合的标准进行阐述并对其提出相关建议和策略。
关键词：法制教育;初中语文教学;教学融合
随着经济的发展及社会的不断进步，青少年的违法犯罪率逐年增加。初中作为青少年的教育场所，其中的各个学科都对青少年的身心健康发展有着积极的促进作用。法制教育可以使学生健全法制理念、宣扬法治精神，同时在日常的学习生活中能够严格要求自己，规范自身行为。所以，初中语文这一主要科目，有必要与法制教育相融合，以此增强学生的法制意识。
1.法制教育与初中语文教学融合的标准
1.1保证法制教育课程内容风趣。法制教育想要与初中语文相融合，是离不开教师的作用的。教师在课堂上授课需要具有一定的幽默性，这样才能够充分调动学生的学习主动性，使学生能够积极配合教师。在此基础上，教师可以在相应的语文教材中找出相关的法制教育内容，并运用诙谐风趣的话语讲授。这样做很大程度上避免了教师在讲授法制教育内容时，语气过于僵硬、严肃、死板，使得学生们无法调动学习主动性，导致法制教育没有达到预期的理想效果。所以，教师在课堂上讲授法制教育内容时，应该结合周围有趣事物或者自身经历过的一些故事增强法制教育课程内容的风趣性，这样学生们才能够更好地接受法制观念的教育。
1.2保证法制教育内容深入课堂。部分初中学校领导及教师为追求学生综合成绩的高排名，将平时课堂上的法制教育时间割舍掉用来让学生们做练习题。这样做其实是并不可取的，虽然说教师将平时的教学重点放到语文知识的基础教学之中，但是学生只有保持身心健康发展才能更多地投入学习中。学生的法制教育观念应当是从日常的学习生活中不断灌输到脑海中的，所以教师可以在一定程度上将法制教育深入到课堂教育中。在日常的课堂教学上，教师可以找准时机使学生们接受法制教育。尽管对学生的法制教育十分必要，但是教学大纲上所布置的教学方向是不可改变的，必须严格遵守，教师应分清教学内容的重要性，这样既可以使学期教学任务圆满完成，又可以对学生进行一定的法制教育。
1.3保证法制教育的基本宗旨。法制教育与初中语文课堂的融合不能脱离根本宗旨，因为语文这一主要学习科目是归属于人文教育的。学生不但要掌握语文的基础知识，而且要具备一定的人文素养，这就需要学生们必须掌握必要的法律素养。这样才能在日常生活中做到懂法、知法、守法，这是优秀的中学生所必须具备的一项基本素养。教师需要在日常的学习生活中对学生进行有目的的法制教育，使学生能够稳定长远地发展。
2.法制教育与初中语文教学融合的策略
2.1深入初中语文教学内容，探求法制教育关键点。在初中语文的日常课堂教学中，教师应采取一定的教学方式，确保法治教育教育的融合工作。在初中语文的相关教材中，一定程度上会与法制教育相联系，这时教师可以深入语文教材中，找出其中的法制教育理念关键的地方，并将其按照不同的分类整合到一起，在课堂上可以进行系统全面的法制观念教育。教师可以在课堂上布置学习任务，要求学生们在回家后观看或者收听一些著名的'法制栏目，并对发生的事件发表一些简单的看法记录下来，在第二天的课堂上进行发言。这样做既可以普及学生的法律常识，又可以使学生在真实的事件下受到感触，使自身更加深刻地了解法制教育观念。
2.2开设初中语文实践活动，融入法制教育知识点。在初中语文课程教学中，教师可以适当安排一些符合教学任务的语文实践活动，并在活动内容中融入一定的法制教育观念。这样可以使学生们在进行多种多样的语文实践活动的同时接受法制观念的灌输，并促进自身健康长远发展。有条件的教师还可以组织一些小组讨论竞赛，由教师列举一道关于法制教育内容的题目，并设计多个讨论出发点，由学生们按照自身想法自由组织结合到小组之中，在小组之中每个成员可以按照自己的想法共同讨论。各个小组讨论完毕，由教师进行小组点名自由发言，引导学生们按照相关的法律知识进行述说，最后每个小组发言完毕，由教师进行点评，并对学生们进行正确规范的法制教育。这样可以使得学生们切合实际地感受到法律就在自己身边，而且由于自身的发言讨论，使学生们更加懂法守法，增强学生的法律意识。
2.3加强初中语文写作锻炼，提高法制教育关注度。在初中语文教学过程中，写作是学生表达能力的一种升华，教师可以根据实际情况安排一些法制教育内容融入语文写作之中。在写作中由教师根据生活中发生的一些事件布置成作文，使得学生们能够独立思考、独立判断、独立总结，这样可以使学生们深刻地了解法律常识，在提高自身写作能力的同时还可以使自身的行为规范。在学生们完成作文任务之后，教师可以选出写得文章较好的学生在班级中进行朗读，朗读之后由学生们进行自由讨论，得出自己的看法和学生之间的不同点。然后由教师进行统一归纳划分出不同的观点，由学生进行自由组队发言，各自表达出想法。最后由教师为学生进行解答，纠正学生的法律常识，完善学生的法制观念。这样做使学生的写作能力和表达能力都有提高，并且使学生从根本上做到知法守法。
3.结语
在初中语文教学过程中，教师的作用是十分巨大的。因为教师一方面对学生的日常学习生活教育起着关键的引导作用，另一方面对学生的法制观念教育、身心健康发展作出很大的贡献。教师一定要严格按照教学目标进行教学，不能脱离初中语文教学方向，在此基础上培养出学识渊博、知法守法的高质量学生。
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［3］樊泽民.对进一步加强青少年学生法制教育的几点认识［J］.北京化工大学学报（社会科学版），2014（1）：78-80,57.
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