以下是小编精心整理的幼儿园师德主题教育征文，本文共9篇，希望对大家有所帮助。
篇1：幼儿园师德主题教育征文
时间过得真快，转眼已经开学一个月了，自踏上工作岗位以来，这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理·生理特性和大班的孩子不同，在这一个月的教学中，我也得出一些心得。
对于小班的孩子，首先是良好的常规培养，良好的常规是在不断巩固中建立，老师不断的要求，孩子就有标准，小班的孩子自控能力比较弱，培养孩子自控·纪律·自理就非常关键了，还需要教师的长时间认真的教导，其次，沟通也是很关键的，这一点我是感触最深的，特别是刚开学，时很多孩子都会哭，那我会多跟他们沟通，多抱抱他们，让幼儿感觉我们想朋友一样亲切，这样孩子们就会慢慢把我们当成朋友，只要我们老师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，多鼓励幼儿，抓住幼儿的生理特征，就一定能让他们越来越喜欢我，信任我，并更加的喜欢上幼儿园。
第一次面对小班的小朋友，面对他们的苦恼，不安，当时我真的不知道该怎么办是好，经过这一个月的情感培养，细心的照料他们，还是有所成就的，他还是接受我了，有人说过只要心中有爱，爱孩子才能教育好孩子，能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的生理需求。
经过一个月的努力，现在我们班的孩子基本都不哭了，还有个别早上来的那会儿还有一点点小情绪，像我们的徐紫依小朋友真的是进步很大啊，记得刚来时，是从早上哭到下午，就是想到就哭，中午饭也不怎么吃，觉也不睡，现在早上也不哭了，中午饭也吃的很好，觉也睡的很香，有时还主动给老师打招呼，主动和老师说话，还有我们的岑豪杰小朋友，刚来时也是哭的很厉害，记得有一次发很大的脾气，拿鞋子砸我们的们，现在在呢进步也是很大的，早上来不哭了，而且还主动给老师打招呼了，我看见他们一个个的成长进步，心理特别的高兴，只要我们努力，就会有收获，作为一名优秀的教师，耐心·努力的学习，不断的提高自身素质，把每件事·每项工作做的更好，让幼儿更聪明·可爱健康成长。
篇2：幼儿园师德主题教育征文
爱，是人类永恒的主题。爱，是教育的核心，是教育的灵魂。暑期师德培训我们一起在逸夫剧院聆听了刘佳芬老师先进而不平凡的事迹，震撼全场。
报告会上，刘佳芬老师的《恒爱如歌》用朴实的言语、生动的事例，动情地介绍了达敏学校的成长变化，孩子的点滴进步，精彩的故事引发现场强烈共鸣。
刘老师说：“达敏的孩子们都是我的孩子，我所做的一切就是为了孩子的生存与发展，教会我的孩子们生活自理、社会自立、自食其力，让他们有尊严地生活，这是我奋斗的目标，是我的责任，也是我的最爱。”那并不标准的普通话但却感人肺腑。
刘老师以自己高尚的情操，崇高的师德，爱每一个孩子，爱每一个特殊的孩子。每一个智障孩子后面，是一个痛苦的家庭；帮助智障孩子，就是给一个家庭以希望，我们做任何工作就是要给已经伤痛的家庭带来希望，要设身处地为家长着想。这是刘老师的心声，她就把自己特别的爱给那些特别的学生，让学生时刻能够关注到老师的关心与爱，让他们从老师的脸上看到爱的滋润、感受到爱的温度。
我国著名教育家林崇德教授说得直白：“没有爱就没有教育！”作为一名教师，爱学生是其教育教学工作的根本，是其教育艺术的核心。台湾教育家高震东就说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”那么我想说，刘佳芬老师真的是神中之神！
刘老师的成功对我们广大教师有很大的启发：智障的孩子在达敏学校也能快乐成长，更何况我们面对的都是健康的孩子，试问：我们还有什么资格去嫌弃这个孩子调皮，那个孩子不灵巧呢？我们作为教师，应该思索的是怎么样用爱、责任去教育幼儿，教育要拉近与教师、孩子的心灵。当我们叫苦的时候，我们不妨想一想站在特殊教育工作岗位上的那一些老师们吧。相信自己：只要用心去做，也会很精彩！
篇3：师德主题教育征文
近年来，由于教师这一角色不断更新换代，许多95后年轻教师融入这个集体，而每一代人都有一个时代的特色，或许他们与传统的教师有很大的不同，所以他们已然成为了社会上稍有争议的角色。而不论是哪个时代的教师，他们受到的关于师德的建设教育应该不断地进行下去。如何成为一个博爱具有正能量、有师德的教师对于一个从事教育行业的人来说，是一辈子需要学习的事情。
而博爱、师德的对立面就是无责任心、对学生不尊重、带有浓重的等级思想。自我接受教育以来，等级思想的存在非常普遍，学校以因材施教为由，对学生分三六九等，同时在所谓的“好班”里也并不是同等的。面对不同成绩的学生，老师的态度也不一样。试想一下，学生到学校接受教育，在我们那个时期，在农村，正是由于原生家庭不足以让培养到这个学生能够融入当代社会的能力。所以到学校里去希望能够被更有能力的人将其培养出能为社会做出卓越贡献的人。但是每个人的情况不一样，身为教育人，更应该清楚这个情况。每个人的学习能力都是不一样的。这也是教育提倡因人而异的目的。一个博爱有师德的人应该能够洞察出学生的这种差异，然后对其给予不同的关注度，以正面鼓励为主，而不是以谩骂诋毁的方式教育。在培养其学习能力的同时，也要注重学生的心理健康。由于升学的迫切感，现在的学生其实是压力十分大的，而这种排解压力的能力正是我们这个社会需要的。我国由于压力过大而自杀的人不计其数，所以孩子的心理健康也是十分重要的。作为教师，应该要对每一个学生负责，及时对其疏导。
所谓育人先育己。作为一个教师，应该首先应该培养自己的人格品质。只有不断地培养自身的道德素质。才能培养出自尊、自爱、自信的孩子。“传道授业解惑”是从古自今的对教师的一个要求。所谓“道”，要求老师言传教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞。在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。而学生与教师之间的关系应该是平等的、互相尊重的。同时，在教育学生的同时，不可采用体罚的方式。教育孩子的`方法有很多种，体罚虽然是更直接的一种方式。但是对于一个学生来说，可能会影响它的心理健康，并不是每一个孩子都能正确地看待自己“被老师体罚”这样一件事情。况且在孩子做出一些我们自认为不对的事情的时候我们的第一反应是对他进行处罚。这种行为又是否正确呢？教师应该更多地去聆听孩子的需求，明白孩子内心真正需要的是什么，同时结合他们的需求对其进行疏导。在学习之外，学生的兴趣有利于培养他们的人格品质。所以作为老师，不应该把学习当成是孩子的唯一。以这个为目的去教育孩子会让孩子容易自卑。前面说到每个人的学习能力不一样，有的孩子接受能力比较弱，行动力比较差，但这不代表孩子一无是处。而当我们将“成绩是评判孩子好坏的标准”这一错误思想潜移默化地传给孩子的时候，我们的教育就被宣布失败了。孩子很容易觉得自己不如别人，很容易失去自信。
在教育的过程中，我们可以试着把孩子当成是自己的孩子，用爱去浇灌他们，培养他们的兴趣，塑造他们良好的品格。但这一切都需要我们自身先完善自我建设，自我人格的塑造。所以成为一个博爱有师德的人不仅仅具有育人上的技巧还需要首先“修其身”。
篇4：师德主题教育征文
执教三年，从初登讲台的手足无措到现在的井井有条，从刚开始的照本宣科到现在的信手拈来，从忙碌的疲于应付到现在的驾轻就熟，我对自己的成长感到自豪，甚至是洋洋得意，但教学工作的复杂性却在不经意间给了我沉重的一击。这并不是一场严重的教学事故，甚至在学生眼里不值一提，但是我却刻骨铭心。
上课时我提了一个问题，有一名同学兴高采烈地说出了一个错误的答案，引得全班哄堂大笑，我非常生气地批评了他一句。他本来就不是一个非常活跃的同学，因为我这一句话，一整节课他都没有再抬起头来。情急之下，我只顾维持班中的纪律却打击了这位同学的积极性，挫伤了这位同学的自尊心。看着那颗低垂的脑袋，我仿佛看到了他那双委屈的眼睛，看到了他那颗被我伤到的心，看到了被我轻而易举摧毁的未来……这想法让我坐立难安，更让我寝食难安的是我不是第一次因为冲动而中伤到学生……我不得不怀疑一件事情：我是否是一个合格的老师？
我想到了自己看过的《中国新说唱》节目，来自新疆的那吾克热唱了一首三年前曾经在某个节目上演唱过的歌曲，嗨翻全场，燥热全场。这首歌评委给予了很大的认可，在节目最后那吾克热更是高票进入全国六强，那吾克热的声音在他胜利的背影后响起：“这首歌我曾在一个节目上表演，受到了很大的质疑，这三年我也在怀疑自己，处在人生的最低谷里。”
看这个节目时，我一直很佩服这些被命运眷顾的人，能拥有这样的天分是多么幸运的事情，让我这个平庸的人无比羡慕；能够拥有这样的舞台在天地间绽放自己像神一样的光芒，接受无数人的敬仰与崇拜，又让我这个平凡的人无比嫉妒。可不曾想在这样的神光之后他们也曾在无尽的黑夜踟蹰彷徨，不曾想到如此天赋异禀的背后也曾遭受怀疑并且质疑自己的能力。
什么样的人可以给他们这样的打击？
被称为专家的一群人，像我一样被奉做“权威”的一群人，像我一样无比普通但是被别人盲目的戴上了高帽子而且还不自知的一群庸庸碌碌的人。
在我意识到这个残酷的真相后，我突然后怕起来：在我的教学生涯我有没有用自己的鸡毛令箭给自己的学生判了死刑呢？我有没有用自己的无知浅薄中伤过他们的才华？我有没有因为自己的狭隘将他们的梦想扼杀在萌芽中？我不知道，或许是不愿意去想起自己曾经是如此的卑劣，不敢相信手中教书育人的教鞭成了抹杀灵魂个性的屠刀。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”过去的追悔莫及、不思悔改都没有了意义，如今的我只有痛定之后去斟酌自己的言辞，反思自己的行为。
最终，我觉得我要为自己的错误行为做点什么，我放下自己所谓的教师威严，诚恳地向这位同学表达了歉意。这位同学似乎很惊讶，他没想到一位老师竟然还记得自己的无心之举，甚至愿意为此道歉。他粲然一笑让我如释重负，就是这“一笑泯恩仇”让我更加惭愧。所以在道歉之外，我写下这篇文章，让这个经历变成文字来时时刻刻警醒自己：静坐常思己过。
我也时常问自己是否可以成为一名好教师，《教师心理学》一章节中列举了成为一名成功教育者的素质：有激励作用，生动活泼，富于想象力并热心自己所教的学科。这个句子中没有什么佶屈聱牙的词汇，也没有什么高屋建瓴的理论，可就是这么简单的事情我却感觉要用尽毕生的时间去学习、去实践，而我首先要去做的就是反思。波斯纳提出：“经验+反思=成长 ”教学水平想要有所增长就要不断的进行经验总结，反思不足，取长补短。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困。然后能自强也。故曰：教学相长也。”在讲台下坐着的看似是我的学生其实也是我自己的老师，教会我兼容并包，求同存异。我曾经把不爱学习的同学视为“眼中钉，肉中刺”，耳提面命没有一丝懈怠，但是收效甚微，常常有“哀其不幸，怒其不争”的痛惜。有的同学更是被我的严厉束缚得喘不过来气，双方剑拔弩张，课堂氛围压抑，教学成绩一塌糊涂。在我自己都觉得坚持不下去，以为这是我教学生涯的终点时，一个在我桌子上放着我修了很久都没有修好的溜溜球打破了这个僵局。一个平时不爱学习的同学晚交了作业，只好一个人偷偷地跑来交作业，看到我桌子上的坏了的溜溜球，顺手就给修好了。当我在玩溜溜球时，其他老师夸我心灵手巧，我不好意思地说了一句：我学生修好的。就在那一刻，我才真正地懂了孔子的“因材施教”。对啊，上帝虽然没有给他记忆的天赋可给了他灵巧的双手啊，我为什么要苛责一个学生把他们装进一个模子呢？为什么要磨平他的棱角让他们大同小异呢？“以人为镜，可以知得失。”这看似不完美的学生就是一面面镜子让我看到自己的不足和缺陷，时时学习改进。
“他山之石，可以攻玉。”或许我一个人不够优秀，但团队可以无敌。身边的教师高手如云，我常常自惭形愧，忝列教师队伍。仅仅一个语文组都让我受益无穷，王璟璟老师温和细致，赵媛媛老师活泼亲和，王晨老师严谨质朴，林钰老师勤学好问……她们不仅仅是我在一个屋檐下工作的同事更是守望相助的战友。知识上的一个疑问，杨琼老师一个点拨让我恍然大悟；管理上的一个难题，美娜老师三言两语让我醍醐灌顶。优秀的队伍让我看到了自己更多的改进方向，每一天都昂扬奋进。
“君子病无能焉，不病人之不己知也。”这句话让我在三年的教学中进步了很多，也是我以后教书做人的座右铭，时时刻刻警醒自己，反省自身。在平平常常的教学工作中兢兢业业，在教学中不断地反省自身，不求桃李满天下，但求诲人不倦。
篇5：师德主题教育征文
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛风雨，通过我多年的教学经验，我从中认识到∶热爱学生，热爱自己的工作，勤勤恳恳是教师最美丽的语言。
随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，学校一切工作的标准，把师德作风作为评价教师队伍素质的第一标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以我们要在树立师德的同时热爱自己的学生，坚持继承创新，形成一个良好的社会氛围。作为老师我们要深知：
一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，最后导致结果的不同往往是因为不同的师生关系。现在的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这点，师生的关系应该是“平等“的。因为在平等的关系中，师生之间的沟通、交流比较自然，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。他们能在制定的目标，计划的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的热情也会随之变得高涨;反之，若师生关系是”专制型“、”放任型“的，则会带来学生情绪上的紧张或随心所欲，造成内心烦躁、恐惧等，在这样的情况下不利于培养学生的性格、学习习惯甚至会产生逆反心理。
在教育过程中，教师与学生之间会进行频繁的互动，在所难免会产生矛盾。教师应当给予尊重，关心和热爱学生，怀着一颗”博爱之心“与学生沟通，把其视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到关爱和保护，即使发生了矛盾也能很好的解决。有时因为学生偏见或教师过激的行为，学生对教师的”好心“可能会产生误解，但是作为我们老师如果可以换一种方式去爱学生，用正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是需要阳光、雨露、面包和开水，学生需要我们老师对他们的关心，老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓”亲其师，信其道“而”乐其道“，因此彼此热爱是我们教学上的巨大推动力。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态…等等这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。”立德“为我国古代所谓”三不朽“之一，《左传》载有”太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽“。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把”立德“摆在第一位，是因为万事从做人开始。”一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木∶终身之计，莫如树人“，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。”立德树人“也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。
我们要将社会主义核心价值观融入教学全过程，提现到学校管理以及校园文化建设各环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，使之成为共同价值追求。身教重于言教，我们老师更应深入了解党情，国情，社情，民情，强化教育强国，教育为民的责任担当。
教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是我们每位教师的自我修养!孔子提出∶躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等著名教育家叶圣陶先生说过∶教育工作者的全部工作是为人师表。教师都是必须具有高尚道德品质和崇高的精神境界的人。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会”亲其师，信其道“，进而”乐其道“。
教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识在潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
回首我五年的教学生涯，工作算是兢兢业业，任劳任怨，并取得了较好的成绩，但离优秀教师还相差甚远，我要做的还很多很多。爱岗敬业，无私奉献是师德的基石；热爱学生，诲人不倦是师德的核心；为人师表，教书育人是师德的灵魂；不断进取，勇立潮头是师德的生命。在以后的工作生涯中，我将以此为准绳，以名师为榜样，去做更好的自己。值得庆幸的是我工作在一个非常奋进的集体中，我常被感动着，因为在我的身边有工作兢兢业业，任劳任怨，严谨踏实的老师，他们是师德的榜样;有默默耕耘、呕心沥血、无私奉献的老师，他们是师德的标兵;有甘为人梯、愿化红烛、乐为绿叶的老师，他们是师德的典范。我想在这样的环境中我一定能做得更好。
我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌教育事业;我不是学者，不会用深邃的思想思考育人的价值;我是一名声乐教师，我会用动听的歌声赞咏教育。同时，我把这次征文作为礼物献给我们的富裕而和谐的祖国，献给我们伟大的中国共产党，献给所有美丽的教育之花;让我们把这次征文化作誓言，吹响我们所有教师心中奋进的号角，让她成为我们取胜的基石、前进的动力，再创辉煌。
篇6：师德教育主题征文
师德，在我的理解并不是要有惊天地，泣鬼神的成就或贡献，而是体现出对教师这一职业的热爱与忠诚，这便是师德。
在我身边就有这样一位教师，冯老师他没什么豪言壮语，也没轰轰烈烈的伟大事迹，但从他身上我却看到了作为一名教师的优良品质，看到了他对教育事业的热爱与忠诚。我记得我上小学时冯老师就已在我们现在的马面小学任教很多年了，不过可惜的是我没有真正能成为他的学生，我只能在隔壁班的教师听到他对学生循循善诱，和蔼亲切的话语。时间过得真过，一转眼我现在也毕业出来成为了一名老师，工作也有十年之久了。说来也巧，教学这十年里我也和冯老师共事了两年，在共事的这两年里冯老师给我的影响还是很大的，他让我更深刻的理解了师德。
冯老师是个非常爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，他性格非常温和，说话总是很温柔的，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道冯老师说的非常有道理。所以学生们都非常的喜欢他。这就是一种师德，能关心热爱学生，给予学生像父亲般的爱。在工作上冯老师更是尽心尽责，体现出对教育事业的无比热爱。从小学到初中，再到现在与他一起共事，我都与冯老师在同一所学校，在我的记忆中冯老师总是来的特别早，陪着学生一起打扫校园，一起晨读，一起学习，不管是绵绵细雨的春天，还是日晒如火的夏季，或是寒风刺骨的冬天从没有间断过。在教学中，认真负责是他一贯的作风。从不迟到，从不早退，从来是那么的认真上课，不管是语文课，还是副科，冯老师从不怠慢，一样的对待，一样顷注所有的精力，即使是现在已白发苍苍依然如此。
就是在这样平凡的岗位上冯老师一坚持就是四十几年，从一个年青的帅小伙到现在白发苍苍的老人，教完了学生再教学生的儿子。冯老师现在已经六十五岁了，他本来前几年就退休了，可由于学校师资欠缺，学校请他回来，他二话不说毅然决定回到讲台和我们一起奋战。就这样，他退休后又在教育事业上服务了几年，这些都证明了他对教育事业的无比热爱与忠诚。冯老师实现了他的教育宣言——为教育事业奋斗终身！
由于他精力的透支和我们忍心看到已六十五岁的白发老人还在为教育事业劳累，前些天冯老师才真正退休了，学校为他做了一面锦旗：桃李满天下，春晖遍四方。
冯老师有他用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。四十几年的认真负责，尽心尽职；四十几年持之以恒，无怨无悔，谱写出了他对教育事业的.热爱与忠诚之歌；塑造出了一个高大的师德形象。
篇7：师德教育主题征文
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
——题记
月影徘徊，是谁在夜灯下守望着那份充满期望的着著？是您——老师。
落日余辉，是谁在办公室桌前用笔挥汗？是您——老师。
老底风来，是谁在孜孜不倦地哺育我们成长？是您——老师。
怀着期盼的梦想步入新的学习生活，是老师辛勤的背影，将我定格在时间的斗转星移，他是我们的老师，风趣中渗透着一种平稳，内心中充斥着一种激情。
在每个星期一至星期五，班主任韩老师都能够早早的步入“学堂”，引领我们能够更好地进入背诵状态，每天晚上，韩老师总是能够在我们放学之后离开学校，总是一如既往起早贪黑地工作，他就是这样一位有着蜡烛般精神的老师，总是燃烧着自己，点亮着学生。
语文周老师，她总是在我们迷茫的时候，指引我们正确的学习方向，犹如黑夜里的路灯，让我们在茫茫阴霾中找到那份光明。
English teacher陈老师，——是一位有着高水平、高素质的好老师，虽然您发髻上已暗暗的露出了几根跟银发，可是您仍然活跃在三尺讲台，坚守着自己的信念，为了谁？是为了能够让我们更好地学习，更快地进步，默默无闻，勤奋耕耘，那是一种无言的奉献，是一种无私的追求，照亮了我们进步的阶梯。
是谁？——带领我们仰望天空那颗颗最耀眼的明星，让我们放眼世界，描绘未来，是谁？——教我们做人的道理，那就是———有着无声奉献精神的好老师。
古之学者必有师，师者传道授业解惑也，老师被誉为人类灵魂的工程师，她教我们做人道理，为我们搭起向上攀登进步的阶梯。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”一堂堂生动有趣的课，是一种无私的奉献，一句句谆谆教诲，是一种不懈的追求，看着一张张被老师批改过的作业，仿佛看到老师用红笔勾勒的辛劳，看着老师讲课时专注的神情，仿佛看到他在洗涤那些从无知到有知的心灵，老师一次次地讲解着一个个知识点，只为赢得我们顿悟的瞬间，这种奉献，苍白了老师的青春年华。
我们的老师就是这样的好老师，有着蜡烛般的精神，有着飞蛾扑火的情怀，让我们在生活中流连往返，让我们感悟人生的真谛、知识的精髓。
是老师，让我们驻足仰望，聆听那种心灵的洗礼，那种奉献，停留在顷刻间。
是老师，为我们播下希望的种子，让我们在知识的海洋中遨游，是老师，在万籁俱寂的夜色中告诉我们知识的真谛，让我们攀登科学的高峰。
在这里，让我表达对一位位老师仰慕和敬佩，您是奉献的标杆，是承载祖国希望的园丁，您用满腔的热忱为祖国的明天添砖加瓦、奉献辉煌，让我真情地道一声——“老师您辛苦了”。
篇8：师德教育主题征文
老师，大家都说你培养着祖国的栋梁；我却要说：您就是祖国的栋梁，正是您，支撑着我们一代的脊梁，您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字形容，燃烧，不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗，让我看到一个斑斓的新世界。
啊！有了你，花园才这般美丽，大地才充满春意！老师快推开窗看吧！这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花？
啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福，老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，没得播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦；您为花的盛开、果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬！
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘。
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子，敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
老师您的爱像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜，您的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！
老师您的爱是天下最伟大，最高洁的！
篇9：师德教育主题征文
选择了教师这一职业，就选择了在平凡中奉献，教师们像辛勤的园丁为培育祖国的花朵，精心耕耘、无私奉献着：青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。
在我的周围有很多普普通通的教师，他们没有慷慨激昂的言语，没有动人心魄的事迹，他们有的只是朴实的行动。他们挥洒青春、甘守清贫，他们牺牲小我，无私奉献。他们用辛劳的汗水，高尚的情操深深地激励着我。
在我们身边有这么一位老师，她在数学教学的道路上，不图名，不图利，孜孜不倦地探索着；不怕苦，不怕累，勤勤恳恳地耕耘着。她就是李连际老师。记得2004年刚到附小工作时，我有幸和李老师搭班。当时，六年级进行了分班，我们所带的班级是一个组合班，在六年级的时候带一个组合班，我想老师们应该都知道其中的困难所在。学生来自不同的班级，学生素质参差不齐，给予我们老师了解和熟悉学生的时间有限，特别是学生和家长的抵触心理特别大，谁也不想从原来的班级里分出来。而且当时是要进行小升初选拔考试的，在短短一年的时间就要出成绩，压力可想而知。我总记得第一次家长会时，家长眼中透出的不信任的目光。面对这种情况，李老师带着我一起做了大量耐心细致的工作，经常找学生谈心，讲道理，不时到学生家家访。很快就取得了学生和家长的信任，接下来的所要做的就是用成绩说话。为了提高学生成绩，李老师将所有心思都放在了教学上，也让我见识到了教师中的拼命三郎。每天到校进班最早的是李老师，中午我一到校，李老师已经在黑板上抄好练习题，组织学生练习，讲解。每天下班最晚的老师中也有李老师的身影，不是给学生讲解练习，就是伏案批改作业，备课。短短一个学期的时间，班里学生的数学成绩就有了大幅的提高，在一年后的小升初毕业考试也取得了不错的成绩。在李老师身上我学到了许多，她那种兢兢业业，勤于奉献的精神尤其令人感动。
不怕苦，不怕累是李老师一贯的作风，这个学期，罗美莲老师因为身体不适，陆陆续续请了一个多月的假。这期间，开始由五年级几位数学老师轮流代课，不停地变换老师对学生的学习和老师的教学都不利。最后，李老师一个人接受了150班代课的任务，这也意味着一周多上5节数学课，还得批阅作业。李老师自己带一个班的数学和两个班的思品，每周一我去给她派课时，都有些不忍，我说要不要将她的4节思品课派掉，她每次都是毫不犹豫地说：”不用。我累一点没关系。“好一个”我累一点没关系“，这不正是李老师那兢兢业业，勤于奉献的精神的最好注解吗？
在我身边还有这样一位老师，同样是一位拼命三郎。这个学期身患严重的胃病，在她生病住院期间，我和陈美华老师一起去看她，她这样说：”我现在主要是吃不进东西，吃一点就会吐出来，只要能吃饭，我就有精神，就能去上班了。\"事实果真如此，到了能正常进食后，她立马来到了学校，站在了讲台上。她就是我现在搭班的老师，令人尊敬的黄雁老师。也是一位名副其实的拼命三郎。黄老师最放心不下的就是学生，他心里排在第一位的不是自己的身体，而是学生。拖着还未完全康复的身体，我们敬爱的黄老师又出现在了学生中间，每天在闷热的教室里耐心细致地为学生授业解惑。这样的行动不就是老师无私奉献的精神最好的解释吗？
提到黄老师请假的事，我就不得不说一下我们最优雅的陈美华老师。在黄老师请假期间，陈老师义无反顾地挑起了我们班数学教学的担子。那段时间陈老师身兼三职，班主任，音乐老师，数学老师，我们班的孩子称她为出现频率最高的老师，一举替代了黄雁老师在同学中的位置。给我印象最深的一个场景就是陈老师带着一副老花镜，坐在办公桌前认真地批阅学生作业，试卷，在教室伸着兰花指优雅的讲解练习，如同在舞台上演绎一曲优美的舞蹈，那样子尤为可爱，也尤为可敬。
一年来，因为在教务处工作的原因，我更深入地了解了学校的各位同事，李老师，黄老师，陈老师只是我们学校众多老师的一个缩影。我看到了我身边的老师们，都在默默地，辛勤地工作着，时刻关注着学生的成长，毫不保留的把知识传递给学生。燃尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下，没有豪言壮语，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，也无须任何人的表扬肯定，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，擦完后什么也不留下。在各位老师身上我更多地理解了教师的事业就是默默的奉献和无私的牺牲，你们的坚守执着，深深感动着我，激励着我，在此，向你们致以崇高的敬意。
也许我们的职业注定了平凡，也许我们的职业注定了清贫，但教师的事业是伟大的。我们的脊梁支撑着祖国的未来，我们的双手托起着明天的太阳。
在教师这个平凡的舞台上默默的奉献着，虽然没有鲜花和掌声，但却能在节日里收到学生通过QQ、手机送来的祝福，我心足矣。
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