下面是小编整理的父母如何夸奖孩子更合适，本文共5篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：让孩子更自信？因为家长用了这些夸奖方法
让孩子更自信？因为家长用了这些夸奖方法
大多数的家长都知道夸奖可以建立孩子的自信，让孩子更有安全感，所以常常把“你真聪明”“你真棒”挂在嘴边，可是这些笼统的夸奖方式，大多数都没有达到好的效果，所以作为家长，掌握正确的夸奖方式是非常重要的。
夸赞要具体
对孩子夸奖的时候，一定要基于事情，对孩子夸奖的时候要具体，比如孩子在很用心画画的'时候，你就可以说“宝贝，你画这幅画真好，线条很流畅，画得非常生动，要是再专心点，肯定会更好的”。
一句具体的夸赞，不仅让孩子得到认同，变得更加自信，也让孩子知道了自己的不足，以后画画时候就知道自己要更加专心了。
赞美不是施压
孩子在表现好的时候，家长就会说“你刚才完成的很好，希望你能一直这样”“这次考了一百分，要继续保持啊”...这样的话语，本来孩子已经很努力做好一件事，可是孩子也会认为你在给他提出新的要求，让他下次考得更好，做得更好。就会产生一定的焦虑，时刻想着下次做不好怎么办，下次考不到一百分怎样，这样就只会给孩子更大的压力，害怕下一次的开始，更加不敢去尝试。
不要依赖物质奖励
有的家长为了让孩子努力学习，提高成绩，就会说：如果这次考试你考到前三名，就给你买什么什么，带你去哪里玩。
殊不知，总是拿物质奖励来刺激孩子，反而使孩子丧失学习的热情，就单单为了奖励而去学习，效果就适得其反。
把“聪明”换成“努力”
日常生活中，家长总是会说“你真聪明，这么快就做好了”，其实这样子夸奖孩子会让孩子形成错误的自信，以为靠聪明就能做好这件事，弱化了努力的重要性。要是你这样子说的话：“这件事很难，你做了很多努力终于做到了，你真棒，要继续加油!”，就会引导孩子做什么事情都要努力，只有不断努力才能把事情做得更好。
这就是要求家长在夸奖孩子的手，多强调过程，少强调结果。
把“很好”换成“会越来越好”
大多数的孩子做事都是三分钟热度的，得到家长的表扬后，就不再想做同一件是了，如果你告诉他怎么样就会越来越好，孩子就会知道自己在这件事上还有很大的进步空间。
而仅仅“很好、很棒”之类的夸奖词语，容易上孩子自信之后产生骄傲的心理，一旦孩子骄傲了就很难进步了，毕竟骄傲使人退步嘛。
夸奖就像像一剂药品，滥用会给孩子带来危害，所以孩子做的好时，该夸的就夸，孩子做得不好时，就适当地引导，这样孩子才能健康成长。
篇2：小孩子一般什么年龄断奶更合适？
断奶最佳时间是？
俗话说“金水银水不如母亲的奶水”，母乳是婴儿理想中的食品，专家提倡母乳应该喂养到宝宝1周岁。然而母乳虽好，也并非完美无缺。比如母乳中的维生素D就很少，满足不了宝宝成长中的营养需求。而婴儿在出生10―12个月的时候，胃肠消化功能就基本完善了，对营养的需要也会逐渐增加，很显然，这个时候母乳的量和质都已经不能满足宝宝生长发育的需要，此时辅食的需量在增加，这正是宝宝开始断奶的适宜时期。最大不超过2岁。
断奶期间需注意什么？
1.断奶最好选择春、秋、冬三季，避免在夏季炎热时断奶，也不要在宝宝生病时断奶，因为此时宝宝的抵抗力有所下降，而改吃牛奶和辅食后，又会加重宝宝的胃肠道负担，不利于疾病后的康复。
2.循序渐进的逐步减少喂母乳的时间和量，代之以牛奶和辅食，直到完全停止母乳喂养。婴儿从母乳过渡到固体食物有一个较长的适应过程，应该是逐渐的，而不是突然性的，所以大人要有耐心。只要在这个过程中遵循科学的方法，顺利断奶并不困难。
3.当宝宝对母乳以外的食物味道感兴趣的时候，应该用适当的语言诱导和强化，使宝宝受到鼓励和表扬，感到愉快，在心理上把断奶当作一个自然过程。
篇3：教育随笔：幼儿园给孩子选哪个更合适
有时候觉得对老大很愧疚，因为无形中对老二的一切教育与选择，都是从老大身上获得的经验甚至教训为起点来思考的。
还记得，在小九8岁时跟他讲读经典的好处，并遗憾没有在他身上早点儿开始。或许那时候妹妹也刚刚出生，他还不适应被分了一半的爱，对妹妹的嫉妒之心简直风号浪吼，甚至还让我签下“协议”：必须让妹妹也在8岁才开始读经典!妈妈签字画押。
为了平复他的心情，我马上答应。但当然那是一张废纸。随着小九读书增多，心胸开阔，渐渐能坦然面对妹妹的存在，还非常愿意在空闲时间照顾妹妹，带着妹妹读书，还给妹妹录下背论语背笠翁对韵的录像。
小九的幼儿园道路走得比别人更加曲折。上过几个月亲子班，上过两年私立幼儿园，也上过两年普通公立园。
先说说这两种幼儿园吧。
首先，无论是公立园还是私立园，老师都非常尽心尽力。到现在他还记得私立园的刘妈妈，非常怀念她。公立园毕业时，小九哭得很厉害，说舍不得老师和同学们。老师们对孩子很有耐心。不过也不排除新闻中可怕的声音。还好，我们没有遇到过那样的老师。
其次，公立园和私立园教学内容相似。无非是手工，唱歌，画画，玩玩具等。私立有外教，不过效果还是挺呵呵的，唯一的效果是知道这个世界上有听不懂中国话的黑皮肤的叔叔阿姨。外语这个东西很玄妙。很多家长比较外行，以前的我也是，认为让孩子在幼儿园期间就开始接触外语是最好的，其实不然。因为孩子必须最先发展母语，语言是思维的载体，母语迅速发展有利于孩子的思维迅速强化，大脑得以尽快“聪明化”。而外语因为接触有限，显得鸡肋。所以，幼儿园阶段完全可以放弃外语教学，学几个词啊，会几个儿歌之类的，可以用平时大量的无意识地听做铺垫，却不适合用大量时间去学习，因为那会效率低下，得不偿失。真正想把外语搞好，还是母语有了一定基础之后，理解力记忆力等能力迅速增长后，再老实大量接触外语，会达到事半功倍的效果。
再次，公立园和私立园在人数上都很少小班化。一个班20多个孩子是常态，甚至有的会达到30多个孩子。有些家长反应老师对孩子关注不够。我非常能理解老师，因为老师是人，不是神，再负责任的老师也无法关注那么多需要照顾的孩子中的每一个。
家塾是一个完全不一样的存在。
首先家塾的发心不同。
不同于私立园的盈利，也不同于公立园为了完成国家指派任务，家塾一般都是家长为教育自己孩子开的。
家塾不会为了盈利而拼命往班里塞学生，更不会简单粗暴地对待孩子。很多办家塾的父母自己都是读经典的老师，算是半个儒家，幼吾幼以及人之幼，他们会更加善良、耐心，更加能设身处地替孩子着想。
家塾一个班的人数一般在10人左右，两个老师，十个孩子，当然能够照顾到孩子的方方面面。
因为发心纯正，在照顾孩子生活的过程中，无论是饮食、运动、休息还是学习，家塾都会更加用心。
其次家塾的学习内容不同。
家塾学习内容不是过家家，不是哄孩子，而是要真正教育孩子，所以家塾学习内容方面，会非常用心。正是因为这份用心，家塾的孩子一般都是能做到懂事，比较沉静，很少无理取闹，坐不住还影响别人的孩子。
我考察过好几个这种针对学前孩子的小家塾。
孩子们都非常懂事，有礼貌，看到客人马上鞠躬，问好，所谓“揖深圆拜恭敬”，让我受宠若惊。孩子们读书也很认真，丁是丁卯是卯，认真指读。饭前感恩，饭后在老师指导下按值日表洗碗，定期集体打扫卫生，负责各种家务。这在人数众多的公立私立园都无法想象。
还记得一次老大从私立园回来兴高采烈地跟我说：“妈妈!今天我在幼儿园给大家发勺了!”发个勺都激动好几天，要是让他负责更多事情呢?
孩子的责任心，动手能力，难道不就是要从做家务和劳动中培养吗!
再次，家塾里的孩子能得到更好的照顾。
回想起之前各种幼儿园的可怕新闻，打针、吃药、扎针、摔孩子等等，无不让人心惊胆战。而且其中不乏价格昂贵的私立幼儿园。
我读过一篇冷静分析的文章，触目惊心。但根据自己做小学老师的经验，觉得所言有理。
那篇文章的大致意思是幼儿园内部默认虐童，杀一儆百，杀鸡给猴看，几个孩子被虐，其他孩子全都吓傻，不敢随便越雷池一步，都服服帖帖，老老实实，老师一个眼神儿过去，谁还敢猴?当然就很少会出安全事故。即使偶尔被发现虐童，赔点钱就好了，那也比出安全事故频出，家长们不分青红皂白呼朋唤友来打砸幼儿园要强得多。
对比之下，家塾是更放心的选择——家塾要做的是教育孩子，而不是哄孩子吓孩子;家塾要引导家长，而不是曲意逢迎家长，刻意迎合家长。实在无法认同，家塾是不怕孩子退园的，因为其发心不是盈利，不是完成任务，而是真正的教育。
小家塾也有惩罚，打手板的戒尺光明正大挂在那里。屡屡故意捣乱，影响别人，不按照老师要求做的孩子，看看戒尺也会心有余悸。但是有经验的老师当然会较少动用戒尺，以鼓励为主是最好的办法。子曰，道之以德，齐之以礼，有耻且格嘛。不过因为惩罚都在明面上摆着，所以谁也不用去动歪心思，想隐蔽的惩戒办法。
关键是真的教育好了孩子后，面对天真烂漫、懂礼貌、明事理的孩子，老师们爱都来不及呢，谁会故意去虐待?
最后，家塾里的孩子能受到更好的启蒙教育。
家塾学习内容和普通幼儿园不同，孩子能受到更好的启蒙教育。
普通私立园和公立园大多数不带孩子读书识字，主要课程就是唱歌、手工、画画、玩玩具等。
不过也有一些是做识字等早教的，但是由于方法不得当，反而造成孩子的一些心理阴影。
记得以前我曾经教过一个叫小睡的男孩，就是某以早教著名的幼儿园出来的。早教做得很好，孩子一年级就认识很多字，读书速度很快，上课从来不听讲，可什么都会，知识丰富。但是情商堪忧。听他妈妈说，他小时候就非常调皮，幼儿园又要求住校，同时老师又都有教学任务在身，每个月班里的孩子必须要认识多少字，这些都要考核。老师压力大，自然会把情绪和压力传递给孩子。多重压力下，孩子心理非常脆弱，动不动就觉得委屈，总是流眼泪，到六年级还改不了这个毛病。
可见，早教启蒙的方法很关键。
家塾则以读书识字为载体开发孩子大脑，以提升孩子语言能力为基点，增强孩子各方面的综合才能。教学方法科学可行，没有压力，自然而然，浸泡式学习，浸染式教学，让孩子在耳濡目染中自然习得。
最近遇到不少家长，聊起来发现大多数人的观念都是错误的，跟我当初带老大时想的一样：幼儿园阶段就是各种快乐各种玩，等上了小学再学习。也不用成绩特别好，差不多就行了，孩子简简单单快快乐乐比什么都重要。
关键问题是，放弃早期教育这么关键的教育时机，到了小学才会发现孩子在班里如此平庸，你不后悔吗?所谓取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下。此言不虚。
我因为工作原因，长期在高年级工作，接触过太多这类孩子和家长，特别理解那种痛。不少家长到了高年级甚至到了小升初时，才发现自己捧在心头的宝贝，各方面都不如同龄人，那份无奈的力不从心，亲身体验时会有多么铭心刻骨!
我在老大早教方面也做得特别不好。也尝试过不少方法，都没有找到正道。加上工作也非常忙，每天都很累，到家就只想摊到在床，最终选择放弃，决定孩子上学后再说。
当老大真正上了小学后，虽然有我这当小学老师多年的妈妈在，没有经历什么传说中的鸡飞狗跳，虽然明显比较懂事，理解能力等方面也比较强，但是跟班级里那些优秀孩子相比，差距明显。
一年级还不怎么识字，不少同学已经开始读厚书了;
还没怎么拿过笔，有些同学已经临摹过《兰亭集序》了……
无力感很明显。
做父母的可以心态平和，但是要是你猝不及防地与孩子的好强好胜心不期而遇呢?
有一次，才刚刚一年级的他哭着说：“妈妈，我也特别想把字写得像某某同学那样好!他总是受表扬!”彼时，我真真心如刀割。想回到孩子幼儿园时代去质问自己：你要的所谓的简单的快乐呢?在哪儿呢?
孩子真正的快乐不是傻乐，而是建立在成就感基础上的自信、乐观和豁达，是发自内心的自我认同。
当他在大庭广众下朗朗上口地背诵《木兰诗》、《过秦论》等长篇诗文，受到热烈的掌声鼓励时，孩子的笑是发自内心的，那份快乐真实而深刻。因为那是努力后得到的奖赏。
早期教育就是这么重要。
我奉劝那些觉得学前什么都不用学，瞎玩玩就可以，等上了小学再学习的父母，一定要醒醒了!醒醒!为了孩子!一定醒醒!
早期教育不是要灌输给孩子多少具体的知识，而是开启孩子的智慧——开发大脑，让他们聪明、感恩、体贴人、学习能力强大、自律、心智逐渐成熟。
这样的孩子无论走到哪里都受欢迎，让人树大拇哥。这样的孩子能不自信，不快乐吗?
这就是家塾，一个小而美的存在。
不为盈利，不为任务，不为任何政绩而表演。
只为赞天地之化育，只为让孩子童年更加美好，未来更加精彩!
如果家门口有一个这样的小家塾，想想都要美得笑出来。
公众号：读书巴学园
篇4：早期教育，父母与孩子交流更重要
早期教育，父母与孩子交流更重要
他们随处可见：烦恼的父母拉着他们的小不点去上汉语课、体操课或古典小提琴课。在家里，他们在儿童室放了各种“教育型”玩具。一切都是为了一个有意义的目标：充分利用人生最初的三年，在此期间大脑构造的重大变化会决定小麦迪逊或小马修有朝一日能否考上常春藤名校。不管怎样，这是越来越多的父母们在外界的引导下接受的观点。只可惜，这一切也许只是浪费时间和金钱。
由于记者苏珊格雷戈里托马斯称之为的“幼儿产业情结”，父母们对名字里有“爱因斯坦”或“天才”字眼的玩具着了迷。在托马斯的新书《买，买，孩子》里，她解释了卡内基基金会在1994年出于好意发表的报告如何引出针对孩子父母的巨大营销努力。这份题为《起点》的报告利用神经系统科学理论证明，提供更多由联邦拨款的婴幼儿服务是有利的，该报告称大脑在子宫内以及在人生第一年的发育“要比我们以前认识到的更快、更全面”。尽管这种科学理论事实上还存在相当大的局限性――而且肯定没有证据能够证明玩具或录像能够使小孩变得更聪明，但这篇报告使全国的注意力都集中到早期教育上了。
这篇报告还启发了一个不大可能的参与者――演员兼导演罗伯雷恩。他发起了一场运动，旨在说服父母和决策者相信，应当在早期教育方面投入更多资金。雷恩认为，关注“0至3岁阶段”可能会消除许多社会弊病：早孕、吸毒，犯罪。他找到了一个热心的盟友――希拉里克林顿，后者于在白宫召开了儿童早期发育和教育会议。会议召开前，《时代》周刊和《新闻周刊》都就这个主题进行了重点报道，美国广播公司在黄金时间播出了特别节目。托马斯写道，这次受到媒体广泛报道的会议为普及“窗口”观点发挥了重要作用，这种观点认为，一个关键的“窗口”会在3周岁时关闭。这次会议还说服各州和联邦政府出资数百万美元支持婴幼儿新计划。
到这个时候，急切的企业家们也已经看准了一个难得的机会，叫做“小爱因斯坦”“聪明宝贝”“小小神童”和“天才宝贝”等名字的公司成为了婴幼儿产业的一部分，托马斯估计该产业的产值每年约2200亿美元。非营利性智库“教育部门”的高级政策分析师萨拉米德认为，这些公司巧妙地利用了“父母的焦虑”。她在新发表的'报告《百万美元宝贝：为什么不能硬把婴儿与成功联系起来》中说，父母们开始相信，如果婴儿没有做过水中有氧操，那么“他和大学就拜拜了”。米德写道：“这种恫吓使父母们每年浪费大量金钱。把钱存入大学学费储蓄账户可能比花在这些教育型玩具上要好。”米德指出，神经系统科学的最近研究结果表明，大脑会继续生长发育“直到老年”――这就戳穿了严格的0至3岁窗口观点的谬误。
最引人注目的科学关注的是婴幼儿在早期缺乏关爱的负面影响。从另一方面来说，过分刺激会使婴儿 （和成年人）变得焦躁。
研究人员说，父母应当花更多时间与孩子说话、唱歌、读书和玩耍，而不是领他们去上汉语课。这些活动都没有特殊的设备要求。父母与子女之间的感情互动有利于培养孩子的语言和交际能力。这里还有一些鼓舞人心的消息。马里兰大学的一项研究发现，现在的母亲花费在孩子身上的时间实际上比她们的母亲在40年前花费的时间多。父亲与孩子在一起的时间也长了。这也许不能保证孩子上哈佛，但肯定是一个了不起的开始。篇5：父母怎样教育孩子会更轻松
父母怎样教育孩子会更轻松
对于宝宝已经上幼儿园的上班妈妈来说，每天早上对孩子说得最多得一句话应该是：“快点！快点！”吧？因为我自己也曾经这样，那时猪仔仔刚上幼儿园，而且只有1岁5个月，自己还不会穿衣服，每天早上起来，只好不停地催促他快点，要不，我就迟到了。
这样匆匆忙忙的早上大概持续了两个月。有一天晚上，猪仔仔洗完澡就不让我帮他穿裤子，要自己穿。我当然抓紧机会，把裤子丢给他自己穿，没想到小家伙竟然真的会穿。 我高兴了一个晚上，那时他才1岁8个月。
第二天早上，叫猪仔仔起来，想往常一样帮他穿衣服，穿好衣服，小家伙又要自己穿裤子了。我就把裤子给他，让他自己穿。之后的几天，早上都是他自己穿裤子的，可好景不长，过了一个多星期，他的热情开始退了。一天早上，猪仔仔躺在床上不愿起来，我突然想到一个好办法，对猪仔仔说：“猪仔仔赶快起来，跟妈咪比赛穿裤子好吗？”猪仔仔马上起来说：“好！”于是，我就把裤子给他，边对他说：“等妈咪说123就开始。”可我还没说完，小家伙就已经开始穿裤子了，我在一旁故意大声说：“猪仔仔偷步，不等妈咪。不算，不算。”小家伙在一旁偷笑，我会接着说：“慢点，慢点，不要比妈咪快。”之类的话，就这样他很快就把裤子穿好了。
春节到亲戚家拜年，猪仔仔把裤子弄湿了，还没等我反应过来，小家伙已经把湿的裤子脱了，于是我就把干净的裤子给他，叫他自己穿。在一旁的PP就反对了，说：“你帮他穿吧，他怎么小，十分钟也穿不了，会着凉的。”我说：“他自己会穿的，不让人帮。”PP见我不听，就走过去要帮猪仔仔穿裤子，确让小家伙推开了，结果，小家伙2分钟不到就把裤子穿好了，为MM争一口气了，PP在一旁不敢出声了。等儿子穿完，我就去亲了他一下，并称赞他说：“奶奶不知道猪仔仔长大了，自己会穿裤子了，真乖！”亲戚都称赞他。
最近，猪仔仔已经会穿衣服了。但有时会把衣服反过来的，我就教他反过来再穿。从此以后，每逢他不肯起来，我就对他说跟他比赛，他就会马上起来了。现在，每天早上只要我帮他穿袜子，其他的基本都是他自己穿的。我就不用担心会迟到了。
孩子通常都管不住自己，能管好自己的人也不是孩子。但如果你想有一个轻松育儿生活，不妨试试下面的方法，让孩子自己管住自己
每次小朋友玩耍完毕，家中就铺满了一整地的玩具，台面乱七八糟，椅子不知移到何方。
结果只好辛苦父母要为其收拾。那么，有什么方法可以教育孩子学习自我管理呢？我在这里介绍一种方法――五常法。
五常法是日本人推崇的一种品质管理技术，当中包括：常组织（Structurise）、常整顿（Systematise）、常清洁（Sanitise）、常规范（Standardise）及常自律（Self-discipline）五项。当运用到孩子身上时，则可从小培养他们良好的生活习惯及自理能力，再发展到行为自律。小朋友从实际的生活中，了解到自己的事是自己做，再加上父母的鼓励，令小朋友更有信心独立自理。
1、常组织
扔掉不需要的物品（例如一年没有用过的'物品），并将保存的物品分层管理，要点在于集中存放及尽量减低存量。
好处：训练小朋友的观察能力，常常检查家居物品是否卫生及完整，并限制物品数量，够用即可。
实行方法：五常法强调“一就是最好”，建议小朋友只有一个放置玩具的架、一个鞋架及一格饰物格等。让小朋友门自己筛选哪些玩具需要，哪些是不需要的。父母要和孩子们商量拥有物品的数量，让小朋友从小学会取舍，将不需要的物品转送别人。
2、常整顿
首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提高效率。
好处：做个富有责任感的小朋友，晓得将物品分类，令物品有“名”及“家”，用完放回原处。
实行方法：“五常法”让小朋友学习一个分类的概念，每件物品都有个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。譬如书本放在架子的最上层并贴上卷标，而玩具放在胶盒内，鞋子则放在鞋架内，让小朋友在30秒内找到对象。
3、常清洁
小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁。使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”的观念。
好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生活习惯。
实行方法：为了让小朋友知道自己面部、手部是否清洁，衣服、鞋袜是否整齐，父母可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查。此外，父母可鼓励小朋友分担家务，吃完东西要收拾餐具及桌椅，以及定时收拾书桌。
4、常规范
经过父母与孩子沟通后，利用透明度、视觉管理及园林式环境，为孩子提供规范化的环境，减少错误并且提高办事效率。
好处：建立小朋友的自信心，乐意与人沟通，能自订或与父母合作制定生活标准，遇到事情知道如何解决、怎样寻求帮助。
实行方法：父母可利用透明胶盒贮存对象，增强物品处理的透明度。父母亦可让小朋友在房门外，挂上图画及文字，告知父母“我在做什么？”，增强彼此沟通，同时让小朋友感到被尊重。在家中放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可营造一个和谐环境。为了减少孩子出错，父母可在家中危险的地方挂上“不准进入”的标志，让孩子识别，免生危险。
5、常自律
持续地、自律地执行上述“四常”，养成遵守规章制度的习惯。当父母了解到小朋友的长处与短处，再按情况做出适当的奖赏，让小朋友从他律（以成人的赞赏作为标准）、纪律，发展成为自律。
好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。
实行方法：当孩子在收拾或清洁上负责任，就会得到一个印，取得若干数量后，孩子可以实现自己的梦想。父母亦可与孩子一起调校闹钟，让孩子学习自己起床。小朋友可每天观看工作清单，学习“今天的事今天做”。
在实施“五常法”的过程中，父母必须首先了解五常法，并以身作则。父母必须在教导上有共识。如果小朋友做错事，父母必须要有共同处事的原则。其实小朋友不知道自己正在运用“五常法”，但当他们发现自己弄干净桌面或把椅子移好后，会获得成人赞赏时，他们自然地会继续做，小朋友就不知不觉地学习了，而且可以不断增强信心。当然，若小朋友做错就需要罚。父母必须按小朋友的能力去制定标准，而非按成人的要求，过高过低都不宜。
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