以下是小编精心整理的小班说课《秋天的水果》，本文共6篇，希望对大家有所帮助。
篇1：认识图形(小班)说课
认识图形(小班)说课
设计意图：
小班幼儿年龄较小，思维能力相对较差。选择“认识图形”这一活动内容，符合幼儿对新事物探究的心理特点。在活动过程中，在图形这一抽象事物认识化为实际意义的表征，幼儿通过直观教具和动手操作的辅助，把原本这种枯燥的内容转换成生动有趣，操作性强的教学活动。
1说教材
1） 选材理由：
根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴含着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系，力求让幼儿在轻松愉快氛围中，较扎实和透彻地掌握三种图形。
2） 说目标：
① 幼儿愿意参加数学活动
② 认识三角形、圆形、和正方形
③ 对生活中常见的形状感兴趣
2说方法
为了充分利用幼儿的好奇心强达到教学目标：在教学中贯彻直接性、游戏性原则，同时运用了观察、操作等教学方法。活动过程中，教师要使每个幼儿都得到发展。在情感方面，还培养了幼儿乐于助人的精神。
3说过程
整个活动分为四个环节
第一环节 情景导入
第二环节 认识图形
第三环节 图形分类
第四环节 延伸活动
第一环节 ：情景导入。通过手指操引起幼儿求知欲，吸引幼儿注意力，导入主题。
第二环节 ：认识图形。借助蒙氏几何图形嵌板。使用圆形橱、四边形橱和三角形橱。教师要先做示范，让幼儿初步了解三种图形。教师可提出一些启发性的'问题：“这是怎么样的？”
第三环节 ：图形分类。这是整个活动的主要部分。以直观感受为主。因此，在此环节教师采用生活游戏的方式，引导幼儿主动参与到游戏中，使幼儿在有趣的情节游戏和奇妙的想象中，进入奇妙的数学世界，感受到数学的快乐，并解决游戏和生活中的困难。
第四环节 ：延伸活动。寻找周围有哪些东西是与这三种图形相似的，让幼儿从另一个角度进行感知图形，进一步提高幼儿的观察力
篇2：最喜欢的水果的说课设计
关于最喜欢的水果的说课设计
一、把握教材联系，深入领悟教材。
1、教材内容：《最喜欢的水果》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级上册第九单元《统计》的第一课时。
2、教材分析：
教材以调查学生最喜欢的水果和商品统计为背景，引出象形统计图与统计表，使学生初步感受统计的必要性。在此基础上，直观认识统计图和统计表。
3、设计理念：
《标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生以有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对教学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。”据此精神，在本节课中，我力求体现以下一些特点：
（1）紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习数学。
（2）以问题为先导，引导学生在问题解决的过程中学习数学。
（3）致力于改变学生的学习方式，引导学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习。
（4）重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。
4、教学目标、重点、难点
根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下：
（1）、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。初步体会统计方法的多样性。
（2）、根据统计结果能作出简单的分析和预测，初步感知统计的意义和作用，体会小样本预测的不确定性。
（3）、初步学会有序观察和思考，渗透分类思想。
（4）、在合作交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点：在实践中，对数据的收集整理、描述分析过程有所体验，初步感悟统计的意义和作用，建立统计观念。
教学难点：初步感受小样本的不确定性。
二、突出以人为本，灵活选择教法。
根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：
（一）低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由＂举行元旦晚会＂引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。
（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的'、较简单的统计方法。
（三）＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生统计商店里文具的数量，然后让学生想象＂如果你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，作出决策，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。
（四）新课程标准要求教师，不仅要关注学生在学习过程中知识与技能的获取，学习方法的掌握，还要注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，教学中我改变了以往的评价方式，让学生通过趣味统计，对自己的学习情况进行自评，作出分析，这有利于学生认识自我，建立信心，提高学习数学的积极性，丰富了学生的主体意识。
篇3：小班主题教案 秋天的水果
小班主题教案 秋天的水果
一、主题活动由来 根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。首先，我们从秋游清华园开始，寻找幼儿兴趣点。观察认识秋天的花随后，我们又参观了清华水果店，认识了秋天的水果。在老师及工作人员的引导下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣。带领幼儿参观水果店，认识秋天的水果。观察到的水果有：海棠、枣、梨、苹果、李子、葡萄……带领幼儿参观时，为增强幼儿的社会交往能力，我们鼓励并引导幼儿亲自购买水果。陈晨有礼貌地买枣，并付款在购买水果的过程中，大部分幼儿都能做到自然大方，并能准确地运用您好、请、好吗、谢谢等礼貌用语。回班后，通过听老师的讲解孩子们知道了水果的营养价值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家开始分享水果感受着与大家分享的快乐。小朋友在一起分享水果的美味一系列的秋游及参观活动结束后，孩子们对秋天的水果产生了浓厚的兴趣，他们开始互相交流自己认识什么水果、爱吃什么水果、什么水果漂亮等，有的小朋友主动请老师给他们画水果，还有的小朋友把家里的水果带到幼儿园来。我们根据我们班幼儿的年龄特点和发展需要，初步确定出了以下活动方案 二、主题网络的建构 主题活动方案的建构是以我们班幼儿发展水平和教育目标为依据，尊重孩子们的兴趣和困惑，同时注重幼儿第二语言的启蒙和初步的引导。 三、主题教育目标 1、在活动中，引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。 2、通过活动丰富幼儿对水果的认知。 3、在活动中鼓励、引导幼儿积极动手动脑，激发幼儿的创造意识。 4、实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴友好交往。四、方案的实施过程活动一：吃水果（音乐活动） 活动目标： 1、感受集体活动的快乐气氛，喜欢参加集体活动。 2、知道水果有营养，，喜欢吃水果。 3、鼓励幼儿创编歌词。 活动准备：柿子、苹果、甜橙、鸭梨活动情况记录： 由来： 十月八日孩子们共享他们在水果店购买的水果后议论纷纷，说水果真好吃。班上有个别幼儿平常不喜欢吃水果。为了进一步激发他们对水果的喜爱之情，培养他们爱吃水果的习惯，我们抓住这个教育契机，组织了此次音乐活动：《吃水果》。 过程： 1、出示已有的水果，让幼儿讨论水果的味道怎样？吃水果对身体有什么好处。 2、教师与幼儿讨论整理出：“柿子味道好，苹果味道好，天天吃水果，身体健康……” 3、好听的歌，增加幼儿愉悦感和成就感。 4、鼓励幼儿运用“换词法”改编歌词，激发幼儿对更多的水果发生喜爱之情，喜欢吃各种水果。 5、请小朋友互相交流“××水果有营养，我喜欢吃××水果”。引导幼儿说完整的话 6、教师鼓励幼儿与水果交朋友。 活动二：认识水果（综合活动） 活动目标： 1、通过各种感官分辨不同的水果。 2、在活动中感受分享的快乐。 3、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思。活动准备：布袋、柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等活动情况记录：请小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果。请幼儿拿出来看一看自己猜的对不对。由此引导幼儿认识各种水果。老师问：“除了用眼睛看，用手摸，还能用什么方法分辨出是什么水果呢？”幼儿说出：“用嘴尝一尝”、“用鼻子闻一闻”等方法。请幼儿闭上眼，依次闻水果味道，分辨水果。请幼儿分别摸苹果和弥猴桃，说一说感觉有什么不同，引导幼儿说出“光滑的”“粗糙的”。针对“光滑”和“粗糙”让幼儿充分感受和表达。请幼儿分享水果，并说一说不同水果的不同味道。组织幼儿唱《吃水果》的歌曲，引导幼儿多吃水果，吃各种各样的水果。 活动三：水果娃娃（手工活动） 活动目标： 1、引导幼儿感受动手的乐趣。 2、培养幼儿创造力和想象力。活动准备：水果若干种，及时贴、剪刀。 活动情况记录： 教师逐一出示各种水果，请幼儿说出名称，巩固幼儿对水果的认知。教师提出问题：怎样让水果的样子变得更加可爱。请小朋友用老师准备的材料把水果变成可爱的水果娃娃。要求：五官的位置应该怎样安排。小朋友拿自己的水果娃娃活动四：鲜果和干果（科学活动） 活动目标： 1、能区分鲜果和干果。 2、通过对应会比较两组物体的多少。活动准备：鲜果若干、干果若干、小兔头饰。活动情况记录：兔妈妈带小兔子们去小猫家做客为故事情节开展活动。小猫拿出一盘鲜果和一盘干果招待小兔子们。兔妈妈请小兔子们观察两盘水果有什么不同。分别用摸、看、闻、尝等不同的方法感受并区别。在小兔子们充分感受、发现、表达的基础上，兔妈妈总结鲜果和干果的特征。小猫和兔妈妈请小兔子用一一对应的方法分水果，并请小兔子分完后用完整的话表述两组水果的多少。兔妈妈和小兔子们共同分享鲜果和干果，请幼儿讲述他们味道的不同。小兔和妈妈谢谢小猫后一起回家，活动自然结束。活动五：多彩的水果（综合活动） 活动目标： 1、通过观察，引导幼儿发现颜色是丰富的，多彩的。 2、引导幼儿初步学会用不同的颜色涂同一个物体。 3、使幼儿初步接触英语，激发幼儿对英语活动的兴趣。 活动准备： 苹果、梨、桔子、火龙果、水彩笔、油画棒活动情况记录：请幼儿仔细观察各种水果的颜色，并能说出水果的颜色：红、黄、紫红、桔黄等。教师示范红、黄、桔黄、紫的英文发音。和幼儿进行游戏活动：请你说一说它的颜色。巩固幼儿对颜色的认知。教师引导幼儿仔细观察苹果上的不同颜色，使幼儿发现苹果上有不同的颜色。教师请幼儿根据自己的观察情况给水果添色。 活动六：奇妙的水果（综合活动） 活动目标： 1、引导幼儿初步了解水果的内部。 2、引导幼儿发挥创造性，尝试用剖开的内部印画。 活动准备：水果若干、颜料、刀子、纸。 活动情况记录： 1、教师引导幼儿观察水果的外形，发现不同水果外形的不同。 2、教师提出问题：水果的内部会是什么样子的呢？ 不同水果里面的样子会是一样的吗？ 3、剖开水果，请幼儿观察，并请幼儿充分交流自己的发现。 4、教师鼓励、引导幼儿大胆尝试用剖开的水果沾上颜料在纸上印图形。 5、待幼儿操作完后，请幼儿充分表达自己印出的作品像什么，鼓励幼儿大胆想象、大胆创造。 活动七：小兔分桃（故事表演） 活动目标： 1、培养幼儿与人分享的习惯。 2、引导幼儿学会说有礼貌的话。活动准备：小兔头饰一个、水果框一个，水果模型若干。 活动情况记录： 1、教师完整地讲述故事《小兔分桃》。重点重复得到水果的小动物向小兔表示感谢的有礼貌的语言和表示分享后的愉快心情的语言。 2、教师扮演小兔边讲述故事边把水果分给小朋友们，请小朋友像小动物一样用有礼貌的话答谢。 3、请小朋友扮演小动物表演故事内容。 反思：在活动中幼儿能说出“我真快乐，愿你也快乐”、“谢谢你把水果分给我”等。但是在日常生活中很少见这种行为。这说明此方面的教育还应注意在日常生活中和谐渗透。 活动八：丰收的'季节（综合活动） 活动目标： 1、引导幼儿感受丰收的快乐。 2、鼓励幼儿大胆表演，培养幼儿自信心。活动准备：各种水果的头饰、模型、乐器 活动情况记录： 1、教师边讲解 “秋姑娘来了，带来了许多水果……”边出示一个个的水果模型，小朋友说其名称并用英文说出它的颜色。2、教师请幼儿拿起打击乐器，请幼儿边打击边唱歌跳舞，使幼儿感受和表现丰收的热闹气氛。3、鼓励幼儿童大胆上台表演并给予奖励。 活动九：亲子制作与分享 活动目标： 1、使家长了解并参与主题活动，感受孩子们的进步。 2、通过鼓励、引导幼儿大胆表演和参与，增强幼儿的自信心，使幼儿感受成就感。 3、通过参与和谐、温馨的亲子活动，使幼儿感受亲情，体会分享的快乐。活动准备：剪刀、双面胶、画纸、各种水果食品 活动情况记录： 1、游戏：看谁说得对（认识各种水果，正确说出水果名称和它颜色）。 2、表演：有趣的儿歌、好听的歌曲。 3、亲子制作：漂亮的水果吊饰。 4、分享：好吃的水果食品。看谁说得对分享：好吃的水果食品亲子制作：漂亮的水果吊饰与“秋天的水果”相适宜的环境 五、主题活动后的反思 在此次主题活动中我们引导幼儿由外到内地认识各种水果。通过充分的观察和感受，孩子们认识到了水果的品种很多，有干果，有鲜果，梨有鸭梨、水晶梨、木梨等，并发现了水果的果皮、果肉、果核的区分及位置，对颜色有了更多的认识。幼儿通过观察发现并总结出了不少新的颜色，比如黑紫色、红紫色等，丰富了他们的认知。在活动中我们注意渗透幼儿交往能力的培养，注重引导幼儿充分感受并表达分享的快乐。在《小兔分桃》、《丰收的季节》等快乐的游戏化活动中幼儿的以上情感和能力得到了很好的培养。在亲子活动中，幼儿敢于表现，能热情、大方地与人交往，其自信心得到了增强。此次主题系列活动的设计与组织注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起到了积极的作用。 此文转自《学前教育网》篇4：《我最喜欢的水果》说课设计
《我最喜欢的水果》说课设计
《我最喜欢的水果》说课设计?广东 张育平
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??第一部分说教材
??一、教材的地位和作用
??“我最喜欢的水果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的口语交际与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观察，加深对生活中水果的认识；也能为今后进行状物描写提供观察、说话的途径。
??二、教学目标的确定
??根据我任教班的学生表达能力差，不善于与人交际这些情况，我确定了以下的教学目标：
??（1）能抓住水果的特点按一定的顺序说话、写话。
??（2）培养学生的观察能力、表达能力和想像力。
??（3）培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
??“我最喜欢的水果”这一训练，我准备用两个课时来完成。下面，我着重讲第一课时的教学，主要是口语交际的训练。
??三、教学重点和难点的确定
??教学重点：围绕水果的特点，按一定的顺序说清楚。教学难点：围绕水果的特点，按一定的顺序说具体。
??第二部分说教法和学法
??一、说教法
??为了使学生注重交际，把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下的'三种教法：
??1?指导观察法。
??观察是说话的前提，是写作的基础。本节课，我遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。
??2?多媒体辅助教学法。
??这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
??3?鼓励欣赏法。
??在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。
??二、说学法
??1?自主学习法。
??2?合作学习法。
??在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。
??根据交际课的特殊性，我坚持“听”“说”“评”为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
??第三部分说教学过程
??这是一节充分运用各种教学手段进行口语交际的习作课。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。下面是我的教学流程。
??一、猜谜引入
??我采用课前开放教学内容的形式，让学生查找、编设关于水果的谜语。上课时学生互相猜谜引入课题，使学生在上课一开始就动起来，激发他们学习的兴趣。然后，在我的引导下，学生再通过读题认定目标。
??二、整体感知
??我出示“水果大团圆”的画面，在学生加深了感性认识后引导：同学们，你最喜欢的水果是什么？能告诉大家你喜欢的原因吗？这样做，为学生创设说的情境，进行整体感知。
??三、口语交际
??口语交际的好处是：学生说话说得越充分，文字表达就越容易。在这个环节，我分四步进行：具体指导――组内练说――推优试说――人人参与。
??依据是激发学生的主动意识，倡导自主、合作，给每个学生说话的机会。
??第一步：具体指导，总结方法
??我选用常见的水果――香蕉作示范，巧用多媒体辅助教学，指导学生怎样细致地观察。在有学生示范后，我又组织学生进行擂台赛式的评议，即：一组学生说说该同学说的优点，好在哪里？另一组学生则评评该同学说的缺点，并提出进一步完善语句的建议。我则从中加以点拨，启发学生采用“分析”“判断”“联想”的方法进行思考：如香蕉的颜色应该用“黄色”“青黄色”，还是“黄黑色”更显准确呢？可以把弯弯的香蕉比作什么，句子会更生动？该怎样进行联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情呢？这样一步步地引导，一方面是帮助该同学说得更好；另一方面，也是对全班同学进行语言规范化的训练；更主要的是：诱导了学生，从说评中总结出观察的方法和顺序。
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??第二步：组内练说，运用方法
??为了在小组说评中感悟、运用观察的方法。针对学生观察时存在的随意性、片面性、短暂性等局限。我让学生拿着水果，其余同学用眼细看，培养学生观察的能力；用嘴细品，培养学生辨别的能力；用耳细听，培养学生分析的能力；用心细思，培养学生构思表达的能力；用口细说，培养学生说具体的能力。学生在实践中体验，有利于学习语言，提高交际的能力。
??第三步：推优试说，深
篇5：幼儿园说课小班课件资料
幼儿园说课小班课件资料
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝。
二、说活动目标
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。
4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色；
5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
四、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
五、说学法
在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的`颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
六、说活动过程
我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色
活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
（二）颜色宝宝找家
今天天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。
（三）寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
七、说延伸活动
课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直
篇6：优秀教师说课.10--秋天写意
优秀教师说课集锦.10--秋天写意 -教师工作总结
秋天写意--尝试写诗，提高语言表现力说课教师陈艳华各位专家、评委、同仁们：大家好！站在这里，此时此刻，谁也不能否认语言表达是多么重要！现在就明摆着呢--我该用怎样的语言征服大家，是我今天艰巨的任务！呵呵！新课程呼唤新的学习方式，随着新课程的稳步推进，提高语言表现力的方式也将进一步成熟完善，这需要我们和学生共同努力探索。我今天说课的题目是：《秋天写意--尝试写诗，提高语言表现力》。下面我就跟大家交流一下我本次说课的内容：一、选题的缘起：1、现实激发：当语文老师多年来，总有这样的困惑：现在学生作文水平怎么一届不如一届了呢?学生在作文时，不是行文呆板缺乏变化，就是感情丰富表意不尽。初中生作文的语言表现力普遍低下的现象十分突出，主要表现在，用词不当，或语言干瘪，没有鲜亮的文采，缺乏表现力。古人云：言而无文，行而不远。因此，琢磨到最后发现又回到了写作的最基本层面，即语文教育的本体：语言表达。我坚信，写作文时，想要出采，就得提高加强语言表现力的训练，这样才可能出现佳作。2、课标导引：《初中语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它告诉我们只有具备较高的表达能力，才能在日常生活中更好地与人交流沟通，展现自己；只有提高了语言的表现力，才是真正弘扬了祖国文化。3、科研促动：我参加的我市重点课题《融语文综合性学习于学生作文自批自改的教学研究》是我校参与的国家级重点课题《大面积提高学生作文能力研究实验》的一个子课题。参与这个课题两年的时间，我们的写作教学有了阶段性的成果，学生的写作水平也有了较大的提高。而我们的探索之路也愈发的艰难，如何开发出更加新颖，适合学生学习和实践的写作技巧呢?我们发现有些语文综合性学习活动就是提高语言表现力的载体。本次说课内容即如是。二、设计意图：本次教学设计命题为“秋天写意”。主要任务是在具体情境中尝试写简单诗句和诗歌，从而提高语言的表现力，使学生感受到语言表达的曼妙。写意是中国画技法名，与“工笔”相对，俗称“粗笔”。是通过简练粗放的笔致着重表现描绘对象的意态风神的一种画法，即用简练的笔法描绘景物。写意画主张神似，强调作者的个性发挥--这就犹如作文语言表达时需要生动、形象、凝练的词语点缀。这里借用“写意”这一绘画术语，一方面，意在开启学生用独到的审美眼光去观察景物，希望调动学生用热情去贴近生活；另一方面，引导学生用理性的程式去完成生活的艺术表达，用优美的词语装点自己的秋景。这样，就把强化语言表达的意识植播到学生的创作欲望里，创造出描写秋天的诗句来，从而生成语言表达方面的新能力。这一主题为八年级学生而设，主要基于以下几点考虑：1、教学所需：陈钟梁老师说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”这句话告诉我们，写作之创新，必须踏踏实实聚焦于语言文字本身，凸现作文课堂的本色，着力于学生的语言“内力”，让学生放飞思维，在能力习得过程中优化语言素养，润泽良性人格。2、学情接受：八年级学生已经有了一定的文学素养，诗歌的语言简洁、凝练、传神，尝试写诗，就是培植他们新的作文生态，既大有必要，又是提高语言表现力的一个绝好契机。诗歌能自由表现个体生命心灵深处的超越性追求。少男少女处在理想追求的岁月，写诗正是百年一遇。诗歌具有永久的审美生命，是文学的最高形式。八年级学生很喜欢诗歌，对诗歌的语言已经具备了浅显的理解和鉴赏能力。在本次“寻觅秋天的踪迹”综合性学习活动中，尝试写几句诗歌，该是他们十分感兴趣的内容，学情上障碍不会太大。诗歌是最本色的文学语言，具有其特殊功能：抒情性。人有“见景生情”的感性特点，见到秋天的美景，寻找恰切的语言诗意的表达自己的感受、感情，语言的内力自然会得以提高。3、人文熏陶：诗歌语言有独立的审美价值，可以把玩，这是语文课特殊的美。学生对语言的审美素质在大语文观的教育背景下值得涵养。三、性质认识我认为，这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，也是融入了学生(对秋景图片的)观察想象能力训练的一节作文课。尽管写的是几句“诗歌”，“写”是整个课程设计的核心，但归根结底在语言表达能力的培养上。四、教学目标的定位：结合学情，我把这节课的相关目标确定如下：知识与技能：知道诗歌的语言简洁、凝练、传神的特点。通过观察秋景图片，尝试写几句诗歌。通过训练学生在习作中提高语言表现力来达到语言表达能力的提高。过程与方法：激趣引写法，讨论赏析法，教师下水法。先故事激趣，赏析评论故事提出的问题，感受诗歌语言的一些特点，激起热爱，引发“语言的表现力”一说；再引写(写一句诗，由易而入)，激发创作欲望；然后(观察秋景图片)写几句诗--(教师下水)学生读赏评改。即“故事激趣--尝试一句DD秋天写意--习作研读”。情感态度价值观：把玩品味诗歌的语言，感受语言的美，乐于用语言创造美。教育学生今后的语文学习中应该多读、多写、多积累、多思用就能真正提高自己的语言表现力。教学重点：观察秋景图片，通过“拟题目”“写几句诗”以及赏析评改，看看谁的表达最富表现力。教学难点：赏析的深度有赖于理解力的高下，教师应给予适时点拨。评改时可能会出现“情满于山而山依旧”、“心有意而口难言”的问题，在用词上还需教师的点化。五、教学设计及目标落实：(一)故事激趣：1、ppt展示：苏小妹的故事相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一“腰”字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。2、那么，请大家鉴赏把玩一下这三个对联的妙处与不足?(预设：在赏析讨论的过程中，学生赏析角度不会有问题，但就组织语言而言，肯定说得散乱。教师引导点拨：赏析的核心应该在用的最妙的那二词怎样传神地写出了景物的什么特征。最后教师再总结诗歌的语言特点--生动、凝练、传神，最具表现力。)3、小结过渡：提高语言表达能力就是提高语言表现力。二者相辅相成。这时学生感受到了语言表达带来的美，已进入状态，然后教师提议“想不想也写一句试一试啊?”自然过渡到下一环节。(二)尝试一句：1、引写诗句：在“一个方位名词+一个动词+一个数量词+一个形容词”中任选三个词(顺序可重组)写一句自己在具体环境中见到的景物，这就是一句好诗。如：(教师下水)“墙角，盛开几朵春红”、“甬路边，挤出一枚绿毽子”…这样的语言给人无尽的想象力。2、学生尝试：(以激励为主)(预设，学生能够展开想象，写出自己的诗句，初步感受到写诗的快乐。本来写诗也不是什么难事嘛！)3、教师评价过渡：结合具体情况激励评价。写诗重要的就是在遣词上下功夫！只要词语积累够丰厚，潜心练习，你可能会成为诗人！这时学生已经接受了这种训练方式，再进行下一环节就轻松了。那么我们给这几幅秋景图拟几个富有表现力的题目怎么样?(学生的表现欲就起来了…)(三)秋天写意：1、拟题训练：ppt展示秋景图片，学生在本子上拟题，自己修改，把最好的呈现给大家--说说理解，大家品评。ppt图一：(一株大树的树干上，缠绕着一根叶子心形、已是红色的'藤。)(拟题预设：追求，依恋，秋日私语…)ppt图二：(细雨中，一枚心形黄色秋叶在溪水中正顶着三颗雨珠随波逐流…)(拟题预设：愁雨泣露，一叶思念，小雨中的回忆，乘上光阴的翅膀远航…)ppt图三：(朦胧的墨绿背景下，几枝火红的枫叶。)(拟题预设：燃烧，秋的浓度，沉淀…)ppt图四：(深夜，小雨密密地斜织着，路面反射出路灯朦胧的白光…)(拟题预设：夜曲，织梦，丝丝秋语…)(预设：以上训练会很大程度地调动学生提高语言表现力的欲望。这时师生当给予表现者热情鼓励，积极评价，就能顺利进入“写几句诗”的环节了。)2、题诗：(这些秋景图片多美啊！让我们给它们题几句诗吧！)首先，(观赏一幅秋叶图后)教师下水习作：秋叶--致全体同学当我把斑斓的情思挂上枝头注定会在你的俯仰间替你吟哦欢乐或忧伤我偶尔跌落在你的感叹里你的叹息也像诗歌一样还浸着一季秋凉其实我和你一样渴望流浪总想执一枚光阴在疾风里自由飞翔即便经历肃杀也要受伤只为能长成另一种芬芳所以告别青涩后总会飞向有雪的远方这首诗打到图片上，极富诗情画意，让学生顿时萌生创作欲望，会快进入创作天地，写出自己的诗歌。然后，ppt图片展示其他秋景图，让学生观察、选择，调动语言积累，积极写诗。(四)、习作研读：1、朗读评价写完后学生自由结组，交流、推荐出佳作在全班朗读，然后进行评价，评价的标准是：哪些语言最富表现力?写出了秋天的哪些特征?2、修改提升把自己的诗再改一改，读一读。六、总结：这里主要让学生说说自己一节课的收获。然后教师指出：要使自己的语言表现力真正得以提高，在今后的语文学习中就该多读、多写、多积累、多思用。留心别人的语言表达就是训练自己的语言表达！我觉得我的这节课设计和预想还是比较到位的，相信现代少男少女一定会喜欢这富有诗意的语文课的。诚然，我也是首次设计这样的课，毕竟学识和教学经验还很不足，疏漏之处在所难免，在这里，还要恳请各位专家、导师提出宝贵意见。谢谢！金子观点阐述：张志公先生曾说过：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个老大难，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个老大难。换言之，作文教学是老大难的老大难。”那么应如何去引导学生提高写作能力?这是语文教学工作者值得深入探讨的问题。我总希望，学生的作文具有打动人心的魅力。在学生作文里能够看到：五颜六色的花朵；郁郁葱葱的森林；清澈潺流的小溪。能够听到：感人肺腑的倾诉；扼腕叹息的哀怨；爽朗的笑声；愤怒的呵斥…可是，无庸讳言。现在中学生的作文令人头痛。现状令人担忧：立意、选材、结构、表达等各方面无不欠缺；文章缺少个性如出一辙；作文缺少创意无新鲜感；内容单薄，语言苍白；情感虚假，说套话、唱高歌…为什么会出现这种情况呢?就想这里有学生的因素，也存在我们教书育人的误区所致的原因。这就需要我们“对其症、下其药”。尽快使学生作文旧貌换新颜。中外好诗不可胜数，教材里的诗歌只是举例性质的，无法反映中外诗歌的全貌，陈老师除了在教学中要善于延伸拓展，指导学生举一反三之外，阅读更多的名诗，提高诗歌鉴赏力。但课上学生活动的时间还不够充分，所以不能做过多的拓展。从这些活动中，我们发现学生充满着无限的创造力，关键看老师的引导了，值得商榷。MSN空间完美搬家到新浪博客！
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