下面给大家分享蜘蛛教学反思，本文共12篇，欢迎阅读!
篇1：《蜘蛛》教学反思
《蜘蛛》教学反思
终于鼓足勇气开通自己的博客了，一份激动和欣喜，更多的是一份自我督促的力量。在这里会有自己的荣誉和反思，为的是更好的前行。一路修行一路歌。 过完三天的端午节，结束了月考。今天学生们都重新返回了课堂。经过昨晚宝贝的闹腾，我带着混沌的头脑来到学校，也许是今天天气闷热，也许是我的课没有充分准备，也许是因为考试失利带来的郁闷，两个班的课上得我自己都心里没底，死气沉沉。是该好好反思一下了。 《蜘蛛》这篇文章是一篇科普小品，有趣味性和科学性。文章的结构清新，层次分明。整堂课我主要是抓住这几个问题，1.蜘蛛捕食了哪些食物？2.捕食不同食物时候分别有哪些情形？3.文章是按照什么顺序来写的？课堂的思路还算清晰。但是在要学生去找相关语句的时候，两个班的学生都不太愿意动嘴回答，这样的情况下，我只能要学生推荐合适的朗读对象来进行朗读，活跃一下课堂氛围。在教学中确实存在一点点尴尬的氛围。这节课给我一个问题，在课堂教学中，学生并没有积极举手回答问题的时候，应该设置什么样的活动来调动学生的参与度和积极性。自己应该提前预设这些情况。 在梳理完内容以后，还要分析文中相关语句的说明方法，我直接放出了PPT里面的.几个关键语句，学生基本可以判断。最后提出课文生动幽默的语句，PPT中展示了一句“有时捆缚的丝密到像一个布袋”，属于比喻句，当即有学生提出，老师这是说明文，不是叫做打比方吗？为何叫做比喻句呢？我迟疑了一下，对啊。说明文里面说明方法是叫做打比方，不叫作比喻句。一时半会，我自己心里也没底了，不知道该如何解释。随便胡乱搪塞过去。现在想想这个应该是不同范畴的说法是不同的，并不矛盾。明天应该好好地跟学生解释一下。非常感谢学生的质疑。 最后再本节课中，我意识到了一点，是我整个学期以来都忽略掉的一点。上完新课，基本没有小结过。上课有头无尾。有总结才算一节完整的课，学生才明白这节课四十五分钟，到底掌握了哪些东西。还算刚刚起步，一步一个脚印。不断学习，不断反思，今天第一篇，给自己鼓劲。
篇2：蜘蛛教学反思
终于鼓足勇气开通自己的博客了，一份激动和欣喜，更多的是一份自我督促的力量。在这里会有自己的荣誉和反思，为的是更好的前行。一路修行一路歌。
过完三天的端午节，结束了月考。今天学生们都重新返回了课堂。经过昨晚宝贝的闹腾，我带着混沌的头脑来到学校，也许是今天天气闷热，也许是我的课没有充分准备，也许是因为考试失利带来的郁闷，两个班的课上得我自己都心里没底，死气沉沉。是该好好反思一下了。
《蜘蛛》这篇文章是一篇科普小品，有趣味性和科学性。文章的结构清新，层次分明。整堂课我主要是抓住这几个问题，1.蜘蛛捕食了哪些食物?2.捕食不同食物时候分别有哪些情形?3.文章是按照什么顺序来写的?课堂的思路还算清晰。但是在要学生去找相关语句的时候，两个班的学生都不太愿意动嘴回答，这样的情况下，我只能要学生推荐合适的朗读对象来进行朗读，活跃一下课堂氛围。在教学中确实存在一点点尴尬的氛围。这节课给我一个问题，在课堂教学中，学生并没有积极举手回答问题的`时候，应该设置什么样的活动来调动学生的参与度和积极性。自己应该提前预设这些情况。
在梳理完内容以后，还要分析文中相关语句的说明方法，我直接放出了PPT里面的几个关键语句，学生基本可以判断。最后提出课文生动幽默的语句，PPT中展示了一句“有时捆缚的丝密到像一个布袋”，属于比喻句，当即有学生提出，老师这是说明文，不是叫做打比方吗?为何叫做比喻句呢?我迟疑了一下，对啊。说明文里面说明方法是叫做打比方，不叫作比喻句。一时半会，我自己心里也没底了，不知道该如何解释。随便胡乱搪塞过去。现在想想这个应该是不同范畴的说法是不同的，并不矛盾。明天应该好好地跟学生解释一下。非常感谢学生的质疑。
最后再本节课中，我意识到了一点，是我整个学期以来都忽略掉的一点。上完新课，基本没有小结过。上课有头无尾。有总结才算一节完整的课，学生才明白这节课四十五分钟，到底掌握了哪些东西。
还算刚刚起步，一步一个脚印。不断学习，不断反思，今天第一篇，给自己鼓劲。
篇3：蜘蛛教学反思
蜘蛛这一动物对于农村幼儿来说，是非常熟悉的，每次看到小蜘蛛，孩子们就聚集在一起看着、闹着，百玩不厌。此外中班幼儿已经具有一定的动手操作能力，同时也具备了初步的挑战意识，他们愿意探索活动的新方法，敢于尝试各种材料的制作。利用毛线、即时贴来制作蜘蛛网对发展幼儿的动手操作能力有很大的促进作用，因此，我以制作蜘蛛网为主开展美工活动，在活动中为幼儿提供宽松、自主的学习环境，创造自主学习的机会
活动一开始，让幼儿佩带蜘蛛胸饰，和老师(蜘蛛妈妈)一起唱歌、学小蜘蛛的样子，使幼儿自然而然地参与到教学中，而且给人一种自然、轻松地感觉。
学织网是本次活动的重点，在此环节中，我先引导幼儿观察蜘蛛网是用什么织的?初步了解其中所需的材料，然后又引导幼儿观察它是按照什么方法做出来的，本着以幼儿为主体的教育思想，将学习的主动权交给孩子，让孩子在观察的基础上进行尝试，掌握蜘蛛网的制作方法，这种学习方法远比教师机械地灌输效果好得多，在幼儿的操作中也显示了出来，大部分孩子掌握了织蜘蛛网的方法。很好地完成了任务，最后将作品展示起来，给予每个孩子成功的展示舞台,给予其肯定和鼓励。
总的来说，此次教学活动的设计,难易程度非常适中,幼儿掌握的非常好,课堂气氛也不错,究其原因,一是活动设计来自于幼儿生活,孩子们都很感兴趣;二是该活动充分发挥幼儿的主动性,让幼儿想说、敢说、有机会说。通过这次的教学活动,我深刻体会到,所有的教学活动,一定要坚持开放性的原则,让幼儿充分感知和操作,同时活动的题材必须来源于生活,这样的活动才有价值.
篇4：蜘蛛教学反思
上周我执教了中班美术活动《蜘蛛》，教学活动结束后我进行了自我反思，总结如下：
一、教案设计方面
1.设计意图
应当从教材、学情及年龄段特征这三方面出发，进行分析和撰写。
2.活动目标
应当从领域目标和立足于活动的目标这两个方面定位本次活动的最终目标。
3.活动重难点
应当从本次活动中希望幼儿达到又对于本班幼儿有点难度的方面进行提炼。
4.活动过程
设计思路明确，文字简洁易懂，简案和详案双重准备。
二、教学活动过程
(一)观察图片，了解蜘蛛的外形与特征
在课件方面可提供一张显示蜘蛛明显特征的图片;显示蜘蛛花纹的图片若干;富有蜘蛛动态的图片若干，即从特征、花纹、动态三方面展示课件，为后面讲评部分做相应的铺垫。在最后为幼儿梳理概念。
(二)探讨制作，扩展思路
这个环节对于教师的提问幼儿可自由表达，为后面的画笔表达做铺垫。
1.认识材料
制作蜘蛛的材料只有纸和毛根，幼儿可能会说到笔、剪刀和双面胶这类制作工具，教师应当稍带一句作为引导即可，无需刻意强调。
2.梳理流程
在引导幼儿制作蜘蛛时，要求幼儿将蜘蛛画得大一点，对于中班幼儿来说“大”这个概念可能不是很明确，或许他已经觉得足够大了但远远没达到我的要求，那么教师就应当做相应的引导：将蜘蛛贴在与蜘蛛颜色不同的A4底板上，幼儿就能直观地了解教师所谓的“大”了。
为了给幼儿自由作画的空间，教师无需强调将纸竖起来画以达到“画大一点”的目标，可以同样横放一张A4纸做底板将画好的胖蜘蛛贴在上面作为引导，给予幼儿足够的发挥空间。
在引导幼儿运用毛根制作蜘蛛的脚时，教师无需问幼儿“蜘蛛有八只脚，需要几根毛根”这样的问题来扰乱幼儿的思绪，应当用简单的语言引导幼儿制作蜘蛛脚，如“请你用毛根变成蜘蛛的八只脚，弯一弯、粘一粘”，防止被无关的问题所干扰。
(三)幼儿作画
当幼儿安静地制作着能动的蜘蛛时，教师可以播放轻音乐给予幼儿适宜的创作环境。
(四)作品展示
创设的蜘蛛网以及请“小蜘蛛”们一起去抓虫子这样的情景很受幼儿欢迎。
教师的评价可以从美术的角度出发，如：你喜欢哪只蜘蛛;你的蜘蛛真可爱等;也可以从蜘蛛的动态、装饰方面进行评价，如：你的蜘蛛为什么放在这里;你的蜘蛛在干什么等。
三、对于美术活动的注意点
1.现场掌控
在教学过程中幼儿的回答与教师预设不符时，教师应进行追问，把幼儿的回答引导到预设中。
2.巧拉思路
当幼儿思路漂移的时候，教师可随机应变地将提问简略小结，再进行下一个环节。
3.动静结合
中班幼儿静坐的时间并不久，在教学过程中可请幼儿试一试、动一动，以激发幼儿的兴趣度。
4.语言精练
中班美术活动总时间适宜在25分钟至30分钟，所以教师讲的时间只有10分钟左右，那么只能用精练的语言才能时幼儿明白并达到预想的目标。
四、其他
在本次美术活动中，我还学到了两大问题的解决方法：
1.如何解决当部分幼儿完成作品后出现混乱现象
(1)有目的地引导(如：大部分孩子都完成了蜘蛛的制作，教师可询问一位幼儿“你的蜘蛛在干什么呀”，再请该幼儿与其他幼儿相互讨论，这样孩子们就有事做、有任务需要完成避免乱跑的现象)
(2)提供更多的材料
2.美术活动选择教师当场示范还是PPT讲解恰当
两者都是可以采用的，但是一般选用一步一步出示课件，减少用时，而且这样幼儿也很直观地了解制作过程，当有难度出现时也可选择局部当场示范。
篇5：蜘蛛开店教学反思
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
其次，新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
总之，本节课，我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。
篇6：蜘蛛开店教学反思
杨仁敏今天，我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》，这篇课文是一个童话故事，讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程，因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦，因此而坚持不下去，总想再换一个生意做，最后导致一事无成。这个故事所要表达的就是一个简单的道理，那就是“考虑事情不能太过简单，而应全面。做事不能朝三暮四，而应坚持到底。”现在就今天上的这堂课，做一个简单的反思。
一、本课的亮点
首先，在本课开始，我以一个谜语做导入，极大地激起了学生的兴趣。其次，正片刻问，我抓住线索来进行指导，蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样，我紧紧抓住这条线索进行教学，得到了很好的效果和反响。
然后，学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候，表情激情到位，引来了不少同学的赞赏。在复述这个故事的环节，学生讲得绘声绘色，声情并茂，不仅把故事复述出来了，还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面，值得表扬。
最后，我在设计板书的时候，条理清晰，重难点一目了然，最后用一个框来把板书框起来就变成了一个小木屋，刚好符合今天的主题。
二、本课的缺点
首先是，老师的板书，写字需要加强，板书虽整洁但没有笔锋。
其次是，学生在上课过程中气氛不太活跃，回答问题的同学较少，且声音不太洪亮，老师应给与鼓励。
第三是，“每位顾客只需一元钱”这句板书，板书的时间不是时候，且板书最后需要画的小木屋梅花，使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。
第四是，提前半分钟下课，下课生影响到别的班级。
三、总结
上语文课一年来，在这一年来得到了很多老师的帮助，老师们的用心评课使我不断进步，不断反省自我，让我的也无能提不断提升。就今天的这堂课，我个人认为，这应该是我这一年来上得最成功的一次了，但还是有很多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的，我也希望自己在今后的教学中，多多学习，时常反省，总结经验，争取让自己变得越来越好！
篇7：蜘蛛开店教学反思
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。
在学习课文环节，孩子们默读一遍课文，回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？结果怎么样？为什么出现这样的结果？”这四个问题都很简单，孩子们回答得很棒。接着，我对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。最后我让学生根据板书进行复述课文，一开始，学生的复述不够生动，一些重要的字词都没有抓住。喊了暂停，我又重新开始给学生理了一遍，这次我让学生抓住一些字词来感受蜘蛛的心理。再开始说的时候，学生好了很多。这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，因为孩子学习这篇课文的时候，都很投入，都变成了一只只“小蜘蛛”。
篇8：蜘蛛开店教学反思
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。
篇9：蜘蛛开店教学反思
《蜘蛛开店》是选自部编教材二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、复习环节设计了不同的形式巩固字词。猜谜语导入新课，由蜘蛛的特点引入本文，导入自然。为后文学习做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。
2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，引导学生在读的过程中把握对重点词句的理解。
3、对蜘蛛的形象把握尚浅，应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。
上好每一节课，并及时反思，才能弥补自己的不足。
篇10：蜘蛛开店教学反思
一、复习导入，提高兴趣。
低年级生字词学习是重点，因此在第二课时开始，我采用分组复习读生词，对于读得正确声音响亮的孩子，掌声鼓励，极大的调动了孩子的积极性。
二、读故事讲故事
课后习题中要求孩子朗读课文，练习讲故事。为达到这一目标，我从蜘蛛开店前心里所想、招牌、顾客、结局四部分引导孩子读故事、抓住关键词填充示意图，最后让孩子看着示意图、想着所读句子、再加上自己的话练习讲故事，效果不错。
三、展开想象、续编故事
为了降低续编故事难度，我首先引导孩子想象，说说故事还会怎样发展，再给孩子一个拐杖，让孩子看着提示填空式续编故事，这样可以规范孩子语言，降低说话难度，训练孩子的创造性思维。
不过教学中也还存在着不足，在这节课的尾端，孩子们的注意力开始涣散，导致续编故事没有更多孩子的参与。如果能想办法增加最后环节的趣味性，降低孩子的疲劳感，会更好。
篇11：蜘蛛开店教学反思
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。
在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。
写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。
指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。
本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的'话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。
在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。
篇12：蜘蛛开店教学反思
一、用谜语导入,提高兴趣。
兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然,我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。于是,我趁这个机会，引入了这课的学习。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作,共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因，可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容不能顾此失彼。
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