【导语】下面给大家分享《小花猫照镜子》教学设计（共12篇），欢迎阅读!
篇1：《小花猫照镜子》教学设计
教学目标：
1. 在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺;重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。
2. 重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。
3. 初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。
教学过程：
一、激趣引入。
1、(出示镜子实物)
师：这是什么?(指述)
2、在实物镜子的反面上出示：镜
学习“镜”：(1)指名读准字音，开火车读字，齐读。
(2)师：来，用最简单的方法记住“镜”。(指述)
师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢!照照看，你们看到了什么?
(老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。)
3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?
4、(出示课题)
30、小花猫照镜子
师：让我们开开心心来学课文。(学生齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
(1)自读课文环节。
师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。
出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng
怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯
语重心长和和气气笑眯眯
(2)学生自读课文。
(3)小组内交流读词。
(4)师：老师要表扬你们的.学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。
(5)开火车读词，男、女生对读，齐读。
(重点指导读好“尊重、瞪”。)
(6)师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊!
(学生看老师在田字格中范写“瞪”。)
师：刚才，大家读通了课文，说说小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?
(指名交流)
学习课文。
师：下面，老师要请大家看三幅画，仔细看，小花猫是怎么照镜子的。
(三幅画，一幅一幅出来——三幅画在一起)
师：仔细观察，图上的小花猫怎么样，课文中是怎么介绍图上的内容的呢，找到句子，读给你的同桌听一听。
学生读文、找句子、读给同桌听。
(老师注重评讲学生尊重同学，别人读，听得很仔细。)
师：把找到的句子读给大家听。
(交流的时候，一幅一幅出示图画，与图对应，出示句子。)
[老师的评价着重：不但找对了句子，而且把字音读准了。]
[图1] 一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点不高兴了。“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地说着什么。
[图2]他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。
[图3] 小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好!”咦?镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。
师：找得好，细细地读一读这三段话，把里面的生字读读准，记记牢，做到不加字，不漏字。
学生自读。
老师引读。
(三段话中生字颜色变红——小花猫的句子黑色，镜中猫的句子变红。三段话，先一段段出示，再一起出示。)
师：一只小花猫，走到镜子前——学生读
小花猫看见镜子里的小花猫这么不友好，有点不高兴了。
“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。————学生读
这下小花猫越发生气了，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。——学生读
后来，小花猫听了妈妈的话，回到镜子前，笑眯眯地说：
“喵——喵——你好!”——学生读
师：拿起书，用你们喜欢的方式分角色来读一读写小花猫和镜中小花猫的句子。这次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子读读通。
指读——全班分角色再读句。
师：你们发现了吗?这只小花猫怎么做，镜中的小花猫也怎么做。
(板书)也
10、老师引读板书：
小花猫 镜中的小花猫
瞪 盯 瞪 盯
怒气冲冲地问 怒气冲冲地说着什么
弓起背瞪圆了眼扑 十分生气 扑
笑眯眯 笑眯眯
(板书中的“瞪、盯”老师可以板书示范，继续渗透笔顺。)
11、师：从小花猫照镜子这件事中，你知道了什么?(指述)
这个道理，你们明白了，小花猫也明白了——
(出示)
妈妈语重心长地对他说：“孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”
指名学生范读或老师范读，学生边听边记。
指名学生学老师的样子读句。
齐读。
12、师：学了课文，我们明白了一个道理(道理变色)。
(学生读。)
说说怎样做才是尊重别人呢?
(指名交流，出示有关的句子)
得到帮助说谢谢，对人说话要和气。
同学发言认真听，师长教导要牢记。
善意帮助不嘲笑，互相尊重记在心。
(指读儿歌——齐读儿歌)
四、创设情景，联系学生生活实际，强化明理。
放动画(向老师问好)
师：对师长有礼貌就是尊重师长的表现。
出示图画(得到帮助会感谢)
师：看，在这样的情况下，小猫在懂得了尊重别人的道理后，会怎么做呢?仔细看图，找你的同桌，演一演，说一说。
(同桌表演，指名交流)
师：表演地真好，在得到别人的帮助后，向别人表示感谢，也是尊重别人的表现。
出示图画(对客人有礼貌)
师：再来看，客人来了，小猫会怎么做，怎么说?仔细看图，演一演，说一说。
(指名与老师配合着演。)
师：对人态度和和气气，这也是尊重别人的表现。
出示图画(帮助别人)
师：瞧，一只小猫摔交了，小花猫会怎么说，怎么做，展开想象，找到你的小伙伴再来演一演，把他说的和做的演出来。
(学生自演，指名交流)
师：刚才，你们都演地非常好，通过你们的表演，让大家知道了什么是“尊重”。
(出示“尊重”和三幅画)
老师指图引述：
(出示)得到帮助说谢谢
对人说话要和气
善意帮助不嘲笑……
师：这都是尊重别人的表现，其实尊重别人的表现还有很多，很多。在日常生活中，与人交往，就像是在照镜子，记住，要想别人尊重自己，——
(学生说)首先要尊重别人。
篇2：《小花猫照镜子》教学反思
关于《小花猫照镜子》教学反思
在二期课改新课程标准的理念下，本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。
1、方法多样，激发兴趣。
在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2、巧妙识字，加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的.识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。
4、运用媒体动画。
多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
篇3：《小花猫照镜子》教学反思
《小花猫照镜子》教学反思
本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。
1、方法多样，激发兴趣。
在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的.学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2、巧妙识字，加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。
4、运用媒体动画。
多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
篇4：照镜子教学设计
第七小学 秦艳
导言：同学们，首先我问大家一个问题，你都到过哪些地方？（生回答）就说到这儿，看来咱们同学们到过的地方还真不少，不过老师知道有一个地方大家肯定没去过。请看屏幕（出示）这就是大风车乐园，老师今天就要带领大家乘快乐号列车到大风车乐园去游玩，你们高兴吗？（ye）现在请大家坐好，快乐号火车就要出发了。
【车跑……前方到站故事站】
师：同学们在故事站中肯定是想请我们听故事，不过故事站要求我们回答几个问题，只要你开动脑筋就可以继续旅行了（看动画故事《骄傲的孔雀》）
【同学们，你们知道孔雀为什么掉到河里吗？】
师：谁能来回答故事站中给我们提出的问题？
生：1－2
师小结：同学们回答得很准确，孔雀之所以掉到河里，主要是他不了解自己，不认识自己，连自己的外貌是什么都不知道所以闹出了笑话，可见正确认识自己对我们每个同学来说都非常重要，今天就在旅行的过程中让我们来认识一下自我吧！现在请同学们拿出自己的小镜子，一起来看看镜了中的自己长的什么样？（板课题：照镜子）
师：谁能来描述一下，让我们在座的同学来看一看他描述得象不象，是不是和镜子中的一模一样？
生：（1－15名学生回答）
师：根据学生回答情况进行总结。
个矮：这名同学个子很矮，但个矮又怎么了，同学们知道邓小平和鲁迅先生吧，邓小平个矮但他确是我国发展建设的总设计师，使中国从贫穷走向富裕，鲁迅个矮但他却是文学巨匠是伟大的思想家，革命家，文学家。老师认为人不论高矮，你只要努力，有才华，将来也会有一番作为的你有信心吗？
丑：人的外貌并不重要，他并不能决定你的人生，更重要的是你拥有才能和美好的心灵，会一样可爱。
……
师小结：同学们介绍的准确，都能仔细地观察自己，发现自身的优点，把自己的外貌详细地介绍给大家，同时也能承认自己外表的不足之处，在这里老师要送给你们一句话，那就是：不论你长得美，还是丑，不那么重要，你仍然要感到骄傲，因为世界上只有一个你。（板书）让我们为世界上独一无二的自己而欢呼吧！（耶！）
师：请大家坐好，我们要继续旅行。
【课件①前方到站回忆站课件②小朋友们，知道我是谁吗？我是你们爸爸妈妈的好朋友，在你们很小的时候，你们的爸爸妈妈就用我把你们许多有意思的事和动作照下来了，现在请把你小时候的照片给大家看看讲讲好吗？】
师：同学们，现在就让我们按照小照像机的建议，以小组为单位，说说自己小时候的趣事，给大家看看你小时候的照片，具体的操作方法是，先把照片交给组长混合放在一起，颠倒顺序后再翻到正面，然后大家认一认，再介绍。听明白了吗？开始吧！
（生活动）
师：好，同学们坐好吧，刚才老师在参与你们的活动时听到了许多趣事，也看到了许多你们小时候让人难以相认的照片，现在就找一组同学到前面给大家汇报一下，哪组能试试？
（四人台前汇报）
师小结：同学们说得很坦白，也很实在，能把小时候的自己真实地再现在我们面前，可见昨天的你不同于今天的你，昨日的童年趣事已留在了我们美好的记忆里。接下来让我们乘坐快乐号继续旅行吧！
【课件：前方到站→互动站】
师：刚才同学们讲述了童年的自己，在互动站里你们想不想知道别人是怎样看你的呢？现在请同学们向大家介绍一下现在的你，说出自己的优缺点及爱好，别人再来评一评，谁能先来试试？谁能来说一下你眼中的？你同意同学们对你的评价吗？
（生说 生评）
师小结：“人无完人，金无足赤”睁大眼睛找自己的优点。我们会发现一个新的自己，但也要承认自己的不足，逐渐改掉缺点，使自己更完美。所以老师还要送给你们一句话，请看黑板（正视自己，充满自信）齐读一下，谁能谈谈你是怎样理解这句话的？
生…… ……
师：对，希望同学们永远也不要被自己的优点所迷惑，正视自己不足或缺点，对自己要充满自信，因为信心多一分成功多十分。我们要以小组为单位合作完成。
师：现在我们就要到达快乐城堡了，请同学们把车票准备好，我们乘坐的快乐号就要检票了，请看屏幕。
现在我们就要到达大风车乐园了，请把你们的入场券准备好。今天的入场券与以往的不同，上面有两道题，请看屏幕，谁能来读一下……现在请你们任选一题来答，答对了就可以顺利地进入大风车乐园了，开始选择吧。
学生活动……
师：好，就到这里，通过老师的巡视发现同学们准备的都很好，由于时间关系就不一一展示了，现在我们每组选派一名代表来汇报，只要他通过了，本组成员就可以顺利地进入乐园了。现在请推选你们组的代表到前面站好。
生汇报……
师：刚才这8名同学代表我们全班准备了要份精美的入场券，你们精彩的汇报令乐园小朋友非常高兴，看大风车乐园的大门已经向你们敞开了，好多小朋友在欢迎你们呢，。希望同学们在这里玩得开心，玩得愉快。同学们，只有正确地认识自己，才能不断地取得进步，老师真心地希望你们平时多照镜子，在学习中、生活中不断地认识自我，调查自我这样你们的前途一定会光明灿烂，你们一定会快乐每一天！
篇5：《照镜子》教学设计
教学目标:
1、能够了解光的反射和平面镜像的特点；
2、能够从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
3、感受光学世界的无限奥妙，体会探究的乐趣。
教学准备：
教师演示：
大镜子、手电筒、万花筒、潜望镜；
学生实验：
小镜子（24）、小电筒（12）、水彩笔（12）。
教学过程：
一、导入新课
（演示实验，用一面大镜子将教室外手电筒的光引进教室。）教师先选好两名学生告诉他们怎样做。要求拿镜子的学生将手电筒的光来回在教室晃动。
师：刚才我们看到了什么？为什么手电筒的光能“跑”到我们的教室里呢？今天我们就一起来玩镜子。（板书：照镜子）
二、学习新课
1、认识平面镜
师：请同学们拿出镜子仔细观察，它有什么特点？（表面光滑、平整 只有一面）（板书：平面镜）
2、认识光的反射
做光的接力游戏
师：请同学1利用小电筒发出的光照射到同学2的镜子上，同学2将镜子上的光反射到同学3的镜子上，同学3将反射的光照到同学4拿的纸上，比一比哪一小组最先完成光的接力游戏。
（学生游戏，教师巡回指导）
师：问光为什么会跑到白纸上呢？（镜子的反射）
提示反射的概念
师：当光线照射到镜子、墙、月亮的表面后会反回来，这种现象叫作反射。几乎每样东西都可以反射光，表面越光滑反射能力越强，反射效果越好。（镜子是最好的反光物体，它几乎把所有照射过来的光全部反射出去了。）
3、研究镜子的反光效果
活动一：学生照镜子
师：下面请同学们拿着镜子观察一下你自己，看一看自己的像有什么特点？注意要认真仔细地观察，比比谁的发现最多。（板书：左右相反）
活动二：借助镜子读一段文字（左右相反的字）
师：请每一小组的同学拿出一张印有字的纸，看一看上面的字怎样了？
(上面的字是左右相反的)
师:将小纸片和平行放置,通过镜子你能读出上面的内容吗?
(学生利用镜子观察小纸片上的内容)
学生汇报
师：为什么我们能看清楚这段话的内容呢？
（字是左右相反的，镜子里成的像也是左右相反的，两次相反后我们就能清楚看到上面的内容了。）
活动三、直立两面镜子，观察镜子中像的变化。
（教师演示）直立两面镜子，将一物体放在镜子前面，从180度开始，不断改变两镜子的夹角（180度---越来越小）镜中的像有什么变化？有什么规律？如果两面镜子平行，像是怎样的？
（板书：角度越小 像越多平行 像有无数个）
活动四：看镜子，用笔在五角星的缝隙间“行走”
下面我们举行一个小小的比赛，看镜子画五角星。
比赛规则：
（1）、每组选一名选手和一名裁判，裁判两组互相交换，比赛时观察选手的眼睛；
（2）、选手的眼睛只能看镜中的五角星；用水彩笔在五角星的缝隙中“行走”，不能跑到外面来；
（3）、有老师宣布开始，比一比哪小组画的既快又好；
（4）、完成比赛后就把你的作品交给老师。
（准备就绪后教师宣布开始比赛，评价学生比赛结果。）
师：说说你在画的过程中有什么样的体会感受？
三、教师总结
通过今天的学习我们知道什么是反射，表面越光滑的物体，反射的效果越好，平面镜是最好的反射物体，它的成像特点是左右相反。
其实平面镜还有很多用途，如：潜望镜、万花筒等（出示教师做的实物），下节课我们学做潜望镜、万花筒。
篇6：《照镜子》教学设计
《照镜子》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。
内容分析：
本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容：
第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
学情分析：
五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标：
知识与技能：
1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：
1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：
发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：
运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：
镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：
知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
教学过程：
一、多元导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？{学生各抒己见）看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（课件出示）
二、自主观察，合作交流：
（一）了解“像”及“平面镜”概念：
师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）
生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。（课件出示图片）
师：你在什么地方上看出了物体的像？
生:湖面、地砖面。
师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？
生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）
（二）探究光的反射规律：
1、做光的.反射游戏。
师：在平面镜里我们看到了物体的像，那么平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电光照在上面，有何发现？
2、学生做光的反射实验。
3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）平面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件）
4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）
镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。
5、师：我们来看一下生活中的反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光
6、刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。
游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。
师：请看观察要求：只用一面镜子（课件出示）
1、“你能看见我，我也能看见你”吗？这说明了什么？
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
3、高举起镜子，你从镜中看到了什么？说明什么？
师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？
师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？请同学们拿出袋中的材料，看看有些什么？
游戏二：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？
三、展示评价，拓展延伸：
游戏一：你看见我，我也看见你，说明。（课件出示）：
镜子里像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗？（课件出示）像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看范围。
游戏二：我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射（互相映照）的结果。
拓展活动一：用镜子。师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）
拓展活动二：让笔在五角星的间隙里行走。师：看，老师手里还有一张双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）
四、课堂小结
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。（平面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。
篇7： 《照镜子》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。
内容分析：
本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品――镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容：
第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标：
知识与技能：
1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：
1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：
知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现――小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究――获得证据――归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
教学过程：
一、多元导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？{学生各抒己见）看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（课件出示）
二、自主观察，合作交流：
（一）了解“像”及“平面镜”概念：
师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）
生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。（课件出示图片）
师：你在什么地方上看出了物体的像？
生:湖面、地砖面。
师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？
生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）
（二）探究光的反射规律：
1、做光的反射游戏。
师：在平面镜里我们看到了物体的像，那么平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电光照在上面，有何发现？
2、学生做光的反射实验。
3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）平面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件）
4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）
镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。
5、师：我们来看一下生活中的'反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光
6、刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。
游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。
师：请看观察要求：只用一面镜子（课件出示）
1、“你能看见我，我也能看见你”吗？这说明了什么？
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
3、高举起镜子，你从镜中看到了什么？说明什么？
师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？
师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？请同学们拿出袋中的材料，看看有些什么？
游戏二：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？
三、展示评价，拓展延伸：
游戏一：你看见我，我也看见你，说明【光路是可逆的】。（课件出示）：
镜子里像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗？（课件出示）像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看范围。
游戏二：我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射（互相映照）的结果。
拓展活动一：用镜子。师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）
拓展活动二：让笔在五角星的间隙里行走。师：看，老师手里还有一张双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）
四、课堂小结
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。（平面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。
篇8： 《照镜子》教学设计
教材分析
教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
本课教材分四大环节：
1、认识光的反射现象；
2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；
3、用平面镜做玩具或游戏；
4、照曲面镜，了解它们的应用。
如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。
教学目标
1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；
2、尝试制作潜望镜、万花筒；
3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
教学准备
教师――镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。
学生――镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、做光的反射游戏。
1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。
教师演示用镜子把光反射进教室。
2、学生分组做光的反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）
3、讨论：这个游戏说明了什么？
4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？
5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等
6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？
（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。）
设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
二、探究镜子成像的特点
1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。
指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。
3、小组实验。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？
（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。填好实验记录。）
设计意图：活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。
三、课后活动
布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。
第二课时
一、室外活动：阳光接力打靶游戏
1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。
2、游戏要领：在室外背阴处，选择有光线射进的地方进行；每组四人，一人负责现场指挥协调，其余三人阳光接力。
3、学生室外小组活动。
二、制作潜望镜和万花筒
1、指导学生制作潜望镜。
（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。
（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。
（3）分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。
4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。
（留给学生课后制作。）
设计意图：科学探究活动要密切联系生活实际，以玩耍、游戏、制作等学生喜欢的形式开展，让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学习，提高了学生的动手能力和探究能力，同时也进一步增强同学之间交流、参与、合作的精神。
三、了解曲面镜的成像特点
1、师：刚才我们一直在玩平面镜，如果把镜面弯曲，用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？
2、学生猜想、交流。
3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。
4、学生汇报研究结果。
（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）
5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？
设计意图：在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。
四、课后拓展
制作万花筒。
篇9：《小花猫照镜子》说课材料
《小花猫照镜子》说课材料
一、教材分析
《小花猫照镜子》是个童话故事，故事分为两部分。第一部分是第1、2节，讲小花猫对着镜子里的花猫吼叫，镜子里的花猫也同样冲着他吼叫。第二部分是第3、4、5节，讲小花猫听从哈哈哈话和气地跟镜子里的猫打招呼，镜子里的猫也笑眯眯地对待他。这个故事告诉我们，一个人要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。
本文故事情节较强，小花猫生气的样子描写很逼真，语言比较简洁明快，很适合用来训练低年级学生的朗读。
二、学情分析
一年级学生能根据汉字的特点，采用多种方法来识记生字，对识字有着浓厚的兴趣，但是对于平翘舌音和前后鼻音的生字读音容易混淆。在朗读课文中，简短的句子能读通顺，知道根据标点正确停顿。但是课文中出现的长句子，学生在朗读时不会根据句意进行停顿，理解长句子的含义有困难，因此在朗读中难以表达出感情色彩。
三、教学目标
1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”，能在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。
2、在具体的语言环境中，初步理解“和和气气、语重心长”意思。
3、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的.不同语气。
4、 在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
5、 懂得文明行为是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。
四、教学关键点制定及突破方法：
教学关键点：
在了解课文内容的基础上正确读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
制定依据：
1、“新课标”要求低年级学生能运用汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。
2、本单元的教学目标要求能较熟练地朗读课文，能根据提示语读出一定的语气，并能看图尝试说话练习，培养学生良好的朗读能力。
突破方法：
围绕重点句进行课文内容学习和识字教学。在识字教学中，我注意引导学生科学记忆，方法多样，做动作，看结构等；对每个生字的教学各有侧重；也帮助学生寻找规律，并积累，如“目字旁”的字和眼睛有关，“单人旁”的字和人有关等等。重视语境中学习，字不离词，词不离文，有字的识记，也有词的理解，如“剧烈”的学习，分析字形容易，但理解有点难度，就通过老师描述性的语言加夸张的动作，使学生知道怎样是“剧烈”。同时进行经常性的复习巩固，有学时的及时巩固，有后面的游戏巩固，也有总结时的复习。
课文的学习具体分三个层次进行：第一层次（学习1、2小节），学习文中的5个生字“使、怒、冲、扑、吓”，把生字分类学习，学习内容有侧重点。朗读课文时，抓住重点词“怒气冲冲”和课后练习的长句子进行，在进行大面积的训练之后，让学生找好朋友演一演。第二层次（学习3、4小节），“伙、伴”可以自学，课文的朗读抓住重点词“笑眯眯”进行理解。第三层次（学习第5节），通过反复朗读，体会理解“语重心长”。
篇10：小花猫照镜子的童话故事
在一片茂密的森林里面，住着一只可爱的小猫咪，名叫小美。在小美的头上有一双尖尖的耳朵，脸上有一对圆圆的眼睛，胡须长长的，它身上的花纹可真漂亮啊!尾巴就跟老虎一样，它的脖子上还挂着一只可爱的铃铛。小猫可神气了!它每天都认为自己是最美丽的。
晴空万里的一天，小美出来散步了，它看见一面镜子，小美走过去发现镜子里的小猫跟它长得一模一样，小美觉得很奇怪，就用尾巴拍打镜子，没想到镜子里的小猫跟它做一样的动作，小美心想：它是谁?为什么和我长得一样?为什么和我做一样的动作?
小美可气坏了，它用爪子抓镜子，没有想到的是镜子里的小猫也用爪子抓它。小美火冒三丈，它双手叉腰，跺跺脚，恶狠狠地说：“你到底是谁?为什么总是跟我做一样的动作?”
小美气急败坏，它猛地一下向镜子扑去，“砰”，镜子被打碎了，这下镜子里的猫咪不见了，小美满意极了，这时，一阵笑声传来，原来角落里一只小老鼠看到了这一幕，它哈哈大笑，“你可真笨!其实镜子里的猫就是你自己呀!”小美听到了这句话，想明白了事情经过，脸都羞红了。
小朋友们，我们可不能像小猫一样，不认真思考就乱下结论哦。
公众号：新体验作文
篇11：小花猫照镜子五年级作文
小花猫照镜子五年级作文
一天，小花猫看见猫爸爸在一个东西前耍酷，觉得很好奇。就走过去看，看见一只猫在里面，问：“你是谁呀？这么漂亮！”小花猫见他不回答，就赶紧走到那个东西的后面，却看到一只非常大的猫，他想起爸爸曾经对他说过：“老虎比猫大很多，我们猫见到老虎不要楞着，要快跑，小命要紧。”于是，小花猫撒腿就跑，像箭一般冲出门去，而且边跑边喊：“爸爸，救命！老虎来了！”爸爸连忙走出来，说：“老虎在哪？”小花猫说：“老虎在家里。”猫爸爸和小花猫赶紧跑回家里，猫爸爸看见家里没有老虎的`踪迹，就再问一次小花猫：“老虎在哪？”小花猫说：“跟我来，老虎在这里。”小花猫把爸爸带到那个东西的后面，指着那个大猫说：“那个就是老虎。”猫爸爸听了大笑起来，说：“傻儿子，那个是哈哈镜，里面的那个是你呀。”
从此，小花猫再也不怕照镜子了。
篇12： 小班主题小花猫照镜子教案
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活动目的：
1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。
观察记录：活动一开始，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随意做一些动作，感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿态的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千，正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时，幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作，认真地观察着动作的变化性，跟着老师的乐曲的.节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最后，每只小花猫在音乐的伴奏下，开心、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。活动反思：小花猫是幼儿熟悉的小动物，它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来，小班幼儿的舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很积极，兴趣也很高，学得也很快，对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿，来激发他们对舞蹈的兴趣，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。
措施：多提供相关舞蹈资料，引导幼儿通过日常的观察，逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣，培养动作的连贯性。
活动反思：
这次音乐活动，我带领幼儿在游戏中带动幼儿学习歌曲，用玩偶表演表现歌曲内容，同时培养了一种积极愉快的情绪。在游戏中，幼儿的兴趣十分高涨，特别在道具“老鼠”出现时，环境氛围的创设达到了非常融洽、逼真的效果，充分调动了幼儿参与游戏，学习唱歌的积极性。本次活动游戏和歌唱融为一体，老师的引导与幼儿的主动相得益彰，取得了非常好的效果。
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