28、数星星的孩子第一课时教案

时间：2025-11-05 08:25:13 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编精心整理的28、数星星的孩子第一课时教案，本文共13篇，希望对大家有所帮助。

篇1：28、数星星的孩子第一课时教案

28、数星星的孩子（第一课时）教案

数星星的孩子 [第一课时教案] 董海冰（浙教版小学六年制第四册P111）一、教学目标：1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。3、能用“著名”说话、写话。二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）五、教学过程：（一）、切题。1、唱《小小的船》。2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子” 读轻声。（二）、初知。1、比较拼读音节：zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn珍---衡撒---傻靠---绕组---楚仰---研慢---汉2、分组分段读通课文。（三）、赏析课文最后一段。（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的.天文学家。）1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）讲他干吗？（数星星――板书）2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。（2）、简要讨论“天文学家”。（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？刻苦钻研。（板书之并讨论）4、学习生字：（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）（2）、汉：指名读，比较：汉――汗。给“汉”组词。（3）、研：指名读，换偏旁：研――形（研――妍、刑）5、齐读最后一段。（四）、赏析课文一段。过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？（2）、讨论“满天”和“无数”。（3）、学习此句的比喻含义：散满天的星星――晴天的夜空↓ 撒 ↓无数的珍珠――碧玉盘（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）（4）、学习这个句中多音字：数shǔ 数星星撒sǎ 撒珍珠数shù 无数撒sā 撒网(5)、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？（1）、请多生读此句：（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。（老师或其他学生朗读相关语句）

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篇2：数星星的孩子第一课时的教案设计

教学目标

1．学会本课“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“汉”、“研”、“著”等7个生字，理解有关词语。

2．读懂课文一、六两节内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生智力，培养学生能力，渗透思想教育。

教学重、难点

学会7个生字，理解比喻句，通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜欢、认真地观察星星。

教学过程

一、揭题、释题。

1．小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。在两千多年前，人们经常看到一个孩子(板书：孩子)在数星星(板书：数星星)。这节课，我们就来学习《21．数星星的孩子》(板书：21)，读题。

2．从课题中你知道这篇文章写的是谁吗？写这个孩子的`什么事？

二、按要求自学课文。

请小朋友打开课本，自由轻声地读课文，完成下列任务：

(出示投影)

①读准课文中的生字新词。

②标出每小节的序号。

③思考：这篇课文主要讲了什么？

三、检查自学情况。

1．出示投影，检查读音。

zhēn màn hàn yán yáng

珍珠慢慢汉朝钻研仰着头

héng zhù shǎ zhǐ sháo

张衡著名傻孩子指着勺子

chǔ sǎ zhǔ kào dǒu

清楚撒一组靠着北斗星

a．找出每一行读音的特点。

b．开火车读——分组读——男、女同学对读--齐读，并及时进行纠正。

2．这篇课文有几小节？(6小节)

篇3：数星星的孩子第一课时教学设计

数星星的孩子第一课时教学设计

教学内容：人教版教材第四册。

教学目标：

1．学会本课12个生字，掌握它们的音、形、义。

2．能正确认读本课生词并理解词意。

3．初读课文，了解课文内容。

4．指导书写生字。

教学重、难点：了解课文主要内容，学会本课12个生字。

教学流程：

一、激情导入，设置悬念

师：在诗人眼里，美丽的夜空是一首首写不完的诗；在画家眼中，美丽的夜空是一幅幅画不完的画；在同学们眼中，美丽的夜空是奥妙无穷的世界。(多媒体出示星空图)满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。(多媒体出示张街和奶奶)一个孩子靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗……一直数到了几百颗。这个数星星的孩子是谁呢?他想知道星星的什么秘密呢?这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》。(板书。)

二、初读课文，了解大意

师：请同学们把书打开，听老师朗读课文，注意生字读音，然后说说这篇课文写了一个什么故事?

(学生认真倾听教师读课文。)

师：(多媒体出示填课文内容题)这篇课文写的是________小时候喜欢________长大后成为______的故事。

生：这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文，认真观察天象，仔细琢磨星星的活动规律，长大后成为著名天文学家的故事。

师：你说得真好!(多媒体出示答案)请同学们自己练说一遍。

三、自学生字，汇报交流

师：请同学们自由读课文，用序号标㈩自然段，用横线画出生字。

(学生自由读课文，圈画生字。)

师：谁来说说本课有几个自然段?你画出了哪些生字?(学生汇报，略。)

师：(多媒体出示字表)这些就是本课的12个生字。本节课我们就来学习这些字，掌握它们的音、形、义，(多媒体出示自学要求)请同学们根据自学要求自学生字。(学生自学。)

师：刚才老师看见同学们自学得很认真。现在请你们汇报交流，老师首先检查一下同学们字音掌握的情况(出示生字表)，请这组同学开火车读。(学生开火车读。)

师：老师现在把拼音去掉，再请这组同学开火车读一遍。(学生开火车读。)

师：字音大家掌握得很好，那么这些字是什么结构呢?请同学来说说。

师：(出示“数”字)谁来说说?

生：数星星的“数”是一个左右结构的字。左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。师：好！这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗?

生：shù，无数。(出示课件。)

师：“无数”在课文的哪句话里?在这句话里是什么意思?

生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”，这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。

师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话?

生：我有无数根头发。

生：我们胸前的红领巾是无数烈士的鲜血染成的。

师：说得真好！那么把这两个“数”字放在一起能组成什么词?

生：数数。

生：(多媒体出示“晚”字)它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。

生：与“晚”意思相反的词是“早”。

师：你说对了！

生：(出示“院”字)它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的`“院”字。

生：可以组成医院、前院。

生：还可以组成住院、法院。

师：你们掌握的词语可真多!

生：(教师出示“靠”字)它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的“非”，合起来就是“靠”字。

师：你说得真好!请同学们看屏幕。(多媒体出示动画)像张衡这样的动作就是“靠”。它可以组成哪些词?

生：靠近、靠边。

生：停靠、靠岸。

生：(教师出示“颗”字)它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是“颗”字。

师：好!(出示“颗、棵”)这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗”多用于颗粒状的物体；第二个字“棵”多用于植物。

(多媒体出示练习题，教师请学生开火车做选词填空。略。)

师：你还学会了哪些字?

生：我学会了爷爷的“爷”字，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，合起来就是爷爷的“爷”字。

生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”字去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷的“爷”字。

师：你这个方法很巧妙!请同学们看屏幕。(多媒体演示换部件方法。)

生：我学会了之间的“之”字，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成“之”字。

师：“之间”在课文的哪句话里?它是什么意思?

生：“它们之间的距离好像是不变的”。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。

师：你说对了!请同学们用“之间”说—句话。

生：同学之间应互相帮助。

生：天地之间很远。

师：请同学们继续汇报。

生：我学会了一组的“组”字，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”字。

生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”字去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”字。

生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”字去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”字。(多媒体分别演示换部件方法。)

师：请同学们继续汇报。

生：我学会了北斗七星的“斗”字，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”字去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”字。

师：你的方法真巧妙！(多媒体演示)北斗七星连起来像什么?

生：北斗七星连起来像一把勺子。

师：请同学们看屏幕。(多媒体出示北斗七星图)这就是北斗七星，它多像一把勺子。(出示“睡”宇)“睡”字笔画很多，你能想办法记住吗?(学生都《良疑惑，一时无人回答。)

师：请同学们看屏幕。(多媒体演示右边“垂”中“千、廾、二”三部分变色)这回你有方法了吧?

生：右边由三部分组成——千、艹，二。我编顺口溜来记：士兵的头上长了一千棵草。

师：很好，能想出这样的顺口溜，你真聪明!

(学生一起书空写。)

四、指导书写

师：这些字我们读准了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎样才能写得更漂亮呢?下面我们一起来学习。(多媒体出示字表)本课的生字可以分为几种结构?每种结构的字有哪些?(学生回答略。)

师：写上下结构的宇，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。

师：那么怎样写好“颗”字?

生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。(师范写。)

师：“睡”字怎样才能写好?

生：要写好“睡”字，注意左短右长，长横主笔突出。(师范写。)

师：写“数”字要注意头(不齐)脚(齐)，撇笔画(串门)。写“晚”字要注意(左短右长)竖弯钩主笔(突出)。写“院”字要注意头(不齐)脚(齐)。写“组”字要注意提和横笔画(谦让)。(学生跟随教师说出注意事项。)

(学生每一个字各写一遍。)

师：怎样写好上下结构的“靠”字?

生：写好“靠”字，要注意长横主笔突出，向上看齐。(师范写。) 师：写“爷”字，要注意撇捺(主笔突出)；写“名”字，要注意撇(主笔突出)。(学生把左右结构的字各写一遍。)

师：独体字，请大家自己练写。(学生练写一遍。)

师：生字我们学完了，请大家齐读一遍(出示字表)。(学生齐读字表。)

师：生字我们都认识了，请同学们再来读读课文，要求能读得正确流利。(学生分段读课文。)

师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，也读通了课文，大家学习得很认真。

篇4：《数星星的孩子》第一课时教学预案及反思

学习目标

1、学会本课的9个生字，能读准平翘舌音、前后鼻音，会写“珍珠”2个字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、引导学生多元感悟，感受星空的美，感受张衡善于观察、思考的好品质。激发学生热爱星空、热爱美的美好情感。

3、引导学生展开丰富的想象，观察说话，指导学生有感情地朗读课文。

学习过程

一、课前谈话：

1、播放《小星星》的歌。

2、谈一谈对小星星的感受。

二、激趣，引出课题

1、出示课题：数星星的孩子。读课题。

2、介绍张衡。学习生字“衡”。

三、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、学习生字。

重点指导：撒、傻、楚、组、仰。

3、说说课文主要讲了一件什么事。

四、学习课文1~3段，

1、学习课文第一段。

（1）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

A、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

B、引导学生观察、说话。

（2）一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

A、读读悟悟，感受张衡数星星时的认真，耐心。

B、情境中体验，深化学生的感受，指导朗读。

2、学习课文第2、3段

（1）读奶奶的话，体会奶奶的疼爱。

（2）孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

A、学生自主读悟，感受张衡数星星的决心和对星空的认识。随机指导朗读。

B、分角色朗读奶奶和张衡的话。

五、复习生字，指导写字。

1、采用“摘星星”的游戏，复习生字、词语。

2、指导写字：“珍珠”。

反思;

《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，同时根据这篇课文生字在读音上的特点，重点指导平翘舌音、后鼻音，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及巩固。

二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的.美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。

一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……

接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。

3、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

读读张衡的话问问学生感受到了什么？让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。

最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。

整堂课中，我运用了非常漂亮的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！

篇5：《数星星的孩子》小学语文第二册第一课时教学方案

《数星星的孩子》小学语文第二册第一课时教学方案

教学目标

1．学会本课“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“汉”、“研”、“著”等7个生字，理解有关词语。

2．读懂课文一、六两节内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生智力，培养学生能力，渗透思想教育。

教学重、难点

学会7个生字，理解比喻句，通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜欢、认真地观察星星。

教学过程

一、揭题、释题。

1．小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。在两千多年前，人们经常看到一个孩子(板书：孩子)在数星星(板书：数星星)。这节课，我们就来学习《数星星的孩子》(板书：21)，读题。

2．从课题中你知道这篇文章写的是谁吗?写这个孩子的什么事?

二、按要求自学课文。

请小朋友打开课本，自由轻声地读课文，完成下列任务：

(出示投影)

①读准课文中的生字新词。

②标出每小节的序号。

③思考：这篇课文主要讲了什么?

三、检查自学情况。

1．出示投影，检查读音。

zhēn màn hàn yányáng

珍珠慢慢汉朝钻研仰着头

héngzhù shǎ zhǐ sháo

张衡著名傻孩子指着勺子

chǔ sǎ zhǔ kào dǒu

清楚撒一组靠着北斗星

a．找出每一行读音的特点。

b．开火车读——分组读——男、女同学对读--齐读，并及时进行纠正。

2．这篇课文有几小节?(6小节)

3．这篇课文主要讲了什么?

出示投影：这篇课文主要讲了()的事。(板书：张衡)

四、学习第六段。

1．出示张衡挂图，告诉小朋友这就是张衡的图像。他是什么时候的人?又是什么样的一个人?默读第六节找出来。

2．讨论；

a．张衡是什么时候的人?(板书：汉朝)读一读，告诉学生汉朝是我国古时候的一个朝代，离现在已有两千多年了。

b．他是什么样的一个人?(板书：著名的天文学家)读一读。

c．天文学家是研究什么的?

d．谁给“著名”找个近义词?(有名、出名)看76页的插图，告诉学生浑天仪是张衡发明的，可以观察天上日月星辰运动的；地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的，看来张衡确实是一个著名的天文学家。(指着板书说)

e．用“著名”说一句话。

3．看着板书，用“张衡、汉朝、著名的天文学家”说一句话(不同顺序)。

4．张衡为什么能成为著名的天文学家呢?(板书；刻苦钻研)理解这个词的意思。

5．用“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”的句式说话。

6．课文是怎么写的?齐读最后一节。

五、学习第一段。

1．长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的?听教师配乐朗读第一节。

2．这一节有几句?齐读第一句，说说你知道了什么。(出示句子：晚上，天空中有无数的星星)

3．天上有无数星星，书上是怎么写星星的?(出示句子，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)

4．教学“珍珠”，为什么都是“王”字旁?“珍珠”是怎么样的?这里“珍珠“指什么?可见星星是怎样的?

5．“碧玉盘”是怎样的?这“碧玉盘”指什么?

6．在碧玉盘似的天空中撒着无数的、像珍珠一样的星星，你觉得这夜空怎么样?

7．比较刚才出示的两句话并指导朗读。

8．小张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？(板书；喜欢)他又是怎么去数星星的?(齐读二、三两句)

9．圈出动词，(板书：坐、靠、仰、指、数)读一读“靠”，上下结构。(出示：告靠)全班小朋友做动作，“向左靠，向右——，向后——”，“仰”，左中右结构的字。做做“仰”的动作。“指”用什么指?所以“才”——一个学生上来表演张衡数星星，老师当奶奶。——全班小朋友按这几个动作数星星。

10．小张衡数星星的样子是这样的'，他又是怎样去数的呢?(出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗)教师范读这一句。

11．老师为什么读得这么慢?(“，“停顿时间长，说明张衡数星星时很慢。)

12．为什么这么慢?(天上的星星多，一闪一闪)还有呢?(出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)

13．“撒”是什么意思?(教师演示；把珍珠撒在盘子里，并用幻灯打出)撒下去的珍珠分布怎样?(有多有少，有密有疏，不均匀)星星像珍珠撒在碧玉盘里，可见星星在天空中的分布也是这样的，你们说好数不好数?难不难?下面一起来数星星，谈谈有什么感觉?(教师用幻灯打出满天的星星，让学生看天花板上的星星数)

14．你们数了多少颗?小张衡呢?这“一直”是什么意思?(板书；一直)你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样?说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答，板书：认真)指导朗读这一句。

15．谁能看着这幅图(出示张衡数星星图)，把张衡数星星的情景说出来?(评议)

16.有感情地朗读第一段(配乐)。

六、小结过渡。

教师叙述：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗?(板书：……)爷爷见了，又是怎么说的?(板书：……)张衡又是怎样

数星星的?(板书：……)长大后的张衡刻苦钻研，小时候的张衡是不是也这样呢?(板书：}→?)我们下节课继续学习。

七、巩固字词。

1．卡片认读。

2，做课堂练习并加以订正。

(1)利用熟字记生字。

①“迎”去掉()换上()就是“仰”

②“都”去掉()换上()就是“著”

(2)加一加，记生字。

()+()——汉

()+()——研

(3)猜一猜，记生字。

①人字下面藏三撇，王字站左边。()

②非非一口咬掉牛尾巴。()。

3．书写指导。

4．游戏；攀高峰

篇6：28数星星的孩子

28数星星的孩子

教学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从?

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的`美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从?

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（）星星小（）发（）

一（）树苗（）国一（）米

一（）小草（）合北（）星

一（）珠子（）传烟（）

一（）红豆（）先（）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。

（3）北斗星总是绕着（）转。

（四）听写字词。

（五）作业。

1．订正错字，各改三遍。

2．把课上没做完的练习题做完。

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篇7：《数星星的孩子》教案

【教材分析】

《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

【学情分析】

二年级学生喜欢观察生活，对与星星相关的知识有很大的好奇心，但是他们缺乏解决问题的能力和刨根问底的精神，老师在教学中要多启发学生遇到问题要用心思考，不断实践。

【教学目标】

1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

【教学重点】

1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

【教学难点】

学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。

【教法学法】

通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在19以前，有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?

2、板书课题，书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)

二、初读课文，指导识字

(一)检测学情，初识张衡。

1、预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫――？(板书：张衡)课件出示张衡的画像，出示词语“张衡”，读词。

2、学生交流自己收集到的有关张衡的资料：

张衡是我国汉朝伟大的.科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，发明了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好，他还是杰出的文学家呢！

3、出示：汉朝，再读词语：张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完整的话。

(二)自由读课文，自主识字。

1、自由读课文，提出读书要求：遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、课件出示“我会认”中的生字，同桌互相读给对方听，并相互纠正读错的字音。

检查个别学生读字情况，重点：撒傻。

(三)指导读句，学习字词。

把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

课件出示三句话：

1、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

2、天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

3、他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

(学生自由读)

分别指名读三句话，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体。

三、轮读课文，随文识字学词

课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿。

(学生自由读课文)

(一)第一自然段，读好句子。

1、小张衡是怎么数星星的呢？指名读第一自然段。

指导读准“仰起头”（板书：仰、迎、柳，比较识字。）

2、师生一起仰起头，指着天空数星星。

课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

指名读，指导读好逗号，注意停顿。

(二)第二自然段，纠正读音。

指名读第二自然段，提醒读好“？”

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

指名读第三自然段。

小张衡发现，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

（距离）再读这个词。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

1、自由读第四自然段，看爷爷说了什么。

课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。

指名读爷爷说的这三句话。

2、观察细心的孩子就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？(生动手画)。

课件出示：北斗图。仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

课件出示：那七颗星，连起来叫()。

指名填空读。

课件出示：“勺”字的演变过程，跟老师书空勺子的勺。

3、课件出示：天鹅星、狮子星。理解：星星是一组一组的。

我们的祖先就这样把它们分成――(一组一组的。)还给起了名字。

拓展积累数量词：

天上的星星是――一组一组的。

花园里的花是――一朵一朵的。

树上的叶子是――一片一片的……

4、识记“组”，加一加、换一换的方法识记。（粗、姐、祖、租）等字。

5、爷爷说的话张衡相信了吗?

课件出示：爷爷说的话是真的吗?

指导读好“？”。

6、师小结：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

(五)师生合作读最后一段。

这个孩子名叫――张衡。是――汉朝人。他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的――天文学家。（板书：天文学家）

四、示范引领，学习角色朗读

1、教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。

课件出示课文插图，教师配乐朗诵第一、第二自然段。读到：指着天空数星星-----学生接着读（一颗，两颗----老师接着读，傻孩子，------）

2、学生练习奶奶说的话。

指名有感情的读奶奶的话――

师转换角色，带着动作范读张衡的话。（第三段）

3、同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。

分角色练读，指名读，师生评价。

师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。

五、复现字词，指导积累书写

你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。

1、分组出示词语

词语分组，指名一人读一组，最后一组齐读。

2、写字：(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。

刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”，睡，左边是---，右边是---，把眼睛垂下来就该睡觉了，看看电脑老师，书空并读笔顺。

(师指导书写)左右两边要团结，互相让这点，注意笔画---

把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)

3、展示写字。

六、拓展练习，激发探索兴趣

指板书小结。

1、学了这篇课文，你有什么收货获？或是从张衡身上得到什么启示？

2、实践活动：

（1）选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

（2）课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，下节课交流。

板书设计：

篇8：数星星的孩子教案

一、试读全文。

全班每人轮读一句，要求读正确。

正音：碧玉盘傻孩子

二、分段学习。

第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，准备讲述。

学生口述。

2、齐读第一段。

3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗两颗一直数到了几百颗

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

第二节：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

第三节：

1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。（指名两个小朋友读）

突出：是……不是……

总是

（指导逻辑重音，齐读）

2、张衡怎么会知道这些的呢？

请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔〕看星星。

观察

如果加上“一边……一边……”，又可以怎么说？

（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

第四节：

9。爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

自由读爷爷说的话。

爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

5我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）

9这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。）

23（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

1。你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

（板书：星星_________。）

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

2。现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

篇9：《数星星的孩子》教案

《数星星的孩子》教案

课文六段文字包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。【学生分析】 1、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。 2、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。 3、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。【教学理念】网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索…… 作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。【教学目标】 1、自学生字新词，理解课文内容。 2、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。【教学过程及设计意图】一、导入 1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究：师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？生：有！师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的'就更好了。生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？生：我是去图书馆查到的。师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。）（设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。） 2、书题学字： ⑴ 多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子） ⑵ 齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）（设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入）二、自读课文感知内容 1、学生自读：同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视） 2、同桌互读：同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打100分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。3、教师检查：你的同桌可以得“100”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。（设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）三、质疑解难读悟道理 1、教师范读学生质疑： ⑴ 听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境） ⑵ 指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。师：关于课文你最想研究什么问题？生：我想研究星星怎么分组？师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？生：我也想知道这个问题。师：带着这个问题，我们一起研究课文。 2、再读课文用心感悟： ⑴ 同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。 ⑵ 自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：导学目标和小伙伴们讨论讨论你读出了什么 ① 读到这一句你有什么感受？ ② 是什么让你留下了深刻的印象？ ③ 还有谁喜欢这一句，说说你的感受。 ④ 读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？ ⑶ 导一导，师生互动，以练促学。这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。组织学生相机板书：能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组当能数得请注视着夜空一组，起名字（设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……）四、指导学生总结课文 1、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。） 2、配音朗读。（CAI课件动画、配乐） ⑴ 指名读，教师相机点拨语气、表情。 ⑵ 师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话） ⑶ 四人小组分角色朗读。 ⑷ 四人小组上台表演读。（设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。）五、课间休息成功的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。（课件展示：星座知识）好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！（设计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘）六、作业菜单拓展延伸自选一题，可独立完成，也可与人合作。 1、自编一首关于星星的儿歌； 2、你的理想是什么？现在你想对自己说什么？ 3、你想向星星提问吗？快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。（设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。）七

篇10：《数星星的孩子》的教案

《数星星的孩子》的教案

教学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

教学重点、难点

1．理解课文内容，学会本课12个生字。

2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

（二）能正确认读本课生词并理解词意。

（三）初读课文，了解课文内容。

（四）指导书写生字。

二、教学重点、难点

了解课文主要内容，学会本课12个生字。

三、教学过程

（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。

（二）初读课文，大致了解课文内容。

1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。）

3．老师简介张衡生平事迹。

张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字，了解音形义。

2．检查自学效果。

（1）字音：

数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

（2）字形：

最后一横略短些。

楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

（3）词意：

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4．指导书写，让学生写字头。

（四）作业。

1．写生字各一行。

2．熟读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

（三）能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

（二）启发学生观察研究自然现象的'兴趣。

三、教学过程

（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

（三）学习4、5自然段。

1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

（四）.总结全文。

1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

2．.总结：

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

（五）作业。

1．写字词各三遍。

2．抄写课后作业（3）的句子。

3．读课文两遍。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）巩固并听写本课生字词。

（二）完成课后练习（2）。

（三）有语气地朗读课文。

二、教学重点、难点

巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。

三、教学过程

（一）分角色有语气地朗读课文。

（按小组读，全班读）

再说说张衡为什么能成为天文学家。

（二）巩固字词的训练。

1．看拼音写词语。

（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

锤（）________ 祖（）________

棵（）________ 炬（）________

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（）星星小（）发（）

一（）树苗（）国一（）米

一（）小草（）合北（）星

一（）珠子（）传烟（）

一（）红豆（）先（）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

________________

2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七颗星，连起来像（

篇11：《数星星的孩子》的教案

《数星星的孩子》的教案范例

教学目标：

1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学习他从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

理解张衡是怎样数星星的。教学难点：

理解爷爷讲的有关天文知识。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们平常说天上的星星很多，可以用哪些词语？

相机学习：无数——导读：天上有无数的星星

数不清——导读：天上的星星数不清（学习多音字“数”）

天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？

古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学习《数星星的孩子》。（板书课题）“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。

质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

二、初读课文，整体感知

这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的人？

学习最后一段，相机认读词语：

“张衡”：两个都是后鼻韵母

“汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年

“钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难

“天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。

齐读最后一段

（生字词的教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学习与字词学习结合起来，这样既省时，效果又好。）

三、细读课文，感悟理解

1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的`故事，一起来看看吧！

自读第一小节：

学习提示：圈出描写张衡动作的词语（坐，靠，仰，数）

（师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！）

比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗、两颗，一直数到了几百颗。

你感受到了什么？——张衡数星星是多么认真啊！

2、分角色读第二、三小节

思考：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星？（又）

小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？

（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）

（指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。）

3．学习第四、五自然段

(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？

(2)指名读爷爷说的话。（这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。）

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。

（出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。）

（5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？

学习：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。

（6）引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?

课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

（引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。）

四、回归整体，拓展延伸

课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。

正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家。

出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。