下面小编为大家带来心理教学总结，本文共14篇，希望大家喜欢!
篇1：心理教学总结
三年来，我们穷尽智慧，历经艰辛，用创造性劳动换来了喜人的果实。
一、达成共识
在农村中小学开展心育难度较大。开始教师迷惑不解，有的甚至公开反对，阻力较大，困难重重。其中最根本的原因是他们不知道什么是心育，怎样进行心育。为了赶走拦路虎，我们组织教师学习《湖南教育》、《人民教育》和《学生心理健康教育全书》上的有关文章，并认真开展讨论。通过学习，大家明确了心育在当今基础教育中的重大价值，建立了心育观，形成了必须开展心理健康教育的远见卓识。
二、构建组织
学校成立了心理健康教育领导小组。校长申运华任组长，心育辅导员申丽任副组长，班主任为成员。
三、强化措施
为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。
1、明确分工。
组长负责全校心育工作的组织、协调和监控。心育辅导员对班主任进行业务指导，并对全校重症学生进行教育。班主任对自己班开展心育活动。
篇2：学校心理教学总结
在过去的一个学期中，我们学校心理咨询中心开展了一系列心理健康教育教学活动，旨在提高学生的心理素质，促进学生身心健康的发展。本文将总结这些活动的成效和经验教训，为未来的教学工作提供参考。
首先，我们通过开展讲座、主题班会等形式，向学生普及了心理健康知识，帮助他们了解心理健康的重要性和如何维护自己的心理健康。同时，我们还邀请了一些专家来学校进行心理健康指导，提高了学生的自我认知和自我调节能力。
其次，我们开展了心理测试和评估活动，帮助学生了解自己的心理健康状况，并提供了一些改善心理健康的建议。这些测试和评估活动也让学生更加关注自己的心理健康，从而促进了学生的自我成长和自我完善。
最后，我们组织了一些心理素质拓展活动，如心理素质拓展训练、人际交往能力提升等，帮助学生提高心理素质和人际交往能力。这些活动也让学生更加自信、乐观、积极向上，增强了他们的团队合作精神和凝聚力。
在实施这些活动的过程中，我们也遇到了一些问题和困难。例如，有些学生对心理健康的认识还不够充分，需要加强宣传和普及；有些学生的心理健康状况较为复杂，需要更加专业的指导和服务。因此，我们需要不断提高心理咨询师的专业素质和服务水平，更好地满足学生的需求。
综上所述，我们通过一系列的心理健康教育教学活动，提高了学生的心理素质和身心健康水平，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。在未来的教学工作中，我们将继续加强心理健康宣传和普及，加强专业指导和服务的力度，为学生的身心健康做出更大的贡献。
篇3：学校心理教学总结
引领学生心灵之旅：我校心理教学回顾与展望
我很高兴能有机会对学校的心理教学进行总结和回顾。在过去的几年里，我们的心理教学项目已经取得了一系列成果，不仅提升了学生的心理健康意识，也促进了他们的心理发展和自我成长。
我们的心理教学项目以学生的需求为中心，旨在提高学生的心理健康意识，帮助他们更好地理解自己的心理状况，以及提供解决问题的方法。我们的课程设计灵活多样，包括讲座、小组讨论和个体咨询，这些都反映了我们对多元化教学方法的重视。
我们通过各种方式收集了学生的反馈，大部分学生表示，这些课程使他们更好地理解了自己的心理状况，并学会了如何应对压力和冲突。同时，他们也表示，这些课程对于自己的学习和生活产生了积极的影响。
我们的工作并不是完美的，也面临过一些挑战，如课程内容的深度和广度、教学资源的配置等。对于这些问题，我们不断进行反思和改进，以更好地满足学生的需求。
展望未来，我们将继续致力于提升心理教学的质量和效果。我们计划推出更多具有针对性的课程，以更好地满足学生的需求。同时，我们也将更加注重教师队伍的建设和培训，以确保我们的课程质量和教学效果。
总的来说，我们的心理教学项目已经取得了一定的成果，我们对此感到欣慰，同时也认识到改进的空间。在未来，我们将继续努力，为学生的心理健康贡献更大的力量。
篇4：学校心理教学总结
以下是一篇学校心理教学总结的范文。
本学期，我校心理健康教育特色鲜明、成果显著。学校领导高度重视，全体教师积极参与，心理健康教育迈上新台阶。
一、领导重视，心理健康教育工作得到全面推进。
学校领导高度重视心理健康教育工作，把心理健教育作为我校的一项重要工作列入学校工作计划，心理健康教育工作组织机构健全。学校心理健康教育工作领导组由校长任组长，分管校长任副组长，教导、政教、总务、团队干部及各年级组长、班主任等为成员。学校心理健康教育工作领导组下设心理健康教育工作小组，由心理咨询室具体负责实施。心理健康教育工作领导组每学期至少召开一次会议，研究学校心理健康教育工作，制定心理健康教育工作计划，及时掌握师生思想动态，解决师生在学习、生活中的心理问题，保证心理健康教育工作落到实处。
二、制定方案，心理健康教育工作扎实开展。
1.建立笔谈式心理咨询模式。学校心理咨询室设在三楼会议室，设校长亲情电话，开通心理咨询热线电话，建立笔谈式心理咨询模式。学生可以通过校长亲情电话、心理咨询热线电话、笔谈式心理咨询模式向老师寻求心理辅导。学校规定，班主任、科任老师若发现学生中存在明显的心理障碍和行为异常的学生，要主动与心理辅导老师联系，并填写《__中学学生心理个案记录》，建立学生心理档案。
2.举办心理健康讲座。学校心理健康教育以年级为单位，有计划有针对性地开展心理健康教育讲座。政教处和心理咨询室精心组织，举办心理健康讲座。讲座由班主任和心理辅导老师主讲，主要针对学生学习、交往、家庭等热点问题进行，根据学生实际需要，切实做到心理健康知识普及教育，大大提高了学生的心理素质。
3.课内渗透，提高全体学生的心理素质。学校充分利用课堂主渠道进行心理健康教育。各科教学结合本学科特点，渗透心理健康教育。学校要求老师充分挖掘教材中有利于培养学生心理素质的因素，有目的地进行教育。
4.建立学校与家庭、社会心理健康沟通的渠道。学校通过家长学校进行心理健康教育知识普及。学校通过家长会、家访、电话联系等方式，向家长宣传心理健康知识，要求家长关心学生的心理健康，了解学生的心理动态，与孩子沟通，对孩子进行心理健康教育。同时，学校也主动与社会配合，了解社会对学校心理健康教育的意见和建议，共同为学生的心理健康成长创设良好的环境。
三、完善制度，心理健康教育工作有章可循。
1.制定《__中学学生心理个案记录》等规章制度，规范学校心理健康教育工作。学校要求心理咨询室老师每学期对各班的心理障碍学生进行记录，对记录内容进行整理，做好心理健康教育的档案工作。
2.制定《__中学教师心理辅导实施方案》，对全体教师进行心理健康教育，提高教师的心理素质和心理健康水平。
3.制定《__中学学生心理辅导方案》，对全体学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平。
四、开展活动，心理健康教育工作成效显著。
1.举办心理健康讲座。学校针对学生中出现的学习、生活、情感等方面的心理问题，邀请专家学者、本校心理辅导老师和班主任老师等进行心理健康讲座，如对高考恋爱问题、高考专业选择问题、学习方法问题、人际关系问题、性格完善问题等进行专题讲座，深受学生喜爱。
2.组织心理拓展活动。学校积极组织学生参加心理拓展活动，通过心理拓展活动，促进学生身心全面和谐的发展。
3.设立“悄悄话信箱”，学校设立“校长亲情电话”，设立“心理咨询室”，为学生提供一个倾诉心理问题的场所。
4.办好“心灵之声”广播。学校办好“心灵之声”广播，针对学生中存在的心理问题，进行定期广播，及时解决学生中存在的心理问题。
5.建立学生心理互助机制，设立“心理自助自助”信箱，学生可以通过写信的方式，自助自助解决问题。
6.开设心理拓展课。学校规定初中部各年级每班每周一节心理拓展课，由心理辅导老师和班主任老师共同担任心理拓展课教师，心理拓展课纳入教学计划，进行考核。
7.开展心理拓展运动会。学校每年12月举办心理拓展运动会，通过心理拓展运动会，促进学生身心健康，培养学生良好的心理品质。
五、反思与展望
学校心理健康教育不是一项阶段性工作，而是一项长期的工作，要不断加强心理健康教育的理论探索，不断提高心理健康教育的质量，要充分挖掘、利用好这一教育资源，让学生健康成长。
篇5：学校心理教学总结
以下是一份学校心理教学总结的范例：
标题：学校心理教学总结
一、引言
随着社会的发展，心理教学在学校教育中的地位越来越重要。本篇文章将对我们学校的心理教学工作进行总结，分析其成效与不足，并提出改进建议。
二、工作概述
1.教学目标：我们的心理教学旨在提高学生的心理健康水平，帮助他们更好地应对生活中的压力和挑战。
2.教学内容：包括个人成长、人际关系、学习策略、情绪管理等方面的知识。
3.教学方式：采用讲座、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，让学生在互动中学习。
三、经验教训与成果
1.经验教训：在实施心理教学过程中，我们发现需要更多地关注学生的个体差异，对不同学生采用不同的教学方法和内容。此外，我们还需要加强对学生学习效果的评估和反馈。
2.成果：通过心理教学，学生的心理健康水平得到了提高，他们更好地理解了学习压力和焦虑的来源，并学会了积极应对。
四、建议与展望
1.建议：我们建议学校增加心理教学的课时，以便更好地满足学生的需求。此外，我们建议学校加强对学生学习效果的评估，并及时向教师反馈，以便更好地改进教学方法和内容。
2.展望：未来，我们将继续优化心理教学方法和内容，以提高心理教学的效果。我们还将密切关注学生的心理健康状况，并根据学生的需求不断调整心理教学内容。
五、结论
通过本篇文章的总结，我们可以看到，虽然我们的心理教学工作取得了一定的成效，但仍存在改进的空间。我们建议学校在未来的心理教学过程中，更多地关注学生的个体差异，加强对学生学习效果的评估，并适时调整教学方法和内容。
篇6：学校心理教学总结
以下是一篇学校心理教学总结的范文，供您参考：
本学年，我校心理健康教育坚持以人为本，以区心理教育特色学校创建为契机，努力构建“和谐校园，健康心灵”的特色，大力推进学校心理健康教育。现将一学年工作总结如下：
一、完善机构，管理规范，各部门协同发展。
学校领导高度重视学校心理健康教育工作，把心理健康教育作为提升学生素质、培养学生能力、促进学生健康成长的重要途径。学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长的心理健康教育领导小组，制定了学校心理健康教育工作年度计划，并成立了相关的职能小组，分别是“学生心理辅导小组”、“学生心理评测小组”、“学生心理教育工作小组”，形成了校长主管，德育主任、科研主任、团委书记分工负责，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。
二、依托团队，家校联手，提升心理健康水平。
学校利用升旗仪式、黑板报、手抄报、主题班会等宣传形式，对学生普及心理健康知识，使教师和学生树立起正确的健康观念，增强心理健康。
加强家校联系，每学期组织家长、教师心理健康培训，通过培训讲座、亲子活动、家长学校授课、家长会等，让家长学会了解孩子、了解教育孩子的途径，家校携手，共同为孩子的健康成长营造一方乐土。
三、依托课题，专业引领，师资水平提升。
学校心理健康教育要依托课题，加强专业引领。学校申报了区级课题《心理健康教育促进初中生成长》，通过课题研究，使广大教师能自觉学习和运用心理健康教育的理论和方式方法，不断更新观念，改进方法，提高教育教学和科研水平。同时，通过课题研究和课堂教学，激发学生热爱生活，热爱学习，以乐观的心态面对人生，营造积极健康的校园文化氛围。
四、多种途径，搭建平台，提供心理支持。
1.开设心理健康教育课。心理健康教育课是心理健康教育最经常、最有效的形式，是实施心理健康教育的的主渠道。开设心理健康教育课，一是根据学生心理发展的年龄特点，安排针对性强的心理健康教育内容，通过活动让学生了解心理学知识，并能在学习生活中运用心理学知识促进自己的发展。二是加强心理健康教育课的上课常规管理，如规范课堂教学秩序，加强师生互动，及时反馈和评价等，确保心理健康教育课正常、有序地开展。
2.设立心理咨询室。心理咨询室是学校开展心理健康教育的一种重要形式，通过设立心理咨询室，学生可以接受心理咨询，通过指导，使学生正确认识自己，探索自己未知的能力；帮助学生学会保持并增进身体健康；帮助学生认识自己，探索自己的能力；帮助学生学会调控情绪，培养良好的情操；帮助学生建立良好的师生关系，提高社交技能；帮助学生认识自己，探索自己的能力；帮助学生了解、接纳并改善自己与他人的关系；帮助学生学会树立积极合理的人生观、价值观。
3.建立心理信箱。为拓展学校心理健康教育的渠道，学校还建立了“心灵之约”信箱，让学生把自己在学习生活中遇到的问题和困惑写下来，通过书信的方式，诉诸于老师，老师及时地给学生以关心和指导，为学生排忧解难，调节心理。
4.设立心理健康服务热线。学校设立了“心灵驿站”热线电话，为学生在学习生活中遇到的问题和困惑提供心理方面的支持。
5.建立心理健康档案。学校建立了学生心理健康档案，记录每一个学生个体的心理健康状况、成长历程、心理特征等，作为心理教育的依据。根据学生心理发展特点和规律，建立学生心理档案，档案内容要求真实、全面、系统、具有连续性，心理辅导室可进行学生心理档案的建立和心理档案的定期检查。
6.举办心理健康知识讲座。学校针对初一初二学生心理发展的特点，举办了“做情绪的主人”、“我是否有依赖心理”、“学习困难不都是智力问题”等专题讲座，通过讲座，让学生对心理健康教育有更理性的认识，掌握自我调节的方法，对自身情绪有合理的认识和管理能力，促进学生人格发展。
7.坚持日常的心理健康课。学校心理健康教育要依托课题，加强专业引领，就必须坚持日常的心理健康课。通过上课，使学生了解一些心理健康的知识，提高学生的心理健康水平。
8.坚持日常的心理健康检测。学校心理健康教育要真正落实到学生身上，还必须坚持日常的心理健康检测，而这也是学校开展心理健康教育的重要环节。
五、反思不足，吸取教训，开创工作新局面。
一年来，学校心理健康教育虽然取得了不少成绩，但我们也清醒地认识到存在的不足，如心理健康教育的开设由于教师和学生的比例不协调还不能做到人手一课；心理辅导和咨询专兼职老师不足，学校的心理健康教育的质量和效果还与预期有很大的差距等，我们在今后的工作中，将认真总结经验，积极探索有效的途径和方法，以取得更好的成绩。
篇7：心理班会总结
一、活动背景
为响应学校“5·25我爱我”大学生心理健康教育月活动，应商学院社联心理协会的要求，我作为10财务1班的心理委员，在班长、团支书的协助下，成功开展了“青春路上好作伴”主题心理班会课。
二、活动目的
当前大学生普遍面临着越来越多的人际交往、情感问题、学业负担、择业就业等等问题。搞好大学生心理健康教育工作，提高大学生心理健康素质成为一项重要任务。
三、活动开展情况
（一）活动时间：20xx年x月15号下午
（二）活动地点:64号楼
（三）参加人员：10财务1W全班同学
（四）活动流程：
1.集体宣誓
首先由我带领全班同学宣读了本次主题心理团辅活动的契约，保证全体同学积极参与此次活动。
2.播放PPT。
将前期搜集的有关心理活动的事例素材整理成PPT进行分享，对大学生目前的普遍心理现状进行简要介绍，宣传心理知识，并播放有关简短的微电影。
3.暖场游戏
为了使全体成员能够很快融入本次心理团辅活动并积极参与。我们进行了一系列的暖场游戏。依次进行的活动有“猜人名”、“图画联想”、“提供赞美”、“给舍友的一封信”。
4.情感交流
首先有心理委员、班长、团支书发表了自己的见解，意在提出当代大学生在充满压力的成长历程中的心理变化，在一定程度上减缓了同学们的压力。然后全体成员以小组形式进行交流。
5．班会总结
班长和心理委员对本次活动进行总结。
三、总结
此次主题心理班会进行，十分顺利、融洽，班上的同学都踊跃参加，积极发言。总之这次心理健康主题班会，使同学们明白了面对丰富多彩的大学生活，依旧会遇到一些问题，只要保持一个健康的心态，树立正确的心理健康观。正确把握心灵的准绳，懂得自我调节和适应，就能成为心理健康、生活快乐的大学生。
相信通过这样的心理主题教育班会使他们更好的认识到了自身的心理状况，并且能够了解更多关于心理方面的知识，开发潜能，笑对人生中的挫折与成功。
篇8：心理课总结
学习管理心理学已有一段时间了,这门课程涉及到各个方面.我个人认为,无论在学习生活,生活工作之中都需要具备几点管理心理学的知识.因为,它可以帮助我们在这些方面变得更加得心应手,而且,在管理工作的同时,也是种捷径,更能让自己的工作达到“时间少，效率高”的效果。同时，在漫漫人生路途中欣赏到一幅幅悦人的风景!
对于我们大学生来说，能够在毕业后找到一份满意的工作，首先自己要懂得如何去搞好人际关系，学会与他人相处的方式，为工作的需要奠定坚实的基础。所以，我要说一下管理心理学的一方面---交际心理。
一、人际交往在商务活动中有哪些作用
人们在共同劳动过程中，彼此间结成了复杂的社会关系。其中有一种重要的人与人之间的关系---人际关系。为什么说它重要呢?这是因为在现实中，人的经历知识经验能力、性格各有所长，也各有所短，产生双向交流，使彼此的长处得以递增，彼此的短处，得以克服，近而为实现群体的工作目标共同努力。
在心理学中，人际关系是指人们在生活过程中形成的人与人之间的心理关系。它反映了人们之间的心理距离，人与人之间的这种心理关系是社会交往的基础，它对于人们的日常生活工作，都是必不可少的。人际关系的主要特点就在于它具有明显的情绪体验的性质。人际关系的以定的情感为基础建立起来的，并且以一定的情感为纽带，人们在共同活动的前提下建立起来的各种关系，在性质、方式和过程完全相同的活动中，人们之间的工作关系、行政关系、经济关系往往是固定的或相同的，而人际关系却是不相同的，其根本原因就是在于人际关系具有情感体验的性质。
二、如何搞好人际关系
人际关系是一种对立统一的关系，人与人之间既有相互依存、互相吸引的一面，也有相互分离，相互排斥的一面。当相互依存在支配地位时，就表现为人际吸引，当相互分离在支配地位时，就表现为人际排斥，人际排斥对人类的关系是有害的，有时，甚至会对人际关系产生极大的负面影响。 如何搞好人际交往呢?首先，应排除妨碍建立良好人际关系的各种不良因素。
一种方法，则是冤家宜解不宜结----“相逢一笑泯恩仇”毫无疑问，在处理人际关系时，后一种态度是值得称道的。
第二，做人要厚道。在处理人际关系时，不能待人苛刻，使小心眼。别人有了成功，不能眼红，不能嫉妒;别人有了问题，不能幸灾乐祸，落井下石，更不能给人“穿小鞋”。 第三，为人处世要有人情味。要关心人，爱护人，尊重人，理解人。人与人相处，应当减少“火药味”，增加人情味。 本杰明.富兰克林说：“成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系”。一个人在社会上行走，要想达到无往不胜，首先得懂得处理好人际关系，那么怎样才能处理好人际关系呢?
1，要塑造“好人缘”的公众形象
“人缘”，其实就是人际关系。一个人的人际关系状况，即是否有个好“人缘”，直接影响到工作，学习，生活顺畅与否，更关系到办事能不能顺利地达到目的。那么，怎样才能有个好“人缘”呢?
第一，要有容人之量。人际关系中，有时发生矛盾，心存芥蒂，产生隔阂，个中情结，剪不断，理还乱，当何以处之呢?一种方法是“冤家路窄”，小肚鸡肠，耿耿于怀;另第四，要诚以待人。诚实是人的第一美德。做人要坦诚，更要有一些侠骨柔肠，光明磊落，襟怀坦荡，使人如沐春风，这样才能有个好人缘。
第五，要想人缘好，还要靠近“好人缘”。在你选择朋友，建立人际关系网络时，最好能选择好人缘的人。而且能与这种人关系越密切越好。为什么呢?首先，“近朱者赤，近墨者黑”这道理大家都懂，其次，他会给你带来很多的好处：其一，人缘好的人他的朋友肯定不少，如果你与他成为关系密切的朋友，那么他的朋友自然也会成为你的朋友。这对于你迅速建立或扩大人际关系网具有巨大作用。其二，“人缘好”的人朋友众多，群众基础好，他的能量也就越大，有时你会感觉到，找这种人帮忙办一件事，要比找其他人要容易得多，迅速得多。 2，学会与不同性格的人打交道。
由于时候已不早，俺明天要上课，所以这部分内容明天有空再上来写吧，人际关系有很多学问，以后再跟大家慢慢探讨，各位帮忙顶啊，要贴子沉了我会找不到的啊~ 找不到就写不了的哦:)
3、学会与不性格的人打交道
(1)与性格不同的同事相处的要点：
人的一生，不各要和多少人打交道，现代社会，各种信息的交流和传递增多了，人们的社会活动也频繁了，由于工作上，学习上，生活上的需要，我们每个人都不可避免的要与各种不同职业的人，不同思想的人交往，自然，在这些人中就有各种不同性格的人。那么，我们怎么与不同性格的人相处呢?我们应该看到，既然别人与自己性格不同，他在待人接物方面，自然许多地方跟自己不一样，当我们看到了别人与自己不同之处之后，不要觉得这也不顺眼，那也看不惯，更不要讨厌和嫌弃别人。我们要承认差别，当我们认识到了这一点，看到不同性格的人，就不会强求别人处处和自己一样，就可能容忍相互间性格上的差别。
1、学会求大同，存小异。
性格不同的人，处理问题的方式往往不同，我们要学会在不同之中发现相同之处。比如，你若是一个性格平各的人，你给小李提意见，可能言辞不那么激烈，语气也比较委婉。如果你身旁有一位性格刚强而倔强的同事，他给小李提意见，可能单刀直入，语言尖锐，甚至可能转而批评你，说你给别人提意见转弯抹角，是钝刀子割肉。这时候，如果你只看到那个直率的同事开展批评的态度和方式跟你不一样，觉得他太鲁莽，太不讲情面，你可能就会感到跟他格格不入，合不来，如果你除了看到你们两个提意见的方式不一样之外，还看到他也和你一样，也是出于一片好心，真心帮助同事，这样你可能就不会觉得他粗鲁无情，而觉得他有难得的古道热肠，同时也不会计较他对你的批评。我们要是多看别人和自己之间的共同点，就容易与不同性格的人相处。
2、要注意全方位了解别人。
人们在互相交往中，可能都有这样的体验：你如果对一个人不了解，你和他在感情上就必然有距离。一个人性格的形成，往往跟他生活的时代，家庭的环境，所受的教育和经历，遭遇有关。我们在考察一个人的性格的时候，最好也要了解他性格形成的原因。这样，你可能就会理解他，体谅他，帮助他，慢慢地，你们之间就会相互增进了解，甚至还可能成为好朋友。
3、注意多发现别人的优点，取长补短。
两个性格不同的人在一起，由于对比明显，双方可能会很快发现对方的长处和短处。发现
了别人的短处之后，正确的态度是给别人指出来，帮助他。世界上一切事物都不是尽善尽美的，每个人在思想上，性格上都爱有缺点，我们对人不能求全责备。同时我们更要注意发现别人的长处和优点。这样，大家不仅能够和睦相处，相互还会有所补益。
4、胸怀应该宽一些，气量应该大一些。
5、要注意讲究不同的方式方法。
这不是指那些见人说人话，见鬼说鬼话的世故圆滑，也不是指那些逢场作戏的玩世不恭。我所说的待人的别，是指要看到性格不同的人有他自身的特点，我们要针对这些特点采取因人而异的恰当态度。
三、对不同性格的人采取不同的策略
1、对死板的人，唤起他的兴趣
这种类型的人，就算你很客气地和他打招呼，寒暄，他也不会做出你所期望的反应来。他通常不会注意你在说些什么，甚至你会怀疑他听进去没有。与这种人进行交往，刚开始多多少少会感觉不安。
遇到这种人，你就要花些工夫，仔细观察，注意他的一举一动，从他的言行中寻找出他真正关心的事来。你可能随便和他闲聊，只要能够使他产生一些反应，那么事情也就好办了。接下去，你要好好利用这个话题，让他充分表达自己的意见。
每个人都会有他感兴趣，关心的事，只要你稍一触及，他就会滔滔不绝地说出来，此乃人之常情，因此你必须好好掌握并利用这种人的性格和心理。
2、对傲慢无礼的人，尽量少说
有些人自视甚高，目中无人，时常表现出一副“唯我独尊”的样子。你这种举止无礼，态度傲慢的人，实在叫人看了生气，是最不受欢迎的典型。但是，当你不得不和他接触时，你需要如何对待他?
对付这一类的人，说话应该简洁有力才行，最好少跟他罗嗦，所谓“多说无益”。
3、对沉默寡言的人，直奔主题
与不爱开口的人交涉事情是十分吃力的事，因为对方过于沉默，你没办法了解他的想法，更无从得知他对你是否有好感。
对于这种人，你最好采取直截了当的方式，让他明白表示“是”或“不是”，“行”或“不行”;尽量避免迂回式的谈话。
4、对深藏不露的人，多用心思
我们周围有很多深藏不露的人，他们不肯轻易让人了解他的心思，有时甚至说话不着边际，一谈到正题就“顾左右而言他”。
当你遇到这么一个深藏不露的人时，你只有把事先准备好的资料拿给他看，让他根据你所提供的资料作出最后决断。
人们多半不愿将自己的弱点暴露出来，即使在你要求他说出答案或提出判断时，他也故意装不懂或言不及义地闪烁其词，使你有一种“高深莫测”的感觉，其实这只是对方伪装自己的手段罢了。
5、对草率决断的人，步步为营
这种类型的人，乍看好像反应很快，他常常在交涉进行到高潮时，忽然作出决断，给人“迅雷不及掩耳”的感觉。由于这种人多半是由于性子太急了，因此有时候为了表现自己的“果断”，决定就会显得随便而草率。
由于“反应”太快，这样的人每每会对事物产生错觉或误解，其特征是:没有耐心听完别人的谈话，往往“断章取义”，自以为是地下决断，如此虽使交涉进行较快，但草率做出的决定，多半会留下后遗症，招到意料不到的枝节发生。
从事交涉，倘若遇到这种人，最好把话题分成若干段，说完一段之后，马上征求他的意
见，同问题了再继续进行下去，如此才不至于发生错误，也可避免不必要的麻烦。
6、对过份糊涂的人，尽量躲避
这种人，一开头就没弄懂你的意思，你就是与他长时间交涉下去，也是枉然。
经常犯错误的人不外两种：一种是从来不知反省;别一种则是理解能力太差，完全没听懂别人的谈话。对于这种人，你还是少和他接触为妙，另外寻找出路吧。
7、对顽固不化的人，适可而止
顽固不化的人是难应付的，因为无论你说什么，他都听不进去，只知坚持已见，死硬到底。跟这种顽固分子交手，是最累人且又浪费时间的，结果往往徒劳无功。因此，在你与他交涉的时候，千万要注意“适可而止”，否则，谈得愈多，愈久，心里愈不痛快。
对付这种人，你不防及时抱定早散，早脱身的想法，随便敷衍他几句，不必耗时费力，自讨没趣。
8、对行动迟缓的人，拿出耐心
对于行动比较缓慢的人，交涉时最需要耐心。
与人交涉时，也经常会碰到这种人，此时你绝对不能着急，因为他的步调总是无法跟上你的进度，换句话说，他是很难达到你预定计划的。所以，你最好耐着性子，拿出耐心，尽可能配合他去做。
此外应该注意的是:有些人的言行并不一致，他可能处事明快，果断，只是行动不相符合罢了。
篇9：心理课总结
新学期伊始，高二理科守敬班进行了微调，班内的氛围略显压抑，新老同学的交流沟通成为这段时间亟需解决的问题。为了让这些优秀的学子不因班级微调而受太大的影响，班主任x老师邀请我校心理教研室资深心理专家刘xx主任，x和陈x老师来给大家上了一节心理活动课。
在三位心理老师的安排下，全班同学分成两组，男女生各一组。先是“爱在指尖”的小游戏，大家两两组合，面对面站立，通过用手指伸出四个数字来分别表示“我希望我们二人之间的友好程度”。男女两队分别在老师的指导下有序进行着。一开始会碰到两人伸出不同手指的情况，也会有点尴尬。但渐渐地，学生们开始学会伸出四个手指，表示想与对方成为要好的朋友，进而收获一个大大的拥抱。之后，学生与老师一起在操场上席地而坐，共同交流彼此的想法——相遇本身就是一件奇妙的事，每个人都渴望收获大家的认可和友善，但前提是我们要先打开自己，只有自己拿出友好和心意，才能收到回报。
之后的几个环节里，大家欢声笑语，每个同学都感到十分的快乐，因为心理老师为他们打开了心中虚掩着的一扇门，消除了以前那种想要打招呼却害怕受到冷漠的心理隔阂。所以当学生齐刷刷地拥抱面前的人时，一种从未有过的快乐感油然而生。那一刻，荡漾在老师脸上的是满满的欣慰和喜悦，整个操场的上空，回荡着守敬班孩子们简单、爽朗的笑声。
秋风习习，斜阳微照，金色的校园，友善的微笑。心理活动课，效果真奇妙！守敬班六十个同学就好比六十条红线，各自有着各自的梦想、目标和热血，原本六十条线还有些杂乱和疏离，但在今天，六十条红线拧成了一股绳，初步发挥出惊人力量，那便是专属于守敬班的班魂和荣耀。
篇10：心理课总结
心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。以下是为大家整理的心理健康课培训总结，希望对你们有所帮助！
本学期我被外派学习，进行了为期一个月的中小学心理健康教育的培训。首先感谢校领导给我外出学习的机会，作为一名非专业的老师，此次心理健康教育培训使我耳目一新，受益匪浅。这次培训是由常德市教师培训中心举办的，由省内资深的教授及外聘心理咨询师授课，共学习了包括基础心理学、发展心理学、儿童心理学、心理测量学、心理诊断技能、心理咨询技能及中小学生心理咨询专题讲座、中小学教师心理健康维护等多门课程。学习期间观摩了桃源师范附小教师执教的小学生心理健康教育活动课，参观了常德市芷兰中学和湖南文理学院的心理健康教育工作开展情况和心理咨询室设备等。通过这次学习使我树立了正确的心理健康教育理念，深刻认识到校园心理健康教育的重要性。
现将这次培训学习与我们小学生心理健康教育有关的内容及自己的心得体会整理总结如下：
一 、心理健康教育内容主要包括：
心理知识的学习，培养学生学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐；适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激事件；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全面发展；情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡，使学生具备阳光的心态。
二、开展心理健康教育
不只是一两位专业教师的事，它还需要我们全体教师的共同重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，我们的一言一行对学生都有较大影响。因为一句话、一个眼神就有可能激励或伤害一个孩子。
我们老师应该把心理健康教育的过程和方法内化在课堂中，其实我们的每一堂可都有可能是一堂生动的心理健康教育课；在日常教学和管理过程中积极引入心理卫生的理念、意识和行为，关注和重视学生的心理健康；解决、处理学生问题应多考虑学生的心理状况，注重在学生日常教学中渗透健康心理意识，如在课堂中注重学生的心理与内心体验，尤其注重后进生、潜力生的心理，多给他们机会，让他们有机会体验成功的喜悦，增加学习的兴趣；鼓励学生大胆展示自己的“闪光点” ，每个孩子身上都有“闪光点”，哪怕是最差的学生。教师要具备这种慧眼，去善于发现，并创造条件大胆启用。
例如画画好的给他出板报的机会，朗读好的让他早上领读，劳动、体育、音乐好的都给以相应的工作。在集体活动时及时引导学生培养集体意识，加强团结协作精神；在文艺活动时引导学生借机舒缓学习压力，调整心态，愉悦身心; 在体育活动、竞赛中引导学生正确面对失败与挫折，增强意志、提高心理承受能力；在日常的班级管理中强调人际和谐，注重学生的交往、人际沟通能力的培养，注重品德教育。
三、注重学习优秀孩子的心理
学习优秀的学生心理压力可能更大，学习一帆风顺及家长老师的青睐会造成其抗挫折的能力较差或做事过于要求完美，教师经注意引导。
四 、帮助引导家长学会和孩子沟通、交流，克服在教育孩子上存在的方法简单，认识片面，忽视孩子内心体验等问题。
五、教师自身的心理问题不容忽视。
在此次学习交流中了解到各地、各校教师都或多或少的存在或轻或重的心理问题，常见的有职业倦怠、紧张、焦虑、烦躁、自卑、过度自尊等。对于这些心理问题的应对方法与技巧，我认为各位老师面对各种问题时应积极应对，而不是逃避和麻木不仁，任其发展。
我的总结到此结束，部分观点、感受及对学习的理解如有不成熟、不恰当之处请各位老师指出、谅解，我愿与大家一起成长，也愿与大家共同努力，使学校的各项工作都蒸蒸日上！
篇11：心理课总结
我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…
心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的. 总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
通过这学期对大学心理(二)的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力量…
在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。
活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的机会和场所。
这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。特别是今年的5. 25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!
篇12：心理课总结
两个多月以来我们每周上一次的心理课马上要结课了，来到北京交通大学上的第一节课就是心理课，见到的第一个任课老师就是牛勇老师，可以这么说，心理课的课堂是所有课中最轻松的，最没有压力的，当这门课要结束时，我们也是感慨做多的。
虽然我们经过高考后，离开了父母，从不同地方来到了北京，来到了交大，我们可能认为我们已经长大了，独立了，成熟了，但是社会上有很多事情是我们还没有接触到的，我们还有许多要学习的经验，这就是心理课的.作用。我想刚刚进校的大学生最需要就是有一个专业的老师去解答心里的疑惑，并且告诉新生们大学生活是怎样的，应该怎样度过，应该树立什么目标等。每节课听着老师的教导，和老师一起作活动，和同学一起互动，感觉真的很亲切，课堂气氛很好。
我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境，处理好学习生活之间的关系…在心理课上我们学习到了这些，刚上大学的我们总以为大学生活很美好，很轻松。可是，当我们看到大学还是应该以学习为主时，当我们抱怨着越来越多的作业时，当我们在社团和各种活动之间游走时，我们认识到了理想和现实的巨大差距。我们会自暴自弃，我们会消极低沉。但是在心理课上，老师总会告诉我们如何取舍，应该把什么放在第一位，以什么样去面对大学的生活。
通过几个月的学习，我觉得心理健康是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且不乏应用性。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学来源于生活，又指导生活。这里是我对心理学的感悟：
对于自己，我认为首先要学会欣赏自己，无论你是一棵参天大树，还是一棵小草，自我认同才能得到他人的认同;其次要学会善待自己，气愤时，心疼一下自己，不要让那些无名之火伤身；忧伤时，找一些好朋友，诉说诉说，让阳光复现；劳累时，美美得睡上一觉，人不过血肉之躯，经不住太多的风霜雨血,总之就是要懂得爱自己,只有懂得爱自己的人才会知道怎么去爱别人……
对于生命,生命是一场聚散。那初涉人世的第一声啼哭就拉开了聚的序幕,于是以后的岁月里,花开花落,云卷云舒,就有了数不清的相遇,相识,相处,相爱,相恨,到最后的相离.不论是哪种形式的相聚,哪一种形式的别离,到最后终究是曲终人散,众鸟归林.所以我们应该把握人生的短短几载,用心去聆听天籁圣洁的歌声,始终微笑着善待生命,享受生命,珍惜生命,超越生命,在岁月的风霜中轻松安然的走完一生.......
大学心理课也许就这样结束了，但我们对心理健康的追求一直会在持续。
篇13：心理教师总结
来到XXX学院，我非常高兴能够加入人文管理系。xx年是我人生的转折点，是我正式从学生向一名老师转变。刚刚开始的时候真感到担心、惶恐。做了那么多年的学生，现在要做老师了，在身份上面的认识虽然有，但在实际中还是没有体验过，所以心理还是有一些胆怯。经过一学期的锻炼，我已基本熟悉了基本工作。在过去的一学期里，我感受到学校的工作氛围很好，同事尽心尽力帮助我进步，加上家人对我的支持，朋友给我打气、鼓励，传授经验，这些让我尽快进入工作状态。
作为老师，最基本的工作就是教学。刚刚开始上课的时候，在备课过程就很紧张，害怕自己讲得不好。每次备课都有种怎样都不可能准备好的感觉，所以备课也比较占用平时的时间。这也说明平时积累的素材少了，以后要有收集材料的意识，随时做好备课准备，那才能更好地应对备课时材料贫乏的难题，才能备质量比较高的课。
其次，深深感受到自己讲课经验不足，以后会在与学生互动、调动学生积极性、讲课内容的生动性等方面多下功夫。经过一段时间的锻炼，觉得自己渐渐能够比较自如的应对备课和讲课。但是，还要在以后的工作中好好历练，提高自己的讲课能力和水平。作为老师，具有自己的特殊性和重要性，学生也有自己的特殊性，怎样以创新的表现方式或内容呈现形式能够让学生更容易接受，这些都需要在以后的工作中慢慢摸索。我感受到通过一段时间的上课，给学生做心理咨询、团体辅导等，这些都让我获得了成长。
另一个工作就是做心理测评和写测评报告。从不熟悉到熟练是一个过程，现在能比较好的处理测评报告，但也发现在解读报告时会出现矛盾现象，特别是人格特征上。在测评软件的应用及解释上还需进一步学习。
另外，在理论研究上下的功夫不够，学习不深够入，尤其是刚刚接触工作，对我来说需要更多的时间应对一般性的事务工作。现在我认识到，如果只是忙于一般性的事务工作，就会急于应对紧急事务而忽视了对自身能力的培养，要想真正提升自己的素质，只有从内而外地改变自己，只有刻苦专研，才能获得长足发展，培养起真正的自信。鉴于此，我将在以后的工作中找到能够将工作与研究结合起来的方向，争取做到在研究中学习，在学习时实践，在实践后改进，在改进后再实践，把个人的发展与工作结合起来。
篇14：心理教师总结
弹指一挥间。一年的时间又悄悄流过，随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。基于这种认识，我认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的工作进行如下总结：
一、积极筹备心理健康咨询室的建设
学校成立了以学校领导、心理教师和班主任为主的心理健康辅导小组，积极筹备开展学校心理健康教育工作。学校对心理健康咨询室进行了设施配置，我还制定了心理咨询室工作制度，加强了教师之间的学习和交流。
二、建立健全心理健康档案。
我坚持“以人为本”的理念，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。
1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，给一些需要帮助的学生建立了个人成长档案，使我校心理健康教育工作走上正常轨道。
2、心理健康教育的课堂渗透。开展的心理健康教育是为了让学生在一个健康向上的状态下进行学习和生活，全方位地对学生进行心理健康教育。
三、积极开展阳光心理健康咨询工作，鼓励教师、学生进行心理健康咨询
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理健康教育水平，要对教师广泛开展心理健康教育的咨询，使每一位教师尽快掌握一点心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。这是加强心理健康教育至关重要的。因此通过本学期的努力工作，解决了多年来学校学生中难以解决的困难，有力的协助和推动了学校的教育教学工作的进行。
四、积极查阅有关资料，努力提高自己知识层面
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是我们教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。那么，作为心理教师，就要从更多方面掌握相关的心理知识，心理辅导技能。为自己不断的“充电”。
总之，为了培养心理健康的人才，我和在校的老师们将在心理健康教育活动中，会不断努力，再取得更大的成绩。
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